能力对策

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能力对策（精选十篇）

能力对策 篇1

21世纪是一个科技、经济突飞猛进的大变革时代, 各行各业对于人才的要求越来越高, 仅仅拥有专业知识已远远不能满足社会发展的要求。新世纪人才更需具备国际观念以及通晓、处理国际事务的能力, 而其中的首要条件就是必须具备外语能力。对外语的需求尤其在2008年北京奥运会期间尤为突出, 所以英语人才有很大的需求。

2 就业市场现状

多年来, 我国英语专业毕业生和具备英语能力的其他专业毕业生的市场就业率一直居高不下。《河北日报》2008年5月28报道:语言类专业中外语专业就业很容易;外语一直以来都是比较红火的专业, 招生就业两旺。同时, 非英语专业毕业生, 如果具备良好的英语能力, 就会使求职、就业如虎添翼、锦上添花。相反, 倘若不懂英语或英语能力很低, 将会错过很多就业机会、丧失很多事业发展的机遇。例如, 《沈阳日报》记者今年6月份对辽宁省高校毕业生的就业情况做了调查, 结果发现:许多地区和用人单位将英语四级定为准入门槛, 除了专业要求外, 惟一的硬件要求是英语四级, 可是相当一部分毕业生都难以满足这一要求, 外语水平普遍不高影响就业。

3 英语交际能力

当然, 英语能力必须包括听、说、读、写、译的综合运用能力, 并且毕业生的英语口头交际能力越来越受到招聘单位的重视, 他们不仅把“具备良好的口语交际能力”直接写进招聘简章, 而且还让面试人员直接用英语与应聘者对话。目前, 用人单位普遍认为:大多毕业生欠缺英语交际能力。

其实, 社会各界早就意识到我国大学生口语交际能力低的严峻现状。教育部高校外语专业教学指导委员会主任戴炜栋说:面对新形势、新要求, 外语教育的发展明显滞后, “高分低能”、“聋哑英语”等现象非常突出。全国政协委员冯军认为:我国真正懂英语的人并不多, 其中绝大多数在国际交流中只能充当“哑巴”和“聋子”。2008年北京奥运会极大地激发了中国人学习英语的热情, 但在交流中真正使用英语的时候, 很多人仍然感到有口难言。于是有人提出了尖锐的质疑:英语人才有口难开, 学英语到底为了啥? 正因为此言触动了中国人学英语最深的痛处, 所以, 4月7日当此文在新华网发布后, 立刻引起震动和国人的共鸣, 国内十多家知名网站竞相转载, 如:新浪网、中国法院网、教育人生网、中劳网、中华硕博网等。

4 语言输出策略

众所周知, 中国人学习英语之所以困难, 主要是缺乏语言环境。如何挣脱这一瓶颈, 一直以来都是语言教育界研究的课题。1985年, Swain进行了著名的“浸泡实验” (immersion program) 。“She argued that French immersion students do not demonstrate native-speakers productive competence not because their comprehensive input is limited, but rather because their comprehensive output is limited.”通过实验发现:学生获得了大量的语言输入, 但并没有获得如本族语者那种语言的产生能力, 其原因不是学生获得的语言输入有限, 而是他们的语言输出活动不足。那么, 中国大学英语教师应该采取哪些有效的语言输出策略来有效培养学生的英语交际能力呢?

4.1 限制使用母语, 强迫使用英语

第二语言的习得是一种新习惯的养成, 而习惯是一种条件反射, 需经过不断的接触、重复和模仿才能够建立起来。既然二语习得是培养新的习惯和技能, 而这种技能又必须在反复的实践中使用, 那么就应该“强迫”学习者尽可能多地使用目的语, 而非母语。作为教师, 不光要限制学习者而且要杜绝自己过多使用母语的现象, 切忌把英语课上成用汉语来讲解英语的课。另外, 还要深入研究和排除母语对目的语的干扰, 帮助学习者在习得目的语的过程中, 顺利形成新习惯。

4.2 减少被动输入, 增加主动输出

“Swain states that besides the necessary comprehensible input, learners must have opportunities to produce the language if they are to become fluent, native-like speakers.”大学英语教学中, 教师满堂灌输、学习者忙于抄记的现象频频发生。倘若教师一味地填鸭, 就不会创造机会、提供时间给学习者输出目的语。学习者没有机会进行语言输出, 长此以往, 便很难流利地输出目的语。因此, 偏爱传统讲授法并迷恋于满堂灌输的教师, 一定要把时间还给学习者, 让其利用充足的时间进行充分的语言输出实践。

4.3 创设语言情境, 促进意义输出

语言学家张士一曾说过:语言的实质是人的有机体对于情境的一种的反应。没有情境 (linguistic context) , 语言就没有了意义。只有当学习者的语言输出在较为真实的情境下产生时才会赋有意义。正如语言学家马林诺夫斯基所说的:如果没有语言情景, 词就没有意义, 也就不能代表什么。因此, 话语也只有在情景语境中才能产生意义。所以, 只有让学习者置身于不同的情境中, 进行真实的意义协商, 才能培养其得体而准确地运用目的语做事的能力 (to do things through language) , 即交际能力。故教师必须尽量创设切合学习者实际的可能使用目的语理解和表达的真实的语言情境, 让其身临其境地进行语言输出, 譬如, 设计商店购物、医院看病、饭店就餐等特定的语境。

4.4 组织语言活动, 实现双向交际

语言是反映人类一切活动的活动, 不是孤立存在的活动, 故语言总是伴随着其他活动。当学习者参与到特定的活动中, 并把他们现有的能力无限提高时, 学习就会扩大化, 此时, 语言潜势 (linguistic potential) 就变成了语言能力 (linguistic competence) 。语言活动必然会激活学习者已有的知识结构和认知图式, 学习者通过自身知识的重组与构建, 促进了所摄入的新信息与学习者已有的认知图式之间的联接、交融与整合, 从而加速语言信息的内化。同时, 语言活动必须通过互动与合作建构知识, 因此, 特别强调学习者要通过与他人的合作与互动学习语言。所以, 要想有效提高大学生的交际能力, 教师应把时间交给学生从事语言活动, 如:访谈、对子活动、小组讨论、集体自由讨论 (brainstorming) 、模拟活动 (simulation) 、口语竞赛等。

4.5 超越输出时空, 自然习得语言

语言输出活动不能仅仅局限于特定的时间和地点, 比如课堂、教室。语言输出必须超越时间和空间的限制。当学习者置身于课外自然环境中, 并能够主动自发地进行语言输出活动, 就能自然习得语言。这也正是二语习得研究与教学的最终目标。因此, 教师要鼓励、引导学生在自然环境中主动大胆地使用英语, 逐步养成课外在寝室、餐厅、运动场、购物中心等教室之外的环境中自然用英语进行交际的习惯。

5 结语

社会的进步, 时代的发展需要大批英语能力较强的大学毕业生, 而具备良好英语交际能力的大学生越来越受到就业市场的青睐。语言输出是大学生获得交际能力的必然途径。在英语学习过程中, 必须加强语言输出、创造输出条件、强化输出实践, 只有这样, 才能真正培养大学生的英语交际能力, 使其自然地习得英语。

摘要：随着经济的大融合以及我国经济建设的飞速发展, 具备良好英语能力, 特别是交际能力的大学毕业生越来越受到就业市场的青睐。针对我国大学生英语交际能力普遍较低的现状, 论述了有效的语言输出策略, 以便有针对性的提高, 使得大学生在以后的就业领域中能有一技之长。

关键词：就业市场,交际能力,语言输出策略

参考文献

[1]李海英.专业趋同趋热毕业生扎堆“滞销”[N].沈阳日报, 2008-06-26.

[2]戴炜栋.构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系[J].外语教学与研究, 2001, (5) .

