阅读教学背景下小学语文论文

关键词： 阅读教学 背景 语文 小学

摘要：阅读辅导在语文教学中起着举足轻重的作用，对培养学生的阅读能力、养成良好的阅读习惯具有重要意义。其中，从小学语文课的阅读教学入手，对当前语文教学方法的不足与现状进行了剖析，并提出了提高教学效果，为提高教学质量的一些策略。今天小编为大家精心挑选了关于《阅读教学背景下小学语文论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

阅读教学背景下小学语文论文 篇1：

双减背景下小学语文阅读教学有效提升策略探究

摘要：小学语文，是学生重要的基础发展学科。此时，单一的进行知识版面灌输，无疑是与素质教育目标相违背。而且，这一时期，如果以死板手段，使得学生在这个阶段对小学学习失去兴趣，再加上学习负担过重，肯定会影响到他们以后的学习活动和兴趣。为了避免出现教学问题，帮助学生合理学习和发展，减负是势在必行的。作为新时代教育工作者，需要做到的就是立足学生需要，重新审视教学活动，创新教学课堂。探究式教学属于一种提升学生学习兴趣，增强学生自主思考能力的教学方法，还可以让学生们感受到与教材内容相符合的情景，对学生能更直观的感受到教学内容。在小学语文的教学中，可以采用探究式教学的知识点的可用方式也是极多的，教师应根据教材知识内容，利用多媒体进行授课。本文对此开展详细探讨。

关键词：小学语文;双减;探究式实验教学

在传统的应试教学方式下，学生只会感到巨大的压力，满黑板的板书，很难感受到学习的乐趣，甚至可能会丧失对知识的渴求。因此，现代教育改革的主要目标是提高课堂教学效率，减轻学习负担，保证学生在舒适自由的氛围中高效学习，获得乐趣，树立积极健康的态度，给小学语文课堂的减负，提高效率。

一、正确利用教材，根据教材内容进行有趣的讲解

在学习中，要以课本上的知识为重心，并根据教材上的内容，展开相关问题的探究与实验，教师要利用这些知识点来进行问题情景创设。

例如在讲解这篇文章《陶罐与铁罐》的时候，教师可以创设问题情境，提出一些重要的问题，与班级成员讨论，引导学生一步步解决。此外，对于一些难忘的文章，教师要组织一些抄写比赛，增强学生对课本知识的记忆，教学生如何阅读。通过竞赛情景设置，增强学生的活动参与感，让每个学生有参与感。再例如，在教学《北京的春节》这一知识文本时，很多学生都对生活中的春节印象深刻。基于此，教师可以创设读写结合情景，以此增强学生的学习体验。例如，写一篇关于新年饮食和着装的文章，让学生根据自己的经历做一个简短的陈述，自主设计文章的结构。通过把阅读和写作结合起来，以此获得良好的阅读教育效果。学生写完之后，教师要保证和班里其他同学沟通顺畅，让学生可以在交流活动中感受到新年的喜悦和作者的心情。通过这些教育活动的开展，可以使老师的教学更加的有趣，让学生身临其境的参与进来，整个课堂变得有意义。

二、重视课外阅读，加强随笔微写

在传统的小学教育中，学生们只重视课本内容，课外不阅读古今中外的书籍，缺少了很多的趣味性，重视阅读课外书籍，培养美好的素质，提高知识的扩展性。在课堂中不仅仅要布置必须完成的作文，这种文绉绉的学习方式，很难让学生发挥自己的聪明才智，思维发散能力有局限性。教师要去引导学生，善于发现生活中的美丽，随笔微写，这也是对新时代教育工作者的难点。少量的去布置一些小作文，给学生适当的压力，一些有趣正能量的小说，让学生们去阅读，并且阅读完写一篇观后感，加强对文章的深刻性。

