雏鹰争章小结

关键词： 争章 雏鹰 体验 活动

雏鹰争章小结（精选14篇）

篇1：雏鹰争章小结

在实践中体验，在体验中收获

—— “雏鹰争章”总结

我校雏鹰争章活动，以学生的成才为目标，以素质为根本，以活动为载体，为学生提供了发挥特长的平台，让他们的能力得到培养，个性得到发展。下面就将这项活动做一总结。

一、丰富争章内容，完善争章体系

上学期开学初，根据学校“雏鹰争章”方案，在教室里布置“雏鹰争章”栏目，将本学期所要争的章目及争章要求公布在栏，时时刻刻督促少先队员们为了自己的目标而努力。各班根据年级特点，设计不同的奖章，主要有五大章：“礼仪章”“健康章”“探究章”“文学章”“才艺章”，把这五大类中有突出表现的同学名字写在大拇指上，或者贴在照片上、花朵上，张贴在成熟的葡萄上，寓意为收获成果的喜悦。具体结合大队部四项竞赛，每一星期都给学生的“文明”、“守纪”、“勤学”、“卫生”打分，每一个月进行一次盘点，评比出“每月之星”为得章者。队员们争得的各个章目在班队会上由班主任进行集体颁章，并记录在雏鹰争章卡上。学期末评选出班级的“争章小能手”，推荐至学校大队部，作为期末总评的依据，同时使学校的争章活动更加丰富多彩。

二、找准争章载体，突出目标特色。

争章活动要深入，要发展，必须要有有效的载体，本学期针对 “礼仪章”，各中队开展了“文明礼仪伴我行”活动，针对“文学章”和 “才艺”章，开展了“雏鹰好少年诗歌朗诵比赛”。另外，为了增强学生的身体素质及锻炼他们吃苦耐劳的精神，把“健康章”的争章活动和两操、冬季长跑、跳绳等“体艺2+1”活动相结合。

丰富多彩的雏鹰争章活动让队员通过体验与感受，尝到了收获的甜头，提高了他们的综合素质。

明珠学校少先大队二〇一二年四月十日

篇2：雏鹰争章小结

本学期大队部将继续开展雏鹰争章活动，我们一年级的学生主要争的是星星火炬章，在入队前要求我们的队员知道队名、红领巾、队旗、队礼的意义和呼号、宣誓的内容；会系戴和保管红领巾，会正确行队礼，会响亮回答队的呼号，会唱队歌，会写入队申请书，会读入队誓词。要学习一个少年英雄的榜样；要养成一个文明的好习惯；要为班级或学校做一件好事；要改正一个缺点；要争取一点进步；熟记少先队“自动化”四要求，并有所表现。

队会课上我们学习了《中国少年先锋队章程》，在队章的学习过程中，大家了解到我们的队名——中国少年先锋队；我们队的领导者——中国共产党和中国共青团；我们队的性质——学习共产主义的学校；我们队的目的——培养“五爱”精神；我们给的责任——维护少年儿童的正当权益；我们的队旗——五角星加火炬的红旗；我们的标志——红领巾；我们的队礼——表示人民的利益高于一切；我们的呼号——时刻准备着；我们的作风——诚实、勇敢、活泼、团结；我们的队员——少先队组织的主人；我们的发展目标——做社会主义事业的合格建设者和接班人。虽然同学们还不是少先队员，但通过学习，大家对少先队组织有了初步了解，产生了早日加入少先队的愿望。

10月13日下午，学校大队部为一年级同学举行了隆重的入队仪式，庆祝少先队员自己的节日—建队节。入队仪式在嘹亮的对歌声中拉开了序幕，大队辅导员宣布一年级160多名学生符合加入少先队的条件，批准光荣加入少先队。老队员为新队员戴上了鲜艳的红领巾，全体新入队的少先队员在队旗下做了庄严地入队宣誓。随后辅导员老师对加入的新队员们表示了祝贺并提出了希望。一年级新队员代表熊肖代表所有的新队员发言，要好好学习，天天向上，热爱科学，勇于创新，善于思考，勤于动脑，刻苦钻研，多问，多写，多练，多思，多听，用自己的实际行动去迎接祖国繁荣富强的明天！

篇3：捆绑评价,雏鹰争章

关键词：新课改,捆绑评价,雏鹰争章,团结合作,共同进步

为了解决小组合作中学生两极分化、虚假学习等难题, 我校在反复实践中确定从小组评价入手推进新课堂教学改革, 为落实小组评价中捆绑评价这一重要环节, 我校本学期开展了雏鹰争章活动, 给每一位学生下发全新的《小学生争章手册》。

小组“捆绑式”评价的特点在于“捆绑”, 在对学生进行评价时, 以小组为单位进行评价得分, 把小组中每个人的得分加在一起, 将各小组总分进行比较。“一荣俱荣, 一损俱损”让学生时刻感受到自身的责任, 从而调动每个人的积极性, 每个组内的成员必须“捆绑”在一起, 互帮互助, 共同学习, 才能达到共同的目标。

“捆绑式”评价在学习习惯、问题讨论、小组展示、文明纪律等大多数方面都可运用, 我就以小组活动、问题讨论、作业完成三个方面为例来说说“捆绑式”评价的具体做法。

一、小组活动“捆绑式”评价方法

第一步, 组长自教、自查老师分配的学习内容, 充分发挥“小老师”的作用, 让“所有组员”掌握。

第二步, 小组长交换检查组员所学知识。

第三步, 小组评价。

小组活动最关键的是小组评价, 小组之间检查完后, 向老师汇报结果, 只有小组“所有成员”掌握学习任务, 才能加分 (低年级是加星) 。我们强调的是小组所有成员都掌握了知识, 只要有一人掉队或不会, 就不能得分。

二、问题讨论的“捆绑式”评价法

方法一:教师布置任务, 学生讨论, 要求所有组员必须参与讨论, 如果有一个组讨论不积极, 就要减分。老师巡视时注意观察所有学生参与的积极性。这种评价方法极大提高了全体学生参与讨论的积极性, 避免了“形式讨论”现象的出现。

