教案《借生日》教学案例

关键词： 写作文 学生 生活 作文

教案《借生日》教学案例（精选14篇）

篇1：教案《借生日》教学案例

借生日的教学设计教案

教学目标

1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

教学重点

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

教具准备

《生日歌》录音带、生字卡片

教学时间 2课时

第一课时

总108电96

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛

2、正确、流利、有感情地朗读课文

二、教学重点：认识本课的生字和朗读课文。

三、教学难点：从故事中了解母女间的情感

四、教学过程：

（一）、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日

（二）、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

（三）、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。

（四）、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的`天真可爱。

（五）、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《生日歌》读

（六）、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

五、作业布置：亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

六、板书设计： 借生日

七、课后反思：借生日教学设计教案

第二课时

总109电97

一、教学目标：理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

二、教学重点：认识本课的生字和朗读课文。

三、教学难点：从故事中了解母女间的情感

四、教学过程：

（一）、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

（二）、分小组自学生字

要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音

2、分析字形，用不同的办法来记忆

指导写字

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。

3、学生写字，老师巡回指导

（三）、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

（四）、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾

2、把故事讲给别人听

（五）、讲评小结

五、作业布置： 书写“今、正、雨、两”四个字。

六、板书设计： 在田字格中书写 “今、正、雨、两”四个字。

七、课后反思：

篇2：教案《借生日》教学案例

【教学要求】

1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

【教材说明】

课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

【教学重点】

认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

【教学建议】

一、课前准备

1、《生日歌》、《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

2、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

二、认字、写字

1、认字：

注意读准正、怎饭、放礼、拿。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表(一)，从自读到同座位互读互帮，做到字字读准;再出示几组音节，请学生当正音师，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：

放(fàn fàng) 正(zhèn zhèng) 礼(lǐ nǐ)

饭(fàn fàng) 怎(zěn zhěn) 拿(lá ná)

认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，布、放、快、怎、礼、今、熊等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记饭、物，随生字认识饣、。

2、写字：

指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。

正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：冂要宽，中间的竖不出框，最后四点，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。

三、词句

课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是妈妈笑着说：我忘了。结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗?学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。

四、朗读

文中小云的话是朗读指导的重点。您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的.办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。

五、实践活动

1、课后的读读说说，看谁说得多可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说放心乙说放学，甲说开放乙说解放重复对方的词或说不出为输。

2、亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等)送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

篇3：教案《借生日》教学案例

设计理念:

1.认识“放、布、熊”等12个生字, 会写“今、正、雨、两”4个字。认识偏旁“方”、“饣”。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容, 知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重难点:

1.认识本课的生字和偏旁, 有感情地朗读课文。

2.从课文中感受母女间的情感。

课前准备:《生日歌》歌曲CD碟, 多媒体课件。

教学时间:2课时。

教学过程:

第1课时

一、欣赏歌曲, 谈话导入

播放歌曲《生日歌》, 请学生简要说说听了这首歌后自己想到了什么。

师:是啊, 听着你们的话语, 看着你们的笑脸, 老师就知道大家过生日那天是十分开心、幸福的。除了这些, 同学们还会想到谁呢?有一个名叫小云的小朋友, 在她过生日的那天, 就想到了她的妈妈。同学们想认识这个小朋友吗?就让我们一起来学习课文。

(板书课文题目:借生日) 齐读两遍课题。

师:读了课题, 你有什么问题?

(学生纷纷提问。)

过渡:其实这些问题的答案都在课文里, 就让我们一起走进课文, 去寻找答案吧!

(设计意图:利用熟悉的歌曲, 联系学生生活经验, 将学生带入快乐、幸福的情境中。在揭示课题的同时, 让学生质疑, 激发了学生的阅读期待。)

二、初读课文, 学习生字

1.读一读。

请同学们自由朗读课文, 把不认识的生字勾画下来, 借助拼音把生字读正确, 然后用序号标出课文的自然段。

指名朗读各个自然段。

评价朗读。

2.认一认。

多媒体课件出示要求认读的12个生字, 读得好的同学当小老师带领全班读生字。

学生交流各自是怎样认识这些生字的。教师适时提示, 在本课生字中, 有些可以用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如:巾———布, 方———放, 能———熊, 想———忘。同时通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“放”。)

请读得好的同学当小老师带领同学们读生字。

把生字的拼音去掉, “开火车”认读生字。

(设计意图:识字是低年级语文教学的重点, 通过让学生自主识字, 合作识字, 充分挖掘学生识字的潜能。初步了解汉字的结构规律, 激发识字的积极性和创造性, 提高识字效率, 为学习课文扫除障碍。)

三、再读课文, 整体感知

1.再自由朗读课文, 想一想:课文讲了一件什么事?把课文中最使自己感动的句子用横线画下来, 多读几遍。

2.指名交流:课文讲了一件什么事?

