乡镇质量强县自评报告

关键词： 强县 自评 小学

乡镇质量强县自评报告（共4篇）

篇1：乡镇质量强县自评报告

立足内涵发展 提高学校品质

——沙县翠绿小学创建福建省“教育强县”自评报告

福建省三明市沙县翠绿小学（2013年3月25日）

我校是县委、县政府于2007年按省示范小学标准，投资2245万元创办的一所小学。学校占地43亩，校舍建筑面积12639平方米。目前，有36个教学班，学生2150人，教师104人。几年来，我们坚持“传承民族文化，弘扬中华美德”这一主线，按照“用陶行知思想和雷锋精神激励师生成长，让传统文化教育引领学校发展”的思路，践行行知教育思想和雷锋精神。树立“以人为本，全面发展”理念，以“让生命因教育而精彩”为办学宗旨，以“生活的花园，活动的乐园，求知的学园，成长的家园”为办学目标，以“做一个有修养的人”为培养目标，不断丰富了校园文化内涵。自县委、县府提出创建省教育强县的奋斗目标之后，我们抓住这个有利时机，积极落实创建“教育强县”各项指标要求，强化学校管理，狠抓教师队伍建设，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，提升了学校办学实力。学校先后获得市级“文明学校”、市 “德育先进校”、省“德育先进校”、市先进“教工之家”、市“模范教工之家”，被福建省委文明办确定为省级“做一个有道德的人”主题活动联系点，学校少先队获得“福建省优秀大队”。被福建省陶行知研究会授予“省行知实验学校”、被中国陶行知研究会授予“行知实验学校”，被中国雷锋工程委员会、中国集体雷锋评审委员会、中国雷锋精神研究会、中国雷锋报社、中国雷锋纪念馆命名为“雷锋小学”。现将我校创建省级教育强县工作情况汇报如下：

一、领导重视教育，促进学校发展

学校开办以来，县委县政府领导非常关心我校建设与发展，多次深入学校了解教育实际，妥善解决教育问题，还就“构建平安和谐校园、提高教育教学质量”、“改善办学条件，提高使用效益”等问题与学校领导交换了意见，确保教育资金投入，学校各项事业得到长足发展，办学实力逐步增强。县教育局根据新办学校的特点，为学校配备了坚强的领导班子及优良的教师队伍，与学校签定了《学校安全稳定工作（创建“平安校园”）目标管理责任书》《党风廉政建设责任书》《社会治安综合治理责任书》和《计划生育工作责任书》等责任书，并通过定期或不定期的检查、督促、指导，促使我校科学管理学校、规范办学行为。

二、加强队伍建设，提高师资水平

1、领导班子精诚协作，求真务实

学校现有校长1名，书记1名，副校长3名，5位校级领导均为大专学历，并参加校长岗位培训，培训率为100%，均为持证上岗，其中，谢淑铠校长还参加了北师大、浙大高级研修班和市级高级研修班的学习培训。中层班子成员健全，年龄、学科结构合理，7位中层干部中均为本科学历。班子成员中均获中级职称。

学校领导教育思想端正,有较高的教育教学理论素养和管理水平，求真务实、开拓进取。学校领导对自己高标准、严要求，处处以身作则，给师生们起到了很好的示范作用。班子成员既分工明确、各司其职，又能相互支持、精诚合作。工作中，能严格执行民主集中制原则，每周一召开校务会，商议每周的工作，讨论重要的工作决策，按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的程序来推进学校各项决策的科学化、民主化。凡属学校发展规划、重大改革、人事安排、规章制度、基本建设等重大事项，都能集思广益，通过领导班子集体讨论决定。学校制定了一系列科学化、规范化、人文化的管理制度，如《翠绿小学教师职务年度考评试行办法实施细则》、《翠绿小学教师奖励性绩效工资实施方案》、《翠绿小学师德师风考核方案》等规章制度，形成了校长负责、党员监督、教代会参与的民主与法制的管理体制。

2、教师爱岗敬业，素质精良

我校有一支结构合理,学历合格且较高，具有年富力强的教师队伍，师资力量雄厚。全校共有专任教师104人，其中中级职称（小高）98人，初级职称（小一）6人。教师学历100%达标，其中大学本科学历26人，占25.2%，专科学历71人，占68.9%，中专学历6人，占5.8%。90%的专任教师一专多能，能适应两门以上学科教学，所有教师均取得信息技术或教育技术能力培训合格证书，100%教师具备相应教师资格，体育、音乐、美术、英语、科学、信息技术等都有专职教师。

学校的主要工作是教育教学，要提高学校教育教学水平就必须着重从加强师德师风建设和提高教师业务水平两方面来加强学校的师资队伍建设。

（1）加强师德建设，形成良好师风。学校始终把教师队伍建设放在首位，制定了《翠绿小学师德师风考核方案》，用以规范教师的言行。学校还通过开展一系列教育活动来加强教师的队伍建设。

首先，加强教师的政治理论学习。学校在教师例会时间，集中进行政治思想理论 及业务理论学习，将党的政策、路线教育与教育教学实践结合起来，在提高教师政治觉悟的基础上，开展行之有效的师德教育活动，让老师们树立正确的人生观、道德观、职业观。

其次，加强法制学习。在师德教育中，学校坚持以法治教，依法治校。通过组织教师学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等与教育教学相关的法律知识，提醒教师要遵纪守法；通过与教师签订《教师廉洁从教承诺书》等来约束自己的行为。

第三，开展教师“四项关爱”活动。一是关爱每一位学生。要求教师切实将教育公平体现在关爱每一位学生上，做到不偏心、不偏爱、不偏见、不歧视，让每一个孩子都感受到来自教师的爱、都获得公平的发展机会。二是关爱特殊学生。对他们不嫌弃、不放弃，耐心做好帮扶、转化工作；关爱特长学生，想方设法为他们提供发挥自身潜能的机会和平台。三是关注农民工子女就学。帮助他们畅通亲情渠道、搭建爱心网络，尽最大努力解决进城农民工子女就学困难的问题。四是关爱特困学生。动员各方力量、通过多种渠道，帮助他们解决学习和生活中的实际困难，不让一位学生因贫困而影响学业。

第四，开展“三风”建设和 “两访两创”活动。通过开展“三风”建设，把整顿不良作风与倡导树立新作风相结合，进一步完善纠、评、建相互促进的有效机制，促进学校“三风”建设总目标的有效达成。通过开展“两访两创”活动，拉近了学校领导干部与教师之间、教师与学生之间的距离。通过交流思想，营造了上下心通气顺、干群关系融洽、师生教学相长的育人环境，促进了干部转变作风、教师爱岗敬业、学生乐学善思的校园氛围，从而提高教育质量和育人水平。

（2）注重教师研训，提高业务水平。学校从四个方面力求提高全体教师的业务水平，促进教师的专业成长。

一是加强继续教育培训。学校鼓励教师通过在职培训、函授、自学考试等途径提高学历层次，完成规定的教师继续教育任务。每学年学校都要制定了《翠绿小学校本培训计划》，通过自学、邀请校内外专家给老师们开讲座、进行专业辅导等方式提高教师的业务素质。

二是加强教学研讨。学校不断加强教研制度建设，以“开展自己的教研，解决自己的问题，发表自己的见解，改进自己的教学”为目标，围绕新课程改革，开展形式 多样的教研活动。我校按照教育主管部门的具体部署，扎实开展课改实验，重点引导教师在精心处理“备、讲、练、辅、考、评、研”各环节的基础上，创新教学方法；引导学生在读中学、玩中学、做中学、听中学、思中学，转变学习方式，使课堂真正成为实施课程改革的主战场。

三是坚持实施“蓝青工程”。学校长期实施新老教师结对活动，采用“蓝青结对”的方法，让经验丰富的老教师与年轻教师结成对子，签订师徒协议，规定每学期的帮扶任务，相互听课，相互学习，师徒共同进步，促进了教师整体素质的提高。

四是加强校际交流。据统计，近三年学校共外派交流教师22人，接受外校交流、挂职教师22人，促进了学校学科教师平衡发展。同时，派出学科专长教师下乡上示范课，促进城乡学校共同发展。我校还与三明市实验小学、沙县实验小学建立了结对联盟，通过开展学校管理创新、教学研讨、师生互动等活动，创新合作机制，深化互动形式，做到全面合作、理念共享、优势互补，资源共享、成果共享，共同提高，促进了学校教育协调健康发展，推进了义务教育持续均衡发展。

三、改善办学条件，提供优质保障

后勤是教学的基本保障，现代教育的实施必须有一个现代化的办学条件为依托，上级相关部门大力支持我校的基础设施建设，学校也努力筹措资金更新教学设备，以满足教学的需要。

一是改善办学条件，提供优质服务。为改善学校办学条件,近两年学校、政府共投入资金370万元，其中170万元用于操场改改造，200万元用于添置教学设备，为教育教学提供了优质服务。

