数据分析论文提纲

论文题目：五年级学生数据分析观念现状调查研究

摘要：社会经济迅速发展,数据已经充满我们的日常生活,数据分析已经成为每个人的必备的能力。作为数学核心素养之一的数据分析观念,对小学生的发展具有十分重要的意义,了解数据分析观念的现状可以丰富研究基础,为一线教师提供相关意见,提高学生数据分析观念水平。在相关文献及《义务教育数学课程标准（2011版）》的基础上,本研究认为数据分析观念是一种思维意识,即在生活中面对问题时,具有用数据来解决的意识;能够体会数据的随机性以及发生的可能性的大小;并且能采用多种方法来分析数据,进而得到相关的结论并进行预测。在此基础上参照已有文献中的评价框架进行划分测试维度和编制测试卷,本研究的测试卷划分为四个维度:用数据解决问题的意识,分析数据的意义,体会数据的随机性和体会事件的可能性。对天津市滨海新区某小学五年级的350名学生进行测试,共回收试卷338份,有效试卷309份,有效率为91.4%,使用spss对309份测试卷进行处理与分析。此外与3位任课教师进行访谈和沟通,进一步了解学生的数据分析发展观念的发展现状。通过测试与访谈发现,五年级学生数据分析观念存在以下特点:（1）63.4%的学生可以达到及格水平,还存在一定的发展空间。（2）第一维度体现出学生用数据解决问题的意识缺乏,看到需要用数据才能解决的题目时仅有10%的同学能够想到用收集数据的方法解决题目。（3）在第二维度中学生面对数据量大的计算时,仅有35.8%的学生计算正确.学生对表格与统计图的要素记忆模糊,遗忘、错写的情况占有64%。（4）在第三维度上,80%的学生能够较好地体会数据的随机性,而学生体会数据的规律性存在一定的问题,70%的学生不能看出数据是有一定的规律的。（5）学生在认识、设计可能性方面发展较好,但发现可能性的要素中仅17.48%同学的答案可以展现独创性与思维不单一的特点。在探究影响学生数据分析发展观念的因素时,本研究得出:（1）在维度二上女生的表现优于男生,男生的平均分低于女生两分。（2）教师对数据分析观念培养的重视程度,教师对于数据分析过程的设计以及所采用的教学情境对于学生的数据分析观念的发展有很大的关系。在了解五年级学生的数据分析观念发展现状的基础上,听取一线教师的意见,本研究结合弗赖登塔尔与皮亚杰的相关理论,从教师的思想、教学情景与教学活动三个方面提出以下参考意见:（1）教师加强对数据分析培养的重视,提高数据分析教学能力。（2）联系学生生活实际设计教学情境,丰富学生对数据分析的认知。（3）让学生经历完整的数据分析过程,进而培养学生“心中有数,言之有据”的意识。

关键词：统计与概率;数据分析观念;核心素养

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

ABSTRACT

绪论

(一)研究背景

(二)研究意义

(三)文献综述

一、理论基础与核心概念

(一)理论基础

(二)概念界定

二、研究设计与实施