自我解剖

自我解剖（共6篇）

篇1：自我解剖

学会读懂自己，才能炫出自己的美丽

在尘世喧嚣、纷繁复杂的的社会里，科学发展迅猛，就需要不断的学习，使之适应新形势的发展的需要。但人与人之间的关系也随之越来越复杂，也需要不断的学习和提升自身素质。但我们一直倡导要多读书，读好书，以此来提高素质，可却很少提及要读自己，读懂自己，悟透自己，认识自己。读书易，读己难，读懂自己更难。正像有的人说“人的敌人不是别人，而是自己”。这里蕴含着深邃的人生哲理。

（一）为什么说“人的敌人不是别人，而是自己”呢？

一是因为外面的敌人容易了解，容易防备。反而是自己不容易认识自己，不容易明白，不容易控制处理。每个人对自己的贪欲往往禁止不了，脾气、嗔恨也化解不了，于是自己成为自己的敌人，处处招愆怨、惹灾祸，所以人生最大的敌人不别人，而是自己。

二是这是由人的劣根性所决定的。那我们首先弄清什么是人的劣根性呢？劣根性是指人类固有的不良品质和不健康的心理需要，这些劣根性就是人类之所以犯罪的根源所在。

1、缺少自己独立思考问题的能力。

2、缺少对事物真实性和精确性的基本尊重。

3、缺少对他人优点的发现，喜欢发现别人的缺点，好为人师。

4、喜欢通过侮辱他人，嘲笑他人的缺点来得到满足感。

5、劣根性爱将个体或一部分的特点扩大为集体的特点众所周知，个体有集体的某些特点，也有集体没有的某些特点，或没有集体的某

些特点。

总之，人的劣根性都可以最终归结到自私，自私导致奴性、懒惰、撒谎、狂妄、为富不仁、道德缺失、出轨、红杏出墙、贪婪、嫉妒、偷盗、懦弱、腐败等等！

因为人是生物存在中最复杂，最难把握的种群，既是感性存在，又是理性存在；既是本然的又是应然的，既是历史的又是现实的；既是自然的又是社会的。事实证明：世界有多丰富人就有多丰富，历史有多深刻人就有多深刻，社会有多复杂人就有多复杂，站在天堂的门口看人，人是亮洁的天使，站在地狱的门口看人，人是灰暗的“软体动物”。因为人不是生活在真空里，而是生活错综复杂的社会里；因为人不是不食人间烟火，而是每天都为自己的生存而奔波。为此，人世间最难读懂的一本书，不是瞬间万变的宏观世界，也不是显微镜下的微观世界，而是人。是的，世上最深最浅的东西是人的感情；世上最宽最窄的东西是人的胸襟；世上最远最近的东西是人的眼界；世上最大最小的距离是人的心距；世上最重最轻的东西是人的态度；世上最美最丑的东西是人的心灵。在现实社会中，能真正读懂自己谈何容易？

（二）为什么说“读懂自己谈何容易？”

因为读别人时，人往往戴着“有色眼镜”。读自己时，则喜欢用“显微镜”或“放大镜”：“显微镜”用于缺点，“放大镜”用于成就。这样来读自己时，能不失真吗？遭受挫折或失败，往往怪罪人家，抱怨社会，认定自己是世界上最倒霉或最不幸的人。现在为什么红杏出墙和出轨的人那么多，就是由人的劣根性作怪所造成的。他（她）们不去好好读懂自己，反而用显微镜缩小家里人的长处，用“放大镜”扩大了情人的好处，使之出现了“老婆是人家的好，孩子是自家的好”的现象。可是，不读懂自己，不认识自己，往往会缺乏自知之明，在平时或者志大才疏，自命不凡；或者妄自菲薄，缺乏自信。近年来，有不少人“得富而不仁、得势而骄横、得官而狂妄”，做了金钱、权力、美色的奴隶，终于走入歧途，走向反面，由成功而失败。在法庭上，哭泣自己害了自己，自己是自己的最大敌人啊！

不能读懂自己的人，往往自怨自艾，由偏激导致懒惰，由冲动转向消沉，继而叹息自己“怀才不遇”、“时乖命蹇”，人生风景是一片悲凉……

（三）人生百态，总像云彩般变幻无穷。这也给我们的生活增添了几份色彩。我们要能享受这色彩带给我们的斑斓，去分享那一份份惊喜与喜悦，就要求我们不断去读懂自己，丰富自己，超越自己。

读懂自己，才能在人生旅途中，正确认识自己，悟透自己，不断修正和完善自己，将自己遗赠给泥土，然后再从心爱的草根中生长出来，沐浴阳光、雨露，使自己迎着暴风骤雨茁壮成长。

读懂自己是一种智慧。读懂自己，才能丰富自己去感知世界美好；读懂自己，才能幸福快乐地生活在天地之间。读懂自己，就会深深地懂得：人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。饱尝过人生的酸甜苦辣，才真正磨砺出生命的精彩，明白了怎样去珍爱自己的生命！在“读”的过程中，难免会有坎坷，会有失败月煎熬，这就要求我们要用智慧，有心、用心去读，用一颗真挚的心去感化，这样再大的难题也会迎刃而解。读懂了自己，超越了自己，才会让自己生命之花绽放得更美丽、更鲜艳、更灿烂。

读懂自己是一种淡然。读懂自己，内心里就会滋生出一种平和，一种欢畅，一种坦然之情绪，忘记世间的纷繁，看淡爱恨情愁，了却孤寂哀怨，是一种超脱世俗的淡然，这是人生的最高境界。如果心中欲望强烈，在这纷纷扰扰的尘世间，怎能忘却世俗的喧嚣和对名利的眷恋？在这恩恩怨怨的红尘中，又怎能让自己的心胸像天空一样无边？读懂自己，是那么自然、那么随意、那么百无禁忌，如同春日去大自然中沐浴暖阳和深呼吸新鲜的空气！淡然中超脱生活，必定要经历苦难与磨练，才能达到这种无欲无贪的境界。也许是蝶蛹破茧，抑或是凤凰涅磐。只有经受过历练，才会宠辱不惊，达到一种淡然。读懂自己是一种精神。读懂自己，是对自己人生中非凡的考验，是一种精神的升华与飞跃。没有这种精神，其生活就会空虚，其生命也会颓废。读懂自己，就是在品读中寻找这份精神的美丽，品读中享受这份精神的快乐，领悟这份精神的骄傲，感受这份精神的高洁，感知人生的美好，感知生命的美丽。

读懂自己是一种勇气。人生中，困难和逆境在所难免。如果只读别人，不敢读自己的人，就像是先天性“贫血”，一生中不可能取得成功。即使侥幸成功，也因为供血营养不良，不能持久，最终还是会失

