工程项目管理教学案例导引(一) 工程项目管理组织机构设置与任务分工

关键词： 项目管理 注重 工程 模式

工程项目管理教学案例导引(一) 工程项目管理组织机构设置与任务分工（精选9篇）

篇1：工程项目管理教学案例导引(一) 工程项目管理组织机构设置与任务分工

工程项目管理教学案例导引

（一）第二章 项目管理的组织理论某高档住宅小区二期工程项目管理组织机构设置 与任务分工

（案例来源 上海同济工程咨询有限公司 杨卫东）

篇2：工程项目管理教学案例导引(一) 工程项目管理组织机构设置与任务分工

1 教学现状及问题

经过多年的改革与探索,土木工程专业教学改革与实践已取得了显著成就,从结构设计理论至施工方法都有很大突破。但该学科领域中仍有许多课题需进一步探讨。长期以来,应用型本科院校对该课程在培养目的上与实际教学存在些许偏差,主要表现为以下几个方面。

1.1 有限的课时与庞杂的讲授内容的协调

教学课时一减再减,教师在较短的时间内讲清楚各种施工工艺的流程几乎是不可能的,导致许多学生在学习完本课程之后,对于一些常规的施工工艺概念仍然模糊,甚至在毕业的较长时间之内不能适应具体的施工组织与管理的工作。目前该课程基本上采用课堂教学,内容抽象、体系繁杂,缺乏对知识点的宏观整合。一些复杂的施工工艺、施工过程等只能通过口头讲述,很难达到对于其施工流程的理性认识。因而在学习该门课程的内容中往往会出现施工的编制依据与原则、施工的编制程序与内容、单位工程施工组织设计的不合理等问题。针对此现象,老师应根据学生的特点,适当的选择主要内容,突出重点与难点,对于一些简单易懂的工艺,让学生课外自学。

1.2 理论知识与工程实践的结合

学生没有到实际施工现场去体会观摩,对于建筑方面的最新动态了解太少。对一些简单的平面图形想象不出立体几何的样子,而且理论知识的掌握不够扎实,大部分学生处于半懂状态,实践运用时才知道没学好。配套教材内容更新缓慢[2],相当一部分内容滞后于现行规范,与当前实际施工工艺严重脱轨。纯理论式的教学方法已不再满足新型应用型本科人才培养的要求,必须改进教学方法,为学生能将理论与实践相结合搭建平台。

1.3 教学成果需进一步提高

教师在重视教学方式多样化的同时应克服教学过程形式化。以教师主动施教、学生被动接受为特点的传统教学模式,忽视了学生学习能力和实践能力的培养,达不到专业人才素质教育的目的[3]。部分家长可能对于孩子形象思维能力培养较少,使得有些孩子形象思维的能力较弱。由于人的先天赋予的形象思维能力差异较大,部分学生学习可能面临较大的困难。因此,课程特点要求教员充分、全面的了解学生的基础情况,实行一对一,一对多的教学与辅导方法,找出学习困难的学生,因人而教,重点辅导和帮助学习有困难的学生,使他们积极投入到施工组织与管理的教学活动中来,及时调整教学策略,让学生的兴趣和主动性得到全面提高,并得到了较大的进步。

2 教学改革

2.1 完善教学方法,注重理论与实践的结合

为增加学生对所学课程内容的感性认识,巩固和深化理论知识。加强实践与教学的有效结合,其最现实可行的办法是与认知实习及生产实习相结合,广泛加强学生的识图能力,因为熟读图纸的能力是工程项目实践运用尤为重要的一部分,它是整个施工过程的核心,读图时学生应知道哪些地方该注意、须细心计算,学生通过实践需逐步加深对工程方面的有关知识在实际上更深一步的了解。在以后的施工组织与管理中不断增强学生的实际动手操作能力,让学生知道如何发挥各方面的优势,如何更好地适应新的环境条件,选择最优施工方案,合理安排施工进度,优化配置,以及各种生产要素,较少地投入取得较大的经济效益。通过不断加强学生对知识点的理解,培养学生分析问题的能力,改善教学方法。

2.2 教学环境的模拟建设

为了促进学生逻辑思维,培养和分析管理知识和管理经验问题的能力,需不断加强和完善实验室的建设。如项目管理软件的安装,施工工艺室的建立等,对提高学生未来的工作能力具有不可替代的作用。教师可在实验室内单独地放置图样标准、国家规范、空间模型等,让学生理解、体会规范,进而深刻理解施工原理,如框架结构流水施工组织、砖混结构流水施工组织、双代号网络计划绘制,网络计划优化等项目。学生根据模拟环境的建设目标,可在施工工艺室或其他实验室内确定施工组织与管理环境在设计过程中模拟需遵循的基本原则。学生就此充分利用时间和空间,明白怎样合理安排施工顺序,提高施工的连续性和均衡性,逐步完善施工组织与管理计划中的编制原则,了解项目所模拟出来的场地、对象具有通用性。在相应原则的指导下制定合理的编制程序又能在掌握理论知识的基础上进行单位工程建筑施工组织与管理设计,提高必备的工程实践能力。另外,在教师的教学过程中,积极引进现代化教学手段与方法,如助学型的网络课件,电子版的图书等。教师在实验过程中不断引导与磨练学生吃苦耐劳的毅力、克服学生在面对突发状况下解决面对问题的心理准备[4]。

2.3 加强各高校之间的交流与合作,为学生发展提供更多的机会

现阶段,我国高校的土木工程专业学科交流仅存在于小范围的高层次院校,呈现严重的资源配置不合理。随着社会的发展,我国各项事业的发展对大学生的综合素质的要求越来越高,作为大学生应该通过各种途径来提高自己的素质。高校之间的交流应为学生提高自身能力提供平台,因此各大高校组织为大学生提供了进入这个平台的途径。大学生积极参加各大高校之间的学生组织活动,对其成长具有重要意义,进一步推动我国高等教育的发展。促进高校教学资源的优化配置,是高等教育自身发展的需要,意义重大。

3 结语

鉴于土木工程施工技术的快速发展和对土木工程专业人才的社会需求,提高土木工程专业施工组织与管理的教学效果,确保学生在有限的时间内掌握更多的施工工艺是土木工程专业教学改革的一项重要内容。随着社会需求的不断变化与教学改革的不断深化,实际教学必须结合工程实际进行实时改革与创新。《施工组织与管理》是土木工程专业必修的专业基础课程,本文结合现状,从教学内容,教学方法,教学手段等多方面,积极推进,付诸教学实践,强化教学效果,认真地做好这项工作。努力培养实践能力强,知识结构面广,高素质的施工管理与技术人才。

摘要：结合土木工程施工组织与管理重点课程的教学现状,从教学理念、教学实践、课程内容、考试形式、创新方向等方面,提出了教学改革的具体措施,旨在提高教学效果,培养学生的综合素质和创新能力。

关键词：土木工程,施工组织与管理,教学改革,考核方式

参考文献

[1]施岚青.新形势下施工技术课程教学的思考[J].高等建筑教育,1996(2):28-32.

[2]王进.铁路工程施工施工[M].北京:中国铁道出版社,2002.

[3]王小梅.土木工程施工课程教学改革研究与实践[J].山西建筑,2010,36(4):219-220.