方法二:课上发言时, 1号 (优) 回答问题加一分, 2号 (良) 回答问题加2分, 3号 (中) 回答问题加3分, 4号 (差) 回答问题加4分。这种评价方法不仅让学生养成了互帮互助的优良品质, 而且提高了中下游学生回答问题的积极性。

三、作业“捆绑式”评价方法

我在教学中利用了小组作业“捆绑式”评价方法, 效果显著。做法类似小组活动的评价, 小组之间检查完作业后, 只有小组“所有成员”都写完作业, 才能加分 (低年级是加星) 。只要有一人没写或少写, 就不能得分。

学生在“捆绑式”评价的过程中学会了团结, 学会了合作, 学会了做人。而小组捆绑评价后的加分就要借助这本《小学生争章手册》了, 它分为十二大板块, 每一板块都包括了具体的的4-5项内容, 就同学的德、智、体、美、劳、纪律、卫生、社会活动等多方面进行量化打分。每组安排一名同学 (我班是4号学生) 负责记录本组的得分情况 (要求记录员认真履行职责, 如有作弊现象, 撤销其职务, 并加倍扣分) , 一节课一记录, 一天一统计, 一周一小结, 一月一评比。

为了不耽误上课, 记录员熟悉操作后, 就在下课或活动后, 根据争章要求和加分标准就这十二个方面给组员加分, 按照“积分制”每周累计一次得分, 50分兑换一枚奖章, 剩余的得分可以记入下周总分继续争章。10个奖章兑换一枚一星级章, 两枚一星级章兑换一枚二星级章, 以此类推最高兑换至五星级章。组员的得分累计为小组得分。在教室墙壁还张贴了小组每日得分统计表, 每个学生的一周得分汇总表、小组月总分栏, 由记录员根据手册的记录填写。学生随时都能看到自己小组和别的小组的得分情况, 分数每节课都在变化, 竞争每节课都在进行, 得分高低不仅影响本人也会影响本组, 进而也直接影响本组在全班中的名次。“组兴我荣, 组差我耻”, “我为小组添光彩”的强烈意识, 让每个学生都成为老师的合作者, 好帮手, 愿意为集体利益做出贡献。

在周小结、月总结之后, 学校还会在期末的“期总评”评出每班的“魅力组长”、“进步之星”。可以说, 这本手册是学生争章过程的记录册, 也是每位学生的成长手册, 它兼顾了学生的个性评价与小组捆绑评价, 激励学生全面发展, 促进小组合作与组员进步。

当然, 我们在摸索使用这本手册的过程中, 仍有一些问题值得继续研究, 比如激励的比率、频率问题, 评价的成本与时间投入的问题, 学生的多元化评价的需要与实际评价的有限性的矛盾等等, 还需要在实践中找到恰当的方式。

参考文献

[1]戴荣.洋思经验与新课程改革[J].江苏教育, 2003年17期.

篇4：创业启蒙教育与雏鹰争章

在社会考察中争章，形成正确的观念

小学阶段的创业意识教育，主要是让队员初步建立成本意识、资源意识、竞争意识、创新意识、法制意识、诚信意识及艰苦创业意识。由于平时缺乏正确的引导，对于涉世不深的小学生来说，会出现认识错误，如人情观大于法制观、追求高消费等。

邹区中心小学所在的地区，有全国颇负盛名的中国灯具城、凌家塘蔬菜批发市场、邹区泰村万亩蔬菜基地、夏溪花木市场、湖塘针纺城……毋庸置疑，一个个鲜活的创业故事、当地先进的经济理念和效能，将对队员产生潜移默化的影响。

学校少先队挖掘利用地方这一特有的资源，借助雏鹰争章达标这一奖励机制，培养队员的现代经济和创业意识，引导队员走进经济阵营，对市场作整体调查或个案考察，了解目前市场经营状况。

在调查采访中，队员们了解到了“老板们”不仅经营有方、诚信至上，还能依法纳税，更能抓住市场契机不断创业，正是因为这些，地方经济事业才越来越繁荣昌盛。身边的人物、事例不断启发激励孩子，让队员逐步形成一种意识，那就是“创业报国 实业富国”的爱国主义思想。队员们还懂得了“市场要发展，需要有竞争；要竞争就必须有诚信、有创新；有诚信才有好的质量，有创新才能满足顾客的需求。”

队员们积极参与活动，努力争创“社会考察章”、“知识章”、“爱国章”等雏鹰奖章。

在综合实践活动中争章，挖掘可爱的财商

多年来，全国各地轰轰烈烈地进行着课程改革，学校的少先队工作也在不断和各项综合实践活动相融合。综合实践活动成为创业启蒙教育的又一滋长点。

例如：三（1）中队开展了“蔬菜总动员”实践活动。队员们来到红领巾创业启蒙基地，拜访有经验的农技员，了解有关蔬菜种植的知识，亲手种一些蔬菜、瓜果，体验创业的滋味。通过和创业者们近距离的接触，孩子们体会到创业要付出艰辛，勤劳智慧才能创造财富。四（2）中队进行了“从小学创业 长大成栋梁”活动。中队邀请白手起家的“作料大户”来讲创业史。队员们展开主题演讲，畅谈自己的未来创业计划。

再如：部分中队结合口语交际课程的内容纷纷举办了一次“爱心义卖”小小商品展销会。展销会上，队员们有的卖自制的贺卡，有的卖自己折的幸运星，父母开灯具店的队员带来了台灯，父母卖水果的队员带了些水果……大家“自卖自买”，有的队员不仅卖掉了自己的商品，还买到了自己喜欢的东西；有的队员把自己买来的东西又转手卖给了别人，从中获利。活动设计贴近队员生活，有意识地渗透了创业启蒙教育。这个轻松愉快的小小展销会上，孩子们表露出可爱的商业才能，同时也留下了思考：我们不仅要培养队员的创新意识，还要培养他们的创业意识。