败。只有读懂自己，就会树立信心，坚定信念，勇敢地面对现实。尽管面对现实的过程可能是一番艰难困苦，但会让自己从人生风浪中走向了勇敢和成熟，收获勇气、收获希望、收获成功。

读懂自己是一种毅力。毅力乃成功之本，是一种韧劲，是一种积累。荀子云：“锲而不舍，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”“坚持到底就是胜利”。读懂自己，就会练就了一种不服输、坚韧不拔的精神。拥有这种超强的意志，就会用心去触摸碰撞人生中难题，克服困难，解除难题。读懂自己，就会客观地面对自己的优点和缺点，扬长避短，奋发进取，用自己的名字和身躯叠成人生风景线上美丽的图画！德国作家保罗森这样说过：人生就像一本书，傻瓜们走马观花地随便翻阅它，聪明的人用心阅读它。人活在这世上，是活出味儿来，还是活出样儿来，都得在读懂了自己的基础上去完善的。只有读懂了自我，才能正确的确立出自己的人生目标，才有人生的光辉灿烂。为此，我们每个人一定要不断地勤奋学习，认识自己，用一生的心血去读懂和悟透自己，去唤醒自己生命内在的潜力，追求精彩的人生，获得人生的成功。

读懂自己，才能让自己的人生更精彩！

读懂自己，才能让自己的生活更幸福！

读懂自己，才能让自己的生命更灿烂！

篇2：自我解剖

转眼间我已经在教育工作岗位上工作半年时间,在平平常常、忙忙碌碌中，我又度过了一个学期。认真回顾自已近半年来在工作、生活中的表现，切实感觉到与上级要求还有一定差距，有必要进行认真查找自己存在的实际问题和不足，并剖析根源，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地发挥一个预备党员应有的先锋模范作用。下面就自身存在的问题、具体表现、产生的根源做一深刻剖析。

一、我在教书育人中存在的问题：

1、创新意识淡薄，教学中对学生独立思考以及动手操作能力的培养不够；

2、教学效益有待提高；

3、在教学环节的设置和板书的运用上，仍有很多不足； 4，教学理论研究和教学实践的结合不够；

5、专业理论知识还不够丰富；

6、与学生以及家长之间的交流不够，学生管理方面比较粗放；

7、对自己的课堂要求还不够严格；

8、听课及向其他老师学习次数较少。

二、存在问题的原因：

1、学生的课业负担有所减轻，学习的时间少了，学生的学习目的性和自觉性有所降低；

2、对于《中医药学概论》这门课标准的学习还不够深入，该课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

3、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。

三、整改的措施：

1、加强学习，不断提高思想业务素质“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合之前的教学经验，确立的学习重点是新课程标准及相关理论。另外，我还要利用书籍、网络认真学习了新课程标准，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、听课与其他教师的交流等方式使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

2、求实创新，认真参加学校组织的教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新教材，实践新理念。”力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到使同学们当堂内容能够基本掌握要点，是同学们课后复习能够轻松巩固课程的掌握内容。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和其他任课老师、班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。

篇3：自我解剖

关键词：基础解剖学,临床解剖学,分期教学,实践

解剖课中存在大量内容是学习其它基础医学课程中所用不上的, 却是临床课学习中所能直接用到的, 但我国医学课程安排上, 解剖课与临床课时间相隔较远, 为了消除这一弊端, 我们所有研究人员将重新分化组合医学大专解剖与组胚课, 即《基础解剖学》与《临床解剖学》这两门课程, 按照由粗到细、由浅人深、循序渐进的生理认知规律将其分为两期进行学习, 这样的话, 基础解剖课就可以更有效的为基础医学课做铺垫, 临床解剖课更好地为临床课打基础, 为了更好的实行改革, 我们专门制定了相关大纲, 编印了教材, 目前也已经实施, 初步观察, 教学效果好于往届[1]。

1 传统教学模式的改变

教育改革的关键在于老师, 让老师从传统的解剖教学模式中尽快转变为拥有临床全方位结合教学能力, 是解剖学系目前所面临的突出问题。在传统的医学院校解剖学的授课理念常为教师在讲, 学生在听, 是一种以教师为中心的课堂程序, 学生所扮演角色为被动接受知识, 对于解剖学这类理论知识与实践操作同样重要的学科, 这种教学方法存在很大的弊端[2]。面对如今医学院校学科多, 各科均学时过少, 需在有限课时内完成大量知识学习, 应特别注重培养学生通过独立思考而获取知识和持续发展的能力。因此我们从现实出发, 以问题为中心, 围绕解决问题而思考, 设计课程与病案相结合, 声情并茂, 加深学生对知识的第一印象。教师的作用从主导支配变为给学生提出一系列相关问题和引导学生主动发现问题并依靠自己解决问题, 彻底摆脱从前的一贯式被动接受模式。此改变中的解决问题并不是唯一目的, 它可以被当做是一种载体, 学生在学习过程中, 不仅能够学到该学到的知识, 而且可以达到如何自主学习知识的目标, 这样是从主观改变学生的学习能力, 是较为突出和新颖的教学方法。

2 教学实施

将解剖教学一分为二, 包括基础解剖学和临床解剖学。基础医学课程是医学生学习医学专业的基础, 是为学生将来学习临床医学课程和临床工作服务的, 基础医学与临床医学是医学知识体系中的两个密切联系、不可分割的部分[3]。基础解剖学中的大体解剖学内容对器官的位置和形态叙述比较扼要、概括, 主要是使学员对人体各系统的组成及连接关系有一个整体认识, 和组织学与胚胎学内容融合在一起组合成一门新课, 称之为《基础解剖学》, 内容以满足生理学、生物化学、病理学, 病原学、免疫学、药理学等基础医学课程教学需要为原则, 编排顺序为基本组织、各系统器官大体解剖学概述与重要器官的组织学内容、胚胎学概要[3]。由于基础解剖学在几年专业课程学习中贯穿始终, 因此安排在大一第一学期进行授课, 教学形式以集中式大课堂进行理论知识讲解为主, 同时安排与部分知识相关的解剖学标本实习和组织学切片实习。另外, 临床解剖学学习, 将原来课程教学中如各器官位置、毗邻和外部结构等的相关具体知识直接从书本中的言语描述和平面图解的形式中分离出来, 与原“局部解剖学”内容相融合, 编辑成为如今的《临床解剖学》教材。其按中枢神经传导通路、背部、头部、颈部、胸部、腹盆部、上肢和下肢编排, 与局部解剖学的由浅人深描述不同, 临床解剖学的每个部位按骨、关节、骨骼肌、脏器、血管和淋巴结、神经的顺序叙述[4]。教学安排应设置在基础解剖课程之后, 临床课开始之前, 教学形式选择以小班课为主, 着重从眼观实体出发, 授课以理论和实践相结合, 学生可以亲身观察各种模型, 加深立体感印象, 在条件允许下, 安排一系列真人标本解剖供学生学习。解剖学和临床各科系知识关系均较密切, 手术视野下所看到的人体结构和尸体解剖中所见到的的人体结构差距很大。在标本上进行的各种穿刺术操作, 只有在临床真实进行时才可以真切了解其含义, 这就是临床老师所说的解剖学与临床全方位结合的理念, 仅在实验室是无法完全掌握并运用到临床的[5]。

