信息技术选修课教学工作总结

信息技术选修课教学工作总结（精选10篇）

篇1：信息技术选修课教学工作总结

信息技术选修课教学工作总结

2013-2014学年第二学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。我将享有的收获用于下个学年的工作中，将所碰到的问题认真思考，加以总结，千方百计，想出良好的解决办法。

一、教学工作

１.备课方面：开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《中学信息技术课程指导纲要》和《中学信息技术新课程标准》。力求吃透教材，找准重点和难点。２.上课方面：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，做到演示到位，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，注重学生创新思维的发展，培养学生的创新能力。在学生完成上机任务时，在每台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导。课后，及时做课后记，找出不足，总结一堂课的得失，并似出解决不足的方案。

二、学习生活

积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。上外，利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。同时，帮助其它学科老师制作多媒体课件，对其它学科老师的个人网页进行技术指导。认真做好电子备课室的日常管理工作，加强学校网站的维护和管理工作。

三、课外活动

学期初，成立信息技术兴趣小组，把学有余力且对本学科感兴趣的学生召集到小组中来，利用课余时间，向他们介绍C++语言编程知识，扩大学生的视野，丰富他们的业余学习生活。教会他们一些编程算法和技巧，迎接一年一度的全国青少年信息学奥林匹克程序设计联赛和竞赛。在4月份，我校黄鲲、夏露蟾、黄万钧三名学生去合肥168中学参加了全省青少年信息学程序设计竞赛，并分别获得了省三等奖，成绩喜人，受到了学校和上级领导的表扬。

四、今后打算

１.加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清，成功地完成每堂课上各项任务。

２.对学困生多关心，多爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步，激发他们对信息技术学科的学习兴趣，提高水平，顺利地通过高中信息技术会考。

３.加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，杜绝在微机室里制造垃圾。使学生不仅在班级集中注意力学习，而且在机房上机时也要按规定严格约束自己。

４.利用各种方法，训练学生提高、集中注意力，培养学习兴趣和学习热情。

５.在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的个性特点和学习问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

高台县国庆小学刘天多

2014/7/1

篇2：信息技术选修课教学工作总结

龙泉四中何成萍

教学目标

1、知识与技能

学会设计制作网站后，制订合理的标准，通过交流，对网站作品进行评价。

2、过程与方法

理解、学习制订评价量规。根据量规，对自已的作品和他人的作品进行客观评价，并予以反思、改进。

3、情感态度与价值观

（1）、学会客观地评价自已与他人的作品，养成辩证的信息评价与认识观。

（2）、养成遵纪守法、积极健康地使用和建设网络的意识。教学重点

网页作品评价方法教学难点

评价网站的一般评价标准及指定评价标准的一般原则教学过程

一、导入：

通过前面几节课的学习，同学们已经完成了一个网站的制作，并已了解发布网站的一般方法，很多同学的个人网站也已上传到因特网。（展示几个或几组学生的网站作品）

请同学谈谈对刚刚浏览过的网站的感觉，亮点在什么地方，不足在什么地方。

二、新授课：

教师进行引导：如何对同学的作品进行评价呢，不能根据自己的喜好说好与不好，也不能想到什么说什么，这样做不是很规范、严谨，一定要有个标准，而且，制定网站评价标准一定要科学合理。一般来说，我们可以从四个方面对网站进行评价：主题、界面、内容和结构。（并分别介绍要点。）

刚才大家看到的几个站点都是学生的网站，由于同学们大都没有太多的时间进行维护和管理，内容比较少，更新速度也不是很快，做出的网站主要是我们学习成果的一种体现，对网站的评价可以反映出知识掌握程度、创新意识和审美意识，所以对我们而言，评价个人或小组的主题网站的标准就需要根据对象合理设置。这个标准就是作品评价表，请同学们依据评价表公平客观地进行评价。你所给的分数和评语将体现你的评价水平和责任程度，你的结果将是其它同学作品的质量和水平的直接体现，因此请你认真地履行自己的的职责。老师相信每位同学都能极负责任、有能力、高效高质量地完成任务。

活动一：评价小组网站。

给出已制作出来的学生网站URL，请学生对照课本上的评价表，对以上几个网站进行评价打分。

教师巡视，及时解决学生问题。

活动二：评价大中型网站。

前面已经讲过，评价不同的网站要有不同的标准，我们也可以尝试对大中型站点进行评价。但是评价的时候要注意公平合理地制定评价标准。

参考课本上评价标准对大中型网站进行评价，教师汇总评价结果，并指出：不同的人去做同一网站的评价，结果是不同的，可见，评价是会受到主观性影响的，因此作为评价者在评价的过程中要客观公正，同时要学会欣赏作品中的亮点，提高自己的制作水平，这样才能制作出高质量的网站。

活动三：合理地制定评价标准

上面几个活动中，我们都是利用已有的评价标准来评价的，那么评价标准是不是唯一的呢？很显然不是，例如，我们如果用评价大中型网站的标准区评价学生网站显然是不合时宜的。因此，我们要根据实际情况来制定评价标准。但是制定出的标准必须满足以下几条：

1.评价体系要形式与内容并重

2.评价指标要有科学性

3.主导指标要有代表性和高度概括性

4.动态指标和静态指标要相互结合5.指标体系要具有实用性

扩展活动：根据评价结果，改进网站。（扩展活动，具体改进过程留在课后来做。）教师公布部分学生的评价结果，并指出，评价网站很重要的一个目的就是为了改进网站，站在制作者的角度有时候很难发现自身存在的问题，所以，我们可以根据别人的评价知道自己网站的不足，从而进行改进。让你的网站永保新鲜感。请学生在听取评价后对网站做一定的修改，并更新已发布的网站。

四、课堂小结

篇3：信息技术选修课教学工作总结

●高中信息技术选修课存在的问题

1.重技能轻教育价值

许多高中学校根据学生实际需要开设了不少的信息技术选修课, 但是很多学校开设的课程过于强调技能训练而缺乏教育价值的沉淀。很多学校开设选修课时主要是从培养学生技能的角度出发。《音视频编辑技术》、《OFFICE高阶技术》等技能化课程成为选修课程的主流。当然, 我们不否认高中信息技术选修课中技能课程的价值, 但是不能够仅仅让技能培训成为高中信息技术课程选修课的主流, 却淡化了其应有的对学生的长远价值的考虑。技能训练可以成为高中信息技术选修课的一个组成部分, 但是我们需要进一步关注学生对技术的深度理解, 尽量培养他们对技术的热爱。

2.课程开设缺乏规划

高中开设信息技术选修课, 一般只是几位一线教师根据自身的特长以及学生的需要就决定开设了。但是高中信息技术教师的课程开发能力并不足以让他们自信地开设选修课。从目前各所高中开设的信息技术选修课程来看, 有图形图像设计类、有算法程序设计类、有音频视频处理类、有二维三维动画制作类等, 五花八门, 涉及课程标准中必修和选修模块内容。但是从某一所学校来看, 往往只是根据本校教师能力开设了不多的几门课程, 可供学生选择的内容太少, 远远不能满足学生对信息技术类课程“更多选择权”的需求。

