运动训练理论与实践领域简介

关键词： 流通 实践 问题

运动训练理论与实践领域简介（精选7篇）

篇1：运动训练理论与实践领域简介

《运动与健康创新发展研究中心》

竞技运动训练理论与应用研究领域

简介

1.研究性质

《竞技运动训练理论与应用研究》领域相对宽泛。该研究领域是湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地《运动与健康创新发展研究中心》的主要研究领域。该项研究领域属于“Kinesiology”即运动学范畴。因此，人体运动的研究对象主要为人类运动(human movement)。具体而言，运动学的研究对象就是运动的人体和人体的运动。人类运动的活动现象可分5种类型。即竞技性活动、表达性活动、健身性活动、工作性活动和日常性活动。其中，竞技运动研究是研究中心的最高研究层次。

2． 研究特点

《竞技运动训练理论与应用研究》特点相对复杂。竞技运动形式的高难性运动特点，要求综合性地分类研究有关竞技运动的运动机能、运动素质、运动技术、运动战术、运动智力和运动心理等各个竞技能力；训练理论体系的多科性支撑特点，要求全面性地深入研究有关竞技运动的自然科学、社会科学和人文科学等学科的理论应用；运动项目种类的项群性分类特点，要求多项性地分别研究有关竞技运动的极限运动、体能运动、技能运动、团队运动项群的运动规律和运动形态；运动训练理论的实践性证明特点，要求全面性地研究竞技运动项目启蒙训练阶段、初期训练阶段、高级训练阶段、创优训练阶段和维持运动寿命的不同训练时期的实践过程。

3.研究内容

《竞技运动训练理论与应用研究》内容相对集中。一般认为：研究内容共分三个层次体系，即，竞技运动规律研究、竞技运动项群研究、竞技运动专项研究。《竞技运动训练理论与应用研究》内容体例总共包括十个方面，即，竞技运动特征现状研究、竞技运动本质特征研究、竞技运动功能特征研究、竞技运动结构特征研究、运动训练结构特征研究、运动竞赛结构特征研究、竞技运动方法特征研究、竞技运动规则特征研究、竞技运动项群特征研究、专项竞技能力特征研究等十个专题研究。

4、研究目的《竞技运动训练理论与应用研究》目的相对多元。概括而言，竞技运动训练理论与方法是以竞技运动身体活动为研究载体，以生物学科和人文学科为研究基础，以探索竞技运动特征与规律为研究任务，以提高人类生活质量为根本目的学科领域。目前，竞技运动本质属性中身体的运动性、规则的严格性、对抗的激烈性、运动的极限性、技艺的难美性、环境的模拟性、竞争的博弈性和结果的难料性；竞技运动基本功能的体能功能、运动功能和心智功能和竞技运动衍生功能的是军事功能、教育功能、文化功能、社会功能、经济功能、法制功能、政治功能已为广泛肯定。

篇2：运动训练理论与实践领域简介

(2011-08-13 19:25:55)

幼教理论前瞻系列

渴视学习：教育我们的幼儿 好国国家钻研院早期教育委员会研讨报告

主编：芭芭拉.鲍曼等 译者：吴亦东等

本书探讨2-5岁幼儿的保育与教育成绩，从回顾幼儿如何学习的一些关键发隐开端，医父母、教育工作者和政策执行者的倡议作为结束，包括生物因素所决定的与儿童环境形成的两者联系的让人入迷的发现。对不同的幼儿在早期学习经验上的差异以及健康、安全和全面营养督童发展的重要性方面，本书也提供了歉富的信息资源。

预防阅读困难：早期阅读教育策略 好国国家研讨院早期教育委员会研究报告

主编：凯瑟琳。斯诺等 译者：胡好华 潘浩 张风凤

本书集口理学及冖神经学家及教育学家智慧之大成、探讨了如何预防儿童阅读困难的问题。它明确定容易发生阅读困难的儿童群体，审视儿童遭遇阅读困难的危机因素，宏观阐述对学期和低龄儿童的有效指导，并多层面的探讨领会决该问题的方法和意义。

从神经细胞到社会成员 早期儿童发展的科学 好国国家研究院早期教育委员会研究报告

主编：杰克.肖可夫 黛博拉.菲利普斯 译者：方俊明 李伟亚

本报告从综合科学的角度，对幼儿的发展问题的各方面研究进行了整合，特别是吸收了近年来的脑科学的研究成果。从宏观和微观的两个角度，对如何优化早期儿童的哺育环境、科学地熟悉教育的关键期和敏感期；重视父母、家庭与伙伴和儿童之间的关系；如何有效地对发展障碍儿童和处境不利儿童开展早期干预以帮助儿童的家庭；如何从内部效度和中部效度来评估不同干预项目的绩效问题，提出了明确的观点和具体的建议。本报告的另一个明显的特点是体现了编写者科学精神与人文关怀的结合，真正做到了研究的文理结合、描述性研究与实验研究的结合、宏观研究与微观研究的结合。

儿童的一百种语言

作者：卡洛琳.爱德华兹 莱拉.甘第尼 乔治.福尔曼

译者：罗雅芬 连英式 金乃琪

瑞吉欧.爱蜜莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。作为阐述教育体系的经典著作，本书将带领你的眼睛越过高墙，开端一次摸索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅。

幼教课程系列

幼儿园创造性课程

作者：黛安.翠斯特.党钗 劳拉.柯克 凯特.海洛曼 译者：吕素美

本书以顺当幼儿的发展，提供良好的学习环境和内容，发展有效的教学策略为宗旨，分上下两册，上册介绍如何合理架构教室中个课程，并把屋里、科技、艺术等学科纳入幼儿园课堂之中，让幼儿在轻松有趣的氛围中学习这些看似艰深的内容；下册侧重于如何精口规划11个学习区的活动，以及老师如何观察和回当幼儿的学习。本书实例富有创意，同时操作性很强，是幼教人员车载斗量的合用指南。

