美工制作知识讲解

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美工制作知识讲解（精选7篇）

篇1：美工制作知识讲解

美工制作知识讲解

1．美工材料基本上有以下几种：即时帖，KD板，苯板，立邦灯箱字，PVC板，有机板，相纸喷绘，背胶喷绘，背胶喷绘裱板，宝丽布喷绘等。

2．各材料用法：即时帖通常用在比较低的地方，以及由于字太小而无法做立体的，或者容易让人碰到的地方，就用即时帖来做文字。价格上来说是相对比较便宜的。KD板比较常用的，它的厚度有五毫米，可做加厚的及双层的。苯板也是比较常用的，它的厚度相对较厚，一般用在较高的地方。因为它的密度不是太高，侧面比较粗糙。通常我们所说的立体文字就是用笨板制作的。在制作安装过程中我们要监督美工实施，并检查美工制作质量，文字表面是否平整,侧边是否光滑。

3．展会中用到的画面,基本上有以下几种。

写真喷绘，写真灯箱喷绘，宝丽布喷绘，易拉宝等。有内打光和外打光。写真相纸喷绘是精度比较高的，喷绘画面清晰。适意用在室内，通常自带背胶，由美工装裱。宝丽布喷绘精度低，通常用在大幅画面的制作，有不打眼和打眼之分。可根据需要定，内打灯宝丽布必须留10公分白边，在美工安装的同事，写真喷绘要求装裱平整无褶皱，画面拼缝无错落，写真灯箱喷绘要求平整，无水影，无气泡。

4．灯箱帖文字或者镂空灯箱文字，一般是用来做一些标题性的文字，或者醒目的标志。做法是直接帖在有机胶片上，里面打上亮的灯光。

5．立邦灯箱文字通常用来做一些公司标志性的东西，里面装霓虹灯或者LED灯，后面做底板直接安装在墙面或者别的地方，表面可以让美工装裱标准的颜色。

6．展会上通常不用激光雕刻的PVC文字或者亚克力文字。因为制作成本太高，另外使用时间短，不适宜选用。

7．项目在给美工提供制作文件的时候,确保制作文件准确。相关数据准确，并告知相应的数量，对颜色等做出明确的要求，下发美工制作任务单。

8．进场期间,项目要明确各美工制作内容的用处，并明确各文字的准确位置，在美工制作的时候要进行适当的监控，对不合理的要进行调整。

9．在制作写真画面的时候,要准确把握尺寸。在原基础上，加1到2公分的出血。写真灯箱喷绘要告诉背透胶，并加出血。

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篇2：美工制作知识讲解

[效果]

遮罩层好比黑夜中的一支手电筒，照在哪儿(指被遮罩层)哪儿就显现，

第一步：创建两个图层，命名，一个是遮罩层，一个是被遮罩层;

第二步：在被遮罩层图层输入文字“闪吧，我的最爱”;

第三步：在遮罩层随便画一个形状，例如一个圆;

第四步：此步最关键。点击遮罩层图层，右键选择“遮罩层”，如图1(1)

2、我想让遮罩层运动起来，就象探照灯一样的效果，应如何做?

[效果]

第一步：把上面的圆转换为图形元件;

第二步：在第15帧处插入关键帧，选中元件，把它放在场景的最右端，在两帧之间右键选择“创建补间动画”，选中第1帧，右键选择“复制帧”，在第30帧处粘贴帧，在第15帧和第30帧处右键选择“创建补间动画”;

第三步：把被遮罩层的帧延长到第30处;

[源文件]

3、我想让遮罩层随鼠标移动而移动应怎样做?

[效果]

第一步：选中问题1的遮罩层，右键选择“遮罩层”，去掉前面的勾，此时取消了遮罩;选中圆，右键选择“转换为元件”，在弹出的对话框中选择“影片剪辑”，在主场景中给它个实例名mask_mc。

第二步：选中被遮罩层上的文字，同样转换为影片剪辑元件，实例名为_mc

第三步：新建图层，名为“动作”，选中第一帧，写如下代码：

_mc.setMask(mask_mc);//设置_mc被mask_mc遮罩

mask_mc.onEnterFrame. = function() {

//mask_mc在运行每一帧时执行函数

this._x = _xmouse;

this._y = _ymouse;

//mask_mc的坐标等于鼠标的坐标

};[源文件]

4、我想让遮罩层随鼠标移动有缓冲的效果应如何做?

[效果]

把问题3的第三步代码改为：

_mc.setMask(mask_mc);

var speed:Number = 5;//申明变量

mask_mc.onEnterFrame. = function() {

this._x += (_xmouse-this._x)/speed;//让遮罩层缓冲运动

this._y += (_ymouse-this._y)/speed;

};

5、某对象的边框一闪而过的效果怎么做?