3.教学评价缺乏规范

既然为校本选修课程, 那么自然是由各所学校自己考核评价, 甚至某些学校的校本选修课程完全是由教师自己决定课程内容和评价方法。同时, 由于缺乏教研规范、督促以及引导, 导致了选修课程教学与评价的随意性, 缺乏必要的规范。

4.设备环境缺乏保障

信息技术课对硬件设施的要求向来就高, 选修课自然需要硬件作为基本保证, 但由于经费投入的原因, 短期内很难满足这方面的需求, 限制了课程的有效开展。同时, 课时也是制约选修课开设的因素。按照要求选修课程获得一个学分需要18课时, 但学校往往不能上足课, 受学习时间的限制, 学习内容更难于拓展和延伸, 学生也往往处于不尽兴和不满足的状态。

●高中信息技术选修课开设与实施的思考

虽然高中信息技术选修课的开设与实施存在诸多的问题, 但是从我们学校的开设经验来看, 丰富的选修课能够拓展高中信息技术课程内涵与价值。我们需要重新思考如何更好地开设与实施高中信息技术选修课。

1.研读课程标准做好国家课程校本化

高中信息技术校本选修课程, 是指在遵循高中信息技术课程标准的前提下, 根据学校的培养目标和办学理念, 根据教师所面临的实际教学情境及教师的业务能力, 从学生学习的特点及学习需求出发, 优化课程结构、重组课程内容、改善教学组织形式和课程评价而做出的创造性实践。校本选修课程不是随意开设或者凑数开设, 甚至沦为技能培训班的, 它一定是在高中信息技术课程总体理念之下的校本发展课程。高中信息技术选修课开发的第一步就是要认真研读课程标准, 按照课程标准所提倡的课程目标来创造性开发校本选修课程。要进行国家课程校本选修课程实践的尝试, 需要在分析多个版本教材的基础上, 选择以一种教材为基础, 面对全体学生, 依据高中信息技术课程标准, 根据学生的特点和需求整合教材, 对教学顺序进行个性化调整, 对教学内容进行改编、补充和拓展。例如, 我校将《简单动画》纳入到常规课中来, 对那些学有所长的学生, 开设《高级算法与程序设计》、基于项目的《智能机器人》竞赛课程。后来, 我们又将《图形、图像的简单处理》、《DV短片的制作》引入到选修课程。

2.区域联动支撑选修课程

面对高中信息技术校本选修课开发与实施, 单独依靠某位教师或者某所学校其实都难以真正、更好地实现。基于学校开展信息技术学科校本选修课存在的一些现实问题, 我们设想不妨走出校园, 从一个相对便利的区域出发组建选修校际联盟教研组, 开展校际联盟式的校本协同教研, 为高中信息技术选修课程开辟新的空间。区域联动支撑选修课程需要做好以下工作:一要落实组织方式。推举好组织者 (召集人) , 一般轮流在各校开展教研活动, 各校轮流承办。二要确定教研内容。定时、定点、定主题、定流程、定分工, 确保教研时间能明确, 教研地点能确定, 教研主题够具体, 教研流程落实, 教研活动能分工合作。三要物化研讨成果。每次开展校际间的教学研讨时, 都要事先对成果形式进行预设, 提前做好相应方案设计与具体安排。事实证明, 基于区域联动方式开展校本选修课的支撑协作, 能够很好地协调软硬件设备, 特别是促进了教师教研水平, 更好地让教师之间互通交流, 提高教师改进校本选修课质量的信心。

3.规范过程强化教学

面对教学随意性和不规范化, 我们需要进一步规范教学过程。基于校本或者区域, 对于校本选修课教学要有具体的规范和指导。特别是教学评价, 每门选修课程需要提前制定选修课评价方案, 并且需要获得学校的审核。同时, 校本选修课教学过程要加强差异化任务设计。对于小规模的作业, 基础好的学生大约在30~50分钟左右能够完成, 因为他要思考、设计, 再用技术手段实现, 剩余时间作为奖励时间, 在遵守一定的纪律要求下, 学生自主安排, 而基础不太好的学生, 在50分钟左右的时间里也会完成作业, 也有一定的自主安排时间。在学生做课堂作业的时候, 教师要进行单独指导, 或是快速浏览学生作业, 不合格的作业, 要求学生修改。另外, 校本选修课应该更多地应用技术手段来辅助教学。例如, 建立常规课堂的教学服务器, 充分利用信息技术优势, 通过动态的教学网站, 把课堂教学的每一个主题、每一节课的学习目标、学习内容、相关教学资源、学生作品、作品评价等, 统一组织到网页中, 利用专题教学网站开展教学。这样不仅有利于学生展开自主学习, 更有利于积累和更新教学资料, 克服以往教学中每堂课都要向学生发资料包、学生浏览不方便、学生端又不能长期保留的弊端。学生作品在动态网页上提交并显示出来, 更有利于多元评价, 对学生完成的作品, 不仅教师可以评价, 学生之间也可以相互评价。

篇4：信息技术选修课教学工作总结

关键词：信息技术；数字绘画；视听媒体；自主学习

一、视听媒体素材的收集

1.教师自创

教学中直接有效的视听媒体大多来自教师的自创。信息技术教师都会使用一套电子教室进行教学，我校使用的是极域电子教室，它的功能非常强大，为我们的教学带来了极大便利。

2.网络搜集和光盘购买

视听媒体素材的来源，另外一个是教师通过网络搜集、光盘购买等收集一些与教学有关的讲解操作视频，比如Flash的绘画学习视频，这块内容的增加适合学有余力的学生自主学习。再如，Flash MV（Media Video）以及一些优秀的Flash动画作品，让学生多看多想，有助于提高他们的绘画水平。

二、视听媒体运用实例

1.策略一：将视听媒体应用在课前——营造学生学习的氛围

学生机房中的投影仪，也是学生接收视听信息的重要设备。学生进入机房，第一眼就看到投影仪上播放Flash动画视频，有美妙的音乐，学生的感觉就像回到了家一样轻松愉悦，而且对初学者来说，多看优秀的作品，对学习绘画很有帮助。在学生观看视频的同时，屏幕上方会显示“今日挑战——人物绘画，注意观察Flash MV中的人物”等字，以提醒学生有目的地观察事物。好的学习习惯是需要一开始就培养的，学生进入机房坐下之后干什么，我们在第一节课时重点强调这方面，让学生明确来机房是干什么的——学习电脑知识，并能将它很好应用在你的学习和生活中，而不是来上网聊天或是来玩游戏的。告知学生，打开电脑你就可以做哪些事情：学生操作登录学习平台（网络教学平台——魔灯），查看今天学习任务。我们为不同层次的学生设置不同梯度的目标，设定不同难度的任务，确保他们都有事可做，都能把事情做好，过上充实的课堂生活。教师观察到学生都已经进入到学习的状态后，教师示意广播。

