安全标志说课稿范文

关键词：

第一篇：安全标志说课稿范文

社会活动《常用的标志》说课稿

大九班俞晶

一、设计意图

在生活中，我们常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿也对这些标志产生兴趣及好奇，这正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动我采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。

二、活动目标

1、充分调动幼儿的积极性，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。

2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。

三、活动准备

1、可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标。

2、家长、教师共同收集常用标志的资料作补充，同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔等制作用品等。

3、各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志、禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等。

4、幼儿用书

四、活动过程

让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。

第一环节：带领幼儿观看标志牌，“请小朋友看看标志牌上都是什么”?将幼儿引到“标志的世界”，目的将幼儿的注意力集中到该活动中来。

一：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现，这也是本节活动的重点。在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。“你认识哪些标志?它有什么含义?把自己的发现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

二：标志小游戏，加强对标志认识的环节，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志?是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来。

三：结合幼儿园实际情况，幼儿自选材料，尝试自己喜欢的活动方式，创造、设计常用图标。如：班级标志、卫生间标志、园长室标志、厨房标志、节约用水标志、活动区标志等。多元智能理论提示我们：要发展智能优势，开发智能弱势，要面向一个又一个不同的，有差异的幼儿，采用不同的方式，适合不同的孩子，在这里，我们让孩子按自己对标志的认识，体验创造和设计常用图标。教师始终参与与幼儿的活动，及时地给予支持、引导、帮助。讨论设计图标，请幼儿想以想我们幼儿园需要挂上什么标志?设计什么样的标志，孩子们在玩中学、做中学，他们相互交流、相互协商、创造性、动手能力、由此也增强了。幼儿设计后大家分享，并把标志贴到相应的地方，由此得到升华，并结束活动。

2010年11月

第二篇：幼儿园大班社会活动《常用的标志》说课稿[1]

常用的标志说课稿

尊敬的各位评委、老师：

你们好!我叫陈黎芳，今天我说课的题目是《常用的标志》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、教学过程设计和教学评价七大方面来阐述我对这节课的理解。

一、说教材分析：

新《纲要》指出“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点，运用广泛容易被幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见标志的含义，有着极其重要的教育意义。本活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。

二、说教学目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用。结合大班幼儿的年龄特点和班级的实际情况，我制定了以下目标：

1、认识常用的标志，理解各种标志理解的含义。

2、在认识常用标志的基础上，能独立设计常用标志。

3、能熟练识别各种紧急情况的标志，提高自我保护的能力。

三、说重点难点：

根据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：让幼儿掌握生活中常见的标志的含义。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含义

四、说教学准备：

为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：

1、知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所找各种标志，并理解标志的意义(可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标)。

2、教具、物质准备：多媒体课件，幼儿、家长和教师共同收集的常用标志，制作展览板、挂图等。

教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、军人的标志、电视台得标志等

3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。

五、说教法、学法：

1、教法：新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。因此，本活动我主要采用的

1、直观教学法：为帮助幼儿熟悉常用标志内容，采用直观教学让幼儿通过眼、耳、口等多种感受来参与活动。

2、启发提问法：对学习常用标志的知识时，用提问的方式引导幼儿加深理解相关知识。

3、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆。

2、学法：在整个活动中，我始终坚持幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌握活动的重点和难点。在活动中我引导幼儿运用了动作表演法：游戏法、讨论谈话法、学思考、学观察等学习方法来获得知识。

六、说教学过程：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、教师为主导”，设计了以下四个环环相扣的环节。具体过程为：

第一环节：我以“参观”的形式导入，我让幼儿认识常用标志的图案及其作用，采用开放性的提问，让幼儿将已初步获得的知识用语言表达

第二环节：教师首先让孩子系统完整地欣赏多媒体课件，对本节课的内容有一个初步的整体感受。

我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，组织幼儿以游戏的形式，让幼儿快速认出是什么标志?是什么意思，看看谁反应的快。在游戏中幼儿对常见标志有了近一步的认识和理解，并有强烈的继续探究的欲望，他们学习的主动性，积极性被充分地调动起来。让儿童在游戏中学习，从而解决了活动的难点。