[效果1]

[效果2]

下面以效果2为例详解其制作过程

第一步：创建三个图层，从上到下名称分别为“边框”、“矩形”、“文字”，

第二步：在“文字”图层上输入文字：“闪吧”，延长帧到第40帧处。

第三步：选中“文字”图层的第一帧复制帧，粘贴帧到“边框”图层的第一帧上;将文字按住Ctrl+B,连按两次把文字打散;选中右侧“工具”栏中的“墨水瓶工具”，在打散的文字边上点击进行描边;在该帧上用鼠标进行点击(即全选该帧上的所有对象)，然后把鼠标移到右侧“工具”栏中的“填充色”上点击，再把鼠标移到弹出对话框中的右上角，将填充色设置为无;选中刚才描出的边线，在属性中将其笔触高度设置为1.5。具体设置和效果见图1：

第四步：选中“边线”，选择“修改”→“形状”→“将线条转换为填充”;把帧延长到第40帧处。(此步是关键，不能用线条作遮罩层，应转换为填充)具体设置见图2： 第五步：创建图形元件，在该元件编辑场景中画一个矩形，从上到下进行线形渐变，具体设置见图3;把该元件从库中拉入到主场景中“矩形”图层上的第一帧上，其位置在文字的上方;在第40帧处插入关键帧，把该元件的位置移到文字的下方;在第1帧和第40帧处右键选择“创建补间动画”。第六步：选中“边框”图层，右键选择“遮罩层”。

[源文件]

6、如何做出渐变、半透明、羽化遮罩效果?

[渐变效果]

第一步：创建两个图层，从上到下名称分别是“遮罩”、“渐变”。

第二步：在“遮罩”图层中输入文字“闪吧，我的最爱!”。

第三步：在“渐变”图层中画一个矩形，填充渐变色。

第四步：选中“遮罩”图层，右键选择“遮罩层”。

[源文件]

[羽化效果]

第一步：创建两个图层，从上到下名称分别是“遮罩”、“图片”。

第二步：在“图片”图层上导入一张图，并转换为影片剪辑元件，实例名为tp_mc，延长帧到第40帧;在其属性面板中勾选“使用运行时位图缓存”。

第三步：在“遮罩”图层上画一个小圆，转换为影片剪辑元件，实例名为mask_mc;选择属性面板中的“滤镜”里的“模糊”，输入模糊值均为100;在第40帧处插入关键帧，把圆放大;创建补间动画。

第四步：在“动作”图层的第一帧上写代码：

tp_mc.setMask(mask_mc)

[源文件]

篇3：美工制作知识讲解

一、提高高职专业技能课程教学质量的重要意义

在高等职业教育课程建设系统中, 高职专业技能课程的设置是构建高等职业教育应用性、技能型人才培养模式的重要一环, 且以此显现高等职业教育的育人特色。学生通过专业技能课程的学习, 可以掌握不同职业岗位所需要的各种实际操作能力, 从而彰显职业教育的意义。因此, 该类课程的教学质量直接关系到高职教育的成败, 也是高职专业建设中越来越受到关注的研究课题。多角度、多维度、客观分析提高高职专业技能课程教学质量的困境且寻找相关解决策略对进一步完善高等职业教育的专业建设, 实现高等职业教育的培养目标有着重要的现实意义。

二、提高高职专业技能课程教学质量的困难分析 (以学前教育专业《美工制作》课程为例)

提高高职专业技能课程的教学质量是一直以来众多高职教育研究者也包括一线教师共同关注的研究课题, 但客观存在的许多不利因素, 成为这一质量工程的绊脚石。这些不利因素使得高职专业技能课程教学质量的提高困难重重。

《美工制作》是学前教育专业的一门专业技能课程, 为该专业学生未来成为学前教育工作者提供专业技能训练。该课程的培养目标是:使学生掌握从事学前教育工作必备的美工制作知识和技能, 为胜任今后的美工教育教学工作, 科学、合理地指导幼儿从事手工制作活动和教玩具的制作打下基础;提高学前教育专业学生的艺术素养与进行综合宣传活动、艺术创作活动、环境创设活动的实际能力。由于来自教师、学生的各种原因, 提高该课程教学质量存在一定的困难, 客观分析阻碍提高该课程教学质量的不利因素是探寻解决策略的重要前提。