二是优化后勤保障，提高使用效率。学校科学实验仪器、数学教具、体育、卫生、美术、音乐等器材均按一类标准配备，学校图书室达二类标准，各专用室都有专人管理，有较为完善的管理制度和齐全的管理职责，汇编成册，并张挂上墙。

四、加强经费管理，提高使用效益。

学校近几年在各级政府的关心、支持、帮助下，积极贯彻落实有关政策，完善经费保障机制，采用“一把笔”审批制度，实施“透明化”经费管理，提高经费使用效益。

1.严格按照教育法律法规规定，科学编制预算，县拨教育经费逐年增长：翠绿小学2012年拨入524.5万元，2013年预算拨入676.7万元，财政拨款逐年增长；生均 公用经费2012年580元（学生1976人）、2013年580元（学生2150人）、两年生均公用经费逐年递增。

2、教师工资由县财政国库统一发放，中央和地方出台的工资政策都落实到位，做到按时足额发放，教师公积金按工资比例足额拨到位。

3.落实“两免一补”资金。2008年以来学生全部免交学杂费，统一由财政拨款，免杂费补助资金全额到位，保障义务教育均衡发展。

五、保障教育权利，发展教育事业

为了保障适龄儿童接受义务教育的权利，学校教导处每年秋季开学前都先到凤岗派出所调取片区内适龄儿童名单，建立文化户口册，为一年级新生招生做好准备；开学初马上组织教师对未按时入学的适龄儿童进行入户动员，要求在外校就读的学生配合学校办理好在外校就读证明；对其它年级未及时返校的学生，及时入户查明原因，做好返校动员工作，回原籍就读的恳请其到校办理转学手续；对新转入的学生，严格执行上级教育主管部门有关学籍管理的规定，严格入学、转学、休学、借读等审批手续，及时办理有关转学手续，对本施教区适龄儿童在外地就读或在本市区其他学校就读的，通过入户走访、打电话联系、入校调阅学生花名册等办法，查找适龄儿童的去向，并逐一取证，确保片区内所有适龄儿童都能接受义务教育。近三年来，6—15岁的片区内的适龄儿童（含外地进城务工的子女）入学率均达100%。6—15岁三类残疾儿童6人，均安排随班就读，残疾儿童入学率100%，学生辍学率为零。

六、加强教育管理，提高教育质量 1.加强德育管理，推进素质教育

（1）创新德育内涵。一是强化德育队伍。成立了以党支部书记为组长的德育领导小组，形成了领导小组成员与班主任齐抓共管的教育氛围；二是营造育人环境。建立了学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，与196部队、沙县敬老院、虬江司法所、凤岗派出所、城南居委会、虬江派出所警务室、翠绿物业管理处等多家单位签订共建协议，积极开展社区清洁、护绿、革命传统教育以及学雷锋活动等形式多样的德育活动。；三是积极开展主题教育将每周一的升旗仪式作为爱国主义教育的重要形式，利用“国庆”、“清明”、“端午”、“中秋”等传统节日深入开展以“五爱”教育、国情教育、公民道德教育；四是积极开展法制、安全、环保、礼仪等方面专题教育。五是创建行知实验学校，从自身实际出发，以服务和促进学校发展为宗旨，以课题研 究为抓手，学习、宣传陶行知的教育思想，将陶研工作与学校管理、师资队伍建设、校园文化建设、和谐师生关系的构建等工作有机地结合起来，促进学校教育质量和办学品位的提升；六是创建雷锋学校。把学雷锋活动作为学校一项传统教育活动，在全校范围内深入开展了学习雷锋活动，有效地推动未成年人的思想道德建设，提高学校德育工作的实效性。

（2）规范安全管理。学校以“安全无小事，时刻保安全”为各项工作的出发点和落脚点，加强安全教育，注重安全防范，构建安全长效机制：一是确立了校长负总责、分管副校长具体抓、其他领导配合抓、落实人员（总务安全保卫处）专门抓、突出问题重点抓、全体教师共同抓的安全工作格局；二是坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力，切实保障师生安全和财产不受损失，维护学校正常的教育教学秩序；三是以“时时、处处、人人”为安全工作重点，通过不断完善“六个保障”，即制度保障、经费保障、时间保障、人员保障、物质保障、活动保障，提高了学校安全管理水平，培养了学生防范自救能力。几年来，校园无发生师生违法事件和重大安全事故。

2.加强教学管理，提高教学质量

一是抓精备课。为了让教师更多地把时间放在教研上，我们采用电子教案进行三度备课，一度：备课组集体备课发送给各位执教老师；二度：各执教者根据自身情况修改；三度：备课组综合各教师教案形成最优化案例。

二是抓严监管。每学期期中前后对各年级进行课堂教学质量调研。课堂教学质量调研主要采用听、看、查、问等形式进行。“听”即听随堂课，“看”即看备课组活动、班级管理资料；“查”即查教师的备课、作业；“问”即问卷调查，包括教师问卷、学生问卷及教学质量调研卷。每一次调研教务处将与教师反馈教学调研情况，与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议。对质量调研情况进行分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。

三是抓校本课程。以陶行知思想文化作为我校的“一校一品”特色，继续开展小吃实践活动，加强生活教育理论研讨，落实《走进沙县小吃》、培养学生阅读习惯，落实《书香文苑》、培养学生传统美德，落实《传统文化——校园篇》、培养学生的良好习惯，落实《做一个有修养的人》。我们运用独特的优势，利用传统文化苑、墙壁文化等设施对学生进行有计划地传统文化教育。另外在社区服务、信息技术教育、研究性 学习、劳动技术等方面，不仅开设课程，还能教好，不浮于表面，能深入开展。

四是抓全监控。在语文、数学、英语等文化科方面，要求教师们做好导优辅差工作，对各单元测试进行分析，发现问题及时处理，寻找对策，并采取有效手段加以整改。教务处对教师的教育教学情况进行过程性监控。讲求质量意识、品牌意识。要求教师们利用课堂40分钟时间提高效率，不搞题海战术，不打疲劳战，向课堂要成绩，优化课堂教学。

五是抓优竞赛。以学科竞赛为手段，在竞赛中求提高，求发展。一是认真组织好上级部署的各项学科竞赛，加强指导，精心组织。二是积极做好校内各类竞赛活动的策划、组织和评定工作，以此让学生展示才华，丰富校园生活。

2、规范办学行为

一是认真贯彻落实课程开设行为规范。全面实施素质教育，树立“一切为了学生全面发展”办学理念，全面执行省颁课程方案，学校将严格执行课程开设行为规范，努力开足开齐各门课程，严格执行科学、艺术、技术、综合实践活动课程、学校课程及文体活动等方面的课时规定，并向社会公布，做到“七坚持七不准”即坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程突击教学；坚持按规定要求组织考试，不随意增加考试次数；坚持按教学规律办学，不加班加点搞题海战术和机械训练。坚持要求组织竞赛活动，不组织学生参加与教育教学无关的社会活动以及各种有违教育规律的比赛、竞赛。学校还高度重视体育和卫生工作，保证学生每天1小时的课外活动时间，坚持1天做两次眼保健操，每月要求各班更换学生座位，定期检查室内外环境卫生和个人卫生，确保学生身心健康，保证学生良好的学习状态。

二是认真贯彻落实学生作息时间规范。学校将严格执行上级部门规定的作息时间，首先是按照课程计划要求设置各年级周课时数：

一、二年级每周26课时，三至六年级每周30课时，每课时40分钟；其次是保证学生每天在校的活动总量小学不超过6小时，上午7时50分到校，11时20分放学，下午2时10分到校，4时40分放学（夏季上午7时40分到校，11时10分放学，下午2时30分到校，5时放学），不许教师私自延长学生在校时间。第三是实行学生家庭书面作业总量控制，一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级语文、数学两门学科每天可留不超过1小时的书面家庭作业，其它学科不留书面家庭作业，严禁各科教师给学生布置午间作业，告知学生中午必须午睡，以保证学生下午良好的学习状态。

三是认真贯彻落实考试评价规范。为每位学生的健康成长打好基础，针对学生的表现，学校将实行日常评价与期末考试评价相结合的学业成绩评价制度，严格控制考试次数和试题难度。每学期只实行期中、期末两次学科考试，各学科考试及格率均达到80%，全科及格率达70%。学生的学业评定取消百分制，实行等级加评语的方式评价，促进学生全面可持续发展。