队员们在综合实践活动中，可以获得“礼仪章”、“自学章”、“理财章”、“创业章”、“诚信章”、“智慧章”等。

在假日小队活动中争章，产生更大的效应

以假日小队的组织形式开展活动，并实施“环保章”、“爱国章”、“科技章”、“种植章”、“服务章”等“雏鹰奖章”达标活动，可产生较大的效应。

武进地区拥有“花木之乡”、“纺织之乡”、“雨披之乡”等地方品牌，经济蓬勃发展。学校少先队运用“假日小队”特有的组织形式，引导广大队员走进经营基地，体验营销生活。队员们在实践过程中学会了如何推销产品、如何购买产品，如何搞好管理，喜获“礼仪章”、“科普章”、“知识章”、“技能章”以及学校特设的“诚信章”。

队员们有机会走近他们的工作，感受到了他们事业的成功，更感受到了他们创业的艰辛，从而促进了队员更加尊重父母，热爱家庭，获得“孝敬章”、“勤劳节俭章”。

争章活动，特别是在地方品牌经济阵营里开展雏鹰争章活动，不仅能发挥少先队活动实践育人的地方优势，还有助于队员理财能力、创新精神的培养。

在小公民道德建设中争章，树立社会责任感

培养队员的社会责任感，是学校小公民道德建设的重要任务之一。学校通过丰富多彩的实践活动和激励措施来培养队员的社会责任感，鼓励队员发扬主人翁意识。

高年级队员以小课题的形式开展了研究实践活动，开展了“凌家塘农贸市场配套建设万亩蔬菜基地的研究”、“关于邹区广场灯饰的研究”、“设置灯城标志，彰显灯镇文化的研究”等公民教育实践活动。

学校利用“六一”校园文化艺术节，组织了相关的征文、摄影及绘画比赛，还开展手工制作，为产品设计广告商标等活动。孩子们以特有的思维方式，畅想家乡特色资源未来的发展趋向。这样的活动既渗透了现代经济意识和经济能力的教育，也为队员提供了极大的创造空间。队员们各显身手，争获“艺术章”、“自学章”、“手工章”、“科普章”以及学校增设的“创意章”。

经过多年的实践，学校深信：只要进一步挖掘地方经济发展这块具有强大生命力的资源，丰富争章项目，使之与时俱进，必然是学校实施创业启蒙教育，培养受教育者初步的创业意识、心理品质的最有效途径。

再过十几年，建设家乡，建设祖国的任务就落在眼下这群孩子的肩上了。“磨砺千回刀鞘出，锋芒毕露叱江湖。”相信这些孩子们在具备深厚的创业意识和基础能力后，未来的一个创新人才辈出的新时代必将到来。

篇5：雏鹰争章

我想给他阅读章，因为他读起书来废寝忘食。他只要拿到一本自己喜欢的书，便会爱不释手。他一见到书就两眼发光，仿佛书就是他的食物一般，这可真如高尔基说的一样：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”每当他看见好笑的片段就会仰起头来哈哈大笑;看见悲伤的片段，眼睛里充满了悲伤，时不时还会流下一些泪水，恨不得把惹出悲剧的配角狠狠地打几下。

有一次，他在大课间看书，只看见他的泪水充满了眼眶，接着大豆般的泪水就涌了出来。我以为他哪里不舒服，便着急的问道：石宇杰，你怎么了?”他没有回答，于是我看了一下他的书。哦，原来是看到悲剧”了呀!过不多久上课了，他还在看书，我就一把抢来书，说：上课啦，石宇杰，你再看书，马上老师一来你的书就没了。”他听后只好依依不舍地收起了书。

篇6：雏鹰争章

他才高八斗，满腹经纶，学贯中西，经常为了读书而不吃不喝，等他的书看完时，饭菜已经凉了。

他在我们学校也是个大名鼎鼎的名人，每下课时，别的同学像离弦的箭一样飞奔出教室，恨不得将自己的脚上装几个轮子，唯有他在班级里拿起一本书，津津有味地看了起来，情绪也随着书中情节变化，一会儿喜，一会儿悲。上课铃响了，他才依依不舍地放下书。

每次寒假、暑假老师都要求我们写读书笔记，只有他被老师给夸上了天，又转身训了我们一遍，因为我们不是没写全，就是一字没动。

他还熟读《史记》、《中华上下五千年》、《三国演义》、《中外名人故事》等等。他看过的书都有1000本了!

篇7：雏鹰争章

陈智帅每当拿起心爱的书时，两眼放光，紧紧地盯着书不放，好像得到了一件宝贝似的，吃饭看，休息看，睡前看，对书爱不释手。看到有趣的地方，便哈哈大笑，读到悲伤的地方，便抿紧嘴唇，大家都因此称他为“小书虫”。

记得有一次下课，大家都出去玩各种各样的游戏，他却从抽屉里拿出一本书，坐在地上津津有味地看了起来，无论外面的声音有多大，无论谁来找他一起玩，都没有打扰到他，他仿佛整个人都融入了书中，专心致志地看他的书。因为书看得多，所以他的知识也不少，每次考试都能考到前五名。

篇8：雏鹰争章小结

为认真落实胡锦涛同志致中国少年先锋队建队60周年的贺信精神, 探索实施素质教育的有效途径, 提升少先队品牌活动水平, 实现少先队工作全面协调可持续发展, 笔者深入天津市东丽区10所学校针对雏鹰争章活动现状与存在问题对10名少先队工作的主管校长、10名大队辅导员、55名中队辅导员、650名1-6年级段的少先队员进行了调研, 以期“雏鹰争章”活为认真落实胡锦涛同志致中国少年先锋队建队60周年的贺信精神, 探索实施素质教育的有效途径, 提升少先队品牌活动水平, 实现少先队工作全面协调可持续发展, 笔者深入天津市东丽区10所学校针对雏鹰争章活动现状与存在问题对10名少先队工作的主管校长、10名大队辅导员、55名中队辅导员、650名1-6年级段的少先队员进行了调研, 以期“雏鹰争章”活动在新时期发挥更大作用。

“雏鹰争章”活动的现状

“雏鹰争章”活动历经17年的发展, 取得了很好的教育效果, 特别是2005年全国第五次少代会通过了《纲要》, 明确规定了“雏鹰争章”活动是落实少先队组织按年级实施层级教育的具体载体。

