接力课程教案集

关键词：机组

接力课程教案集（精选6篇）

篇1：接力课程教案集

接力跑教案_体育/运动_生活休闲

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接力跑教案_体育/运动_生活休闲。接力跑教案设计

一、指导思想：本课突出“健康第一”的指导思想，以新课标为依据，激发学生的运动兴趣，掌握一定的运动技能，提高学生的身体素质；并发挥学生主体地位，培养学生创新精神、合作意识及实践能力

接力跑教案设计

一、指导思想：本课突出“健康第一”的指导思想，以新课标为依据，激发学生的运动兴趣，掌握一定的运动技能，提高学生的身体素质；并发挥学生主体地位，培养学生创新精神、合作意识及实践能力，同时进行思想品德教育；在课堂教学中力求面对全体学生，在教学目标、教学内容和练习方式上力求体现教学的层次；营造发展学生个性、创造性的学习环境，充分体现学生为主体，将技能学习和发展身体素质于游戏之中，提高学习的趣味性，使学生在各项活动中培养自信、合作等良好心理品质，体会体育运动的快乐。

二、教学目标：

1、运动参与：通过接力跑教学培养学生良好的合作意识和职业道德，并能在各种接力跑的练习中充分体现与同伴的合作精神和创造精神。

2、运动技能：通过学习和游戏练习使 90%的学生学会接力跑的传接棒动作技术，并能在比赛中熟练运用。

3、身体健康：通过练习，发展反应、灵敏、速度、力量等身体素质。

4、心理健康：提高运动心理水平和群体责任感，明确个人在集体活动中与他人合作学习的重要性。

5、社会适应：通过多种形式的合作、探究、学习培养学生正确的交往。

三、教材内容：

1、提高接力跑的能力

2、通过游戏了解传接棒的动作要领

四、教材分析：接力跑是田径教学中唯一的集体协作项目，对于这个教材的理解，我认为应从广义角度看，凡是由多人参与的，为一个共同目标，相互协作，以跑为主要完成手段共同完成的活动就是接力跑。以传递接力棒为特征的接力跑仅仅是其中的一个活动方式。在接力跑教材中，传接棒技术本身并不复杂，过于专注技术教学的专业化、准确化，对学生的发展意义不大。因此，在注重锻炼身体、掌握技能的教学功能外，更多的、更重要的应体现它在心理健康与社会适应上的教育功能。使全体学生体验到参加体育活动的乐趣，在心理和生理上有一种获得成功后的喜悦感受；激发了他们参与体育活动的兴趣，从而更加主动积极地参加体育活动。为终身体育打下扎实的身心基础。

五、教学重点与教学难点：重点：接力跑的传接棒基本技术与学生之间的密切配合。难点：

1、反应高速灵敏，身体各部位协调配合，形成良好的初速度。2.、传棒技术。

六、教学策略：

1、教学过程中，师生互动，体验、学习、合作、探究、创新，贯穿始终，以设疑释疑为主线，充分发挥教师的主导性作用，积极调动学生的主体能动性。

2、教学时，教师采用讲解、示范、启发、讨论、体验、创新等方法，引导学生逐步掌握正确的动作方法，满足学生的达成目标，探究知识的好奇心，从而达成个人本次课目标及与别人挑战的信心。

七、学习评价：评价学生练习时，做到及时、有效、语言简洁，采用启发、设疑的评价方式，能帮助学生较好地学会新技术，激发学生的求知欲和创新意识，提高学生的创新能力，体验学习成功的乐趣，促进学生自我发展。评价游戏比赛时，采用激励性的评价方式，充分肯定学生学习过程的参与、互相帮助、自主性与合作性，引用竞争机制提高竞争意识，增强学生自信。接力跑教案班级：高一（5）班人数：60 人日期：2012.12.13 教师：贾纪霞教 1.、学习接力跑起跑技术。重点：接力跑的传接棒基本技术与学生之间的密切配合。学