四是认真贯彻落实招生行为规范。我校严格执行县教育局“划片招生、就近入学”的政策，凡本辖区内的学生决不拒之门外，尤其是针对进城务工的农民工子女，让他们与当地居民子女享受同等待遇，决不歧视和推诿，并给予他们耐心的指导和帮助，使农民工子女顺利入学。在招生的过程中，没有违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试，各种学科竞赛、特长评级不与义务教育阶段学校录取相挂钩。能做好学生的学籍管理。

五是组织开展丰富多彩的社区少年宫活动。学校成立活动领导小组，根据学校实际条件，设置鼓号、书法、儿童画、经典诵读、科技制作、舞蹈、阳光体育、快乐作文、跆拳道等活动项目，统一安排活动的开展。各小组能按计划开展活动，计划做到“三定”（即定内容、定地点、定人员），活动内容生动活泼，充满了教育性和趣味性，为学生的发展提供了更多的选择，有效地促进个性发展，是学生展示个性特长的良好平台。近两年，学生在在县级以上教育及相关部门组织的各类比赛中均获得良好成绩。2011年参加省、市科技创新大赛科幻绘画作品比赛获省二等奖1人，获市一等奖1人，获市三等奖2人；我校黄岚的科幻画《家政机器人》获得省一等奖，并被送国家参评；2011年6月参加“少儿故事大王”比赛，2人获得省级银奖，2人获得市级金奖，6人获得市级银奖；2012年5月我校参加第八届福建省少儿故事大王比赛，1人获得金奖、2人获得银奖，三人获得铜奖；参加福建省第四届“海西”杯暨第十四届“海峡.冰心”杯“海西同心圆 两岸齐腾飞”全国青少年写作大赛小学组比赛，我校获得一等奖1人，二等奖1人，三等奖11人。我校组织参加县各学科竞赛也取得了优异的成绩。

3、抓深研修活动

一是建立健全教研教改机制，加大对教研组管理的力度。开展各种教研活动做到目标、计划、内容、时间、人员五落实，内容上加强理论学习、教学观摩、集体备课 和评课、说课；教研活动要与教科研改革相结合，继续改革课堂教学模式和方法，大力推行启发式、讨论式、探究式、研究式教学，大力倡导因材施教，提高课堂教学的容量、质量和效益。近两年来，我校教师在县级以上的优质课、教学技能等竞赛中有30人次获奖，论文有200人次获奖，指导学生参加竞赛有126人次获奖，学校教研组曾多次被县教育局评为优秀教研组。二教师培训规范化、制度化、科学化。我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。据教导处统计近两年我校教师参加国家、省、市、县级教育教研部门组织的教师专业发展培训达400多人次，仅参加省级以上培训的教师就达57人次，通过组织教师参加各级各类培训和学习活动，更新了教师的教育观念，拓宽了知识面，提高了教师的理论水平。同时，经常邀请市教科所专家、县教师进修学校教研员来我校对教师进行课堂教学指导，业务理论培训，充分利用校本教研进行课堂教学培训等，有效地提高了我校教师的专业化水平。在县教育局、进修学校审核确定县名师工作室成员中，我校王小娟、王金珠、吴金华、魏炽琴等老师被确定为县名师工作室成员，另外王小娟老师还被确定为市级骨干教师培养对象。

4、减轻课业负担

建立高效课堂。我校根据国家有关规定，严格控制学生每天在校活动总量时间不超过6小时；对学生的课堂作业要求精心设计，体现针对性、层次性、难易适度，严格控制学生的课外作业总量，即一二年级不留书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过1小时。学校严格实行《沙县翠绿小学学生综合素质评价方案》，对学生的表现进行即时评价，规范使用激励性语言，对学生的学业采用等级加评语的评价方式。学校实行《沙县翠绿小学改革考试制度方案》，每学期只组织期中、期末两次学科教学质量检测，技能学科组织分项测试、多元评价。学校和教师没有违反规定占用节假日和双休日时间组织学生上课和集体补课，未发现教师从事有偿家教活动。

5、重视体育工作

关心学生体质健康。为促进学生的健康发展，学校十分重视体育工作。一是严格执行省颁《课程计划》，合理安排体育课程。认真制定体育教学工作计划、教学进度，结合实际上好每一节课，组织学生进行国家学生体质健康标准测试项目的训练和测试工作。二是坚持开展“阳光体育”活动，确保学生每天锻炼一小时。三是做好《学生体质健康标准》的训练、测试登记工作。通过多方面的努力，学生体育成绩优良，经检测，2010-2011学年，《国家学生体质健康标准》合格率达96.1%，2011-2012学年 第一学期，《国家学生体质健康标准》合格率达98.04%。

七、开展品牌教育，创新办学特色

1、特色校本教研

以校为本，实施有效教研是解决学校和教师实际难题，促进学校自身发展，提高教师的教育教学和教育科研能力，进而提高教育教学质量的有效途径。本学期，我校以校本教研校本培训为载体，营造了浓郁的“展示风采、共享成果”的校本教研氛围，发挥年富力强的优秀教师对青年教师尤其是新教师的扶掖作用；同时做好了青年教师的业务素质拓展工作，为青年教师的成长搭建锻炼、展示的舞台，使其树立“学习—实践—反思—实践—成长”的思想。通过举办培训班、专题研讨、外出学习、经验交流、集体备课等形式，适时地为教师创造学习机会；通过开展形式多样的教学研讨与学科教学竞赛，搭建展示舞台，促使不同层次的教师得到共同进步；通过与三明市实验小学结对联盟、与沙县实验小学同片区，让老师们利用QQ群、教学博客、集体教研、名师结对等形式进行互动交流，促进的教师专业成长。本学期我校洪少敏执教的教坛新秀展示课《搭石》，获得专家、教师好评。吴金华、王小娟老师参加市实验小学教育同城化教研，所执教的《地震中的父与子》、《可能性》反响良好。杨艳梅老师在省级课题结题活动中执教的《20以内加减法整理与复习》得到省级专家称赞。我校选送的13节录像课在县里教学实录比赛中均有获奖，其中有5节获得了一等奖。

教研活动也指导着日常教学活动。在坚持以质量为中心，努力提升教师素质，尽力全面提高教学质量的今天，作为每一位翠绿小学的教师，大家都应该追问和思考的问题是：学生在课堂中究竟学到了什么？课后得到了什么？如何真正达到“教得有效，学得愉快，考得满意”？面对教学的现实，面对激烈的竞争，面对学校的困惑，我们要求老师们尽快尽力实施了“三步走”战略：第一步：牢固树立“有效性教学”的理念。明白“什么样的教学才是有效的？”第二步：努力探索“有效教学”的策略。持续地追问“我的教学有效吗？”第三步：坚持提炼自己的日常教学行为。不断反思“有没有比我更有效的教学？”。学校教导处坚持以“面向实际、站在前沿、加强反思、重在应用、加强合作”作为教学指导思想。每位教师通过不断增强课改意识，积极参与“有效教学”研究，在自己的教学教研活动中认真落实了“五个有效”（即：有效备课、有效上课、有效听课、有效评课、有效布置作业）。

语文省级课题《提高小学生言语表达能力及其创新型教学模式的研究》顺利结题，并取得省级二等奖荣誉称号。数学学科教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题“深化发展性教学研究，促进师生共同发展”子课题《计算能力对于学生数学学习的影响》也顺利结题，结题活动在我校进行，省级专家通过听汇报课、看展板、查材料等现场活动，对我们高度认可。

语文组承担的市教科所课题《学科教研组有效模式的实践研究》正在有序、有效地开展。课题组负责人，发现情况及时与教研室反馈，同时组织教师共同探讨、分析原因，研讨改进的方法与措施，使课题研究有的放矢，收到成效。

2、开展特色陶研

陶行知先生“教学做合一、生活即教育”等历久弥新的教育思想对我们教育教学活动有很大指导意义。通过广泛开展学陶师陶活动，结合新课程理念的实践探索，使全体教师进一步认识新课程，了解新课程，走进新课程，使教师真正认知并接受新课程理念。通过学陶师陶活动的开展，使广大教师了解陶行知其人，了解陶行知的著作，了解陶行知的教育实践，了解陶行知的教育思想，激发教师以“行知”思想铸师德，以“行知”思想练真功，以“行知”思想化课堂，形成具有“行知”特色的校本教学模式。这学期我们在三、四年级开展“小吃制作”实践活动，学生在动手中掌握了几种简单的小吃制作方法，同时也了解到沙县小吃文化的内涵，还明白了父母劳动的艰辛。另外我们还积极参加省陶研会、国家陶研会开展的各项活动。把陶研思想贯穿整个教育教学过程，上陶课、写陶诗、做陶研课题，把陶研活动当做我校特色来抓，取得良好效果，被福建省陶行知研究会授予“省行知实验学校”，被中国陶行知研究会授予“行知实验学校”。