3.指名朗读课文中使自己感动的句子, 并说说为什么使自己感动。

(设计意图:低年级阅读教学重在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯, 这一教学环节让学生反复朗读自己最受感动的句子, 自由交流受到感动的理由, 促进了学生对内容的理解和对思想情感的感悟。)

四、总结练习, 复习巩固

1.课件再次出示本课生字, 认读生字。

2.认读生字, 并口头组词, 看看哪一小组组的词多。

3.在正确的拼音上打“√”。

放 (fànfàng) 正 (zhèng zhèn) 今 (jīn jīng)

班 (bānbāng) 怎 (zěn zhěn) 饭 (fàng fàn)

4.把偏旁与带该偏旁的字连起来。

夂%%灬%心饣礻牜

熊%放%饭%礼%物%怎

第2课时

一、复习导入, 检查识字

1.同学们, 前一节课我们认读了生字, 了解了课文的主要内容, 现在老师来检查大家学习生字的情况。

2.多媒体出示本课生字 (带拼音) , 齐读生字。

3.去掉拼音, 指名读生字。

二、精读课文, 体验感悟

(一) 学习课文第1、2自然段

1.观察课文第一幅插图, 指名说图意。 (其实就是课文第1、2自然段的内容。)

2.指名读课文第1、2自然段, 思考:妈妈为什么要送布熊给小云?

3.练习说句子。

今天是_____, 妈妈_____, 祝小云_____。

过渡:假如你是小云, 你会怎样问妈妈?假如你是妈妈, 你又会怎样回答?让我们一起来读一读母女俩的对话。

4.指导朗读对话。 (小云问妈妈的话, 应读出疑惑, 纳闷的语气, 而妈妈回答的话要读出满不在乎的语气。)

5.思考:小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?

6.教师小结:小云的妈妈并不是真的忘记了自己的生日, 而是只想到了别人, 只想到了自己的女儿, 可见母爱是多么的伟大!此刻, 假如你是小云, 你心里会想些什么?又会怎样做?

7.小组讨论。

(设计意图:通过换位体验, 把学生带入课文描述的情境之中, 加深了学生的情感体验, 既尊重了学生的独特体验和感受, 又培养了学生的想象力。)

过渡:小云和同学们想的一样吗?小云又是怎样做的?我们一起来学习课文第3、4自然段。

(二) 学习第3、4自然段

1.边看课文第二幅插图边自由读第3、4自然段, 思考:小云为什么要把布熊放进妈妈的包里?

2.指名交流。

3.小结:是啊, 在妈妈的影响下, 小云也懂得关心妈妈了, 于是小云把自己的生日借给了妈妈, 是想让妈妈也过一个生日, 让妈妈也感受一下过生日的快乐。

小云真是一个会感恩的孩子啊!

4.个别读、分组读、齐读第4自然段。

(三) 分角色读课文

(设计意图:朗读既是理解课文的有效途径, 又有利于发展语感, 此环节通过读课文、看课文插图、分角色朗读, 让学生真切体验母女间的情感, 感悟母爱的伟大, 学会感恩。)

三、学习生字, 指导书写

1.多媒体出示课本上“我会写”的4个生字。

2.指导认读, 正音。

“今”是前鼻音, “正”是翘舌音, “两”是三拼音节。

3.多媒体课件演示生字的笔画顺序, 指导书写。

4.学生描红, 临写。

四、拓展延伸, 实践活动

过渡:学习这篇课文, 让我们感受到母爱是世界上最伟大的爱, 让我们知道了小云是多么爱她的妈妈, 更让我们体会到了小云还是一个会感恩的好孩子。古往今来, 人们用不同的方式赞美母爱, 歌颂母爱。唐代诗人孟郊在《游子吟》这首诗中表达了他对母爱的赞美, 让我们一起来读读吧!

1. 播放歌曲《感恩的心》, 多媒体课件出示古诗《游子吟》, 学生朗读《游子吟》。

游子吟

孟郊

慈母手中线, 游子身上衣。

临行密密缝, 意恐迟迟归。

谁言寸草心, 报得三春晖。

2. 自己动手, 做一件小礼物送给爸爸妈妈, 并说一两句你想要对他们说的话。

篇4：巧借板书 优化教学

一、利用板书，指导背诵

背诵是促进语言内化，丰富语言和积累的重要方法。教学时，教师结合课文内容，找准课文中能起记忆支点的关键词句，指导学生背诵。例如教学《荷叶圆圆》（人教版一年级下册）时，从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，指导学生读文时，提出中心问题：有谁喜欢圆圆的、绿绿的荷叶？以问题为主线，引出小水珠把荷叶当摇篮，小蜻蜓把荷叶当停机坪，小青蛙把荷叶当歌台，小鱼儿把荷叶当凉伞。

荷叶圆圆

小水珠： 摇篮 躺 小蜻蜓； 停机坪 立小青蛙： 歌台 蹲 小鱼儿： 凉伞 游

这样的板书内容明确，重点提示，有利于学生理解课文，进而指导学生背诵课文。可以培养学生的想象能力和语言表达能力，也可以让学生参与板书。

二、利用板书，突出重点

课堂上的板书要围绕教学目标，突出教学重点。教师在设计板书时，要认真钻研教材，确定教学重点，让板书真正能够突出教学重点发挥作用。如教学《将相和》（人教版五年级下册）一文，当教学重点是从三个小故事中分析蔺相如的品质时，就可以设计这样的板书：

将相和

完璧归赵————机智

渑池之会————勇敢

负荆请罪————宽让

当教学重点是从三个小故事中分析将相产生矛盾的根源，以及将相重新和好的原因时，可以设计这样的板书：

一节课有一节课的教学重点，教学重点不同，板书的内容就不一样。两则板书侧重点不同，很好地突出了教学重点。

三、利用板书，加深理解

学生对课文的理解，是在自己已有的知识经验基础上展开思维活动去实现的。由于学生的知识经验不足，概括抽象水平不高，他们学习课文十分需要帮助。板书直观性较强，可以为学生架起形象与抽象之间的桥梁，加深对课文的理解。例如，《卖火柴的小女孩》（人教版六年级下册）的板书设计：