第三个环节：在整个环节中我根据幼儿能力的差异，给每一个孩子都有说的机会，为了让儿童能更进一步了解废旧物能循环再用的作用与意义。我再次提供挂图，供幼儿观察，在自由探索之后，通过集体讨论方式，对各种标志的外形含义进行整理。我让幼儿学习各种标志的应用，在这个环节中，我都是先提出问题、让幼儿先思考说一说。通过师生间的互动、互补的形式进行完善和梳理，不仅积累了更丰富的经验，而且孩子原有的经验获得了补充和提升。

第四个环节：在儿童了解学习常用标志的真正意义时，激发儿童积极，主动，自觉的设计标志的兴趣，把儿童设计标志作为活动的延伸。(如班级标志、卫生间标志、节约标志)把活动推向高潮，让儿童从力所能及的事情做起，发展幼儿的想象力，创造力和动手能力。

七、说教学评价：

在整个教学活动中，我将从以下几个方面进行教学评价来检查教学活动是否实现了教学目标，实现的程度如何，并据此做出改进教学的策略：(1)关注幼儿对新知的理解和应用。(2)关注幼儿参与活动时的态度和表现。(3)关注幼儿独特的想法和或结论，并及时通过语言、目光=动作等给予鼓励和赞许，发挥评价的积极功能。

第三篇：《安全标识》说课稿

说教材:

安全标识比安全语言的描述更简洁、形象，具有更强的警醒作用。安全标识主要包括禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识。不同标识的作用不同，但它们都是通过各自的色彩、图案形状及隐性的视觉语言刺激人们的视觉和心理，让人们明白不同地点所禁止或注意的行为。拥有安全标识的社会是一个充满秩序，体现人本精神的社会。儿童作为未来社会的接班人，应该让他们了解一些基本的安全标识，并让他们根据不同环境和需要，尝试设计合适的安全标识，提高对安全标识作用的认识。本课教材提供了一些现实环境中的安全标识图片，如禁止攀爬、安全出口等等，使学生深刻感受到安全标识——简洁、醒目的警示作用，帮助学生了解安全标识的设计要素，主要包括色彩、图案及形状;教材还提供了三幅孩子们正在张贴安全标识的图片，使孩子们明白设计的目的是实际应用。要求学生根据不同环境需要，设计相应的安全标识，帮助学生更深刻地理解安全标识的意义。

说目标

1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。

2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)为学校或社区设计合适的安全标识。

3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。

说重点、难点

重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。

难点：设计的标识要做到既美观，又实用。

说教学过程

1、提问导入：

(1)出示各种安全标识,让学生对标识有初步的了解。

(2)教师提问：你在什么地方见过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用?

(3)学生回答：我在变压器旁边看到过当心触电的标识;我在包装箱上看到过小心轻放的标识;我在……

(4)教师小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。

2、分辨标识：

(1)分类出示各种标识，让学生分别从形状、图案、色彩三方面进行讨论。

(2)禁止标识：圆形，红色+黑色;警告标识：三角形，黄色+黑色;提示标识：方形，绿色、黑色、红色等

(3)出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识，让学生思考张贴的位置和所起的作用等。

(4)教师提问：为什么好的安全标识能提高人们安全意识的作用?

小结：安全标识利用一定的色彩、图案和形状等美术元素，刺激了人们的视觉和心理，起到了警醒的作用。

3、设计安全标识：

(1)提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识?如：楼道口、阳台上、教室里等

(2)探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?

(3)要求：你准备为学校设计一个怎样的安全标识?

4、学生作业：

教师巡视指导，对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。

(1)画面构图时主体要画得大，外形要标准。

(2)颜料运用时要控制水分，运笔要概括。

(3)如果选择张贴室外的安全标识，可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。

5、小结与拓展：

(1)课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。

(2)安全标识能提高人们安全意识，要求学生在生活中多留心多观察，注意人身安全。

第四篇：安全教育说课稿

《学会安全自护》说课稿

南丰附小彭昱欣

一、说教材分析

1、教材的特点及编写意图

我说课的内容是依据《中小学公共安全教育指导纲要》小学1-3年级的教育内容确定的《学会安全自护》。公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。重点是帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树立和强化安全意识，正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。根据指导纲要的教育内容及二年级学生的实际情况，我拟定了如下教学目标：