2、学习接力跑技术“下压式” 难点：

1、反应高速灵敏，身体各部位协调配合，形成内传接棒技术。良好的初速度。

2、传棒技术。容教学目标结构

1、认知目标：使学生了解接力跑技术的基本概况。

2、技能目标：使学生初步掌握接力跑技术。

3、情感目标：提高学生的下肢力量、协调能力、反应能力、灵敏能力以及团结协作能力，充分展示中学生的青春活力与自信。组织教法与学练法课的内容教师活动学生活动练习练习时间次数开始部分准备部分

一、体育委员集合整组织：

一、组织队形：队，报告上课人数，师全班同学成六列横队。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊生问好，考勤。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊要求：＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

二、宣布本节课的教学面对学生，声音洪亮，＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊内容，要求及目的。精神饱满。＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 2min ▲

三、检查整理服装。

二、要求：快、静、齐，精

四、安排见习生。神饱满，注意力集中，认真听讲。5min

一、游戏：拉火车

一、讲解游戏目的、方

一、组织队形：方法：将学生分成人数法和规则及要求。☆ ☆ ☆ ★ ★ ★ 相等的若干队，成纵队

二、组织学生小试。☆ ☆ ☆ ★ ★ ★ 站在起点线后，各队的

三、宣布游戏正式开始。☆ ☆ ☆ ★ ★ ★ 每位学生将左腿后屈，四、游戏结束后，教师 ☆ ☆ ☆ ★ ★ ★ 并用左手抓住前者的组织失败队集体接受小 ☆ ☆ ☆ ★ ★ ★ 左脚，右手搭在前者的罚。☆ ☆ ☆ ★ ★ ★ ▲ 右肩上，各队拉成一列 “火车”，教师发令后

二、规则及要求： “火车” 各队开始向前跳，车头行进中不可脱节，若脱节则先到终点的为胜。要原地接好才能继续前进。

二、徒手操（4× 8 拍）组织：要求各队齐心协力，可以大 5min

1、伸展运动全班同学成六列体操队家一起喊口令有节奏地前

2、体侧运动形。进。跳动时要注意安全。

3、扩胸运动教法：

一、练法：教师示范,学生跟

4、腹背运动教师讲解示范动作，口着练习。

5、压腿运动令指导学生进行练习,同

二、要求：认真练习，动作时注意学生尽量一致、到位。结构组织教法与学练法课的内容教师活动学生活动练习练习时间次数基本部分 2min

一、简介接力跑的相关

一、组织：全班学生成六

一、队形： × × × × × × 知识列横队。× × × × × × 接力跑是田径运动中

二、教法： × × × × × × 2-3 以集体形式出现的竞 1、教师采用启发式教学 ▲ 赛项目。正式设置的场方法去引导学生。× × × × × × 内竞赛项目一般为男、2、采用提问的方法，对接 × × × × × × 女 4×100 米和 4×400 力跑进行讲解以加深学生 × × × × × × 米。规则规定传、接棒记忆。时必须在 20 米内完

三、要求：

二、学法：成，但 4×400 米接棒

1、认真听讲思考问题。

1、认真听讲，积极思考运动员可有 10 米的预老师所提出的问题。跑区。传接棒采用下压式和上挑式两种。3min

二、学习4×100 米接力跑技术

（一）起跑

一、组织：全班学生成六

一、队形： × × × × × × × 1.持棒起跑列横队。× × × × × × × 第一棒运动员采用蹲

二、教法： × × × × × × 踞式起跑 ,通常用右手

1、教师讲解技术要领并示 × × × × × × × × 持棒 ,以中指、无名指范。× × × × × × 和小指握住棒的末端，2、组织学生统一练习2-3 × × × × × × × × 用大拇指和食指成八次。▲ 字形分开撑地 ,接力棒

三、要求：不得触及起跑线或起

1、教师巡回指导，及时发

二、学练法跑线前地面。现错误及时纠正。1．认真听教师讲解技术 2.接棒人起跑要领。第2、3、4 棒运动员在 2.在教师的指导下进行预跑线以内自己确定相应的练习。的起跑位置上 ,用站立 3.自主发现问题并改正式或一手撑地的半蹲错误动作。踞式起跑。10min