3 教材的重新编写和使用

由临床和基础的老师一起完成制定教学计划。授课老师按照教学计划规定进行编写教案、讲义并备课。课前发给同学讲义在课后预习, 另外编写考核题目和标准。教学效果评估包括两部分, 分别为课后主观评估和考核成绩的客观评估。临床医学专业和护理专业共同使用《临床解剖学》教材, 在教学内容的选择上有所侧重, 在《临床解剖学》的基础上增加《断层解剖学》内容, 形成《X线应用解剖学》, 与《基础解剖学》共同组成该项教学改革的配套教材[6]。对教学理念和教学安排进行一定调整改变, 促进和国外一流医学院校交流, 把多样化教学方式从根本上贯彻进我们解剖学教学的教学模式, 并增加了一系列辅助教学内容, 不仅巩固了传统的解剖学教学内容、强调了所学知识在临床中的应用, 同时加强了学生对解剖学学习的兴趣性以及主动性, 提高学生在学习过程中的分析问题和动手操作的能力, 在潜移默化中培育了学生的人文修养和道德观念[7]。与此同时, 初步建立和培训了一支由解剖学教师、临床教师和医学生组成的教学团队, 为基础与临床医学教学的进一步整合创造了条件。

4 教学成果

首先学习基础解剖学, 对学员学习各系统的整体概貌具有一定的帮助, 并可以在脑海中构成动态记忆, 再串联各组织器官微细结构知识, 可以成为其他基础课程坚实基础, 为学习其他课程奠定良好契机。在接下来的学期再学习临床解剖学课程, 则是对人体各器官的位置、毗邻关系和形态结构作进一步深入细致的学习。这样渐进有序的进行授课, 可以更为有效的为临床课程加深该具备的解剖知识。这样的解剖学教学更加符合循序渐进的认知规律。在近些年的基础解剖学与临床解剖学教学中, 临床课教员和其他医学基础课教员未反映解剖学知识不够用或不如以前传统教学方式学得扎实。

5 教学中所存在的问题和今后的发展前景

基础解剖学与临床解剖学虽然实行分期学习, 但从总体内容上来看实为一门课程, 因此在临床解剖学开课前, 应布置学员复习基础解剖学中的大体解剖学内容, 特别是人体各系统的组成及消化管、呼吸道、血管、跨部位的周围神经等的连接关系, 以使学员在临床解剖学学习中与基础解剖学知识融会贯通, 形成整体的人体结构知识体系[8]。基础解剖学与临床解剖学分期教学缺少参照模板, 两部分内容如何统筹不易兼顾, 临床解剖学各部位内容的分割也不易掌握分寸, 今后应在教学实践中继续探索, 使内容安排更加合理、学员更加容易接受[9,10]。在以后的教学实践中不断发现问题, 解决问题, 让授课更具有吸引性, 并同时继续优化课程体系, 使内容安排更加合理、学员更加容易接受。

参考文献

[1]樊宇兵, 邓淑凤.实行基础解剖学和临床解剖学分期教学的实践[J].解剖学杂志, 2012, 13 (9) :89-90.

[2]卫军, 应大君, 李振强, 等.临床医学本科解剖学课程设置模式的改革[J].四川解剖学杂志, 2003, 11 (2) :43-44.

[3]方马荣, 苏焕兴.人体解剖学的“大局解”教学改革[J].中国高等医学教育, 1997, 7 (1) :33-34.

[4]张志英, 张传森, 纪荣明, 等.《临床应用解剖学》教学体系的建立[J].中国科教创新导刊, 2011, 4 (19) :77-78.

[5]张传森, 姜宗来, 纪荣明.人体解剖学教学改革的实践[J].解剖学杂志, 2012, 19 (11) :69-71.

[6]钟世镇.临床解剖学是外科学持续发展的重要基础[J].第一军医大学分校学报, 2002, 15 (17) :123-124.

[7]吴洪海, 龚卫娟, 傅奕, 等.对临床医学专业基础医学教学的几点思考[J].西北医学教育, 2012, 14 (12) :87-89.

[8]Caren M, Stalburg, Tamara A, et al.An interdisciplinary course in women.s health integrating basic and clinical sciences:Clinical anatomy and women's health[J].American Journal of Obstetrics and Gynecology, 2002, 187 (31) :S49-S52.

[9]周劲松, 宋天保.美国私立医学院基础医学教育概况及我国基础医学教育改革思考[J].西北医学教育, 2003, 11 (4) :292-293.

篇4：看马英九如何「自我解剖」

马英九说,今天要特别感谢各位过去一年当中对台湾所做的贡献,尤其是在八八水灾时,各位捲起袖子,踊跃捐输,让灾区许多民眾感到十分温馨。

各位最关心经济议题,台湾从2009年10月就开始止跌回升,去年此时,正是台湾经济最糟糕的时候,下滑程度非常大。记得当时正好在发放消费券,每人3600元新台币,消费券的经济效果如今已经发生,景气逐渐回升。

看好台湾经济成长

2010年的经济成长率,我们本来估计是正成长3.92,后来又上修到4.39,我们已将4.8做為今年经济成长的奋斗目标。国际货币基金对於全球今年经济成长,原估计是3.1,也调高到3.9,相信今年的表现会非常的好。

我们希望看到什麼样的復甦?希望看到具有台湾特色的经济復甦。何谓具有台湾特色?我认為有四点:第一个特色就是全民参与、全民分享的復甦,不是独厚某一个部门或者產业,尤其它必须带动高就业成长。

除了高就业成长的復甦之外,很重要的就是「创新」,也就是台湾不可能不改变自己的经济结构。台湾的对外贸易,出口加进口是GDP的1.39倍,光出口就占GDP的64%,因此全球经济一有风吹草动,台湾马上就受到很大的影响。

经济发展四原则

创新是我们產业非常重要的一环,政府马上就要推出「產业创新条例」,其中很重要的一点就是,传统產业也好、中小企业也好,只要符合条件僱用劳工,不让劳工失业,政府将补助每一位劳工每月1万元新台币,补助6个月,但6个月后怎麼办呢?6个月后景气变得更好,劳工被留任的机会就变得非常大,我提出的「立即上工计画」有88%留用率,这样就可以带动更多的就业,所以创新与就业又合在一起了,而这创新不限於高科技,也包括农业创新。