卖火柴的小女孩

卖火柴 → 擦火柴 → 火柴灭（线索）

苦难的生活 美妙的幻想 悲惨的结局（现实） （幻想） （社会）

揭露资本主义社会的黑暗

这样的设计，层次清晰，不仅揭示了文章的中心及作者的写作意图，还突出了教学重点，收到了较好的教学效果。

四、利用板书，传授学法

对学生来说，掌握获取知识的方法比掌握具体的知识更重要。在此方面，板书可以发挥其独特的作用，通过示范、归纳指示，让学习方法比较清楚、完整地展现在学生面前。如教学《鱼游到了纸上》（人教版四年级下册）一文，可以设计如下板书，传授学习方法。

这则板书分两个部分，左边部分说明“我”是通过“看”和“谈”两种方式来了解聋哑青年的，暗示了观察积累的途径；右边表明了“观察”、“积累”和“表达”之间的内在联系，告诉学生观察是积累的基础，有了丰富的积累，才能充分地表达。这样一来，既突出了“注意积累材料”这一重点，又教给了学生写作的基本方法。

五、利用板书，发展思维

思维是语言的核心，发展学生的思维，特别是创造思维，是语文教学的重要任务之一。在教学中，我们要灵活运用文字、符号、标点和色彩，塑造各种强烈的板书视觉形象，刺激学生的感官，激活学生的思维，让学生在积极主动的探索中获取知识。如教《乌鸦喝水》（人教版一年级下册）一文，可以设计这样的板书：

乌鸦喝水：

这种提问式板书通过设疑、激趣，提高学生阅读、解疑的欲望，激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力、探究和解决问题的能力。学生根据这样一则探究图表，先体会问号所代表的意思，使学生产生疑问，引导学生钻研课文。

六、利用板书，激活想象

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”想象可以帮助学生在头脑中创造出那些无法亲自加以观察实验的事物和活动，从而扩大学生的经验范围，实现对课文的理解。教学时，抓住板书符号的想象刺激，激发学生的想象，有效地理解课文内容。如教学《蝙蝠和雷达》（人教版四年级下册）时，可以设计如下板书来激活想象。

这种板书，给学生留下很大的思维空间，让学生想象声波和石壁之间会发生什么反应，会出现什么现象，从而实现对课文的理解。

（作者单位：重庆市开县赵家街道中心小学）

篇5：教案《借生日》教学案例

《借生日》教材分析课件

小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈当生日礼物。课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。第一次对话，体会小云疑惑、纳闷的心理。从小云第二次说的话看出她懂得关心妈妈了，要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。

本课要求识记12个生字和两个偏旁。其中有几个字不容易读准字音，比如“放、饭”前后鼻音的区别;“怎、正”平翘舌音、前后鼻音的区别。

本文的语言表现形式有以下特点：1、具有明显的口语特点，语言浅显，学生一般不难理解;2、故事情节简单，主要是通过人物语言展开。第二小节中“您怎么从来不过生日?”是学习园地五学说疑问句后，用“怎么”来表示疑问的新句子。可以作为教学的一个训练点。

本课配有两幅插图，一幅是小云坐在床上，怀里抱着小熊，妈妈祝小云生日快乐;另一幅是小云告诉妈妈，小熊是她送给妈妈的生日礼物，她要把生日借给妈妈。画面人物表情清晰，通过看图及相关段落的学习，有助于理解母女真情。

【学生分析】

班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过幼儿园，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。

【设计理念】

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

3、教师是学生学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛围。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养认真聆听的能力。

3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。

4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感。

【教学重点】

认字、写字、朗读课文。

【教学难点】

理解小云借生日给妈妈的原因。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、写字卡。

了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张

【教学方法】

合作、探究学习法。

《借生日》教学过程

一、导入课题，激发好奇

1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听?那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。

(播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。)

2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生：《生日歌》。)小朋友们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?

学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。(学生畅谈自己过生日的乐趣。)

今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。)

3、生齐读课题---借生日。

4、看老师这个字“借”，认识吗?读三遍。平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么?(说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完整句)平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。

(兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。)

二、初读课文，理顺脉络

1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。学生根据要求独立读课本。

(明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。)

3、这篇课文共有多少个自然段?(让学生一起回答。)

4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗?谁来评价一下?(引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。)

(打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。)

5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗?(生有感情地自由朗读课文。)

6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

三、识字游戏，快乐识字

1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：

⑴ 师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗?

(大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。)

反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

(鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。)

⑵ 师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，(鼓励学生用不同的识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。)谁愿意当小老师来教教其他小朋友?好，现在我们再来读一读这几个字，好吗?小朋友们读的真好，瞧!小蜡烛亮起来了!

⑶ 师：小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生：放)小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧!