托幼班创造性课程

作者：艾米.劳拉.多伯罗 劳拉.J.柯克 黛安.翠斯特.党钗

译者：李永治 黄淑芬

《托幼班创造性课程》是托儿教育机构课程中较为完善的一种课程。这一课程以婴幼儿生理和口理发展的理论为依据，充分存眷家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注教保人员（教师）、家长和社区成员的关系，以优质教育的思想，系统构建托幼机构的创造性课程，并提供了很多深入详细的与幼儿交往、引导幼儿活动、与家长及社区人员沟通的策略。

教保小小孩

作者：多里斯.伯尔根 吕蓓卡.雷德 道易斯.托雷利 译者：庄享静

0-3岁时小小孩进退学习状态的关键期，其教保工作的专业化要求也如日剧增。本书专为从事0-3岁教保事业的人员提供各种专业知识，包括此阶段婴幼儿的发展特征、适合的环境规划、可提升社会一情绪素养、游戏发展及构建感官、物理、关系、社会知识，并提出了详备具体的建议。对教保人员和小小孩家长，这皆是一本适用的课程指导和工具书。

幼儿教材教法 整合性课程取向

作者：周淑惠

本书旨在阐述“整合性课程取向”的理论含义设计方法与实践当用。除介绍各领域教材教法中，也提供符合整合课程精神的优秀设计典范，操作性较强，是幼教工作者的重要教学参考资料。

开启孩子的口灵世界 项目教学法

作者：丽莲.凯兹 西尔维亚.查德 译者：胡美华

近年来，项目课程已成为很多幼教工作者所生悉，但是，项目课程的本质研究室什么呢？为什么我们需要它？我们用它来干什么？在实施中当当怎么做才能形神兼备，而不是仅仅抓住其形式而忘记其教育的真正目的？思考和答复这些问题已经刻不容缓。幼教大师丽莲.凯兹又一力作，用歉富的理论和实践提出出色见解，让所有对项目课程感兴趣的人，皆能从不同的角度获得启迪和感悟。

小小探索家 幼儿教育中的项目课程教学

作者：裘迪.H.赫尔姆 丽莲.凯兹 译者：林育玮等

通过学前阶段的项目课程，幼儿可以探索环境，增长经验，健康而自发的欢快成长起来。那么，什么是项目课程？它是否包括幼儿阶段所有学习的内容？是否适合年岁较小的幼儿或特殊需要的幼儿？几岁最适合项目课程？它具体当该怎么操作？

本书说明了项目课程的基本精神，提供了实施项目课程的具体不走和多位老师的宝贵经验，具有很强的适用性和指导性。

项目课程的魅力 应对当代幼儿教室挑战的策略与方法

作者：裘迪.H.赫尔姆 萨莉.贝内克

项目课程是不是适应于所有幼儿教室？本书针对教室内普遍存在的5项挑战，即贫困对幼儿造成的影响、读写能力如何提升、特许儿童的需求、第二语言学习者，以及教学如何有效应对课程标准，提出开展项目课程的各种适用策略，并结合现实案例进行深入浅出的简介。本书将圆满答复对项目课程口存疑虑的教师的各种问题。

教师成长系列

作品取样性系统 教室里的真实性表现评价3-6岁儿童发展指引 作者：马戈.迪希特尔米勒 朱迪.雅布隆 山姆.麦索尔斯等译者：廖凤瑞等

高质量的教学评价具有高表现性、真实性、与课程相关性高的特点。作品取样系统正符合这一要求，是一种真实性表现评价。它的的优势在于能增强学生的学习机动机、增进教师对学生如何学的领会、提供向家长报告学生提高情况的有效方法；适应于三岁至小学五年级的儿童。它包含三个相互联系关系的系统，即发展指引与发展检核表、档案综合报告。本书对这三个系统分别作了十分详细和清晰的介绍，不仅通过活泼的案例使复杂的评价系统变得简单易行，而且还为处于不同发展阶段的教师分别提供了具有针对性的帮助。这套取样评估系统是山姆.麦索尔斯教授为首的研究团队历经26年反复试验、研究的基础上简历起来的，对我国的教学评价具有十分重要的参考价值。

鹰架儿童的学习维果斯基与儿童教育

作者：劳拉.贝尔克 亚当.温斯勒 译者：谷瑞勉

本书将维果斯基的教育思想通过当前的相关研究结果以及实践情形作了翔实的说明和解析。

书中不仅将维果斯基的理念与实践应用相融合，还将维果斯基的教育思想与其他重要教育发展理论作出比较，深入浅出，简明易懂，对幼儿园课程实践应用深具启发作用。

聚焦式幼儿成长档案 幼儿完全评估手册

作者：盖伊.格朗伦 贝夫.英吉尔 译者：季云飞 高晓妹

本书提供了一套重点集合、简明、好用的幼儿评估程序。它把观察和评估纳入教师每日的教室经验中，着眼于喜好、家庭、朋友和发展里程碑四大领域作专门设计，清楚地勾勒出幼儿的发展轨道及其取得的吃鐾。它既可以帮助教师确定下一步的工作重点，又可以为家庭保留一份生动翔实的幼儿成长记录。

幼儿学习档案 真实记录幼儿的学习历程

作者：肖尔斯 格雷斯 译者：何厘琦

幼儿园的日常教学中，教师皆十分注重对孩子发展的评价。作为一种被实践证明十分有效的、动态的评价手段——“档案评价”，也相应地成为了教师评价孩子的重要工具之一。然而在具体实施“档案评价”的过程中，教师们会常常走向一些误区。本书提供了10个容易操作的档案评价的步骤，帮助教师有设计地选取作品，并根据拟定的目标，有系统地搜集作品，教师可以利用它为孩子建坐个别化的学习经验，帮助每个孩子按照自己的快度成长，并促进教师的专业成长。

小游戏 大学问 教师在幼儿游戏中的作用

作者：伊莉莎白.琼斯 格雷琴.瑞诺兹 译者：陶英琪

本书结合认知理论与心理动力论，从认知与情感两个层面说明游戏对于儿童发展的重要意义，并运用歉富的实例来介绍成人支持并提升游戏的各种方法与策略。本书重点在于系统地介绍教师在支持与提升游戏时所担任的各种角色（如舞台监视者、斡旋者、记录者、评量者、沟通者与设计者），分析不同类型的儿童在游戏中需要的不同支持，是一本见解深刻又极具参考意义的幼教用书。