2.策略二：将视听媒体应用在导入——激发学生学习的兴趣

根据课程內容需要，我们在上新课之前，播放国产经典动画片《宝莲灯》的动漫音乐供学生欣赏，欣赏完后，请学生分析两幅图中的人物形象和特征。学习绘画第一就是要学会观察，绘画时抓住人物的五官特征就可以很好表达人物当时的心情。播放国产动漫作品的意图，一是为了激发学生学习的兴趣和确定学习的目标方向，二是我们学习绘画的最终目标是制作动画。我们希望通过学习数字绘画，让更多学生参与到动漫学习和制作中，为学生今后进入高等学府深造打下基础，为国产的动漫事业贡献一点微薄的力量，也为以后自己的就业和生活带来积极影响。

三、视听媒体教学的效果

1.课堂教学灵活方便

视听媒体教学的应用为学生个性化学习提供了有效保证。教师和学生都有了更多的时间和空间，每个学生可根据自己的学习基础进行学习，可不受班级同学的学习进度影响，教师也可针对不同学生的具体情况，教学形式可以是集体教学，也可以是分组或个别教学，使课堂教学的形式灵活多样，提高了课堂教学课时的利用率。

2.拓宽了学生的知识领域

利用视听媒体可以使教学中的重点、难点直观化、具体化和简单化，使本来看不见或说不清的东西（信息技术高科技产物）变为看得见或看得明白，大大丰富了教学内容，拓展了知识领域，从而帮助学生形成概念，深刻理解较抽象和较复杂的理论知识。

四、视听媒体教学的体会

1.花更多的时間备好课

课前要做好充分的准备，从学生的学习需要出发，准备教学资源、优化课堂教学结构、精心设计富有挑战性的教学任务、创设吸引学生的教学情境，并在学习过程中融入讨论、自主探究、协作学习等活动，将学生所有的注意力都吸引到学习和探索中，使学生的活动始终围绕着教学有序展开。

2.加强师生互动

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。只有互动才能创造出丰富、绵延不绝的课程经验。视听媒体教学应用在课堂中，教师有了更多的课堂支配时间，我们要加强和学生沟通，在沟通中听取学生的心声和他们在学习中遇到的困惑，激励我们改进教学方法。

将视听媒体教学引入到我们信息技术课堂，学生收获了很多自主学习的时间，既能巩固旧知识，又能清楚知晓本节课重点学习的知识，学习程度好的学生又有时间自主学习许多教师在课堂上没有时间讲的内容。它极大提高了学生学习的兴趣和效率，是培养学生自主学习能力的有效途径，那就让我们教师做个默默的耕耘者，让课堂成为学生的天下！

篇5：信息技术选修课心得体会

信息技术选修课没有统一的课程设置，所以从教学内容的选择到目标的制定、教学活动的实施和评价都只能靠自己实践尝试。经过几年的摸索笔者对初中阶段开展信息技术选修课有了一些自己的认识，现以我校信息技术选修课开展为例，对在初中阶段如何有效开展信息技术选修课，促进学生素质全面发展作一初步探讨。

一、课程模块的选择

初中阶段没有专门的信息技术选修课教材，所以信息技术选修课上什么成了摆在我们面前的首要问题。信息技术选修课平行于国家课程，所以选修课的内容不能重复国家课程，更不能简单地将以后的教学内容提前讲授，而应该是国家课程的补充、延伸与拓展。同时选修课作为独立存在的课程，其教学内容的选择又应该具备独立、完整的模块特性。

从关注学生兴趣出发，考虑到以上的条件限制，我校的信息技术选修课的教学模块的来源主要有以下几个途径：

（1）将教材内容进行拓展和延伸。

（2）结合各级比赛活动开展作品制作教学。各级的教育部门以及科技协会每一年都会定期的开展一些活动，其中与信息技术相关的有电子作品比赛、电脑制作比赛等。参加这些比赛可以让学生各方面素质得到锻炼和提高，所以对于学生参加这些活动我们应持鼓励的态度。同时还要提供相应的条件和引导，信息技术选修课就是一个非常理想的平台。电子作品制作理所当然的成为了选修课的课程模块之一。

（3）针对学生特别感兴趣的内容进行模块的选择。网页制作是学生十分感兴趣的内容之一，而教材中一两课时的时间显然让很多学生意犹未尽。针对学生的兴趣爱好在选修课中开展了班级主页制作的模块。此外，我校的信息技术选修课还包含机器人、平面设计、动画设计等模块。

二、教学目标的制定

选修课的教学目标和必修课的教学目标类似除了有每一节课的具体的教学目标以外，在每个模块中还应该有总体的模块教学目标，只不过选修课的教学目标中更注重学生的兴趣激发、能力提升。由于受到教学时间的客观条件限制不能像必修课上一样将各个知识点细致、充分的展开，所以在目标的制定时我们往往更注重总体模块教学目标的达成。

三、选修课教学活动的实施

信息技术选修课与必修课不同，选修课中更加强调以学生为中心，采用“自主、探究、合作”为特征的教学方式。教学中更加注重学生的动手能力、探索能力、合作能力以及个性特长的发展。所以在选修课的教学活动中不能照搬必修课的教学模式而应从以下几方面着手：

注重对学生进行学法指导。例如：在电子作品制作教学模块中，由于电子作品涵盖的项目较多（有电子小报、电子杂志、科幻画、程序设计、网页设计、动画设计等）在选修课中没有时间也不可能将这些项目一一进行讲授。所以，更多的是要靠学生自己去尝试，而这时对学生进行学法的指导就显得尤为重要。注重激发学生兴趣调动学生学习热情。参加选修课的学生总的来说都是对信息技术有着浓厚兴趣的，教师在选修课教学活动中应该注意保护学生的兴趣，并引导其发展为对学习的热情。所以在选修课课程教学模块的选择时就充分的考虑到了这一点，力求选择一些学生感兴趣的内容作为选修课的教学模块。除此之外教师在教学活动中针对学生的进步要多鼓励，用发展和赏识的眼光看学生。在活动的设计时把握活动的难易度，让学生能够充分地感受到成功带来的愉悦。

四、评价机制

篇6：信息技术选修课教学工作总结

一、选择题（第一章，不分单选多选）

1、生活中（）使用了计算机网络。

A浏览网页B收发电子邮件C网上聊天D在线游戏

2、计算机网络是由（）构成的。

A两台或两台以上独立的计算机B传输介质 C通信设备D网络软件

3、一般地，人们以网络规模（作用范围）的大小作为网络的分类依据，将计算机网络分为（）。A局域网B广域网C城域网D星型网

4、一般，局域网的覆盖范围最大不会超过（）KM。

A10B60C100D1000

5、计算机网络的发展过程为（）。

A面向终端的网络、面向通信的网络、面向应用的计算机网络、网络广泛应用与进一步发展阶段 B面向通信的网络、面向终端的网络、面向应用的计算机网络、网络广泛应用与进一步发展阶段 C面向应用的计算机网络、面向通信的网络、面向终端的网络、网络广泛应用与进一步发展阶段 D网络广泛应用与进一步发展阶段、面向通信的网络、面向终端的网络、面向应用的计算机网络

