关注学生的成长环境（精选十篇）
关注学生的成长环境 篇1
关键词：课堂教学,关注学生,生命成长
一、数学, 不是告诉
分数从哪来的?苏教版教材上的第一个分数”1/2”是直接给出的。但我认为, 教育必须尊重生命, 遵从学生的生命规律。它不是急功近利地赶鸭子上架, 更不是直奔主题地追求结果, 因为学生的学习不是一种简单地告诉, 而是一种实实在在的体验和积淀。
【教学片段】
1. 平均分, 得整数。
(1) 把4个苹果平均分给2个人, 每人几个?4÷2=2 (个) 。
(2) 把2瓶水平均分给2个人, 每人分到几瓶?2÷2=1 (瓶) 。
2. 认识分数。
(1) 把一个蛋糕平均分给2个人, 每人分得多少?
(2) 如果也用除法算式来表示?1÷2=0.5 (半个) 。
(3) 师:齐读3个算式, 你发现了什么?生活中有些时候, 物体的数量不好用整数表示, 那“半个”用什么样的数字来表示呢? (分数)
【思考】
这个环节就是让学生体验“分数也是一个数”。由于它是一个数, 所以, 我们从它的“参与计算”这个属性入手研究。同时, “分数”这个词是由“分”和“数”组成的, “分”就是强调要“平均分”, “数”就是要突出数的属性。所以这个教学环节, 主要研究分数是除法“平均分”的结果, 使得学生初步的感受到, 分数与整数一样, 也可以参与计算, 更好地构建完整的“数”体系。
“让学生重蹈人类思想的那些关键步子……而且是仅仅是关键步子”, 教师在教学时就有必要让学生追溯知识的“来龙”和“去脉”, 使学生不但知其然, 更知其所以然, 这样才使数学不会成为枯燥乏味的东西被学生厌烦, 而是变成活生生的知识牢记在学生的心中。
二、数学, 其实不难
数学教学中有2条看不见的线, 一条是老师心中预设的线, 一条是学生思维发展的线。教学“认识非整千的四位数”练习中有这样一个题目:有“4, 6, 7, 0, 0”共5张卡片, 选4张摆一个四位数。教师的预设是让学生发现摆数的规律, 可实际活动时, 学生思维并没有打开, 一下子陷入了僵局, 双方都觉得学习数学真是很难。
【改进教学】
师:摆一个不读0的四位数。
几生摆数并板书:4600、7400、6400、4760、7640…
师:太乱了, 我来整理一下。6400写在4600的下面。
生:这两个数好像一对双胞胎兄弟。
师:说说你的想法。
生:他们都把0放在了末尾, 末尾的0不读。前两位是4和6, 换了位置。
师:你也能找到不读0的双胞胎吗?
生1:7400和4700。
生2:4760、4670、6470、6740、7640、7460。
生3:哇, 是六胞胎呀!
……
【思考】
在本课中, 学生们个体板书数字之后, 我顺势点拨“太乱了, 我来整理一下”, 学生们居然发现“6400写在4600的下面, 这两个数好像一对双胞胎兄弟”。“你也能找到不读0的双胞胎吗?”这样的教学顺应学生学习的天性, 遵循学生自然的学习规律, 保护学生的学习热情, 激发学生的学习自觉, 学生们对读数规律的认知越来越完善了。
好的教育教学要“知时节”、“细无声”, 在”随风”、“潜入”上做文章, 教师心中要有一盏明灯, 把学生从“野径云俱黑”的环境中, 引到“花重锦官城”的境界, 让学生觉得“数学不难”。
三、数学, 不要当堂过关
数学老师从课堂中走出, 常常是“阴云密布”, 少有的是“阳光灿烂”。寻其原因, 不外乎是“课堂作业”惹的祸。如教学两位数除以一位数时, 为了让学生体验笔算算理形成的过程, 我先设计了动手分小棒的操作活动来强化学生的感知。可课堂作业中, 学生仍出现了各种各样的问题。
这样的问题我及时反馈, 反复结合算理纠正, 可在几天的课堂作业中, 个别学生还是出现这样的问题。天天错, 天天纠;天天纠, 天天错。索性我就放手不管他们了。但数天后, 这些孩子的笔算开始正确了, 似乎突然“开窍”了。
【思考】
我想, 这正如《教学大道》中俞正强所说:学习是基于一种成熟, 就像小朋友学跳绳, 一个月前怎么也学不会跳绳, 一个月后自己就会跳了。其中的原因便是“成熟”。而教师的放手, 则给了学生成熟的时间。
课堂作业指向的是知识体系, 强调的是“学会”。确实, 有的学生接受的特别快、学得特别轻松, 但正如不能要求所有运动员都跟刘翔同时到达终点一样, 我们也不能要求所有学生都同时掌握一样的内容。其实, 课堂作业能检测学生当堂掌握的情况, 过不了关, 教师首先要反思自己的教学是否存在缺陷, 但对于学生来说, 也许他们会有一些知识掌握得不太牢靠, 但他们收获的是对知识的热情, 对自我成长的信心, 对生命的珍视, 对生活的乐观态度……所以, 课堂作业不一定要当堂过关。
总之, 践行生本教育, 老师也真的需要处处留心教育资源, 关注教育对象, 以一个呵护的姿态倾情投入教育, 时刻关注学生生命的成长。在生命教育走进小学语文课堂, 构建小学语文生命课堂教学的过程中, 建立和谐的师生关系对于实现课堂教学的有效性和促进师生的共同发展都有着重要意义。成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛。转变师生观, 提升教师素质是实现这种成功教育的重要途径。
参考文献
[1]陈旭远, 孟丽波.生命化教学的理论构建与实践样态[J].教育研究, 2004, (4) .
[2]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].武汉:华中师范大学, 2007.
[3]王菁.生命教育要回归生活实际[J].湖北教育 (教育教学) , 2010, (3) .
