体育教学安全

关键词：

体育教学安全（精选十篇）

体育教学安全 篇1

一句话:“东亚病夫”。100多年前, 中国人被外国人称为“东亚病夫”, 这是中国人的耻辱。难道每一个中国人, 特别是青少年不从中想到点什么吗?

一篇文章:《夏令营中的较量》。1993年, 著名青少年问题专家孙云晓在《读者》上发表的一篇关于中日少年的文章———《夏令营中的较量》, 引发了罕见的中国体育教育的大讨论。

一段对话:韩国学生李进率说:“大家都很喜欢一起参加运动, 虽然强度大, 但觉得很有意思。”日本学生高岛说: “日本大概有三分之二的孩子很爱锻炼, 活动形式也很随便, 棒球、排球或篮球, 只要你喜欢。”来自北京的体育生胡先强则表示, 身边很少有同学在课余时间主动去锻炼。简短的对话表明, 中国学生的锻炼意识远远不及韩日学生。大多数中国学生仅在体育课时间参加运动, 而中国学校安排的每周体育课时间也少于日韩学校。

一组数据:综合体质排名

中国:亚洲第三, 世界第32位

日本:亚洲第二, 世界第29位

韩国:亚洲第一, 世界第24位

中国人的体质状况:1.6亿人患高血压, 1.6亿人患高血脂, 有2亿人超重或肥胖。75%的国民处在亚健康状态。

一个理念:坚持“健康第一”的指导思想, 促进学生健康成长。

一番衷言:毛泽东主席早年在《体育之研究》一文中指出:“体育之效, 至于强筋骨, 因而增知识, 因而调感情, 因而强意志。”

这一句话、一篇文章、一段对话、一组数据、一个理念、一番衷言说的是体育, 讲的是国民体质, 好似与主标题———《安全毁了一代人》无关。不!有千丝万缕的关联, 就因为这一该死的“安全”, 毁了一代人。

二、安全第一

国家教育部和江西省教育厅曾对学校安全工作作过一系例指示。如:2006年:“地方各级教育行政部门和中小学校必须牢固树立“珍爱生命, 安全第一”的意识。”2007年《中小学公共安全教育指导纲要》中指出“:必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 树立和落实科学发展观, 坚持以人为本, 把中小学公共安全教育贯穿于学校教育的各个环节, 使广大中小学生牢固树立‘珍爱生命, 安全第一, 遵纪守法, 和谐共处’的意识, 具备自救自护的素养和能力。”2012年:“各地教育部门和各级各类学校要开展有针对性的预防溺水安全教育。”2012年江西省教育厅、发展改革委、财政厅、体育局联合发文指出:“各地、各有关部门要加强对学校体育安全管理和安全指导。”2013年江西省教育厅发文指出:“要把学生安全放在第一位, 及时排查化解矛盾隐患。”各级政府珍爱学生生命, 强调安全第一, 乃是天经地义的, 是正确的, 乃至必须的。一个人生命都没了, 还谈什么理想、抱负、体质呢?但是, 关键在于“安全第一”背后的故事。

[案例]王强 (化名) 是某学校学生, 在学校举办的运动会中, 参加了跳高比赛, 因学校采取的安全防范措施不到位, 导致其被摔伤, 遂将学校告上了法庭, 要求赔偿自己的经济损失。

越过于强调安全问题, 越容易出问题。而学校所以怕担安全风险, 是因为责任不清法制不健全。

三、因噎废食

虽然学生的体质在逐年下降, 但是在“安全第一”的高压下, 我们的学校, 我们的校长, 我们的体育教师有太多的无奈, 只得“曲线救国”。校园的体育课项目越来越“温柔”。原普遍使用的跳马、跳箱、单杠已经不用了;稍有冒险性和难度的项目被取消了;操场上只有篮球架, 运动器材也开始“软化”:铅球变成了实心球, 排球变成了软式排球。即便是在垫子上练习前后翻, 也是小心翼翼, 尽量减少危险发生的可能性。铁饼、标枪、跳高、游泳等都被挡在门外。记者采访体育老师, 体育老师说, 最怕出事故, 若有磕磕碰碰, 家长不理解, 认为孩子在学校, 学校的责任不可推卸, 时常会发生赔偿纠纷。华师大一附中体育高级教师陆江山认为, “强调‘稳妥’的办法其实更不稳妥”。据报道, 2012年4月20日, 广东省化州市宝圩镇仓板小学5名小学生放学回家后出村外玩耍, 经过村边小桥时不慎掉进河里, 造成3名学生死亡、1名失踪。5月6日, 安徽省铜陵职业技术学院和安徽工业职业技术学院10名学生到铜陵县老洲乡太阳岛游玩, 1名女生不慎落水, 6名学生下水施救, 造成5人溺水死亡。造成这样恶性的事故, 其中一个重要的原因是学生自救能力太差。

四、步履维艰

习近平主席强调:“发展体育运动, 增强人民体质, 是我国体育工作的根本方针和任务。全民健身是全体人民增强体魄、健康生活的基础和保障, 人民身体健康是全面建成小康社会的重要内涵, 是每一个人成长和实现幸福生活的重要基础。”

华师大一附中体育高级教师陆江山针对体育教学“因噎废食”的做法指出:“体操项目应该恢复, 垫上运动前、后滚翻, 支撑跳跃, 对锻炼人的平衡、协调能力以及柔韧性, 都有基础作用。跳马、单杠等内容, 对学生心理和生理都是一种锻炼。正处于成长期的学生来讲, 需要挑战和冒险精神的个性培养。”

为了改变中国青少年体质连年下滑的情况, 中共中央、国务院下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (中发〔2007〕7号) , 教育部、发展改革委、财政部、体育总局下发了《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》。国家相关部门从2007年开始, 采取了一系列旨在加强学校体育活动开展的措施, 如开展“每天阳光体育一小时”和“亿万学生冬季长跑”等活动。提出“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”这一具有时代特征的口号。虽然随着一系列措施出台, 中国青少年体质下滑的趋势初步得到遏制, 但要真正改变这一被动局面, 可能还需要从根本上改变整个中国社会的体育观念, 真可谓“步履维艰”。