所以,第一、要增加就业,第二要鼓励创新,第叁要节能减碳。台湾在过去两年当中,节能减碳有相当成果,尤其在省电方面。台湾的人口為2300万,占全球约千分之叁, 全球有68亿人,在我们上任之前,台湾排放的二氧化碳占全球将近1%,台湾的排放量是全球第22名,以个人平均来论,我们排放量是第18名,在这方面的纪录不怎麼特别令人感到光荣,尤其能源使用效率在我们上任前8年下降了8%,我们做了1年多,就节省电63亿度(2009年底数字),63亿度电就是台南市加台南县187万人两年的住宅用电量,这个省下来的数字,就使得二氧化碳排放量减少了4%左右。

各位,我们并非只是喊口号,要别人节能减碳,自己却拼命排放碳,為什麼要这样做?就是台湾如果再这样下去,将来海水淹起来,台湾可能有很大部分没有了,这不是危言耸听,真的是一个可能在未来发生的灾难,如果不快一点有警觉的话,就很可能会出大问题。

第四个,就是台湾必须参加区域经济整合的措施,各位可能知道,在2000年到2008年,亚洲地区自由贸易协定(FTA)增加的非常多,2000年只有3个,2009年到达58个,增加了19倍,其中没有参加的就只剩下台湾和北韩。我在2008年竞选的时候提出台湾的经济大战略,就是12个字:第一、壮大台湾;第二、连结两岸;第叁、佈局全球。壮大台湾就要照我们刚刚讲的,透过台湾的扩大内需、对外贸易的增加,把台湾的失业减少、把所得增加,来壮大台湾,这样才能增加台湾的竞争力,所以我们一定要赶快解决这个问题,可是解决这个问题不能不先考虑到中国大陆,因為他是我们最大的贸易伙伴,我们2009年和中国大陆有1000亿左右的贸易,前年是1300亿,量大到不可能没有制度化的机制来解决双方的问题,所以,我们一定要从问题的根源做起,我们不和中国大陆签,别的国家就可能不会和我们签。

必须面对大陆发展

过去,我们的外交政策是「烽火外交」,处处和中国大陆对抗,处处点燃烽火,但我上任后就改变,首先改善和大陆的关係,然后恢復协商,江(丙坤)董事长已和对岸签署了12个协议,达成1个共识,使得海峡两岸出现和平曙光。最近,欧盟希望和台湾洽签类似自由贸易协定的TEM(Trade Enhancement Measure),这些国家愿意和台湾交往,因為他们觉得台湾和以前不一样了,不再是麻烦製造者,而变成和平缔造者,而且,愿意透过两岸关係的改善,把自己变成区域的跳板,这一点在台湾的美国商会、欧洲商会、日本工商会都非常支持我们和中国大陆签「两岸经济协议」。而且,根据学者调查,签订ECFA后,1000多家外商都愿意增加在台投资,也认為其他的外商会更有兴趣到台湾,因為「两岸经济协议」主要内容就是「一帮、二不、叁要」。「一帮」就是「帮助人民做生意,提升台湾竞争力」;「二不」是「不开放大陆劳工来台、不增加大陆农產品进口」,由大陆进口的农產品现在有1415项,2000年前国民党执政时期开放470多项,民进党执政后开放936项,是国民党执政时期的两倍,占开放项目的叁分之二。我上任后,开放项目就维持1415项,20个月以来没有新的增加,而且我也不预备增加;「叁要」是「要关税减免、要投资保障、要保护智慧财產」,这都是要帮助台湾发展很重要的手段,也是「两岸经济协议」重要的内涵。

ECFA对台湾很重要

帮助人民做生意有什麼好处呢?帮助人民做生意的结果,台商出口到大陆会增加,外商愿意来台投资,台湾就业机会就会增加。中华经济研究院的报告显示,如果签了「两岸经济协议」(ECFA),长期而言,台湾会增加26万个工作机会,若不签,就会有很多失业。前年两岸间1300亿美元对大陆贸易额,我们卖到大陆约1000亿,大陆卖过来约325亿,我们到大陆的货物要缴9%的关税,大陆的货物过来只要缴4%的关税,因為我们减免关税做得比他们更多、更积极,所以,我们付给中国大陆的关税大约是90亿,他付给我们的大概是13亿。

ECFA是非常重要的,它对台商有利,对外商也有利,如果ECFA能做成的话,我们比较有条件把台湾打造成我们竞选时所提的叁大目标:第一「全球创新中心」、第二「亚太经贸枢纽」、第叁「台商营运总部及外商区域营运总部」,这个条件我们可以创造出来,而且已经在成形当中。

各位可能不知道,印度有100万人在美国工作,他们到美国去最好的作法,就是坐飞机到台北转机,因為我们本来就是一个区域枢纽。所以我们今天在经济战略上就要把台湾变得更灵活、更开放,只有灵活、开放才能救台湾。台湾在歷史上凡是开放的时候都是兴旺,凡是闭锁的时候都是萎缩,这在歷史上斑斑可考,所以从这个角度来看,我们与中国大陆签「两岸经济协议」(ECFA)绝对有必要,而且要快。

政府已备万全之策

但是有人忧虑,只讲好的不讲坏的,签了后确实会有伤害,全世界没有一个自由贸易协定只对单方面有利,一定是我们有拿、也要给(give and take),必须要平衡。会有些產业受影响,刚才讲的毛巾业、寝具业、部分纺织业、磁砖业,都会受影响。没关係,我们政府已有规划,10年编950亿新台币,看受到影响的程度,如果有威胁时我们做振兴辅导,帮助企业增强竞争力;如果已开始有威胁了,开始用调整体质,帮助產业因应危机;最后如果真的造成损害,则提供损害救济,我们会地毯式向民眾宣导,让他们知道那些可获利、那些可能会受害,受害的政府会帮助渡过难关。

如果这项產业承受不了,我们可以暂时不开放,或是增加缓衝期,非开放不可时,我们想办法调整你的体质,帮助你渡过难关,必要时可以给你损害救济,经济主管部门已有一套做法。所以这个工作是非做不可的,而且做了之后对台湾是有益的。如果不做的话,到时候就看着台湾的產品,在全球市场一个一个地萎缩。现在台湾在美国、日本、大陆及东南亚国协的市场都在萎缩,如果再不奋发振作、力争上游,将来真的很危险。

今天我就是要创造一个机会,让台湾人在国际间不但生存发展且受到尊敬,这是我的目标。所以今天為了台商、為了全体民眾,非要做不可,该做的事就要做,这叫做魄力!而且我相信慢慢大家会了解,有人说马英九就是倾中,我不倾中,我只爱台,因為我觉得最重要的是要把台湾生存发展的机会创造出来,我们不能让台湾萎缩。在这样的情况下,经济復甦订下四个目标:参与区域经济整合,第一步跟大陆签经济协议,称為ECFA。