关爱学生 关注成长 篇2
关注成长
——岩上片区六一儿童节庆祝活动
石场乡岩上学校 陶秀菊
6月1日上午，岩上片区开展“做个守法小公民”六一儿童节庆祝活动。为丰富孩子们的节日生活，此次活动内容丰富，有体操比赛、文艺演出、演讲比赛、乒乓球比赛。上午10:00活动拉开帷幕，石场乡人民政府邓国忠书记、关工委领导在石场乡中心校薛颖校长的陪同下来到我校看望、慰问了孩子们，作了精彩的致词,祝孩子们“六·一”儿童节快乐，好好学习，健康成长，立志成才，报效祖国，并送来了节日慰问品和学习用具，带来了党和政府对少年儿童的殷殷关爱之情。庆祝会上举行了新队员入队仪式，新
关注学生心灵的成长 篇3
关键词：心灵；向上；健康；自信
一、教育学生要有健康的心灵
有位教育家说：“教育者最可贵的品质之一就是人性。对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”作为老师，应该平等地对待每一位学生，尊重、关心他们，尤其是因生活环境、家庭背景等特殊原因造成的特殊学生，更是要给予更多的爱，让他们有一个健康的心灵，唤起他们的自信，让他们知道即使我有许多缺点和不足，老师和同学们仍然喜欢我、关心我、信任我！也只有这样，才可以让每一个学生在爱的天空下自由自在地快乐成长！
在我校美术部2011级一班，有这样一位小学生，她肤色白皙，衣着整洁大方，长得乖巧机灵，每次完成的作业无论是构图的创意、色彩的配置还是工艺的精湛程度在班里总是屈指可数的。正是这样一个女孩，她的听力却有着较严重的障碍，说话的语速也很慢。然而她给人的印象却是健康乐观、充满阳光、积极向上的。课堂上，她专心致志看老师讲课，也在努力地听，认真细致地调色、作画；自习课或业余时间，经常能见到她手执狼毫，全神贯注地练习书法。每次讲完课，我都会走到她的课桌边，放慢语气询问她有没有不懂或不会的，而后再把所讲要点及方法一一写在纸上给她看，看完后她会微笑着朝我点点头，表示已领会。有一次看到她画了一张公益广告招贴，是“反腐倡廉”的主题，其中有一句提示语这样写道：“心灵要纯净、向上……”我豁然明白：“这不正是她的心声么？”正是因为如此，才使这样一个有着生理缺陷的姑娘对生活有着如此积极乐观的态度，也正是这种态度让她时刻看起来都透出一种阳光的美，这种美有自信、有从容，更有对人生美好的追求与豁达！
与此相反，在生活中，有一些少年，体格健全，各种条件优越，却心生邪念，锒铛入狱，悔恨终生。所以说，有时健康的心灵比健康的体魄更为重要。
曾听到过这样一个故事——采访上帝。在故事中上帝回答了一个叫彼得的人许多问题。给我印象最深的是最后一个提问：“作为长辈，上帝有什么经验想告诉子女？”上帝答道：“每个人都应该祈求自己具有一个健康身体里面的健康心灵，并且要为打造心灵的健康而不断努力奋斗。因为只有具有健康的心灵，人类才能感受到生活的美好！”
这虽然是一则小寓言，但道理却十分深刻。我们每个人的生命都自成一个宇宙，它高深莫测，而人生其实就是对这个宇宙的一次探险。在这中间充满了惊险与挑战；这是一个不断奋斗、不断感到茫然、不断收获，又不断感到失望与不满的过程。在这个过程中，我们要教会学生以“爱”为出发点，以健康的心灵托起一片美德的天空，让心灵摆脱烦躁、摆脱诱惑、摆脱痛苦，心灵被美德所占据，烦恼、纷争便失去了生存的空间。
有这样一位哲学家，他带着他的一群学生去漫游世界，10年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人，回来后个个满腹经纶。在进城之前，哲学家带着他的学生来到一片旷野上，并问了他的学生一个问题：“旷野里长满杂草，怎样除掉它们？”弟子们非常惊愕，觉得这个问题怎么如此简单？于是有的便回答只要铲子就行了，有的说用火烧，有的说挖掉根……最后哲学家让他的学生各自回家，说一年后再在此地相聚。一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它已变成了一片长满谷子的庄稼地。
这则故事也告诉我们一个道理：心灵就像一片空旷的大地，上面可能杂草丛生，我们作为教育者，要用正确的方法帮助学生铲除上面的污垢甚至邪恶的幼苗，让他们在成长的过程中不断完善自我，拥有一个健康的心灵，在心灵的田野上种下一片期望的种子，收获美好的未来！
二、教育学生学会自信
当我们来到这个世界的时候，完完全全是一张白纸，这时候的我们根本就没有自卑与自信的概念。只是当有了意识，我们从外界得到的负面信息越来越多，我们开始对自己产生了负面的认识：不够漂亮，长得不够高，学习不够好，没有什么特长，家里不够有钱……于是，在这种自我否定中，我们变得越来越自卑，越来越不快乐。
这里有一封学生写给老师的信：我是一个蓝色和雪青色的女孩，我有时像雪青色一样快乐，有时像蓝色一样忧伤。我长得不漂亮，眼睛好小好小，还有一点胖。我有一点小小的烦恼，我胆子总是很小，从不敢在好多人面前唱歌。本来我唱歌很好听，可是一当着全班同学唱，就跑调。还有体育课，老师让我们翻跟头，一想着当着同学的面，我就很害怕。
我也想在同学面前“想唱就唱，要唱得响亮”，我想克服自己的胆小，整天快快乐乐的。
由此看来不自信不仅会给自己带来心理上的巨大伤害，还影响到生命的质量，影响着我们的幸福和快乐。
如何让自己更自信？具体的方法很多。在这里介绍一些比较简单有效的方法和原则。
1.告诉自己：“我喜欢你！”同时发现自己的长处。
2.跟自己的缺点和解。
3.原谅自己曾经的失败，对自己有一个客观的评价。
4.把和他人比较变为和自己比较。
5.接受他人的赞美，同时学会他人的长处。
6.增强自己的实力，用实力证明自己。
总之，在学生成长的道路上，我们需要带给他们积极的人生态度，让健康的心灵伴随着他们快乐成长。
小议关注后20%学生的成长 篇4
分析十几年来接触的后进生, 我认为后进生形成的原因主要有以下三个方面: (1) 家庭原因。大多数家庭不是过分溺爱就是高压, 有些家庭不是放任自流就是简单粗暴。孩子遇事不知该怎么做才对, 更弄不清自己什么时候就会被劈头盖脑地教训甚至遭打一顿。这些做法都严重地影响了孩子良好品质的养成和个性的发展, 为孩子的不良品行和习性种下了祸根。 (2) 学校原因。部分教师对后进生的要求过高, 没有充分认识到孩子的个体差异, 一味要求后进生像优秀生一样品学兼优, 事实上不可能。孩子学习遭受挫折后, 教师非但没有好言劝其鼓起信心, 反而遭到众多的责备, 使其丧失了学习信心。同时, 孩子某些爱好、特长受到压抑, 使其丧失了对自我价值的肯定和信心。另外, 学校采取的某些管理制度也可能会不可避免地伤害了后进生的自尊。 (3) 社会原因。市场经济的负面影响, 使有的青少年失去了正确的价值观, 滋长了好逸恶劳、急功近利的思想。这样, 造成青少年无心于学业, 专心于他业。素质教育要求教师面向全体学生, 为了一切学生, 为了学生的一切, 把所有学生都得到全面发展作为追求的目标。再差的学生也有它自身的优点, 他们在某些方面可能比“优等生”还要优秀, 关键是老师、家长怎样去聆听他们的声音, 怎样去正确认识他们。