（二）学习“下压式”

一、组织：全班学生成六

一、练习队形： × × × × × × 传接棒技术列横队。× × × × × × 动作要领：接棒人的手

二、教法：臂后伸,掌心向上,虎口 1、教师讲解技术要领并 ▲ × × × × × × 张开朝后,拇指向内,其示范。× × × × × 余四指并拢向外 , 传棒 2、原地做“下压式”传 × 人将棒的前端由上向接棒的徒手练习。

二、学练法前下方传入接棒人的

3、走动或慢跑中听传接

1、听教师讲解、示范技手中。棒人的信号做“下压式” 术要领。2-3 2-3 2-3结构组织教法和学练法课的内容教师活动学生活动练习练习时间次数优点：每一次接棒都传接棒的练习。

2、在教师指导下进行练能握住棒的一端，便

4、中速或快速中听信号习基于持棒快跑。做“下压式” 传接棒的练

3、相互练习积极配合。缺点：接棒人在手臂后习。

4、注意观察教师和同伴伸时相对紧张。

5、学生练习时,教师观察、的动作，提高动作技术。指导,并纠正错误动作。

5、互练互评。

三、要求：本

1、强调交接棒相互配合的重要性。

2、用掌声指挥学生原地练习交接棒技术。

3、教师巡回指导、纠错。部

4、指导学生分组进行行进间的交接棒练习。

5、男女各分两组进行接力跑比赛，进而巩固和提高学生的技术动作。分

一、队形： × × × × × × × × × 15min

三、分组往返接力赛要求与达成目标：教师为 × × × × × × × × × × 全班男女生分成人数学生创造一种既轻松又紧 × 相等的若干队相向往张的课堂气氛，在满足学 ▲ × × × × × × × × × 返比赛接力。生的求知欲望同时，又能 × × × × × × × × × × 满足学生争强好胜、勇于 × 拼搏的心理。分组进行集体的接力比赛要求：学生要注意安全，交接棒采用下压式，不能抛棒。

一、放松练习

一、组织全班进行练习

一、练习队形二．教法： × ××××× 跟着教师在音乐的伴奏下 × ××××× 做放松动作练习。× ××××× × ××××× ▲ 1．总结课堂情况，提出优

二、练法：缺点。跟教师学习放松操。2 ．要求学生课外进行练放松时保持心情舒畅习。

三、要求：结束

二、小结部 3min结构分组织教法和学练法课的内容

三、收回器材

四、师生再见教师活动学生活动

1、认真听讲。

2、做好总结。练习练习时间次数预计生理负荷与练习密度场地器材田径场接力棒若干粉笔若干录音机一台脉搏曲线全课平均心率：120 次/分钟全课练习密度：30% 课后小结课中最高心率：150 次/分钟基本部分练习密度：32%

篇2：接力课程教案集

1、让幼儿学会绕圈跑，发展跑的能力。

2、以幼儿对奥运的期盼为纽带，激发幼儿对体育活动的兴趣。

3、培养幼儿的规则意识和执行规则的能力。

活动准备

场地中心画圆圈，大型积木若干，奖牌4枚。

活动过程

1、幼儿随音乐一路纵队入场，分成四路小纵队。

2、做准备运动。

3、幼儿学习绕圈跑：①教师示范绕圈跑。与幼儿一起讨论，重点让幼儿掌握绕圈跑的身体姿势，即沿弧形绕圈时，身体应向左稍倾斜。②请两名幼儿绕圈跑。相互讨论：怎样超越同伴(后方幼儿超越前方幼儿时必须经过对方的右侧)③全体幼儿练习绕圈跑。

4、游戏“火炬接力赛”：①教师讲解游戏规则。②幼儿进行游戏两遍。③幼儿自己设置障碍，增加游戏的难度，进行游戏。

5、给获奖队颁奖。

篇3：接力课程教案集

教材作为课堂上的重要知识载体, 随着学科的发展、知识的更新、学科间的交叉等, 它们在同一学科、同一专业之间的专业课常存在不可忽略的重叠现象。它既造成了教学资源的浪费, 又挫伤了学生学习的积极性, 造成学生的厌学情绪, 降低学习效率。因而, 如何优化课堂上的教学内容对提高学习效率和改进教学质量具有重要的现实意义。