「以台湾為主、对人民有利」

篇5：对照党章党规找差距自我解剖材料

通过党章学习，本人深刻领会党章的，作为一名党员干部，学习党章，不仅要逐章逐条进行学习，更要紧密结合思想实际、工作实际进行学习。一是要把学习党章与贯彻党的精神相结合。准确理解把握党的精神，进一步激发道路自信，理论自信、制度自信这“三个自信”和忠诚奉献意识，自觉践行党章要求。二是要把学习党章与学习一系列重要讲话精神相结合。深刻领会党章精髓，并以此武装头脑,指导实践。三是要把学习党章与学习党规党纪相结合.党章是总规矩,党规党纪是党员规范的底线,要对照学、反复学、深入学，从而更好地做到遵守党章、党规、党纪。

长期以来，通过对党章、党规、党纪的学习与实践，深刻认识到办好党的事情，归根结底要靠党章来统一思想，用党规党纪规范言行。当前，党的建设存在这样那样的问题，群众对党员领导干部有这样那样的消极看法，这与现实存在的少数党员领导干部违章违纪，腐败堕落现象的现实存在是分不开的。党的工作要让群众满意，党员要具备先进性，其主体党员和党的领导干部就必须严格按照党章规定的党的宗旨、党的纪律、党员的义务要求去办事，去规范，去履职。只有真正做好了才可能让群众真正满意。正如开展党的群众路线教育活动时所要求的那句话：群众满意就是检验党员，党的领导干部好与差的标准。

通过学习，按照党章要求，检查对照自己，认识到自己离党章对党员的要求还存在许多不足。

1、政治理论水平有待进一步提高，虽然平时比较注意学习，但也感到学习的自觉性并不是很高，学习的内容也不够全面、系统、深刻，缺乏理论学习的动力，不能很好地让学习进入工作，进入思想，没有以自己所承担的工作应有的高度去认识学习的重要性，没有以应对新的形势，新的任务，解决自身差距不足上去认识学习的紧迫性，因而不能以高度的责任感和自觉性对待学习提高。

2、工作作风有待进一步深入，虽然对工作比较负责，但对有的具体工作把握得还不够到位。

3、工作创新意识有待进一步增强，平时只想平稳扎实地把本职工作干好，工作中竟争意识、创新意识有所减弱，没有跟上时代的步伐，与党员的高标准严要求还存在一定差距。

今后努力的方向

1、加强学习，政治上的坚定来自理论觉悟的清醒，今后无论工作多忙，多锁碎，都要把学习作为自己的第一要务，把学习作为人生的重要组成部分，努力掌握运用科学的新思维，新知识，新经验。

2、继续坚持求真务实的工作作风，在今后的工作中，更好的坚持从实践中来到实践中去，深入到群众中去，多听听他们的意见和建议，学人之长，补已之短，研究切实可行的工作方法和工作措施。

3、努力提高政治素养，始终坚持立党为公，执政为民的政治理念，坚持廉洁自律，求真务实，严以律已的工作作风、思想作风，生活作风。

4、在今后的工作实践当中，要以强烈的责任感和使命感，认真做到用心谋事，用心干事，努力成事。尽心尽力做好本职工作，为单位的全面建设努力贡献自己的一份力量。

篇6：自我解剖

一、生理学实验课的重要性

从1628年英国医生威廉·哈维(WillianHarvcy)的《心血运动论》一书的问世开始，生理学便成为一门独立的学科。生理学是建立在实验和观察基础上的学科，生理学实验是生理学理论知识的依据与来源。因此，生理学的创立和发展离不开生理学实验。生理学实验课的重要性在于学习生理学的实验方法及科学的思维方法，有助于提高学生的实验能力、分析能力、创新能力和科学素养。本课程是医学和生命科学专业学生的必修课程。对于其他专业学生，选学生理学实验课，将对个人科学素养的提高十分有益。

二、生理学实验课的目的要求

1．目的

使学生逐步掌握生理学实验的基本方法和基本技术，了解生理学实验设计的基本原则，进而掌握获取生理学知识的技能，提高对实验中各种生理现象的观察、分析能力，以及独立思考和解决问题的能力。同时培养学生的创新意识、科学素养与科研能力。

培养学生科学的思维方法、实事求是的科学态度和严谨的学风。

通过书写实验报告，提高学生分析、归纳问题及文字表达能力，2、要求

提高实验课的教学质量，需要师生共同努力。因此，实验课的要求包括对教师和学生两个方面。

(1)实验前

生理学实验是在具有生命活性的机体上进行的，实验结果易受多方面因素的制约和影响，教师在备课中，明确实验目的要求、统一实验方法步骤、统一实验项目和实验内容，同时要求教师操作熟练。

学生必须认真预习实验指导，了解实验的目的要求、实验设计原理、简要的操作步骤和注意事项，还应复习与本实验有关的理论部分，以提高实验的目的性和主动性，达到进一步巩固有关理论知识的效果。

(2)实验中

教师传授知识要耐心细致，对学生负责。要求学生必须掌握的生理学实验方法和基本操作技术一定要教会，一丝不苟，逐步提高学生的多种能力与综合素质。同时鼓励学生与指导教师自由交换意见，注意引导学生丰富想像力、增强探索与创新意识。

学生应认真听教师讲课，按教师要求进行各项实验操作，仔细观察、认真记录实验中出现的各种生理现象，并对引起生理现象的原因、意义进行分析和思考。

实验用器材、物品要摆放整齐，便于操作。注意保持实验桌面的清洁卫生，随时清除污物。实验桌上不得放置与实验无关的物品。

爱护仪器和实验动物，注意节约实验材料。不经教师许可，不得动用他人或他组的仪器用品，公用物品在使用完后应放回原处，以免影响他人使用。

遵守实验室规则。保持实验室安静，不得大声喧哗，以免影响他人实验。

实验结束前请教师审查实验结果。如有错误，及时补救。未经教师许可，学生不得擅自终止实验或离开实验室。

(3)实验后

学生应将实验用具整理就绪，放回原处。所用手术器械、手术桌和其他手术用品擦洗干净，仪器用干布擦干净。实验用具如有破损或缺少，及时报告指导教师。作好实验室的清洁卫生工作。