再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。

师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

2、教师指导，强化识字：

教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。

(饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。)

四、再读课文，探究感悟

1、分角色朗读课文，进一步感悟课文内容：

⑴ 师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀!我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗?(学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。)

2、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?(学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。)

3、总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。

(在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。)

五、作业设计：

篇6：借生日教案

高安四小

吴萍

教材分析：

课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

教学要求：

1、认识12个生字，会写“雨”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

教学重点

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

教具准备

课件

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题

18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意要求：

认读生字：

（1）、读准字音，注意“正、怎、饭、拿”等字的读音

（2）、分析字形，用不同的办法来记忆

指导写字：

雨：“冂”要宽，竖不出框，最后四点两两对称，如隔着窗看檐下的雨水均匀滴下。

2、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨

论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、齐唱《生日歌》读

六、扩展活动

篇7：借生日教案13

课题 18、借生日

教学目标：认识12个生字，会写“今、正、雨、两”。认识两个偏旁“饣、牛”。正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：认识12个生字，会写“今、正、雨、两”。认识两个偏旁“饣、牛”。

难点：理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

教具准备：课文插图、生字卡片。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入课题

二、初读课文

1、学生自由读课文，画出课文中的生字。

2、给自然段标上序号。

3、选择自己最爱读的自然段，读给全班听。

4、学生评议。

5、全班齐读课文。

三、学习课文第一、二自然段

1、指名读第一自然段。

(谁能把这种高兴的心情读出来)

2、指名与老师分角色朗读第二节，学生评议。

3、同桌练读二、三句，男女生分角色朗读。

4、全班齐读一、二自然段。

四、识记生字“放、步、熊、快”

1、学生认读、说说记字的方法。

2、做扩词游戏。

五、书写生字

1、观察“今”哪些笔画落在竖中线上。

2、观察“正”三横的长短及两竖的长短。

3、学生练习，师巡视。

4、写字展示、讲评。

小结：

第二课时

一、认读生字词

1、出示带音节的生字词，指名读。

2、留下单个生字，打乱顺序，开火车读。

3、交流实际字型的方法。

二、学习课文第三、四自然段

1、指名朗读三、四自然段。

2、全班齐读第三自然段。

(大家想一想，引导学生理解小云懂得关心他人)

3、指名读第四自然段。

4、师生表演读，全班评议。

三、分角色朗读全文

四、学习写字

1、学生观察“雨、两”两个生字在田字格中的位置。

2、指名说观察所得。

3、学生练写，师巡视。

4、展示学生写的字，讲评。

5、扩展活动。

自己动手，做一件小礼物送给父母亲，并说一两句你想要对他们说的话。

小结：

课题： 19、雪孩子

教学目标：认识10个生字，会写“瓜、衣、来”三个字。认识偏旁“子”。正确、流利、

有感情地朗读课文。

重点：认识10个生字，会写“瓜、衣、来”三个字。认识偏旁“子”。

难点：理解课文内容，了解雪和云之间的变化过程。

教具准备：教学挂图、生字卡片。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题激趣

1、板书课题。

2、全班齐读课题。

二、初读课文

1、自己读一读课文，画出不认识的字。

2、想办法弄懂画横线的字的读音(利用课后生字表;问老师或同学;借助图结合上下文，

猜字)。

3、小组交流不认识的字。

4、从小组选派代表朗读课文。

5、学生评议。

6、全班齐读。

7、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样。

三、学习生字词

1、出示生字词，指名读。

2、出现不带拼音的单字，学生认读。

3、学生交流认字的方法。

四、学习课文第一、二自然段

1、看图，说图的内容，读第一自然段。

2、看图说图意，读第二自然段。

(形式：指名读、小组讨论)

五、布置作业

1、把第一、二自然段朗读给家长听。

2、自学第三至八自然段。

小结：

第二课时

一、复习导入

1、朗读第一、二自然段。

2、说说第一、二自然段的内容。

二、看图、说图、朗读

1、交流第三自然段

A、说图意

B、从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心。

C、理解“又唱又跳”。

D、汇报朗读。

2、交流第四自然段。

汇报朗读

3、交流第五自然段。

(强调读好儿话韵“一点儿”)

4、交流第六自然段

(读的速度稍快，读出急的.语气)

5、交流第七自然段。

A、指导看图。

B、指名朗读。

6、师生对读，学习第八自然段。

A、雪孩子化了，雪孩子哪里去了。

B、说话训练。

C、全班配乐朗读。

三、写字指导

1、学生观察“瓜”和“衣”，注意在田字格中的位置。

2、指名讲写法有什么不同?

3、学生练写，师巡视。

4、学生自己写“来”。

5、作业展示，相互评议。

四、布置作业

1、把故事讲给家长听。

2、续编故事《雪孩子回来了》，想象小白兔与雪孩子见面时会说些什么，做些什么。

小结：

课题 20、小熊住山洞

教学目标：认识10个生字，会写“年、左、右”。认识一个偏旁“石”。正确流利地朗读课文。

重点：认识10个生字，会写“年、左、右”。认识一个偏旁“石”。

难点：理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

教具准备：课文插图、生字卡片。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一挂图导入新课。

1.这两个字你们认识吗?从它们的字型,你发现了什么?

2.这一大片森林是谁的家?就在这一大片森林里，流传着一个动听的故事，你们想听吗?

二.听故事

老师配乐朗读课文。

三.读故事

1.读准字音,读通课文。

A.自由读

B组织初读比赛.(1.说明比赛要求.2练读,准备。3,有学生推荐几位选手参赛，其余同学注意听，

字音是否读准，句子是否通顺.4.评读,正音.)

四.学习生字词的读音。

1.出示生字词，学生自由读.