东丽区少先队组织自2006年以来, 率先在全市以《纲要》为实施内容, 以年级为单位分层级开展“雏鹰争章”活动的探索实践工作。东丽区现有少先队员23335名, 全区少先队员争章活动参与率达85%。调研中90%以上的队员和辅导员熟悉“雏鹰争章”活动的具体内容, “雏鹰争章”活动已经成为基层少先队组织乐于接受。

通过一系列调研数据充分说明“雏鹰争章”活动正逐步成为东丽区少先队组织衡量少先队员素质的重要依据, 成为激励少年儿童健康成长的有效载体。

“雏鹰争章”活动的基本做法

(一) 建立健全“雏鹰争章”活动的奖章体系

完善的奖章体系是“雏鹰争章”活动顺利开展的基础。东丽区少工委根据少年儿童的实际不断调整章目的设置, 调研发现, 100%的学校在基础奖章的基础上增加了兴趣章, 基层学校自设校本特色章, 并增设了校外技能章和特长章。调研发现, 95%的基层学校在“雏鹰争章”活动的实施过程中, 结合区内少先队重点活动和教育教学实际不断丰富奖章体系。

(二) 建立实施“雏鹰争章”活动的保障措施

东丽区少工委始终坚持把“雏鹰争章”活动作为全区少先队工作的引领项目, 2008年东丽区少工委下发了《关于进一步深化少先队“雏鹰争章”活动的实施意见》, 进一步明确把“雏鹰争章”活动纳入学校综合实践活动, 作为评价少先队员综合素质的一个重要组成部分。2008年“雏鹰争章”活动被纳入东丽区区委、区政府考核区教育局工作的重点绩效项目。

(三) 建立以“雏鹰奖章”为载体的长效激励机制

在学校少先队中队颁发特色奖章、基础奖章、一星级“雏鹰奖章”, 少先队大队颁发二星级“雏鹰奖章”的基础上, 区少工委每年颁发少先队“东丽区三星级雏鹰奖章”, 层级“雏鹰奖章”奖励机制不断完善。近3年来, 东丽区少工委坚持以讲“我的争章故事”的形式作为队员在考章时展示自己争章亮点的途径, 在基层少先队组织广泛开展讲“我的争章故事”活动的基础上, 开展优秀争章故事的征集活动, 并于2008年结集出版了《我的争章故事》一书。

“雏鹰争章”活动的教育效果

(一) 通过“雏鹰争章”活动筑牢少年儿童思想基础

东丽区各级少先队组织坚持在开展爱国主义、革命传统、社会主义教育活动中建立“雏鹰争章”机制。调研中, 97%的学校领导和辅导员认为“雏鹰争章”活动发挥了思想教育的核心作用。各基层少先队组织充分挖掘学校特色教育资源, 创新开展活动, 努力形成了一批有影响力的本土化争章活动。通过活动, 教育引导广大少年儿童从小树立为实现中华民族伟大复兴贡献力量的远大志向, 努力成长为中国特色社会主义的建设者和接班人。

(二) 通过“雏鹰争章”活动引导少年儿童参与实践

实践证明, 95%的队员感到“雏鹰争章”活动提高了他们参与实践的积极性。几年来, 东丽区各级少先队组织结合少年儿童的学校生活、家庭生活和社会生活, 精心组织开展各类实践体验活动, 引导少年儿童在“雏鹰争章”的实践过程中, 体验成功的快乐。

(三) 通过“雏鹰争章”活动激励少年儿童学习成才

构建社会主义和谐社会, 需要少年儿童从现在开始, 勤奋学习, 勇于实践, 做好能力上的准备。东丽区少工委始终坚持“雏鹰争章”活动与新课改相结合, 组织全区广大辅导员在教育教学中主动设置“雏鹰奖章”, 用一枚枚“雏鹰奖章”激励广大少年儿童成长成才。

(四) 通过“雏鹰争章”活动促进“书香校园”的建设

东丽区少工委一直倡导广大少年儿童多读书、读好书的理念, 在读书活动中获取知识, 陶冶情操。结合“红领巾读书小社团”的创建, 号召基层少先队组织在“书香校园”的建设中发挥少先队组织的作用。2008年全区少先队员积极响应市少工委号召, 深入开展“手拉手红领巾书屋”创建活动。目前, 全区共建立读书类小社团80个, 书屋19个, 书架49个、书角603个。

(五) 通过“雏鹰争章”活动推进文明礼仪活动

全区各级少先队组织充分发挥少先队组织优势, 所调研的学校100%的开展争戴“小主人章”、“文明章”、“礼仪章”活动。通过争章活动, 强化少年儿童文明礼仪的养成教育, 通过举办主题队会、演讲、征文等活动, 提高了少年儿童自身素质, 增强了少年儿童文明意识。备基层少先队组织组建了“文明礼仪雏鹰假日小队”, 促进了文明礼仪宣讲活动和不文明行为劝诫活动走上街道、深入社区, 小手拉大手影响带动了全区人民不断提高文明素质。

(六) 通过“雏鹰争章”活动推动了红领巾小社团的创建

调研发现, 东丽区在95%以上的红领巾小社团活动中设置“雏鹰奖章”, 强化争章环节, 将“雏鹰奖章”在社团活动中的激励效果作为评价社团活动的重要指标, 引领少年儿童开展体验活动, 拓展综合素质。例如获得全国魅力少先队评选活动社区类十大魅力奖的胡张庄小学“我是快乐的小‘蒜’家”社团, 围绕“种植章”、“观察章”的争章活动进行大蒜的种植和食用的研究, 培养了队员们探索求知的意识。三年来, 累计近百个小社团荣获全国优秀小社团称号, 获奖数量名列全市第一。