加强乡镇纪委办案能力调研对策 篇2

秦德全

乡镇纪委是最基层一级的纪检机关，对推进农村党风廉政建设，维护社会稳定发挥着重要作用，尤其是乡镇纪委对乡镇、村干部违纪违法案件的查处，对农村的党风廉政环境能够起到立竿见影的功效，治本功能较为显著。

一、当前乡镇纪委办案中存在的问题及原因分析

1、乡镇纪委基础力量单薄

在人力方面，乡镇纪委书记在分管工作方面,与党政班子其他成员一样，主要精力放在做好乡镇中心工作上。同时，各个乡镇纪委委员、专职纪检干部绝大多数是站所负责人，工作任务繁杂，在遇到纪检工作与其他工作相冲突时，他们不可能抽出很多的精力去搞纪检工作，同时又要按其它分管领导的要求去下乡驻村或做一些应急性事务。长此以往，纪委书记和纪检干事或纪委委员都不能把主要精力放在纪检工作上，基础力量薄弱成为乡镇纪委工作现状中存在的主要问题，并直接导致乡镇纪委工作缺乏主动性，完全处于应付状态。

2、乡镇纪委办案缺少主动性、积极性

乡镇纪委是由乡镇一级党的代表大会选举产生的，与党委、政府完全融为一体，人和事都与乡镇党委、政府分不开。由于缺乏独立性，纪检工作的开展，与乡镇中心工作的开展

都离不开村干部的协助，纪检干部一方面要查处违规违纪的镇、村干部，另一方面又害怕得罪他们，完不成中心工作任务。加上乡镇纪委所处的工作圈子小，人事基本不流动，遗留人际关系多，致使纪检干部患得患失，不能主动开展工作。

3、乡镇纪委干部业务能力不高

绝大部分纪委书记要分管信访等工作，接待应酬较多，很少钻研纪检业务，导致工作无主次、办案无章法、管理无制度、检查无资料。同时其它纪检监察干部业务培训相对较少、从事业务工作的时间、精力也不多；因此，乡镇纪委干部普遍存在业务知识不足，办案能力较低等问题，乡镇纪委干部的业务素质急待加强。

二、结合自身实际采取的措施与对策

1、规范领导机制和工作机制，解决加强领导方面的问题

乡镇纪委办案工作的提升，科学合理的领导机制是核心，规范有效的工作机制是关键。一是要建立县纪委主要领导挂钩联系制度。县纪委分管副书记与常委挂钩联系乡镇纪委查案工作，加强案情的上通下联，完成全年案件查办工作任务；在抓好日常工作的同时，挂钩联系领导定期到挂钩点，了解、掌握挂钩单位工作的具体情况，抓好检查和督促落实，帮助乡镇纪检干部协调解决在工作中遇到的困难、业务上遇到的疑问；二是要建立县纪委定期听取乡镇纪委工作汇报制度。按时召开基层纪检监察工作例会，及时掌握基层纪检工作动

态，对基层纪检工作加强领导与组织；三是要建立案件分级办理制度。按照分级负责的原则，把镇、村一般干部违规违纪案件的查办，交由乡镇纪委办理，每个季度根据线索来源，由县纪委落实案件至有关乡镇，充分发挥基层纪委在维护农村稳定，促进农村经济发展中的积极作用。四是严格查案责任追究制度。对基层有案不报、有案不查、查而不实等行为，严肃责任追究，将追究办法与年终纪检考核挂钩，单独列出案件办理内容加以考核。

2、强化乡镇纪检干部队伍建设，解决业务开展方面的问题

一是重点抓乡镇纪委干部的使用。针对目前有的乡镇纪委力量比较薄弱的问题，重点抓好对乡镇纪委书记的培养、管理和使用，由县级党委和组织部门共同把关，对乡镇纪委书记的提名、任免、交流征求县纪委的意见，把德才兼备，年富力强适合从事纪检工作的同志充实进来，提拔任用办案出色的同志。配强乡镇纪委书记，配备好专职纪检干部，及时选拔政治素质过硬，思想作风正派，业务能力强并且有法律、财经、计算机等专业特长的年轻同志充实到基层办案一线；二是抓好村级纪检组织建设。乡镇办案的主阵地还是在村一级，要进一步完善村级纪检员体系，在行政村配齐纪检员；三是抓好纪检干部业务培训。制定乡、村纪检干部、纪

检员三年培训规划，通过上派下挂、集中培训等形式，提升干部队伍素质。

3、创新乡镇纪检工作内容，解决办案工作体系性的问题

乡镇纪检工作内容陈旧单一,难成体系，也是造成办案工作被动的原因。要以“三个延伸”创新工作思路，力求乡镇查案工作有体系、有特点。一是案件协作机制向乡镇延伸。二是案后交流互动向乡镇延伸。对于乡镇案件的办理，及时召开查办案件经验交流会，通过相互交流、相互学习、相互借鉴，不断提高乡镇纪委的办案水平。三是案后跟踪教育向乡镇延伸。针对农村干部重复违纪问题，各乡镇建立了受处理党员干部结对帮扶制度，通过开展访家庭、搞培训等形式，大大降低农村干部的重复违纪率。

4、强化监督检查和管理落实，解决监督管理方面的问题

抓管理的方向明确了，关键就是如何抓落实。一是抓平时考查考核。由县纪委着重考查日常工作和专项工作的进展情况。二是抓专项检查考核。根据工作需要，不定期组织专项检查，专项检查工作量化分值，列入对其全年考核。三是抓年终检查考核。结合廉政谈话、领导干部廉洁自律档案等制度，加强对落实党风廉政建设责任制的专项考核。四是抓检查结果落实。该通报的要通报，奖惩结合，树立公平正义形象，鼓励乡镇纪委工作人员安守本份，尽职尽责，做好纪检工作，为当地反腐倡廉建设做出应有的贡献。

三、几点思考

1、要争取党委政府的支持。乡镇纪委的办案，自身党委政府以及上级纪委的支持是关键。乡镇纪委开展工作要围绕党委、政府中心工作来部署纪检监察工作，立案前要主动请示党委政府主要领导，争取领导重视；查案时主动同党委政府主要领导通气，依靠领导决策攻克难关；结案时主动向党委政府领导汇报，确保案件定性处理恰当，力争把查办案件工作纳入乡镇党委建设总体规划。

2、要直接查办侵犯农村村民利益的案件。有为，有威。查办侵犯农村村民利益的案件是树立乡镇纪委权威，调动办案积极性的关键。随着农村经济的发展，农村财务管理混乱问题和农村干部经济违纪违法问题日益成为影响农村社会稳定的难点问题，农村群众对这类问题十分关注。乡镇纪委要推开案查工作，必须高度重视这类案件线索的搜集，积极主动与县纪委沟通，严厉查处这类案件，营造农村基层办案工作的新氛围。

3、要把案查工作放在党风廉政建设的体系中推进。农村基层党风廉政建设的最终目的是维护农村的稳定发展，这就需要在农村各个领域全面铺开廉政建设体系。查案工作只能作为一个抓手，不能涵盖全部。因此要充分结合党风廉政、宣传教育、执法监督等多项内容进行整体推进。要把强有力的宣传工作作为先头军，利用廉政文化进农村这个载体，积

极营造良好的廉洁氛围，取得广大农村群众尤其是各级领导的理解和支持，营造良好的工作氛围；要积极落实党风廉政责任制，规范领导权力的运行，把廉政建设与政府的管理职能结合，切实增强领导干部的廉洁意识；要延伸廉政谈话，对有苗头性、倾向性问题的农村党员干部进行警示谈话，对群众意见大的农村党员干部进行诫免谈话，对受纪律处分的农村党员干部进行跟踪谈话，切实维护案查工作的成效。