1.来自教师的不利因素

来自专业技能课教师的不利因素主要表现为教师专业理论知识过硬, 但专业技能不强, 即便一些教师有一定的专业技能, 但不能做到很好的与社会实际需求相融合, 存在课堂知识与社会实际需求相脱节的现象。众所周知, 越来越多的高职教师拥有研究生以上学历, 他们的专业理论基础知识是扎实、过硬的。但由于大多数教师的从高校学习到高校执教的个人成长经历, 从而导致缺乏专业实践能力和实际工作经验, 对专业岗位的实际需求不了解, 因此, 高职专业技能课程存在专业技能学习与实际岗位需求不匹配的普遍现象。专业岗位的职业能力是高职院校专业技能课教师的薄弱环节。

此外, 在课程实施过程中一部分教师急于提高教学质量, 一味设置高难度学习项目, 而忽略了学生的现有水平, 学习效果不理想;而另一部分教师由于头脑中存在对高职学生的偏见, 低估了学生们的实际能力, 因此降低学习难度与强度, 也不能获得理想的学习效果。

教师是高等职业教育的主要实施者、组织者, 在整个教育过程中发挥着主导地位。随着近几年高等职业院校招生规模的不断扩大, 教师队伍也快速壮大, 相应带来了教师质量良莠不齐的问题。特别是随着教学改革的逐步深入, 现有的教师队伍的整体职业能力与职教事业的发展和社会需求间出现了较大的差距。高职院校能不能为当今社会的经济建设培养合格的应用型人才, 关键在教师。因此, 加强高职教师职业能力建设刻不容缓。

2.来自学生的不利因素

来自学生的不利因素主要表现为学生对于《美工制作》的学习存在着一定的优势与不足。其中, 优势表现为绝大多数学生有学习本门课程的热情和积极性且多数学生态度认真, 踏实肯干。因此, 绝大多数学生能够比较认真的完成基本课业要求。同时, 来自学生的不利因素也导致该门课程的教学质量难以具有较高水平的突破。一件美工作品的完成需要学生具有一定的美术基础, 从而准确表现作品中的线条、色彩、结构比例等元素。因此, 这里的学情不足主要表现为学生的美术基础参差不齐且学生的艺术想象力与创造力不够, 多数学生不具备运用美术技巧展现美工作品精髓的能力, 想象力与创造力的局限性使得一些学生过分依赖于教师提供的创作素材, 上升空间有限, 鲜有精品出现。

三、提高高职专业技能课程教学质量的策略解析

当前, 新的教育观念更强调教师要通过课程教学活动培养学生的创造意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题的能力。《美工制作》课程以培养实用型人才为宗旨, 它具有理论性、实操性和师范性等特点。为了突出高职特色, 强化应用技能, 提高学生对所学知识的应用能力, 该课程强调在学习过程中通过教师的讲解和指导, 学生在大量的手工作品的制作过程中, 掌握美工制作的原理、方法、技巧等。从而塑造岗位能力, 增长职业智慧。

1.科学制订专业教学计划, 合理配套相关基础课程

专业技能课程的学习并不是单打独斗的教学模式, 很多课程的开展需要一些先修课程作为铺垫, 从而保证学生的专业技能训练是系统的、规范的。以《美工制作》课程为例, 该门课程在开设之前, 学生应先学习《美术基础》等相关基础课程, 在具备了基本的美术表现能力的基础之上再进行美工制作能力的训练, 这无疑会保证良好的教学效果。因此, 高职院校的系部单位应注重科学制订专业教学计划这一工作环节, 认真做好支撑专业技能的系列课程分析工作, 合理配套相关基础课程。

2.重视教学组织形式设计, 完善教法与学法的结合

围绕课程性质与培养目标及课程设计理念, 专业技能课程的实施应重视教学组织形式的设计, 进一步完善教法与学法的结合。

(1) 加强教师的业务培训, 注重教法的多样化

在教学中, 如果教师处于缺乏实操技能的状况, 要让学生掌握良好的操作技能是不现实的。因此, 必须对现有专业教师加强岗位实践和技能培训, 使教师做到要求学生会的技能, 自己先掌握, 甚至更高一层。为此, 一方面要鼓励教师多深入专业对口岗位调查研究, 采用岗位培训、挂职顶岗等多种方式, 定期派专职教师到社会第一线了解岗位需求和信息, 同时与用人单位合作进行开发、服务, 积累实训教学需要的技能和实践经验。另一方面, 通过“真题真做”“项目实施”等活动方式, 促进技能课教师得到实践锻炼, 使教师由封闭、单一教学型向教学、科研、岗位实践一体化的“一专多能”型人才转变。