三、培养兴趣爱好，利用现代的教学技术

小学语文的知识点与日常生活也是有十分紧密的联系，教师在进行知识讲解时，要将知识联系到现实生活，以此让学生对与语文知识产生相关的亲切感，并提高学生们在日常生活多进行语文知识的思考能力，教师也要根据现实生活进行问题的创设，例如在对描写亲情类作文时，可以联想到日常生活中和爸爸妈妈奶奶爷爷发生的一些有爱的事情，这无疑就是最好的作文例子了。比如，在教学《我的伯父鲁迅先生》時，教师可以组织学生以“我心中的鲁迅先生”为内容，进行开放式小组讨论。让学生结合自身所看所感描述鲁迅。经过充分的分析和理解，认识到鲁迅是中国近代史上最伟大的作家，同时理解到鲁迅文章的主题、特点和风格。同时，教师可以向学生介绍鲁迅的其他主要作品，如《狂人日记》或《阿Q正传》，让学生对文本内容有一个大致的了解，并尝试通过阅读和学习进行分析，了解到《狂人日记》和《阿Q正传》作品的意义，在此基础上帮助学生全面理解鲁迅。

此外，教师还可以根据生活中的一切事物进行问题情景创设与探究，使学生提高对于语文学习的兴趣。教师还要利用现代的教育技术对学生进行讲解，不能只是单纯的根据硬生生课本讲解，这样会产生一定性的枯燥感。可以利用现代技术，通过PPT、视频、语音、动画进行讲解，可以吸引学生们的注意力，使学生们在课堂更加集中精力，增强趣味性。观看视频，让学生们观看结束发表自己的论点，教师来对学生所做出的论点进行一定的更正，对于回答正确的学生要进行肯定，错误的学生要耐心指正。学生与学生之间互相讨论想法和观点，进行思想之间的碰撞，活跃课堂氛围，正确利用探究模式教学，并展开相关的研究，对于学生的知识理解与课堂质量的提高，都是有着促进作用，并且会成功的提高学生语文素养，培养学生对于语文学习的兴趣。

总结：探究式实验教学可以让学生们更清晰的对生活中的相关知识有更深入的了解，增加了传统课堂的趣味性，两者结合起来形成新时代教育方法。增强学生的语文核心素养，培养学生对于语文学习的兴趣，采用合适的教学方法，提高学生阅读教学方法的有效性，减轻学生的学业负担。

参考文献：

[1]陈克刚.减负：从作业设计开始[J].江苏教育，2020（74）：46-47.

[2]闫伟伟.基于“减负”的小学语文作业设计新思考[J].散文百家（新语文活页）2020（03）：35.

作者：唐朝俊

阅读教学背景下小学语文论文 篇2：

双减背景下小学语文阅读教学指导

摘要：阅读辅导在语文教学中起着举足轻重的作用，对培养学生的阅读能力、养成良好的阅读习惯具有重要意义。其中，从小学语文课的阅读教学入手，对当前语文教学方法的不足与现状进行了剖析，并提出了提高教学效果，为提高教学质量的一些策略。

关键词：小学语文;阅读教学;优化策略

引言

新课改是新的教学理念和新技术的结合，新的教学理念、新技术已经逐渐向教学领域渗透，高素质的教学已成为当今教育发展的必然趋势。在教育界得到了很高的赞誉。在语文教学中，阅读对学习者的培养起着举足轻重的作用。加强阅读教学，有利于全面提升学生的素质。鉴于当前小学语文阅读教学中存在的问题，结合小学生的个性特点和学习特点，教师要从整体上贯彻一套新的课程标准。语文阅读教学的设计要持续改进，为学生日后的学业及发展打下良好的基础。

1、现阶段小学语文阅读教学过程中存在的不足和缺陷

1.1.教育的目标不清晰

我国小学语文阅读教学的指导仍存在着指导目的不清的问题，虽然三维教学得到了很大的关注，但是在指导各个环节的基础目标上，却没有得到正确的指导。而在小学阶段，则表现出了其特有的认知、理解力。教师的教学大纲不能使学生的思想和认识能力达到一定程度，就无法全面地了解和掌握有关教学内容。教学内容繁杂，难以形成一个完整的知识库，对学生的语言学习造成了一定的影响。在教师看来，教师在教学目标不明的情况下，往往会盲目地进行教学活动。这种做法不仅无法有效地提高学生的综合素质，而且还会降低语文教学的积极性。