篇3：工程项目管理教学案例导引(一) 工程项目管理组织机构设置与任务分工

关键词：园林工程；施工组织设计；施工管理；园林教学

引 文：通过剖析笔者处理工程项目的成功经验和做法，有针对性地进行引导，做到因人、因地、因境教学。教师的工作应是服务性的、引导性的、启发性的和前瞻性的，不是教学生“就这么做或按我教的做”，而是教学生“为何这么做或还可这么做”。

1 施工组织优化

1.1 基于技术的施工方案选择

施工方案的选择是根据工程概况，结合人、材、机条件，全面部署施工任务；安排总的施工顺序，确定主要工种工程的施工方法；根据各种可能对施工项目采用几种方案进行定性、定量分析，通过技术经济评价选择最佳施工方案。

1.2 基于时间的施工进度计划

施工进度计划反映最佳施工方案在时间上的具体安排；采用计划的方法，使工期、成本、资源等方面，通过计算和调整达到既定的施工项目目标。

1.3 基于空间的施工平面布置图

施工平面布置图是施工方案及施工进度计划在空间上的全面安排，它是把投入的各种资源（如材料、构件、机械、运输道路、水电管网等）和生产、生活活动场地合理地部署于施工现场，使整个现场能进行有组织、有计划的文明施工。

2 目标控制适当

2.1 进度控制

施工进度控制是在既定的工期内，对最优的施工进度计划编制出；经常在执行该计划的施工中，对施工实际进度情况检查；并将其与计划进度相比较，若有偏差出现，便要对产生的原因和对工期影响的程度进行分析；从而找出必要的调整措施，修改原计划；如此不断地循环，直至工程竣工验收；方法主要是规划、控制和协调。

2.2 质量控制

施工质量是通过施工全过程所形成的工程质量，使之对用户从事生产或生活需要满足，而且对设计、规范和合同规定的质量标准必须达到；其控制就是为使质量要求所采取的作业技术和活动达到。

2.3 成本控制

施工成本就是指的以园林工程作为成本核算对象，园林施工企业在现场施工过程中所耗费的生产资料转移价值和劳动者的必要劳动所创造的货币形式。

2.4 安全控制

安全生产控制是指在施工中避免生产事故、杜绝劳动伤害、保证良好施工环境的系列活动，既是保证职工安全健康的企业管理制度，又是顺利完成工程施工的重要保证。

3 要素管理科学

3.1 现场管理

施工现场不但包括红线以内占用的建筑用地和施工用地，而且还包括红线以外现场附近经批准占用的临时施工用地；既是施工的“枢纽站”、“绳结”，又是施工单位的“镜子”和“焦点”。对这些场地如何科学安排、合理使用，并与各自环境保持协调关系就是指的管理。

3.2 劳动管理

劳动管理是按照施工现场的各项要求，对劳动力合理配备和使用，并按园林工程的实际需要进行不断调整，充分利用各类人力资源，使配置结构达到最佳状态，使工程成本降低，同时保证现场生产计划顺利完成。

3.4 信息管理

项目经理部为了预测未来和正确决策提供依据，都应对项目信息管理系统建立，使信息结构优化，实现项目管理信息化。

4 细节处理到位

园林工程施工组织管理是一个复杂的系统工程，除了优化施工组织、适当控制目标和要素科学管理之外，既需要施工过程中随时随地的组织协调，还需要全力全面充分进行竣工验收；既需要对已完成项目进行考核评价与总结提高，更需要回访保修做好善后处理工作。这些细节性工作，让学生根据自己喜好以个人演讲的形式进行，并针对学生们提出的问题由老师进行深入到位的分析，以明白管理的实质就是收拾“残局”。

4.1 组织协调

组织协调的内容或对象包括人际关系、组织关系、供求关系、协作关系和约束关系，应排除障碍、解决矛盾、保证项目目标的顺利实现。

4.2 竣工验收

园林工程竣工验收是施工单位按照施工合同的约定，按设计文件和施工图样规定的要求，完成全部施工任务并可供开放使用时，施工单位竣工验收后向建设单位办理的工程交接手续。它是园林工程施工的最后环节，是施工管理体制的最后阶段。

4.3 考核评价

项目经理部是考核评价的对象，其中应突出对项目经理的管理工作进行考核评价；其目的是使项目管理行为得到规范，鉴定项目管理水平，确认项目管理成果。

4.4 回访保修

承包人对每项已交付使用的施工项目应有组织、有计划地主动进行回访，对反馈信息收集，对保修问题及时处理。这是《建筑法》规定的承包人质量责任，应该正确贯彻和执行这项制度。

5 结语

随着社会的不断发展与城市化的不断推进，园林工程建设将更快地走向市场化、规范化和科学化。在实际施工过程中，更要做好全方面的组织管理工作，从而保证园林工程按时、按质、按量完成，以提高人类生存环境质量。为此，

（1）充分的准备工作是顺利开展施工的基础和前提，深刻领会工程整体的设计思想以及业主的目标要求等，根据设计图纸对现场进行核对，编制施工计划书。

（2）树立牢固的精品服务意识，实行项目经理竞争上岗及其项目负责制，加强企业管理人员的专业知识培训，提高管理人员素质。

（3）施工组织设计是用以指导其建设全过程全面性施工活动的技术、经济、组织、协调和控制的综合性文件，要及时适用，更要抓住重点，突出“组织”对施工中的人力物力与方法、时间与空间、需要与可能、局部与整体、阶段与全过程、前方和后方等的周密安排。根据工程实际特点，将技术可行性及经济合理性统一起来，选择最佳方案。

（4）监理工作应自觉贯穿于整个工程施工过程，建立一套科学完善合理的施工监理制度，自行促使各项工作保质保量完成。

（5）园林工程施工组织与管理是一项有着极强实践性的课题，在掌握工程原理与现场施工技巧的基础上，必须亲身参与到施工实践中，唯有多观察、多交流、多记录，才能不断提升自己解决实际问题的能力。总之，施工组织与管理的实质就是让具有科学性、季节性、艺术性和复杂性的园林工程管理过程规范化、简单化，让各个小组以及每个人有效而协调的工作。只有充分了解并掌握現场施工实际情况，才能保证工程的质量，更好地通过园林工程施工组织与管理，建造出既经济、又美观、更实用的现代园林艺术精品。

参考文献

[1] 姜志远，张相永.论园林工程施工管理[J].北京农业，2012，（4下）：65.

[2] 汪源.园林工程施工组织与管理课程开发和教学改革[J].中国校外教育，2013，（5）：76.