专业技能课程在教学方法上应根据教学目标灵活应用讲授法、观摩法、练习法、操作法、总结归纳法等多种教学方法, 并且还应鼓励学生的自主探究。此外, 教师针对来自学生的不利因素, 还应采用鼓励法、榜样法、小组合作法、强化训练法等教学技巧用以提高课堂教学效率。以上这些具体做法主要针对学情的不足而开展, 已取得良好的教学效果。

教师在《美工制作》的课程教学中要注重美工知识要点及造型规律的讲解和美工作品制作技巧、方法的演示与指导。教师应在课前充分准备大量鲜活、生动的美工作品实物用以进行展示, 给学生直观、鲜明的感性认识, 从而确保教学方法的顺利实施。在此, 布鲁纳所提倡的发现法学习方法得到了很好的诠释。布鲁纳强调直觉思维, 他认为, 直觉思维与分析思维不同, 它不根据仔细规定好了的步骤, 而是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维的。直觉思维的本质是映像或图象性的, 它的形成过程一般不靠言语信息, 尤其不靠教师指示性的语言信息文字。所以, 教师在学生的探究活动中要帮助学生形成丰富的想象, 防止过早语言化。与其指示学生如何做, 不如让学生自己试着做, 边想边做。

(2) 提高学生的学习兴趣, 强化学法上的手眼脑协调

从教育心理学的角度而言, 学习兴趣是学生倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征, 是推动学生求知的内在力量。学生对某一学科有兴趣, 就会持续地专心致志地钻研它, 从而提高学习效果。

学生学习兴趣的产生与教师教学关系密切, 教师应重点关注如何使学习活动充满乐趣。首先, 教师应增加教学内容的趣味性、科学性和系统性, 选择或编写系统的、有趣的、能逐步掌握的教材、参考资料等。其次, 教师应积极提高教学水平, 客观分析学生的优势与不足, 教学内容既不能太容易, 也不能太困难, 要使学生在挑战中激起学习的兴趣、获得成功的喜悦。这样的教学过程, 学生就会觉得饶有兴味, 学习兴趣也会日益浓厚。

专业技能课程要求学生亲身参与到操作的全过程中。在个人或小组式的技能实操活动中, 每一个学生都是学习的主动参与者。针对《美工制作》课程教师应强调学生注意掌握知识要点及作品造型规律, 并在其基础上动手实践。学生在制作美工作品过程中要充分发挥联想与想象, 能举一反三, 大胆创新, 防止一味地模仿, 让手工制作的活动真正成为手眼脑协调并用的有趣的创造活动。

3.充分利用教学资源, 创立便利、完善的教学条件

为了保证专业技能课程的顺利实施, 充分利用丰富多样的教学资源, 创造便捷、完善的教学条件是必不可少的。目前, 《美工制作》课程依托于学前教育综合实训室的建立与完善、系部提供美工制作工具与材料、设置校级美工作品展示橱窗、校图书馆提供的图书资料、校外实训基地 (幼儿园、各级各类学前教育机构建立协作关系) 等教学条件, 最大限度保证该课程的顺利实施。

4.重视作业设计环节, 在强化中提高、巩固专业技能

专业技能课程的作业设计是课堂教学环节的进一步完善。本着鼓励创新、分单元多个作品成绩评定、班级和校级展示、小组和班级评议、个人独立和小组合作完成等多项原则, 最终形成独立、成型的美工作品。作业环节的设定使学生的美工制作专业技能得到了强化, 教学效果明显。

作业完成之后的教师点评和同学分享环节是至关重要的。目前, 在高校教学中, 很多教师在教学中也有作业环节, 但往往忽略了点评, 学生只知道作业的成绩, 却不知好在哪里, 错又在哪里。教师点评可以使学生全面了解是否已掌握所学习的知识与技能, 从而进一步提高水平。而同学分享可以让学生学会欣赏、学会客观的评价, 在分享他人的优点与不足的同时, 自己的专业技能知识也得到了丰富, 课堂的学习气氛也在分享中得到了进一步营造。

5.严肃考试环节, 科学、灵活地制定考核方案

《美工制作》是学前教育专业的专业技能课。它具有理论性、实操性相结合的特点。为了突出高职特色, 强化应用技能, 提高学生对所学知识的应用能力, 科学、合理的制定考试方案至关重要。

(1) 制定科学、合理、可行的考试方案是严肃考试环节的指导思想

《美工制作》是一门专业技能课程, 注重培养学生美术手工作品的制作能力。在学习过程中, 主要是通过教师的讲解和指导, 学生在大量的手工作品的制作过程中, 掌握美工制作的原理、方法、技巧等。因此, 对学生的考核应注重实际制作能力的检验与检查。最终考试成绩由两部分组成, 平时成绩与期末考查成绩各占50%, 平时与期末并重。