6、常见的组网策略有（）。

A对等网B局域网C总线网D服务器—客户机网络

7、对等网有哪些优点（）。

A对等网中的计算机既是资源的提供者又是资源的使用者 B有集中共享文件的地方，资源集中

C不依靠中心服务器提供资源，不必额外购买服务器

D能提供多种服务，如文件服务、打印服务、邮件服务、数据库服务等

8、常见的有线传输介质有（）。

A微波B光纤C同轴电缆D双绞线

9、在传输介质中，抗干扰能力最强的是()。

A微波B光纤C同轴电缆D双绞线

10、常用的网络连接设备有（）。

A中继器B集线器C交换机D路由器

11、“因特网”定义为若干网络间的一种联接，使用的是()协议。

ATCP/IPBNETBEUICIPX/SPXDNETWARE

12、在网络上只要有一个结点故障就可能会使整个网络瘫痪的网络结构是()。A星型B总线型C环型D分布式网络

13、国际标准化组织制订(ISO)的开放式系统互连(OSI)模型共有七层，由低层到高

层依次为()

A物理层链路层网络层传输层会话层表示层应用层 B物理层网络层传输层网络层表示层会话层应用层 C应用层表示层会话层传输层网络层链路层物理层 D应用层会话层传输层网络层表示层物理层链路层

14、OSI层次模型的优点是（）。A分层中的每一模块便于研发，更易于理解 B网络部件能够标准化

C允许不同类型的网络硬件和软件相互通信

D各层能相对独立，易于维护，各层使用下层提供的接口，同时也为它的上层提供接口

15、在网络组建过程中，具体选择哪一种网络通信协议主要取决于（）。A网络的规模B网络的兼容性C网络管理D计算机的性能

16、个人用户上网需要有计算机、电话线、用户帐号和口令，以及()A调制解调器B录像机C投影仪D交换机

17、从室外进来的电话线应当和()连接。

A计算机的串口B计算机的并口

C调制解调器上标有PHONE的口D调制解调器上标有LINE的口

18、计算机网络是()相结合的产物。

A计算机技术与通讯技术B计算机技术与信息技术 C计算机技术与通信技术D信息技术与通讯技术

19、将网络传输介质中的数据信号接收、复制并再生，以便能在超出传输介质最大应用距离情况下继续传输的是（）。

A中继器B集线器C交换机D路由器 20、（）的主要用途是实现不同网络之间的互连。

A中继器B集线器C交换机D路由器

21、通常，我们可以使用（）来组建一个3~8台计算机规模的网络。A中继器B集线器C交换机D路由器

22、对C/S局域网来说，网络控制的核心是()。

A、工作站B、网卡C、网络服务器D、网络互联设备

23、计算机网络的主要目标是()。

A分布处理B提高计算机的可靠性 C将多台计算机连接起来D实现资源的共享

24、电缆可以按照其物理结构类型来分类, 目前计算机网络使用最普遍的电缆类型

有同轴电缆、双绞线和()。

A电话线B输电线C光纤D天线

25、传输速率的单位是bps,其含义是()。

AByes Per SecondBBaud Per Second CBits Per SecondDBiuion Per Second26、计算机通信采用的交换技术主要有分组交换和电路交换,前者比后者()。A实时性好,线路利用率高B实时性好,线路利用率低 C实时性差,线路利用率高D实时性差,线路利用率低

27、传统的电话交换网的特点是()。

A开始通话之前，由一方发起呼叫，一直等到与另一方建立起一条转接式的道路，然后才开始通话B在整个通话期间，该通路一直为通话双方占用，直到通话结束线路才被释放C线路利用率低，专线专用，费用较高 D线路利用率高，专线专用，费用较低

28、计算机网络的分组交换技术的特点（）

A传送的信息被分成很多包，每个包都被编址为目的地址 B每个包可以分别选择最佳路径，发送至目的地

C如果网络发生故障，包可以选择其他最佳的有效路径进行传送 D所有的包都到达目的地后，这些包被重新组装成原来的信息

29、下列不是计算机网络的系统结构为()。

A星型结构B总线结构C单线结构D环形结构30、因特网上许多复杂网络和许多不同类型的计算机之间能够互相通信的基础是（）。AX.25BATMCNOVELLDTCP/IP

31、某Modem的速率为56kb,则采用该设备上网速度为()。

A14.4kbB33.6kbC56kbD不一定

32、Modem如何安装才能使用()。

A设备安装完毕并安装相应的驱动程序B设备安装完毕即可使用 C安装相应的驱动程序和电话机D没有Modem

33、IP电话是()。

A通过Internet打电话BInternet Phone软件 C163DISP的电话

34、组建网络的基本步骤为（）。A确定网络组建方案，绘制网络拓扑图

B计算机操作系统的安装与配置，硬件的准备和安装 C网络协议的选择与安装 D授权网络资源共享

35、一座办公大楼内各个办公室中的微机进行联网，这个网络属于()。AWANBLAN CMANDGAN

36、调制解调器的作用是什么？()

A把数字信号和模拟信号互相转换B把数字信号转换为模拟信号 C把模拟信号转换成为数字信号D防止外部病毒进入计算机中

二、单选题（第二、三章）

1．因特网IP地址是一个32位的二进制数，IP地址的设计者们把它分成两部分，一部分表示网络号（用于识别主机所在的网络），另一部分表示主机号（用于识别该网络中的主机）。已知一台主机的IP地址为202.113.224.68，子网掩码为255.255.255.0，那么这台主机的主机号为 A）4B）6C）8D）68 2．HTML的正式名称是()。

A)主页制作语言B)超文本标识语言C)中表示了邮件服务器所在的位置和服务器名是：「中国.福建.泉州.pub1服务器」（）19.向对方发送电子邮件时，要求对方一定开机。（）

20.对于电子邮件，一定要联入Internet后，才能编辑（）21.要Outlook注册的E-mail账号只能有一个。（）

22.可用来进行转发的邮件，可以是除“发件箱”中邮件外的任一邮件（）23.因特网将向：商用化、保密性、宽带传输三个方向发展。（）

24.用户可通过远程(TELNET)命令使自己的计算机暂时成为远程计算机的终端，直接调用远程计算机的资源

和服务。（）

25.FTP提供了因特网上任意两台计算机相互传输文件的机制，因此它是用户获得大量INTERNET资源的重要方法。（）

26.用户可使用匿名(Anonymous)FTP免费获取因特网上丰富的资源。（）

27.流行于Internet上的BBS最早的用途是为了公布股票的价格。（）

28.用QQ或MSN等工具软件，可以实现一对一在线视频或语音交流。（）29.最高域名org指盈利组织。（）

30.在IE中，“搜索”按钮指的是搜索当前正在游览的网页上的内容。（）31.201.1.23.108是我们所说的域名。（）

32.电子商务是Internet上新兴的商业模式。（）

33.Usenet即网络新闻组，是Internet上的自由讨论区。（）34.新闻组的特点是许多人围绕一个共同问题展开讨论。（）35.网络一定要依赖于协议才能可靠地传输数据。（）36.无论是什么网络，其网络协议都是TCP/IP协议。（）37.我们所说的TCP/IP协议就是指传输控制协议/网间协议。（）