篇4：工程项目管理教学案例导引(一) 工程项目管理组织机构设置与任务分工

大工程观模式和CDIO模式是美国典型的高等工程教育模式, 卓越工程师教育培养计划是中国教育部2010年6月提出的高等工程教育改革项目。大工程观注重学生工程实践培养, 充分发挥学生个性;注重工程与自然、社会的关系。①CDIO是构思、设计、实施和运行的英文单词缩写, 其注重大工程观的理念、综合素质的培养、产业的密切联系。②

卓越工程师培养计划注重高校与企业联合培养、注重学生工程实践与创新能力培养、注重按通用标准和产业需求培养学生, 注重人文社科素质培养。③在大工程观、CDIO工程教育和卓越工程师培养计划等工程教育理念引导下, 以及学生个性化发展要求的背景下, 许多高校开设公共选修课供学生选修。高校往往没有科学规划公共选修课程设置, 也没有科学指导学生选课, 结果是学校随机设置课程和学生随意选课。④

本文分析工程共性问题, 基于具有管理属性的通用工程技术——工业工程, 提出面向工程类专业的工业工程与管理类公选课。

1 工程活动的共性问题

产品、工程项目的Conceive (构思) 、Design (设计) 、Implement (实施) 和 (Operate) 运行过程中需要解决以下一些工程共性问题。

安全问题。产品 (设施) 日常使用、产品生产制造 (设施建造) 过程中的安全问题。

人与机器 (物品) 、物理环境的关系问题。人在使用各种物品 (产品、工具、生产设备、设施、软件) 中的交互问题, 人的物理作业环境问题, 人的作业工效问题。

产品生产 (设施建造) 的组织实施问题。产品的生产、实施建造过程中需要对生产数量、进度进行安排, 涉及对原料、零部件、设备、人员等资源的计划调度、控制。

产品生产 (设施建造、软件开发) 的质量问题。任何产品、设施、软件、工程活动等都需要在设计、制造 (建造) 、安装、售后工程服务中去保证其质量。

工程的经济问题。从经济效益角度对产品、工程项目和工程技术方案进行评价, 以便对产品、工程项目、工程技术方案进行优化或选优。

工程活动的一般管理问题。工程活动需要管理, 工程技术人员往往从事工程管理工作, 工程技术人员往往也是被管理的对象。

2 兼具管理属性的通用工程技术——工业工程

根据美国工业工程师协会的权威定义, 工业工程 (Industrial Engineering, IE) 是对人、物、设备、能源和信息组成的集成系统进行设计、改善和实施的通用性工程技术。⑤

在美国等经济发达国家, 工业工程是与机械工程等几大工程学科并列的工程学科, 其注重人的因素, 强调以人为中心;是技术与管理的交叉学科, 具有工程属性和管理特征。⑥

现代工业工程的主要方法论和技术体系主要概括为三大类:⑦第一类为设计改善类, 包括工作研究、现代制造系统、设施规划和人因工程;第二类为控制管理类, 包括生产计划与控制、质量管理、安全工程与安全生产、项目管理;第三类为分析评价类, 主要是工程经济分析。

3 面向大工程观和工程共性问题的公共选修课程

针对大工程观和CDIO工程教育模式的要求, 基于工程共性问题和通用工程技术——工业工程与管理, 我们选取部分工业工程与管理的专业课程为工程类专业公共选修课程。

3.1 安全工程学

“安全工程学”适用于所有工程类专业学生。讲授事故的因果理论, 危险源的辨识、控制和评价技术, 机械类设备、电气、危险化学品的危险源及其伤害事故与安全技术, 安全心理学的基本理论, 安全管理学的基本理论与方法。课程旨在为学生提供安全工程学的理论与方法, 使其具备从事产品安全性设计、包装、使用、生产制造或建造的基本能力与素质。

3.2 人—机—环境系统工程

“人—机—环境系统工程”适用于所有工程类专业。该课程讲授人机交互界面设计 (硬件、软件的显示装置、控制装置设计) 、物理环境 (照明、色彩、声音、振动、微气候、空气) 对人的作业的影响与改善, 作业场所与设施布局设计, 人操作机器时的体力与脑力劳动规律, 职业病预防等等。课程旨在使学生能综合利用人机工程学的理论与方法, 具备设计安全、健康、舒适、高效的产品, 以及保证人能安全、健康、舒适、高效地从事产品生产制造 (或建造) 的基本能力与素质。

3.3 管理学基础

“管理学基础”适用于所有工程类专业。课程讲授管理的含义, 计划、决策、组织、领导、控制等管理职能, 以及人力资源管理、沟通、战略管理、技术创新管理等与工程活动密切的管理专题。课程旨在为学生提供管理学的基本理论与方法, 使其具备从事工程技术活动决策、计划、组织、领导、控制, 以及与他人沟通交流合作的基本能力与素质。

3.4 工程经济学

“工程经济学”适用于所有工程类专业。课程讲授工程经济学的含义、资金的时间价值、工程投资方案的经济评价方法、工程技术方案的经济效益比较、设备寿命和更新的经济效益分析、技术创新的经济分析、公共工程项目的经济评价、工程经济的不确定性和风险分析、价值工程等。课程旨在为学生提供工程经济的基本理论与方法, 使其具备评价和比选工程活动、工程项目、工程技术方案的经济效益的基本能力和素质。

3.5 质量工程学

“质量管理学”适用于所有工程类专业。该课程讲授质量的含义、设计质量方法 (正交试验设计、质量功能展开、质量稳健设计) 、制造的统计质量控制理论与方法、六西格玛质量管理、质量检验与抽样技术、ISO9000族与质量体系、质量的经济性分析、可靠性工程、全面质量管理。课程旨在为学生提供质量管理的技术方法, 使其具备保证产品 (设施) 研发设计、产品生产制造 (设施建造) 、软件开发设计的质量的基本能力与素质。

3.6 生产计划与控制

生产类型按照工艺特性分为离散型生产 (离散装配) 、连续型生产 (流程式生产) 、项目型生产 (固定式建造) , “生产计划与控制”适用于离散型和连续型生产的工程类专业。该课程讲授产能规划、产品需求管理、生产计划大纲、主生产计划、物料需求计划、能力需求计划、制造资源计划、企业资源计划、车间作业计划与调度、库存优化与控制。课程旨在为学生提供生产计划体系及其控制的知识和方法, 从而使其具备物料、设备等资源的计划调度的基本能力和素质, 也为学生从事相应行业的企业资源计划系统开发奠定基础。

3.7 项目管理

“项目管理”适用于项目型生产 (建造) 和以项目形式进行工程服务活动 (软件工程等) 的工程类专业。该课程讲授项目的含义、项目过程及其管理过程、项目目标与范围管理、项目组织管理、项目采购管理、项目成本管理、项目时间管理、项目质量管理、项目风险管理、项目综合管理。课程旨在为学生提供现代项目管理的原理、方法和工具, 从而使其具备从事项目管理的基本能力和素质。

4 工业工程与管理类公共选修课的教学手段

在任课教师选拔方面, 教师需要有比较丰富的工程实践经验和案例教学经验。

在课程教学中, 利用工程问题引导理论, 将工程实际项目、工程案例有机融于理论知识分析中;鼓励师生互动式讲授, 鼓励学生之间相互讨论, 按照“学然后知不足, 知不足而奋发”的规律去激励学生奋发和探索的精神;教师应该及时总结归纳提炼授课内容以帮助学生消化所学知识。教师在授课中应该按照“知识广而不过深”的原则教学, 重在开拓学生视野和拓展知识面, 处理好课堂讲授与课外、工作自学的关系。

课程考核方面, 采用期末考核与平时考核相结合的方式, 推荐采用小型课程设计的形式实施期末考核, 尽量不要采用“背书”式的闭卷试题考试和“抄书”式的开卷试题考试。

5 结束语

高校应该对人才培养中的知识、能力、素质要求进行分析, 有针对性地科学规划公共选修课程, 并对授课、课程考核进行适度的规范管理, 以提高公共选修课程的教学效果。

摘要：在大工程观、CDIO的工程教育教育理念和学生个性化发展要求的背景下, 高校需要开设选修课。在分析工程共性问题和说明兼具管理特征的通用工程技术——工业工程的基础上, 提出了开设工业工程专业领域中的安全工程、人—机—环境系统工程、质量工程学、管理学基础、工程经济学、生产计划与控制、项目管理为工程类专业公共选修课, 并分析了各课程的适用范围、课程内容、课程作用, 以及教学手段和考核手段。

关键词：工程共性问题,工业工程,选修课

注释

11 赵婷婷, 买楠楠.基于大工程观的美国高等教育课程设置特点分析[J].高等教育研究, 2004.25 (6) .