首先, 这部分学生也有自尊心。这部分学生得不到别人的尊重, 心理上受挫, 容易走向两个极端:一种是性格孤僻、内向, 行为消极被动, 对一切丧失兴趣, 缺乏主动性;另一种是“积极”扰乱秩序, 将精力用到学习以外的地方, 有的甚至用故意破坏纪律的行为发泄不满, 以引起别人对他的重视。因此, 对待这部分学生, 我们应注意保护他们的自尊心, 注意教育时的语言, 应像对待娇嫩的花草, 精心照料, 倍加呵护。
其次, 这部分学生也有闪光点。所谓这部分学生并不是什么都差, 他们也有长处, 在某些方面甚至比“优等生”还要优秀。我们班有些同学虽然学习成绩较差, 纪律性也不强, 但他们懂礼貌、关心集体、关心他人、热爱劳动、生活自理能力与受挫能力也较强, 这些同学大都成为学校文艺汇演、体育运动会中的中流砥柱。
再次, 这部分学生也有上进心。有些同学因为自己成绩差而变得自卑, 其实从辩证法的角度看这正是他们有上进心的表现, 他们为自己比不过别人而生气、惭愧, 当他们在学习上有了进步, 或因为其他的事受到老师的表扬时, 他们比那些在赞扬声中成长起来的优秀生更激动。
有了对这部分学生的正确认识, 在工作中才能做到不歧视、冷淡、讨厌这部分学生, 而是把关爱、欣赏和鼓励送给步履蹒跚的这部分学生, 扶持其起步, 促进其成长, 鼓舞起奋进。在教育这部分学生方面, 我有几点体会。
一、关爱与尊重是医治这部分学生的良药
由于这部分学生学习成绩不好, 自身缺点多, 因此他们在家长、老师面前得到的常常是训斥、责怪、埋怨、冷漠、甚至是打骂, 这些都使他们稚嫩的心灵受到伤害, 他们变得要么性格孤僻、冷漠, 拒人于千里之外, 要么故意搞破坏, 以发泄心中的不满, 引起
谈写诗与作文●王文玉
别人重视。对于这些同学, 在平时的学习生活中我多关心他们, 注意察言观色, 及时与他们促膝交谈, 了解他们的内心世界。他们取得哪怕是非常微小的进步时, 我也及时送去自己真诚的赞扬。在他们犯错误时, 能暗示的不明示, 批评绝对不公开。在课堂上用鼓励的眼神去注视他们。在他们与成绩优异的同学发生矛盾时, 提醒自己必须秉公办事, 甚至对他们说话的语言要更委婉。让这部分学生感受到老师对他们的关爱与尊重, 真正做到“润物细无声”, 用爱的细雨滋润那一颗
摘要:诗是中国最古老的文学样式, 也是很高雅的一种文学样式, 有“文学之母”“语言的钻石”之美称。在教学中, 我们把诗作为作文教学的一种手段, 推动作文教学的改革, 提升作文教学质量, 以诗性、诗心、诗情让学生重拾写作信心, 取得了很好的效果。
关键词:写诗;作文;兴趣
写诗, 首先要培养学生的兴趣, 需注意两点:第一点, 学生对诗有为难情绪;第二点, 学生不喜欢写诗, 是因为高考语文有个不成文的禁令, 作文不能写成诗歌。从这两点出发, 我和学生通过对高中课本里舒婷的《祖国啊, 我亲爱的祖国》、毛泽东的《沁园
颗本不该冷漠的心。春·长沙》的分析, 提高了学生对诗歌的喜爱。我又说:“一切纯文学都要有诗的特质。一
二、抓住机会培养学生的自尊与自信部好小说或是一部好戏剧都要当一首诗看, 诗比别类文学较严谨, 较精微。如果对于诗
好多这部分学生之所以成为差生, 是因为他歌没兴趣, 对于小说、戏剧、散文等等的佳处终不免有些隔膜。” (朱光潜语) 所以, 要养们在自己暂时落后与失败的情况下, 在家长、老
成纯真的文学趣味, 写出好的文章, 须从读诗、写诗入手。这样, 一点点的渗透, 学生的积极性有了, 我又多角度地对学生进行了训练。
师长时间的轻视、冷漠情感下, 自己看不起自己, 破罐破摔, 在各方面都放纵自己。后进生的自信受挫, 甚至泯灭是各种成因中的焦点, 有道是:哀莫大于心死。一旦他们误认为自己天生不如别人, 自信心丧失, 孩子一定会自暴自弃, 干脆“破罐子破摔”。针对这种情况, 我就抓住学习以外的各种活动机会来培养他们的自尊与自信。如果老师能够分出哪怕一点点的关爱给这部分学生, 他们那颗因长期被冷漠而干涸的心灵就会发出热情而美丽的嫩芽。任何学生都是有闪光点的, 关键在于是否发现, 是否抓住。所谓闪光点, 不能要求过高, 一点进步, 一件好事, 一次克制不良习惯的表现, 一次较好的作业……都是“星星之火”, 及时给以肯定, 有分析地加以引导, 这样的闪光点就会逐步扩大, 引起质的变化。这样的例子是很多的。比如某同学字写得好点了, 马上公开表
一、写抒情诗, 培养兴趣
大自然的美无处不在, 生活的情何时不涌。适当地引导, 让学生在大自然的怀抱中浮想联翩, 在生活的窗口前敞开心扉, 细心观察, 仔细体会。“逼迫着写”成了“我要写”。如有一天, 下了春雨, 傍晚学生回家的时候, 我说:“同学们回去的路上写首小诗吧!”第二天, 有同学写《晚观》:雨经了日晒/树不再弯腰/脚下踩着润湿的泥土/空中飞舞着甜美的味道/终于失了风圈、雨晕/满天繁星/用清风送进行人的怀抱。我说:“虽幼稚, 但诗味已出, 有真心的感受, 不错。”“诗人以何物撼动人心?诗人以何物征服世界?岂不是以这由衷横溢的, 吞吐太荒的和谐。”同学们乐了。写诗, 原来就这么简单。有了这样的体验, 同学们信心大增, 掀起了写诗的热潮。我把同学们的诗集中起来, 精选十首, 请作者朗诵, 同学们评议修改。我肯定了他们的优点, 也找出了一些问题:矫情, 想象力不太丰富, 语言不太精练, 没有注重押韵等。由此, 反复推敲、修改, 终成佳作。
二、写“情境”诗, 锻炼想象, 提高审美情趣
诗歌贵在想象。别林斯基说:“在诗中, 想象是主要的活动力量, 创作过程只有通过想象才能够得到完成。”写诗者也是凭知觉与灵性、情感写诗, 一首好诗中有佳句无不是源于作者的想象力和创造力。如李清照的《如梦令》:“知否, 知否, 应是绿肥红瘦。”
