心的转角一片阳光中学生作文

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心的转角一片阳光中学生作文（精选2篇）

篇1：心的转角一片阳光中学生作文

让学生心灵的转角洒满金色的阳光

尊敬的领导、老师：

大家好！此刻我谨代表二楼教育管理组发言，很高兴有这样的机会与大家交流学习，但是如果让我拿出教学方面的真知灼见，我实在没有，有的只是粗浅的认识和一种虔诚的心态，以此与大家交流，不足之处还请大家给予指导。

一、学生现状和教学环境分析

（一）学生学习基础差、底子薄

二楼教育教学管理组涉及建筑专业和英语学科组，尤其是英语学科，随着我校招生人数的增加，学生英语基础也普遍较差，数学知识积累的更是不多，导致专业课《测量》学科学习起来难度较大，可以说，是大部分的双差生选择我校学习技术，他们有的甚至连26个英文字母都认不全。课堂上，大多数学生提不起学习英语的兴趣，对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感情绪，课堂气氛很难调动。

如果说学生“朽木不可雕，孺子不可教”未免太武断，但如果真要学生“愿意学、会学习”有时还真难。很多学生每天生活在得过且过之中，课上不愿回答问题课，惰性极强，昏昏欲睡，课下不愿完成作业，三无（无书、无本、无笔），违纪不是偶然，而是司空见惯，究其主要原因：（1）学习基础差。初中就把学习当成一种苦差事的他们到了职中，求学也只是迫于就业的压力。(2)缺乏自信心。认为自己是被过滤的三流学生，破罐子破摔思想严重，上课时也很少参与课堂活动。（3）学习不感兴趣。把听课当成是一种苦差事，把学习知识当作是包袱，可以说，他们对课堂的学习基本没有愉悦感。

（二）学生教学环境有待改善

建筑专业是我校“骨干专业”亦或“拳头专业”，历年招生人数都是百人左右，入校后按学生意愿分高考与就业班，学生经过工地实践会越来越感觉到：工地的“做”比教室的“听”容易理解、掌握，由此学生希望开设技能性课程（即加大实践教学比例，减少理论性教学的学时）.而我组教学实际是：

1、专业师资紧缺。

2、学生实习场地、实习原料短缺。工民建专业是学校实习条件最简陋，投资最少的专业但我们给学生提供的实习条件可以说更是寒酸，很多实习工具如水准仪、经纬仪等老旧不堪。高三学生临近技能考试时，就只是突击购买实习原料，再对学生强化训练20天左右，就直接奔赴高考考场完成150分的技能考试。可以说，我们建筑专业的学生平日在室外实习的机会实在太少，理论与实践的脱节，给学生学习兴趣的提高埋下了隐忧。

3、英语课难度加大。英语成绩好坏与就业联系不是很紧密，学生从实用的心理上就不重视这门课程，他们对英语课普遍感到厌倦，所以英语教师调动学生积极性更是举步维艰。英语专业教师，只要是年轻力壮都要教三个班的课。

4、教学硬件不够完善，制约了课堂效率和教学方法的改善。目前我校各班教室还没有大屏幕，采用多媒体教学只能在一个多媒体教室中展示，但但对于常规教学尤其是英语专业来说，多媒体教学手段的随时应用似乎还很遥远。从这个上意义来说，调动学生学习的积极性还要另辟蹊径。

二、影响学生学习兴趣思考

学生现状特点以及我组实际情况，都在告诉我们：我们的课如果一味坚守在“岁岁年年人不同，年年岁岁课相似”的原则上，即按传统方式教学，不注重学生动手能力的培养，不从激发学生学习兴趣方面找出突破口，那么我们将不能适应现代职业教育发展的需要。受社会诸多因素影响，现在的学生发散思维、逆向思维能力极强。尽管我们每天都在备课、上课、处理学生矛盾、纠正学生不良行为习惯中忙碌着，但有时你也可能感觉到，我认真准备的一节课学生却不买帐，我们不由自主的产生了惆怅和迷茫。事实上，课堂教学中最怕的也就是教师的一厢情愿，学生失去学习愿望，我们教师再好的方案、设想也只是木乃伊一堆，这也正是王校长提出“不断探究适合我校学生特点的教学思路的原因”；也是马校长、魏主任在学期初也一再强调尝试开放式的教学模式，达到学生爱学——会学——学会的目的。我们认为，如果从制度上改变学生评价观念，是调动、激发学生学习兴趣的基石，本学期教务处对学生将试行学分制评价体系，这为我们提高学生的学习兴趣打开了另一扇窗口。