新手老师上路啰！幼儿早教书籍 ——幼儿教师入门必读

作者：陈娟娟 陈淑琦

幼儿教育是孩子终生教育的起点，作为一实幼儿教师，你是否理清了自己的教育观？是否迷惑过怎样的课程设计最能适合孩子的学习方式是否一直努力为孩子提供人性化的教学环境？······请读一读一本书，它能带领和陪伴你在工作中共同成长。早期教育

与幼儿教师对话 迈向专业成长之路

作者：丽莲.凯兹 译者：廖凤瑞

丽莲.凯兹博士根据自身的幼教经验，围绕幼儿发展与教育、幼儿教师的专业成长等问题进行了精辟、逗媒的阐述。值得一提的是，作者游刃有余地将理论阐述与实践分析有效地和而为一，两者相得益彰，使读者在轻松的阅读中豁然开朗；避免了以往常出现的弄得人一头雾水的理论到理论的抽象以及味同嚼蜡的肤浅的就是论事等现象。行文中，处处显现出幼教大师基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。此书不仅适合于幼儿教师阅读，而且对其他从事幼教工作、关注幼儿发展和教育的人士均有助益。

和孩子一起跳舞 给中国幼教工作者的50封信

作者：吴放

本书收集了著实旅美幼教专家吴放自1999年以来为北京《学前教育》、山东《幼教园地》等期刊撰写的50篇文章。本书涉及幼儿心理、课程、教学、行为管理、教师发展、家园沟通等各方面，结合作者在中国和美国的幼教经验，深入浅出地介绍了最新的幼教理念，并将其融入到老师的日常工作中往，回答了很多老师长期感到困惑的问题。本书是理论联系现实的优秀典范，对一线教师和幼教工作者皆颇具启发意义和适用价值。

幼儿园教学系列

幼儿精神活动学手册：精神学活动发展促进作用的理论及实践

作者：雷娜特.齐默尔 译者：蒋丽 唐玉屏 王琳琳

雷娜特.齐默尔提出的“精神学运动发展促进作用”概念，已经在实践中得到检验。其思想核心是：如何通过身体体验和运动体验帮助儿童建坐一个积极的自我概念。这本《幼儿精神运动学手册》介绍理论基础，并且为读者在组织安排精神运动学的促进措施时，提供实用、切实可行的建议。书中的理论介绍形象易懂，而且配有具体的实例讲解。

篇3：论理论与实践在教学领域中的统一

在西方, 理论一词最早源于希腊语中的theoria, 即“心智的觉醒”的意思, 是指真理的“纯粹的知识”。其在希腊文中的最初意思是作为团体的一员参与崇奉神明的祭祀庆祝活动, 更确切地说, “理论一词的最初意义是真正的参与一个事件, 真正的出席现场”。后来, “理论”一词主要是指观察、沉思, 实质上它同样指的是人们的一种生活方式, 即沉思存在方式。希腊人对这种生存方式极推崇, 所以才有“赞美理论”的说法。理论一词, 本身也就充满歧义。古希腊哲学认为, 理论与实践是统一的, 柏拉图将重行动、选择的实践科学与重知识、判断的理论科学统一于“技艺”, 超越于一切专门技艺之上的价值性最高的技艺是生活技艺。生活技艺只有在事件中才能完成自身, 理论与实践由此统一。《辞海》把理论解释为:“概念与理念的体系, 系统化了的理性知识。科学理论是在社会实践中产生并经社会实践检验、证明了理论。”那么实践的实质又是什么呢?“实践”一词同样来自希腊文“prakitik”, 意思为重复进行某项活动, 使之变得熟练, 有水平, 同时他还指人类行为为活动的理性思考, 以及由此制定计划、付诸实施与应用。“赞美理论”认为, 亚氏实践哲学的意义在于把实践哲学置于同理论的理想和理论值学的相互设定之中, 把“人的实践提到一种独立的科学领域”。在这里, “实践”意味着人类生存的全部事实, 以及一切人类的行为和人在世界中的自我设定;“实践”构成了人在世界上的中心地位和本质的优先地位, “因为人固有的生活并不听从本能驱使而是受理性指导, 从人的本质中引出的基本倾向就是引导人的‘实践’的理智性”。同样本质是实践的实践智慧作为一种“伦理”事实, 是一种最内在地理解的、最深层地共有的, 由我们所有人分享的信念、价值、习俗, 是构成我们生活体系的一切概念细节之总和。

二、教学理论与教学实践在现实中的脱离

从“脱离”两个字的本意看, 脱离一词是动补结构, “脱”的结构式“离”。脱离一词通俗讲就是分开、分离。我们通常所说的理论脱离实践就是指理论和实践分离, 而教学理论和教学实践想脱离也就是教学理论和教学实践分离。教学理论和实践想脱离指的是教学理论和教学实践不能很好地结合在一起, 教学理论不能指导教学实践, 教学实践不能上升到教学理论, 二者之间存在着一定的距离。教学理论和实践二者脱离, 还指两种情况:教学理论脱离教学实践, 教学实践脱离教学理论, 不管谁脱离谁, 都是典型的“两张皮”。教学理论脱离实践, 就是说理论工作者没有考虑到实践工作者的要求和现实情况, 所产生出的理论对现实指导意义不大。而教学实践脱离理论则指由于教学工作是一种实践性很强的工作, 不少在教学中做出成绩的是从大量的教学经验中积累而得的, 因而很容易出现唯经验的倾向。现实表明, 有不少实践工作者漠视理论的运用, 完全凭自己的经验教学。这种完全靠自己的经验, 没有理论指导的教学不仅不能促进教学实践的发展, 而且不能促进教学理论的发展。这“两张皮”现象李秉德先生曾对其产生的原因作过精辟的论述:第一种情况是, 有些教师并未认真系统地学习理论;第二种情况是, 有些教育教学理论工作者, 虽然读了些教育书籍, 学了些关于教育的知识, 但是对于教育理论并未真正掌握, 对于教育教学实际情况更是不甚了解。这些人写起文章、书籍来只是照搬照抄, 罗列教条;第三种情况是, 由于理论表达深浅的程度与教师已有的水平不相符, 因而产生不能很好地结合的情况;第四种情况是, 从较高的教学理论到实际应用, 这中间还缺乏相应的一系列过渡性学科的建设问题;第五种情况是, 教学实际工作者运用理论的态度与方法问题。不论是哪方面出现问题, 教学目标都不能很好地完成, 因而教育也就失去了应有的作用。