扬;做操认真点了, 立刻肯定;衣服穿整洁些了, “肥”与“瘦”就是把一夜疏风骤雨后的绿叶红花之形想象得形神俱在了。缺乏想象纯写快给予评价, “哎, 不错, 这样好看!”孩子们听到
实的作品, 就失去了诗的神韵。如一首写下雪的诗:天地一笼统, 井上一窟窿。黄狗身上白, 白狗身上肿。而有位才女这样写雪:恰若柳絮随风舞。雪之白之轻, 如现眼前。通过对比, 学生懂得了想象的重要。在讲完闻一多的《死水》后, 我说, 这么一沟泛着恶臭, 丑不忍赌的死水, 作者却用五彩缤纷, 美丽动人的意向来表达, 是借助的什么?学生说想象。我说, 请同学们展开想象的翅膀, 来写一下你深刻感受的事物吧。同学们都跃跃欲
一声声的夸奖赞美, 个个心花怒放, 喜笑颜开。谁不想得个表扬, 我们大人也一样。后进生要转化, 非得以他们的亮点为切入口, 不断地肯定、表扬、帮助, 使他们重新点燃心中之火, 信心百倍地去
生活、去学习。试, 写诗的热情高涨。
三、记录成长, 开发智力三、写哲理诗, 提高见解
成长记录是又一种教育策略。给后进生先备学生见解深刻与否, 是与其人生观、世界观、价值观紧密联系的。作文见解深刻, 可
极大地影响作文质量, 影响考场评分。“哲理诗”的训练, 使学生把深刻的见解与锤炼的语言结合而为一, 成为佳作。哲理诗寓理于形, 于事, 形象而透辟。如《题西林壁》:“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。不识庐山真面目, 只缘身在此山中。”多少人困身在“山中”而不能看清楚眼前形势, 正所谓“旁观者清”啊。
一个成长记录本, 要求他们每天记录当天学了点什么, 会了点什么, 为班级做了什么, 做得不够的是什么, 感受是什么。三天或者一周检查督促一次。这种“反思记录”的作用是学生知道自己有哪些不足, 可进行针对性反思并改进。它也是教师反思并改进工作的根据。因此, 这种档案对提高学生的学习成绩与改进行为方式颇为有效。为了进一步提高后进生的学习成绩, 在培养他们非智力因素的同时, 也非常注重对他们智力因素的开发。上课时, 经常唤醒、吸引他们的注意力, 班会
四、写近体诗, 锤炼语言美
人言“红杏枝头春意闹”, 一“闹”卓绝千古, 而又有“吟安一个字, 捻断数茎须”, 可见语言表达到一定境界, 是要下一番工夫的。要求不宜高, 只要符合近体诗的一般要求即可。如律诗、绝句虽整体四、八句不同, 但都是每句五字或七字, 偶句压韵, 律诗额、颈两联必须对仗等。诸如平仄、转韵等难度较大, 不应做过多要求。另外, 在训练过程中, 同学们的精品, 我都装订成册, 供同学们传阅, 还经常性地举办一些诗歌朗诵比赛。这
课以不同的方式训练记忆力。样, 同学们写诗的积极性调动起来了, 变厌写为乐写。而且在写作记叙文、议论文、抒情
我相信, 通过我们不断地反思、总结、尝试以哲理性的散文时, 文章语言优美了, 精炼了, 主题与内容一致了, 文章的思想见解也日
趋深刻了, 可以说是效果显著。
上这些做法, 就能起到帮助后20%学生重新树立信心、人生观和价值观, 加强班级凝聚力、大大缩小后进生面, 提升这后20%学生的素质, 推进
目前, 作文教学已成为语文教学的热点和难点, 写诗不失为一种行之有效的教学方法, 志同道合者不妨一试。教有法而无定法, 学有方不惟一方, 希望各位同仁不吝赐
关注农村学生快乐健康成长 篇5
——农村小学生心理健康教育浅谈
小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。而教育部早在1999年就颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,要求从2000年秋季开学起,大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育,小城镇及农村的中小学也要从实际出发,逐步创造条件开展心理健康教育。但是,农村学校的心理健康教育还基本处于空白状态,农村学生心理健康状况并不容乐观。
一、小学生心里健康现状分析
（一）、学习习惯、兴趣方面:学习动机扭曲,成就需要低的心理行为较为普遍。
农村小学生的学习目的不够明确,学习缺乏动机,相当一部分学生学习积极性不高,表现在课堂上主要是回答问题不够积极主动。绝大多数学生的学习处于被动状态,作业不能按时保质保量地完成,年级越高,这种现象越明显。
（二）、胆怯、羞涩。
这一点表现非常明显:家中来了陌生客人,不理睬;见了认识的长辈,不好意思,甚至躲起来,更不用说打招呼。特别是高年级学生,由于临近青春期,心理比较复杂,更显不够大方。
（三）、竞争意识不强,缺乏服务意识。
绝大部分学生不积极参与竞选干部,有的是明显缺乏自信而放弃竞争,有的是缺乏服务意识不愿多做事而不愿参加竞争,有的则是持无所谓的态度。有部分有能力的学生不太愿意当选干部，因为认为当干部浪费了自己的时间，怕影响自己的学习。
（四）、不良品行。
一些小学生看到自己的学习成绩或生活的其他方面不如别人就心怀怨恨，不但不学习他人的长处，反而进行挖苦讽刺，甚至对其他同学怀有敌意。少数学生私欲强烈，看到别人有好的东西 1
就想占为己有，常有小偷小摸的行为发生。早退甚至旷课，打架斗殴现象在小学校园中时有发生。
（五）、物质生活的日益提高带来的负面影响。
现在的学生和以前的学生相比较，老师们会发现，现在的孩子对于老师奖励的一支铅笔，一本练习本，已不像以前的学生那样欣喜若狂，倍加珍惜，他们已经不在乎这小小的奖励。因为家庭条件好了，家长对他们物质上的要求都是有求必应。而老师的表扬他们根本不放在心上，也不再引以为傲，都是抱着无所谓的态度。
二、形成原因分析
（一）、家庭环境对学生心理的影响
农村家庭在当今社会主义市场经济发展中,已出现明显的分化现象,贫富悬殊进一步拉大。有一部分农村家庭勤劳致富,但仍有相当多的农村家庭因各种事因还处于贫困。因此,在农村出现了以下情况:
1、外出打工的家长多,对孩子的成长无法辅导。
2、家长文化水平不高的多,对孩子的成长无力辅导。
3、对教育缺乏正确认识的家长多,对孩子的成长无心辅导。同时,农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实。一些家长对子女爱得过分,照顾过度,期望过高,也有少数学生父母离异,使孩子心灵受到极大伤害,这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。