2、教学目标：

(一)知识与技能

(1)懂得安全是健康生活的基本保证。

(2)了解自我保护的一些常识。让学生掌握一定的自护能力，以更好地保护自己。

(二)过程与方法

通过“激趣导入—引导发现—指导体验—总结升华—课后拓展”几个环节达到教学目标，组织完成教学。

(三)情感态度与价值观目标：

树立自我保护意识，加强学生对自护的重视。自觉约束自己的行为，养成良好的公德意识。

3、重点和难点：本课的重点是树立自我保护意识;难点是引导学生如何在特定的环境中采取自我保护措施，树立正确的安全观。

4、教学准备：为了使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，我运用同学们在学校活动的案例、视频、图片、文字、歌谣和相关的安全常识，精心制作了多媒体教学课件。

二、说教法学法

学会安全自护具有重要的教育性，它不仅有利于儿童健康的发展，还有利于社会秩序的稳定与发展。我在设计《学会安全自护》一

课教学中根据教学的需要，创设相应的环境气氛和教学情境，通过游戏竞赛，使学生在情绪和精神上受到感染，情感上产生共鸣。深刻地体验到安全是健康生活的基本保证，树立自我的保护意识。这种情境教学法和游戏竞赛法，注重让学生从生活实例和游戏活动中获得安全教育的体验。学生通过亲身的体验或生活中知识的实例，进行有目的交流，探究活动，从而获得思想和情感的升华。

为了让学生真正成为学习的主人，这节课在指导学生学习方法、培养学生学习能力方面，我主要采取 “案例分析法、竞赛求证法、自主探究法、游戏明理法” 等方法让学生主动学习。

下面我就具体谈谈在教学过程中如何突出重点、突破难点，运用教法进行学法指导。

三、说教学过程

(一)激趣导入，揭示主题

简短而有目的的谈话能使生明确老师的教学意图。教学一开始我问了一个问题“同学们，你希望自己生活得怎样?”在生与生的交流中，感受学生美好的生活希望后告诉同学：可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。因此美好幸福的生活与“平安”密不可分，学会安全自护在生活中尤为重要(板书课题)怎样自护呢?引出课题，激起了学生的学习兴趣。

(二)指导体验，引导发现

本环节我把握了2个环节：(1)了解安全隐患(2)如何学会安全自护。

学生进行选择题比赛(回答正确后问：为什么要这样做?)

1.下课了，不能干什么：①打球。②追赶打闹。③跳绳。

2.哪些东西不准带进校门：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。

3.下列哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。

4.上下楼梯怎样行：①右行。②左行。③左右行都可以。

5. 过马路要注意什么?

①看清楚路面情况就可以通过马路了。

②过马路要走斑马线、地下通道或天桥。要做到一停,二看,三通过。③什么情况下都可以通过斑马线。

了解安全隐患的过程中，我通过游戏竞赛的方式，结合同学们在校园内的活动情景，引导生观察、思考，联系自己的实际生活讨论了以下问题：①这些不良的行为在你身上发生过吗?它们会产生什么不良的后果?②你还知道我们的生活中还存在着哪些安全隐患?③你认为这些隐患应如何避免呢?引导学生以小组形式从自己的生活实际讨论并解决如何避免安全隐患。可更直接唤醒学生的安全问题，了解安全隐患的严重性，从而提高学生自身的安全意识，又培养了他们合作探究的意识。

根据教材的需要在“如何学会安全自护”这一环节中，我创设了两个情境。(1)你跟妈妈一起在一个大购物中心购物。你停下来张望了一会儿，当你抬起头时找不到你妈妈了。怎么办?(2)你独自在家，门铃响了，你从门上的窥视镜中看到一个陌生人。通过演一演，指名请生回答“如果你遇到这样的情况，你会怎么做呢?”这整个第二个环节的教学安排，步步递深，层层深入，目的在于通过学生主动积极地参与讨论，从现实生活的实例中，让孩子们在生与生，生与师的交流活动中，逐渐明白作为一个小学生，应该自觉遵守各项安全规则，明确更多、更有效的自我保护措施，让他们学到更多实用的知识。