粗糙集理论是一种在去除冗余信息、发现核心知识的数学工具。基于此, 将粗糙集理论的基本思想用于删除高校课程中的冗余知识, 发现核心知识, 优化课堂内容, 有助于课堂上的针对性教学活动, 将有利于提高授课效率, 改进教学质量。

粗糙集理论的基本概念

粗糙集理论的基本思想是对所得数据、所得知识进行分析、分类, 并推导数据之间的内在关系和提取规则;在保持规则分类能力不变的前提下, 通过知识约简删除冗余知识, 导出问题的决策。此外, 粗糙集理论还具有学习能力, 将新的知识加入知识表达系统中, 丰富知识表达系统, 指导以后的决策。粗糙集理论的关键点是把知识与分类联系起来, 认为知识是有粒度的, 并用等价关系将知识粒度化, 即由等价关系R对知识空间U进行分类, 表示为U/R={X1, X2, …Xn}, Xi (i=1, 2, …n) 被称为U/R的等价类, U/R的等价类数由card (U/R) 表示。

粗糙集把知识抽象为一个知识表达系统K:K=<U, A, V, f>。

其中, U是对象的有限集合, U={x1, x2, …xn};A为属性集;V为属性值的集合V={V1, V2, …Vn};f:U×A→V为信息函数, 它指定U中每一个对象x的属性值。

粗糙集理论中的一个重要概念是不可分辨关系。在知识表达系统K中, 对于属性子集B⊆A, (x, y) ∈U×U, 若∀a∈B, 有f (x, a) =f (y, a) , 则称对象x, y是B不可分辨的。B不可分辨的对象集合以ind (B) 表示。

粗糙集理论在数据分析中应用的一个重要概念是约简。所谓约简就是去除知识表达系统K中冗余的信息, 得到约简后的知识表达系统K’, K’和K有完全一样的分析能力。设a∈A, 若ind (A) ≠ind (A-{a}) , 则a在A中是必要的;若ind (A) =ind (A-{a}) , 则a是冗余的, a在A中是可被约简的。同样地, 设在U里存在集合{xi1, xi2, …xij}是A不可分辨的, 即这j个对象是相互等价的, 在属性A范围内表达相同的知识, 则只需保留一个对象, 其他j-1个对象是可约简的;也就是说, 对于集合{xi1, xi2, …xij}, 任意删除其中的j-1个对象得到新的知识表达系统K’, K’与K具有等价的分类能力, 则集合{xi1, xi2, …xij}中只有一个对象是不可约简的, 其他j-1个对象是可以约简的冗余信息。

粗糙集理论在提高课堂效率中的应用——以食品化学和食品酶学为例

食品化学是食品类各专业的专业基础课, 也是学生最先接触到的一门专业课, 是食品类各专业多门专业课的学习基础, 如食品酶学, 因此这些专业课通常在内容上也与食品化学有不同程度的交集。这在教学活动中容易增加重复劳动, 降低课堂效率, 不利于教学质量的提高。在长江大学生命科学学院食品科学与工程专业人才培养计划 (2012) 中, 食品酶学是被安排在食品化学之后的专业课程。为提高该门课程的课堂效率和教学质量, 笔者尝试借鉴粗糙集理论, 以食品化学为已有知识, 评估食品酶学课程中的知识, 优化课堂内容。

以每章为单位并辅以内容的关键词分别建立食品化学和食品酶学的知识表达系统K和S:

K=<{水, 碳水化合物, 脂类, 蛋白质, 酶, 维生素与矿物质, 色素与着色剂, 食品风味, 食品添加剂}>

S=<{酶学基础理论, 酶的生产, 固定化酶与固定化细胞, 淀粉酶, 纤维素酶, 果胶酶, 蛋白酶, 酯酶, 多酚氧化酶, 过氧化物酶和过氧化氢酶, 脂肪氧合酶, 葡萄糖氧化酶, 乳糖酶, 木聚糖酶, β-葡聚糖酶, 葡萄糖异构酶, 植酸酶, 转化酶, 谷氨酰胺转氨酶, 食品中酶产生的质量安全问题及其控制, 酶法分析在食品安全中的应用}>。