“雏鹰争章”活动存在问题及对策与思路

(一) 存在的问题

1.基层学校领导对“雏鹰争章”活动重视程度不均衡。

2.“雏鹰争章”活动的载体和形式创新力度有待提高。

3.“雏鹰奖章”中的特色奖章的争章需简化环节。

4.辅导员对“雏鹰争章”活动指导水平不高。

(二) 对策与思路

1.争取政策支持, 将“雏鹰争章”活动纳入督导范畴。

2.完善“雏鹰奖章”体系, 突出思想道德教育的核心作用。

3.突出争章实践作用, 以体验教育活动为基本载体。

4.发挥奖章评价作用, 以“雏鹰奖章”激励为基本手段。

5.加大培训力度, 增强辅导员指导争章活动的能力。

6.更新活动理念, 引领队员“快乐”争章。

7.奖章形式童趣化, 鼓励辅导员随机奖励。

篇9：发挥青少年宫雏鹰争章基地的作用

一、实践“雏鹰争章”活动的原则

（一）注重儿童个性的发展

小学生的年龄特点决定了他们乐意去“争夺”这些“章”和“星”。学生的个性化发展目标以形象生动的“章”和“星”为载体，让目标形象、生动，更容易引起小学生的关注。因为小学生的形象思维比逻辑思维开发得更早，特别是中、低段的小学生，还处于形象思维为主的年龄阶段，大段的、枯燥的文字表述难以引起小学生的兴趣，把目标形象化为“章”和“星”就不同了。

（二）发挥学生的自主性

“雏鹰争章”活动给少先队员创设了一个自由而宽松的活动环境，使他们激发兴趣、锻炼能力和特长，自主地参与实践活动；让队员自愿参与活动内容，要考虑到全体队员的兴趣和能力，要把握活动的尺度，活动的下限要低，尽可能使有条件的队员在活动中深入钻研，形成特长，通过自主选择而满足所有队员的活动要求。

（三）校外教育与校内教育相结合

在青少年宫中开展校外“雏鹰争章”活动，可以使学校教育理念、教育手段在校外得到有效的衔接和完善，形成一条学校、家庭和社会三位一体教育服务的链条，并使校外少年儿童活动阵地的服务功能实现社会效益最大化和最优化。以共青团为主管部门，建立独立的校外少先队组织机构，成立“校外少工委”；在社区，建立“少工委—大队部办公室（青少年宫）—社区（ 基地） 少工委”的网络链条。

二、青少年宫是校内外教育的连接点

宋庆龄先生指出：“儿童们在少年宫里不能只是享受幸福的童年，更要紧的是学习劳动的本领，学习为集体工作为祖国做有益的事，准备为人民谋幸福。”青少年宫是校内外教育的连接点，因此，构建校外“雏鹰争章”活动体系显得必要又可能。青少年宫拥有指导争章活动的各类人才优势，如聘用的教师大多为中小学教师中的佼佼者或优秀的大、中队辅导员； 同时，共青团的青联、青企协等组织又为其提供了艺术、科技、文化等各专业的技术人员，大大优化了校外辅导员队伍的建设。暑假里，开化县少年宫举行了“青少年雏鹰争章活动”，吸引了众多的青少年学生，少年宫里人头攒动。同学们兴致勃勃地参加了争章活动，不一会儿，他们的证书上就盖上了金光闪闪的乒乓章、棋类章、航模章、手工章，唱歌章和器乐章。

三、如何发挥“雏鹰争章”基地的作用

（一）利用“争章”方式，实施综合实践活动

“兴趣章”是为鼓励队员们在各种兴趣活动中发展个性、爱好、特长而设立的，尊重了队员们的个性差异。如今，在开化县青少年宫，队员们每周都有两次自主选择兴趣社团活动大课（45分钟） 的权利。我们把争章活动与相关学科相结合，通过多姿多彩、富于情趣的活动培养少先队员的科学文化素养。如：通过争夺“家政章”、“自学章”、“电脑章”、“科技章”、“外语章”等活动，使少先队员的电脑水平、外语水平等有所提高，当家管家能力、自救能力、科技小制作能力、自学能力逐渐形成。

（二）做好资源整合，优化综合实践活动

几年来，开化县青少年宫逐步开设绘画、书法、趣味数学、写作、小记者、歌唱、舞蹈、器乐、故事、乒乓球等十几个培训项目。同时，他们还多次组织夏（ 春、秋、冬） 令营、双休日“小舞台，露一手”、假日广场、舞蹈考级等实践活动。县少先队队校对“雏鹰争章”活动形式进行了深入探索： 从最初开设小主持、小编辑、小记者、小指挥、好队长、鼓乐手等多种与争章相结合的训练课程，到开设环保、自护、自救、合作、交往、自理、服务、礼仪等专门的争章训练课程，再到推出以包含礼仪、自信、感恩、进取、尽责的少年领袖章为努力目标的少年领袖训练营，争章活动越来越注重实践性、体验性、针对性、自主性、趣味性。

争章活动也融合在我们全市性的活动之中。我们举行的“我在争章活动中”征文比赛、“我是小雏鹰”演讲比赛、及“我是雏鹰小服务员”社会实践活动、“我是绿色小雏鹰”保护环境小调查活动、“同在一片蓝天下的雏鹰”与留守儿童共庆“六一”活动等，都与“雏鹰争章”结合起来，做到有活动、有评比、有奖励。

（三）科学地设置与完善争章评价体系

不同类别的奖章发挥着不同的激励评价作用。基础章根据《纲要》对少先队员思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质的基础性要求，要求全体少先队员都要通过学习锻炼来获得； 兴趣章旨在培养少先队员广泛的兴趣爱好，实现多元化发展，鼓励少先队员自主选择、多样选择； 技能章和特长章鼓励少先队员学有专长，实现个性化发展； 校级雏鹰奖章、“火炬银奖”、“火炬金奖”属于综合性奖章，对少先队员综合素质进行评价和肯定。青少年宫应借鉴校内雏鹰争章活动成熟的运作模式和体系构建，从校外实际出发，按照儿童成长需求，优化设章、争章、考章、颁章、换章的程序，建立和完善不同年龄、不同内容的争章评价体系，建立校外争章活动记录册。评价标准要以促进少年儿童素质的全方位发展为价值取向，关注少年儿童个性化的智能发展，打破“千人一面”的统一标准，真正使评价取向能够促进少年儿童个性的可持续发展。