（二）、农村环境对学生心理教育的影响。
农村地区经济欠发达,文化氛围不浓。绝大部分农民对教育缺乏足够认识,对心理教育相关知识更是知之甚少, “打骂教育”“黄荆棍下出好人”的现象依旧存在。比如像在农村，学生在学校的学习等方面出了问题，需要老师和家长沟通时，总是能听到家长说：我打也打了，他就是听不进去等一些话语。所以受农村大环境的影响,农村的小学生也容易出现心理问题。
（三）、大教育观在农村地区难以树立
学校教育、家庭教育、结合力度不够,对学生心理影响难以形成合力,往往出现学生在校接受的教育与家庭舆论、氛围不一致。这也是农村学生易出现心理问题的原因之一。
（四）、学生心理因素。
新时期的学生父母文化程度普遍较高，受新思想影响较大，这些学生能力普遍较强，自我表现欲过强，希望得到周围人群的肯定，往往会采取一些极端的形式表现自己。如有些学生希望老师注意他，让老师看到他的能干，故意在课堂上讲话、吵闹。
三、教育措施分析
(一)从家庭入手：转变观念、爱心对话
“父母是孩子最好的老师”，家长的言行举止对子女起着潜移默化和言传身教的作用。孩子的父母、监护人，共同生活的长辈等都应该树立正确的教育观念，教育孩子多与周围的孩子沟通，让其快乐地生活在现实当中。首先，要求家长遵纪守法，品行端正，做好表率。要孩子做到的，自己首先要做到。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”讲的就是这个道理。所以做家长的一定要严格检点自己的言行，注重自身形象，为子女树立良好的道德榜样，以示范引导孩子的成长；其次，改善家庭环境，改进与孩子的关系，减少夫妻间的摩擦、邻里纠纷等，避免家庭破裂，建立和睦、健康的家庭关系，让孩子在亲情的呵护下成长。同时家长可以根据自身的家庭经济条件，为孩子提供更好的生活环境和学习环境；最后，针对未成年人身心发育特征，结合孩子具体情况，选择适当的教育方法、教育内容，家长要学会观察，学会尊重和理解，学会和孩子平等对话，学会讲道理，学会劝说和批评，既不能简单粗暴，也不能百般溺爱，更不能放任不管，用自己的爱心、关心、耐心、恒心让孩子体会到家庭的温暖和家人的关怀，也要让他们懂得不能逾越社会规范。另外，对于外出务工的父母，无法将孩子带在身边的，要多与他们进行通话联系，全面掌握学习情况，起码做到生活有人关爱，学习有人过问。
（二）从课堂入手，渗透教育，促生主动学习
课堂教学是实施自主学习、创新学习的主渠道，是构建信息技术条件下探索交流学习的平台。尤其是结合当今课程改革中提出的加强对学生思维能力、情感态度和价值观等方面的培养目标，课堂教学活动更是心理健康教育的主阵地。把心理健康教育渗透到课堂教学过程中，提高学生的心理素质和健康意识，才能更好地帮助学生解决困扰学习的心理问题，调节和优化学习的心理状态，有效地投入到学习活动之中，充分发挥学生的主动性，实施一种师生之间，学生之间，以及学生自身的多向反馈结构。
使教师与学生都是学习的参与者，对学生产生更深刻、更有效的影响，从而提高学生的全面素质。
小学各学科教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中，教师根据学生的需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，发展他们的个性，促进学生心理素质健康发展，培养学生良好的心理素质，使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐，想象丰富，思维活跃，从而达到学生全面素质提高的目的。
（三）从学生入手：加强常规教育,正面引导
心理健康教育是预防性教育,重点摆在学生心理行为的训练和引导上,不要过多地传授心理知识,避免学科化和医疗化倾向。同时通过对有心理障碍的学生的及时咨询指导、矫正训练,提高其认知评价水平和应对技巧并予以适当磨练,增强他们的适应能力和抗挫能力,维护学生的心理健康。
（四）从我开始：建立和谐师生关系
1、加强交流，了解学生
由于各种主客观原因，一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深人班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。如在语文教学中布置日记，使一些较内向的学生或有“难言之隐”的学生通过书面形式与老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作，并针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外，与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇到困难，家庭生活受到挫折、心情苦闷、情绪低落等，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪宣泄出来，摆脱不良情绪的困扰。
2、尊重学生，关爱学生
作为教师，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的，教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。
（五）从内心开始：学校、家庭结合,关注内心世界
全面考查学生的言行,及时更新自己的教育观念，改革教育方法。使学生随时能与教师、家长、同伴沟通,让学生有机会也有场所进行倾诉,共同培养学生健全的人格,特别是要转变家长的意识和改进教育方法,因为家长教育观念、教养水平,包括人生观、价值观、世界观对学生产生的影响特别明显。家庭教育与学校教育脱节甚至相矛盾最易导致学生出现心理障碍。
关注农村进城学生的健康成长 篇6
一、出现上述问题的原因
１、城乡差距引起的心理落差
这里讲的差距一方面是指生活条件的差距：远离家人，物质条件差，吃穿不如别人。城市的学生请家教，上各类培训班，这些都是农村学生所不能相比的;另一方面，农村义务教育基础薄弱，教学资源不充足，師资力量差，在体、音、美和计算机等学生特长教育方面远不如城市学校，加之家长教育观念落后，致使农村学生到城市后普遍感到处处不如别人，自信丧失，产生严重的自卑感，心理负担重。
从某种意义上讲，农村学生变成了另外一种“农民工”，成了城市学生中的一群特殊的弱势群体。