22 王刚.CDIO工程教育模式的解读与思考[J].中国高教研究, 2009 (5) :86-87.

33 张安富, 刘兴风.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育, 2010 (4) :56-59.

445 余琼.普通高校公共选修课存在的问题及对策[J].广西民族学院学报, 2005 (6) :134-136.

56 易树平, 郭伏.基础工业工程[M].北京:机械工业出版社, 2007.

篇5：工程项目管理教学案例导引(一) 工程项目管理组织机构设置与任务分工

园林工程施工组织与管理课程开发教学改革《园林工程施工组织与管理》，是高等职业技术学院园林工程技术专业的核心课程，园林工程技术专业作为一个工程方向专业，其目的就是培养在园林工程施工第一线能够进行施工组织与管理的专业人才，而這门课程就是解决这个专业的核心技能所在。

由于园林工程技术专业的兴起，园林工程施工组织与管理本身就是一个新学科，虽然近年来不少学校都在研究这门课程，出版社的教材版本也不少，但这些教材大同小异，有些完全是从相近专业硬搬过来的，真正适合当前园林工程施工项目发展现状，适合高等职业技术教育，能够体现高职教育最新理念的少之又少，并且这些教材仍然沿用过去的学科体系，通过“填鸭式”的教学给学生灌输园林工程施工组织管理的基础知识。《园林工程施工组织与管理》课程本身就是一门应用性、综合性极强的课程，显然传统学科体系的课程内容、教学方式已经使得这门课程的教学十分困难，不仅无法达到应有的教学目的，而且无法使学生真正明确园林工程施工组织管理的具体工作过程和工作任务，教学改革已经迫在眉睫、势在必行。

随着高等职业教育课程改革的不断开展，基于工作过程导向的课程模式在高等职业教育课程改革中得以广泛的应用，园林工程技术专业课程体系开发与重构也进行了广泛、深入的应用。基于工作过程导向的课程模式，设计情境化、任务化的学习情境，使学生通过对学习情境的“学习”，不仅能掌握相应的技术，而且能运用技术于真实实践任务或设计实践方案，并在运用技术进行任务的操作或完成方案的设计中解决所遇到的问题，从而使学科技术转化为学生实际所掌握的技能。因此，基于工作过程导向的课程模式十分符合园林工程施工组织与管理课程开发和教学改革，本文仅简介本课程的教学内容设计。

一、课程概述

本课程被定位为基于工作过程导向系统化课程体系的“单位工程”阶段的一门理论、实践教学一体化课程。本课程以中小型园林单位工程为载体，培养学生具备编制单位工程施工组织设计以及进行单位工程施工现场管理的初步能力。

二、课程教学设计

1.课程能力目标

（1）掌握流水施工原理，能对园林工程进行项目结构分解，并根据流水施工原理编制横道图施工进度计划。

（2）掌握单位工程施工组织设计的编制内容，能初步根据中小型园林工程的性质和规模、施工季节和环境、工期的长短、工人的素质和数量、机具设备装备程度、材料供应情况、运输条件等各种技术经济条件，从经济和技术统一的全局出发，从许多可行的方案中拟定较合理的施工方案。

（3）掌握园林工程现场管理基本原理及方法，能对中小型园林工程进行初步的工期、质量、安全、材料、劳动力及现场、竣工验收管理。

（4）通过本课程的学习使学生养成对工作一丝不苟、严肃认真的工作态度和职业道德。

2.课程教学内容设计

（1）分解课程目标创设学习情境

（2）选择教学载体

（3）分析典型工作过程，划分学习单元

根据本课程内容设计，将园林单位工程组织与施工典型工作过程划分如下，并以此设计学习单元：

三、结束语

本课程通过以上教学设计，并将其应用于实际教学过程中，并取得了极大的成效，学生感到真正学到了知识，掌握了一门实际技能。特别是学生能根据所学知识、技术进行创造性设计和编制，也大大启发了教师的思维，触发了不少灵感，给教学内容注入了新鲜血液。课堂效果越来越好，学生学习的积极性也就越来越高，学生的能力在园林工程施工组织与管理课堂教学中真正落到了实处。

参考文献：

[1]姜大源.“学习领域”——工作过程导向的课程模式（德国职业教育课程改革的探索与突破）.职教论坛，2004，（8）.

篇6：工程项目管理教学案例导引(一) 工程项目管理组织机构设置与任务分工

工程项目管理是一项复杂的、专业化分工极强的工作, 专业的工程项目管理人员对项目的工程质量、投资规模、工程进度、安全生产等工程目标的控制与实现起着关键作用。

一直以来, 我国政府投资类项目基本是由使用单位自行筹建工程指挥部、项目筹建处或基建办来实施工程项目管理, 这些项目管理团队一般由内部各部门抽调人员临时组建。在计划经济时期因不存在成熟的工程咨询业, 无法从市场上获得专业的、社会化、市场化的管理服务, 建设单位选择自搭班子自主进行项目管理是无奈之举。

我国的工程咨询行业经过多年的发展与实践, 已经形成专业的、市场化的能力与服务, 完全有能力从专业角度, 为我国的政府投资类项目提供专业的项目管理服务。但是, 由于种种原因以及我国在法律法规操作层面的不完善, 造成我国的工程项目管理业务不能很好地按照市场化、专业化的方向发展。

2 工程建设项目管理中产生的问题

2. 1 专业技术人员配套不完善, 专业能力不足, 工作经验不够全面

大部分业主自行管理的政府投资项目, 负责工程项目管理的业主方负责人、工程师专业出身的基本很少, 尤其在我国的一些行政事业单位和政府职能部门中。一直以来, 这些部门的工程建设项目比较少, 所以在人员配备上主要以与本单位业务密切相关的专业人士优先, 而涉及工程建设与管理相关的专业人员基本没有储备和招聘, 特别是国家在政府部门、事业单位人才录取与招聘的机制改革后, 即使根据需要招收相应的专业工程管理人员, 也由于没有工作经验以及能力欠缺, 无法快速胜任工程建设与项目管理的需要。

由于建设单位的建设项目不是连续进行, 而是有很大的周期性、波动性, 造成本单位的专业工程管理人员在专业发展空间上得不到提升, 无论从职业发展空间还是个人待遇的提升来看, 无法与市场化的专业人员竞争, 而且随着时间的推移, 两者的差距越来越大, 对专业工程管理人员的发展来说, 具有很大的局限性和弊端。