2.指名读

3,去掉拼音，再指名读.

4.读单个生字,变序再读.

五.识记字形.

1.四人小组讨论如何标记。

2.全班交流，相机学习新偏旁“石”.

六.课件韵律操.

老师将课文编程了一首动听的歌,让我们边唱边配上动作。学生边唱边跳,充分感受一年四季之美.

七.

1.挂图演示森林一年四季的景色。提出看的要求：到森林里，要仔细看，边看边想,你喜欢哪

个季节，你看到什么.

2.学生交流自己喜欢的季节.

小结:

第二课时

一.复习

指名读上节课学的生字,并口头组词。

二.学习课文第一到第六自然段.

1.学习第一，二自然段。

A.看图

B.朗读.(指名读.评读。练读长句.指名有感情地朗读，全班读.)

2学习课文第七自然段。

A.指名读.

B.学生评.

C.小组间赛读。

3.学习第三到六自然段。

A.学习自己读一读,同桌说一说，小熊在春.夏.秋.冬四季发现了什么。说说自己的感受。

B.全班交流，教师板书。

C.小熊一家砍树的原因是什么?

D.学生交流，老师板书。

E.指导朗读。

第一句话要读得平缓些.第二句的前半句要读出欣喜的语气.

F.想象小动物送花的情景。(变一变,想一想,说一说)

三.朗读课文最后一个自然段

1.全班齐读。

2.教师指导长句子的读法。

3.理解“一束束”并扩展练习

A老师把一束束换成一束行吗?为什么?

B.给下面句子中的画线部分换一个词,但意思不变.

四.全班配乐朗读全文.

五.指导写字“年.左.右”

1.年重点指导第三,四笔.

2左与右对比指导.

小结:

课题 语文园地六

教学目标：启发学生采用偏旁归类复习汉字,词语搭配,积累词语.学习猜字谜等.动脑想出运

南瓜办法,培养想象力和创造力。

重点：启发学生采用偏旁归类复习汉字,词语搭配,积累词语.学习猜字谜等.

难点：动脑想出运南瓜办法,培养想象力和创造力。.

教具准备：房子图、教学挂图。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一.谈话激趣

二.我会说

1.出示题目。

2.小组学习。

A.小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家?

B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好。

3.集体交流.小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说得最多，就在那组的苹果树上贴一个

红苹果。

4.口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧!

5.扩展练习:你们帮他们找一些新邻居吗?

三.我会连

篇8：《借生日》一年级教案设计

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

教学重点、难点

识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。

课时安排

2课时

教学过程

一、第一课时

(一)谈话引题，提问质疑

1、出示精美的生日卡片，上面带有“生日快乐”四个字。

师：亲爱的小朋友们，这是老师生日那天收到的一张贺卡。请把上面祝福的话读给大家听，读正确，读响亮。

指名读，再集体读。指导读好“快”的字音和整个词的节奏。

师：现在你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗?你能再读一读，把快乐的祝福带给我吗?

要求读得有感情，表扬能用说话的语气来表达的学生。

2、议议生日的话题。

师板书“生日”二字。

师：小朋友，你的生日是在哪一天呢?还记得你的生日是怎么过的吗?跟大家说说吧。

学生回答，师随机点评：是啊，爸爸妈妈最记得你的生日，并把祝福带给你，让你的生日非常快乐。

3、认识“借”字揭课题。

师添加板书“借”字。

师：小朋友，你有向别人借过东西或者借东西给别人的经历吗?

学生交流。

师：今天我们学习的课文题目是“借生日”。

学生齐读课题。

师：读了课题，你有什么疑问?

例：每个人都有自己的生日，为什么要借?生日能不能借给别人呢?

师：我们一起到课文中去找找答案吧。

【说明】精美的贺卡能激发学生的学习兴趣，情境创设也帮助了学生进行有感情的说话练习。在“议生日”中给学生初步的感情冲击，为课文的学习打下良好的情感基础。另外，通过这一环节分散了生字的学习，使学习更轻松。

(二)初读课文，检查交流

1、播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字读音。

2、师：请小朋友自己读一读课文，边读边把生字从文中画出来，多读几遍。

学生自由读课文，师巡视指导。

3、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。

4、师：读会了这些生字词，你一定能把课文读的更通顺。请你把课文再读一遍，遇到难读的句子再多读几遍，并给每个自然段编上序号。

学生再读课文，师巡视纠正读音。

5、读难句。出示难读的句子，指导读正确。

【说明】低年级的学习贵在“实”字上，扎实的读字、读词、读句、读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。

(三)学习课文第1、2自然段

1、指名读第1自然段

师：妈妈为什么送小云布熊作为生日礼物呢?

出示第一幅插图，引导学生仔细观察，在说话训练中感悟妈妈的爱。

指名回答，例：因为小云喜欢动物，她穿的拖鞋是兔头鞋，被子上绣着鲸，台灯灯罩上画着鱼，墙上挂的画上画着熊……妈妈想，送小云一只可爱的布熊，小云的生日肯定过的很快乐。

2、练读第二自然段

(1)自由读

师：你看，图上妈妈走过来，

教案《新人教版一年级语文上册《借生日》教案》，来自网!