２、校园周边环境差
校园周围网吧和各种娱乐场所随处可见，由于高中生心理生理都没有成熟，加之普遍带有严重的自卑感，为了填补心理失衡，部分学生禁不住诱惑，开始出入于网吧和各种娱乐场所，结交一些社会青年，迷恋其中不能自拔，学习成绩下降，产生厌学心理。
３、学校关注不够
所在学校缺少对农村学生的特殊关爱，大多数学校没有心理辅导或流于形式，家校联系少，对学生的课余生活了解不够详细全面。有些不能解决学生住宿的学校对校外住宿生的管理制度不健全，使部分农村学生脱离了学校和家庭的有效监管，生活放任。
４、学习压力大
高中学生的压力进一步增大，竞争激烈，有些学生开始不堪重负，不适应新的学习节奏，但又找不到释放和减轻压力的有效途径。
二、有效地对策
１、学校要高度重视建立健全学生心理辅导机制
受长期应试教育的影响，学校向来不敢在教育质量尤其是教学质量上有丝毫马虎。尽管素质教育提的很响亮，但总是雷声大、雨点小，说得多，做得少。学校要健全心理健康教育机制，对学生的心理问题加强指导、研究和教育。确立一个明确的工作理念，一个科学的管理机制，一个得力的人员保障来对学生的心理健康问题进行观察、分析。掌握学生心理健康状况和存在的问题，针对性的开展心理辅导、心理矫正活动。并实施有体系的心理健康教育工作。开设心理辅导课程，定期在学生中开展思想教育，情感教育，独立生活能教育活动，使学生树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
２、倡导爱心教育
对农村学生，学校领导、教师要多关心，多留意，能够在学习和生活上优先照顾，走进他们的生活，了解他们的心声。让他们感受到生活的温暖，从而热爱生活。还要倡导其他城市学生与农村学生互帮互助，相互关爱。
３、加强校园周边环境的整治
联合有关部门，对校园周围的违规网吧、娱乐场所加大查处力度，为学生创建一个良好的校外学习生活环境。此外，对校外住宿的学生房东加强管理、教育，让他们也参与到学生的监督、教育、管理活动中来。
４、丰富学生的课余生活
学校要开展丰富多彩的文体娱乐活动，办好图书馆、阅览室、电脑室，丰富学生的课余生活，放松学生的身心，让他们体会到学习的快乐，成长的快乐。
５、加强与农村学生家长的联系
关注小学生的健康成长 篇7
关键词：小学生,天性,成长
引言
小孩子的天性就是喜欢玩, 很多家长让小学生报了很多辅导班、兴趣班, 小孩没有多少时间玩, 而不让小孩玩就是违背了小孩的天性, 天性是什么?天性是自然, 违背天性就是违背自然规律, 会对小孩将来的健康成长造成很坏的影响。在玩耍的过程中, 小孩学会了独立思考、互助, 头脑变得更加灵活, 而整天让小孩学习, 可能在小学阶段成绩会好, 但是等上了初中和高中, 后劲就没有了, 到时候想补救都来不及。
一、让小学生玩好
(一) 应该看到玩对学具有能动性
对于小学生的日常生活来说, 学习和玩耍是两个不同的方面, 具有矛盾性, 同时他们又是统一的, 相互依存, 缺一不可, 并且在一定的条件下, 玩耍可以促进学生智力的发展和学习成绩的提高, 这就是玩对学的能动性。
我们提倡让学生多学习, 养成爱学习的好习惯, 这是社会发展对人的素质的需要。我们反对不爱学习科学文化知识的行为。但问题是要认识清楚, 是不是要学习好就不可以玩, 玩了就学不好?常言道:“寓教于乐”。实践告诉我们, 不让玩, 只让学, 反而不容易学好;科学地安排学与玩, 对孩子成长会更有利。
(二) 玩能促进学生智力发展
人毕竟不是机器。他的脑子会有一定的弹性限度。年龄不同的孩子, 其脑力持续运转的时间不一样。有学习经验的人可能都会有这样的感受:人如果能够劳逸结合, 科学用脑, 其学习效率会很高;如果脑子超常运动, 疲惫不堪, 学习效率就会很低。其实, 学习与玩并不是绝对对独立的, 而是两种互补性活动。玩可以放松身心, 使脑力和体力得到适当的调节, 有利于下一步的学习。
(三) 把玩与学有机地结合起来
可能有人会问:现在, 大多数的孩子的确玩起来就玩过不够, 失去控制, 这该怎么办呢?我认为, 首先, 教师在认清玩与学的关系的基础上, 给学生讲清道理, 要求他们该玩就玩, 该学就学, 自己订好时间。如果因为玩而影响了学习, 就应该自己惩罚自己, 不能含糊。
其次, 要认真安排学生们一起玩的活动, 如:打篮球、羽毛球等。痛痛快快地玩一场。玩的时候不要提学习的事情, 免得使他们产生心理压力。
再次, 鼓励学生玩出水平来, 玩出智慧来。比如, 指导或支持他们搞科学小发明、小制作, 还可以指导他们搞调查等。这样, 把玩与学在更高的层次上结合起来, 非常有利于他们的健康发展。
二、发现和培养小学生的兴趣
小孩子的天性就是喜欢玩, 要观察并发挥她的特长, 千万不要因为望子成龙, 望女成凤而让她做她自己不喜欢的事情, 或是为了满足自己童年时代的遗憾而埋没了她的才能, 因为这样会有适得其反的效果。你可以在生活中寻找她的优点, 比如她是否平时喜欢画画, 或者唱歌、跳舞, 她是否喜欢乐器、书法等等, 这几点都要在生活中慢慢地发现。我曾经在一次合唱团的招生中遇见了这样一件事:一个大约五六年级的小男孩拉着他妈妈的手走到报名处, 拿了一份表格在那里填了起来, 先前我还没注意他报考的内容是什么, 但是等我拉着他的手走到电梯里的时候却发现他报了跳舞, 男孩子跳舞?我觉得好笑就问他:“你喜欢唱歌还是跳舞?”“唱歌”“那为什么你要报舞蹈呢?”“妈妈说的”“那是你跳舞还是妈妈跳舞啊?”“我反正不喜欢跳舞的, 她说让我报跳舞我就来了……”他考完试我又在电梯里遇见了他, 我说:“你不是喜欢唱歌么?那就唱个歌给我听吧!”他毫不怯场的在我面前唱了起来, 他的嗓音条件很好, 音也很准, 对一个没有接受过任何训练的孩子来说他已经是很不错的了, 但是就是为了完成妈妈的梦想所以他埋没了自己的才能。
应该在玩的过程中注意观察, 发现小学生的爱好特长, 给予保护和鼓励。说不定这可能是他们走向成功的起点。
三、让小学生爱上阅读
书籍负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明, 有着极其丰富的文化内涵, 极其辉煌的人文精神。读书也我们获得一个温煦宁静的内心世界, 以消解尘世的喧哗与浮躁。早一天阅读, 就多一份人生的精彩;迟一天, 就多一天平庸的困扰。所以, 前苏联教育家苏霍姆林斯基强调:“阅读的作用怎么说都不为过!”