结语

“雏鹰争章”活动，在少年儿童面前展示了一个又一个新高度，每一个高度就是一个新的挑战，学会一项本领，经受一次考验，就会获得一枚亮闪闪的奖章。一级又一级，一层又一层，在奖章的激励下，稚嫩的雏鹰正勇敢地展翅飞向自理、自律、自护、自强的成才之路，他们必将成为21 世纪搏击长空的雄鹰。

篇10：雏鹰争章计划

一、指导思想

以第六次全国少代会“高举队旗跟党走，向着胜利勇敢前进”的思想为统领，培养学生成为“自学，自理，自护，自强，自律”，做社会主义事业合格建设者和接班人”为目标，本学期雏鹰争章活动将与公民意识教育结合起来，注重学生争章过程而非流于形式，让他们通过积极主动地参与“雏鹰行动”，独立自主地开展生动活泼丰富多彩的争章活动，学会生存，自强自立；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知，争当“热爱祖国、理想远大、勤奋学习、追求上进、品德优良、团结友爱、体魄强健、活泼开朗”的四好少年。

二、基本原则

（一）尊重少年儿童的自主性。辅导员要对训练项目及获章标准进行详细说明和指导，要鼓励少年儿童向自身挑战。训练过程中要注意进度性和阶段性，循序渐进，注重个体差异。

（二）发挥少年儿童的主动性。少年儿童是实施本细则的主体，为实施本细则开展的一切工作和活动，都应该充分考虑到少年儿童的兴趣和需要，充分调动所有少年儿童的积极性。有些训练活动可放手让他们自己策划、组织和实施。

（三）训练项目和标准的非竞争性。所有少先队员都可以参加本方案所设定的训练项目，获章标准一般通过努力都可以达到。各中队组织要摒弃选拔意识，强化普及观念，不强调队员之间的相互竟争，提倡自己和自己竞争，不断地为自己设定新的目标。

（四）注重训练过程，注重素质培养。让少年儿童在训练中不断地挑战自我，战胜自我，不断感受成功的喜悦，使今天胜过昨天，明天胜过今天。

三、各年级争章内容和目标要求：

一年级

苗苗章

1．站像一棵松，坐如一台钟，走路挺起胸。2.学会鞠躬敬礼，学会问早，问好，说再见。

3.做到爱国七知道：国名，国旗，国歌，国庆节，国徽，首都，国家主席。4.做到儿童团“五知四会”，并参加儿童团的集会仪式训练。A.“五知”：知道儿童团的名称，领导，目标，旗帜，标志的意义。B.“四会”：会敬儿童团礼，呼号，唱儿童团歌，写入队申请。好朋友章

1．邀请几位好朋友来家里做一次客。

2．学会互助交往的方法。能发现身边小伙伴的1个优点,并告诉他(她)。3．做3件帮助小朋友的事。

二年级

星星火炬章

1．上队前教育课，知道少先队的队名、队旗、队徽、红领巾、队礼的含义，队的领导者和队的作风。

2．会写入队申请书，会读入队誓词，会戴红领巾，会行队礼，会唱队歌，会呼号。

3．做一件好事，并说出自己的体会。小观察章

1、做个小实验，观察种子怎样发芽，并做好记录。

2、知道每个季节的特点。

3、观察校园里的绿化，说出三种花草、树木的名称，并能分别用一个词语来描述这些花草、树木。手工章

1、用剪、折、粘等方法学做件手工作品。

2、制作一张贺卡送给老师、家长、小伙伴。

3、能用吸管、火柴盒、冰棍棒等废旧物件做一件小工艺品。

三年级

家务章

1、学会整理床铺和打扫房间。

2、学会洗小件衣物。

3、学会做饭及烧简单的两菜一汤，并利用双休日为家长烧7次“星期餐”。

4、学会下列本领、布置餐桌、及尘扫地、洗刷抽水马桶、擦皮鞋（或清洁运动鞋）

5、经常帮家长做力所能及的家务。

自锻章：认真锻炼，增强体质

1、能认真参加体育锻炼活动，认真上好体育课和体锻课，认真做好两操。

2、有一种体育爱好，能够经常锻炼。

3、能积极参加各类运动会，并取得一定成绩。礼仪章：遵守社会公德，做文明小主人

1、懂得待人接物的基本礼节和小学生有关的礼仪规范，会用基本的礼貌用语。

2、能认真规范佩戴红、绿领巾和少先队队标志（队长），服装干净整洁。

3、在迎接世博会和世博会召开期间，至少参加过一次文明礼仪活动。

四年级

自动章

1、牢记队的铭言和队训条例，在平时生活中尽力实现。

2、牢记少先队自动化四要求，参加小队优化组建，代表小队聘请家长或社会人士担任一次特邀辅导，学期参加8次以上自动化小队活动并有积极表现。

3、自动为大、中、小队集体出点子，做好事。小主持章

1、知道小辅导员的职责：

（1）帮助指导低年级小朋友打扫卫生，布置教室。（2）主动与低年级小朋友一起做游戏、搞活动。（3）认真上好每一次的团课、队课。（4）协助低年级辅导员老师管理中队。（5）帮助小朋友一起开展争章活动。