1.2.学生不喜欢读书

在我国的教育界，多年来一直实行高品质的教学，然而，就目前的教学情况而言，课堂教学，尤其是小学语文教学，常常由老师主导，造成教学上的缺憾。在教师与学生的有效交往中，学生总是处于被动的学习状态。想要让学生产生抵触情绪，是很容易的。这种反馈往往会使学生的学习积极性下降，进而影响到整个教育的效果。比如，在语文阅读教学发展过程中，老师往往会取代学生来完成。就阅读文章的解释和解析而言，这仅仅是一般思想、中心思想和修辞上的一般概括。这种传统的教学方法很枯燥。作为一个“旁观者”，在没有强大的领导和参与的情况下，学生的学习兴趣会大幅下降。由于教学方法不能适应学生的学习需要，致使语文学习和阅读的兴趣逐渐丧失。

1.3.缺乏全面的教育扩展

小学生自主阅读的关键是阅读的深度与广度。然而，在此阶段，语文阅读能力较差。在此阶段，阅读和解释的指引是有限度的。在课堂上，老师没有给予学生充分的阅读时间，使他们无法回想、归纳所读的内容，使他们的思考空间相对狭窄。讨论并不是由学生在自己的阅读经验中总结的思维经验，它是由教师的思维框架所围绕，从而影响到学生的阅读和思维。这样的教学方式对培养学生的阅读兴趣有很大影响。

2、小学语文阅读教学的优化策略

2.1.建构阅读环境，运用协作指导法进行研究

在语文教学中，教师要根据学生的实际情况和教学内容，为学生创造一个良好的阅读环境。反应式教学方法，在学生的知识和生活经历中，结合、参与式的体验式阅读技巧和对阅读的喜爱，读书学习通过内在的情感表达能力，以及对优秀的语文素养的培养。通过这种连接，教师可以根据具体的教学内容来选择最科学的教学方式。

比如，《巨人的花园》一文中，教师要建立起合适的教学环境，并引导他们进行自主合作的探究式学习。在实践中，教師可以根据教材的内容，结合各个层次的问题，对园林的奇妙之处进行全方位的指导。在本连结中，教师将会带领同学们深入探讨有关花园魔法的句子，并藉由阅读来了解花园的神奇、美丽与荒凉。在此基础上，让同学们在小组中进行合作式的探究式学习。因此，教师要对学生的对话进行适当的管理，并对其进行适时、准确的指导，防止其思想受到任意干扰。同时，教师还必须保证学生们总是能集中精力在课程中的话题上。在完成了合作探究式学习之后，老师会鼓励同学们在小组内进行小组讨论，并给予他们有针对性的辅导与赞扬。此外，在课堂上的阅读教学中，老师、学生对教科书的内容、对作者的阅读有了充分的了解，并对所记录的人物或事件发表了自己的看法和体验，从而使他们的阅读体验发生了变化。这样既可以提高学生的语文核心素养，又可以为今后的语文学习和能力培养奠定坚实的基础。

2.2.科学地组织课堂教学活动，培养学生的自主性

以往的教学模式都是以“考试为本”的教学理念为基础，忽略了“以人为本”的教学方式。学生往往是在教师的指导下，按照教师的思路来做自己的功课。它不能反映出独立的积极性，也不能使学生形成良好的独立学习习惯。因此，在进行课堂教学时，应注重与学生进行阶段性的互动与沟通，以更好地掌握学生的特定需要，以实现教学活动的科学化。通过多种形式的教学活动，可以创造出一种轻松愉快的学习气氛，激发学生对语文课本的学习兴趣。

比如，在《桂林山水》一课上，老师可以组织班级阅读比赛，让同学们在阅读和学习中都能发挥出很大的作用。同时，在一定的时间里，学生可以提高学习的热情。竞赛程序提高了学生对胜利的期望值，并强化了阅读训练效果。相对于以往的课堂教学，比赛方式更能调动学生的积极性。同时，比赛将学生的兴趣与学习相结合，使其更加注重动态设计。通过竞赛来提高学生的语文水平，通过比赛来提升学生的阅读水平。

结语

在小学阶段，阅读既能扩小学生的认知，又能促进学生形成良好的知识结构，并能培养出优秀的文化传统。语文教师要积极探索科学、合理的阅读教学策略，并在教学手段上进行创新与完善。随着时间的推移，教学的方式也在不断地提高，而且越来越丰富。在组织读书教育时，老师要充分地尊重学生的读书兴趣，要使营造轻松的读书氛围，增强学生的阅读能力，养成良好的读书习惯，从而使学生养成科学的、高效地学习方法，培养良好的阅读技能。使知识结构与阅读逐渐成为一种良好的生活习惯，为今后的学习与发展打下良好的基础。

参考文献

[1]曾家英。浅析小学语文阅读教学优化策略[N].貴州民族报.2021 -08-16（A03）.