三、教学理论与教学实践必须统一

理论要指导实践, 所以理论必须根据实际情况反映实践。叶澜认为, 理论反应实践有三级水平:第一为最初级的水平, 理论能正确地描述实践本身。理论虽不能算作严格的理论, 但它已区别于实践, 以与实践主体相脱离的符号存在。这种理论对于实践主体也许没有太多的作用, 但可以为其他人的类似实践提供具体的借鉴。这种理论就是“着地”理论。第二为对实践的解释和说明, 以揭示实践中的因果关系为主要任务。第三为对某类实践规律的揭示, 这一级的理论已呈原来的形态, 具有较高的抽象度。这就是“上天”理论。这种观点为有些不能直接指导实践的理论提供了解释。但并不是任何层次和形态的理论都具有“指导”实践的作用和价值。

教学理论是为了揭示教学规律, 展现教学系统中各要素及其相互关联, 亦即对教学的本然状态进行清晰的揭示, 这既是教学理论的根本任务, 也是人们研究教学理论的本真目的。从教学理论的视角分析我们可以看出“指导教学实践”是人们应用教学理论的功能, 人们所说的“理论指导教学实践”是人们应用教学理论的目的, 是对教学理论应用所持的主观愿望。在进行教学理论研究时, 以应用目的为研究目的很可能会影响到教学理论的逻辑结构、破坏教学理论的完整性。教学实践的根本任务, 则在于实现对受教育者知识和文化的传承、技能的掌握、思维能力的培养, 以及人格的完善等, 这一任务也正是人们积极进行教学实践的目的。从教学实践的视角考察, 教学实践的根本任务在于对教育者和受教育者在教学系统中的存在方式和状态负责。因而, 在教学实践中应用教学理论并不是为了“接受教学理论的指导”, 而是为了依据教学理论所揭示的教学规律更加科学合理具体地进行教学实践。教学目的是通过系统、科学、有目的教学活动, 使受教育者在期望的时间段内达到教育者所预期、同时也是社会所需要的和受教育者所希望的一般社会化水平, 并为其终身发展打下基础, 即改造人的自然发展历程, 尽快实现社会和教育者所预期、应该达到的发展水平。因此, 以教学目的为出发点就可以发现, 在具体教学中教学理论与教学实践以教学目的的相维系, 就“真实”而言, 教学理论隶属于“真际”, 而教学实践则是“实际”, 二者必须统一并共同服务于应然性的教学目的。

摘要：理论和实践的关系是哲学的基本问题, 对于这个基本问题的思考与讨论, 几乎与哲学史一样古老。教育学在其从哲学羁绊解放出来, 走向行动导引之职业科学, 仍不能不对这个基本问题作深入的探讨, 而对这个基本问题的研究也常因哲学思考方式的不同, 而有不同的论见。本文作者对理论与实践在教学领域中的统一问题进行了探讨。

篇4：运动训练理论与实践领域简介

案例1：定性实验

导体与绝缘体（教育科学出版社 四年级科学下册）

问题聚焦：老师出示电路检测器，演示用电线外面的塑料连接起来，小灯泡不亮；用电线里面的铜丝连接起来，小灯泡亮了，现在如果老师不把电线连接起来，而是这中间放一块橡皮擦，孩子们想一想，电流能通过这块橡皮擦吗？

猜想假设：分小组讨论并说出理由，严格按照“检测检测器——预测——检测——重复检测”的过程进行。要求学生学会的一块橡皮检测的过程有以下5个步骤：1. 从右边盒子里拿出橡皮，预测橡皮能否通过电流使灯泡发亮，把预测记录在科学文件夹上；2. 把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发亮；3. 用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光；4. 重复检测一次；5. 把检测时灯泡是否发亮记录在科学文件夹上；6. 把检测完的橡皮放在左边的盘子里。

制定探究计划：老师出示本节课要探究的实验材料（铁钉、一元硬币、铜片、铝片、塑料片、木片、丝绸、石头、皮毛共9种材料），发放实验记录表

实践检验：学生开始探究实验

得出结论：知道生活中有的材料容易导电、有的材料不容易导电。

在设计本节课时，在教法及学法上有以下两点体会：

体会一：设计本教学设计时，要注重对学生科学的态度培养。也就是科学核心素养的培养，要引领学生像科学家那样地开展探究活动，就要有科学活动的规则。

体会二：在科学课堂上，所开展的科学探究活动，要倡导小组成员间或组组之间的合作，而不是竞争。在小组活动中，做到分工明确，责任到人。每一个人都要有独立思考，不是每一个人做同样的事，而是为解决共同的问题而做不同的工作。如：在检测导体还是绝缘体的活动中，有的同学负责材料工作，把要检测的材料从右盒子里拿出来，递给检测的同学，检测完毕，从检测员手中接过来放进左边的盘子里；有的同学负责检测工作，并把检测到的情况让全组同学看到，然后将检测的结果汇报给记录员；记录员认真地观察检测过程，实事求是地做好记录工作；负责汇报的同学在配合其他同学的工作时，聆听大家的意见，作出汇报的准备。因为检测的材料比较多，有的角色也可以替换，经历不同的操作过程。