那么, 激发学生的阅读兴趣, 培养学生的阅读习惯, 应当从以下几个方面入手:
第一、激发小学生阅读兴趣, 引导进入书的奇妙世界
奥维尔·普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中说:“很少有孩子会主动喜欢上阅读, 通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”所以, 关键是要用书中那有趣的精彩的故事吸引住学生的注意力。为此, 在起初的阅读课堂上, 教师不妨选一些精彩的美文, 以声情并茂地朗读, 引领学生进入欣赏与感受的情境。
第二、创造良好的阅读氛围。
俗语言:“近朱者赤, 近墨者黑。”给学生创设“朱”的读书环境, 帮助学生尽快驶上喜欢读书的轨道。教室的墙壁可张贴关于读书的名言, 如“书犹药也, 可以医愚”, “读一本好书, 就是和一个高尚的人对话”等。教室里也可创立“图书角”, 为学生的课外阅读提供充足的资源, 并不断补充和更新, 使他们能随时进行自由的阅读。让“图书角”成为一眼不断流动汩汩清泉的水源, 长久地保持住学生鲜活的阅读兴趣, 渐渐形成热爱阅读的书惯。
第三、注重个别关注与交流, 让学生体验到读书的快乐感、成就感。
渴望被人关注, 永远是每一个学生的心愿;成就感, 永远是学生进步最大的支持力。为了让学生永久地保持课外阅读的兴趣, 教师就应该经常对学生进行个别的关注, 进行读书心得的交流, 让学生在交流讲解的过程中, 体验自己的收获和成功, 获得课外阅读的愉悦与满足。从而, 不断激发学生读书的兴趣和热情, 渐渐地使读书成为学生自觉自愿的永久的志趣和习惯。
激发出学生课外阅读的兴趣和热情, 培养出学生课外阅读的良好习惯, 不仅可以开阔学生的知识视野, 丰富学生的情感体验, 加深学生对事物的辨证认知, 而且对学生性格的塑造、人格的健全都有重要的意义, 是使学生终身受益的自身财富与能力。
四、结束语
要引导小学生健康快乐地成长, 首先要让小学生玩, 不仅要玩, 而且要玩好, 充满乐趣。在玩中学习, 在学习中玩。也要注意发现小学生的兴趣加以培养, 同时要引导学生看好书、看阅读, 只要这样才能让小学生健康快乐成长。
参考文献
[1]、汪南军;小学生课外阅读兴趣的培养[J];教育科研论坛;2004年12期
[2]、张卫明;小学生阅读兴趣的培养浅谈[J];教育革新;2009年10期
历史学科要关注学生的成长 篇8
首先, 我们历史学科关注学生成长, 有利于学生树立高尚的民族意识。诚然, 历史学科是实施爱国主义教育、帮助学生树立高尚民族意识的重要方式之一, 也是历史学科重要教育功能的体现。一方面, 它向学生展示了中华民族具有五千年文明史; 告诉学生我们多民族文化的交织已成为中华民族团结的象征和国家统一的纽带; 民族团结和国家统一是祖国历史前进发展的主流。使学生了解不同时代的我国各族人民共同缔造了祖国历史并友好相处, 创造出许多举世瞩目的物质文明和精神文明; 推动社会发展和捍卫国家主权及领土完整, 显示出中华民族所具有的牢不可破的强大凝聚力。另一方面, 学生从虎门销烟的学习中感受到林则徐表现出强烈的民族意识和民族责任感; 从甲午海战的学习中体会到邓世昌等为民族利益而献身的高尚精神。所以, 学生懂得热爱中华民族和报效祖国是崇高的民族精神, 它成为衡量一个人道德及做人的基本水准。最后, 通过学习了解祖国的过去, 认识祖国的现在, 开始明白自己的命运是同国家与民族的前途命运紧密相连的, 就会从情感上产生关心国家与民族前途命运的愿望, 所以, 学生才能树立起高尚的民族意识和无私的奉献精神。
其次, 我们历史学科关注学生成长, 有利于学生加强学生的思想道德建设。是的, 历史学科在现代教育中依然肩负着加强学生思想道德教育的主要责任, 也是历史学科的又一教育功能和思想滋养功能。在历史教学中, 结合新中国建立初期参与研制“两弹一星”科技工作者对祖国无私奉献精神教育学生。比如说, 他们留学海外毕业后毅然拒绝国外高薪聘请和优厚待遇的挽留; 冲破种种阻挠选择归国之路; 之后积极投身到振兴民族科技事业洪流中去, 以坚强的毅力克服重重困难, 取得了令世人瞩目的辉煌成就, 使我们民族迅速走上科技强国之路。这些史实不仅帮助学生树立崇高科学的精神, 而且陶冶学生的情操, 并促进学生思想道德素质提高。有助于学生树立现代人正确人生观、道德观、价值观以及实现个人品质的完善。使学生养成自我约束、自我激励等优秀品质, 自觉奉行正直、无私、公正和忠于社会的美德, 更进一步完善学生思想道德建设。
再次, 我们历史学科关注学生成长, 有利于学生提高学生现代可持续发展的意识。历史学科具有现代环保社会化的教育功能, 是现代环境保护教育中最具魅力的教育资源, 其中涵盖了许多非常适合教育学生树立环保意识的史实, 因为中国古代较早就萌生环境保护意识, 并且创造出许多环保的奇迹。比如说, 战国时期修建的水利工程都江堰, 它以开凿合理、科学而又巧妙, 具有防洪灌溉、净化水质并举的双种功能而闻名于世等, 让学生真正懂得了人与自然之间的平等地位。所以, 学生通过学习, 必须树立起保护环境就是关心人类未来命运的意识, 自愿参与保护环境活动以及积极宣传环保的重大意义, 从而进一步提高学生的人文素养和现代可持续发展的意识。
关注学生,健康成长 篇9
一、关注学生, 感染学生
学高为师, 身正为范, 教师要不断完善自己, 一方面要精神焕发, 以自然和谐的美给学生留下美好的印象, 具有广博的知识, 在课堂和课后以智慧去获得学生信任。另一方面要以身作则, 身体力行, 善于利用生活中的细节, 以人格感染学生, 赢得学生的尊敬, 在检查场地安全时, 我不是站在一旁指手画脚, 而是与同学们一道捡跑道上的小石子;看到地上有纸屑, 主动弯下腰去拾起扔入纸篓中, 在天气突变的日子里叮嘱学生注意添减衣服, 注意冷暖, 照顾好身体, 等等。总之, 要以良好的行为去感染学生, 影响学生。只有用父母般的爱心去对待身边每一位学生, 关心他们的成长, 将自己真正融入学生中去, 才能营造良好的学习氛围。在教学中我总是平等地对待学生, 既不对某些优等生偏爱有加, 又不对某些学困生心存歧视;每一次练习或测试结束后, 我总是逐一找学生谈话, 进步的多加鼓励, 退步的尽量了解他们的学习情况和生活情况, 帮助他们找到问题所在, 从而使每一位学生都真切地感受到老师对学生学习、成长的关怀与深沉的爱。
二、关注学生、健康成长
体育教师要求学生乐观地面对生活, 自己首先要微笑着走进课堂。当看到孩子们都微笑着迎接你时, 内心的甜蜜真的无法比拟。曾经我跟学生戏言:“孩子们, 你们这批孩子们啊, 希望你们都健健康康、快快乐乐地成长, 你们的快乐就是我的快乐呀!”虽是戏言, 但我深知这句话所含的分量。教师应在教学中关注每一位孩子的健康成长, 对每一位孩子都应有一份责任、一份爱心和信任。所以, 每教手一批学生, 我都会反复对他们说:我们要做健康、乐观、正直、善良的人, 被他人、社会所需要的人。
三、关注学生的心理, 和学生做朋友