(2) 设计思路以及执行计划使考试方案具有可行性

教学过程中的多个独立单元分别拥有作品的成绩, 共同构成平时成绩, 占期末总评成绩的50%, 注重学生学习过程的评价。期末考查, 由教师规定作品内容选项, 学生自由选择制作作品, 成绩占期末总评成绩的50%, 从而达到形成性评价与终结性评价的科学、有效的结合。

(3) 认真做好考试改革总结

课程的建设过程中, 考试改革是极其重要的一环, 学校对考试改革的鼓励促使教师致力于课程建设的探索, 这无疑对课程建设的进一步完善发挥了导向作用, 更加符合高职教育的培养目标。首先, 《美工制作》课程的考试, 实际操作成绩与期末考查成绩各占50%, 实践与理论并重。这一要求使学生认真对待平时的每一堂课, 竭尽所能掌握每一个单元的美工作品的制作方法, 在很大程度上遏制了“平常不认真, 考试搞突击”这一学习陋习。其次, 考试改革的内容涉及在期末考查部分, 需要学生发挥想象力, 自己创作, 最大限度地挖掘了学生们的想象力和创造力, 这大大加强了学生创新能力的培养, 注意团队合作, 并在准备与完成的过程中体会探索和创作过程的快乐, 从而进一步产生对课程学习的兴趣。再次, 考试由于脱离了课本的死知识, 注重美工制作综合能力的考核, 无形之中就加深了考核的难度, 学生在准备考试期间要经常性地与老师沟通, 把握设计与创作的高水平, 一方面这是一个难得的再学习过程, 另一方面, 教师与学生之间的关系也进一步融洽。

摘要：高等职业教育教学质量的提高越来越受到大家的重视。高职专业技能课程的教学质量直接关系到高职教育的成败, 也是高职专业建设中越来越受到关注的研究课题。要充分认识分别来自于教师与学生方面的不利因素阻碍了专业技能课程教学质量的提高, 并通过科学制订教学计划、设计教学组织形式、提高学生学习兴趣、充分利用教学资源、重视作业设计环节、严肃考试考核环节等教学策略来实现专业技能课程教学质量提高的新突破。

关键词：高职教育,专业技能课程,教学质量

参考文献

[1]王爱文.提高高职院校管理专业实训课程教学质量的研究.中国科教创新导刊, 2011, (7) .

篇4：浅析多媒体课件制作中的美工设计

【关键词】多媒体 课堂 课件制作 美工设计

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）03-0293-01

一、主色调与脚本主题的统一

在课件制作之前，首先要根据脚本的主题和内容确定其主色调，主色调同课件的主题一样，它是颜色的主题，将贯穿于整个课件元素当中。脚本主题同主色调的良好搭配，会使整个课件统一主题风格，给人一种稳定、舒适的效果。

主色调的选取要注意色彩与心理之间的作用。色彩会通过直接的刺激，或是间接地联想左右我们的情绪，调整我们对一些事物的看法。比如说红色就会给我们热烈、冲动的兴奋感觉，让我们联想到红色的旗帜；蓝色又会给我们一种深沉和博大，让我们联想到大海和天空；绿色给我们的则是和平与安全，让我们联想到到大自然的蓬勃生机。合理利用色彩的心理作用会使得课件主题更具表达力，比如说科学类的课件使用蓝色或海蓝作为主色调，会使我们感觉到可靠，值得信赖，起到突出其学术氛围的作用；古文类的课件使用棕黄色或者宝蓝色作为主色调，能给观者一种古典感。

二、合理搭配色彩

多媒体课件中合理的色彩搭配有助于提高学生的学习兴趣，引起他们的心理共鸣，课件中不同的内容必须用不同的色彩来表现，不调和，不统一的色彩会对课件的内容产生消极的影响。

1、课件画面统一不单调，变化不刺激。

色彩包括了色相、明度、纯度三要素，不具备任何相同因素的色彩或者完全一致的色彩，那就是不调和的。色彩调和基本可以分为两个方面：类似调和与对比调和。类似调的方法主要是在色彩三要素中某些要素统一或相似时，改变其他的要素。比如课件中的某个场景使用了红、黄、蓝三种颜色，显然这三种颜色的色相不同，要用类似调和方法调和的话，就要保证它们在其他要素上有一个以上相同或者类似相同。若三种颜色只保留明度或者纯度其中一项相同或者类似相同，那么这就是单性调和；若三种颜色的明度和纯度都相同或类似相同，那么着就是双性调和。其实在调和中要保留其中的一个元素，目的就是使画面中统一又有变化。对比调和是指以强调变化而组合的色彩和谐关系，对比调和能使得课件中的色彩更富生动活泼的效果：在不同色彩中加入一个渐变的效果，或是混入其他一种颜色，改变色块形状等，都是对比调和中常用的方法。如果明白了上面所讲述调和的方法，我们都可以借助Photoshop等软件来实现课件画面中色彩的调和，做成素材后导入到多媒体课件制作软件中。