提高学生听力能力之对策 篇3

一是听前预测。听力理解不是被动地接受，学习者应当主动与所要接受的信息进行交流，利用已知的信息进行分析，以达到快速、准确理解听力信息的目的。听前预测是解答听力题的一个有力步骤，是指从所给的文字材料中，找出背景知识以帮助学生弄清所听文章的类型结构及中心大意，从而激活更多相关的背景知识。然而，不少人对预测的重要性认识不够，从而阻碍了听力的提高。听前预测是听力理解能力强弱的关键因素，抢时间阅读试卷上的选择题，特别是抢读较长的选择题，这样能从选项中找出对话或短文的框架以及谈到的内容，从而争取主动，在解题时得心应手。

二是听内容。要想对所听内容理解得全面、透彻，必须注：意方法。首先，注意抓关键词。不少学生听力差的原因就是听录音时抓不住重点，只是盲目地逐字逐句地听，这样往往会出现捡了芝麻丢了西瓜的现象。所以，抓住关键词，捕捉信息重点是听力测试中的重要一环。其次，善于跳跃难点，充分利用信息。听录音时，注意力要紧跟说话人的思路。不要因为遇到听不懂的单词就干脆不听了，也不要等弄清单词的意思再往下听。碰到暂时听不懂的地方要毫不迟疑地跳过去，接着往下听。有时根据上下文可以猜测到某个单词的意思，因为一般情况下，对话中的词句，尤其是主要的词语，往往会以其他形式在对话中重现。因此，培养学生运用这种跳越难点，通过上下文判断词句意思的能力是非常必要的。最后，学会记笔记。听力材料不像阅读材料可以重复。因此，可以说听力训练培养的是听的记忆。但“好记性不如烂笔头”，尤其在听短文或较长对话时更是如此。但在听力测试中的“记”是速记，不是听写，速记时要使用自己认识的，最简便、迅速的方法，如字母、符号等。

三是听题。不管听力内容怎么变化，它们所问及的答案一般都是有规律的。其一，根据文章主题与内容的表现形式来做判断。在此环节主要根据文化背景知识和语境知识来判断出说话者所谈论的话题，或根据背景音乐来判断出说话者所处的场所，加以分析，从而理解听力内容。其二，根据短文大意做一定的判断。听力中的短文部分相对难度较大，但这一环节并不要求学生一字不漏地全部听懂，学生只需针对所提问题，带着目的去听，听懂问题所涉及的内容即可。因此，在听录音之前对问题的浏览是相当重要的，它能使学生在听的过程中有针对性，从而更容易理解听力内容。

四是要有良好的心理素质。听力测试对学生的心理素质的要求也很高，如果心理素质不好，会影响听力水平的发挥。这就要求学生在做听力题时镇定自若，不能慌乱，不可为一词一句所困，导致得不偿失。

提高学生英语阅读能力的对策 篇4

一、有效的阅读应从语篇入手

传统的理论认为阅读理解是一个自下而上的过程。这种理论认为作者把要表达的思想通过文字、符号和语法规则变成语码, 所以语篇阅读者要理解作者的意思就必须解释这些语码。也就是说语篇阅读者必须先弄懂最小的语言单位单词, 进而再弄懂短语和句子的意思, 最后就能明白作者通过语篇传达给语篇阅读者的思想。根据这个理论, 如果要达到对语篇的理解就离不开对组成它的句子、分句或短语、单词的理解。因而, 许多教师把语言知识作为阅读课教学的主要任务和目标, 侧重语法结构和词汇、短语的学习, 而对文章整体结构的教学处理往往是轻描淡写, 也较少引导学生关注课文的宏观结构及其他语篇特征。

美国著名语言学家Zelling Harris指出:“语言不存在于单词和句子之中, 而存在于联系着的语篇之中。语篇是一个语言单位, 强调语言的行为和活动, 强调学习者运用语言进行交际的能力。”新的阅读理论也认为阅读是读者与作者进行积极交流的双向活动, 是一个互动过程。作者通过语篇将其信息编码而读者通过译码来获得语篇的含义。要正确理解作者的思想, 读者就要充分发挥主观能动性, 运用自己脑子里储存的知识以达到对文章语篇层次的理解。因此, 语篇分析在英语阅读过程中有着非常重要的意义。近几年的高考也更加侧重于对语篇知识的考查, 学生从分析整篇文章入手来理解文章的主旨大意, 分析作者的写作意图已成为阅读测试的基本要求。由此可以认为, 应将学生的注意力从单一的句子转移到篇章层次上来, 要求学生对文章的理解不能只停留在词、句的表层意义上, 而要上升到对文章的架构、中心思想以及作者的写作意图等深层意义的把握, 有利于弥补传统教学方法的不足, 提高他们的阅读能力。

二、利用英语语篇性提高阅读能力

Beaugrande和Dressler认为, “具有交际性的语篇应满足七个标准, 它们是衔接、连贯、目的性、可接受性、信息性、情景性和篇际性, 这七个标准就是语篇性”。其中的衔接与连贯是语篇特征的重要内容;目的性和可接受性分别指涉语篇生产者和可接受性的主观态度, 与信息性紧密关联;情景性和篇际性关系到语篇生产者和接受者双方的共有知识。

1. 主位信息展示文章主旨

主位指句子开头的部分, 是作者要突出的部分, 整个句子都是围绕着主位部分的信息组织起来并向前推进的。当从句子层次进入语篇层次时, 英语语篇的生产者往往根据主位的信息去组织并发展整个语篇, 也就是说, 段落的第一个句子会限制或影响后面整段话的内容, 而文章的第一段话将控制并决定整篇文章的内容。根据英语语篇的这一特征, 引导学生着重理解第一段以及每一段的第一句话, 有利于他们快速把握作者的目的和文章的主要内容。例如, 下面是一篇文章第一段话的主要句子:“In the United States, it is important to be on time, …However, this is not true in all countries.An American professor discovered this difference while teaching a class…at a Brazilian university…He decided to study the students'behavior.”以下则是该文每段话的首句:“The professor talked to American and Brazilian students about lateness in both an informal and a formal situation.”“In an American university, classes not only begin on time, but also end on time;in contrast, in Brazil, neither the teacher nor the students always arrive at the stated time.”“The explanation for these differences is complex.”“As a result of his study, the professor learned that the Brazilian students were not being disrespectful to him.”首段准确地告诉了读者本文的目的是了解不同国家学生对守时的观念和行为, 而正文各段首句则分别提示了各段的内容分别是介绍各国学生不同的行为, 分析其原因所在, 并得出结论。只需首先阅读这些关键的句子, 学生就可以首先了解文章大意和中心思想, 从而能够自上而下地解读整个语篇, 不至于理解完所有的句子后还“不知所云”。

2. 衔接手段预示语篇发展

Hoey认为语篇是靠各种衔接手段将句子扭接在一起而构造成的, 因而衔接是构造语篇的重要手段之一。为了使语篇连贯, 英语语篇常使用的衔接手段有指代、替代、省略、词汇衔接和过渡词语等。而在这些衔接手段中, 最容易观察到并最能有效地帮助读者预测文章发展的就是各类过渡词语。句子之间或段落之间的表示各类逻辑关系的连接副词就像指引旗一样, 引导读者抓住文章的思想脉络, 了解文章结构。例如, 在这个语篇中“No one really knows why we sleep…One theory of sleep is called the Repair theory…Another theory is called the adaptive theory…Whatever the reason for sleep, everyone sleeps and everyone dreams every night…However, some scientists now believe that dreams mean nothing at all.”过渡词“one”“another”表明两部分内容是递进的列举关系;“whatever”提示出现新的话题;“however”说明即将出现的是与前文相反的观点。在主位信息的帮助下, 学生能轻易地对文章的内容和大意做出预测, 然后在各类过渡词语的帮助下, 他们又可以有效地对文章的情节发展进行推理, 在理解的过程中, 他们的推理会一一得到证实, 以至最终达到理解文章主旨大意的目的。