三、提高学生学习兴趣的对策

为了探索适合我校建筑专业、英语课的教学模式，本着“课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已完，情未尽”原则，最后，由专业管理组长、学科组长牵头归纳整理我组教学措施供大家借鉴：

1、用灵活多样的教学模式激发学生学习兴趣，牢固树立“有效”、“有用”、“有趣”的教学理念，（1）“有效”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一采用切为学生的发展”思想。彻底改变原来单一的“以教师为中心的讲解式”教学模式，采用任务驱动方式组织教学。开放型任务驱动方式--任务前；任务中；任务后-成果展示-提倡多鼓励，教学中时刻关注学生的进步和发展。（2）“有趣”，指教师授课要创设一个宽松、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在做中学，学中做，活动贯穿始终。为此，2、教研组应积极探究我校开放式教学模式。教学中教师要跳出教材，如英语课要根据学生实际英语水平，适当地删减教材，灵活的运用教材。注重“实用为主，够用为度”的教学原则。授课要尽量尝试选用贴近学生生活教学情境，激发学生的学习兴趣，进而达到掌握知识的目的。（3）“有用”，针对我校学生学习现状，教师在教学中灵活地将语言知识点变枯燥为有趣，变形式单调为形式多样，以及依据教学需求和学生的学习层次灵活地将班中学生分成学习小组，进行游戏竟猜，角色扮演、趣事故事等教学模式，各组之间展开竞赛并累计加分，给予鼓励，以激发学生学习兴趣等，建筑专业课可适当增加校外参观实习和工地现场实习。英语课教学中，我们尝试在就业班级穿插使用校本教材《校园英语100句》以及学生生活中的《实用英语》。营造学生学习英语的氛围，力求融趣味性、知识性、参与性于一体，摈弃传统英语学习中的死记硬背、枯燥单调，力争让学生在轻松愉悦的语言氛围中了解西方文化，享受学习英语的乐趣，循序渐进，逐步提高英语水平，为学生步入社会搭建良好的平台。总之，在整个教学活动中，教师既是指导者、合作者又是支持者，所以，教师不仅是教学生学习，而是要教会学生如何学习。教学中倡导“没有最好，只有更好”的教学理念。

2、用人格魅力感染学生，提升授课效果，使学生养成良好的学习习惯。

“水本无华，相荡乃至涟漪”；“石本无火，相击而生灵火”。相应，师生间如果默契了教与学的活动，那么最佳的教学效果将会应运而生。那么，如何默契师生关系：

（1）师爱。我们常说，“动人心者，莫先乎情，情不深则无以惊心动魄”。其实，作为普通教师，要有教师的爱心与耐心，对学生不厚此薄彼，不厌其烦，始终以阳光的微笑与极高的热情帮助学生解决生活与学习上的问题，使得课堂上的学生呈现畅所欲言的氛围。

（2）学高。作为教师，不但要关注学生的学习、生活，更重要的是要关心自己的授课质量，努力使自己的授课内容风趣，知识面广，提高驾御课堂能力，以此达到用渊博的知识培养人才的目的。俗话说，天道酬勤亦酬术。相信在善于谋划的领导带领下，在勤奋善教老师的指导下，我们的学生也一定会逐渐改变恶习、陋习，成为德技双修的人才或升入高一级学府。