案例2：定量实验

摆的研究（教育科学出版社 五年级科学下册）

问题聚焦：摆的快慢与什么因素有关（摆绳的长短、摆锤的重量、摆角）

猜想假设：都有可能，选择你感兴趣的因素来开展探究，说说原因

制定探究计划：出示实验材料，分小组制定探究计划

实践检验：分小组实验，明确哪一个是定量，哪些不变量

实验一：师：我们研究摆的快慢是否与摆锤重量有关，那么保持不变的条件是什么？要改变的条件又是什么？

生：摆幅大小和摆线长度不变，改变摆锤重量，重复观测原重量，2倍重量，3倍重量的摆锤15秒内摆摆动的次数是否相同。

实验二：师：我们研究摆的快慢是否与摆绳长度有关，那么保持不变的条件是什么？要改变的条件又是什么？

生：摆幅大小和摆锤重量不变，改变摆绳长度，重复观测原摆绳长，2倍摆绳长摆锤15秒内摆摆动的次数是否相同

实验三：师：我们研究摆的快慢是否与摆角有关，那么保持不变的条件是什么？要改变的条件又是什么？

生：摆绳长短和摆锤重量不变，改变摆角大小，重复观测90度，45度摆角时，摆锤15秒内摆摆动的次数是否相同

得出结论：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

这是一节探究性很强的定量实验课，从问题聚集开始，到得出结论，整个探究活动一气呵成，要做到重点突出，当学生亲历探究过程后，把重点放在对测量的数据分析上，并用数据说话的探究课。重复测量、严谨记录、科学分析，教师要在课堂上反复渗透、暗示、指导的，意在让学生真正感受到测量以及数据带来的巨大价值，效果比较明显。

篇5：运动训练理论与实践领域简介

在国外图书馆界，项目管理的理论和方法已经运用了几十年，研究主要集中在图书馆项目管理的理论和实践方法、图书馆项目管理系统开发、馆员能力培养，以及如何与政府等外部组织合作开展项目管理等方面。

1.1.1 理由及可行性。

1983 年，怀特（White,R. L.）认为图书馆经常以小组的形式开展工作，可以将这些小组工作视为项目并进行管理[1],但他并没有对图书馆具体用什么方式、在什么领域开展项目管理进行讨论。H·弗兰克·塞文（H.Frank Cervone）是美国图书馆界知名学者，也是项目管理的积极倡导者。2004 年，他指出，美国大多数图书馆员的学科背景是人文科学类，他们对项目管理并不熟悉，这导致他们习惯性地摒弃项目管理；他列出了图书馆员摒弃项目管理的九条理由，他结合自己的工作经验，逐一进行驳斥，提倡图书馆采用项目管理[2];2007 年，他对项目管理的基本定义和标准进行了讨论，并将项目管理运用到数字图书馆中；认为在整个项目过程中，整合管理使得项目管理者能够及时发现问题，并对出现的问题予以积极解决[3].2006 年，南西·J·波里奇（Nancy J. Burich）发现美国许多图书馆面临财政支持下降的风险，加上资源获取成本和多元服务成本增加，实施项目管理的图书馆越来越多[4].

1.1.2 管理方法的移植。

1990 年，马米恩·丹（Marmion Dan）提出图书馆项目管理的八条指南，指导图书馆该如何有步骤、有战略地实施项目管理。他认为，图书馆采用项目管理在应对突发事件时可以减少开销，因而在有限的资源下能够完成更多的工作[5].1996 年布莱克·柯尔斯顿（Black Kirsten）在题名为《图书馆及信息机构的项目管理》 的专着中详细介绍了图书馆实施项目管理的原理及简单方法[6].1997 年，麦克拉克伦（MacLachlan）出版 《让项目管理为你工作》 一书[7],推荐图书馆采用项目管理以简化工作流程，提高工作效率。罗伯特·法维尼（Robert Favini）认为，图书馆的任何一个项目都应当包括工作内容、时间表、该项目的组织结构图及预算[8].2009 年，弗兰克·塞文（H.Frank Cervone）连续发表三篇论文介绍将帕累托分析法运用于图书馆项目管理。他认为，帕累托分析法应用于图书馆项目管理时，应当优先考虑和解决在数字图书馆中最关键的影响因素，这对于图书馆网页设计团队在优化改进工作方面是非常有益的[9].2010 年，他提出利用决策树分析法处理数字图书馆项目管理中出现的问题，认为数字图书馆的管理者可以利用决策分析树来处理工作中的很多问题。由于在项目过程中会有各种不同的环境变化，决策树分析法使得项目团队能够应对出现的各种问题，可以对无法控制的情况出现的概率进行量化[10].布鲁斯·马西斯（Bruce E.Massis）认为，沟通是图书馆项目管理中至关重要的因素；项目管理被实践证明是一种行之有效的管理工具，能够使图书馆获益，在有限的时间、资金及资源环境下，项目管理是图书馆工作获得成功的基础；图书馆项目管理的步骤包括项目规划、风险评估、项目实施、项目控制、项目评价验收、反馈及改进[11].

1.1.3 适用范围的讨论。

希拉·克里思（Sheila D. Creth）[12]和罗伯特·法维尼（Robert Favini）分别在 1993 年和 1997 年介绍了利用战略规划和项目管理办法在高校图书馆和网络中心之间开展合作。2000 年，菲利帕·马鲁洛·安扎隆（Filippa Marullo Anzalone）指出项目管理是一种非常多样化的管理手段，其扁平化的组织结构可以最大限度地简化人力成本和资源。当图书馆购买新资源、开展新的服务项目或是提出一个新馆建设方案时，图书馆管理者均可采用项目管理作为一种有效方法来应对组织中出现的新变化，任何项目从提出到完成一定会或多或少地出现变化[13],因而项目管理可以帮助图书馆控制变化造成的影响。

1.1.4 组织结构变革。

1999 年，侯赛因·安萨尔（Husain Ansari）介绍了科威特大学图书馆对传统的图书馆层级制组织结构进行调整从而适应外部环境变化的一些具体措施，及组织结构调整过程中出现的问题[14].2001 年，巴巴拉·莫兰（Barbara B. Moran）介绍了北美高校图书馆在对组织结构进行扁平化调整过程中的一些做法，并对高校图书馆组织结构重组给出了一些有效的措施[15].2003 年，斯坦利·诺顿（Stanley Norton）指出为保证图书馆顺利地实施新项目，需要从一开始就对该项目进行有序、高效地管理，图书馆在项目管理过程中需要寻求一种方式使项目管理与图书馆传统的科层制管理减少冲突[16].