摘要：六个“一”引出“安全第一”, 在“安全第一”的高压下, 我们的体育教学“因噎废食”, 致使体育教学“步履维艰”。

关键词：安全,一代人,体育教学,安全教育

参考文献

[1]《义务教育体育与健康课程标准》.2011年版

[2]毛泽东.《体育之研究》

体育教学安全 篇2

及体育器材安全检查制度

为了保障学生在体育课、体育活动过程中的安全，促使学生快，乐健康的开展有关体育活动，学校商量特制定如下制度：

1、体育老师思想上首先应具有强烈的安全意识，高度重视体育课、体育活动课安全教育。

2、体育老师在上体育课、组织体育活动时，每一节课均应严格按学校教学常规要求施行教学，课前应整队前往操场，活动前应做好活动的准备动作，并强调安全防范有关要求，活动中体育老师应自始至终在场指导、监管。

3、体育老师在组织学生活动之前，应认真检查有关活动器材是否安全，严禁使用已损坏的可能导致学生意外伤害器材，如有器材被损应提前通知学校予以修理或更新。

4、根据我校实际，体育老师在组织学生开展有关体育活动时（冬季三项赛长跑、踢毽、跳绳），必须在校园内进行。举行校园体育节，领导小组、各班主任必须加强学生的安全保卫工作，如开展其他校外体育活动须经校长室同意方可。

体育教学从安全开始 篇3

一、帮助学生树立安全意识

在教学中，体育教师不仅自己要有安全意识，还应该帮助学生树立“安全第一”的思想。因为，我们的学生年龄小，他们不知道什么事情该做，什么事情不该做，例如有的学生很调皮，站队的时候你挤我搡，他们不知道怎样掌握分寸和力度，加之他们的身体平衡能力差，因此碰撞、摔倒、身体损伤等安全事故经常发生。所以，在学习人教版小学体育教材时，我总是及时制止学生的这类行为，并适当批评教育他们，让学生明白这样做是不安全的，这样学生就在思想上有了安全意识，他们就不再做危险的事情了。

二、消除课堂安全隐患

学校的日常安全管理被提到了一个新的日程，特别是我们学校操场的状况令人担忧，体育课上的安全隐患作为一名体育教师应该引起高度重视。作为一名为人师表的体育教师，应该以身作则。例如，要求学生上课时穿运动服，身上不要带有小锋利硬物，不留长指甲等，我们教师就应该先做到。因此，在学习人教版小学体育教材时，我总是上课前先检查自己的穿着打扮，绝不允许自己有任何差池，同时上课前也检查学生的衣着，如有穿着不合格的，我绝不让他们进操场。除此之外，我还积极清查这些：检查操场是否平整，并及时做清理；跳远的沙坑有没有平整好，沙子是不是够多，是否有石块等等，并及时清理；单杠和双杠是否因日晒雨淋会生锈；爬绳是否因天长地久会腐烂；铁饼、铅球是否及时送回体育器材室；学生是否因特殊情况不能参加某项运动；天气是否炎热不宜学生做剧烈运动等等。正是这些细心的检查和应对，消除了体育课堂安全隐患，能够让我们的体育课上得轻松快乐。

三、提高学生自我保护意识

现在的学生，独生子女居多，他们的抗挫折能力差，自我保护意识也淡薄，因此在体育教学中，加强学生的自我保护意识非常重要。例如，我常常教育学生，身体失去平衡时要立即向左向右或向前向后跨出一步，以保持身体平衡；从高处跳下的时候要先用前脚掌着地，同时要屈膝缓冲。同时，我还积极观察学生的异常行为，例如，我班有一名男生，平时爱说爱笑，可是，今天他在体育课上却一言不发，我叫他的名字，他也爱答不理，我觉得这孩子一定有事，就走到他跟前，一摸他的头，好烫，我及时把他送到卫生室。回来后，我针对此种情况教育学生，如果身体不适要提前和老师说，如果老师发现不了，有可能造成严重后果，这样在我的说教下，学生的自我保护意识增强了，以后的体育课没有这样的事情发生。

总之，我们应该用积极的心态对待体育教学中的安全问题，用正确、科学的方法预防安全事故的发生。在今后的教学中，我将从思想上更加重视安全教育，争取让每一个学生都拥有健康的体魄和快乐的人生。

设备改造,确保安全教学及安全生产 篇4

我们学院为实施“三大”办学理念[1],打造亮点,彰显特色,于2007年在原有基础上建设的工程训练与基础实验中心正式落成,工程训练基地是中心的一个重要组成部分,承接学院的工程训练课程,工程训练包括机械工程训练和电气工程训练课程,每门课程又分为不同的模块,面向不同专业开设,平均每学期接待学生达百余个班级,四五千多人次,在晚上和周末的课余时间中还要承揽对外服务项目,为此,确保训练设备的正常、安全运行非常重要,在工作过程中积累了一点设备检修和安全改造的经验,在这里以两个训练室设备的安全改造问题为例,和大家分享。

1车床卡盘罩电气保护改造

车工训练室的机床是对学生进行机械工程训练中的车工训练的设备,主要是进行车工手工操作和了解车床的基本性能和加工工艺的设备,由于车床的卡盘罩上没有电气开关的保护装置,卡盘在任何位置时,机床主轴都能送电工作,在训练过程中有的学生对指导教师讲解的操作过程不能完全理解,发生了因学生操作不当把手碰伤的事故,为此,经过研究,对车床卡盘罩加以改进,以确保在今后的实践操作时起到安全保护作用。经过研讨制定改进方案,在车床卡盘罩不动的基础上,在卡盘罩上再加上电气开关控制,以达到更有效的保护措施,防止学生操作不当时发生危险,改造环节具体如下:

在车床卡盘罩上加一个控制电气开关,在车床正常操作启动和停止时,电气开关控制车床主轴的电气元件启动和停止,学生操作上工件时,卡盘上原有的保护罩是放到卡盘的末端,这时电气开关的触头是经保护罩上加的触头碰撞,电器开关的触点是打开状态,这时就是把启动主轴旋转的操纵手柄抬到主轴启动工作的位置,启动主轴的电气元件也不能工作,只有在学生操作元件完毕后,把卡盘扳手拿下来,再把卡盘保护罩放到工作位置,这时控制开关的触点才在闭合的状态,控制主轴启动的电气元件才能接通电源工作,在主轴操纵手柄的控制下,主轴才能正常旋转工作,如不按上述操作方法操作,主轴是不能正常工作的,只有这样才能保证学生实践操作的安全进行。