按教师要求妥善处理实验动物，不可自行处理。尤其不能将未处死的动物(尤其鼠类)随手丢弃。实验后，关闭水源、电源，经教师允许方可离开实验室。

整理实验记录，按教师要求书写实验报告并及时交给教师批阅。

教师应认真批改实验报告。如发现不合要求的应指明问题，退回重写。

三、实验报告的撰写

书写实验报告是生理学实验课的基本训练之一，师生都应认真对待，以便为日后撰写科研论文打下良好的基础。为了帮助学生写好实验报告，现将其格式和内容要求简述如下：

1．格式

生理学实验报告

姓名

专业

组别

日期

室温

2．内容要求

(1)实验题目

实验题目应与实验报告的内容一致。一次实验课可能完成多个实验，但教师只要求写一两个实验的报告，有的实验要求学生自行命名。这就要求学生独立思考，选择实验题目应与报告内容相符，题目的文字要简而明、概括性强。

(2)目的要求

目的要求应与实验题目密切相关，不写与之无关的内容。文字力求简练。

(3)实验方法

实验方法应按教师的要求写。一般常规实验不必写，而自行设计的实验必须写明实验方法。

(4)实验结果

实验结果是实验报告的重要部分，实验过程中所观察或记录的生理指标，都应如实、正确地在实验结果中剪贴、记述或说明。如果要求用描记图表示，则需要将原始记录进行合理的剪贴、加工，并在图的下方写明图号、图名、图注及必要的文字说明。不得将记录原封不动地附在报告上。如果记录需要用表格形式表示，其两端是开放而不封口的。表号、表名写在表的上方。凡是定量测量资料，均应以正确的单位和数值准确地写在报告上。有些实验结果需要作统计学处理，求出均值、标准差以及显著性检验。为了便于说明和比较，有些实验结果可以列表或绘图表示。

(5)分析讨论

分析讨论是根据所学的理论知识，对实验结果进行科学的分析和解释，并判断实验结果是否与理论相符合。如果出现矛盾，应分析其中的原因。讨论是实验报告的核心部分，必须独立完成。对实验结果进行认真的分析讨论，有助于提高学生分析、思考和文字表达能力。报告不应盲目抄袭书本，要用自己的语言表达(但应注意使用专业术语)。提倡学生根据实验结果提出自己的独到见解与认识，以及需深入探索的课题。

(6)结论

结论是从实验结果和讨论中归纳出来，有高度概括性的结语，也是实验所验证的基本概念、基本原理的简要总结。结论的文字应突出重点、简明扼要。写好结论部分，有助于提高学生归纳、综合问题的能力。

活体解剖技术

生理学实验是以活的动物或人体作为观察对象和实验材料。在动物实验中，活体解剖技术对生理学实验的成败起着至关重要的作用。在实验过程中，学生应着重于学习、掌握这些操作技术，以提高自己的动手能力。

生理学实验方法虽然多种多样，但一般可分为离体实验法和在体实验法两类。离体实验法是将要研究的器官或组织从活的或刚处死的动物体上取出，置于接近正常生理条件的人工环境中，以观察、研究其生理功能。如离体心脏灌流、离体肠段活动及坐骨神经—腓肠肌标本等实验。在体实验法又可分为急性实验和慢性实验两种。急性在体实验法是动物在麻醉或毁坏脑(或脊髓)的状态下，用手术的方法暴露某一器官，便于观察、研究其机能及变化规律。如在体心脏活动的观察、肾脏泌尿机能的研究等。急性实验法只能在一定时间内进行观察研究，而且实验后动物不能存活。慢性实验法是在特定条件下，以完整而清醒的动物为对象的实验方法，可以在较长的时间内，连续地反复观察动物的某一生理机能。此法常需要先在动物体上施行某种无菌外科手术，如胃肠道瘘管术，或在机体的一定部位埋藏电极、切除某一器官等，须待动物恢复健康后方可进行实验。这种实验花费时间较长，动物需要特殊的护理，在基础生理学实验中较少安排。

一、手术器械及其用途

(一)常用手术器械

根据生理学实验的需要，常用手术器械包括手术刀、手术剪、金冠剪、手术镊、眼科剪、蛙类毁髓针、玻璃分针等。

1．手术刀

主要用于切开皮肤或脏器。常用手术刀为刀柄和刀片组合式，也有刀柄和刀片相连的。根据手术的部位与性质，可以选用大小、形状不同的手术刀片。常用的执刀方法有4种：

(1)执弓式

这是一种常用的执刀方法，动作范围广而灵活，用于腹部、颈部或股部的皮肤切口。

(2)执笔式

此法用力轻柔而操作精巧，用于切割短小而精确的切口，如解剖神经、血管，作腹膜小切口等。

(3)握持式

常用于切割范围较广、用力较大的切口，如切开较长的皮肤、截肢等。

(4)反挑式

此法多使用刀口向弯曲面的手术刀片，常用于向上挑开组织，以免损伤深部组织。

2．手术剪

主要用于剪皮肤或肌肉等粗软组织。此外，也可用来分离组织，即利用剪刀的尖端，插入组织间隙，分离无大血管的结缔组织等。手术剪分尖头剪和钝头剪。其尖端还有直、弯之别。生理学实验中常习惯于用弯型手术剪剪毛。另外，还有一种小型手术剪，称眼科剪，主要用于剪血管或神经等柔软组织。眼科剪也有直头与弯头之分。

3、手术镊

主要用于夹持或牵拉切口处的皮肤或肌肉组织。眼科镊用于夹持细软组织。手术镊有圆头、尖头两种，又有直头和弯头、有齿和无齿之别，而且长短不一，大小不等，可根据手术需要选用。通常，有齿镊主要用于夹持较坚韧或较厚的组织，如皮肤、筋膜、肌腱等；无齿镊主要用于夹持较细软的组织，如血管、黏膜等。

4．金冠剪

金冠剪尖端粗短，易于着力，可用于剪开皮肤、内脏、肌肉、骨骼及绳线等。持剪姿势同一般手术剪。

5．毁髓针

专门用来毁坏蛙类脑和脊髓的器械。分为针柄和针部，持针姿势一般采用执笔式。

6．玻璃分针

专用于分离神经与血管的工具。尖端圆滑，直头或弯头，分离时不易损伤神经与血管。玻璃分针尖端容易碰断，使用时要小心，如尖端破碎时会损伤组织，不可再使用。持玻璃分针的姿势同执笔式。