1.1.5 图书馆学教育支撑。

比尔（Bell）于 1996 年刊登在 Library Asso-ciation Record 的文章指出，随着图书馆界对项目管理产生愈发浓厚的兴趣，在图书馆员中开展项目管理的课程也得到了很大的发展，文中介绍了英国公共图书馆针对馆员开展项目管理培训的情况[17].2005 年，马克·温斯顿（Mark D. Win-ston）认为美国图书馆学的专业教育中普遍会教授一些管理方法，但一些特殊的管理方法（如项目管理）则几乎没有出现过。文中阐述了图书馆项目管理的定义及图书馆项目管理的原则和方法，并发布了一项调查结果，即在美国图书馆学专业教育中不到 5%的学校开设了项目管理课程[18].2007 年，简·金克斯（Jane Kinkus）在 《项目管理能力：对图书馆立场宣言的文献回顾和内容分析》 （Project management skills:a literaturereview and content analysis of library positionannouncement ）一文中提出，图书馆面临经费压力、技术进步的环境变化和以用户为中心的服务转型，导致图书馆项目越来越多，对图书馆员项目管理能力的要求也越来越迫切[19].有图书馆员认为，自己虽然没有项目经理的头衔，但在实际工作中运用了项目管理的方法。2012 年，加拿大图书馆员杰娜·安妮·霍尔特（Jenn Anne Hor-wath）关于加拿大安大略省图书馆项目管理现状的调研印证了这一点：多数图书馆员没有接受过项目管理的正规训练，他们根据初级的项目管理知识开展非正式的项目管理，采用即时通讯等快捷方式沟通，很少进行正式的现状通报，项目管理成熟度水平不高[20].

1.1.6 效果评价。

2014 年，罗宾·布瑟（Robin A. Buser）等人的《图书馆项目管理实践》 （Project managementfor library:A practical approach ）[21]出版，提出项目管理的逻辑、方法和对于责任、职能、时间、标杆以及报告的程序，为图书馆业务管理提供了路线图；项目管理可以改变和提升图书馆服务，对于图书馆运作是促进而不是阻碍。罗宾将图书馆项目大致分为七类，分别是馆舍建设和搬迁、系统迁移和升级、资源数字化、自行开发小软件、活动或特殊事件、工作流程再造，以及共享协作类合作。总之，当图书馆遇到不熟悉的新业务或者跨部门的复杂工作时，经常会想到用项目管理的方法。

1.2 国内理论研究。

国内图书馆界关于项目管理的研究起步较晚。1996 年，索传军在信息咨询服务中较早采用项目管理方式，分为预备、项目控制和报告三部分[22].2003 年，《中国图书馆学报》 相继刊发三篇图书馆项目管理相关论文，即 《图书馆项目管理应用探析》[23]、《城市图书馆通借通还项目管理与体制创新研究》[24]和 《图书馆构建新型管理模式研究》[25],其中 《图书馆项目管理应用探析》介绍了项目管理的基本理论框架包括项目的进程管理和项目管理要素，认为图书馆的许多管理活动都可以分解成不同规模的项目管理，运用科学的方法，以最小的成本获得最好的效果。2006年，蒋知义和邹凯探讨了图书馆业务流程重组中的项目风险管理[26].此后，国内图书馆界对于项目管理的理论研究和实践不断发展。例如，丰素贞认为，项目管理的核心是确定“问题”,把问题当作项目来运作，找到解决问题的办法。图书馆实现项目管理的关键是对工作进行“切分”,针对存在的问题，运用项目管理的方法进行“设计”[27].大家共同的认识是：项目管理可以节约成本，提高效率，锻炼队伍，调动员工积极性，顺利完成跨部门的工作；共性问题是：图书馆自上而下缺乏项目管理的知识和经验，多数项目是单项目管理方法在图书馆的应用；与国外相比，项目管理的研究缺乏图书馆学情报学教学单位和图书馆学会在学术研究和教学方面的支持，是自发模仿和摸索。

1.3 理论探讨。

综合分析发现，扁平化和矩阵式组织结构在中外文献中均有不同程度的涉及。传统的图书馆组织结构通常呈金字塔型，处于塔尖的是由馆领导组成的决策者群体，处于中间层的是由部室主任组成的管理者群体，处于基层的是由馆员组成的执行者群体。随着图书馆规模的不断扩大，中间层越来越多，从决策层到执行层的距离也越来越远。传统的`图书馆组织结构，将图书馆分成采访、编目、阅览、流通等部分，这种传统的组织结构曾经推动了图书馆事业的发展，在保证馆长统一指挥的同时发挥了职能部门的作用。但随着社会对图书馆的需求呈现多元化、专业化、综合化，传统的职能化组织结构已不能适应图书馆的发展，开始有图书馆引入矩阵式组织结构。

矩阵式组织结构是把按职能划分的部门与按项目划分的小组结合起来的一种组织形式，是为了改进直线职能制横向联系差、缺乏弹性的缺点而形成的一种组织结构。其最大的特点在于具有双重命令系统，小组成员既要与原职能部门保持业务上的联系，又要参与项目小组的工作。尽管图书馆矩阵式组织结构有鲜明的优点，但它在国内外图书馆中的使用却并不十分普遍，究其原因是它违背了统一指挥的传统组织原则。正如乔安妮·尤斯特（Joanne R.Euster）所说，由于矩阵式组织结构与传统的组织文化完全不同因而它很难实施，它非常复杂且模棱两可，需要持续的监督管理以保证矩阵式组织的正常运转。大多数人生活在层级制的组织结构中，我们甚至都很难想象矩阵式组织，更别提适应它了[28].目前国内外很少有图书馆在管理中完全采用矩阵式组织结构，国外有图书馆采取在部门内嵌入项目组的方式，但这种嵌入制并不能有效解决跨部门出现的问题。理想的矩阵式组织结构应当兼具稳定与弹性的特点，过于稳定无弹性会影响组织效能的发挥；过于弹性缺乏稳定会陷组织于混乱中，故保持平衡是图书馆组织结构研究的重要课题。