同时, 由于建设单位本身无法提供足够的职业发展空间和薪酬提高机会, 对高水平的专业人士的吸引力就逐步消失, 高水平专业人才要么纷纷跳出体制进入市场, 要么随着时间的推移, 慢慢地降低专业水平, 造成建设单位专业工程技术人员配备数量不足, 能力低下, 在下一轮的工程建设活动中逐渐变成“业余指导专业”的现象。

2. 2 大量专业技术力量浪费, 无法形成市场化、规模化的项目管理生产

建设单位完全依靠自身的力量进行项目管理, 专业的项目管理公司就很少有机会介入, 偶然有机会承接一些项目管理工作, 也会在项目管理完成后, 无法再开拓新的市场业务, 面临业务萎缩, 人员流失的风险。久而久之, 项目管理公司高层次与经验丰富的专业人员也越来越少, 有些人可能自己另起炉灶创业, 有些人会在工作过程中跳槽进入建设单位, 还有一些人可能就转到其他行业去了, 优秀的、专业的管理人员逐步减少, 造成最后留下的都是一些经验和能力相对一般的技术人才和管理人才, 开展项目管理工作的能力逐步在减弱, 甚至最后倒闭。

同时, 由于建设单位过多地占据专业的项目管理业务市场, 造成专业项目管理公司在市场上获得业务的机会逐步减少, 一方面不能获得足够市场以维持公司的生存与发展, 另一方面公司总是维持在一个较小的市场规模, 不能继续扩大公司的市场规模, 提升公司的品牌与技术水平, 不能进一步提升专业服务范围以及发挥专业管理能力, 在国内逐步失去市场竞争力, 更无法在国际市场上获得专业的项目管理合同和发展机会。

2. 3 市场化、专业化分工不能实现

专业的工程技术人才以及项目管理人才由于无法获得足够的发展空间与发展机会, 造成多年所学的专业技术慢慢变成一般技术, 在市场上的职业竞争力慢慢变弱, 对于专业人员的职业发展和个人待遇的提升都产生巨大的障碍。同时, 对于国际、国内倡导的专业化分工、市场化、专业协作的市场经济运行模式带来巨大的破坏。一方面, 我们按照专业化和市场化的原则来培养和教育专业人才, 而另一方面, 我们却把专业人才生存和发展的职业土壤给不断破坏, 造成专业人才毕业同时即面临失业的风险, 给我国的教育体制的发展和改革造成非常不利的影响。

2. 4 增加财政支出负担

众所周知, 我国事业单位、政府部门等人员工资为财政全额拨款, 假如每个单位都自行组建基建处, 按照行政岗位安排以及工程建设需要, 每个基建处的标准配置有处长1 名, 副处长1 名, 建筑、结构、给排水、暖通、电气、造价各专业工作人员各1 名, 每个单位或部门基建处的标准配置人员基本为8 人, 有些单位建设项目多, 可能配置人员更多。

按照国家统计局公布的统计数据, 2014 年我国人均平均工资49 969 元/ 年, 照此计算, 每个单位基建处最少的财政支出起码要399 752 元/ 年。根据教育部统计数据, 截至2015 年5 月21 日, 全国高等学校共计2845 所, 假如每个高校均配置1 个基建处, 基本配置8 人, 则全年的财政支出应为11.3729亿元, 但实际上的支出远大于11 亿元。

如果每个单位精简人员, 只保留1 名处长, 1 名工作人员, 每个高校均由建设单位变成使用单位, 工程项目管理完全交由市场上的专业管理公司进行管理, 每个高校基建处至少可以精简6 人, 则全国高校基建处可以精简人员17 070 人, 每年至少可以节约财政资金8.5297 亿元。

同时, 每个高校精简人员后, 把工程建设的项目管理工作完全交给市场解决, 高校可以专注于与教育相关的主要工作, 节约的财政资金可以增加教育事业支出, 增加全国人民的教育资源。

3 解决的办法

要解决目前国内工程管理市场上产生的这种“业余管专业”“门外汉指挥专家”的问题, 可以在我国项目立项批复阶段, 相关的政府决策部门就要求建设单位应根据自身的能力, 采用适合的项目管理方式, 在项目批复中明确项目的投资规模、建设进度以及工程质量目标, 并明确超出投资规模与建设进度的处罚条款。

笔者认为, 要从专业化、市场化角度出发, 参照国际、国内通行的工程项目管理模式, 在我国的政府投资类工程项目管理中可以参照使用以下几种方式:

3. 1 DB项目管理模式

DB模式 (设计-施工总承包) 是广义工程总承包模式的一种, 是指工程总承包企业按照合同约定, 承担工程项目的设计和施工, 并对承包工程的质量、安全、工期、造价全面负责。

在DB模式下, 政府投资部门或者决策部门另行聘请监理单位, 对设计与施工总承包方的工作进行监督与管理, 避免工程质量、项目进度、生产安全无法控制。

3. 2 BOT项目管理模式

BOT模式是20 世纪80 年代国外兴起的, 是一种依靠私人资本的政府基础设施建设的融资、设计、建造和经营的项目管理模式, 具有政府支持的基础设施建设和市场运营环境, 项目优惠政策和融资渠道较多, 由项目公司实施建设, 并负责项目运营管理和贷款本息偿还, 在协议特许期满之后再将工程项目无偿地移交给国家政府。该项目的资格预审和招投标程序都比较复杂, 建造方需要具备很强的经济实力。

对于竞争性基础设施项目, 可以采用BOT项目引进私人资本进行建设管理, 对于公益性、非盈利行项目, 不适合采用BOT项目。这是运用BOT项目管理模式需特别注意的。

3. 3 代建制

政府投资类工程由政府主管部门 (一般为发改委) 根据使用单位提出的使用要求, 通过招投标的方式, 在市场上选定专业的工程代建单位 (即代建人) , 委托其进行项目建设, 项目竣工验收、备案后, 整体移交给使用单位的项目管理方法即为代建制, 也是俗称的交钥匙工程。

代建制中的政府主管部门、使用单位和代建人三方通过签订代建合同, 根据“公开、公正、公平”的原则, 依法明确各自的权利和责任, 依照合同约定, 完成项目建设目标, 并实现各自的利益诉求。

代建制模式的优势在于实现了政府对其投资项目的间接管理, 解决政府在政府投资项目管理中角色混淆的问题。

3. 4 Partnering模式

Partnering项目管理模式是两个或两个以上的组织, 为了满足特定的商业利益, 最大程度地利用每个参与方的资源, 所达成的长期约定。

Partnering需要改变传统的关系, 打破原有的组织边界来共享文化。

Partnering合作伙伴关系建立在相互信任、致力于共同目标以及了解各方的期望和价值的基础之上。

Partnering的预期成果包括提高效率和成本效益, 为创新增加机会, 持续改进产品和服务的质量。

3. 5 EPC

EPC (Engineering Procurement Construction) 是指公司受业主委托, 按照合同约定对工程建设项目的设计、采购、施工、试运行等实行全过程或若干阶段的承包。通常公司在总价合同条件下, 对其所承包工程的质量、安全、费用和进度负责。