在和小云说什么呢?请同学们自己读读第二自然段。

(2)同桌读

师：请你把对话读给同桌听，请同桌帮你纠正，把句子读正确。再和同桌分工读对话。

(3)交流读

练习后指名学生合作读对话，学生评议，再评议中明确：第2句要读出疑问的语气，第3句要读出高兴的语气。

(4)表演读

师：哪位同学愿意与老师演一演小云与妈妈的对话?

师生对演，学生评议。

师：哪位同学找好朋友一起演演对话?

学生表演，师生评议说话的语气。

3、全班齐读第1、2自然段。

【说明】多途径、多形式的读，给学生提供了大量的实践机会，从而熟悉了课文，丰富和规范了学生的语言。读中评议即是对读的促进，也初步培养了学生的评价能力。

(四)巩固认读

1、出示字卡读一读。学生认读后，说说记字的方法，记生字“放、步、熊、快”。认识偏旁“方”。

2、扩词游戏。

出示“放”“快”生字卡，男女生扩词比赛，看哪条龙长。

【说明】用游戏激发学生的参与热情，能使学生在课末继续保持良好的学习状态。

(五)学写生字

1、认读“今”、“正”。

2、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

引导学生注意观察“今”字的哪些笔画落在竖中线上，“正”三横的长短及两竖的长短。 3、学生练习，教师巡视。

4、写字展示，讲评。

【说明】学生的书写以“田字格”为依托，更离不开学生良好的观察能力和习惯，持之以恒的`进行课内的书写指导，能培养学生良好的书写习惯，并能发展为自主写字的能力。

(六)布置作业

自己练读第3～4自然段，并把生字拼读几遍，然后想想怎样记住它们。

【说明】“温故而知新”，一年级安排简单的口头作业，不在乎真正的成果，而要着重培养基本的课外学习习惯。

二、第二课时

(一)做游戏，认生字

1、连一连，送小鸟回家。(分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上)

fànbānnázhènglǐwùjīn

早饭上班拿正礼物今天

2、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。

【说明】为检测学生课堂学习和课后作业的成果，安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。

(二)学习课文第三自然段

1、指名朗读第一、二自然段。想一想，说一说。

师：听了妈妈的话，小云心里会想些什么?

例：妈妈为什么会忘了自己的生日呢?让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。

2、全班齐读第三自然段。

师：大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么?

引导学生理解，小云懂得关心他人。

【说明】这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力，同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述，从而体会到小云爱妈妈的感情。

(三)学习课文第四自然段

1、看图配说，练读课文

师：妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。

出示插图：

学生自由练读，指名读，师生评议。

2、情境表演，分角色读。

师：现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。

引导学生上台表演说，全班评议。

【说明】这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。

(四)总结全文

1、有感情朗读全文。

师：小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。

篇9：一年级语文借生日教案设计

教材分析：

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

学生分析：

班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、方”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学过程：

一、激情导入：

1、播放《祝你生日快乐》。师：同学们，谁能说说这首歌的名称?板书“生日”。

师：同学们，你们喜欢过生日吗?为什么?

学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

2、师：小朋友都喜欢过生日，可是有个小姑娘却把她的生日借给了别人。今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)，齐读。读了课文，你想提出什么问题?

[兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。]

二、阅读、识字、探究、感悟。

(一) 初读课文

1、提出自读要求：把不认识的字圈出来，读准字音;认真地读课文，读通句子;给课文标出自然段。(学生根据要求独立读课本。)

[明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]

2、检查认读词语

fagrave;ng zhe bugrave; xioacute;ng kuagrave;i legrave; zěn me zǎo fagrave;n

放 着 布熊 快乐 怎么 早饭

shagrave;ng bān nǎ qǐ zhegrave;ng yagrave;o lǐ wugrave; jīn tiān

上班 拿起 正要 礼物 今天

(1)师：小朋友，你们看，生字宝宝和他们的.朋友来了，认识他们吗?谁愿意当小老师来带读一遍。

(2) 师：我把生字宝宝的帽子摘掉，你们还叫得出他们的名字吗?(开火车读词语)

[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。]

3、教师指导，强化识字。

教师指导认识偏旁“饣、方”并重点指导认记“饭、放”。

(饣、方两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。)

4、读句子练习

师：小朋友对字词的预习做得很充分，对句子的朗读怎么样呢?老师写了三个句子考考大家。

5、反馈。主要解决第一和三个问题。

(二) 再读课文

1、那么，小云为什么要把生日借给你呢?请小朋友带着这个问题再次自由练习读课文。

[以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。]

2、感悟妈妈和小云说的话

(1) 妈妈笑着说：“我忘了”。

师：妈妈真的忘了吗?

(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。让学生通过自己的思考得出妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。)

师生对读课文。

(2) 小云第二次说的话

请大家想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?说说妈妈是怎样关心你的。

小结：现在你知道小云为什么要把生日借给妈妈了吗?

读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子?想一想妈妈收到礼物，会对小云说什么?

(学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。)

(3)小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她爱我们并且关心我们，总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样爱自己的妈妈，关心自己的妈妈。

三、作业设计

亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，写一句祝福的话，送给父亲或母亲。)

篇10：教案《借生日》教学案例

1.认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

二、教学重点：

识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。

三、教学过程：

(一)揭题激趣

1.板书课题“借生日”。

2.读完课题，问：小朋友们想问什么吗?鼓励学生提问，学生可能会问：以前只听说过借东西，生日也可以借吗?各人有各人的生日，怎么能借呢?谁把生日借给谁呀?