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篇6：体育运动训练理论与实践

专项训练是指在运动训练中以专项运动本身的动作，以及与专项运动本身动作在特点上相似的练习，提高运动员专项运动素质，掌握专项运动的技、战术及理论知识的训练。

目的：一般训练是为了全面提高运动员的身体素质；专项体育训练具有极强的针对性，就是为了提高运动员在某专项上的运动水平及成绩。

一般训练和专项训练是相对于某一运动水平、某一运动项目而言的，高水平运动员的一般训练可能是低水平运动员的专项训练，某项目的专项训练可能是其他项目的一般训练。只要训练的内容在运动速度、肌肉收缩类型和力量大小和运动专项保持一致，或者所采用的训练内容的强度、功能方式、神经－肌肉类型等要素符合专项需要，都可界定为专项训练的内容。

一般训练与专项训练相结合时训练过程客观规律的反应；是提高竞技能力、创造最佳运动成绩所必须遵循的准则。它对各个运动项目都具有普遍指导意义。从一定意义上说，从事任何运动项目的运动员，其最佳竞技能力和运动成绩的获得，无一不是一般与专项能力协调发展和提高的前提下实现的。

三、辅助训练

1、羽毛球运动中，跳绳中的双飞、三飞，锻炼弹跳及手腕力量。

俯卧撑、仰卧起坐、引体向上锻炼手臂、腹部力量。

2、在田赛运动中，对于铅球运动来说，是力量和爆发力的明显体现，两者缺一不可，如果具备了这两方面的先决条件，就首先具备了取得好成绩的一半，而取得好成绩的令一半就是动作的标准与不标准，重心移动的辅助训练，在学生做徒手动作时，给学生一个上体的推力，这样可以加快学生的中心移动，还可以前脚站在高15cm的台阶边，后脚站在下边，做徒手的推球动作，等到平地做时，也可以做到重心移动的练习。

篇7：运动训练理论与实践领域简介

一、流通的地位与作用问题

这是个老生常谈的问题,一直没有得到很好的解决,新形势下这个问题显得更加突出。过去从理论上、从正面讲得比较多,但在工业主导的时代,强调流通的桥梁和纽带作用,先导地位很难得到广泛接受。其实际结果就是国家的投资、税收、用地以及水电气价格等方面的政策更多地向工业领域倾斜,流通领域得到的政策较少,流通主管部门在政府决策、规划中没有话语权。现在的形势发生了很大的变化,我们要转变经济发展方式,大力发展服务业,流通的作用和地位逐步突显出来,以制造业为中心的经济管理和公共服务体系势必要进行改革,在财税制度设计、用地政策、水电气等公共服务定价方面,为包括流通业在内的服务业的发展提供更为公平合理的法律法规和政策环境。

其实,真正促使我们重视流通的,更多来自反面的教训,来自多年轻视流通所带来的严重后果,迫使我们不得不正视流通问题。一是农产品买难卖难,二是流通环节层层加价推动物价上涨,三是应急调控对现代流通体系的紧迫需求,四是城市功能二次改造过程中流通网点的缺失。这些都促使各级政府开始重新审视流通问题。

二、内外贸的关系问题

金融危机对我国最大的影响就是出口,2008年下半年到2009年上半年,我国出口急剧下降,不仅影响到了我国的经济增长,也影响到了我国的就业和社会稳定。我国积极采取补救措施,一个就是“出口转内销”,内外贸接轨,但效果并不理想。国内市场运作与国际市场有很大不同。外贸一般是长单,内贸短单居多;外贸账期短,信用有保障,内贸账期长,信用保障程度差;外贸渠道费用相对较少,透明度较高,内贸渠道费用较高,透明度较低;从营销模式上看,外贸代理、代销比例高,内贸厂家直接进店经营、联营扣点模式比较普遍。这说明,我国内贸市场还很不规范,内外贸市场统一还有相当长的路要走。

三、内外资的关系问题

加入世界贸易组织(WTO)后,我们要给予外资(包括国外商品)国民待遇,但实际上很多外资享受了超国民待遇。地方政府在用地、税收、服务等多方面给予外资优于内资的待遇。流通领域这一现象也很突出。内资流通企业由于受到不公正待遇,难以与外资流通企业进行竞争。近几年,外资零售企业加快了在国内市场开店和兼并扩张的步伐,如英国的特易购公司(Tesco)收购乐购超市,韩国的乐天集团收购时代超市,中国香港地区的华润万家收购江苏苏果、天津家世界、西安爱家、无锡永安等,法国家乐福公司(Cartefour)收购河北的宝龙仓。近年来,批发行业外部资本的进入也比较迅猛,特别是中国港澳台地区的资本,如利和经销集团、慎昌贸易公司、捷成公司、华佳公司等。我国很多流通企业反映,并不要求政府给予格外的关照(如优惠政策),只要创造一个公平竞争的环境,就不怕外资的竞争。沃尔玛、家乐福等超市在日本、韩国之所以进去后又退出,就是因为那里的本土企业具有天然的优势。只要政策公平,本土企业完全可以与外资抗争。

四、大型企业和中小企业的关系问题

这个问题在流通领域更具有现实性。流通领域资本有机构成低,进入和退出的门槛不高,天然适合中小企业的成长,而且发展中小企业也有利于促进就业。但是要提高流通效率、与外资竞争和“走出去”,又需要一批实力较强的大型流通企业。不过,大型流通企业与中小流通企业在产业链的关联上不像制造企业那么紧密,相互之间竞争与替代关系明显。因此,处理好两者之间的关系非常重要。这也是一个两难的问题。