3. 情境性有助于判断词义

语篇的产出者将语篇置于一定的社会、语言和物质世界的制约中, 情境性指的是使这个语篇与事件情景相关联的因素, 这些因素包括语篇本身 (上下文) , 即一个语篇的词、语段、句子等语言环境;语篇实际发生时的环境和场景 (情景语境) , 即语篇发生的现实世界环境;语篇生产者和接收者的共有知识等。借助于这些因素, 接受者就能够比较容易地正确解读语篇。教师也可以运用英语语篇的情境性来帮助学生正确猜测词义。例如:“Adaptive Theory”says that sleep developed gradually and naturally because it stopped early humans and animals from wasting energy and putting themselves in danger from the other animals that killed and ate them.It was necessary for their survival.”文中的“adaptive”对于高中生来说是未知词汇, 但从下文的解释中, 读者可知道, 根据adaptive theory, 睡眠的产生是为了让早期的人类和动物保存体力并避开敌对动物, 从而在自然界生存下去, 这一解释无疑让人联想到众所周知的“适者生存”的自然法则, “adaptive theory”也显然就是“适应原理”的意思。培养学生在理解整个语篇涵义的基础上, 结合自己所拥有的知识, 通过上下文中出现的同义词、反义词揣测词义;通过前后出现的句子分析陌生词语的意思;通过给出的例子分析陌生词语的意思等等, 不仅能提高阅读的速度, 而且能树立起学生的阅读自信心。

4. 篇际性影响细节理解

篇际性指的是一个语篇的使用依赖于使用者对其他语篇的知识。Keep和Mclaughlin认为, 某个语篇的建构, 只是体现在阅读的那一刻, 而读者以前所读的东西、他的经历以及他在某种文化中所处的地位, 形成了重要的篇际性。换句话说, 作者在制作语篇、读者在解读语篇时, 分别会以各自所处的文化现实和生活与习惯所形成的思维方式来进行。由于中西方文化无论在价值观、思维模式上还是在生活习惯上都存在较大的差异, 因此, 英美文化人写出来的文章, 中国学生在解读时, 不可避免地会产生理解上的失误。为了避免由于文化背景的不同带来阅读理解上的障碍, 不光要注意帮助学生积极地了解英语国家文化, 对背景知识进行充分了解, 还要在阅读之前, 让学生在心理上和语言知识上都要做好准备, 主动进入英语语篇的语境, 消除由于传统文化、宗教信仰、社会礼仪及文学艺术等背景知识的冲突而可能引起的阅读理解障碍, 才能更准确地理解语篇, 提高阅读理解的正确率。

参考文献

[1]De Beaugrande, R.&W.Dressle.Introduction to Text Linguistics.London:Longman, 1981.

[2]Hoey, M.Patterns of Lexis in Text.Shanghai:Shanghai Foreign Education Press, 2000.

[3]Johnson, K.An Introduction to Foreign Language Learning and Teachings.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2002.

[4]高辉兰.语篇分析理论指导英语阅读方法研究.军事交通学院学报, 2009 (1) .

[5]侯福莉.语篇阅读中篇章策略的提炼及意义.北京第二外国语学院学报, 2002 (2) .

[6]胡曙中.英语语篇语言学研究.上海:上海外语教育出版社, 2005.

提高企业组织应变能力的对策 篇5

提高企业组织应变能力的对策

面临着全球信息技术的飞速发展和市场竞争的加剧,传统的组织模式已不能完全适应社会环境和企业能力变化的需要,企业迫切需要进行组织创新,使自己能更加有效与从容地面对市场的`激烈竞争,从而使自身得以不断的发展与壮大.

作 者：林秀清 作者单位：福建广播电视大学,福建,福州,350001刊 名：成人教育 PKU英文刊名：ADULT EDUCATION年，卷(期)：2006“”(5)分类号：F279.21关键词：企业 组织 应变能力

培养学生语言表达能力的对策 篇6

由此可见,培养学生的语言表达能力是语文课的重要内容和紧迫任务。本文就我在教学实践中尝试提高学生语言表达能力的一些做法和大家一起交流。

一.厚积薄发,说得流畅。

我们经常说某人口才好,某人说话得体。分析原因,不难发现,这些人都是阅读了大量的书籍,所以词汇才如此丰富。他们吸取了古今中外口语交际成功事例中的优点,言谈才恰当得体。他们还博古通今,自然在口语交际中才具有吸引力。由此看来引导学生多读书,感悟语言的精妙,学习口语交际的知识,是提高学生语言表达能力的有效办法。

每学期初我都会让学生准备笔记本,要求每天完成一页的摘记量。老师可要求学生对笔记本进行“板块划分”,左页为“更新”版,学生可根据当天实际进行自我划块,如“每日名著/古诗”、“文本资料链接”、“我悟主题”等;右页为“固定”版,划为课堂笔记、课前预习及作业记录三大板块。这无形中为学生的摘记提供了“导航条”。学生以充实板报块内容的形式进行课内外双线积累,坚持“课内每日积累”和“课外定期积累”的活动。课内“每日积累”规定每生每天要做到“四个一”:抄写一首古诗,讲一个2分钟故事片段,做一节课堂笔记,摘一段精彩的文本语言;课外“定期积累”指:每周写一篇杂感,交一次摘记本,每月进行一次检测强化,举行一次说话训练活动。

如此“厚积”,为学生的语言表达能力打下坚实的基础,学生就能“薄发”,说得流畅。

二.解读意蕴,评得精彩。

第一,在与书本对话中训练表达能力。在阅读教学中要给足学生时间,让学生实现与文本的零距离接触,在最真实的状态下阅读,让心灵在文字间得到自新。

但此时要马上形成评价语言还是有一定难度的,因为思维的形成到文字的重新整合并表达出来需要一个循序渐进的过程,并非一蹴而就。教学《海燕》时,我采用循序渐进法来推进学生对语言的评价。先给学生一段充裕的阅读时间,然后让学生进行“笔评”——对在阅读中有触动的语句写下批注,并修改批注语言到自我满意,再将评价语以诵读的形式表达出来。如此不仅让学生有了思维语言表达的转化过程,也保护了学生的自尊心:有了“批注”的先行准备,自是不怕说了;有了“修改”的基础,更是不怕说不好了;有了诵读的降低要求,也就不怕说不顺了。评价方式的“低起点”实现了评价主题的多样化,也实现了即兴评价在自然真实的状态下的语言表达训练。

第二,在与伙伴对话中完善表达能力。该训练可在小组合作交流环节中完成。老师先根据教学内容设置评价量表,明确自我评价内容和标准,及对他人进行评价的标准,让评价训练有章可循。每个学生先自我评价,再在小组内互相评价。

《曹刿论战》一课的教学我就采用该方法来训练学生的表达能力:学生们根据教学设计对“鲁庄公属于‘肉食者鄙,未能远谋的人吗?你如何看待他呢?”这一问题作出回答,在“自我评价”中形成第一次评价语言;然后把自己的评价与小组成员进行交流,对照 “评价标准”对他人的评价语言进行再次评价。通过伙伴关系的“挑刺”行为不断促进评价语言的完善,并将外在的语言表述逐步内化为思维表述,实现“由外化到内化”过渡过程,使评价过程更具有效性。

三.彰显底蕴,写得厚实。

会说会评还仅仅是语文能力的接受与养成,只有将这种能力运用起来才算得上是真正的语文学习,因此在写作中进行书面语言的表达训练也很重要。教学中我采用反复修改作文的方法来培养学生的表达能力。

我称作文修改为“扮靓工程”,为让学生看到“扮靓”的意义和效果,学会修改,把表达做到最亮点,我注重“集体批改”效应。以话题作文“风景”为例,我利用多媒体教学手段对学生的作文稿进行集体修改。具体做法如下:说构思,评表达。先由习作者对自己文章的构思立意进行简单介绍,然后由集体对照文章来评价构思达成度,并列出修改建议。