2、不使用容易产生视觉疲劳的画面

若课件中出现全屏幕的颜色，那么不宜用饱和度和亮度太高的颜色（红、黄、蓝纯色、粉红等），在动画中也不宜使用忽明忽暗、闪烁不定的画面，这些元素的加入不仅会使得学生在观看的时候眼睛超负荷工作，造成视觉疲劳，还会让这些元素在课件中产生喧宾夺主的感觉。

3、巧用黑白色分离色彩

课件中某些场景难免会出现色彩间的强烈对比，这样的场景会给我们眼花缭乱的躁动感。这种情况下，如将黑白色加入其中，能让原先的感觉淡化、稳定了，如在我们常见的京剧脸谱中就采用了这样的手法。在课件中灵活运用黑白色，能起到调和对比色的作用。

三、突出课件中主题

课件中的所用的场景、元素要展体现出它们的整体层次感，需要把动态元素和静态元素、主体和背景区别开来，若无对比或者对比不恰当，课件就会显得枯燥无味，不能突出课件的主题。

1、采用摄影中的构图法

为了突出课件中的主题元素，我们也可以大胆地使用摄影中的各种构图法。因为科学的摄影构图法是为了突出整个画面的主题，其目的与我们设计课件的目的是一样的，比如用摄影中“三分法则”，就是将摄影的主体放在画面大约三分之一处，使整个画面和谐充满美感，如课件中某些场景需要大幅的文字主题可用此法，能起到吸引观众视角，突出文字表达的效果。曲线构图象征着柔、浪漫、优雅，会给人一种非常美的感觉，在某些复杂的场景中使用此构图法会有意想不到的效果。

在角线构图在画面中，线所形成的对角关系，能使画面产生了极强的对比，课件中可能有许多场景要表达我们思维方式从抽象到具体的画面，应用此构图法更能体现多媒体课件的优势，突破课件中的难点。

2、体现课件的图文魅力

在多媒体课件中，图片和文字混排是常有的事。在搭配文字和色彩方面要遵循以下的几个原则：一、文字周围背景尽量虚化；二、图片与文字对比要明显，一般用深色背景配浅色文字；三、文字与背景图片比较不容易识别的时候，可用其他色彩衬托文字的方式强化与图片的对比。

3、用色彩对比效果增强美感

色彩对比的恰当应用会使得课件中画面显得更加丰富多彩，给人以强烈的视觉冲击力。色彩的对比效果大致可分为色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比、补色对比和面积对比。这里我们主要讲讲补色对比和面积对比。色环直径两端的色彩互为补色，一对补色并置在一起，可以使对方的色彩更为鲜明，比较典型的三对补色就是红与绿、蓝与橙、黄与紫。通常我们用大面积的颜色来使用与网站背景相协调的颜色，而用小面积使用补色的对比，这样就能让这一部分成为页面上最醒目的颜色。面积对比是指两个或更多色块的相对色域。色块面积的大小直接能影响观众的心理感受，色彩的面积越大，其明度、纯度就越高；反之面积越小，其明度和纯度就越小，这就是色彩的面积效应。我们通常用面积最大的色彩成为主色，稍小面积的色彩成为辅色。最小面积的鲜艳色彩成为点睛之笔，改变色彩的面积对于画面主次关系的控制非常重要。