通过对机床卡盘罩的改进,经过长时间的学生实践操作和运行,验证机床工作状态正常,且再也没发生过因为操作不当而发生事故的现象,达到了对学生实习安全和设备安全运行的保障作用,受到同行的一致认同。

2电气工程训练降压改造

2.1改造原因

2.1.1电气训练室的训练台摆放过于密集,而且训练过程中所使用的电源电压过高(380V,220V),个别元器件的接线螺钉都是裸露着的,如果学生在实习训练中电路连接中有绝缘不好,导线触碰训练台时,将会造成大范围的触电事故,危害很大。

2.1.2学生在训练时,在操作过程中难免发生电源短路问题,电源短路时会造成训练台配有的保险管爆裂,损坏等问题,尤其是保险管座损坏后更换非常困难,再就是电气控制训练中,如有断相时,电动机因缺相也会产生很大电流,同样也会烧坏保险管造成危害。

2.1.3电气训练室指导教师少,每次学生实践操作时,送电只能送三排训练台,三个老师,每人分管一排,避免出现意外,其他的学生只能等待,浪费训练的时间。

针对上述问题,排除安全隐患,提高训练效率,进行降压改造,以降低电源电压把三相380V的电压降到三相110V的电压,同时,随着电源电压的降低,相应元器件进行改造,如:交流接触器,时间继电器等。

2.2改造后的效果通过几个月的试验证明,电气训练室降压改造后,效果非常显著。

2.2.1大大降低了学生在训练操作中触电的的危险性,减轻了学生和教师的心理压力。

2.2.2缓解了指导压力,节约师资力量,学生可以统一送电,不必再等候,提高了训练操作的速度和训练的效果,拓宽了训练内容(例如电机的星角启动,调压调速等)。

2.2.3节约电费80%以上。P=3UIcosα(U、I降3倍)并且可以节约材料费,(导线可以降为0.5的)提高元器件的使用寿命,例如:电动机、灯泡等。

2.2.4解决由于短路导致保险管爆裂的事故,电动机断相烧坏电机的事故等。

3结束语

实践是检验真理的唯一标准,通过实践训练培养学生的实际操作能力,分析问题、解决问题的能力,为社会培养高级应用型人才,是我院的人才培养的目标,为确保此目标的实现,构建工程训练实践体系,开设机械工程训练和电气工程训练课程,培养大学生的工程素质[2]。为确保训练课程的保质保量完成,设备的安全运行,设备检修和安全改造工作尤为重要,在今后的工作中将继续努力,总结经验,与大家共同探讨,保障设备安全,确保训练和生产有序、有效进行。

摘要：在工程训练基地无论是生产还是教学,安全都是第一位的,做到警钟长鸣很关键,本文以工程训练中的两个训练为例,简述设备的检修和设备改造中总结的经验、具体的改造方案和实施效果,一是车床卡盘罩电气保护改造,二是电气工程训练室的电压改造。

关键词：设备改造,安全,工程训练

参考文献

[1]赵国刚.树立“三大”教育理念改善应用型应用工科人才培养[J].中国高等教育,2006,(23).

[2]李文双,李海越.构建工程训练实践体系培养大学生的工程素质[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2008,(12).

安全教育《这样安全吗》教学设计 篇5

教学目标

1.懂得要自觉遵守交通规则，注意交通安全。

2.能明辨是非，看懂每幅图的意思，在此基础上说一段连贯的话，再写几句话。

教学重点：第1部分图，要引导学生把不安全因素说清楚;第2部分图要把怎样走路才安全说清楚。

教学难点：把怎样走路才安全写成几句话。

教学准备：课文挂图，儿歌小黑板。

教学过程：

1.启发谈话，揭示课题。

(1)小朋友，我们每天上学和放学回家都要经过马路，马路上人来车往很热闹，我们走路时要注意遵守交通规则。到底该怎么走呢?今天这节听说训练课，就要让大家看图说说，在马路上这样安全吗?

(2)揭示课题，齐读课题。

(3)我们要仔细看图，把话说清楚，说连贯，还要能写几句话。

2.看图1、2说说这样走路安全吗?

(1)出示图1。

a.这是什么地方?两个女同学在干什么?后面一辆汽车上的叔叔在大声喊些什么?(同桌讨论一下)

b.指名口述图意。

c.这两位女同学这样做安全吗?为什么?

(2)出示图2。

a.3个男同学在马路上干什么?

b.指名口述图意。

c.他们这样做安全吗?为什么?

(3)除了在马路上看书、打羽毛球以外，还有哪些行为也是不安全的?

(4)小结：有的小朋友不遵守交通规则，在马路上看书、打球、做游戏等，这样不安全，因为当汽车开来时，小朋友们不注意，躲避不及，就会出交通事故，生命就会有危险，这样走路不安全。到底怎样走路才安全呢?我们来看看99页上的两幅图。

3.看图3、4明白怎样走路才安全。

(1)出示图3、4。

a.看图3，说说图上的小朋友放学回家路上是怎样做的?

b.看图4，过马路了，图上的小朋友又是怎么做的?

(2)连起来说说3、4两幅图的图意。

(3)除了图上讲的这些外，我们在马路上走，还应该注意什么?

(4)到底怎样走路才安全?