38.Internet的TCP/IP协议成功地解决了不同硬件平台，不同网络产品和不同操作系统之间的兼容性问题。

（）

39.TCP/IP是Internet使用的一组协议(Protocol)。它有100多个协议，其中用得最广的是SMTP(电子邮件

协议)、FTP(文件传输协议)、TELNET(远程登录协议)。（）

40.TCP/IP中最重要的两个协议是传输控制协议TCP(Transmission Control Protocol)和网际互联协议

IP(Internet Protocol)。IP负责信息的实际传送，而TCP则保证所传送的信息是正确的。（）41.用户的通信自由和通信秘密受法律保护。（）

42.从事国际联网业务的单位和个人应当接受公安机关的安全监督、检查和指导，如实向公安机关提供了有关的安全保护的信息，资料及数据文件，协助公安机关查处通过国际联网的计算机信息网络的违法犯罪行为。43.负责计算机信息网络国际联网的安全保护管理工作的机构是公安部计算机管理监察机构。（）44.互联网上通常使用公用/私有密钥的加密技术，它使用相互关联的密钥，一个是私有密钥，只有用户知道，如电子邮件传输系统中的邮箱密码；另一个为公用密钥，可对外公开，如e_mail帐号。公用密钥在网络中传递，用于加密，而私有密钥用于解密数据。（）

45.镜像技术指的是数据原样从一台计算机（或服务器）上拷贝到另一台计算机（或服务器）上，在系统备份

中经常被用到。（）

46.防火墙(firewall)是硬件和软件系统的组合，是在两个网络之间执行访问控制策略的系统，用来保护网络

和计算机系统的安全。（）

47.针对各类网络不同的安全隐患与安全需求，人们开发了许多防护产品。目前，普遍使用的安全防护技术包

括防火墙技术、数据加密、灾难恢复技术。（）

48.html是一种”静态”的网页设计语言,主要提供文本和图象的显示,难以实现页面元素运动和对文字图象等

进行精确定位的功能。（）

篇7：信息技术选修课教学工作总结

(一)因特网应用(因特网诞生于 1969 年初,前身是阿帕网,我国的四大骨干网: CERNET、CSTNET、Chinanet、ChinaGBN)、因特网服务的基本类型:远程登录、文件传输、信息浏览和检索、电子公告牌系统(BBS)、电子邮件等.因特网服务通过信息交流、信息获取、资源共享等功能来实现.、FTP 的概念: FTP 是因特网文件传输协议 , 是FTP 服务使用的协议.FTP 的使用:在IE 浏览器中进行 FTP 服务的登录、文件的传输.(B/S)

使用窗口式的 FTP 客户端软件如: CuteFTP ,登录到一个 FTP 服务器上进行文件的传输.(C/S)

FTP 有两种登录的方式:匿名登录、以指定的用户名和密码进行登录.、远程登录(Telnet)的概念:一台计算机根据一定的协议,通过网络连接到另外一台计算机上去,登录成功后,则可以与其进行交互性的信息资源共享.Telnet 的使用:在IE 浏览器中输入远程登录的服务器的地址

使用图形用户界面的远程登录工具软件如 Cterm.、因特网服务分类

通讯类电子邮件、BBS 信息类远程登录、文件传输检索类表示 “ 中国的 ” 地区域名.域名的顶级域名分为:通用顶级域名、国家和地区代码顶级域名,能根据通用顶级域名判断该网络属于什么样的组织机构.)、域名命名的一般规则:书P31.)域名的管理:

①国际性的因特网组织包括因特网协会(Internet Society, 简称 ISOC ,网址 http:///),它们都是非盈利的因特网管理与服务机构.②中国互联网信息中心(CNNIC)的主要任务包括注册服务(域名注册、IP 地址分配等)、目录数据库服务、信息服务、网站访问流量认证等.)域名注册:遵循“先申请先注册”的原则,域名可以变更或撤销,也可以买卖和转让.20、IP 地址及其管理)域名是人们为了便于记忆而采取的一种命名方式,但是在因特网中作为通信对象的计算机只有通过 IP 地址才能被识别, IP 地址才是网络中计算机的身份标识.)IP 地址的概念: IP 地址是惟一标识出主机所在的网络及其网络中位置的编号.)IP 地址的格式: TCP/IP 协议规定,传统的 IP 地址(IPV4)是32 位二进制数,分为 4 个字节,每个字节 8 位,中间用小数点隔开,然后将每八位二进制数转换成一个十进制数,十进制的取值范围是 0~255.)IP 地址的组成:网络标识和主机标识,网络标识确定了该主机所在的物理网络,主机标识确定了在某一物理地址上的一台主机.)IP 地址的分类:

A 类IP 地址:第一个十进制数为网络标识,其余三个十进制数组成主机标识.第一个十进制数的范围为 1~126.分配给少数大规模网络.子网掩码为: 255.0.0.0

B 类IP 地址:前两个十进制数为网络标识,后两个十进制数组成主机标识.第一个十进制数的范围为 128~191.分配给中等规模网络.子网掩码为: 255.255.0.0

C 类IP 地址:前三个十进制数为网络标识,最后一个十进制数为主机标识.第一个十进制数的范围为 192~223.分配给小规模的网络,每个网络支持的主机数最多为 254 台.子网掩码为: 255.255.255.0

D 类IP 地址:第一个十进制数的范围为 224~239.E 类IP 地址:第一个十进制数的范围为 240~255.要能根据给你的 IP 地址判断它属于哪一种类型的 IP 地址.特殊的 IP 地址: 127.0.0.1 ,把该 IP 地址作为环回接口预留.)、IP 地址的管理

因特网地址分配机构(IANA),负责全球 IP 地址与域名管理,全球 IP 地址的分配是按照一种分级的方式管理的.我国所分得的大多是 C 类地址.、如何将计算机接入因特网.)因特网服务组织的类型、提供的服务与服务特点:

ISP(因特网服务提供商): 主要提供因特网的接入服务.ICP(因特网内容提供商): 提供因特网信息检索、整理、加工等服务,如新浪、搜狐等.ASP(因特网应用服务提供商):主要为企、事业单位进行信息化建设及开展电子商务提供各种基于因特网的应用服务.2)两种上网方式

家庭上网的三种方式: MODEM、ISDN(一线通)、ADSL(宽带接入方式)(主流)①拨号上网

A、拨号上网的必要条件:因特网服务提供者提供的帐号;用户计算机需配置调制解调器;一条电话线路.调制解调器的作用:将数字信号和模拟信号进行转换.B、通过电话线进行拨号上网的步骤:

连接硬件设备:计算机—— RS232 电缆线—— MODEM ——电话线——电话网—— ISP —— Internet.建立拨号连接(在IE 浏览器属性中新建一个拨号连接)——对该拨号连接的“属性”进行设置,设置 TCP/IP 属性——选择“自动获取 IP 地址”和“自动获得 DNS 服务器地址”②通过局域网接入因特网.A、必要条件:申请一个用户 IP 地址;用户计算机需配置一块网卡.B、通过局域网接入因特网的步骤:

安装网卡——连接网线——安装网卡驱动程序——安装必要的网络协议——实现网络共享 3)IP 地址的设置

(1)静态分配法:前提是要有足够的 IP 地址,给每台计算机分配一个固定的地址,优点是易于管理,缺点是浪费 IP 地址资源.通过局域网接入因特网的 IP 地址的分配一般是静态分配法.当IP 地址资源不够,在局域网中可以给重要的计算机静态分配 IP 地址,给普通上网的计算机动态分配 IP 地址.(2)动态分配法:把公用的 IP 地址暂时分配给用户使用,在用户使用完这一 IP 地址或到一定期限以后,服务器再收回这一地址.优点是实现了 IP 地址的动态分配,节约了 IP 地址资源;缺点是安全性较差.拨号上网的 IP 地址的分配是动态分配法.)、了解因特网协议 IPv6 的产生背景,能比较 IPv6 与IPv4 的优劣.当前在因特网上使用的 IP 地址是在 1978 年确立的协议,它由 4 段8位二进制数字构成.由于因特网协议的当时版本号为 4 ,因而称为 IPv4.随着因特网的迅速发展,飞速增长的 IP 地址需求与现有地址不足的问题正逐渐成为制约因特网发展的瓶颈.为了解决这一问题,因特网工程任务组(IETF)提出了一些解决方案,其中比较成熟的是 IPv6.在IPv6 协议中,地址位数为 128 位,不仅有效地解决了地址短缺的问题,还增加了网络层的安全机制.5)局域网的设置

(1)局域网中客户机 IP 地址、子网掩码、网关及 DNS 服务器的设置:右击“网上邻居”——属性——右击“本地连接”——属性—— 选中“ Internet 协议(TCP/IP)” ——设置属性——设置“ IP 地址”、“子网掩码”、“网关”、“ DNS 服务器地址”——确定.(网关的作用见书 P43)

(2)代理服务器的设置:右击桌面上的 IE 图标——属性——选中“连接”选项卡——局域网设置——选中“使用代理服务器”,并输入代理服务器的 IP 地址和端口——选中“对于本地地址不使用代理服务器”——确定.代理服务器的作用.代理服务器是网上提供转接功能的服务器.其作用有以下 3 点:

篇8：信息技术选修课教学工作总结

那么,中小学信息技术教师借助以信息化教育为特色的学校平台,开发信息技术校本选修课程的目的是什么?如何开发?在实践和探究过程中又有哪些收获和感悟?对此笔者将从以下几个方面讲述。

开设背景与条件

1.开设背景意义

义务教育阶段信息技术教育内容分为基础性内容和拓展性内容。基础性内容是学生运用信息技术开展学科学习和综合实践活动,并适应现代社会生活的必要基础,属于必修内容。拓展性内容是针对信息技术条件较好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容,以引导学生在信息技术学习的广度和深度上进一步发展。笔者所在学校开发的信息技术校本选修课是在满足国家、地方课程规划的基础上,根据四川地域特点和学校传统特色构建的分级管理课程体系。

信息技术选修课也属于学校为明选修系列特色课程的兴趣特长培养课程,它侧重于学生的个性特长发展,充分尊重学生的发展意向和需求,是开发领域宽阔的选修系列特色课程,能够促进学生的个性化、多元化、差异化发展。

2.开设环境与条件

笔者所在学校有4间多媒体计算机网络教室,为信息技术校本选修课的课堂教学提供了良好的硬件基础。领导的重视和支持,教师优秀的专业素养与较强的工作能力,不断参加学习培训的机会,为信息技术选修课的开展提供了人文支持。

开设方法途径

1.计划阶段

(1)开设科目

笔者所在学校开设的信息校本选修课科目主要有电脑绘画、网页制作、电子报刊制作、Flash动画设计、Photoshop平面设计、信息学奥赛、机器人竞赛等7门选修课,针对学生需求、科目特点,安排专业教师负责教学。

(2)制定切实可行的课程实施计划

学校根据学生年龄和学段特点,同时结合学校课程设置了各年级各学期的选修课程门类及相关主题课程内容。1~8年级信息技术选修系列特色课程,原则上每周开设2课时,每次2课时连排,一学期安排15周课,总计30个课时。每个年级学生根据所选课程名称实行走班制上课,教师合理安排一学期的教学内容。按照不同专题、不同学段开班,每班25~35人。

课程内容则具体到每周每节课,任课教师根据课程内容,结合学生特点,充分备课;在计划阶段准备丰富的教学材料,去粗取精,使知识点由浅入深、环环相扣;提供经典案例的练习,让学生的学习事半功倍。

2.实施阶段

(1)落实课程计划,规范课堂教学,因材施教

信息特长课选修系列一般属于技能型课程,它要求学生具有较好的动手能力和操作能力,学生在学完基本操作技能后,就要学会用技术表达自己的思想创意和艺术审美。因此,在此类课程开设中,教师在前期注重要求学生模仿练习,后期则需要培养学生思维创新的能力,使其学会用技术表达思想,学以致用。

(2)以赛促学,形成“学习—进步—学习”的良性循环

根据选修课内容,以学生的兴趣为契机,把兴趣发展为特长,鼓励学生参加各级各类电脑制作比赛,如全国中小学信息技术创新与实践活动、中小学电脑制作活动、中小学信息技术动漫大赛等。为学生的才华争取更多的展示平台,争取更多的荣誉和成绩,以激励学生不断学习、成长,形成“学习—进步—学习”的良性循环。

(3)规范成果,开发校本教材

每学期结束后,笔者认真梳理已有的特色课程成果,打造信息选修课的品牌课程。编写整理课程教材,明确课程教材建设的基本规范,尤其是如何撰写主课程及教学方案(教材)的编写等,并积极参与学校组织的优秀校本教材(课程教学资料)的评选、校订、推广和整理。

3.评价阶段

(1)课程评定

教师根据学校要求,参与所在学部校本课程的检查评价,争取成为学期或学年的优秀课程甚至精品课程。其中,学校对校本课程的评价主要由学生评估(占35%)、家长评估(占15%)、教学评估(占50%)三部分组成。学生评估采用问卷调查或座谈的方式;家长评估采用问卷调查的方式;教学评估则由教导处负责,组织学科组长、资深教师、名师等,从课程内容、教学过程、学习效果(包括学生选修课评定、学生作品、竞赛成绩、汇报演出等)、资料成果(教案设计、学习资源、教材编写等)四个方面进行评价。

(2)教师评价

任课教师必须有进度计划,有教案,有考勤评价记录,并保存学生的作品、资料,资料包括学生在活动、竞赛中取得的成绩资料。信息中心教研组制定信息技术校本课程教师教学评价标准,评价结果纳入教师学期/年度考核。学校将根据《为明特色课程奖励方案》或《教科研奖励方案》给予表彰奖励。

(3)学生评价

为明特色课程的学生学习评价方式,主要有过程观察、成果展示、考查评比等。小学阶段实行描述性评价,初中可实行描述性评价和等级评价(优秀、良好、合格、不合格)相结合的评价方式,高中可实行学分制评价。