3、创建雷锋小学

为进一步学习和弘扬雷锋精神，倡导校园文明新风，营造和谐的校园氛围，建校以来，我校结合实际，从学生的年龄和心理特点出发，根据学生的德育需求和成长条件，创设适合他们发展的教育环境，搭建他们乐于参与的活动平台，运用榜样激励方法，以雷锋精神育人，培养学生良好的行为习惯，达到教学生“学会做人”、“怎样做人”和“做一个有修养的人”的教育目的，把学雷锋活动作为学校一项传统教育活动，积极创建雷锋学校，在全校范围内深入开展了学习雷锋活动，有效地推动未成年人的思想道德建设，提高学校德育工作的实效性，取得显著成效，被中国雷锋工程委员会、中国集体雷锋评审委员会、中国雷锋精神研究会、中国雷锋报社、中国雷锋纪念馆命 名为“雷锋小学”。

总之，开展创建省级教育强县以来，我们以积极的工作态度，做了大量工作，在全校师生的共同努力，学校各项工作取得了一定成效，各项事业在原有的基础上得到发展，学校管理规范有序，办学条件明显改善，队伍建设不断加强，德育工作富有成效，教育质量逐年提高，办学特色逐步显现，社会声誉越来越好，呈现出良好的发展态势。回顾过去，我们取得了一定的进步，展望未来，我们任重而道远。我们将以此次创建“教育强县”为契机，在上级领导的关怀和指导下，积极探索教育教学规律，努力工作，锐意进取，团结协作，以提高教育教学质量为核心，以加强教师队伍建设为重点，以深化学校内部体制改革为动力，努力创办高质量、有特色的学校。

篇2：乡镇质量强县自评报告

松阳县人民政府

一、基本情况

松阳位于浙西南山区,丽水腹地，东邻莲都，西南接龙泉、云和，西北连遂昌，东北毗邻金华武义县。县域面积1406平方公里,总人口23.52万，其中农业人口20.6万，辖5镇15乡401个行政村。松阳于东汉建安四年建县,距今已有1800多年，是省级历史文化名城、国家级生态示范区、革命老区和浙江名茶之乡、浙江脐橙之乡、全国松脂之乡。2008年，全县实现生产总值35.65亿元；财政总收入3.36亿元，其中地方财政收入2.00亿元。农民年人均纯收入4512元。

松阳县于1996年通过省“两基”评估验收，1997年代表浙江省接受原国家教委扫盲工作评估验收，1998年通过省普及实验教育县评估验收，2005年通过浙江省“两高”普九评估验收。全县现有高中3所，在校生4971人；初中4所，在校生7464人；小学24所，在校生13426人； 幼儿园124所，在园幼儿6865人。全县中小学学生数为25861人。学前三年幼儿入园率为92.03%，九年义务教育阶段小学入学率、巩固率为100%，初中入学率为99.93%，巩固率为99.97%，初升高的比例为97.01%。全县现有中小学教职工2128人，其中专任教师学历合格率小学为99.88%，初中为99.26%，普通高中为98.91%，职业高中为90.74%。

二、主要成效与做法

（一）主要成效

县委、县政府在致力于发展经济的同时始终坚持把教育摆在优先发展的战略地位，认真贯彻国务院、省、市教育工作会议精神，积极开展省、市教育强乡镇的创建工作。2006年12月，县委八届全会提出了2009年创建省级教育强县的目标。几年来，我县以创建省级教育强县为抓手，加大教育投入，深化教育改革，推进教育创新，全县教育事业快速发展，整体水平不断提高。

1、学校布局基本合理。学校布局调整工作按照“认真规划，分步实施，注重实效”的总要求，起步早，力度大。经过多年努力，我县的学校布局调整工作走在了全市的前列，全县中小学，从1996年的331所小学，27所初中，4所高中调整到现在的24所小学，4所初中，3所高中，目前基本实现一乡（镇）一所中心小学，初中集中在县城、中心城镇的办学格局。教育资源得到了有效整合，教育质量稳步提高，取得了良好的办学效益与社会效益。

2、校舍建设成效明显。2005年以来，全县累计投入校建资金15408万元。征收土地67742平方米，新建续建校舍96336平方米，维修校舍38502平方米，排除校舍危房9195平方米，完成改水改厕 工程。标准化学校创建工作正在按计划有序推进，2007年创建标准化学校6所；2008年创建标准化学校10所；2009年申报创建标准化学校8所。

3、义务教育城乡差距逐步缩小。实现“两基”之后，我们把推进教育均衡发展作为义务教育发展的一项重要任务，努力办好每一所学校，切实关注每一个孩子的健康成长。缩小了义务教育城乡差距，努力实现三个基本均衡：一是城乡教育经费保障基本均衡；二是办学条件基本均衡；三是师资力量基本均衡。努力促进义务教育的公平：一是认真做好外来务工人员子女入学工作，2006年成立了松阳县工业园区职工子弟学校，2009年在读学生264名；二是认真实施爱心营养餐工程，落实了贫困生资助工作；三是积极探索农村寄宿制学校的管理，关注寄宿学生和“留守儿童”的思想、学习、生活。使“人人有书读”“有教无类”真正落到实处。

4、高中和学前教育快速发展。努力扩大学前教育优质资源，县实验幼儿园于2006年9月和2007年2月先后创办了紫荆分园和江滨分园，本部和两个分园在管理上做到“四统一”，即统一管理、统一调配师资、统一招生、统一收费标准。充分发挥布局调整后师资、校舍的效益，乘势创办乡镇中心学校附属幼儿园24所，扩大公办幼儿园在整个幼儿教育中的份额，幼儿教育得到了快速发展。每年招考幼儿教师充实到农村幼儿园，提高农村幼儿园办园水平。三所高 中的办学条件得到了很大改善，现有的教育资源基本能满足普及“十五”年义务教育的需求，2009年初升高比例达到了97.01%。2008年普通高校的上线率为80.51%，万人高考上线率名列全市前茅，2009年第一次填报志愿上线98人，其中文理科上重点线45人。

5、非义务教育同步发展。松阳电大、教师进修学校在继续教育与教师培训中起到了积极的推动作用，但一直受到校舍紧缺的制约。2005年以年租16万元租用了原自来水厂，结束了没有独立校园的历史，两所学校得到了快速发展。2008年松阳电大在籍学生有一千多名，已被升格为浙江省广播电视大学松阳分校；2007年教师进修学校被命名为市级文明单位。成人教育先规范后发展，2005年成立了三所中心成技校，由中心成技校引领、带动区域内各乡镇成技校开展工作。西屏、古市两所中心成技校为省示范性成技校，2008年西屏中心成技校被评为全国农村成人教育先进单位。

6、教师素质得到了提升。落实教师培训专项资金，广泛开展各类教师培训，2005年启动了中小学教师素质提升工程，到2007年底圆满完成培训任务，所有教师进行了轮训。2007年暑假，邀请了54位在全省乃至全国有名的专家、学者、教授到我县为全县教师培训，得到了省市领导的充分肯定。2008年，全县组织教师培训12期，受训教师人数达到1300多人次。2008年开展全县教学大比武，全县有1410名教师参加了教学大比武，通过教学大比武，教师的教学水平、参与课堂教学研究的主动性、积极性都有明显的提高，各校研究课堂教学有效性的氛围比较浓厚。2008年和2009年分别召开了全县教师大会，对全县教师的教育教学理念进行了指导、提升。注重名教师、名校长的培养，设立了“名师名校长奖励基金”，出台了《松阳县名师名校长奖励基金使用及管理办法》。全县有省特级教师1名，市学科带头人26名，市名校长1名，县名师37名。

7、素质教育效果良好。素质教育理念逐渐被广大教师所接受，在教育教学活动中自觉实践“面向全体学生，促进学生全面发展，激励学生主动发展”。一是以创新精神和实践能力为重点加大素质教育推进力度，抓好新课程改革，积极研究对策，切实解决在新课改中出现的新情况、新问题。开展了以“体验〃创新〃成长”为主题松阳县首届青少年科技创新大赛；二是高度重视体、卫、艺教育，每年举办中小学田径运动会、兴趣特长运动会，开展了阳光体育运动；三是加强对学生完美人格的形成，培养学生的普遍价值，如责任感、公正和民主意识、宽容态度、事业心、创造性、平等意识、开放意识、关心他人、互助精神等等。我县了成立“松阳县教育学会德育分会”和“松阳县教育学会中小学心理健康教育分会”，努力探索德育创新途径。近年来，九年义务教育阶段教育教学质量优异，为高中阶段的教育教学打下良好的基础。