(二)哺乳类动物用手术器械

主要作用是分离组织和止血，不同类型的止血钳又有不同的用途。执止血钳的姿势均与执剪刀的姿势相同。常用止血钳有以下3种：

(1)直止血钳

分长短两种类型，又有有齿和无齿之别。无齿止血钳主要用以夹住浅层出血点，以便止血，也可用于浅部的组织分离。有齿止血钳主要用于强韧组织的止血，提起皮肤等。

(2)弯止血钳

与直型的大同小异，也分长短两种，主要用于深部组织或内脏出血点的止血。

(3)蚊式止血钳(蚊嘴钳)此种止血钳头端细小，又称小止血钳，适用于细嫩组织的止血和分离，不宜钳夹大块或坚硬组织。

2．持针器

主要用于夹持缝针，缝合组织。持针器的头端较短，口内有槽。使用时，用持针器的尖端夹持缝针近尾端1／3处。

3，咬骨钳

主要用于咬切骨组织，如打开颅腔或骨髓腔等。咬骨钳有剪刀式和小蝶式及双关节咬骨钳，前者适用于剪开骨片，后者适用于咬断骨组织。

4．颅骨钻

颅骨钻有多种类型。主要用于开颅时钻孔。

5，缝针

用于缝合各种组织。缝针有圆针和三棱针两种，又有直型和弯型之别，而且其大小不一。圆针多用于缝合软组织，三棱针用于穿皮固定缝合，弯针用于缝合深部组织。主要用于短期阻断动脉血流，如动脉插管时使用。

二、活体解剖技术

1．动物的选择

常用的实验动物有狗、猫、兔、大白鼠、小白鼠、豚鼠、鸽、鸭、蟾蜍或蛙等。无论选用哪种动物，均需健康。一般地说，健康的哺乳动物毛色光泽、两眼明亮、眼和鼻五分泌物、鼻端潮而凉、反应灵活、食欲良好。健康的蛙或蟾蜍则皮肤湿润、喜爱活动，静止时后肢蹲坐、前肢支撑、头部和躯干挺起等。

动物种类的选择需根据实验内容而定，使其解剖和生理特点适合于预定实验的要求。如研究主动脉神经传人冲动的作用时，常选用兔作为实验对象，因为兔的主动脉神经在颈部自成一束，与迷走神经伴行，易于寻找和分离；观察心脏传导组织的电活动时，常选用狗的浦肯野氏纤维及兔的窦房结作为实验材料，因为狗的浦肯野氏纤维在心室内较为粗大，很容易解剖分离。在生理学的研究中，特别是基础理论研究中，合理地选择实验动物，常常是实验成败的关键，但并非越是高等动物越好。在选择实验动物时，应根据实验需要，因地制宜地加以考虑。

2．动物的麻醉

在慢性实验或急性在体实验中，施行手术之前必须将动物麻醉。麻醉可使动物在手术或实验过程中减少疼痛，保持安静，保证实验的顺利进行。麻醉剂的种类繁多，作用原理不尽相凤除了麻痹中枢神经系统以外，还会引起其他生理机能的变化，因此，在应用时需根据动物的种类以及实验或手术的性质慎重加以选择。麻醉必须适度，过深或过浅均会给手术或实验带来不良影响。麻醉的深浅可从呼吸、某些反射的消失、肌肉的紧张程度和瞳孔的大小加以判断。人们常用刺激角膜以观察角膜反射、夹捏后肢股部肌肉等简易方法了解动物的麻醉深度。适度的麻醉状态是呼吸深慢而平稳，角膜反射与运动反应消失，肌肉松弛。

(1)常用麻醉剂的种类及用法

麻醉剂可分为局部麻醉剂和全身麻醉剂两种。局部麻醉剂0．5％～1．0％盐酸普鲁卡因或2％盐酸可卡因用作皮肤或黏膜表面麻醉。在生理学实验中，多采用全身麻醉剂，如挥发性的乙醚，氟烷和非挥发性的巴比妥类、氨基甲酸乙酯等，以下分别加以介绍。

乙醚(ether)是一种呼吸性麻醉剂，适用于各种实验动物。在用乙醚麻醉猫、兔或鼠类时，可将动物放在特制的玻璃钟罩内，同时放人浸有乙醚的脱脂棉，动物在吸人后的15—20 min开始发挥作用。在麻醉狗时，可用特制的麻醉口罩套在动物嘴上，慢慢将乙醚滴在口罩上进行麻醉。

乙醚对呼吸道有刺激黏液分泌的作用，为防止呼吸道堵塞，可用硫酸阿托品皮下或肌肉注射。乙醚麻醉有易于掌握、比较安全和作用时间短等优点，但麻醉后也容易苏醒，需要专人管理麻醉，以防过早苏醒或麻醉过量。

戊巴比妥钠(pentobarbitalsodium)适用于各类实验动物。常配制成5％的水溶液。一般由静脉或腹腔注射。戊巴比妥钠作用开始快，一次给药的麻醉有效时间约2～4 h，不需要特殊护理。如在实验中需要补充注射时，可再由静脉注射1／5剂量，仍可维持l～2 h。麻醉过量时，动物可产生严重的呼吸和循环抑制而导致死亡。

硫喷妥钠(pentothalsodium)为淡黄色粉末，水溶液不稳定，一般需在使用前配制，常用的浓度为：2．5％～5％，静脉注射，不宜作皮下或肌肉注射。静脉注射后作用较快，但苏醒也快，麻醉时间较短，一般约1．5 h。实验过程中可重复注射，以维持麻醉的深度。

氨基甲酸乙酯(ethylcarbamate)又称乌拉坦或脲酯。氨基甲酸乙酯易溶于水，常用浓度为20％～25％，适用于多数动物：狗、猫、兔多用静脉或腹腔注射，鸟类多用肌肉注射，蛙类用皮下淋巴囊注射。

氯醛糖(ehloralose)溶解度较小，常用浓度为1％，使用前须加热促其溶解，但不可煮沸。常采用静脉或腹腔注射，可维持麻醉状态3～4 h。与氨基甲酸乙酯合并常用于电生理实验中。

非挥发性麻醉剂使用简便，维持时间较长，实验中无需专人照管，麻醉深度也较易掌握，因此为大多数实验室采用。其缺点是苏醒缓慢。

(2)麻醉剂的给药途径及方法

静脉注射

腹腔注射肌肉注射皮下注射淋巴囊注射

3．动物的固定

急性在体实验的手术过程中，必须将麻醉动物稳妥地加以固定，以限制动物的活动，保证实验或手术的顺利进行。一般使用各种动物的头夹和固定绑带将动物固定于手术台上，但随手术部位和实验内容的差别，动物的固定方法也不相同。生理学实验中最常使用的动物固定方法有两种：背位(仰卧位)固定法和腹位(俯卧位)固定法，其中关键性的固定部位是头部和四肢。