(5)小结：小朋友要自觉遵守交通规则，放学路上靠边好好走，过马路要走人行横道线，有红绿灯的叉路口，要注意红绿灯，红灯停、绿灯行。

4.学念儿歌。

过马路，左右看，要走人行横道线。

红灯停，绿灯行，不在路上跑和玩。

5.连起来说图3、4图意，再写几句话。

(1)指名说图意，随机纠正错误。

(2)根据图意写几句话。

放学了，同学们排着整齐的`队伍走出校门。我们在路边的人行道上走。守纪律、又安全。

过马路了，我们听从红绿灯的指挥，红灯停、绿灯行，从人行道线上走。这样走路才安全。开车的叔叔笑眯眯地向我们招手，像在夸奖我们是一群遵守交通规则的好孩子。

农村初中体育安全教学初探 篇6

[关键词]农村初中体育教学安全对策

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）360094

体育教学是学校教育的重要组成部分，在促进学生健康成长方面发挥着重要作用。尽管初中生的身体和心理相较小学生有了很大变化，日渐趋于成熟，但初中生的身体和心理仍然存在很大局限，他们对来自外界危险的防御意识和抵抗能力均不强，对陌生事物和环境的适应能力较弱。体育教学中，学生的身体活动、使用体育器具存在很多的不安全因素，如果在教学中不重视安全问题，非常容易导致安全事故的发生，对学生的身体和心理造成伤害，影响到学校的正常教育教学。农村初中校址较为偏远，在体育教学器材、教学场地、医疗护理等方面条件较差，其安全教学隐患较多，有必要进行深入探讨。

一、农村初中体育安全教学的现状和存在问题

农村初中一般设置在乡（镇）附近，远离城市，受经济、交通和传统观念的影响，家长和学生更多地关注文化课学习状况，而对体育课的价值认识不足；教育部门和学校在经费保障、体育教师配置、体育课程开设、体育竞赛开展、体育器材购买等方面重视程度不够。尽管体育在中考中占了一定比例（如云南为50分），但很多教师和学生仍然不以为然，认为体育不一定要拿满分，随便准备一下考30多分就足够了。在体育教学安全方面，农村学生家长忙于农务或外出打工，对学生的安全教育局限于返校、回家途中，对学生在体育课等课堂上的安全教育几乎空白；学生本身对体育课不够重视，基本都是应付式地参与，也不会更多考虑自身安全问题；教师在体育安全教学中，一般就是要求学生简单做一些准备活动，很少会详细讲解安全知识和注意事项。具体来看，农村初中体育安全教学存在如下问题：

1.安全意识不强

教师的安全意识影响着体育教学过程中的安全监督、引导和防范等具体安全行为，对学生的安全意识起着潜移默化的作用。从教师的角度看，大部分体育教师都担心在课堂上发生安全事故，因而他们的安全意识普遍较强。当然，也有个别教师疏于安全教育和管理，以体育专业教育为主，这是非常危险的。

从学生的角度看，很多农村初中生把体育课看成“放松课”，在体育课上只顾玩乐，自我保护意识（尤其是男生）较差，只有极个别内向、胆小的学生会比较在意安全问题。但总体看由于农村初中安全知识教育和培训匮乏，学生的安全意识比较薄弱，自我防护能力不强，学校体育教学安全事故隐患不同程度存在。

从家长的角度看，农村的自然环境相对复杂，人们对一些安全隐患习以为常，加之大部分父母忙于农活、外出务工赚钱，对学生的教育主要由老人负责，对学生的安全提示局限于不要打架斗殴、不要偷窃、不要骑摩托车等，对体育课安全教学基本没有任何概念。在笔者的家访中，只有30%左右的家长能认识到体育课（锻炼）有一定的风险，大部分家长都不会担心。可见，家长的体育课安全意识非常薄弱。

2.体育教师专业水平有待提高

农村初中师资力量整体偏弱，少数地方还存在非专业教师教授专业课的情况。从体育教师队伍来看，农村初中大都只有1-2名专职体育教师，每周承担12节以上体育课（不含每天早操、课间操带操），所以课时任务都比较繁重，职业倦怠感不同程度存在。个别教师的体育安全意识不强，在教育学生注意安全、自我保护方面做的工作不到位，难以保证体育课零意外事故。部分教师在指导学生锻炼方面缺乏有效的方法，对于学生的锻炼方法、动作要领等讲解不透彻，对于一些危险性大的体育项目则直接不安排教学，通过降低学习内容的强度和难度来确保安全教学。还有少部分教师对教材的领悟能力不强，不能制订合理的教学计划，对教学计划的实施也不能按部就班，学生超负荷锻炼的情况时有发生。有的教师课堂教学组织不严密、调控能力差，学生在课堂上各玩各的，很容易导致安全事故的发生。以上现象存在的根本原因，就在于教师的体育专业水平有待提高。

3.体育设施陈旧，存在安全隐患

由于经费有限，许多农村初中的体育设施类别、数量有限，而且对一些陈旧的体育设施和器材不能及时更换，导致体育课中存在一定的安全隐患，学生的安全难以得到保障。以华宁县第十中学为例，体育器材以篮球、排球、双杠、单杠等为主，大部分器材用了很多年没有更换，而篮球板开裂、篮圈摇晃、双杠或单杠不稳定等情况时常出现，发现这些问题后一般都要等一个月以上才会得到处理，这期间的体育教学课难免存在一些安全隐患。

二、农村初中体育安全教学的建议对策

针对农村初中体育安全教学普遍存在的问题，结合笔者多年的农村初中体育教学实践，提出一些简单的对策。

1.强化教师、家长和学生的安全意识

教师在体育教学中，要始终把安全放在第一位，切实做到零安全事故发生。尽管体育课需要制订教学计划、完成教学目标，但体育教师应根据班级学生的身体综合素质状况对教学内容进行适当调整，以保护学生的生命健康为主，不能超负荷训练学生，也不能对个别体质较差的学生进行强迫式练习，对于患有疾病、身体不适的学生应格外留意，同时根据不同的天气条件调整训练强度，减轻学生的心理和身体压力，避免出现更多的肌肉伤、韧带伤，出血甚至猝死等安全事故。

家长在日常生活中，一方面要教育孩子养成良好的安全习惯，让他们学会更好地保护自己，强化安全防范意识；另一方面要尽可能为孩子锻炼提供良好的运动装备，例如运动服、运动鞋等，不能因为家庭条件差等原因忽视了孩子进行体育活动的安全性。

学生在参与体育学习时，要按照教师的要求练习，同时自觉学习安全知识，学会一些自我保护措施。例如体育课前不空腹，不吃过分饱，不穿易滑的鞋子和较紧的衣服，身体不适及时报告，不带危险物品上课，等等，增强自身的安全意识。

2.体育教师努力提升专业素养

体育教师要自觉加强体育专业知识学习和充电，系统掌握体育教学特征及教学规律，全面了解学生，最大限度降低体育课堂安全事故发生的概率。

首先，认真备课，做好体育课准备活动。在备课时，体育教师不仅要对教学内容、教学方法等进行计划和安排，还要对课堂上可能发生的安全问题进行预见，制定应急方案。这样，即使课堂上发生安全事故，也能将学生的损伤降到最低。同时，在正式开展体育教学前，应做好充分的准备活动，让学生的各个关节和部位充分活动开，避免一些强度较大的练习导致学生受伤。