8、教育强乡镇创建工作成效显著。根据《浙江省教委关于在全 省范围内开展创建教育强镇活动的决定》（浙教〔1997〕99号），县政府出台制度，对当年评为市级、省级教育强乡（镇）的乡镇分别给予奖励，并在校舍建设立项、资金安排、教师调配等方面给予政策倾斜。1998年枫坪乡成了我县第一个市级教育强乡，1999年古市镇成了我县第一个省级教育强镇。经过几年的努力，全县20个乡镇均评上了市级教育强乡镇，其中还有14个乡镇评上了省级教育强乡镇。

(二)基本做法

1、加强领导，扎实推进教育创强工作

一是加强领导，举全县之力开展教育创强工作。松阳历届县委、县政府高度重视教育工作，一直以来都将教育作为经济社会发展的一项基础工程来抓，摆上党委政府重要议事日程。在实现“两高”普九之后，县委、县政府及时提出了创建省级教育强县的目标，各项教育工作围绕这一目标有条不紊地展开。为了切实加强对教育创强工作的领导，我县成立了以县长为组长、分管教育副县长为副组长、各相关职能部门主要负责人为成员的县创强工作领导小组，领导小组下设办公室，教育局长任办公室主任。召开了县创强工作领导小组会议和全县创建省级教育强县工作动员会，制定了《松阳县创建省级教育强县实施方案》，对创强重点工作和指标任务进行层层分解落实。召开了部门、乡镇领导代表，教师、校长代表，退休老 同志代表座谈会；教育系统分专题多次召开创建省级教育强县工作推进会，广泛听取多方意见，统一思想，提高认识，落实措施。县委、县政府主要领导就教育强县创建工作多次到相关乡镇和学校调研、指导和现场办公，有力地促进了创强工作。各乡镇、学校也成立了相应的创强领导小组，切实抓好本乡镇、学校的创强工作。各有关职能部门紧紧围绕教育创强目标，按照县委、县政府的统一部署，各司其职，相互配合、密切协作，形成了创强的坚强合力。同时，我们加强了教育创强的宣传。通过简报、网站、报纸、广播、电视等多种媒体，广泛开展各类宣传活动，为教育强县创建营造了良好的舆论氛围。2009年9月，县委县政府还召开了创建省级教育强县迎验工作动员会。

二是督导结合，强力推进教育创强工作。在创强工作中充分发挥教育督导工作既 “督政”，又“督学”的双重功能。一方面，根据“以县为主、分级管理”的管理体制，进一步明确乡镇、部门的教育工作职责。加强对乡镇、部门教育工作年度考核，设立乡镇教育工作考核单项奖，根据考核结果，县委、县政府在每年教师节庆祝表彰大会上给予表彰奖励。另一方面，在抓好督政的同时，坚持以学校发展性评估为平台开展督学工作，对全县各级各类学校、校长实行学年工作考核评估。按照教育督导工作既要“督”，又要“导”的工作要求，在创强工作中建立督导机制，督导结合，强力推进。通过强化教育督导，落实管理职责，规范办学行为，有效地促进了各项工作的落实，扎实推进了省级教育强县的创建工作。

2、加大投入，切实保障教育经费

一是落实“以县为主”管理体制，加大财政投入。办好教育特别是义务教育是各级政府义不容辞的责任。尽管松阳县经济底子薄，但政府还是切实承担起了办教育的职责，坚持教育发展优先投入，教育优先保障，在各条战线资金都比较紧缺、财政刚性支出压力大的情况下，通过有力调整财政支出结构，连续多年保持了对教育的高位投入，切实推动教育快速发展。“十五”以来，财政对教育的拨款占财政支出的比例每年都在21.56%以上，财政性教育经费占国内生产总值的比例年均在3.78％以上。2007年财政对教育的拨款为12151万元，比上年增长28.38％，小学、初中生均教育事业费分别为3771元、4885元（2006年为3133元、3970元），比上年增长20.36％、23.05%。2008年财政对教育的拨款为14747万元，比上年增长21.36％，小学、初中生均教育事业费分别为4978元、5366元，比上年增长32％、9.85%。

二是健全机制，保障义务教育经费。2007年，省人民政府下发了《关于实施义务教育经费保障机制改革的通知》，松阳县及时进行了贯彻落实，成立了松阳县义务教育经费保障机制改革领导小组。义务教育经费全部纳入财政预算，并及时拨付到位，切实保障三项 经费。高度重视教师工资保障，财政对教师的工资、福利待遇预算安排做到与公务员一视同仁。县级以上政府出台的补贴、津贴政策列入预算，基本落实到位。认真实施“一费制”，切实规范教育收费行为，2008年被评为省教育收费规范县。

三是多渠道筹措资金，增加教育投入。积极营造教育发展软环境，发动社会各界捐资助学，近三年，全县共吸纳捐赠246.5万元。2007年5月成立了教育发展有限公司，盘活了教育资产，拓宽了教育融资渠道，近年来，共筹措建设资金 2900多万元。开源与节流并重，组建了县教育会计核算中心，加强教育资金管理，提高教育资金使用效益。

3、推进项目建设，夯实教育发展基础

一是扎实推进教育项目建设。近年来，县委、县政府高度重视教育项目建设。2005年以来，教育系统新建续建项目57个，建筑面积96336平方米，总投资15408万元。今年又启动了校舍安全工程，对全县各级各类学校的用房进行了彻底排摸，请专门鉴定机构进行鉴定。2008年6月和2009年7月鉴定的，工程质量检测鉴定结论为D级的校舍已全部拆建，结论为C级的正在分步实施进行加固维修。教育项目建设成效明显，学校面貌变化显著。

二是加强教育信息化建设。2005年以来，教育装备经费投入累计2357.38元。建成了校园计算机网络系统14套、多媒体教室306 个、计算机网络教室45个，全县小学、初中、高中计算机生机比分别达到9.42人/台、8.54人/台、8.29人/台。开通了教育城域中心，建立了WEB、FTP、学籍管理、视频直播、视频点播、邮件系统、教学资源库、数字图书馆等系统，“松阳教育网”办网水平不断提高。农村中小学远程教育已实现了全覆盖。中小学信息技术课程普遍开设，教育信息化发展较快。

4、加大统筹，促进各类教育协调发展

一是重点扶持农村教育，促进城乡教育均衡发展。建立和完善了保障教育均衡发展的公共财政体制，在建设资金的投入上向薄弱学校倾斜，努力实现办学条件的基本均衡。实现了同类教师工资待遇基本相同。采取切实有效的措施，努力实现人力资源的基本均衡：“下派”，把县城学校的优秀人才下派到乡镇学校任校长；“上挂”，把乡镇学校的教师派到县城学校学习锻炼，把县内的优秀干部、优秀教师派到宁波等地的学校学习锻炼。建立城乡学校结对帮扶制度和城镇中小学教师到农村学校任教制度。通过“送教下乡”、“巡回教学”、“支教”等方式充分发挥优秀教师的引领、辐射作用。重视教师培训，落实培训经费（2008年教师培训经费已纳入了县财政预算），全面实施教师素质提升工程。

二是实施中小学布局调整，优化教育资源配臵。过去，由于我县农村学校布点分散，规模小，从而产生了教育资源难集中，师资 难优化，音、体、美等课程难开齐，办学条件难改善，教学质量难提高等诸多实际问题，更无从谈小学开设英语课和中小学开设信息技术课。为了优化教育资源配臵，提高办学质量，我县及时制定了学校布局调整规划，分步实施，积极推进，成效显著，为推进城乡教育均衡发展打下了基础。

三是加快高中和学前教育普及，统筹十五年教育均衡发展。调整和优化高中教育布局，加强高中学校建设，2005年以来共投资3353万元，新建校舍面积19801平方米，全县初升高比例达到了97.01%。充分利用中小学布局调整后的闲臵校舍，积极创造条件举办乡镇中心学校附属幼儿园。幼儿入园率达到了92.03%。不断提高义务教育实施水平，实现了高标准高质量普及九年义务教育。同时特别重视职业教育发展，认真落实“职业教育六项行动计划”，不断加大职业技术学校硬件投入，努力促进中职、普高协调发展。

5、以人为本，切实促进教育公平

一是高度重视扶贫助学工作。县财政设立了帮困助学专项资金，县慈善总会设立了贫困大学生助学专项资金，对贫困学生进行分级分类资助。2006年以来，受助大学生达596人次，资助总额266.63万元。2005年以来，认真实施“贫困生资助扩面工程”，义务教育阶段助学面达到32%左右，受助学生达33526人次，资助总额922余万元。2005年开始实施“爱心营养餐工程”，增加学校人员编制，增添 厨房设施，建立学生蔬菜基地，加强营养餐实施管理，取得了明显的成效。全县累计投入资金638.9万元，受惠学生达5.31万人次。