(二)初读课文

1.自由借助拼音读课文，要求画出生字，读准字音，读通课文。

2.同桌互读互帮，识记生字。

3.小组合作读，读读想想刚才提出的问题。

4.全班交流，初步了解课文内容。

(三)朗读感悟

1.指导朗读课文中的人物对话。

课件展示课文的插图，启发学生想象：

(1)妈妈真的忘了自己的生日吗?

(2)小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?

(3)妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么?

学生自由练读，指名读。

2.练习分角色朗读。

3.播放乐曲，配乐朗读全文。

(四)巩固字词

1.用读词读句的方法，检查生字读音。

2.完成课后“读读说说”。

(五)实践活动

1.阅读古诗《游子吟》。

2.建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

(六)课后练习

课后的“读读说说”可巩固生字，了解词语的意思，增加学生的词汇量。练习时，可先让学生自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可以做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如，甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

(七)实践活动

1.课前建议学生问问并记住家长的生日。

2.想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

篇11：《借生日》教学反思

孩子是父母的宝贝。做母亲的，谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最伟大的爱莫过于母爱。当我们承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么?

一个“借”字引出了学生“借东西”与“被借东西”的生活经历，学生们津津乐道，随后她又板书“生日”二字，激起学生强烈的好奇心。究竟为什么要借生日?借给谁，怎么借?这一个个问题让孩子们迫不及待地想拿起课本，自己读一读。这样一来，学习成为他们内在的，自我实现需要，学生真正成为了学习的主人。在现场，我也真切地感受到孩子们“我要学”，“我想学”的读书氛围。

在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要干活，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们!”“真对，你谈的真好!”我马上肯定孩子们的想法，又立刻把孩子们的注意力引到另一个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导着。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我学习操心了。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”“我要对爸爸妈妈说‘我爱你!’”……从孩子们争先恐后的回答中，终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本课的教学目的所在吗?

关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的情感。在学习的最后，卢老师把孩子的思绪从课文中带回现实，让每个孩子都说一说，自己如何爱父母，为父母做过哪些事。最后温馨的建议孩子们，可以做一张贺卡悄悄地放到父母的枕头边，给他们一个惊喜，用行动表达自己的爱。

篇12：《借生日》教学反思

1、师：老师些个字，看你认识吗?板书：借(学生：认识：借)你向别人借过什么或者是你把什么东西借给过别人吗?(找一到两个同学说说，注意学生把话说完整。)

生：我借过尺子。

2、老师再写两个字，板书：生日。师：这就是咱们今天要学习的第十八课：借生日

生：借生日(齐读)

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意，把不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍 。

2、提问：课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?

3、再读课文，共分几个自然段?

4、检查(出示课件)老师要考考大家，看大家对生字的掌握。

(1) 词语(注音):放下 布熊 快乐 怎么 早饭 上班 拿出 立正 礼物 今天

谁来试着读一读?点名读

师：谁还想读?比刚才这个同学读得更好。站起来就是小老师，声音要洪亮。屈明辉领读

师：下面咱们大家一起读

(2) 词语(不加拼音)

师：老师把拼音去掉了，看你还会读吗?谁想来试试?

(3) 生字：放 布 熊 快 怎 饭 班 拿 正 礼 物 今

师：“放”这个字的左边是“方”这样我们就可以记住了;“物”这个字 的左边是“牛”字旁;班这个 字

有的同学认识，知道我们的班级是一年级三班，这是结合生活认字，这样的学生是识字的有心人;正这个字有的同学组词“立正”，这也是一种认字方法。领读、指名读、小组比赛读、开火车检查

三、学习课文

师：快来读读课文吧，难读的句子多读几遍。

1、师：文共有几段?用手势表示。

生：四段。

2、师：谁试着读一下第一段?

生1读课文第一段。

师：谁来读一下第二段，读的时候声音再大些?

生2读课文第二段，读的不通顺的地方再让学生读一遍。

师：谁来读一下课文第三段，比刚才这位同学读的还要好?

生3读课文第三段。

师：谁来读一下第四段，读的时候要注意文中小云对妈妈说的话读出小云的语气。

生4读课文第四段。

四、细读课文。

师：同学们再来读读课文，相信你会有新的收获。

3、学习第一段。

师：点名读第一段。

生1：读课文。

师：刚才这个同学读得很好，如果是声音再大些就更好了，谁能比刚才这个同学读得更好?

生2：读课文。

2、学习第二段。

师：看第125页下面的图，小云拿着可爱的小熊，心里多高兴啊，谁来读课文第二段。

生1读课文第二段。

师：刚才这位同学读得很好，但是小云很纳闷，为什么妈妈从来不过生日?谁带着这样的感情再来读一下课文?

生2读课文第二段。

师：小云的妈妈真的是忘了自己的生日了吗?

声：没有。

师：对，小云的妈妈并没有忘记自己的生日，而是只想到别人，关心别人。

3、学习第三段。

生1读课文第三段。

师：大家一起来读读这一段吧。

4、学习第四段。

师：读完第三段，同学们会想这是怎么回事呀，读完第四段同学们就明白了。谁来读读第四段?

生1读课文。

师：读完以后你喜欢小云吗?

生：喜欢。

师：为什么呢?

生1：因为小云是一个懂事的孩子。

师：对，妈妈爱小云，小云也爱妈妈，小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈，希望妈妈也高兴、快乐，所以我们也应该向小云学习，爱自己的妈妈。带着这样的感情，谁来读读课文?