[2]穆娟妮，小学语文阅读教学优化策略的研究0].学周刊，2021（26）：67-68.

[3]高凤英。小学语文阅读教学优化策略探完D].试题与研究.202122）：165-166.

作者：马世蓉

阅读教学背景下小学语文论文 篇3：

核心素养背景下小学语文阅读教学有效性策略研究

小学时期语文教育，最大的价值是完成学生语文知识使用能力培养，有着拓展学生眼界以及达成综合素养教育的作用。阅读教育是语文教育的重要构成。对此小学语文阅读教育需要教师体现主导性，尊重学生主体地位，优化教学策略，提高教学效率。

一、围绕核心素养教育教学

以核心素养为基础的教育理念是新时代的教育趋势和方向。语文教育核心素养按照高中课程情况制定教育标准。小学时期没有明确核心素养定义，但也有部分学者按照小学语文教育进行适当解释。语文核心素养阅读教学，需要教师将重心放在文化感知力、思维能力、语言表达力、阅读理解力培养。教学期间，以此为基础，设计阅读教学，就能培养学生核心素质。

比如在学习《田忌赛马》的时候，教师引导：“同学们，这篇课文的寓意是什么，我们生活中还有什么类似的现象，请大家用自己的语言描述和表达对于课文的简短理解，说一说生活中还有哪些类似的事情。”学生这时候就会利用自己的生活经验思考，回忆生活中灵活解决问题的案例，并进行叙述。

二、打造生活课堂

教师要带领学生走进生活化的课堂，生活化教育对学生的能力启发有积极影响。阅读教学本质就是对生活阅读。小学时期，学生往往只有比较低的认知能力。学生靠生活实践认识生活中的多数事物。小学时期学生对一切充满了好奇心，性格活泼的小学生在实践中能够获得很多知识。语文教学中，教师需要运用生活教育理念，以生活情境作为切入点，将语文阅读和生活内容结合到一起，培养学生的阅读兴趣，这样就能有效提高学生阅读能力。小学时期的语文教育，教材是重要的工具。讲解知识的时候，教师可以将教材内容代入到学生生活，让学生从生活角度出发，感受教材和生活的联系，同样可以启发学生思考，感受到生活阅读乐趣。

比如学习《祖父的园子》一课，教师可以引导学生：“同学们，这篇课文描述的是作者童年和祖父在一起的生活感受，请大家说一说自己对于祖父的印象是什么样子的。”听闻教师的问题，每一个学生都在积极表达对于祖父的喜爱，营造出活跃气氛，实现了阅读教育回归生活的目标。

三、体现学生主体地位

教学中，教师一定要充分体现学生课堂主人公地位，让学生能够主动参与到语文阅读学习。教师应当给予学生足够多的自主活动空间与条件。阅读中，教师并非直接将自己的经验与理解交给学生，而是启发学生，教师应当引导，让学生自由阅读。

比如《桂花雨》一课的阅读中，教师可以让学生以组为单位交流，说一说在阅读中得到的感受。有些学生认为：“这篇课文描述的是童年的回忆与场景，表达了作者对故乡的思念”。有的学生则认为：“这篇课文勾画了美妙的景象与邻里之间的和谐气氛”。所有学生都在交流，并在集思广益中获得深刻的知识理解。

四、改革阅读教育思路

教师应注重学生理解力培养，教师需做好语文知识体系调整，将重心放在学生理解能力培养考虑。要尊重语文学科规律，不能只在乎知识陈述，还要理解语文规律与方法。

比如学习《草船借箭》一课的时候，教师需要引导：“同学们，大家在阅读中有哪些感受，吸取了什么经验，每个人物的形象和特色是什么，请大家用思维导图写出来。”此时学生使用思维导图，整理出来所有人的形象和特点，学会了自学技巧与方式。

小学时期，学生没有成熟的心理与生理，教师需要重视学生品格与个性塑造。小学时期阅读教学，除了能夠实现学生文学素养与审美情操培养，还能实现学生阅读兴趣调动。这样学生就能顺利形成阅读理解力，为学生以后的成长、学习奠定根基。

作者：张喜杰