新课标指出, 新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主、平等、和谐和发展精神的新型师生关系, 良好的师生情感关系是一种人与人的心灵沟通, 师生互相关爱的结果。教师应爱生如子, 用一颗严父慈母的心去关心呵护他们, 促使他们茁壮成长。只有“让学生爱你, 亲近你, 你才能赢得学生的心。才能胜任教师的崇高使命” (孙敬修语) 。“要做一名合格的老师, 就必须赢得学生的爱戴”;为成为一个合格的老师, 我学习怎样去爱我的学生;为成为一名出色的老师, 我学习与学生平等地沟通, 和学生做无话不说的好朋友。还记得2011年冬天的一个周末, 一位学生的妈妈跑到我家, 说他的儿子怎么都不去上学, 整天把自己关在屋子里玩游戏, 亲朋好友怎么劝说都不见效。看到家长心急如焚的样子, 我的心也像十五个吊桶打水———七上八下。根据他的性格, 我仔细琢磨该如何和他交流。下午我直奔他家, 当他看到我的那一瞬间, 他摆出了一个姿态:昂着头, 好像要和我对抗似的, 无论我说什么都对我不理不睬, 就这样我们不欢而散。第二天, 我始终带着不放弃、不抛弃的心理, 和他要好的同学又一次来到他家, 经过再三的请求, 这一次他默默打开他的卧室门, 这次我没有直奔问题, 而是告诉他我们班有几个同学在这次区级运动会中获得比赛的情况, 还没等我说完, 他迫不及待地问×××同学表现怎么样, 获得第一了没, 他们田径队怎么样了, 不知不觉地我们聊到了太阳下山, 我悄悄拿出早准备好的纸条 (你在我心里永远是最棒的, 你有其他同学没有的特殊才华) 放在书桌上, 和他说再见。第二天我在办公室改作业时突然一张纸条呈现在我面前, 上面写道:“你的话语永远是那么亲切、温暖, 祝您身体健康!”短短几个字, 我心里酸酸的, 眼泪在眼眶里翻滚着, 看来他不是那么不进“油盐”。望着他那布满血丝的双眼, 显然是经过一番思想斗争和深思熟虑的。经过交流, 才知道他爸爸是间歇性精神病人, 每当病情复发就会暴打他, 加上同学们也经常取笑他, 而他受不了同学们对他的侮辱才不想上学的。在后来的班队体育活动中, 我时常激励同学们帮助同学、关心同学……经过一段时间的努力, 他终于露出了微笑, 从此在课堂上更加活跃。
四、关注学生的情感, 和学生真诚交流
对待学生要真诚, 否则老师苦口婆心的教育只是徒劳, 会使学生产生负面情绪。教师要组织好每一次活动, 关注每一个学生, 认真对待和设法满足他们每一个正当的需求。当他们流露出不高兴的神情时, 教师要和他们沟通交流。当他们成功时, 及时给予表扬、鼓励。当他们在某动作出现失误时, 要帮助他们分析问题的所在, 避免再次的失误。总之, 要善于运用微笑、赞许的目光、鼓励的言语让孩子们感受老师对他们殷切的关怀和充满亲和力的爱。新课程强调以人为本, 就是要让学生淋浴在爱的阳光中, 不把学生当学习机器, 使学生在相互关爱中健康快乐地成长。关爱是人类情感的精华, 是心灵正常沟通的先决条件, 应该是教师心灵和语言的特色。
关注学生的成长做一名幸福的教师 篇10
在日常教学工作中, 笔者始终秉承着“育人德为本”, 铭记“学高为师, 身正为范”的格言, 怀揣着“衷心执教、爱心育生”的理念, 认真呵护每一个学生。在工作中, 特别是教育学生过程中, 会遇到各种各样的问题, 如学生上课说话、睡觉、厌学、打闹等等。作为任课教师, 如何解决这些问题, 如何引导“问题”学生回归正确的轨道, 是一个很重, 很难的课题。特别是现在我们面对的多是90后 (95后) 的学生, 这就要求我们在传统思想工作的基础上融入现代教育思想、现代教育手段和现代教育方法, 视学生为朋友、视学生为兄妹、视学生为亲人, 诚心引导、诚心教育、诚心对待。让学生理解你、信任你、依赖你, 真正做到一切为了学生、为了一切的学生、为了学生的一切, 这样才有可能达到教育目的。
工作中, 笔者注重摸清学生的脉搏, 找准问题的切入点。以情感人, 走入学生的内心世界, 变师爱为母爱, 用微笑面对学生, 对学生多理解一点、多欣赏一点, 离学生就会近一点, 更近一点。我所任教的班级有个男同学, 其具体表现可以用三句话来总结概括:性格比较叛逆, 脾气暴躁, 家长、班主任说什么他都不乐意听。然而笔者发现这个学生篮球打得非常好, 口才也很好, 并且写得一手好字。抓住这些优点, 我向班主任推荐他担任了班级和学年的板报宣传员, 他干得很认真, 精心设计, 每期板报都受到师生们的赞誉。
每个学生都有自己的个性, 他们都是一个个性化的矛盾体, 因此笔者注重个性化引导、个性化施教, 注意捕捉每一名学生身上的闪光点, 虽然也许只是一个微小的闪光点, 但我们可以将它人为放大, 就有可能通过这个闪光点发掘出隐藏在学生身上的宝藏。前苏联著名的教育家马卡连科曾经说过这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”这句话现在已经成为了笔者用来教育学生的一条理论定律。
检验教育教学成果的一个标准是教学质量, 在教学中, 笔者注重遵循教学规律, 积极探索教学方法, 注意分析学生的特点, 采用灵活多样的个性化教学方法, 极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。认真钻研教材与课标, 一丝不苟地备课, 深入浅出地授课, 认真批改作业从不懈怠, 做到上好每一节课, 向每一节课要质量。教学中始终都以饱满的热情面对学生, 满足学生的求知欲望, 提倡并鼓励学生随时提出问题, 保证当堂、当场、当时解答问题。激发了学生的学习兴趣, 也赢得了学生的高度信任和好感。
在平时教学中, 笔者注重对学生进行学习方法的指导, 在我所任教的高三毕业班中, 有个外地转来的复习生, 由于前一年高考时家里突然出现变故, 没能参加高考。她是一个生活自理能力强, 非常懂事而且特别爱学习的孩子, 几乎每天都是第一个进班学习。就是考试的时候, 学习成绩提不上去。笔者发现了这个情况后, 在课下找她谈心, 发现她的学习方法不好, 学习时间挺长, 但学习效率低。我就给她找了本关于学习方法方面的书让她看, 并根据她的学习情况, 帮她分析学习过程中存在的问题。经过她的努力, 在第一次模拟考试中, 她的成绩得到了明显的提高。最终不负众望, 在当年高考中以优异的成绩考入了山东中医药大学。
徐特立老先生曾经说过:“教书是一种很愉快的事业, 你越教就会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活, 为社会做出贡献时, 你会多么高兴呵!青出于蓝, 而胜于蓝, 后来居上, 这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗!”
摘要：教师这一职业没有轰轰烈烈的大事情, 有的只是小事情, 一堂课, 一道题, 一个学生, 但做起来很不易。教师首先得有爱, 爱学生, 只有内心真正要做到爱学生, 才能真正地有所收获。
关键词：育人,引导,情感,个性,质量
参考文献
[1]徐特立.徐老和青年学生谈投考师范问题[M].北京:人民教育出版社, 1986.