其次，创新教学方法。科学的教学方法，是防止体育课安全事故的重要手段。体育教学过程中，传统的教学方法是教师先讲述动作要领，然后再示范动作，最后学生练习、教师纠正。由于教学方法单一，学生容易感到枯燥无味，会出现兴趣下降、注意力不集中，就容易导致安全事故。为此，教师可以创新教学方法，引入情境教学法、游戏教学法等，改变授课方式，激发学生体育学习兴趣，进而提高注意力。

最后，科学安排运动负荷。运动是有规律的，人体能接受的运动负荷也是有限的。体育教师要系统掌握人体运动科学和规律，充分了解不同年级、不同班级学生的身体和心理情况，科学安排学生的运动负荷。例如，避免学生持续的大量运动，要给予学生一定的放松和休息时间；不同强度运动合理搭配，注意教学节奏，课堂上逐渐加大学生运动负荷，最后再逐渐下降，不能一开始就让学生做大负荷运动。做到了科学安排运动负荷，能有效避免安全事故的发生，并促进学生的健康发展。

3.增强对学生的安全教育和管理

首先，强化课堂纪律。良好的课堂常规是保障体育课堂教学安全的前提，如果对学生在课堂上的表现过分放纵，学生没有纪律性，将可能导致安全事故的发生。例如，在铅球教学中，学生必须认真听教师口令和信号，不能随意投掷或捡球，否则可能导致受伤；跑步练习中，禁止学生喧哗打闹、相互推搡，否则会出现摔跤等事故；三级跳远课堂上，要确保前一名学生已经走出沙坑，后一名学生才能开始跑跳……所以，在体育课堂教学中，教师必须确保教学的规范性和纪律性，对部分纪律较差学生进行严格教育，约束他们养成良好的行为习惯，否则会导致学生随意、散漫的学风，不听教师安排，课堂教学难以控制，出现一些安全问题。

其次，重视对学生的安全教育和管理。教师在体育课正式开始前，要让学生充分意识到安全问题的重要性，通过安全知识的宣传营造良好的安全氛围。教师除了在课堂上向学生传授安全知识外，还可以和学校、班主任沟通，利用广播、展板、黑板等渠道有计划地开展安全教育，在丰富学生安全知识的基础上，增强学生安全意识，提高自我保护能力。

4.尽可能改善体育教学环境

体育环境的改善，可以在一定程度上避免体育教学中安全事故的发生。地方政府、教育主管部门应加大对农村初中体育教学的重视，尽可能保障正常的体育经费。学校领导应高度重视体育教学环境问题，安排相关人员及时检查体育器材的安全性，及时向上级领导提出更换或维修报告；落实好体育教师编制问题，避免体育教师由其他专业教师兼任，同时抓好体育教师的安全培训等工作，形成整个学校都重视学生安全的气氛，为体育课堂安全教学奠定基础。

农村初中体育安全教学问题同样是一个重点和难点问题，需要学校、教师和家长高度重视，共同为学生的安全成长着想，做好安全教育和管理工作，不断提升学生的安全意识和自我保护能力，确保学生在体育课堂中快乐学习、安全学习，实现身体和心理的全面发展。

[参考文献]

[1]段红霞.浅谈初中体育教学中学生安全问题[J].求知导刊，2016（4）.

[2]鲁建敏.浅谈初中体育教学中的安全问题[J].中国校外教育，2015（8）.

[3]刘伟星.浅谈初中体育教学中的安全问题及预防措施[J].当代体育科技，2014（4）.

加强初中体育教学安全的策略 篇7

长久以来, 初中的体育教学从来没有得到过社会各界的真正的关注, 大多数初中都是反复的强调主科和其他文化课的教学过程。但是随着新课改的不断深入, 更多的学校开始强调学生的全面发展。但是由于传统的体育课堂的不受重视, 大多数体育教师并不能适应这样的转变, 因此导致体育课堂的教学安全成为一个巨大的问题。为了保证体育课堂教学的绝对安全, 学校一定要深入贯彻体育安全的观念, 同时也一定要将对体育课的态度由排斥改为支持, 并且不断加大体育课程在初中课程安排中的比例, 不断改善初中体育课程教学的现状。具体的来说, 学校的领导一定要从思想意识上改变对体育教学的不重视, 只有这样才能从根本上改变体育课程不受重视的现状, 促进体育教师对自身教学素质的改进提高, 也只有教师的专业素质提高了, 才能全面掌控教学过程, 保证初中体育教学的绝对安全。因此, 初中学校一定要从根本上改变传统的体育教学观念, 树立牢固的体育安全教学观念。

二、加强体育课程安排的合理性

体育教学有别于其他文化课程的教学, 它天然存在着一定的安全问题, 在以往的体育教学中, 很多体育老师也出现过安全方面的问题, 这些原因导致很多体育教师在课堂教学的过程中会产生一定的课堂恐惧心理。因为怕学生在课堂教学的过程中出现安全问题, 很多教师刻意的取消了应当在体育课堂上对学生讲解的不少剧烈运动项目, 这种方式虽然能够保证学生在体育课中的安全, 但是也严重限制了学生身体素质的发展。从学校高层领导的视角来看, 体育课堂中频繁出现的课堂安全事故导致校领导对体育的课堂教学特别的重视, 生怕再出现任何的事故, 更谨慎的学校甚至直接的减少了体育课程的课时。粗略的看上去这确实解决了体育课堂上频繁出现的安全事故, 是一个学校对学生安全负责的表现, 但是从更深的层面上去考虑, 这是一种学校对学生素质极其不负责任的表现, 体育课堂上受伤毕竟是少数, 不能因为这样就剥夺了其他学生锻炼身体的需要。所以, 学校一定要在现有的安全条件下, 努力的增强学生的身体素质, 只有好的身体素质, 才能更好的保证学生的安全, 同时作为体育老师对这一点也要有深刻的认识。为了更好的达成这样的目标, 学校一定要合理的安排体育课程, 正确的贯彻国家教育部门的各种方针政策, 不要刻意的回避任何一个体育运动项目, 完整的完成体育教学大纲要求的各种项目的教学, 只有这样才是对学生负责。