在EPC模式中, Engineering不仅包括具体的设计工作, 而且可能包括整个建设工程内容的总体策划以及整个建设工程实施组织管理的策划和具体工作;Procurement也不是一般意义上的建筑设备材料采购, 而更多的是指专业设备、材料的采购;Construction应译为“建设”, 其内容包括施工、安装、试车、技术培训等。

4 建议

政府制定市场规则, 培育若干项目管理公司, 形成开放与竞争的格局, 接受政府的委托合同, 充当业主的代理人, 行使项目管理的职责, 并获取合理的工作回报。

从专业人才的使用以及专业化分工合作的角度考虑, 对于政府投资类工程的项目管理工作由市场化解决, 一方面提高了工程建设类专业人才的职业发展空间;同时增加了市场上的项目管理业务, 繁荣专业的项目管理市场, 进一步提升项目管理的专业技术人才的发展;并且精简了事业单位或政府部门机构人员配置, 改革人事管理制度与人才选拔方法, 节约财政资金;而且, 对目前相关工程中产生的工程质量问题、项目进度、投资规模、施工安全等问题都可以改善和避免。

参考文献

[1]孟宪海, 李誉魁.国际工程项目管理新模式-Partnering[J].项目管理, 2006, 4 (282) :48-50.

[2]孔晓.政府投资工程项目管理模式设计[J].中国投资, 2003 (3) :115-117.

[3]刘文涛.项目管理国内模式与国外模式的比较分析[J].企业管理, 2015 (8) :35-36.

[4]王子宗.PMC项目管理模式在国内建设领域的实践[J].化工建设工程, 2002, 24 (3) :8-12.

[5]陈柳钦.国际工程大型投资项目管理模式探讨 (一) [J].工程承包, 2005 (2) :57-60.

[6]陈柳钦.国际工程大型投资项目管理模式探讨 (二) [J].工程承包, 2005 (3) :58-62.

[7]李世蓉.政府公益性项目管理模式--实施建设管理代理制引起的思考[J].国际经济合作, 2002 (7) :59-62

[8]胡昱, 严竞浮.政府投资项目管理的新模式-代建制[J].北京建筑工程学院学报, 2003, 19 (3) :87-89.

篇7：论复杂工程项目管理之组织与优化

【关键词】 复杂工程;项目组织;优化方法

后金融危机时期,拉动我国经济增长“三驾马车”的消费、出口和投资领域内的房地产产业,在今年中央经济工作会议“维持宽松货币政策”、“支持改善性购房需求”和“放宽中小城市和城镇户籍限制”政策引导下,市场上对房地产住宅投资需求会呈增长趋势,改善性商品住房,包括保障性住房土地的供给将进一步增加。可以预期,房地产市场未来的一段时期内将保持较快的发展速度。在充分解读国家土地政策、税收政策、房地产流通市场调控和信贷调控基础上,开发商要占有更多的市场分额,不仅要具有先进技术和人才优势,还要具有能适应市场变化的现代管理的优势。房地产企业在编制开发项目的工程施工组织设计时,经常在一个地区同时进行有若干个开发项目或工程,它们具有几个相同分部分项工程,或者在一个单项工程中,可以划分为若干个工程,各工程都有基本相同的多道工序。对各分部分项工程组织顺序不同,所得的总工期效果是不相同,因而提出了如何确定该地区项目开发工期为最短的组织优化问题。本文就此问题展开以下讨论 。

在复杂项目管理中,设可任意安排工程顺序的几个项目以固定的编号(工程工号)1,2,…,n,并记集合为N,每一工号均需按相同的次序(工序),经工序1,工序2,…,工序m进行施工,这样,工号j(j=1,2,…,n)在工序i(i=1,2,…,m)上施工时间为Aij,所有的元素可用矩阵A(N)概括。

由A(N)=A11A12…A1nA21A22…A2n…………Am1Am2…Amn

由于这几个工程工号的组织顺序是任意的,故有n!种排列方式。众所周知,n=2时,n!=2,n=3时,n!=6,n=4时,n!=24。从如此众多的排列方式中找出使总工期效果最短的某一或某些排列,即最优排序,是复杂的管理决策问题。

1954年,美国学者S.M.Johnson提出了2×n问题的选优算法。在复杂工程管理系统中,对有n个项目,假设每个项目有2个分部工程优选方法,按以下过程操作:(1)在全部工程工号分部延续时间(工期)中找到最小值。如果这个最小值是第一分部,则对应的项目应安排在最先施工;如果最小值是第二分部,则对应的项目安排在最后施工。(2)观察余下各项目各分部工程的延续时间,找出最小值。如果它属于第一分部,则对应的项目安排在最先第二位施工;如果它属于第二分部工程,则对应的项目安排在倒数第二位施工。(3)重复上述步骤,直到各项目的顺序都确定了,则该顺序对应的总工期为最优的最短工期。

举例说明,某房地产开发公司在某地区同时有六个开发工程项目,每个项目都归并为两个分部工程。A1分部先施工,A2分部后施工,由于存在钻探、道路、桩基等因素,各项目的各分部待续时间不同,(如表1所示)时间以月为单位。

表1

第一步:从六个项目的两个分部延续时间中找出最小值A14=1,它所属丁项目A1分部,则丁项目安排在最先施工。

第二步:观察余下的各工号分部延续时间(见表2)。

表2

找出最小值A12=A21=2,暂取A12为最小值,它们属乙项目A1分部,则乙项目安排在最先第二位施工。

第三步:观察余下的各分部延续时间(见表3)。

表3

找出最小值A21=2,它所属甲工号A2分部,则甲工号安排在最后施工。

第四步:观察余下的各工号各分部延续时间(见表4)。

表4

找出最小值A15=3,它所属戊工号A1分部,则戊工号安排在最先第三施工。

第四步:重复上述方法(见表5、表6)。

表5 表6

找出最小值A26=3,它所属已工号A2分部,则已工号安排倒数第二位施工,剩下丙工号安排在第四位施工。

至此,六个工号的最优施工顺序已全部排出,且所需的施工工期最短,故称最优施工顺序(见表7)。

表7

在复杂项目的管理组织中,分部数或者工程工序数往往大于2,例如分部分项有基础、主体、装修等工程,或者工序有砌墙、现浇梁板立模扎筋、浇捣混凝土、搁置多孔板等。这时的最优排序较为复杂,但只要满足1分部和m分部在各工号上的延续时间最小值之大数,大于或等于2分部至m-1分部在各工号上延续时间之最大值,仍可将多个分部或工序化为二个分部或工序,用此算法求解。

举例说明(见表8)。

表8

第一步:基础分部最小值为3,装修分部最小值为7,此二个分部最小值中的大数应为max{3,7}=7。

第二步:主体结构分部最大数为7。

第三步:第1、3分部最小值之大数max{3,7}=7等于第2分部最大数7,满足条件,即可转化为以下算法,见表9。

表9

第四步:按此算法求解,最优施工顺序为:3工程、4工程、2工程、1工程。

在复杂项目管理组织中,确有分部数或工程工序数大于2,但又不满足转化条件的时候,当然不能用以上算法求解,不妨可以采取下列办法解决:(1)尽量将可以合并的分部或工程工序予以合并,使之分部数减少,如屋盖和主体结构可以合并,有时基础和主体也可合并,室外工程和装修也可合并等,将合并后的分部或工程工序再以验证以符合优化条件;(2)也可分阶段进行工程组织的择优排序,如在基础阶段,对土方及基础施工进行排序优化,基础完后对主体和装修再进行排序优化,如此分阶段排序优化,虽在理论上达不到最终的最优化,但起码也做到了局部优化,同样有一定的效果。