以上是我们的粗浅认识，还望大家对我们的工作提出宝贵意见，以便促使我们更好的进步与提高。

2010年10月10日

篇2：给学生一片阳光

班主任新接一个班，要努力去营造一种民主平等的氛围，让学生把班级看做自己的家，时时刻刻热爱集体，努力为集体添光彩，与集体荣辱与共。可以从下面几个方面入手。

一、放下架子

班主任首先应表明教师与学生都是班集体的一份子，只不过教师是带头的，这样才能让学生真正感到在班集体里面，教师与他们是平等的，这样说更应这样做。班级事大家讨论大家决定，切忌为追求一种所谓的权威而搞一言堂，这会失去人心。比如，制定班规，大家共同献计献策，然后投票决定，一旦通过就必须严格执行。执行时，人人都是法官，班干部或班主任只不过是班规的执行者。这样，学生对自己作出的规定就不愿去违反，即使违反班规也心甘情愿受罚并避免以后再犯。逐渐地，学生的主人感、集体荣誉感会在无形中形成，良好班风也初步形成。

二、选好班干部

榜样的力量是无穷的，而班干部是最好的榜样，是班级的领路人。因此，平时要注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这样，会对学生产生较强的感染力和影响力，净化学生的心灵。比如，在学期班级的评优中，有的班各方面并没有特别突出的事迹，也没有典型的人才，但综合成绩却达到了“优秀班”的标准。这就是大家团结一致、共同努力的结果，这当中，班主任与班干部起了不可忽视的榜样作用。虽然班主任的榜样作用是最明显的，但也是受限制的，班主任不可能每时每刻都和学生在一起。而好的班干部可使班主任的工作事半功倍，班干部是班主任的得力助手，使班主任在与不在一个样。所以，选择严于律己、公平公正的班干部，充分发挥他们的榜样作用和管理能力，这既可以减轻班主任的负担，又能进一步培养学生的组织协调能力，促进良好班风的形成。

三、公正对待学生

班主任工作中至关重要的是公平公正地对待每个学生，热爱每个学生，不袒护优等生，更不蔑视后进生。班主任在平时管理的过程中，优等生违反班规，要对他们进行适当的批评教育，决不能睁一只眼闭一只眼。后进生由于缺乏心理承受能力，因而批评教育的过程中，要注意场合和方式，切忌伤他们的自尊，要耐心地去说服教育他们。只要发现他们有了一丝进步，既使不很明显，再小也要抓住并及时地给予表扬，使他们认识到自己也能行，重新扬起自信的风帆。此外，班主任对任何一个学生，都要从生活、学习以及思想等各方面去关心他们。平时多和他们交流沟通，走进他们的生活，做他们的朋友，了解他们的想法，利用好班会，一起解决一些问题。因此，班主任要做好学生的教师、朋友、父母等各种角色，只有这样，才能真正走进他们的心灵，赢得学生的信任，形成强大的班级向心力，促进良好班风的形成。

四、重视学科平衡发展

班主任作为一个班的领导者，不要让学生有主科副科之分，要让学生明确每一科目都很重要，每一个任课教师都要尊重，这一点非常重要。要做到这一点，首先班主任自己要有一个正确的指导思想。班主任要及时了解学生对任课教师的看法和任课教师对学生的反映，在两者之间发挥好桥梁与纽带的作用，并且要连续不断。尤其要求学生不要因个人的好恶而有所偏爱，要平等对待每一个任课教师。因为这不仅仅会影响学生某一科的学习，更反映了一个学生的修养与品德。学生尊重任课教师，重视每一学科，任课教师也乐得在这样的班里讲课，学习的效果可想而知。

五、言传身教影响学生

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”一个班主任的一言一行、一举一动、品德修养都会对学生产生深远的影响，因此，要带好几十个学生，带好一个班，班主任必须率先垂范。要求学生做到的，自已必须先做到;要求学生不做的，自已带头不做。比如，学校组织的各种活动，班主任要充满热情，尽最大努力与学生一起参与其中，去争取最好成绩。自己班在学校考核中被扣分，班主任不能把责任全推到学生身上，一味地批评学生，要勇于承担自己的那份责任，还应鼓励或正确引导学生。班主任要求学生做到不迟到、不早退、不逃课等，班主任自己先做到。每天，提前十五分钟到学校，站在教室门口，等候学生来上课，时间长了，学生自己就不好意思迟到，而是尽量比班主任早一点到校。下午放学，晚一会儿回家，和学生一起打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，落实在行动上，知道班主任对班里的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在偷工减料、偷懒等情况。潜移默化中，学生会以班主任为榜样，做好每一样自己应做好的本职工作。