指导教师在对学生评价时,重点考查三个方面:一是学生参与该课程的学时总量;二是学生在学习过程中的表现,如态度、参与度等;三是学习效果。

(4)课程成果评鉴

学校每学期期末对所开设的校本课程进行评定,分合格课程、优秀课程、精品课程三个级别,对教师课程资源、精品课堂、课程团队以及校本教材质量进行评价,期末总结表彰并推广成果,对已成熟的校本课程整理出版教材。

(5)课堂内评价

关于课堂评价方式,笔者喜欢采用学生与教师、作品与课堂表现相结合的方式组织评价。教师根据实际上课的学生人数,进行“群众意见”的反馈,这样让学生在评价和被评价中,学会欣赏和发现,学会吸取众人之精华。同时,也是调节课堂气氛的一种良好方式,以学生为主,让学生来做主。当然,还要有“集中”,教师就像航行中的船长,需要对学生的评价进行正确引导,这样才能获得良好的课堂教学成效。

反思感悟

1.抓住学科特点,准确把握重难点,游刃有余

因为学科本身的特点,选修课几乎没有现成的教材,这就要靠“博观而约取”,从各种专业书籍到网络资源,不断总结,更新、完善适合学生的校本教材,只有平时的日积月累才能保证教师在课堂上的“居高临下,游刃有余”。

2.活跃课堂,让学生真正学有所乐,学有所获

“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性增加一倍”。信息技术选修课堂,常常能以文字、图片、声音、视频等各种方式呈现与教学主题相关的内容,创设良好的与学生密切相关的教学情境。这样的课堂形声并茂、生动活泼、情境交融,不仅为学生提供了认知的材料,培养了学生的观察能力,而且可以在学习中的疑难处再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,有效地激发学生强烈的求知欲。

3.理论和实践相结合,理性和感性共生辉

有句话说,不仅要埋头拉车,还要抬头看路。这正如理论和实践,只有两者兼顾、完美结合,我们才能走得更远。因此,信息技术选修课的优秀作品,应是技术与艺术的高度融合、理论和实践的有机结合。

篇9：新课程信息技术选修课走班制初探

[关键词] 信息技术选修走班制

2007年7月起，西安市普通高中起始年级全面进入新课程改革实验。信息技术作为一门新兴学科也参与其中，并提出了以培养学生信息素养，促进学生全面而富有个性发展的目标。信息技术选修课的开设不仅激发了学生的学习兴趣，而且走班制这一新兴方式上课更是满足了学生个性化发展的需要。

一、何为“走班制”

“走班制” 是指在保留原有行政班级的条件下，学生根据学校实际和自身的学习个性，自己选择、设计的课程套餐，到各自不同类型的学习班级中流动地完成学习任务。[1]其本质是以学生个性发展为本，学生自主选择，使学生个性特长得到充分的发挥。通过自主选课，在流动的班级中上课克服了传统班级授课制“一刀切”的弊端真正做到了因材施教，学生在和自己有着同一兴趣、同一学习目标、同一层次的同学中学习能激发学习的主动性和自觉性，使学习效率有了显著的提高，同学之间的相互交流也能拓宽其眼界。“走班制”是知识经济时代我国在素质教育探索中产生的一种以发展学生能力的个别差异为核心的教学组织形式[2]。

二、信息技术走班制优势

西安市信息技术课程开设已经近25年，全市的高中学校已经具备了学习信息技术的基本环境和条件，而信息技术以其丰富的课程内容，贴近日常学习和生活深受学生的喜爱。在国内，1991年上海和广东部分学校已经开始试行走班制教学。对于普通的学科来说，有着高考指挥棒的压力，有些学生和学生家长对于选修课走班制意见很大，他们认为选修模块不同，所教该模块的教师、学生层次、上课质量、学习效果必然不同，但高考所考模块内容是相同的，这样就会大大影响到学生的高考成绩。家长对于信息技术非高考科目不会在意，特别是看到通过选修走班制大大增强了学生的学习兴趣，从而带动了其他科目学习成绩的提高，家长也很支持这种教学方式。信息技术作为一个新兴科目，年轻教师占大部分比例，充满激情，敢于尝试，大胆改革也给信息技术选修走班制的开展打下坚实的基础。

三、学生选课指导

指导学生选课，关系到学生的发展和学校教学活动的组织和安排。选课时可以实行选课指导制度。选课步骤如下：课程说明——选课指导——专职咨询指导教师——自主选课试听课——班级微调——确定班级。选课前应该对学生进行充分摸底，根据学生在学习必修模块时的基础知识、操作技能水平、学习主动性、积极性等方面进行综合评价并反馈给学生，让学生了解自己，从而选择适合自己的课程。信息技术教师应在选课前，提供选修模块的学习时间、内容安排和学习方式说明，以及模块的特点，正确指导学生综合考虑自身条件和兴趣合理选择模块。如有条件的学校还可以开展网上选课。根据学校实际情况如：教师数量、机房条件和数量进行合理的调整。学生应该选择自己感兴趣的、接近于自身最近发展区的模块，而不是单凭模块名称认为“算法与程序设计”就是枯燥的代码，“人工智能初步”是新鲜好玩的机器人而选择它。

四、对于学生影响

从传统的班级授课制到走班制是上课方式的巨大改变。走班制的上课方式充分体现了以学生为主体，教师为辅助的地位。通过学生自主选课，提高了学习兴趣，激发潜能，增强了课堂学习的能动性，在课堂中通过主动学习、与同学之间的合作学习、探究学习提高了学习的效率，也体现了新课程的精髓。在走班制的班级中，学生脱离了原有的环境，重新树立了个人形象，特别是教学班里一直以后进生的形象存在的学生使其找回自尊心和自信心。对于有些优秀的学生也可以在走班制的班级里体会到“人外有人，天外有天”，新同学和新老师的观点和看法拓宽了自己的视野。把相同层次、兴趣的学生放在一起，他们之间就有了比较，有了竞争，压力转化为动力，使学习成绩有了很大程度的提高，而且一些原来对信息技术不感兴趣的同学也开始关注信息技术并主动融入到学习中。

但是走班制也带来一些弊端。走班不在原教学班内上课，学生脱离了原班级的管理，有些学生就有了“放羊”的心理。认为：全年级打乱了上课，班主任也“鞭长莫及”，一个信息技术老师带这么多学生教这么多课也不会关注到我的，从而放松了学习。也有的学生是因为同学之间“关系好”所以选择了同样的模块，容易在走班中形成“小团体”，影响课堂。对于以上的情况有如下解决措施：1、从每个教学班里选出一名该模块课代表，这样就使该模块走班课堂中有了每个教学班的学生，班主任可以通过课代表了解到本班学生的学习情况，便于监管学生的学习和心理状态。2、信息技术课大部分是在机房教学，教师可以通过电子抽号的方式来安排座位，定人定机，这样不仅打乱了“小团体”，而且也便于教学管理和计算机的维护。