综上分析,房地产开发企业在编制复杂项目管理中的工程组织设计时,运用此算法安排项目分部工程的施工顺序,能缩短总工期的施工时间,经济效益是相当明显的,这是让管理出效益的一种行之有效的方法。

参考文献

篇8：浅析工程项目管理中的组织与协调

在建设工程项目成立之初,首先健全项目管理组织机构[1](如图1所示)。以山西运城某汽车制造厂建设为例:在建设初期,首先明确参与建设项目各岗位工作人员工作内容及工作权限和程序,使所有参与人员条理地进行自己的工作。工程项目管理包括建设方、设计方、施工方和材料设备供应方的工程项目管理,工程项目管理中的组织与协调是各参与方之间和各参与方内部的组织和协调[2]。沟通在管理中越来越重要,有效的沟通能极大地提高工作效率,是实现项目各目标的条件。沟通以信息为基础,通过信息的取得、辨别、处理、反馈,实现良好的协调。

2 项目组织协调工作的原则

工程建设项目管理主要包含两个主要的组织系统[4]:业主、实施方项目管理,而项目的组织与协调工作包括系统的内部协调和系统外部协调,内部协调即项目业主、监理和承包商之间的协调,系统的外部协调包括政府部门、金融组织、社会团体、服务单位、新闻媒体以及周边群众等的协调。项目组织协调工作包括人际关系的协调、组织关系的协调、供求关系的协调、配合关系的协调、约束关系的协调。各种关系的协调均应遵守如下原则:

1)在法律范围内,组织协调要维护公正原则。

2)协调与控制目标一致的原则。在工程建设中,应该注意质量、工期、投资、环境、安全的统一。

3 项目组织协调工作的内容

3.1 与政府有关部门的协调

具体的操作过程中应重点注意3点:1)应充分了解、掌握政府各行业主管部门的法律、法规、规定的要求和相应办事程序,尊重各主管部门的办事程序、要求,必要时先进行事先沟通,决不能“顶撞”和敷衍。2)不同的政府主管部门由不同的专人负责协调,以保持稳定的沟通渠道和良好的协调效果;任用周边群众中有“威望”的村长或居委会领导,会使项目周围居民干扰问题很好解决。3)做好各级领导参观的接待工作,他们都是关乎项目成败的关键人物,给他们留个好印象,在办各种审批手续时会受到特别“关照”。

3.2 与设计、监理、施工单位的组织与协调

项目部要根据工程项目的实际,制订本项目的合同网络图,并据此组织制订项目总控制进度计划、成本总控计划、质量管理计划。其中,进度总控计划要由业主、监理、设计、总包各方进行充分讨论,达成一致意见,经各方签认后发布。

在设计阶段,项目部应重点做好方案设计单位与初步、施工图设计单位之间的组织协调工作,组织设计单位协调工作的重点在于制订涵盖双方工作的设计进度计划,及时组织专项方案的论证会,以确保各阶段设计思路、原则的一致性。

监理单位的项目管理属于业主项目管理的一部分,其工作有其附属性,又有其独立性。在工程监理的基本职能“三控两管一协调”中,三控两管有明确的工作内容、具体的工作要求,而协调却是贯穿于三控两管之中,融会在控制的工作程序之中。

对于施工单位的组织协调,应推行施工总承管理承包制[5],再通过招标和合同条件明确业主指定分包单位的工作范围,明确总包管理单位对于分包单位的管理责任和权力。总之,使各方在各自利益不同的条件下,能以实现项目建设的大目标为原则,及时地沟通、协商,处理相互之间的矛盾和问题,使项目各单位形成一个高效的“建设团队”。

3.3 做好与相关方的信息沟通管理[6]

1)业主管理方与业主的沟通管理。a.与业主的请示、报告一般应通过项目部经理进行,以保证传递信息的完整、统一。b.项目部经理应直接向业主代表请示、汇报工作,指导日常工作的月、周工作计划,管理月报准时报送业主;向业主提交的报告、发文等均应经项目部经理审核批准并加盖项目部公章后才能发出,发文应有专门立档的签收记录表和有关人员签字。c.及时收集业主的反馈意见,对业主的投诉和不满应及时向主管领导和总经理汇报,并做出相应处理,与业主方领导不定期沟通,及时协调处理有关问题。

2)业主管理方与监理、施工单位的沟通管理。a.与监理、施工单位的沟通一般通过会议、发文及口头等方式,按专业对口的原则进行。b.对施工单位现场质量、进度的问题,一般应通过监理单位处理,必要时可组织有监理、施工单位参加的专题会。c.准时参加由总监理工程师组织各相关方的监理交底会、工程例会,在施工现场应注意维护监理工程师的权威和尊严。对施工单位的指示和安排,一般应由监理单位发布和安排。d.督促监理单位及时提出有关的监理月报、监理通知及对施工单位申报资料的审批。e.项目部经理应加强与总监理工程师及施工总包项目经理的沟通与协调,尤其是对重大问题的处理与决策。f.对分包单位现场质量与进度的管理,一般应通过总包进行。

3)与设计单位的沟通管理,应做到以下几点:a.由工程部经理牵头负责与设计单位的沟通、协调。对设计图纸等文件的管理信息应统一登记、保存,使用时办理领用手续,与设计单位的收、发文件应单独立档保存。b.项目部应及时组织设计单位参加设计交底会、工程例会及其他专题会。c.项目部各专业工程师负责与设计专业负责人协调沟通对设计变更、洽商的确认。d.项目部经理应重视与总设计师的沟通、协调,凡涉及设计单位的工作计划应抄报设计单位。

4 结语

1)建设工程项目管理组织与协调包括管理、技术两个层次,管理是指令执行系统,技术是各种具体的工具性方法。

2)研究项目管理有助于项目管理摆脱杂乱无序的工作,走出表面化、时髦化的倾向,以其简洁性、实用性应用于工程建设管理中,发挥其在开发西北、振兴东北的大规模项目建设中的作用,促进经济社会的协调发展。

摘要：从业主项目管理的角度,介绍了项目组织协调工作的原则,通过对组织与协调作用的分析,探讨如何做好工程项目建设的组织与协调工作,从而实现工程建设的质量、进度、投资三大目标。

关键词：项目管理,组织,协调,原则

参考文献

[1]缪长江.建设工程施工管理[M].北京:中国建筑工业出版社,2007.

[2]宁宣熙.运筹学实用教程[M].北京:科学出版社,2002.

[3]崔忠源.浅谈工程项目管理[J].山西建筑,2005,31(6):151-152.

[4]吴涛,丛培经.中国工程项目管理知识体系[M].北京:中国建筑工业出版社,2003.