我要求学生充分发挥集体的智慧,针对修改建议在原文基础上修改,并比较二者差别,把文章改出模样。如语言修改。有个同学的“火车隆隆响起,顿时世界好像全已寂静。我的梦想是个旅游者,以这美丽的幻想,开始心的向往……”改为“火车启迪,世界已寂寞,带着幻想,心灵已出发。”简洁的语言表达,让学生微笑赞许。如构思修改。《开辟风景线》一文由原来“愁闷出走→爬山领略风光→开辟山路”的构思改为“山脚,心黯然→山腰,心豁然→山顶,风光险→心悟跋涉→开辟山路→学走人生路”,使得整个构思更完整,立意更深刻。如结构修改。《门边风景》在集体修改下以“题记+小标语+日记+虚拟评语”的形式出现,新颖别致,引来阵阵喝彩。

通过修改,学生在比照中提高了写作兴趣,在实践参与中学会修改技巧,进一步品悟书面表达的意蕴,触动自我表达的升华,从而实现书面语言表达能力的提高。

企业自主创新能力提升对策初探 篇7

一、构建激励企业自主创新的法律和政策体系

改革开放以来, 我国已为促进企业自主创新逐步制定和实施了相关的法规和政策, 但是, 这些政策和法律、法规没有形成一个有效的系统, 有些政策的针对性不强, 可操作性差, 没有真正体现出对企业开展自主创新的激励和促进作用, 反而使企业的自主创新成本加大。因无政策的支撑平台, 使我国企业的自主创新一直停留在低层次阶段, 企业还是在引进技术的基础上对产品和工艺进行局部的开发和改进, 真正意义上的自主研究、自主开发的技术和产品并不多。因此, 国家为企业创造有利于开展自主创新的政策体系环境, 显得尤为迫切和重要。首先, 要对已制定的科技进步法进行修订和改革, 使其具有实际的可操作性, 增加其详细的内容和创新范围, 增加对企业开展自主创新的激励, 使科技进步法成为鼓励自主创新, 规范市场行为和创新行为的基本法。其次, 要改革人事管理制度和相关激励机制。在人事管理制度方面, 要实现民企与“国字号”单位的同等国民待遇, 在户口、档案、职称、社会保障等方面予以切实保证。在激励机制方面, 要向企业, 特别是民营企业适当倾斜, 这样自然就会吸引来更多优秀科技人员到企业中去搞研发。同时在政府采购法中增加和体现政府采购对自主创新的促进作用。第三, 填补法律缺失, 例如反垄断法、商业秘密法等, 建立相关的企业自主创新的政策体系, 加快制定投资法, 让创业投资业尽快发展起来。同时对政府采购法、企业法, 以及税法等相关法律进行修订。尤其是加快税收制度改革的步伐, 下定决心, 排除干扰、克服困难, 尽快实现内外资企业税收制度的统一, 完成生产型增值税向消费型增值税的转换。

二、提升企业自主创新的主体地位

90年代以来, 国家财政科技经费投入总量高速增长, 陆续实施了自然科学基金、863计划、重点实验室建设计划、工程中心建设计划、大科学工程建设计划、973计划、211工程、知识创新工程、985工程等重大科技计划与工程, 中国科学院和重点高等学校获得的国家科技投资达到几百亿元, 但政府对企业自主创新的经费支持很少, 2003年全国20000多家大中型工业企业总共只获得51亿元的经费支持。来自政府的科技拨款仅占大中型企业科技经费的3%, 政府科技经费拨款中用于支持企业科技活动的经费仅占7%, 而同期美国企业获得的政府科技经费占政府全部科技支出的比重超过20%。

另外, 我国企业自主创新的主体地位一直处于弱势, 我国正处于从计划经济体制下以政府科研院所为主体的国家自主创新体系转向以企业为主体的国家自主创新体系阶段, 促进企业自主创新能力的提高就成为比获得一些关键技术更重要的战略任务。我国实施的一些涉及产业技术发展的国家计划中, 项目实施主体主要还是高等学校和科研院所, 企业虽然被鼓励参加, 但往往只是陪衬, 一些计划项目即使获得了预想的关键技术, 但并没有能力使作为创新主体的企业通过国家计划项目的实施获得自主创新能力。在政府科技投入中, 布局在中下游的计划很多, 例如科技攻关计划、火炬计划、星火计划、高技术产业化示范项目、国家工程中心、科技转移计划等等, 在科技活动高层次上的布局主要是自然科学基金、重点实验室、大科学工程、973计划、985工程、知识创新工程等, 但这些计划基本上都是在科学研究, 特别是基础研究层次, 在产业自主创新层次很少。在政府对企业技术创新的支持中, 政策的重点主要还是放在技术创新的中下游, 例如对企业新产品开发等, 这些政策组合起来形成了鼓励基础研究和鼓励产业化的强大政策导向, 却弱化了处于这两者之间的产业自主创新的政策导向。这是当前我国创新政策体系中政策导向中的严重问题。因此, 应加大对企业科技投入的鼓励与引导, 通过财政税收等政策工具, 鼓励企业加大科技投入, 引导企业更加重视自主创新、引进技术消化吸收再创新、节能节水和环境保护、资源深度开发和利用等政府鼓励的创新活动。

三、加速建立促进企业自主创新的信息路径

信息时代的标志是互联网, 借助互联网这一平台, 全世界经济发展实现了实时联动, 如果没有NIC, 没有NIC带来的高效互联网基础平台, 我们将从信息时代瞬间倒退回工业时代。因此建立创新信息路径, 其主要目的是实现企业创新研究与开发的快捷、合理、高效。

信息化时代的生活, 要求网络信息的宽路径传播。由国家建立创新体系弥补市场失灵, 政府成为唯一有能力建立创新“信息路径”的主体, 而这种“信息路径”需要确立企业主体地位与市场机制的主导作用, 否则就会出现道德风险、权力变异等体制问题。只有在以市场机制为主导的前提下, 研发“信息路径”中各站连点信息流与资金流才能形成合理的流动, 否则只能是建立在现代信息技术上的“限速器”。“信息路径”中的“风险投资”可采取政府与社会募集相结合的方式 (包括外国资本) 形成产权多元化, 以赢利为主的的投资主体, 通过网络中企业共享的科研需求信息建立投资组合, 寻求最佳投资回报。企业作为网络中最贴近市场的连接点, 向各信息途径提供信息、支持回报, 最终获取利润。政府建立信息路径, 以实现网络化创新是新时代的重要生产基础。企业可根据自身情况, 通过引进、购买、收购、兼并等方式获取国外先进技术。获取之后, 需要借助利用政府建立的创新信息网络对国外技术进行二次创新, 形成竞争优势, 摒弃一味模仿。政府通过建立“信息路径”, 实现了创新网络管理市场化, 从而为企业提升自主创新能力提供快捷的通道。

四、大力营造有利于企业自主创新的社会环境

为了落实科学发展观, 实现经济发展的转型, 有必要下大力气为我国企业的自主创新创造良好的外部环境。大力加强创新中介服务体系建设, 克服部门壁垒和地区壁垒, 培育一批能够为企业自主创新提供有效服务的独立中介机构, 引导各种社会团体和织织为企业自主创新提供各种专业服务。广泛开展对自主创新的宣传, 形成崇尚创新的文化氛围, 加大对开展自主创新的企业和企业技术人员的精神奖励, 提高企业技术人员的待遇。进一步改革科技体制, 加强对政府科技经费使用的管理, 杜绝低水平的重复研究和政绩工程型的科技项目, 将财政科技经费向真正的自主创新活动聚集。特别是, 社会要有一种真正人文关怀的风气, 形成宽容失败的良好气氛。创新不可能只有成果和圆满, 还有失败和遗憾。创新之路充满风险, 需要足够的勇气和毅力, 不宽容的氛围表面上看是严格要求, 实际上只是起到了鼓励急功近利、急于求成的效果, 最终只可能有小的成果, 大的成果不可能出现。宽容的终极目的还是为了有效创新, 最终必须要形成一个既能鼓励创新又能预防决策失误, 既能宽容失败又能把机会成本降到最低的科学宽容机制和社会环境。企业和政府要加大培养一支具有创新素质的科研队伍, 一方面, 注重创新人才的引进, 一方面加大对原有科研人员的培训工作, 其中包括科技方面的培训和管理方面的培训。当前, 企业技术人员往往缺少接受再培训、再教育的机会。因此, 企业要有长远的规划, 投入培训资金, 下大力气提高科研队伍的创新能力, 以取得创新回报。