(三)深化主题，升华情感

通过图片、情境、生活实例生已了解了安全隐患并学会了一定的安全自护措施。在此基础上我便引势深化主题，让学生说唱《安全自护拍手歌》，巩固所学的安全自护常识。

(四)作业布置，课外拓展

1、让学生成立安全小队在学校内向同学宣传安全自护的常识，争做安全小卫士。

2、各安全小队与雏鹰假日小队活动相结合，在校外宣传安全自护的常识，学做遵纪守法的小公民。

板书设计：

学会安全自护

了解安全隐患：校园内、校园外关注安全珍爱生命学会安全自护：自觉遵守安全规则

《守护生命，关注校园安全》教学设计

龙南县第二小学朱凡

教学目标：

(1)知识与技能：

1、了解校园里都有哪些安全隐患。发现身边的安全隐患，思考分析其原因，并防范于未然。

2、通过活动，培养学生收集、处理信息知识的能力，增强学生独立自主地发现问题、解决问题的能力。

(2)过程与方法：

通过“激趣导入—自主学习—合作探讨—学以致用—总结升华”五个层面达成活动目标，组织完成“激趣—探究—归纳—运用—升华”的五步操作程序。

(3)情感态度与价值观：

1、通过学生参与各项活动亲身体会校园安全直接关系每个同学的生命。

2、激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜之情。

3、说重难点：

(1)、教学重点：

使学生了解学校的安全隐患，了解自身安全的相关知识。

(2)教学难点：

所学知识转化为自觉遵守学校的安全规章制度。学会自我保护的方法。

教学准备：

准备教学课件，收集有关校园安全事故的案例、视频、图片、文字、标语。

教学过程：

一、课件演示，激趣导入：

1、“同学们，你希望自己生活得怎样?”引发交流。

2、是呀!我们都希望生活幸福平安。可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。因此美好的生活与“平安”密不可分，学会

安全自护在生活中尤为重要(板书课题)怎样自护呢?引出课题，激起了学生的学习兴趣。

二、指导体验，引导发现

把握2个环节：(1)了解安全隐患(2)如何学会安全自护。

(一)学生进行选择题比赛(回答正确后问：为什么要这样做?)

1.下课了，不能干什么：①打球。②追赶打闹。③跳绳。

2.哪些东西不准带进校门：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。

3.下列哪种行为不对：①跳高、跳远。②攀越围墙、滑楼梯。③翻单杠、荡秋千。

4.上下楼梯怎样行：①右行。②左行。③左右行都可以。

5. 过马路要注意什么?

①看清楚路面情况就可以通过马路了。

②过马路要走斑马线、地下通道或天桥。要做到一停,二看,三通过。③什么情况下都可以通过斑马线。

师：同学们都很聪明，那就希望同学们在学校能自觉遵守安全规则。

(二)小组讨论以下问题：

(1)这些不好的行为在你身上发生过吗?它们会产生什么不良的后果?

(2)你还知道我们的生活中还存在着哪些安全隐患?

(3)你认为这些隐患应如何避免呢?

引导学生以小组形式从自己的生活实际讨论并解决如何避免安全隐患，更直接唤醒学生的安全问题，了解安全隐患的严重性。

(三)创设情境，演一演，说一说。指名请学生回答：如果你遇到这样的情况，你会怎么做呢?

(1)你跟妈妈一起在一个大购物中心购物。你停下来张望了一会儿，当你抬起头时找不到你妈妈了。怎么办?【应告诉一个可靠的人，你走丢了，找不到妈妈了。如果是在购物中心，找最近的收银台。如是在海滨浴场，告诉救生员。切莫随便找一个大人告诉他你走丢了。】

(2)你独自在家，门铃响了，你从门上的窥视镜中看到一个陌生人。

【决不要为任何陌生人开门。哪怕他说有什么紧急情况，或者说他是警察，或者说是你爸爸或妈妈让他来接你等等。但也不要门铃响了而不理会，因为小偷有时会按门铃试探是否有人在家。你可以隔着门告诉陌生人，你妈妈在睡觉，而你打不开门，让他过一会再来。然后，给家长或邻居打电话，告诉他们有一个陌生人在家门外，让他们不要

挂断电话，直到陌生人离开为止。】

让孩子们在生与生，生与师的交流中明确更多、更有效的自我保护措施，让他们学到实用的知识。

三、深化主题，总结升华

通过图片、情境、生活实例生已了解了不少安全隐患并学会了一定的安全自护措施。在此基础上我让学生说唱《安全自护拍手歌》，引势深化主题，巩固所学的安全自护常识。

《安全自护拍手歌》

你拍一，我拍一，不攀护栏和楼梯，

你拍二，我拍二，楼内右行靠一边，

你拍三，我拍三，过分玩笑不安全，

你拍四，我拍四，游戏不能自顾自，

你拍五，我拍五，追跑打闹出事故，

你拍六，我拍六，扔砍石头伤皮肉，

你拍七，我拍七，上下楼梯不拥挤，