[5]缪长江.建设工程法律法规及相关知识[M].北京:中国建筑工业出版社,2007.

篇9：园林工程施工组织与管理

【关键词】园林工程；施工；最优化；目前状况；施工准备；管理模式

一、园林工程施工组织概述

1.1 园林工程施工组织的概念

园林工程施工组织，是用来指导整个园林工程施工过程中各项施工的技术、经济和组织的综合性文件，是园林施工企业提升质量、降低成本、加强管理、提高经济效益的重要手段，也是正确处理施工过程中人力与物力、质量与数量、专业与配合、供应与消耗、生产与管理等各种矛盾，合理科学、稳中有序、严密有效地组织施工生产的重要措施。所以，园林施工组织设计是对工程项目施工活动实行科学管理的重要手段，也是影响项目造价的重要因素之一。

1.2 当前园林工程施工组织的状况

施工企业为了生存和发展，就必须编制一份科学而具有竞争力的投标书，只有不断优化园林施工组织设计，才能做出合理的工程造价。首先，施工组织设计应满足合同工期和施工进度的要求，在规定的施工区域内正确处理施工期间所需各项设施之间的空间关系。其次，在施工用地范围内，对施工现场的道路交通、材料仓库、材料堆场、临时房屋、施工设备、拌浆系统、临时水电管线、消防器材等做出合理的规划布置。最后，园林工程常常与用户近距离相处的特殊性，因而必须在施工组织设计中详细安排好文明施工、安全生产施工和环境保护方面措施，把对社会、环境的干扰和不良影响降至最低程度。

事实证明，如果施工单位没有科学的编制园林工程施工组织设计，除了影响施工进度外，还会给工程结算时带来麻烦。主要表现为四种表现：一是根本没有施工组织设计，也无平面布置图，材料堆放杂乱，土方进出无序，机械设备及劳动力需求无计划，工程质量及案例施工无措施，窝工浪费现象严重，管理水平低下。二是敷衍应付，在甲乙双方签订工程承包合同时，为应付甲方审查施工组织设计，胡编乱造一个，敷衍了事。三是施工组织设计编制质量低劣，有的施工单位不明白施工组织设计，只画出一张平面布置图或工程进度计划表，就认为有了施工组织设计。四是只重技术轻经济指标，有的施工单位编制的施工组织设计受传统观念和习惯的影响，只重视施工组织技术措施，忽视经济指标内容，以致在工程结算中纠纷不断。

二、园林工程的施工准备

2.1 园林工程施工人员的准备

人力资源的组织与调配是施工单位在工程施工过程中最重要的内容之一。其目的是实现人力资源的优化配置，在先进科学生产技术成就的基础上，充分调动人的主观能动性和改善勞动组织，从而能够不断提高劳动生产率。进场前，由工程项目经理部组织对参与施工的技术、管理人员、班组长进行质量、安全文明施工技术交底，明确各人的分工职责和岗位职责及范围。人员必须具有实际的工作经验，有能力指导现场施工。各工种应该有熟练的技术工人。根据具体的施工实际，视实际的施工方式和进度计划合理组织劳动力，特别在中后期采用平行施工后交叉施工时，更需要重视人力资源调配，避免窝工浪费。

2.2 园林工程施工现场的准备

大中型的综合园林工程必须做好完善的施工现场准备工作。不仅要对施工现场建筑废弃物和施工障碍进行清除，而且还要根据施工的实际需要进行全面的一系列的现场准备，按照总平面要求进行施工现场控制网测量，做好施工现场水、电、路、通信和场地清理、平整。

2.3 园林工程施工物资材料的准备

施工物资资料准备包括土建材料的准备、绿化材料的准备、构件和制品加工准备、园林施工机具材料、设备准备等。根据施工组织中施工材料使用计划落实材料供应商。进行施工中半成品的外加工及联系好加工厂家。对计划使用的施工机械进行全面检测调试，并按使用计划运到施工现场。技术准备施工单位必须熟悉设计图纸和掌握工地现状，在施工之前，对园林设计图有总体的分析和了解，体会设计意图，掌握设计手法和景观建设需求，在此基础上进行现场勘察。根据实际对初步设计方案进行审查并熟悉和审查施工图纸。根据工程具体需要，对原始资料进行调查分析，编制施工图预算和施工预算，落实工程承包合同。

2.4 园林工程施工场外协调

施工场外协调就是要做好材料选购、加工和订货，施工机具租赁或订购，选定转、分包单位，并签订合同，理顺转、分、承包关系，但是应该防止将整个工程全部转包。根据项目工程的具体实际和需要量变化，及时和建材生产加工、施工设备制造、苗木生产单位取得联系，签订供货合同，确保按时供应。对于本单位缺少并且需用的施工机具，应根据需要量变化，同有关单位签订租赁合同和订购合同。

三、确定合理的施工管理模式

2.1 管理模式的确定原则

施工管理组织是由施工项目部门采用的具体的管理机构。由于工程相应特点的需要，以及施工单位的自身情况，施工组织管理应满意以下要求：首先要保证整体效率，即为整体服务，最大化优质高效地完成项目，这就需要合适的项目组织设计；其次是明确各部门各组织所必须承担的责任，并根据相应职责赋予其不同的权利，而这当中，如何分配权利范围责是重中之重，一个管理组织要保证其承担的责任和赋予的必要权利相一致；再次要保证分工的明确与统一，各个职能部门的工作任务和工作流程要合理规划，以保证各项工作能够平稳有序地进行；最后，由于各个施工项目的交叉渗透，弹性管理是必不可少的，要充分考虑到这一情况，可以根据实际的情况提供一定的管理跨度，最大化地保证整体项目能够进行平稳调整。

同时，为了减少项目开支，在能保证质量的前提下也要相应减少不必要的管理，优化配置施工人员，保证资源利用的最大化。

2.2 三种合理的管理模式

第一种管理模式是直线式。即项目管理的权利系统是自上而下的，即一条是直线式管理。这种管理形式可以统一指挥，被管理者只听从唯一管理的任务要求，没有专门的只能部门，可以使得项目的组织机构更加简单明了，权利分配更加明确。管理者都是此专业的精通人士，可以针对不同的情况，迅速有效地作出判断，并给出合理的解决措施。这种管理实际上是一种个人管理模式。

第二种管理模式是职能式。即对整个项目工程进行专业化分工，将其划分为不同的部分，每个部分设定相应的职能部门。这种管理形式的好处是各职能部门分工明确，可以更有效地对管理部门进行统一的管理和调度。并且分工性强，能发挥其专业的管理作用，和相关管理人才的作用，对项目在专业技术上问题的解决有这不小的帮助。

第三种管理模式是矩阵式。这种管理方式更实用与现代化的大型园林工程施工组织的管理，是一种创新的新型管理模式。这种管理模式汲取了直线式和职能式管理的相应优点，并将其完善。矩阵式管理既能够发挥相应管理人员项目部门的横向管理优势，又能发挥各个职能部门管理者的纵向管理优势。一旦出现问题，决策者可以将出现的问题集中管理，大大提高问题的处理能力和项目工程施工的效率。

参考文献

[1] 杨培红. 景观园林工程施工组织管理应用探析. 三门峡职业技术学院学报.2010