2、和1——2名低年级的同学结交朋友。

3、学会几项辅导本领：如谈心、组织活动（唱歌、跳舞、做游戏、讲故事等），带领低年级同学做好事，鼓励他们不断进步。

4、一学期内至少参加过一次辅导活动。

五年级

家政章：学会当家理财，体验家庭责任

1、认识家里的煤气表、水表、电表，读懂度数并计算出费用。

2、试着当一周的家长，合理支配家庭各种支出，令家人满意。

3、用好每一分钱，合理分配自己的零花钱和压岁钱。

4、任务二选一：（1）了解饮食与健康的知识，合理安排1次家庭用餐，做到饮

食健康并能令家人满意。

（2）布置一下家里的环境（房间、客厅阳台等），得到家人的肯

定。

合作交往章：学会合作，互助共进

1、掌握与同学的交往的正确方式，了解在公共场所有关的谈吐、举止、礼节等 方面的知识。

2、公共场所敢于表现自己，热情大方，文明有礼。

3、与同学组织一次对活动。

4、与同学创编一个合作的游戏，在中队里开展此项活动。

四、实施办法

1.评价对象：评价对象为一至五年级全体学生 2.争章课固定时间：每周三晨会课

3.考章的办法：考章的形式可结合平常学生活动或学科教学相关内容，进行综合评定。

4.考章成员：根据具体章目，考章成员可由辅导员、队员以及相关学科教师组成。4.评价形式：分为“综合评语”和“雏鹰争章”两种。

五、注意事项

篇11：雏鹰争章总结

—— “雏鹰争章”总结

四一班赵素芳

雏鹰争章活动，以学生的成才为目标，以素质为根本，以活动为载体，为学生提供了发挥特长的平台，让他们的能力得到培养，个性得到发展。配合学校的学期工作计划，根据大队部德育计划，各班制定争章计划，再根据各自实际情况，讨论制定中队的选修章目，使队员通过活动学知识，增本领，长才干。现将本学期的争章活动总结如下：

一、丰富争章内容，完善争章体系

本学期开学初，在教室里布置“雏鹰争章”栏目，将本学期所要争的章目及争章要求公布在栏，时时刻刻督促少先队员们为了自己的目标而努力。争章栏以忙碌的果园为背景，辅以学生开展各类活动的照片，共有五大章“礼仪章”“健康章”“探究章”“文学章”“才艺章”，把这五大类中有突出表现的同学名字写在大拇指上，张贴在成熟的葡萄上，寓意为收获成果的喜悦。具体结合大队部四项竞赛，每一星期都给学生的“文明”、“守纪”、“勤学”、“卫生”打分，每一个月进行一次盘点，评比出“每月之星”为得章者。队员们争得的各个章目在班队会上由班主任进行集体颁章，并记录在雏鹰争章卡上。学期末评选出班级的“争章小能手”，推荐至学校大队部，作为期末总评的依据，同时使学校的争章活动更加丰富多彩。

二、强化争章纪律，延续争章活动

1、中队活动━雏鹰展翅的天空

为了充分体现少先队员当家作主，发挥每个队员的自主性，围绕“我要做个好孩子”(四项竞赛打分)要求开展活动，培养少先队员的集体意识和主人翁精神。一学期下来，结合主题班会开展了以下活动。如：“做班级的小主人”活动中，队员们感受到了集体生活的乐趣和力量，能更加关心热爱自己的中队、自己的学校；“法，在我心中”主题队会锻炼了他们的自护能力、增强了法制意识；“诚信是金”体现了队员遵守传统美德的信心和决心„„

争章活动要深入，要发展，必须要有有效的载体，本学期针对 “礼仪章”，中队开展了“文明礼仪伴我行”活动，针对“文学章”和 “才艺”章，开展了“雏鹰好少年诗歌朗诵比赛”和“书卡飘香”制作活动。另外，为了增强学生的身体素质及锻炼他们吃苦耐劳的精神，把“健康章”的争章活动和两操、冬季长跑锻炼相结合。

2、书美特色━雏鹰磨练的基地，书画活动是我校的一个特色，我班把“才艺章”作为我班的特色章。开展别具特色的创意活动：组织学生参加学校小报设计大赛、书卡飘香、新年贺卡制作，每期的书香板报更换由队员自己出谋划策。通过主动参与活动让学生学本领，开阔视野，增长技能，同时提高少先队员们的学习积极性。这些活动把争章活动推向了一个新的高潮。在书画特色活动中，雏鹰争章活动起到了不容忽视的作用。

总之，在校领导的关心指导下，在老师和全体少先队员的共同努力下，我班的雏鹰争章活动取得了较好的成绩，争章率达到95%。全体少先队员还在为实现自己的目标努力着，相信他们都能颁到自己理想的奖章。队员每争到一枚章，不仅学会了一种技能，一种方法，更重要的是增加了一份自信。

篇12：雏鹰争章作文

我的爱好是表演，我的同桌陈道庆，他的表演天分很是活跃。人人都称他为“竖笛王子，”这个“竖笛王子”他可是当之无愧，他可是我们班男生中吹竖笛吹的最好的一个了。我们俩吹竖笛不相上下，不过好几次我都输给了他。

记得有一次，他对我说：“有一次，他在家练着吹没有学过的曲子，把嘴巴吹得都像两个大茄子似的，还在吹。”我以为是假的，正好他又叫我去他家看一看，我接受了邀请，去了他的家，给我的第一印象就是“太小了!”我也在他家吃了一顿饭，吃完饭，我就摧他赶快吹给我听，结果让我看了一看，果然他的一张嘴巴还是像茄子一样的嘴巴。我连忙劝他不要吹了，他不肯，还是要吹。

爸爸说：“有韧性的人，一定是一个伟人!”

篇13：雏鹰争章小结

一、科学分层，有效衔接

学校通过调研，在全面了解学生在不同阶段的思想状况和心理需求的基础上，从一年级到六年级分为四个层级，螺旋上升式地设置不同级别、不同内容的章目，把中队意识、自理能力、公民意识、创新意识等作为逐层推进小学生思想道德教育切入点的有效形式，以此构建了“人与自我”“人与生活”“人与社会”“人与自然”的评价体系，逐步丰富每一阶段在理想信念、思想道德、综合素质等方面的教育。下表为我们学校本学期的争章章目设置。

二、常态运作，突显特色

1. 争章机制常态化

通过常态化的雏鹰争章活动把实践体验的目标更加阶段化、具体化、活动化，把抽象的目标变成少年儿童看得见、摸得着、做得到的具体要求，为所有的孩子创造了展示空间和实践机会。

(1)定章。期初，各班少先队员在辅导员(班主任)的指导下，根据自己的实际情况，参照学校少先队大队制定的争章体系来确定自己在本学期内的争章目标。各班辅导员老师依据学生确定的争章目标进行汇总，填写进《班级工作计划》“争章”一栏中。

(2)争章。各班少先队员在学校大队部、中队辅导员和同学的帮助下，通过参加争章活动，取得明显进步的实践过程。这一实践过程通过学校开展的各项主题教育活动得以考验和实现，并记载进各中队的《班干部自主管理》手册中。