三、提高领导重视程度

由于初中的体育教育长久以来一直不受教育界的重视, 导致很多学校一直对体育课程相关的事物没有足够的重视, 很多学校甚至没有给学生建立正确的身体健康档案, 更严重的甚至连相关的体质监测器材都没有。造成这种现状的根本原因是因为相关领导的不重视, 导致体育相关的器材和档案没有得到应有的重视, 体育课程被学校严重压缩, 最严重的甚至取消体育课。同时在体育教学的安全管理工作方面普遍存在的放置习惯和政策执行力不强等问题, 也给初中的体育教学的安全埋下了致命的隐患。为了从根本解决体育教学的安全管理问题, 学校一定要提高相关领导对体育教学工作的重视程度, 形成一个相对正确和完善的体育教学观, 只有这样才能从根本上解决问题。只有领导重视了体育教学工作, 才能想办法不断的完善相关的学生健康档案, 这样才能保证体育教学过程中的安全条件, 才能确保学生在体育教学过程中的绝对安全。

四、端正教师工作态度

体育教师作为初中体育课堂教学的直接决策人, 课堂教学过程中的安全很大程度上取决对教师的教学素质。学校一定要依据本校的各种基本情况, 适当的对体育教师的教学水平进行一定的进修, 同时引进体育方面的优秀人才, 改善学校体育教学中存在的各种现实问题。也可以对体育教师进行定期的专业技能培训, 不断的提高本校体育教师的专业素质, 因为只有教师专业素质的不断提高, 才能从根本上端正教师的工作态度, 更好的专业素质和端正的工作态度, 能够为初中体育的课堂教学安全提供更多的保障。值得注意的是, 学校在引进新教师的时候, 一定已要只注重教师的专业素质有多高, 更需要注意的是他作为一名教师的工作态度是否端正。

五、提高学生身体素质

初中的体育教学如果想要做到教学过程的绝对安全, 学生强健的身体素质是最为重要的条件, 同时也是防范体育教学过程中伤害事故发生的重要手段之一。第四次全国青少年体质调查报告的统计结果显示:在过去的20 年里, 我国青少年的身体素质一直呈现下降趋势, 肥胖问题逐年上升。统计显示, 在过去的五年里, 我国超过1/4 的城市青少年的体重不断的增加, 初中生的近视比例也逐年的增长。北京师范大学体育学院院长毛振明教授曾说过这样的话:“当代的青少年体质可以概括为‘关节硬、肌肉软、身体动作不协调’”, 通过毛教授的这一细致的概括, 我们可以深刻的理解到当下我国青少年的身体素质究竟差到什么程度, 不用细想, 这样的身体素质谈何安全可言。因此, 初中体育教学如果想要从根本上保证课堂教学的安全, 学生身体素质的提高是一个最行之有效的办法。

参考文献

[1]孙长新.中小学体育安全问题及对策研究[J].体育教学, 2011, 7 (13) :63.

[2]石岩, 任菲.中小学体育安全相关因素筛查的研究[J].沈阳体育学院学报, 2012, 31 (5) :6-10.

[3]龚静.小学体育安全问题的规避与应对策略--以益阳市为例[D].湖南:湖南科技大学, 2001.

中学体育教学安全现状及对策 篇8

1 中学学校体育教学安全现状

1.1 从学生角度看体育教学安全

目前,我国中学生的身体素质普遍比较差,运动能力方面的不足是导致体育意外事故的重要原因。在运动过程中,如果机体的协调性和组织结构力量不足,就很容易发生意外。比如,平时运动量不够,在运动前又没有充分活动,容易导致关节扭伤。随着经济发展,人们生活水平得到了很大提升,许多中学生的生活规律非常乱,平时喜欢在家里玩电脑,晚上睡得很晚,又不正确饮食,零食也比较多,从而使身体素质快速下滑,运动能力逐渐退化。在上体育课时,由于运动量比较大,所以很容易发生意外事故。目前,一些中学生意识到安全的重要性,并不断学习安全知识和理论,但他们的态度并不十分端正,不按老师要求穿运动装,也没有形成良好的习惯,更多的是将心态放在“玩”上。许多学生不喜欢在体育课上受老师约束,而这样更容易引起意外事故发生。

1.2 从教师角度分析体育教学安全

从体育教师的角度来看,受各种客观因素的影响,一些中学体育教师责任心比较差,工作态度不积极,这也是导致教学安全事故发生的重要原因。当然,大部分体育教师的安全意识还是比较强的,他们可以通过课上的一些安排尽量规避伤害事故的发生。再就是体育课程安排不恰当,单位班级在操场上的人数过多,进而更容易出现安全事故。体育教师在课堂上将活动安排好之后就算工作完成了,不会主动去了解每一位同学,也不会定期检查体育器材的安全性,这也是导致体育伤害事故的一个重要原因。

1.3 从学校角度分析中学体育教学安全

学校对体育教学安全不够重视主要体现在以下几方面:首先,校领导的日常事务比较繁忙,很少关注体育教学,与体育教师的沟通也比较少。其次,体育器材的更新速度比较慢,学校将大部分的资金用于文化课教学上,对体育课程的投入比较少,所以设备的陈旧在一定程度上增加了伤害事故的几率。再次,学校关于体育安全的相关书籍十分有限,大部分中学生只能通过教师的言传获得。最后,体育教师的数量严重不足。我国教育部对中学体育教师数量有明确的规定,然而大多数中学不按规定执行,体育教师比重较低,一名教师要管理好几个班级,甚至出现一堂课教好几个班级的情况,这样严重影响了教学质量和教学成果。一名体育教师的精力是有限的,长此下去,必然对学生的身心健康造成损害,也为体育安全事故埋上了祸根。