(1)背位(仰卧位)固定法

将动物的背部直接接触手术台的固定方法。在呼吸、循环，消化及泌尿等实验中均采用此法。各类哺乳动物(兔、狗、猫等)的背位固定法大同小异，现以免为代表加以说明。

头部的固定：头部的固定通常使用头部固定夹，有兔头夹、猫头夹和狗头夹之分。使用时可将相应的头夹固定于手术台前端的直棒上，然后将已麻醉的动将兔头夹的半圆铁圈由背部夹持于动物的颈部，然后将金属加以固定，但不可过分压迫鼻部，以免影响呼吸。部有一直铁棒，其上有一半圆铁圈，均可上下移动，固定时把内，半圆铁圈的下方，再将直铁棒插入上下颌之间，犬齿之后圈下移，适度地压在动物的鼻梁上，若无动物头夹，也可取线绳代替，将线绳压紧动物的上颌，固定于手术台上，方法简便易行，也可达到固定头部的目的。四肢的固定：在头部固定之后，即可固定四肢，四肢用绑带(或四肢夹)固定。先将绑带按图打活结，再套进动物前肢的腕关节和后肢踝关节，将绑带收紧，后肢的绑带可直接拉紧分别扎于手术台两侧的木钩上。除特殊要求外，前肢的固定方法应为：将两前肢平放在胸部的两侧，再把捆绑前肢的两条绑带从动物背部交叉穿过，并压在对侧前肢的前臂上，最后拉紧绑带，固定于手术台两侧的木钩上。这样即将动物稳妥地固定于手术台上。

(2)腹位(俯卧位)固定法

腹位固定是动物的腹部直接接触手术台的固定方法。这种固定法适用进行脑、脊髓的实验。兔、猫头部的固定常用马蹄形头固定器。其方法是在两侧眼眶下部剪去一小块毛皮，暴露颧骨突，用带1 毫米钻头的骨钻打一个孔，将固定器两侧的尖头金属棒紧紧嵌入小孔内，加以固定，再调节固定器中间的金属棒高度，使其尖端紧嵌在两齿缝之间，旋紧螺旋固定之。如果需要头部上仰，可提高固定器前端的垂直铁柱；如需头部下俯，可将该铁柱放低。

动物四肢的固定同前，用绑带缚紧后直接拉紧固定于手术台两侧的木钩上(或直接用手术台两侧的四肢固定夹夹住)，前肢的绑带可不进行交叉。

(3)蛙类固定法

蛙和蟾蜍的固定法也分背位和腹位两种。规范的固定方法是使用蛙腿夹和蛙板，方法较简单。将蛙腿夹套在蛙四肢的腕关节和踝关节处，拉紧四肢插入蛙板上的小孔内即可。如无这些器材，可用大头针将四肢直接钉在木板上。

实验设计

实验目的

进行实验设计，可以引导学生训练科学的思维方法、树立创新意识与钻研精神，培养学生探索未知领域的积极性与主动索取知识的能力；同时，还可以培养学生严谨的科学态度与实事求是的工作作风。

设计要求

实验设计应在教师的指导下完成。考虑到学生应熟悉常用生理仪器的操作和使用方法，并掌握动物实验的一般技术，通常安排在实验课的最后几周进行。

教师可预先提出实验设计要求，介绍本实验室的现有条件，对动物、设备、药品等方面的准备要细致，使学生可以充分利用所需的条件。

学生设计的实验要有创新性。要在原有实验指导的基础上有所创新，通过查阅文献资料，提出解决问题的思路，并对其科学性和可行性进行论证。最后提出实验方案。

实验设计选题应包括以下内容：

设计的科学依据，拟解决的关键问题，采用的方法手段，观察内容和测定指标，预期结果等。建议在教师的指导下，以小组为单位进行开题报告。

一个完整的实验设计如同申请一项科研课题，应包括：

1．课题名称

所设计实验的题目，要具体、明确、清楚。

2．目的与意义

设计的实验要解决什么问题，有何理论或实际意义。

3．基本原理

所设计实验的科学依据。4．动物、器材与药品

所需动物的种类、实验仪器和药品清单。5．进行实验的方法、步骤、观察指标与程序 6，预期结果

验证原理或新的发现。实验设计原则

1．科学公正

科学性是实验设计的核心。所设计的实验必须有充分的理论依据或科学推论，切忌盲目、无任何根据的凭空设想。大胆设想、创新是建立在对已有知识掌握的坚实基础之上的。对实验的数据处理要客观，实事求是，切忌编造、篡改、弄虚作假。发现与预期结果不符的数据要认真分析，去伪存真。

2．条件一致

在实验设计时，要考虑到待测因素本身的条件必须前后一致，尽量避免非受控因素的干扰。如电刺激参数；给药的剂型、剂量；动物的品种、性别、体重；环境温度、湿度等。

3．对照重复

生理实验的目的在于发现某一因素(条件)对机体活动的影响。因此必须有对照进行比较。

对照的基本原则是：除待检测的因素(条件)有所区别外，对照实验与检测实验的其他条件应完全相同。

欲证明待测因素(条件)所引起的反应具有某种客观规律性(非偶然发生)，那么，实验结果必须是可以重复的。只有反复重现的结果才有可信性。真理必须经得起实践的检验。

4．量效关系

如果待测因素(条件)与某种反应之间存在内在联系，则二者之间除因果关系外，还应表现出量效关系。如了解药物的作用时，应注意观察不同药物浓度时的反应；观察电刺激与肌肉收缩的关系时，应测试不同刺激强度、频率时肌肉的收缩反应。

5．测试指标

为了保证实验数据的准确，应对测试仪器进行认真的定标。如电子仪器的放大倍数、零点平衡的调节、标准试剂的配置等。

6.统计处理

对获得的实验原始数据或资料应核实、分类整理，开采取适当的数理统计方法进行处理，找出规律。通过计算机作出统计表或坐标图和直方图。

7．综合论证

科学结论的取得，需考虑多方面的因素。如观测某一神经因素的作用时，不仅用刺激的方法，也可用切断、损毁、拮抗药物及受体阻断剂等方法进行验证。另外，有些生理指标受到时间、温度、湿度、环境等多种因素的影响，因此应考虑机体动态的变化。机体是一个统一的整体，各系统、器官之间存在着相互作用和相互制约的关系，必须用整合的观点去分析实验结果。

[参考选题]

、1、影响心输出量的各种因素

2、温度、体位、呼吸、运动对血压的影响

3、抗利尿激素对水通透性作用的观察

4、去甲肾上腺素对血管紧张性的影响

实验的组织与实施

目的要求

使学生获得独立进行科学研究的初步训练，提高组织实施能力，增强分析问题和解决问题的综合能力，为进一步从事科学研究奠定基础。组织实施步骤

实验准备

实验准备工作，包括动物的选择、药品的配置、仪器的安装与调试等。实验准备应在实验员指导下进行。

实验过程中

实验按计划实施后，应有详细的实验过程记录。记录应及时、完整、精确。要保持记录的原始性和真实性。小组成员要有明确分工及相互合作。在实验过程中一般严格按照实验设计既定方案操作，但也可根据具体情况对实验方案进行修改，直至得到理想的实验结果。