二是切实解决外来务工人员子女就学问题。县城和主要集镇学校积极盘活容量，尽力接纳外来务工人员子女入学。扩大望松中心学校办班规模，招收县工业园区民工子女入学。对外来务工人员子女入学免收除规定费用外一切费用，切实做到与本地学生一视同仁。2009年，全县共有895名县外民工子女在我县就读。

三是加强寄宿制学校学生的管理。学校的重新布局，使部分学生必须寄宿在学校，劳动力的转移，“留守儿童”也需要在学校寄宿。我们将寄宿制学校学生的管理作为加强学校内涵建设的重要内容来抓。通过召开现场会等形式探讨摸索管理方法。加大投入，搞好 “食宿工程”建设，提升寄宿生管理人员素质，提高管理水平。

6、深化改革，大力推进素质教育

一是积极推进教育改革。以新课程实施为契机,进一步推进教育教学改革,相继开展了“提高教学质量年活动”和“质量推进年活动”。有效开展教科研工作，2007年课题研究省级获奖4项，市级获奖39项；教师论文国家级获奖42篇，省级获奖256篇，市级获奖209篇；省级及以上报刊发表论文64篇。2008年课题研究省级获奖2项，市级获奖41项；教师论文国家级获奖19篇，省级获奖73篇，市级获奖196篇；省级及以上报刊发表论文64篇。积极开展对外交流与合 作，通过互派教师、建立教研基地等形式，不断加大和宁波等教育发达地区的交流与合作，主动学习外地先进办学经验。全县教育教学质量稳步提升。

二是重视学校内涵建设。内涵发展是一种追求质量的发展，把注意力集中在办学水平的不断提高上，提升学校的办学质量；内涵发展是一种精细发展，在学校发展的每项工作上都力求精雕细琢；内涵发展是一种特色发展，把办学特色放在学校改革与发展的突出地位，在特色的形成中使学校上升到一个新的更高的水平；内涵发展是一种创新发展，正确地处理继承与创新的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地。重视学校内涵发展，在很大程度上是科学发展观在学校领域的具体体现和反映方式，只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举、做大与做强并行，学校才能真正进入可持续发展的轨道。按照办学规范、管理科学、特色明显、具有品位的要求，加强学校办学水平督导评估，狠抓学校内部管理，全面推进学校内涵建设。学校办学水平明显提高：松阳一中为省一级重点普通高中，松阳二中为省二级重点综合高中，职业技术学校为省一级重点职业高中；小学、初中创建省示范性学校2所，市示范性学校1所；省一级、二级示范性幼儿园各1所。注重校园文化培育。全县各学校立足县情，结合本地实际，积极开展特色校园文化建设。重视学校德育工作，不断提高德育工作 的针对性、主动性和实效性，切实加强青少年思想道德建设。

三是加强教师队伍建设。教育发展，教师为本。近年来，我县高度重视教师队伍建设。积极从外地引进学历合格的优秀教师，充实本县教师队伍。强化师德师风建设。切实重视教师培养工作，共选派了8位校长到宁波挂职，5位干部到乡镇挂职，还选派了25位干部参加中央党校研究班培训。与浙师大合作，开办了教育硕士班，有20位校长和30位骨干教师参加了学习。注重中青年骨干教师和学科带头人培养，在科研、教改、进修和深造等方面积极为他们创造良好条件。认真组织实施“教师素质提升工程”，农村中小学“领雁工程”。深入实施“名师名校长工程”。深化教育人事制度改革，公开选拔了一批校长，建立了后备干部数据库。狠抓学习，教育局机关干部每月3次夜学，从不间断，教育局发文鼓励教师继续学习，各级各类学校制定具体实施办法，在学习时间上给以保证，学习费用上给以奖励，专任教师学历合格率大幅度提高。在抓好教师学历培训的同时，抓好教师的非学历培训，继续教育工作制度化，规范化，求实效。全县教师队伍整体素质有了很大提高。

三、自查达标情况

对照《浙江省教育强县评定操作标准》25项指标，经过认真地自查自评，我们认为我县已达标22项，基本达标3项（详见指标达标说明）。基本达标项目：一是指标7。到2009年年底，我县省标准 化学校有望达到24所，占全县学校数的85.7%，目前离指标要求还有一定差距。二是指标9。人均预算内教育经费已接近省平均水平、但人均教育经费目前还未达到省平均水平。三是指标14。部分学校生均占地面积、生均建筑面积离指标要求还有一定差距，部分学校的教学装备还未达到国家或省定标准。

四、存在的问题和今后努力方向

经过全县上下共同努力，我县各类教育得到全面发展，办学水平和办学效益有了很大提高。但随着经济和社会的不断发展，人们对教育需求也越来越高，我县教育工作仍面临着一些困难和问题。一是教育投入仍然不足，教育投入与教育发展需求之间的矛盾依然存在。古市镇校和水南小学的迁建、教育装备的补充升级、教师待遇的进一步提高等，都还需要大量的投入。二是师资队伍中第一学历为本科或研究生学历的教师少，结构不够合理，整体素质和执教水平有待进一步提高。受经济条件制约，高学历高层次教师引进难，现有队伍稳定难。三是学校内涵建设还需要进一步深化，校园文化建设还需要进一步加强，教育质量有待进一步提高。

今后几年，我们将着重抓好以下几方面工作。(一)抓好普及十五年教育，推进教育均衡发展

加快幼儿教育发展。充分发挥示范幼儿园的引领、辐射作用，提高幼儿教育质量。全面提升乡镇中心学校附属幼儿园的办园水平。进一步规范民办幼儿园的办园行为，修订考核方案、严格考核程序、用好考核结果。加大示范性幼儿园创建力度。进一步普及高中教育。做好高中段招生工作，确保普职比1：1。抓住实施“职业教育六项行动计划”的有利契机，加强职业教育骨干专业建设和实训基地建设，增强专业吸引力，加快职业教育发展。进一步缩小义务教育城乡差距。继续做好省、市示范性学校创建工作，扎实推进标准化学校创建，加大农村教育投入，努力促进城乡教育均衡发展。

(二)加强基础设施建设，扩大优质教育资源

进一步完善县城和主要集镇教育发展规划，加大教育投入，加强教育基础设施建设。突出抓好城南小学续建、古市镇校迁建等重大项目建设，做好水南小学迁建项目的前期准备工作。加大教学设备装备投入，逐步提高教学仪器装备和图书配备水平，提高有效使用率。

(三)积极推进素质教育，全面提高教育质量

抓好基础教育课程改革，以课程改革为切入点，深化教育教学全面改革，积极推进素质教育。加强校长队伍管理，完善校长考核方案。深化教育人事制度改革，全面推行教师聘任制。继续做好教师培训与名师名校长培养工作，全面提升两支队伍素质。积极创造良好的工作环境，努力提高教师福利待遇，尽力为教师排忧解难，稳定教师队伍。继续深入开展教育对外交流与合作，切实借鉴和学习发达地区先进教育教学理念和办学经验，努力提高办学水平。继续深化学校内涵建设，精心培育校园文化，扎实推进素质教育，全面提高教育质量。

篇3：乡镇质量强县自评报告

1 资料和方法

1.1 资料来源

南宁市122家乡镇卫生院的调查问卷和《疾病监测信息报告系统》监测的37种法定报告传染病个案数据。

1.2 方法

1.2.1 调查范围

南宁市乡镇卫生院,共122家。

1.2.2 调查方法

采用统一的调查表,内容包括医疗机构的性质、级别、网络直报硬件设施、规章制度建设情况、疫情管理人员状况、直报系统运行状况等。由经过培训的调查员到各医院进行现场调查;从直报系统中获得调查单位的传染病直报数据。

1.3 统计分析

本研究采用决策树中卡方自动交互检测法(chi-squared automatic interaction detector,CHAID),用Epi Enfo 3.4.1进行数据录入,使用SPSS 15.0统计软件进行CHAID法分析。

2 结果

2.1 基本情况

本次共调查乡镇卫生院122家,直报覆盖率100%。

2.2 影响因素的CHAID模型

在分析之前,先定义各变量,结果见表1。在SPSS 15.0软件上进行CHAID分析,对分析结果用检验样本进行模型修正,最终得到的树形图,见图1。图中方框为树的“结点”,前后两面层之间是根结点与子结点的关系。目标变量Y按照统计检验所得P值的大小依次折分,第1层P值最小,该解释变量对目标变量的影响最大,依次类推,直到某结点不存在统计学差异为止[3,4]。