篇5：小班美工小制作内容

1.美丽的一串红

活动目的：学习用手指点画的方法作画。

活动材料：红色水粉颜料。A4纸，可为幼儿画上一串红的叶子和茎，让幼儿在合适位置来点红。

2.我的小鱼最漂亮

活动目的：大胆涂鸦，能尝试选择喜欢的颜色进行涂鸦。活动材料：油画棒，水粉颜料，排笔或棉签。A4纸上先画好小鱼的轮廓。

3.包糖果

活动目的：感受糖纸色彩的美，尝试用包和拧的方法包糖果。

活动材料：包好的糖块，各种彩色糖纸，未包装的糖块（用废旧泡沫垫切割的小块）

4．一袋小圆糖

活动目的：学习画圆的技能 活动材料：画有糖袋的A4纸，5.可爱的跳跳糖

活动目的：能用各种跳动的点表现会舞蹈的跳跳糖。活动材料：水彩笔、A4纸。6.创意印画 活动目的：大胆的用蔬菜创意印画。

活动材料：各种适合印画的蔬菜切面（如卷心菜、藕等），彩笔水，A4纸。

7.好吃的点心

活动目的：能用团圆、压扁的方法制作点心，会使用简单的泥工模具。

活动材料：彩色橡皮泥、模具。8.有趣的小脸

活动目的:能用纸团、花生等小物品粘贴在脸部准确位置，感受粘贴活动的乐趣。

活动材料：画有眼睛、耳朵的面部模型卡片。彩色小勺、纸团、花生、贝壳等物品若干。胶棒或透明胶带。

9.吹画

活动目的：尝试吹画，能简单整理自己的用具。活动材料：吹画材料2-3种，A4纸三张。10.穿手链

活动目的：尝试用瓶盖、扣子、珠子等材料穿手链，发展手部精细动作。

活动材料：瓶盖、纽扣、珠子、绳子。11.小脚印画

活动目的：体验脚掌印画的乐趣，能认真、有序地做事。活动材料：将A4纸连接成长条铺在地面上。将海绵浸在调好的颜料盆中。（颜料不要过多，以刚刚湿透为好。）湿抹布。

12.挂窗帘

活动目的：会由上向下画直线 锻炼手部力量和准确性。活动材料：画笔、A4纸。13.拼汽车

活动目的：大胆进行想象与设计，体验用不同的图形拼贴汽车的乐趣。

活动材料：各种几何图形卡。14.粘贴车轮

活动目的：能够观察比较，并根据需要挑选出相同大小的纽扣。尝试粘贴纽扣，体验为“汽车”配“轮子”的乐趣。

活动材料：A4纸上画好没有车轮的汽车的图片，大大小小的纽扣若干，双面胶带。

15.滚滚车

活动目的：能够自己动手制作滚滚车，体验成功。活动材料：用纸板搭好的“小山坡”，空易拉罐、卫生纸轴若干。各色彩笔、白纸、水彩笔、胶水。

16.制作纸箱车

活动目的：尝试利用大纸箱制作玩具车，并用水彩笔、油画棒及各种彩色纸装饰纸箱车。

活动材料：大小不同的纸箱、水彩笔、油画棒、各种彩色纸、胶棒等。

17.弹珠滚画

活动目的:学习并能够较熟练地用弹珠进行滚画。活动材料：弹珠、大纸盒、A4纸。18.制作音筒

活动目的：尝试利用瓶子、豆子等各种废旧材料自制音筒。

活动材料：饮料瓶、薯片筒、易拉罐、小石头、废纸、木珠、豆子等。

19.做萝卜

活动目的：练习用橡皮泥搓长条。活动材料：各色橡皮泥及泥工板。20.喂喂小青蛙

活动目的：练习用手搓纸条的技能。

活动材料：一个用纸盒做成的张着嘴巴的“小青蛙”、剪成短条的各色皱纹纸若干，用来搓害虫。

21.美丽的小金鱼

活动目的：练习粘贴树叶，制作美丽的树叶画。活动材料：A4纸，各种形状的树叶，剪成金鱼状的厚纸。

22.小兔的花裙子

活动目的：学习用印章进行添画游戏。（印章可以用玩具形状代替）

活动材料：各式小印章，3个装有水彩颜料的小盘。画有身穿白裙子小兔的A4纸。

23.漂亮的小花猫

活动目的：学习并尝试用纸团印画。

活动材料：用废纸捏好的纸团若干，将3种水彩颜料分装在盘子里。剪成小猫状的白纸几张。用纸团蘸颜料印在绘画好的小猫身上。

24.彩色的小乌龟

活动目的：能够较熟练地玩涂色游戏。

活动材料：几种颜色的水彩笔、油画棒。画有小乌龟图案的A4纸。

25.大树妈妈

活动目的：练习运用各种不同材质的纸制作树叶。能够比较熟练地进行撕贴活动。

活动材料：彩色纸、皱纹纸、废旧的图书、宣传画等。26.小兔家的门帘

活动目的：会将彩色纸粘贴成纸环，会将曲别针串在一起。