五、建立有效整合社会资源的企业自主创新模式

从企业的各项研究开发模式来看, 一些大型企业的研究开发活动主要是通过联合开发、高位嫁接、直接引进或购买的方式获取新技术, 再通过自行试验、工艺研究, 不断完善后再进行生产。这种研究开发的“拿来主义”意味很强, 其特点是中介性, 使企业在研究开发产业项目思路上出现了简便性, 加上企业研发投入中对于基础研究、应用研究的投入几乎为零, 把大量的投入用于实验和工具研究。产生这种情况, 主要是因为国内技术比较落后, 自主研发的技术需要较长的研发周期, 与国际的研发能力差距很大。在此情况下, 企业都倾向于选择市场反应能力迅速、利润回报见效快的方式。而在实际运行过程中, 企业也认识到, 由于直接引进的技术不具备自主设计性、独创性, 企业产品无法实现差异化, 只有通过价格策略进行市场竞争, 从而导致企业产品的利润率较低。同时, 企业的设计、研发力量太弱, 企业研发经验不足, 对外部技术依赖逐步加深, 企业对于原有自主产品研发的积累和产品开发的平台投入也逐渐减少, 产品创新、研究开发能力严重停滞不前, 甚至逐步萎缩。

实际上, 我国政府不同部门为促进企业自主研发建立了很多平台, 但是对这些平台资源, 企业却没有很好地利用起来。我国已经建立上千家生产力促进中心、上百家创新服务中心和技术推广站, 还有大量的孵化器、大学科技园、技术转移中心、科技评估机构, 另有大量的咨询公司、会计师事务所、律师事务所、资产评估事务所、人才培训机构、情报信息服务机构等等。但由于种种原因, 这些机构对企业技术创新, 特别是自主创新提供的专业化服务远远不能满足需要。其中最主要的原因是没有有效整合这些资源。因此, 我们应该建立一个链接研发资源的循环链, 建立一个互为利益的激励研发的产业链, 为企业的自主创新研发提供长效的服务, 以产生相互的促进作用。

例如, 可以通过与科研机构、高等院校联合开发的方式实现企业的二次创新。即引进先进技术之后, 利用高校、院所、其他企业等外部研发资源, 对先进技术进行二次创新, 从而形成企业自身的竞争优势产品。开展企业和科研机构、高等学校的合作, 除了基础研究以外, 应用类自主创新研究的主体是企业, 高等学校和科研单位是合作者, “产、学、研”三者应进行真正有效的合作, 以项目为主线来组织企业、院校、研究单位的力量进行攻关。要建立产、学、研合作研究的基地。可以以地方政府的名义建立。有了基地, 三方的合作就可以实现可持续。可以进行一些带有长期性的重大研究项目, 这可以避免机会主义行为。允许有条件的企业建立博士后流动站。国外的经验也表明, 大企业的研究力量较强, 如果建立流动站, 吸引一批博士后进去做研究, 出了成果直接向企业转化, 这对于研究人员了解市场需求和生产实践、确立研究课题的有效性有直接好处。

摘要：在当前全球经济一体化进程日益加快的形势下, 我国的企业要建立国际竞争优势, 实现可持续发展, 其自主创新能力尤显迫切和重要。企业加快自主创新能力是企业生存和发展的关键所在, 本文从政策、法律体系的完善, 创新投入体系, 创新网络路径, 创新人才环境和自主创新模式等方面探讨了提升我国企业自主创新能力的对策。

关键词：技术创新,企业研发,自主创新

参考文献

[1]Lee J:Technology imports and R&D efforts of Koreen manufacturing firms[J].Jourmal of Development Economice, 1996.

[2]林春惠:创新无限[M].新华出版社, 2006.

[3]王锡秋、席民:企业创新能力与国有企业改革[J].学术交流, 2002 (1) .

初中英语听说能力的培养对策 篇8

关键词：初中英语,听说能力,问题与对策

一、当前初中学生在英语听说方面存在问题的原因分析

1. 教学设备欠缺

有些初级中学教学设备欠缺, 不少学校缺乏必要的一些教具, 比如挂图、实物教具、幻灯、多媒体教室等。初中学生的形象思维能力较强, 抽象思维能力较差, 如果在教学的时候缺乏多媒体辅助教学, 学生理解起来可能会存在很大的困难, 学生的学习积极性和学习情绪就不能得到很好的调动。

2. 缺乏良好的语言环境

教师在课堂上害怕学生听不懂英语, 这样大量用汉语来组织教学, 很多知识的讲解都翻译成中文来解释, 实际上这样对学生学习英语并没有益处, 不能激发起学生的学习兴趣, 听的能力培养起来也就比较困难, 课堂上明显缺乏了一种良好的语言环境。

二、提高初中学生英语听说能力的对策

1. 多媒体作为现代化教学的重要手段, 促进了英语教育改革

它将图片、文字、声音、图像相结合, 可以极大的优化教学, 增加知识传输量, 丰富并活跃课堂氛围。在初中英语教学中, 采用多媒体教学, 可以让学生能更直观地接受信息、消化信息, 激发学生的学习兴趣。以多媒体为基础, 以学生为中心, 教师与学生互动, 将标准的英语发音通过多媒体有效地传递给学生, 让他们模仿外国人的说话特点和说话语调, 使他们的语音更趋近于标准。

2. 在课堂上教师必须采用英语来组织教学

使用英语组织教学, 辅助一些身势语进行引导, 在课堂上营造一个小小的英语世界, 促使学生集中精力来听懂教师的讲解, 让每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆, 增加学生听说英语的机会, 促进听说能力的提高。这就要求我们的教师要不断地努力学习, 提高自己的业务水平, 尤其是口语水平。同时, 在讲的过程中教师还要注意与学生的合作与交流, 让学生养成长期运用语言的习惯, 为学生听说训练的提高创造良好的条件。

3. 在课堂上坚持各种形式的听说练习

听力练习应从单词、句子开始, 从成段话语到全篇短文。听时要注意养成良好的习惯, 每听到一个句子、一个语段或一篇讲话, 应明确其主要意思和谈话的主题。对于学生听不懂的可以让学生多听几遍, 或者让他们先看听力材料后再听一遍, 这样他们就能够很清楚地知道难点在哪里, 领悟其中的技巧, 并取得更好的效果。

听和说是逆反的过程, 听是一种信息输入, 说是一种输出活动, 先输入后输出是一种规律。所以, 听的能力的训练对学生掌握听说能力相当重要, 老师除了在课堂上要注重培养学生听的能力以外, 还要注重学生说的能力的培养, 在课堂上多给学生说的机会。可以给学生分配角色进行对话, 也可以让学生分别朗读课文等。

4. 积极开设英语活动课, 在实践中提高学生的听说能力

英语作为一门语言, 学生的多方面技能是从训练中得到的。由于初一课文内容浅易, 练习起来相对简单。随着初二、初三内容的增加, 课堂理论教学已不能满足需要, 这就有必要在课堂理论教学之外开设英语活动课, 突出学生的主体作用, 而老师则作为一个参与者来组织学生进行全员口语操练。在活动课上, 学生们把理论课上学习的英语知识运用到实际情景之中, 表达自己的思想和感情。老师可以在活动课中组织学生进行诗歌朗诵、散文朗诵、故事的演讲、单词接力赛等等。除此之外, 还可以在活动课中做一些主题活动。例如, 学生可以在活动课上以“商品买卖”为题作一个交流会, 学生在活动课中设几个实际商品买卖的摊位, 学生按自己的兴趣选择自己所在的摊位, 推销自己的商品, 如本子、铅笔、钢笔、胶水, 等等, 这样不仅能激发学生的学习兴趣, 丰富学生的学习生活, 更重要的是培养了他们运用英语的良好习惯, 在实践中提高了他们的听说能力。