粗糙集理论评估结果显示, 食品酶学的课程内容与食品化学中的酶部分具有不可分辨关系。尽管如此, 并不能把食品酶学这门课取消, 这是因为这种分类依据使得知识的粒度太大, 造成对知识的描述不精确。因此, 需要降低知识的粒度, 增加知识的精确性, 以更准确的分类。另外, 需要指出的是, 若大粒度知识可分辨, 则小粒度知识可分辨, 即若分析结果是不存在不可分辨关系, 则食品化学与食品酶学不存在重叠内容。

在上面的基础上, 减小知识粒度, 增加知识的精确性, 以提高分类的准确性。以每节为单位并辅以内容的关键词分别建立食品化学酶部分和食品酶学的知识表达系统KK和SS。以粗糙集理论判断出食品酶学的冗余知识为:

NSS=<{酶的作用机制, 酶的命名与分类, 酶促反应动力学, 固定化酶的概念及制备原则, 酶的固定化方法, 固定化酶的应用, 淀粉酶的分类与来源, 果胶酶, 多酚氧化酶, 脂肪氧合酶}>

食品酶学的其他内容则为不可约简知识, 以SS’表示。将SS’并入K得K’。K’可用于下一门课程内容的评估。对于SS’中的内容为新的知识, 是本门课程在课堂上需要重点讲授的内容。在备课过程和课堂教学活动中SS’包含的内容需要教师花时间和精力重点对待;对于NSS中的内容, 食品化学中已进行相关介绍, 不需要再次详细讲授, 可按实际需要点出知识的关键点。在原教学计划中, 这部分内容讲授时间为5个计划学时 (食品酶学共32个学时) , 占总计划学时的15.63%, 因而可节省5个学时, 可将节省的学时用于对SS’中知识的讲解, 增加学生对新知识的接受度。

结语

篇4：初中体育接力跑课程分析

关键词：初中体育接力跑训练

本课主要是让学生通过学习能够知道接力跑的基本方法，并能够掌握接力跑的传接棒动作和跑步方法。

一、接力跑的重点和难点

任何一门运动都有其重点和难点，对于接力跑而言，其重点是传棒和接棒，难点是在接力区内用高速度跑完成传接棒技术。之所以作为重点，是因为传棒和接棒如果无法很好的完成，则会掉棒，接力棒掉到地上，则接力赛必输无疑。而之所以作为难点，是因为这要求学生不仅要牢牢的抓住接力棒，做好传棒和接棒工作，还要不能影响跑步的速度，要掌握弯道跑和冲刺跑技术，还要学会高速传棒，这对于初中生而言肯定是难点。

二、接力跑的教学目标

第一，掌握传棒和接棒的技巧，尽量做到准确、迅速的接棒，避免掉棒。

第二，锻炼弯道跑与冲刺跑技能。

第三，调动学生对于体育项目的兴趣，培养他们团结协作的能力。

三、接力跑的教学环节

第一环节：游戏热身。学生对此项游戏很感兴趣，都积极的参与游戏中，在游戏中充分享受游戏所带来的快乐。但在游戏中由于所选场地的空间不够宽敞，学生在奔跑和追逐中不能尽情施展，所以在没有达到游戏成功的标准，但达到了热身的目的。

第二环节：教授立棒传接法。我在课堂上采用了传统的教学方法，请学生配合自己做了示范，展示右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较详细地讲述了游戏的方法，目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应该说学生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且他们的交接棒速度也很快。

第三环节：往返接力跑比赛。在掌握了正确传接棒姿势的基础上开展比赛，首先学生对比赛就十分感兴趣，同时也达到了教学活动的高潮，学生激情澎湃，跃跃欲试，表现出了强烈的展现自我的欲望。在此我及时渗透了集体主义教育，使学生在比赛中加强了集体主义感。在分组上我采用了1至4的循环报数法把学生平均分成了四个小组进行比赛，这样做的目的是体现公平分配的原则。