Mean:均数;Std Dev:标准差;pnedicted:预测值;P-value:P值;Node:节点

从图1可以看出,按α=0.05水平,共有“制度建设情况”、“专职直报人员情况”、“直报人员人数”、“有无奖惩记录”等4个影响南宁市乡镇卫生院传染病报告质量的因素。其中,第1层为“制度建设情况(X4)”,它对乡镇卫生院传染病报告质量影响最大,制度建设越好、越完善的乡镇卫生院,其传染病报告质量越好;第2层为“专职人员情况(X16)”和“直报人员人数(X15)”,其中具有专职直报人员和直报人员人数在2人以上的乡镇卫生院的传染病报告质量较好;第3层是“有无奖惩记录(X13)”,有奖惩记录的乡镇卫生院,其传染病报告质量优于无奖惩记录的乡镇卫生院。

3 讨论

从研究结果可知,影响南宁市乡镇卫生院传染病报告质量的因素主要有制度建设情况、专职直报人员情况、直报人员人数、有无处罚记录等4个。自2004年医疗机构开展传染病网络直报以来,南宁市乡镇卫生院的传染病网络直报覆盖率不断提高,至今已达100%,这得益于国家和自治区对该项工作的重视,自治区和国家先后于2004和2006年分别为乡镇卫生院配备了性能较高的计算机,使得南宁市乡镇卫生院的网络计算机专用率比较高。但不可忽视的是,网络直报要求医疗机构在24 h内通过网络直报系统录入传染病报告卡,这就对乡镇卫生院相关制度建设和人力投入等“软件”建设提出了更高的要求。从本次研究结果可以看出,传染病报告相关制度的建设也会对乡镇卫生院的传染病报告质量产生较大的影响,传染病报告制度越合理、越完善,则报告质量越高。另外,专职直报人员情况、直报人员人数、有无奖惩记录等3个因素对传染病报告质量也有一定影响,具有专职直报人员、直报人员多于1人和有奖惩记录的乡镇卫生院其传染病报告质量较好。

虽然南宁市乡镇卫生院传染病直报网络软硬件建设较2004年传染病网络直报刚开始实行时有了较大的改善[5,6],但目前乡镇卫生院传染病报告仍然存在漏报率偏高、完整率和准确率偏低等诸多问题。主要原因之一是因为传染病报告主要以社会效益为主,报告工作本身没有直接经济收益,很多卫生院都存在“重医轻防”的现象,传染病网络报告工作得不到重视,普遍存在没有专职人员、传染病报告制度不完善或相关制度没有落实到位等问题。因此,各级政府应予以支持,加大乡镇卫生院对传染病报告工作的人力物力投入,完善疫情报告与管理等各项规章制度,加强医务人员传染病报告知识培训、落实收报卡制度,进一步提高南宁市乡镇卫生院的传染病报告质量。

参考文献

[1]施小明,郭岩,王丽萍,等.我国医疗机构传染病疫情报告质量调查分析[J].疾病控制杂志,2007,11(3):266-269.

[2]黄夏萍,唐莉,徐斌.2004—2007年南宁市突发公共卫生相关事件监测信息分析[J].中国热带医学,2008,8(11):2064-2065.

[3]石玲,王燕.婴幼儿死亡危险因素的研究——兼论CHAID方法的原理及应用[J].中国卫生统计,2002,19(3):283-285.

[4]何凡,沈毅,叶众.卡方自动交互检测法及其应用[J].中华预防医学杂志,2005,39(2):133-135.

[5]徐斌,黄夏萍,覃曲波.2007年南宁市医疗机构传染病网络直报能力调查[J].疾病监测,2009,24(5):379-381.

篇4：乡镇质量强县自评报告

基本情况

合阳县位于渭北旱塬东部, 是国家扶贫开发重点县。全县总面积1437平方公里, 辖12镇4乡353个行政村, 总人口44万。2006年全县国民生产总值16.93亿元, 地方财政收入2335万元, 农民人均纯收入1682元。

合阳县现有中小学校238所, 其中高中4所, 职业高中2所, 初中22所, 小学207所, 民办学校3所;有县教师进校1所、幼儿园59所、乡 (镇) 农科教综合服务中心16个, 村成人文化技术学校353所。全县教职工4845名, 在校学生78400名, 在园幼儿14752名。

合阳县是1989年教育部确定的农村教育综合改革实验县。2002年成为陕西省农村教育综合改革示范县。开展创建教育强县工作5年来, 合阳县按照“以‘创强’促发展”的工作思路, 坚持全面贯彻党的教育方针, 坚持全面推进素质教育, 不断深化教育改革, 努力改善办学条件, 着力提高教师队伍整体素质, 积极开展教研教改, 使教育事业实现了一次跨越式发展。

合阳县委、县政府高度重视教育, 始终把教育作为兴县富民的奠基工程, 摆在突出位置优先发展。作为国家级贫困县, 在财力相对薄弱的条件下, 积极拓宽筹资渠道, 不断加大教育投入, 使全县的办学条件得到根本改善;“两基”巩固提高工作成效显着, 适龄儿少的入学率和巩固率、青壮年非盲率、劳动力人均受教育年限、万人中拥有大专以上文化程度者的比率和学前三年教育的普及率明显高于全省平均水平, 基本普及了高中段教育;农村教育综合改革深入持久, 农科教结合富有特色, 职成教为农服务网络健全, 成效显著;信息技术教育普及面宽, 作用发挥明显;师资队伍建设措施得力, 整体素质较高;教育管理和教育科研工作运作规范, 成绩突出, 教育质量稳步提高。

合阳县创建教育强县的成功做法

1. 领导重视, 切实把优先发展教育放在战略第一位。

合阳县委、县政府积极实施科技兴县、人才强县战略, 把教育纳入本县经济社会发展计划, 制定了《合阳县教育事业“十五”计划和2010年发展规划》和《合阳县创建省级教育强县实施方案》。把教育工作列入党政领导任期目标和政绩考核的重要内容;落实了县、乡政府和相关部门的教育工作责任, 建立了县级领导包抓学校、部门定点帮扶学校的制度, 形成了“一把手”挂帅、党政配合、各方协作的高效工作机制;县委、县政府认真履行教育工作职责, 主要领导亲自抓教育, 坚持四个“优先”, 即对教育问题优先解决, 教育经费优先保证, 教育建设优先安排, 教育重点建设项目列入全县重点工程优先督办;县委、县政府多次召开专题会议, 研究部署“创强”工作, 主要领导经常下乡下校, 现场办公, 解决问题;县人大、县政协定期视察教育工作;教育局党政领导班子齐心协力, 带领全县教职员工进行“创强”;相关部门通力协作, 乡镇政府尽职尽责, 全县上下合力攻坚, 促进县域教育快速发展。

2. 想方设法加大教育经费投入力度。

合阳县建立了教育经费支出纳入县财政年度预算制度, 进一步健全教育经费的管理、审计制度, 不断完善农村义务教育经费投入的长效运行机制。三年来, 解决学校建设用地420亩, 减免税费790万元, 用于学校建设资金达3.65亿元, 其中, 县本级财政和社会融资2.75亿元。教师工资全部收归县管, 专户管理, 按月足额发放。合阳县先后完成校舍建设项目98个, 改扩建寄宿制学校33个, 撤并校点88个, 全部消除了学校D级危房, 中小学校常规部室建设基本达到省颁标准。

高中段学校建设力度大, 高中阶段教育达到基本普及程度。合阳县吸纳社会资金1.2亿元, 建成占地330亩、建筑面积10万平方米的合阳中学新校。学校基础设施完备, 内设配置水平较高。2007年9月投入使用, 入学学生7000余名。“创强”以来, 合阳县多方筹资2800万元改善职教中心办学条件。与陕西风动公司联建的机械加工实训基地投资1000万元, 为学生技能训练提供了良好条件。

3. 坚持为农村经济建设服务, 深化农村教育综合改革。

合阳县是教育部确定的国家燎原计划示范县, 多年来坚持走农科教结合的路子。合阳县多年来坚持不懈地推进农村教育综合改革, 实行“三教统筹”和农科教结合, 统筹各部门、行业举办的职成教育资源, 合力开展为农服务活动, 紧紧围绕县域经济主导产业和农村产业结构调整, 发展职业教育和成人教育, 年均农村实用技术培训5.7万人次, 农村劳动力转移培训9000人。合阳县学校骨干体系基本健全, 现有国家级重点职中1所、省级标准化高中1所、省级示范初中3所、省级示范小学4所、省级示范幼儿园1所、省级示范乡 (镇) 成人文化技术学校8所、省级教育强乡镇7个。