解决公司盈利能力问题的对策 篇9

为了扩大市场, 目前大多数公司增加了原材料的采购, 同时原材料的价格也有所上升。而且新开了厂房, 增加了应付职工薪酬。还有一个重要原因是有些公司在管理上逐年混乱、生产方式落后、管理制度僵化、人员的内部管理疏松。导致了管理费用逐年增加总资产报酬率降低。成本的因素影响了公司的盈利能力。

解决这个问题最主要从产品成本方面入手, 首先, 要明确变动成本和固定成本的概念:所谓变动成本是指总量随着产量的变化而变化的成本, 但是变中有不变, 即无论总量随着产量如何变化, 但是摊在单位成本中的变动成本是不变的, 这里主要指的是原材料成本。所谓固定成本是指总量不随产量的变化而变化, 但是不变中有变, 随着产量的增加摊在单位成本里的固定成本就越小, 这里主要指的是制造费用中的固定资产折旧、工资、固定资产的修理费、外加工费等。根据以上理论, 要想降低产品成本, 要在总量上做文章, 降低变动成本既主要原材料成本, 其主要途径是改进产品设计, 采用新的工艺, 减低设计成本, 另外要建立健全定额管理, 提高材料利用率, 重视质量成本, 减少生产过程中的损失浪费, 提高一次合格率, 采取这些措施的目的是降低百元产值 (或销售收入) 的材料成本。此外对固定成本中可以控制的部分要强化考核力度, 都要建立考核标准, 如工资可采取计件工资的方法, 即可提高产量又贯彻了按劳分配的原则。降低固定费用主要的办法还是努力的提高产量。

二、提升公司的营业利润

对于公司来说, 只有不断地盈利公司才能不断地发展下去, 从公司的财务指标分析不难发现公司的营业利润虽然在增加, 但是成本也不断地增加, 那么导致了公司的营业利润在不断地降低, 提升公司的营业利润有着很多方法, 应关注以下几个方面的问题:

(一) 是企业的战略选择, 即如何选择自己既具优势又有较好的市场空间的行业或项目, 以避免低层次的重复建设而使自己陷入被动的恶性竞争之中;

(二) 是企业经营模式的调整与变革, 或者说企业盈利模式的选择与建设。采用什么样的企业经营模式, 不是简单的形式, 它关系到企业经营质量与经营能力的成长问题;

(三) 是企业组织架构的现代化, 传统的组织结构已经成为影响企业发展的一个重要因素, 很可能使企业坐失发展的良机;

(四) 是科技的发展与进步。企业的竞争, 说到底还是产品在说话, 没有科技的进步, 企业的发展就缺乏坚实的基础;

(五) 是人才的培养与使用。企业的盈利能力归根到底, 还是人才的作用, 有好的营利模式而没有好的执行人才, 那也是一句空话。人才是企业产业链中最重要的一个配套环节, 必须予以高度重视。

三、优化公司的资本结构

有些公司的资本结构不是很合理, 不合理的资本结构会大大的影响公司的盈利能力, 所以在当前激烈的市场竞争环境中, 公司要求生存和发展, 必须要优化资本结构。笔者认为, 可以采取以下措施来优化公司的资本结构。

公司要合理地建立资本结构, 理论上来说, 最好的资本结构是存在的, 但因为影响资本结构的因素非常广泛, 而且其具有很大的不确定因素, 因此在实务中确定最优资本结构几乎是不可能实现的。但是, 要使筹资决策所追寻的资本结构和目标资本结构保持一样, 我们就可以综合各种影响因素构建一个目标资本结构。所以, 应针对公司的类型、产品生产销售状况、税率与利率的变化水平、财务状况、资产结构和投资人与管理者的心理状况等因素, 因地制宜, 建立适合自己的合理的资本结构。

公司应强化资本结构意识, 加强资本结构研究。目前, 一部分经营管理者水平差, 只注重发展规模, 一方面使公司现有资金闲置, 另一方面造成高额负债。因此必须要加强公司的资本结构观念, 逐步推广以“资产负债率”、“资本保值增值率”和“流动比率”为主的指标的公司考核制度, 促使公司强有力地控制债务风险。同时, 应加强资本结构的理论探索, 尽管最合理的资本结构存在于理论中, 但是针对不同的公司而言, 最优的资本结构还是存在的, 如果在总结有关资本结构理论的基础上能加强理论探究, 并借鉴国外已有的量化指标, 对影响资本结构的因素进行综合分析整理, 从而找出比较合理的企业资本结构量化标准, 并将会指导公司实践活动。

参考文献

[1]刘敏.基于新视角的企业发展能力分析指标研究[J].北方经济, 2012 (02)

提升三峡枢纽综合通过能力对策研究 篇10

关键词：三峡枢纽,通过能力,对策

三峡工程的建设, 改善了长江中上游的航运条件, 使原来只能通行1 500 t级船队的宜昌至重庆的川江段现在可以航行万吨级船队, 从而改变了三峡天堑一度抑制长江——“黄金水道”运输潜能的状况, 为长江航运的快速发展创造了条件。2005～2008年, 三峡船闸货运实载通过量从3 291万t增长到5 370万t, 年增长率达17%, 过坝运量呈持续快速上升趋势[1]。

过坝需求不断的增加, 三峡船闸通过能力已显不足, 尽管采取了滚装翻坝等措施, 缓解了枢纽通航压力。但是, 从中长期来看, 通过能力与过坝需求的矛盾将会随着时间和中西部经济增长愈来愈突出。亟待深入研究和采取相应的措施, 提高三峡枢纽综合通过能力, 促进三峡枢纽航运效益的发挥。

1 影响三峡枢纽综合通过能力的因素分析

1.1 三峡船闸设计通过能力

三峡船闸设计选择相关参数为:昼夜平均工作时间22 h, 日平均过闸次数22.1次, 非货运船舶过闸次数0 (客船均通过升船机) , 船舶装载系数0.9, 运量不均匀系数1.3, 年通航天数335 d, 如按过闸平均吨位12 000 t计算, 则单向通过能力为6 062万t, 若以闸次长航占80%, 地航占20%计算 (平均吨位:10 200 t) , 则单向通过能力为5 152万 t。

1.2 三峡船闸运行情况

1) 船闸通航率。

三峡船闸试运行以来实际通航率达到91.1%, 其中北线船闸91.68%, 南线船闸90.52%。超过84.13%的设计标准。

2) 过闸船舶单闸次吨位。

单闸次吨位上行从2003的平均1 692 t提高到2007年的4 094.52 t, 提高了134.33%;下行从2003的平均4 377 t提高到2007年的7 579.14 t, 提高了78.1%;通过船闸船舶1 000 t以上船舶从2003年的30.52%提高到66.4%, 尤其是2 000 t级以上船舶从从2003年的8.88%提高到32.98%。船舶大型化、标准化明显。

3) 船闸日均运行闸次。

据统计, 三峡船闸上行天平均运行闸次达到到13.96闸次, 下行天平均运行闸次达到12.53闸次, 已趋于饱和。主要影响因素是船舶进闸时间和移泊时间大于设计值。

4) 过闸船舶装载系数。

装载系数上行船舶2007年达到0.426, 下行船舶2007年达到0.735, 已达到较高水平。

5) 运量不均衡系数比较稳定。

上行船舶均衡系数平均1.19, 波动幅度在1.16～1.23, 下行船舶均衡系数扣除2004年滚装船翻坝影响, 平均为1.18, 波动幅度在1.17～1.20。

1.3 三峡断面翻坝影响因素

三峡枢纽翻坝能力的大小取决于翻坝模式和翻坝设施。在翻坝模式确定后, 翻坝设施的能力决定了翻坝能力的大小。同时由于目前公路设施的通过能力远大于港口, 因而旅客和滚装运输的翻坝能力取决于坝上、坝下港口的通过能力[2]。目前三峡枢纽的翻坝设施主要是三峡专用公路, 坝上茅坪港区和太平溪港区, 坝下黄柏河夜明珠码头, 基本能够满足目前的翻坝需求。