2 中学体育教学安全的具体对策

2.1 树立先进的体育教育理念

要落实安全的体育教学活动,必须树立全新的理念,只有这样,才能将体育教学安全融入教学生活之中,才能将生命安全教育付诸于实践。从课程改革的方向来看,体育教学生活化是必然的趋势,是体育教学安全的应有之义。人是具有智慧的生物,能够通过生活、学习、工作感悟生命的真谛,体育教学安全也是一样,将之付诸于生活实践,才不是空对空的理论,才具有可操作性。然而,竞技体育仍然是体育教育的灵魂,所以大部分教师更倾向于传授技术性的理论知识,忽略体育教育的真实目的。体育源于生活而归于生活,体育教学是为了让学生拥有强健的体魄和健全的心理,所以过于强调技术性显然是不科学的。因此,体育教师在选择教学内容时,应更贴近生活实践,让学生在生活化的体育中感悟体育带来的乐趣,增强体质,愉悦身心。

2.2 在教学目标中要突出安全内容和要求

教学目标具有导向作用,体育课程的目的性和成果性,从体育教学目标来看,在安全教育和紧急避险方面,一些学校做得不够好,存在明显的短板。没有形成安全教育目标,就很难在实践中突出安全教育的作用。换言之,如果学校在安全教育中突出教学目标,那么就能很好地实施安全教育,为学生提供一个很好的导向。因此,在实践中,教学目标的设计上要突出生命安全教育,使学生拥有强烈的安全意识,进而降低体育伤害事故的发生概率。

2.3 所有的内容都应体现体育教学安全

根据新课程标准,中学生要参与体育运动,完成体育运动技能学习,同时兼顾愉悦身心,达到健康成长的目的。为此,笔者认为中学生体育教学安全要从多方面考虑,使他们养成珍爱生命的品质,提高安全意识。老师是引导者,是学生体育安全行为的监督者,应根据学生的身心特点,安排具体的教学内容,使体育教学安全常态化。比如运动参与,兴趣是学生参与体育运动的前提,所以教师要想方设法提高学生的体育兴趣。教师可以通过启示性教育,让学生明确生命的重要性,从而唤醒他们的生命安全意识,在体育运动中注意规避各种可能出现的安全风险。

在运动技能的学习方面,一方面通过基础训练,让学生拥有对运动技能的一定了解并具备一定的技术水平,然后循序渐进,不断拓展这种能力。在这个过程中还要教会学生如何处置突发事件,如何自救逃生。教师还要设置特定的训练环境,让学生具体实践,只有在实践中才能获得真正实用的技能,才能防止意外伤害事故并将事故控制到允许的范围之内。在日常教学之中,运动活动的设置要有一定难度,这样更能磨练学生的意志力,培养其运动技能的同时还强化了学生的心理素质。运动技能要有一定挑战性,学生在运动竞技和体验中获得快乐,生成不气馁敢于挑战的品质,达到提升心理素质的目的。此外,教师还要设置专门的情境,让学生在情境中自救或互救,形成团队意识,并在运动结束后积极总结,形成无坚不摧、不怕艰苦、勇敢面对的可贵品质。

3 结语

总之,中学体育教学安全现状不容乐观,作为一项重要的内容,学校和体育教师应引起足够重视。中学体育教学除教一般的运动技能外,还要将生命安全教育融入教学中,让学生提高自我保护能力。

摘要：学校体育是学校教育不可或缺的一部分,正是因为有了学校体育,学生的身心健康才得到保障。学生是未来的人才,是社会发展中最宝贵的资源,拥有一个健康的身体,才能在社会中发挥更强大的作用。安全是人类生存的基本要素之一,任何事情都应以安全为前提。教学安全是学校教育的一个关键环节,近年来体育教学意外事故层出不穷,已经引起了社会的普遍关注。该文对中学体育教学安全现状进行了分析,并提出了具体的对策和建议。

关键词：教学安全,现状,对策

参考文献

[1]何永超.体育理论教程[M].北京:北京体育大学出版社,2014.

[2]靳晓奇,于修涛.浅析体育教学中的安全问题及措施[J].韶关学院学报,2015(9):92-95.

[3]程法国.体育教学中应高度重视安全问题[J].中国学校体育,2016(4):14-15.

对体育教学安全的探索与思考 篇9

一、体育教师在体育教学课中首先应注意帮助学生树立好安全意识

在体育教学中,教师首先不仅自身要具有高度的安全意识,而且要有高度责任感和义务教育学生树立“安全第一,健康第一”的思想理念。如:有的学生上课调皮,站队时相互推撞认为好玩,他们根本不知道掌握力度和分寸,加上有的学生本身平衡协调能力差,很容易因碰撞而摔倒,造成身体损伤等安全事故。在我校有一位体育教师上课时没强调安全,一学期出现四次体育教学安全事故。对学生的这种错误,教师应在迅速制止的同时给予适当的批评教育,这不仅能让学生明白这是错误的行为,极可能发生不良的后果,而且能使每个学生都意识到这是不安全的行为,杜绝同类事件的再次发生。这样通过一些事件及时地教育和随时地提醒,能使学生思想上引起认识和重视,进而时时保持清晰的安全意识,不做有危险的事,从而有效防止安全事故发生。

二、课前备课考虑要细致周到,做到有效防止安全事故发生,促进学生健康成长

1. 对易发生的安全事故要有预见性并加以防范。

如,跳的练习中下肢的肌肉群和膝、踝关节容易损伤,投掷练习中腰部、肩部及手指手腕易受损等,教师必须根据动作技术要求重点做好针对性的准备活动。又如铅球练习要防止意外砸脚或脱手砸到周围的同学,预先想到并采取针对性的预防,安排要细致周到,在确保学生安全的同时进行教学。

2. 教学方法、组织管理设计要科学合理。

科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中教师要认识到,教学方法不当不仅会导致学生的积极性不高、注意力更不易集中,而且极易引起意外事故的发生。另外组织管理也是预防安全的有效手段。如徒手练习时不要安排学生站得太挤;器械练习前要反复强调安全使用器械的步骤,然后才能组织学生和器械进行使用和练习,从而保证教学练习有序进行,保证教学中最基本的安全。

3. 教学内容要合理,动作难易程度要得当。

难度过小会导致学生没有挑战欲,也不利于锻炼他们的身体,培养意志品质;难度过大则会使他们既难掌握又会失去自信,产生心理障碍,从而容易发生事故。所以教师一定要根据学生的实际能力进行要求,并引导教育学生。