第四环节：障碍接力跑比赛。这是在原有的基础上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在学生能够接受的范围内增加难度，培养了学生勇于挑战的精神。但在实际教学中只使用了垫子做障碍，没有完成转圈环节。

第五环节：结束部分。利用整理运动让学生疲惫的身心得以释放，学生们对比赛活动说出了自己的感受，同时我也对学生在活动中的积极表现给予了肯定。

四、接力跑的教学方法

（一）教师做好示范

虽然接力跑并非很难掌握的内容，但是如果教师不做示范，上来就要求学生进行训练，那么会使学生无法掌握相关的技巧和动作要领。因此，我们要进行接力跑教学，首先教师就要做好示范，规范自己的动作，展示给学生看，让学生模仿练习，分组讨论，体会动作要领，仔细观察，认真学习。对于传棒和接棒，教师都要一一进行示范，弯道跑和冲刺跑的要领也要一一示范给学生看，让学生更清晰地掌握动作技巧和要领。

（二）采用分组形式

教师可以采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。

（三）及时纠正学生的错误动作

初中生对于接力跑的接触还比较少，所以出现错误的动作是不可避免的。经过多年的教学实践，笔者总结了初中生在接力跑中出现的错误，并对其纠正措施进行了探究。

1.接棒人跑出接力区，与传棒人无法完成传接棒。

纠正方法：接棒的学生由于缺乏经验，有时会跑出接力区，这样自然无法完成传接棒。对此，我们应该多训练学生在高速跑的时候练习传棒和接棒，尤其是接棒的学生要仔细观察传棒人的速度，适当控制自己的起跑速度，注意力集中，认真完成接棒。

2.传、接棒时传棒人超过接棒人。

纠正方法：加强练习的同时，延长起跑标志线与接力区的距离，全神贯注起跑，加快反应速度。

3.传棒人传棒手臂前送过早，或接棒人接棒手臂后伸过早，影响跑速。

纠正方法：反复进行传、接棒动作练习，强调传、接动作衔接配合的意义，消除紧张心理，注意临场判断和应变。

4.传、接棒时掉棒。

纠正方法：让学生明确传、接棒时手持棒的正确部位，在慢跑或中速跑中反复练习体会，传、接棒时传棒人必须握紧棒，接棒人做好充分的接棒准备，确保安全交接棒。

5.传棒人没有在各棒次应跑的跑道内侧或外侧跑进，影响传、接棒的顺利进行。

纠正方法：反复讲解和示范各棒次学生的正确跑进路线，在学生形成正确概念后多练习，巩固动作技术，增强学生接力跑信心。

（四）多进行比赛

要想加强接力跑教学，就必须要多进行训练，多进行比赛。通过比赛，学生可以及时发现自己在接力跑中出现的错误和问题，在教师的指导下及时更正，还可以加强学生接力跑的技巧性，可以对学生接力跑能力进行一番考察，还可以培养学生的竞争意识，激发学生的斗志，增强学生的自信心。此外，多进行比赛还可以使学生在心理素质方面也有一定程度的训练和提高。

五、结语

通过本课的学习，大部分的学生能掌握立棒式往返接力跑的传接棒技术，并能运用于实践。学生不但在身体上得到锻炼，思维灵活性也得到提高，重要的是全体学生体验到参加体育活动的乐趣，在心理和生理上有一种获得成功后的喜悦。这样激发学生参与体育活动的兴趣，可以为终身体育打下基础。同时，促进学生之间团结协作、互相帮助的团队意识和责任感，在教学中得到充分落实。

参考文献：

[1]罗昌龙.迎面接力跑教学[J].《体育教学》，2007（2）.

[2]王孝军.圆周十字接力跑教学后的再思考[J].《中国学校体育》，2013（04）.

[3]吴锦智.浅谈体育游戏教学的价值与实施[J].太原城市职业技术学院学报，2010（10）.