1.4 三峡升船机通过能力

目前三峡升船机尚在建设中, 根据升船机初步设计, 考虑其主要用途有2个方面, 为客货轮及特种船舶提供快速过坝通道;为小吨位船舶 (队) 提供通道, 设计通过货运量500万t。

2 提升三峡枢纽综合通过能力的对策

2.1 推进过闸船舶船型标准化、大型化

三峡船闸设备运行已趋于稳定, 年通航天数、日运行闸次数已在较高水平, 提高能力的关键在于一次过闸平均吨位。船型标准化和大型化对促进三峡枢纽运输扩能具有关键作用。

2004年交通部发布了《川江及三峡库区运输船舶标准船型主尺度系列》, 对于推进川江及三峡库区船型标准化起到了重要的作用。随着三峡大坝完建, 三峡上游航道条件得到了改善, 已发布的标准船型与航运市场的实际需求产生了一定的差距[3]。

其对策一是继续加强对川江及三峡库区标准船型的优化研究;二是对船舶标准化给予资金和政策支持。

2.2 提高过闸船舶装载率

2007年三峡船闸过闸船舶下行装载系数为0.735, 上行装载系数为0.426, 上下行装载率都有一定的提升空间。主要对策一是优化沿江产业布局。目前我国西部地区对外贸易以出口为主, 上行船舶空载现象严重, 因此通过优化沿江产业布局, 可更好的发挥水运资源的效益。二是鼓励船公司联营合作。通过三峡船闸的主要货源包括煤炭及其制品、石油及其制品、矿石、集装箱等, 对于煤炭、石油、矿石运输主要依靠研发标准船型提高船闸通过能力。对于集装箱运输可以通过船公司联营合作, 根据市场货源情况, 调控运力投入, 进行合理利润分配, 保证一定水平的装载率。

2.3 鼓励滚装运输发展

在三峡船闸通过能力不足的情况下, 载货汽车滚装翻坝运输可以分流部分货源, 是解决三峡船闸通过能力不足的有效途径。

1) 建议制定《川江滚转运输发展规划》, 从全局的视角指导川江地区滚装运输的发展;理顺滚装运输的管理体系, 对与滚装运输企业的市场准入、滚装船舶的设计建造、滚装运输营运的监督管理和滚装运输的发展规划进行集中管理;完善滚装码头等基础设施建设。

2) 探讨甩挂运输的发展模式。结合川江地区滚装运输的特点, 采用甩挂运输具有以下几点优势:①甩挂运输牵引车不上船, 相比传统滚装运输, 节省了占位空间, 增加了滚装船舶运量;②车载燃油和货物分开有利于提高滚装运输的安全性;③减少了运输设备投入, 提高了设备利用率, 提高了运输效率, 降低了运输成本;④减少了司机等待时间, 节省了人力成本。

3) 建议政府出台滚装非标船舶退出的补偿机制, 对未到报废年限退出市场的船舶给予一定的经济补偿, 以加速非标船舶的淘汰和退出, 促进滚装船舶运力结构的优化;鼓励川江地区道路运输企业进行资源整合, 扩大服务网络, 加强信息化建设, 为开展甩挂运输创造条件。

2.4 优化船闸运行标准

据测算, 船闸吃水控制标准若按照《船闸设计规范》 (JTJ305—2001) 规定的1.6倍系数法计算应为3.125 m, 限制了船舶的大型化, 限制了船闸通过能力的的提高。建议进行船闸吃水控制标准专项研究, 将其作为三峡工程竣工后提高枢纽通过能力的主要研究方向之一, 为标准船型的研究提供依据, 采取符合船舶发展实际的船舶吃水控制技术。

2.5 加强信息化建设

“三峡—葛洲坝枢纽通航调度系统”已经于2005年底正式启用, “三峡水上GPS定位综合应用系统”升级已经完成, 应用这两套系统, 实现了船舶的远程申报、实时计划、快速过闸。“三峡—葛洲坝枢纽船舶交通管制系统”已投入试运行, 以卫星定位、CCTV监视、雷达主动监控、船舶自动识别、网络技术为重点, 全天候、多手段的复合型现代化管理与服务体系, 保障三峡坝区船舶安全、有序的过闸, 提升航运管理和服务水平。但是目前信息技术在船舶申报、船岸互动、监管手段、信息共享、优化调度等方面仍存在一定的局限性。

建议加大信息化建设投入, 实现多系统间信息共享, 使海事部门、航道部门、三峡枢纽区域港口、三峡通航管理局、 船公司之间的信息共享。

2.6 加强船员培训

目前从事长江船舶运输的船员整体素质较海船船员存在一定差距, 初中及以下学历的船员占了很大比重。部分船员安全意识淡薄、操作技能差, 存在着安全隐患。在通过船闸的过程中, 由于人为因素影响过闸效率, 影响了船闸的通过能力。

建议船公司制定船员培训计划并按计划组织安排船员安全知识和操作技能的培训工作。海事部门积极督促辖区内船公司开展船员培训, 积极组织个体船舶船员培训。海事部门在培训工作完成后, 组织进行培训情况评估。

3 提高三峡枢纽综合通过能力的建设手段

3.1 解决两坝间通航问题

两坝间通航安全问题突出。近年来, 三峡河段出现多起事故, 导致沉船、人员伤亡发生。两坝间大流量下水流条件恶劣是导致水上交通事故的主要原因。建议对两坝间的航道进行系统整治, 重点治理水田角、喜滩、大沙坝、偏脑滩险和石牌弯道, 清除碍航浅区, 修建平善坝锚地靠船墩。

交通部批准实施的《三峡—葛洲坝两坝间水域大流量下船舶限制性通航暂行规定》中明确规定三峡出库流量25 000 m3/s为限制通航流量, 按此标准平均每年有49 d将限航, 通航保证率为86.6%, 造成大量船舶滞留。对于两坝间大流量限行问题进行专题研究, 结合研究成果与水电部门进行协调, 重视航运的经济效益和社会效益, 对洪水期下泄流量进行相应调整。

3.2 完善翻坝基础设施

现行翻坝转运主要存在以下问题:区域内港口条件和转运能力不足, 部分港口存在安全隐患;区域内公路网难以满足水陆联运的要求, 水陆缺乏有效的衔接;建议加快南岸翻坝通道的建设, 改变目前翻坝运输环节多的状况;加快云池作业区外贸集装箱码头的建设;启动临江坪作业区散货码头的建设;加快茅坪港区客运码头和滚装码头建设;加快太平溪港区客运码头建设。

3.3 加强综合交通运输体系建设

受经济发展水平、地理位置和自然条件等因素的影响, 三峡枢纽区域主要港口总体上规模较小, 很多码头基础设施落后, 港区过于分散。两省一市“十一五”规划中, 都将港口、航道建设作为重点, 重庆港和武汉港将建设成为长江上游和中游枢纽港, 四川省将重点建设泸州港、宜宾港、乐山港和南充港4个重点港口。港口基础设施的建设将促进枢纽区域的水运发展。

4 结束语

通过采取综合措施, 根据三峡船闸和翻坝设施能力的测算, 三峡枢纽断面综合通过能力2015、2020、2030年分别达到双向12 743.5万t、14 009.5万t、14 247.5万t。可满足近期通过三峡枢纽货运量的要求。

参考文献

[1]王兴建.船型标准化进程中的问题与对策[J].中国水运, 2007 (9) :23-25.

[2]胡斌.谈谈两坝间的通航安全管理[J].长江航运, 2007 (10) :78-79.