4. 在体育技术教学过程对学生练习中的错误动作应及时纠正。

学生经常会出现错误的动作(即不合理的动作),这些都是安全隐患,如不及时纠正就会发生安全事故。所以教学中对不合理的动作教师应及时地指导和纠正,防止产生事故。

5. 体育教学要保证好场地器械的安全。

场地器材的准备是最基本的安全预防,也是引发安全事故的最主要外部因素,是可见的,也是可预防的。在上课前教师必须仔细做好场地和器材的安全检查,如有安全隐患应及时排除,再进行组织教学。

三、体育教师必须深入了解学生情况,并掌握常见的病症和损伤的急救和处理方法

在体育教学中,教师不仅要熟知中学生的生理和心理特点,而且必须细致了解他们的病史状况,以便合理安排“问题”学生的体育教学内容,防止因体育教学安排不当而导致病症出现,引发事故。另外,教师还注意掌握一些运动医学常识和简单处理方法,如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理。这样遇到问题时在第一时间就能采取正确的方法进行急救处理或治疗,减少和防止事故发生。

四、体育教师应注意发现并处理好学生体育课中的异常现象

在体育教学中,我们要善于观察和发现学生中存在的一些异常的情形。如有的学生因生气或心情不好就发脾气、情绪表现极不稳定,甚至产生攻击性行为。对这样的学生,教师既要合理批评,又要善于引导,及时发现他们身上的闪光点,给予表扬和鼓励。再如在体育课中有些学生由于对身体的认识不足或缺乏言语表达等因素,有时身体不适也不告知教师,如果教师不留心往往就容易发生事故。所以在体育课的课前、课中、课后,教师都应留心观察学生是否有身体不适的异常表现,以早发现早处理,避免安全事故的发生。

体育教师在教学中应以一种客观积极的态度去看待,以积极的方式去思考,用正确、合理、科学的方法来预防和杜绝安全事故的发生,这样才能保证学生的身心健康成长,才能体现“健康第一”的新理念,从而更好地促进体育健康教学的发展,达到使每一位学生强健体格的目的。

参考文献

[1]龚文全.浅论体育活动的安全问题及其风险防范[J].知识经济2008,(9).

[2]王忠礼.体育教学中安全事故的预防[J].辽宁师专学报(自然科学版)2008,(2).

[3]中学语文备课资源网.论现代体育教学中的安全问题[DB].2007,(7).

谈体育教学中的安全问题 篇10

一、校方和教师应正确认识和面对体育教学中的安全问题

1.坚持科学、合 理地安排体育教学活动,促进学生全面发展。作为现代素质教育中必不可少的课程, 体育学科有着其他学科不可替代的作用和价值,因此,校方和体育教师对此要有清醒、明确的认识,应科学、合理地安排体育教学活动, 同时也要时刻绷紧安全这根线,对学生的全面发展负责,要使体育教学在全面发展、“健康第一”并且保证安全的指导思想下得到应有的落实。

2.不惧怕安 全问题 ,更不能影响正常的体育教学活动。 由于安全问题客观存在, 部分教师在这方面吃过苦头, 因此会有惧怕心理, 进而会导致体育教学中出现一些不正常现象,如,有些教师不敢安排一 些激烈对 抗的体育 项目,或是不敢安排体操类、投掷类的体育活动等, 甚至还出现只要安全不要内容的体育课。所以,教师应正视 体育教学 中的安全 问题, 应想办法提前预防安全事故的发生, 但不能因为担心会出现安全问题而影响正常的体育教学活动。

二、教师和学生应对体育教学安全问题共同负责

体育教学活动是由教师和学生共同参 与完成的 双边活动 ,保障安全,师生都有责任。因此,笔者认为教师应做到:

1.要合理安排 教学内容 。在教学活动中, 有很多教学内容可供选择,因此,教师应结合学生的特点、学校的实际情况 、季节、气候等因素,周密考虑,合理安排体育教学内容, 才能有效地预防和减少伤害事故的发生。

2.要认真备 好每一节 课 ,充分了解学生。教师要先了解自己所教学生的情况, 尽可能地熟知学生的身体状况、兴趣爱好、守纪情况等,这样可以为备课提供依据,也可以为减少伤害事故的发生做好提前预防准备。

3.要加强安全教育 ,落实好课堂常规。 学生参加体育课,都是在一种比较 开放的状 态下进行 的 ,他们活泼好动, 课堂上容易张扬个性。所以,体育教师要切实加强对学生的安全教育和警示, 要多渠道开展安全教育工作, 使学生在思想上认识到安全参加体育课的重要性和必要性。学生认识到位了,就自然会和教师配合,也就可以有效 地减少安 全事故的 发生。另外,教师还应严格执行课堂常规,并努力要求学生做到,切不可忽视组织纪律性的要求, 更不能放纵学生;要及时发现、处理违反课堂常规的人和事。只有保证良好的课堂常规, 学生的组织纪律性才能提高, 才能有效地提高学生的自我约束能力, 当然也可以有效地预防伤害事故的发生。

4. 要合理安排 课堂运动负 荷量。在体育课中,学生的身体要承受一定的运动负荷, 并且学生正是在这样不断的适应中得到身体锻炼。但是,运动负荷量过小,学生得不到锻炼, 过大又会对学生的身体造成伤害。因此,教师应根据学生的实际情况安排合理的运动负荷量。

5.要注意场 地、器材的 安全使用及布置。场地、器材是体育课上的必备器材,因此,教师应根据教学内容合理地选择场地、器材,应尽量避免场地不整、有障碍物等隐患出现, 防止因器材本身的安全隐患而发生的伤害事故。

6. 要掌握一些常 用的急救 方法, 正确对待已经发生的伤害事故。体育教师必须掌握一些急救方法 ,如 ,应掌握中 暑、脱臼、骨折、抽筋、扭伤等情况的急救方法等, 要争取在第一时间给学生开展救治, 阻止伤害事故的进一步恶化。

学生应做到:

1. 要在身体健 康的状况 下参加体育课。由于体育教师任教班级较多, 不一定能全面了解每个学生的身体状况,因此,学生要主动向教师 报告自己 的既往病 史 ;当身体不 舒服时不 提倡坚持 锻炼,应主动向教师请假。

2.要有高度的 组织纪律性 ,不冒险。体育课上要听从教师的安排,不自作主张 ,不做冒险 动作 ,从而最大限度地避免伤害事故的发生。