五、零供关系问题

零售企业凭借渠道优势,对供货商在价格、账期、送货条件、渠道费用等方面提出了苛刻的条件,通过挤压后者的赢利空间、占用后者的资金来牟利,损害了供应商的合法利益,导致零供关系紧张。事实上,零供双方彼此失去信任和缺乏协调,不仅会弱化供应链各个环节之间的信息传递,最终影响整体的赢利和应变能力,从长远来看对零售商也是有害无益。规范零供关系,对于流通业健康稳定发展具有非常重要的影响。

六、零售企业的营销模式问题

为降低经营风险,目前零售企业普遍采取引厂进店、联营扣点的营销模式,自营率大幅度降低,百货店一般只有5%～10%。零售商实际上成为了商业物业经营者、“二房东”。而且这种经营模式还在继续向购物中心、超市扩展。我们对日本、韩国进行过考察,这种现象也非常普遍。这一模式弱化了零售商的市场营销功能,导致专业“卖手”缺失。尽管从某种程度上讲,“凡是存在的,都是合理的”,但这种模式很难维持长久。

七、批发体系的重构问题

改革开放初期,根据“多种经济成分、多种经营方式、多条流通渠道、少环节”的方针对批发体系进行改革,传统一、二、三级批发体系被打破,按照放开、搞活和兴建批发市场的思路,形成了今天多种形式、多个业态、多样主体的批发模式,如工厂自销、批发市场、大型零售企业通过物流配送中心对连锁门店开展批发业务、“现购自运”仓储式商店、物流企业开展批发业务,等等,专业化批发企业的发展空间被大大压缩。这一格局对于搞活流通、促进市场繁荣发挥了重要作用,但经营模式粗放、批发市场过多过滥、大的专业批发企业缺失、假冒伪劣猖獗等问题也很突出。这种以批发市场为主的全世界独一无二的批发模式,其生命力还有多久,是否能够支撑流通方式转变和国民经济发展的要求呢?

八、电子商务是否会孕育一场新的商业革命问题

截至2010年6月底,我国网民规模达到4.2亿人,互联网普及率提高到31.8%。2009年,我国电子商务交易额约为3.8万亿元,增长了21.7%,其中网络购物交易额达到2586亿元,增长了105.8%,约占社会消费品零售总额的2%。应用电子商务的中小企业数量比重约为13%,2010年7月网络购物用户已经达到1.4亿人。预计2015年网民规模将达到7亿～8亿人,互联网普及率将达到60%,网络购物交易额将达到2万亿元,占社会消费品零售总额的7%,网络购物用户将达到5亿人。互联网改变了我们的生活方式和工作方式,电子商务打破了传统的商业模式,这是不是一场商业革命,甚至会引发产业革命呢?电子商务的发展是否标志着以大规模、标准化、流水线为特征的现代工业文明已经日薄西山,开始走向小规模、柔性化、定制化的后工业化(或信息化)文明了呢?为适应现代工业要求而构建的这套商业体系是否需要推倒重建呢?政府管理也面临巨大挑战。事实上,电子商务的发展已经对传统商业造成了巨大冲击。2010年初,由中国出版协会、中国图书发行协会、新华书店协会联合制定的第一个行规行约《图书公平交易规则》发布,规定新书不得低于8.5折出售,其实就是对网上书城的抵制,但收效甚微。还有些网民在实体店看好商品后,再到网上购买,影响了实体店的生意。

九、物流的专业化与社会化问题

2009年3月,国务院发布《物流业调整和振兴规划》,业界深受鼓舞,物流成为炙手可热的行业。物流业受到空前重视,这既是业界多年努力的结果,也是经济发展到一定阶段的必然选择。以电子商务为例,十年前物流被认为是阻碍电子商务发展的三座大山之一(另外两座是信用和支付),近十年来电子商务与物流互相促进、共同发展,仅淘宝网一家,2009年一年就给物流公司带来了68亿元的收入。可以说,没有电子商务和网络购物,就没有今天蓬勃发展的快递物流业。但是,我国物流业总体水平还比较低,第三方物流起步较晚,经验还非常欠缺,设施简单,功能单一,管理效率偏低,基本上还是简单的“运输+储存”业务模式,无法满足商业企业现代化、精细化的物流服务要求。这是导致目前我国第三方物流需求不足的重要原因。商业企业自营物流仍然是目前的主导模式甚至有进一步加强的趋势。根据中国仓储协会的调查,2000年～2005年,商业企业的物流执行主体发生了重大变化,供货方物流急剧减少,从2000年的76.5%下降到2005年的5%左右。自营物流比重从17.6%上升到78%左右,第三方物流从5.9%增加到17%。目前,大型零售连锁企业自建配送中心的现象非常普遍,已经成为其核心业务与核心竞争力。前面提到十年前制约电子商务发展的“三座大山”是信用、支付和物流,那么十年后制约电子商务发展的新“三座大山”是什么呢?根据网购业界的预测,是制度、物流和数据,物流仍然是拖后腿的。全球企业间(B2B)电子商务的著名品牌阿里巴巴集团宣布被迫涉足物流业,主要就是因为现有的物流公司满足不了集团对物流服务的要求。因此,今后我国物流业发展的方向还是社会化与企业自营共同发展,最根本的还是要提高物流运作的专业化、规模化、现代化水平。

十、商业物流企业涉足金融问题

商业物流企业涉足金融或类金融业务是近年来流通领域出现的新现象。物流企业与金融机构合作,以货物或仓单作为抵押,支持金融机构向中小客户融资,有效地解决了中小客户融资难的问题。阿里巴巴集团也开展了向中小企业融资的业务。还有商业物流企业通过延长账期,打时间差,利用客户的资金开展投资等业务。商业领域以中小企业为主,融资难、担保难的问题由来已久。上述尝试是对以国有企业和大型企业为服务主体的现有银行、金融体系的抗争。当然,这种模式也存在一定的规范和风险问题,如普尔斯马特、东道物流事件就令人警醒。商业物流企业涉足金融或类金融业务,是我们不能回避的重大问题,给我们的流通理论研究提出了重大课题,也对现有流通和金融管理体系提出了挑战。