生2读第四段。

师：咱们一起把小云说的话读读。

《借生日》教后反思

1、我教学生识字的时间太长，所以后面学习课文的时间就显得太紧张了。有些字学生已经认识，没必要再一一讲解。

2、由于前面用的时间太长，以至于自己太紧张，准备好的课件没用上，准备好的语言也颠三倒四，一节课下来，有好几个地方没讲清楚，另外，应该让学生参加到课堂当中来，读书的方式也应该多样化，可以点名读、也可以比赛读、或者是齐读。

篇13：借生日教学反思

在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日?”妈妈说：“我忘了。”让学生讨论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一致认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会忘记时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会忘记自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘记孩子的生日时，学生都理所当然地认为孩子是家里的宝贝，很重要的，妈妈当然不会忘记。

于是一个想法在脑中闪过，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么?再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。

引导学生朗读课文再讨论：如果你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么?这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在学生们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。不用多说，我想此时此刻，每个学生都在用心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里默默地祝愿每一个孩子都能感受到妈妈的爱的同时也懂得回报妈妈。

篇14：借生日教学设计

【说教材】课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。现在的学生独生子女的同学较多，大多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关心别人，去体贴别人。因此，希望通过本堂课的教学，能够唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。【教学目标】

１、认识１２个生字和２个偏旁“饣、牜”。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

４、从故事中体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。【教学重点】

认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

【教学难点】

从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。【教学过程】

一、导入新课

１、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。）２、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。）３、生齐读课题。

二、学习课文

１、生欣赏动画，初步感知课文内容： ⑴设疑：

师：看了《借生日》这个题目，你最想知道什么？ ⑵欣赏动画：

师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《借生日》，从动画中你会找到答案的。（生欣赏动画。）

⑶通过动画，初步感知课文内容：

师：动画好看吗？看了动画，你知道了什么？ ２、指读课文：

师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。３、指名朗读课文，引导学生进行互评：

师：哪位小朋友想站起来读给大家听？（指名三──四位小朋友朗读）你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。）４、有感情朗读课文： 师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？（生有感情地自由朗读课文。）想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？

５、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：

⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？（大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。）⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友？（鼓励学生用不同的识字方法认识生字。）好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！小蜡烛亮起来了！

⑶师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？（喜欢）那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗？（师举起一张生字卡片）这是什么字？（生：放）小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧！（再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。）

师：周老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

６、分角色朗读课文，为动画配音，进一步感悟课文内容：

⑴师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？（学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。）⑵师：好朋友在一起读课文，高兴吗？（大屏幕出示《借生日》的动画画面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音？（请三位小朋友上台为动画配音）

⑶师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样？谁来评一评？（引导学生正确评价他人。）小朋友们有什么问题要问小演员吗？（在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。）

三、写字

１、师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀！我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗？（出示写字卡）我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给妈妈，为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？（请学生认真观察，逐步掌握书写规律。）２、伸出手指，书空一遍。３、在写字卡上写字。（播放优美的音乐。）

４、师：小朋友们写的字可真漂亮！相信妈妈看了一定会非常高兴。如果想让这份礼物更漂亮，你有什么好主意？

（引导学生发挥想像，用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱。可以在写字卡上写一句话，画上美丽的鲜花，画上圣诞树„„）

师：小朋友们的想法都很好，那我们就来比一比，看看谁送给妈妈的礼物最精美！下课！【板书设计】 １８、借生日 妈妈

爱

小云

小云

爱

妈妈【教学后记】 课堂上，我问学生：“小云为什么要把生日借给妈妈呢？”孩子们一听，一只只小手举得老高。我点了平时不太爱说话的柯爱，她小声说道：“因为小云希望妈妈也过生日。”我马上不失时机问道：“那小云是个什么样子的孩子呢？”她想了想，说道：“她是个关心妈妈的好孩子。”我及时让全班同学为她送去了鼓励的掌声，她的小脸涨得通红，兴奋地坐下去了。我问大家：“孩子们，你们知道自己爸爸妈妈的生日吗？”很多学生都不好意思地摇摇头，我笑着说：“同学们，学了这篇课文，你会怎么做呢？”沉思了片刻，一只只小手又举了起来，有的说她会给爸爸妈妈送张卡片，有的说她会给爸爸妈妈画一幅画，还有的学生说她要给爸爸妈妈做个小制作。大家都说得差不多了，可班长章雯的小手还是举得很高，我好奇地点了她，她站起来，大声说道：“我们不仅要关心爸爸妈妈，还要关心老师，关心其他的人。我要给老师送份礼物。”话音刚落，全班很多同学都随声附和，“我也要给老师送卡片。”“我要给老师送朵花。”“我要给老师一幅画。”听着那一声声稚嫩的声音，看着那一张张真诚的笑脸，体会着那一颗颗赤诚的心，我由衷地感动：孩子们是最真实的，最纯真的，他们的话就表达了他们的内心。虽然只有那么简单的几句话，却足以让我欣慰，让我高兴。

下午，我刚进教室，好几个孩子就拥了上来，柯爱挤在最前面。他们手里都拿着一张张小卡片，递到我面前，大声说道：“老师，送给你的。”他们脸上都溢满了快乐的表情。我一一收下，真心地向他们表示感谢。