县上筹资128万元, 建成16个乡镇农科教综合服务中心。通过“上挂、横联、下辐射”, 形成了以县职教中心为龙头, 乡 (镇) 农科教综合服务中心为骨干, 村农技校为辐射点的职成教服务网络。合阳县结合燎原计划的实施, 在全县建成苹果、红提葡萄和奶牛等种养殖基地和农业科技示范园203个, 培植科技示范户429户, 接受绿色证书培训21924人, 获证2528人。积极开展农村富余劳动力培训, 近3年实现劳动力转移1.8万人。职教中心实行校企合作, 工学结合, 积极探索“双元制”办学模式, 着力打造“洽川技工”品牌, 已向社会输送3100多名职高毕业生。

4.积极推进信息技术教育, 加快教育现代化进程。早在1996年, 合阳县就着手现代信息技术教育装备建设, 2005年高标准实施了农村中小学现代远程教育工程。目前全县已配置计算机5666台, 建成光盘播放室532个, 卫星教学接收室315个, 计算机网络教室146个, 多媒体教室57个。中心小学以上学校接入了互联网, 实现了“校校通”;高中建起了校园网;县上建成省级标准化电教中心, 开通了合阳教育专网, 现代远程教育网络覆盖全县。通过远程教育应用年等活动, 强力提高现代信息技术教育设施使用率和教师应用能力, 信息技术教育初见成效。2006年, 在全省现代教育技术及农村中小学现代远程教育工程应用研究成果评选中, 合阳县有30件作品获奖。

5.重视教育科研, 教育质量稳步提高。合阳县所有中学均设有教学研究室, 乡镇设有小学中心教研站, 全县拥有专兼职教研员113名, 县、乡、校三级教研网络健全。合阳县创新教研模式, 大力开展“城乡互动、联片教研”活动, 注重教师课题意识和研究意识培养, 组织教师全员参与校本教研, 教育科研成效显著。2003年以来, 承担国家级实验课题3个, 省级课题9个, 已结题8个, 发表教学论文300多篇, 教师课件制作获奖480项, 中小学生在国家、省、市级科技创新和学科竞赛中获奖620人次, 教育质量连续多年位居渭南市前列。

合阳县创建教育强县的启示

1.领导重视、政府战略决策及其强有力的执行力是创建教育强县的关键因素

创建教育强县, 政府行为必须首先落实, 这是法律赋予我们县领导的神圣职责。合阳县领导干部把抓好教育作为最大的发展工程、最大的民心工程, 强调要牢固树立抓教育就是抓第一资源, 抓教育就是抓发展后劲, 抓教育就是抓可持续发展的意识, 把成为“教育县长”、“教育乡长”作为一个理念, 一种境界, 一项追求, 高度重视教育, 亲手抓好教育, 使教育成为“一把手”工程。

合阳县成功创建教育强县, 最大的功劳应归于它们的施政理念, 在于他们重视教育的战略决策;同时也在于县级部门、乡镇各级领导的强有力的执行能力。真正把民众利益放在首位, 不计较个人业绩的事的领导, 就会把发展县域教育事业作为推动县域经济长期、可持续发展的重大战略决策, 真正的造福于当地人民。

2.创建教育强县不一定以县域经济发展为前提

好的县域经济是县域教育发展的重要物质条件, 但又不是决定性条件;县域经济欠发达, 同样可以促进县域教育大发展, 建成教育强县。合阳经验打破了那种认为经济发展了教育发展与公平的问题自然会解决的“经济决定论”。

教育数量的增长和规模的扩大, 通常意味着教育民主化程度的提高, 有利于促进教育的发展与公平。但是, 社会经济发展的现实也会提供相反的例证, 如阿马蒂亚·森所言, “问题的关键是:经济增长的影响, 在很大程度上取决于经济增长的成果是如何使用的”。经济水平对教育的影响和促进教育发展与公平在多数情况下有两个不同质的问题:前者影响的是教育投入的总量, 后者关注的是如何分配和使用确定的教育经费。一般而言, 前者对后者并没有决定性。我国一些经济欠发达的省份, 教育的发展与公平的指标却超过一些经济发达地区, 其教育发展与公平的表现却很不相同, 这就说明两者虽有联系, 但不是一种线形的、刚性的联系。促进和扩大教育公平, 无论在经济发达地区还是落后地区, 同样大有可为。而且应当看到, 今天的中国教育, 整体上已经摆脱了绝对贫困的短缺状态。无论是中西部地区还是东部, 教育事业都在大发展, 但是如何发展仍然是个问题。许多地方仍在实行“锦上添花”、“劫贫济富”的政策, 不惜代价大造“重点学校”, “树起一根杆, 倒掉一大片”。这迫使我们思考, 在很多情况下, 我们的主要问题究竟是缺钱, 还是缺乏正确的理念?

合阳县是农业经济县, 是国家级贫困县, 率先跨入陕西省教育强县之列, 它的成功, 为国家贫困县推动县域教育均衡、持续快速发展的开了先河, 说明了县域教育的发展, 其决定的因素不一定是县域经济的大发展, 而主要靠的是使先进的理念, 是人的因素, 在于县乡各级领导的重视, 在于广大人民群众的鼎力支持。所以, 任何工作中只要真正发挥人的因素, 就会无往不胜, 创造出人间奇迹。

3. 统筹规划、资源整合、综合利用是降低县域教育成本的重要手段教育

合阳县探索实施素质教育新途径, 在陕西省率先创建了中小学生综合实践教育基地。他们利用撤校并点调整出的教育资源, 投资30万元, 在王村职中旧址建成“中小学生综合实践教育基地”。基地建有花卉苗木园、农作物实验园、杂果园和温室大棚, 设有手工操作间、洗衣训练房、缝纫操作室、烹调练功房、德育室、影视演播室、安全教育室和行为养成教育室等, 可容纳400余名学生同时在校接受培训。基地由县教育局统筹安排, 对全县所有中小学生的综合实践课, 采取分期分批轮训的办法, 对学生集中进行德育专题宣讲, 进行养成教育强化训练, 开展与当地农村生产、生活密切相关的劳动技术教育活动。既节约了基建投资成本, 又满足了学校综合实践课教学的需要。成功地探索出了一条加强素质教育, 促进学生全面发展的新路子。建成以来, 已培训学生2000余名, 社会反响良好。

4. 高素质的教师队伍是创建教育强县的最根本条件

合阳县十分重视并采取多种措施加强师资队伍建设, 一是积极推行教师竞争上岗和城乡教师交流服务制度, 初步形成了教师岗位能上能下、能进能出的用人机制。二是出台优惠政策吸引优秀人才, 三年来共吸纳高校毕业生260人, 充实了教师队伍。三是开展廉政文化进校园和学生、家长、社会评价教师活动, 全面推行师德一票否决制, 推进了教师职业道德建设。四是注重提高教师业务能力和学历水平, 2003年以来, 1870名教师通过在职进修提高了学历水平。

目前, 全县小学、初中、普通高中专任教师学历合格率分别为100%、95.96%、86.73%;小学专科以上、初中本科以上学历的教师分别占到81.7%、42.47%;职业学校专任教师合格率为90.7%, 专兼职专业课教师和实习指导课教师基本能够满足教学需要。三年来全县中小学校长岗位培训率98.6%。合阳县拥有省级特级教师5名, 省、市、县级学科带头人60名, 省、市级教学能手98名, 教学骨干200名, 教学新秀300名。

高素质的教师队伍最大限度的开发和利用现有的教育教学资源, 敬业奉献, 开拓进取, 在有限的资源条件下, 使合阳的教育质量水平及其持续发展况如省级先进行列。所以, 高素质的教师队伍是创建教育强县的中坚力量和根本条件。

5. 尊师重教的社会文化基础是创建教育强县成功的沃土

领导正确英明的决策, 其实现离不开最广大的群众的支持。合阳是我国黄河文化的发祥地, 自古以来, 尊师重教成风。合阳的经济发展虽然比较滞后, 但是合阳人民重视教育, 重视下一代健康成长的文化价值观念的积淀却是十分深厚的。尊师重教的社会文化基础, 是合阳人民在各级领导的带领下, 齐心协力, 团结奋战, 是创建教育强县成功的沃土, 也是县域教育均衡、公平、超越发展强大动力。

摘要：县域经济落后、人均国民经济收入很低、地方财政力量薄弱的国家级贫困开发重点县, 把发展教育放在有发展的战略地位, 切实加大投入力度, 经过数年的努力, 在省内率先建设成省级教育强县。陕西合阳县的经验是:领导重视, 群众支持, 县级统筹, 加大教育经费投入, 努力促进县域教育均衡发展, 构建了贫困县创建教育强县的先进模式。

关键词：贫困县,创建,教育强县

参考文献

[1]李东平.中国教育公的理论与现实。北京:北京师范大学出版社, 2006年7月.