活动材料：各种颜色的纸条、胶棒。各种颜色的曲别针，用纸箱做的小兔的家，将纸箱一面挖空做门，用来挂门帘。

27.小熊的新家 活动目的：尝试运用印章画、纸团画等几种不同方式装饰纸箱。

活动材料：水彩笔、油画棒、各种彩纸、印章、废纸捏的纸团等美工材料。一个大纸箱，上面有小熊的标志。

28.小手套

活动目的：能沿着自己的小手轮廓画出“手套”，尝试用自己喜欢的色彩、线条装饰手套。

活动材料：A4纸、油画棒或水彩笔。29.温暖的围巾

活动目的：尝试用两种以上的颜色、用长直线表现围巾的花纹。

活动材料：收集不同颜色和花纹的围巾让幼儿欣赏、彩笔或油画棒、宽约10厘米的长纸条几根。

30．冰糖葫芦

活动目的：学习画圆、画直线，并能在圆内均匀涂色。活动材料：A4纸、油画棒。31.制作水饺

活动目的：玩橡皮泥，学习用团圆、压扁、擀皮制作水饺。

活动材料：橡皮泥、小擀面杖。32.漂亮的彩链

活动目的：尝试用剪刀剪直线，用长方形的彩色纸粘贴成彩链，锻炼手部小肌肉动作。感受和体验制作彩链的成功与乐趣。

篇6：制作书签大班美工教案

活动目标：

1、对制作书签产生兴趣，培养敢于动手尝试的习惯。

2、了解书签的作用，自己设计制作不一样的书签。

活动准备：

做好的各种书签、毛线、卡纸、彩色笔、剪刀

活动过程：

一、导入

师：小朋友们见过书签吗？

那书签有什么作用？（能够帮助阅读者记住阅读的页数，对图书起一定的保护作用）

你们见过的书签是什么样子的？

二、活动过程

1、出示书签，请小朋友观察并讲解制作方法

师：我们可以用什么方法来制作书签？

今天啊，杨老师带了一些自己制作做的不一样的书签。（出示书签）

请小朋友们仔细观察，说说看这些书签跟你们平时见到的`有什么不一样？（引导书签的形状、图案、色彩都可以多样性）

你们还喜欢什么形状和图案？那你想把它做出来吗？

2、介绍、分发材料，幼儿开始制作

师：杨老师会给每个小朋友发一张正方形的卡纸，小朋友们在心里想好自己要画的图案，然后在卡纸上用彩色笔画出来，注意卡纸的大小，不要画的太大画不下了，最后把画好的图案剪下来。最后在背面用透明胶把毛线粘上去，书签就完成了。

3、做完后请小朋友们互相欣赏

三、结束部分

篇7：大班美工活动:制作贺年卡

目标：

1.知道新年到了，贺卡是人们之间传递祝福的卡片。

2.会用多种材料进行制作，知道贺卡的形式可以是多种多样的。

3.在认识卡片的基础上，能大胆的想象，有创新的意识。

准备：

花边剪，糨糊，剪刀，彩色纸，打印好的祝福语，小贴纸，水彩笔，种子，花布等。

过程：

1.师带幼儿做手指游戏

邮递员敲门：“请进。”邮递员：“请问，你是×老师吗?”

师：“我就是，有事吗?”邮递员：“我是bird邮递员，我给你送来了卡片。

师：“谢谢你bird邮递员。拜拜!”

师：“太好了!我们打开看看好不好?”

师打开卡片和小朋友一起欣赏。

2.师：“我正好前几天做了几张卡片，准备送给我的好朋友，可是我不知道哪张最漂亮?请你们帮李老师来选一张好不好?”老师出示自己做的卡片，和小朋友一起讨论卡片的形状和制作材料。请两个小朋友发言后，教师小节：卡片的形状可以是各种各样的，可以利用多种不同的材料形式来装饰贺卡，另外卡片可以打开，里面有祝福语。

3.老师：“我相信如果小朋友做贺卡，会比老师的更漂亮，你们想做吗?现在来看看老师为你们准备的材料吧!”

4.边看材料边介绍

5.坐在一起讲一下制作贺卡的要求：

老师：“刚才我们已经看了制作贺卡的`材料和工具，在制作之前，我先讲几点要求：

(1)要充分利用材料进行制作。

(2)用剪刀的时候要小心手指，不要和小朋友做危险的动作，糨糊用好后用抹布擦干净，注意卫生，保持桌面和地面的整洁。

(3)制作的卡片可以是各种各样的，在做之前先想好要用到哪些东西。

(4)遇到困难时可以老师或小朋友帮忙。

6.进行操作，教师巡视指导。

7.请两名幼儿介绍自己制作的卡片。

8.老师：“小朋友制作的卡片真是太漂亮了。你们愿意把自己做的卡片送给幼儿园里的老师或者其他班的小朋友吗?”