五、选修课走班制有利于促进教师专业化成长

首先，新课程的开展也使教师的角色开始转变，从课堂教学的主导者、知识的灌输者转变为学生学习的辅助者、促进者。这就必须要求教师转变教学方式，任务驱动、案例教学、小组合作式、启发探究式这些有效的教学方式能充分发挥学习方式的优点和弥补其不足。其次，教师为了促进走班学生个性化的学，应形成富有自己个性的教学方式。其关键是形成教师教学个性。教师的教学个性是教师在长期的教学实践基础上，将自己的积极个性心理品质融入到教学中，形成稳定的、有别于他人的、体现教学规律的教学独特性，主要表现为教师独特的教学观念、教学风格、教学人格魅力、教学专长与教学艺术等。[3]“一个无任何特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。”[4]所以应以个性化的教学方式，满足学生个性化发展的需求。最后，走班制不仅仅涉及本学科老师间的合作问题，还牵扯到班主任及其他教学相关部门。只有大家齐心合作，才能使选修走班制取得较好的效果。

六、探索新的评价体系

教学评价是信息技术课程教学的有机组成部分，应根据实际情况积极探索适合选修走班制的成绩评价方案，通过灵活多样的评价方式激励学生学习，促进学生信息素养的全面发展。过程性评价不仅能测量学生学习结果和掌握知识技能的程度，而且还具有对教学的促进和学习的诊断作用。如：可以通过记录学生的出勤、课堂练习、上课表现、课后练习了解学生的学习态度；通过电子档案袋的形式记录学生课后作业、单元任务完成情况。过程性对评价信息技术学科的教学尤为重要。据浙江省对教师进行评价方式的调查结果显示,单纯用分数或等级对学生进行评价的不到10%,超过3/4的教师采用考试、平时成绩及作品评价等多种方式相结合学生进行评价。[5]在绍兴柯桥中学,教师尝试采用A、P、E制进行课堂评价,并制定了严格的给分体系。通过A、P、E制评价方式,课堂上学生回答问题非常踊跃,课堂气氛活跃,学生的学习主动性大为加强,取得了很好的教学效果。

选修走班制作为一种新的教学方式满足了学生个性化发展的需要，让学生学会选择，在选择中认识自我实现自主、均衡发展。深入的开展选修走班制还需要我们信息技术教师共同的努力，让走班制使信息技术课程焕发新的生命。

参考文献：

[1] 宋立坤.普通高中实施选修走班制的实践与思考——记青岛九中化学走班教学实验[D].山东师范大学教育硕士学位论文.2007年12月.

[2] 刘志选.素质教育的新探索:“走班制”的理论与实践[J].渭南师范学院学报,2003,(4):68-71.

[3] 刘茂祥. 走班学习的理论与实践初探——兼论促进学生富有个性学习的有效教学思想[D]. 上海师范大学硕士学位论文.2002年4月.

[4] [苏]苏霍姆林斯基：《和青年校长的谈话》，上海教育出版社，1983年版，第93页.

篇10：信息技术选修课教学工作总结

(1 教材模块:《算法与程序设计》(2 年级:高中一年级

(3 所用教材出版社:上海科技教育出版社(4 所属的章节: 第二章第三节(5 课时数:2课时【内容分析】

选择结构是VB程序设计三个基本结构之一。是学生学习VB程序入门,掌握程序语言的重要内容。

【教学目标】

知识

1、掌握条件逻辑表达式的构成

2、掌握简单IF语句的格式及其含义

技能

1、通过自主探究学习、编写程序,让学生掌握简单if语句的语法格式和使用方法。

情感

1、形成良好的程序程序书写格式。

2、学会自主学习和养成独立解决问题的能力。【学生分析】

县级城市学生大部分来自农村,80%以上的学生在学校没有受到正规的计算机入门教育,大部分学生对编程一无所知,还有一部分学生英语基础特差,但通过一个学期的信息技术必修课学习后对电脑简单操作有一定认识,因为选择结构是程序设计基础中的一节重要内容,所以本节课分二个课时进行教学,第一课时主要讲IF语句的简单结构和标准结构,第二课时讲多重分支与多重选择语句。

【教学重点和难点】

重点:简单选择结构和标准选择结构的语法和逻辑运算。难点:选择结构算法的实现。【教学策略设计】【教学过程设计】 1.教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 5分钟

活动1:给出特定关键词“小学生、公共汽车”,要求学生用“如果…… 就……”句型造句;活动2:要求学生用以上关键词,使用“如果……就……否则就……”句型造句;活动3:由于现在公共汽车都是无人

售票,公交公司想要设计一款自动检票的设备,该设备能够自动测出身高并确定是否需要买票。假定机器自动测出乘客的身高为H,请大家想想计算机该怎么判断乘客需要买什么票?用你自己的语言说出判断过程。并试着翻译成英语。学生思考并积极回答大部分学生会造句:如果小学生身高小于 1.2米,就不用买票.如果H<1.2米就不用买票, 否则就要买票.通过使用学生熟悉的常识,引起学生积

极思考,激发学生学习兴趣,想像力和继续探讨的热情和期待。新课教学 20分钟

1.师生一起画出活动3的流程图 2.探究学习:写出该程序

学生自己看书学习IF语句的语法并试着写出该程序

3.展示部分学生作品并小结IF语句的简单格式。(有的同学可能用简单格式有的可能用标准格式,这里一起讲评 4.完善作品

(提醒学生程序的书写格式 5.小结IF语句语法格式

1、IF 条件 THAN 语句块 END IF

2、IF 条件 THAN 语句块1

ELSE 语句块2 END IF 学生一起画学生自学教材并试着写出程序

找两位做得最好的同学上台讲解他的程序并介绍选择实现的方法未做完的或程序有错误的同学进一步完善作品,已经完成的同学作为小老师指导其他同学。

请两位同学上台小结IF语句的格式。在学生使用“如果……就……否则就……”造句,并翻译成英语的基础上学生很快会形成“IF…… THEN……ELSE……”概念,通过自己学习教材的IF语句语法格式从而将模糊的想法转化成严格的程序语句定义,再通过程序实践、老师点评、小结和自己改正、完善作品从而内化为自己的知识。

课堂任务

1、书64页课本例题填空。完成

全部学生必须

通过二个任务强化IF语句的练习,并练习12分钟

任务

2、会考后老师要把会考成绩转化成是否合格,凡是60分及以上的就“合格”,低于60分的就“不合格”,请你帮老师写一个电脑自动判断的程序。任务

3、在任务2中如果还想增加一档超过85分的给“优秀”评价,该怎么做?如果再分细一点,比如40分以下, 40—59,60—70,71—80,81—90,91以上,又该怎么做呢? 全体学生要求完成

在完成前面二个任务的基础上思考并试一试

通过扩展任务引起同学们的思考,并引出下

节课要讲的内容。

学生作品展示 5分钟在课堂练习开始后几分钟就会有学生上交作品,老师可以开始对学生作品进行评价。力争评价所有作品,学生看到老师在点评学生作品会激发他们做好作业的激情。

展示部分有特色、有代表性的学生作品。