合理运用动画片资源促进学生主动探究——《统计》教学案例

关键词：

案例内容:西师版数学实验教材一年级下册第7单元《统计》第一学时。

背景

“兴趣是最好的老师”。有了兴趣, 学生才能主动、愉快地学习, 才能在课堂教学中发挥主体作用及创造精神。在数学教学中, 我们如何让学生对数学学习产生浓厚的兴趣, 使他们感受到数学学习的快乐, 这是一个值得探究的问题。众所周知, 动画片是儿童最喜欢的, 那么, 在本课教学中, 教师是如何选择儿童喜欢的动画片, 作为本节课的课程资源, 为学生打开了一扇“新”、“奇”、“趣”紧扣“研讨、探究”之门的呢?

教学过程

一、探究新知

(一) 创设情景, 激趣导入

1、观看通过剪辑过的动画片, 说一说播放了那些动画片? (西游记、蓝猫、蓝精灵、葫芦娃)

[这种把书中的例题进行改编, 选择儿童喜欢的动画片, 作为本节课的课程资源, 为学生打开了一扇“新”、“奇”、“趣”紧扣“研讨、探究”之门。]

2、你还看过那些动画片?

3、老师今天想和大家一起看动画片, 你们认为看哪部最好呢?

〈学生自由发言〉

我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?

〈学生自由发言〉〈估计学生会出现以下几种方法:1、一个一个的问;:2、举手计数;3、分组统计。)

4、揭示课题:统计。

[通过三个问题, 引发孩子们的激烈讨论, 引出统计方法。第一、激发学生兴趣。第二、这样做比较符合学生的认知规律。第三、突出统计在我们生活中处处都有, 统计来源于生活又运用于生活。]

(二) 比较归纳, 择优选择

同学们想到的方法都很好, 但由于时间有限, 我们用哪一种方法能既迅速又准确来进行统计?

1、师生共同比较三种方法。

2、教师归纳出学生认为合适的方法。

[在认可三种的方法的基础上, 确定出最为合适的方法。这样做突出了学生的主体地位, 由“要我学”内化为“我要学”。]

(三) 统计过程

活动一:由同学们推荐一名主持人, 用举手计数的方法, 开展统计。

活动二:我们用小组统计的方法小组统计完后, 请两名同学作统计员汇总结果。〈将两次统计结果写到黑板上〉

比较两次统计结果, 看有什么异同?找出原因。

[用两种方法进行统计, 目的是让学生学会用不同方法进行统计, 并感受到不同方法的优劣。]

(四) 绘制统计图, 展示、交流成果

1、学生用自己喜欢的方式绘制条形统计图。

2、交流:

通过小组之间进行交流以及上讲台对全班同学进行介绍等方式, 促进学生之间的交往, 并将统计成果挂到黑板上。

[让学生选择自己喜欢的方式, 根据收集的数据制作出不同形式的统计图。这样做, 既培养了学生的个性, 又体现了“以人为本”的教学原则。]

(五) 观察分析统计图, 根据统计图提出问题。

1、观察统计图, 你能提出什么数学问题? (鼓励学生提出不同的数学问题并解决问题)

2、教师在充分肯定学生提出问题的基础上, 着重探讨以下几个问题:

A、看哪部动画片的同学最多?

B、假如今天恰好有一个同学没有来, 猜猜:他最有可能喜欢看哪部动画片? (说一说理由)

C、从图中你还能发现什么?

[让学生能根据统计结果提出、回答一些简单的问题, 初步感受事件发生的不确定性和可能性。比如:如果今天恰好有一个同学没有来, 猜猜他最有可能看哪部动画片?为什么?]

二、实践活动

(一) 激趣

《蓝猫》这部动画片大家都喜欢吧, 那蓝猫、霏霏、淘气、肥仔等, 你们最喜欢谁呢? (自由发言)

用什么办法能很快知道全班的结果呢?

(二) 实践活动

1、分组活动, 教师巡回指导

2、小组汇报。

3、学生提出问题, 并引导其自主解决问题

[再次让学生经历统计的过程, 让学生在实践活动中进一步领悟、掌握统计的方法的同时, 培养学生小组合作意识和协作能力, 提高解决实际问题的能力。]

(三) 课堂评价 (在各流程中随时使用)

1、本节课同学们都表现得很好, 下面我们来看一下, 哪一个小组今天表现得最好?

为什么? (将小组表现情况随时记录在黑板某一位置。)

2、学生评价、教师评价。

[在上课过程中, 根据各小组的参与情况, 进行奖励, 奖品是一个小红星, 贯穿整堂课。其目的在于:一是给学生营造一个竞争、协作的氛围;二是当本节课结束时作为评价各小组的一个依据, 并又暗含着又一个生活中的统计, 使学生感受到“统计”这一知识在生活中无处不在, 来源于生活, 又应用于生活。通过学生自评, 师生互评等多种评价方式, 关注个别差异, 帮助学生认识自我, 建立自信。]

教学反思 (略)