(3)考章。每月最后一周的星期五队会课上，各中队按照获章标准由中队辅导员、家长、队员通过争章活动取得的技能和进步进行考察、认定。考章过程记载进各中队的《班级活动记录》中。

(4)颁章。经过考评达到获章标准的队员由年段辅导员在各中队人手一张的“奖章带我去飞翔”争章表上印上相应的奖章。每学期末，学生的《奖章带我去飞翔》争章表作为孩子一学期以来道德品质发展情况的评价方式之一随学生的成长评价手册一起发放给家长。

(5)护章。要求我校少先队员要珍爱自己所获得的雏鹰奖章。并用这些奖章激励自己刻苦学习，努力实践，以获得更多的雏鹰奖章。

2. 争章过程特色化

学校的雏鹰争章活动有两个显著特点，一是面向全体少先队员，二是重视队员的个性发展。孩子们可根据自己的兴趣特长，向中队建议增设适合自己的特色章，申请考章、颁章。从以上的常态管理运作中，可以体现出学校“雏鹰争章”活动的四大特色：

(1)奖章体系阶梯化。雏鹰奖章分为基础奖章和特色奖章，根据每个年级孩子的年龄特点和心理特点分别设置不同的争章目标，形成由易到难的阶梯状争章体系。

(2)奖章设置特色化。除了全国少工委选定的基础奖章外，结合我校的办学理念，立足乡土特色，传承优秀中华文化，每学期增设校级特色章，如，古诗文章、绿色作业章、感恩章、闽南语章、阳光体育章等。同时允许各中队结合自己的实际，创设一枚班级特色章。

(3)操作程序简便化。简化操作程序，申请争章章目、定好争章计划、考评奖章均由各中队依据大队争章方案及本班实际自主实行，颁章由年段辅导员执行，并每月向大队部上交一张本年段的争章汇总表。大队辅导员每学期汇总全校各中队争章情况，表彰获得五枚及以上奖章的少先队员。

(4)评价体系持续化。每月一考评，每学期一总评，并将争章情况填入学生成绩报告单，作为学生一学期成长的评价标准之一。同时作为学生评先评优的依据之一。

三、品牌助阵，载体丰富

1.“雏鹰争章”与课程改革同行

新课程改革进入了一个新的发展阶段，其理念、教育内容、课程结构、课程设置等有了根本性的改变。学校在各学科的教学中，引入争章的激励机制，发挥雏鹰奖章的激励作用，倡导“在活动中学习、在学习中争章”，创造性地开展了一系列“雏鹰与课改同行”活动：结合音乐课，开展了“让红歌照亮童心”争章活动;结合体育课，开展了“沿着党的历程前进”“阳光体育大课间”趣味争章活动;结合乡土课，开展了“闽南语文化进校园”争章活动等，这些活动无不体现了雏鹰奖章与新课程的有机衔接，在常态化活动中迁移进时尚元素，吸引了更多队员的喜爱、激励了更多队员乐于参与，为孩子们的可持续学习注入了生机与动力，所达到的育人效果也更加显著。

2.“雏鹰争章”与热点问题相伴

各种节庆日、纪念日是开展传统教育的有效契机。多年来，学校将热点活动与“争章”活动紧密相伴，紧扣2008北京奥运，开展了“阳光体育，喜迎奥运”综合游戏活动比赛，争评阳光体育章;抓住建国60周年这一教育契机，开展“心手相牵同祝福，祖国发展我成长”系列活动，争评感恩章、民族精神章;结合建队周年举行了“红领巾绽放红十月”“时尚低碳，绿色中国”等主题实践活动，争评入队章、环保章;立足每年“六一”儿童节，开展了“创和谐校园享多彩童年”校园文体科技艺术节活动，争评艺术章、科技章;面对灾情，踊跃组织“手拉手，我与灾区人民心连心”募捐活动、“心系灾区”文艺汇演等，争评手拉手章等。结合胡锦涛总书记的贺信及第六次全国少代会的精神，开展了争当“四好少年”活动，争评爱国章、诚信章、岗位责任章等。

3.“雏鹰争章”与品牌活动共舞

“心手相牵”“少年军校”“红领巾银行”是学校的德育校本课程，也是我校的三大德育品牌活动，它们也成了我们“争章活动”的良好载体，在精彩纷呈的活动中，我们引导队员们在活动中体验，在体验中争章。

(1)“心手相牵”，两代人共成长。惠安实验小学是“心手相牵”国际项目福建省实验学校。近年来，学校又对该活动进行深化、拓展，立足乡土，注重科研，开展了“入队仪式”我与父母共见证、“我是海西小主人”“心手相牵同祝福、品味快乐共长”等系列活动，架起孩子与家长间的情感之桥。一枚枚“感恩章”在这些活动中产生。

(2)“少年军校”，亮丽的风景线。与武警8714、空军94659部队签订共建协议，探索出一条德育与智育、训练与学习两不误的新路，使少年军校不仅成为惠安实验小学的德育品牌，更成为学校素质教育的办学特色和亮丽的校本课程。“国防章”“民族精神章”成为这项品牌活动的宠儿。

(3)“红领巾银行”，奉献与爱心同行。对“红领巾银行”进行扩张，促使操作模式进一步完善，活动领域不断拓宽，银行的内涵进一步扩大。“红领巾银行”，下设三个分行，分别是：道德银行、绿色银行、爱心银行。道德银行鼓励学生养成良好的道德品质、绿色银行敦促学生争做环保小卫士、爱心银行则倡导奉献与爱心。“红领巾银行”，敦促队员争当快乐的道德富翁。“环保章”“文明章”在这项活动中大放异彩。

四、拓宽渠道，评价多元

1. 创新课程，让“雏鹰争章”拥有崭

新的平台

树立全员德育理念，与学校教导处强强联手，加强校本课程开发，创新课程设置，不仅形成富有特色的校园文化，还让“雏鹰争章”活动拥有崭新的平台。对于校本课程的开发，学校坚持“确定内容———生成主题———开发资源———形成教材”的过程。先后开发了《惠安实小心理健康教育》(教师用书)，促进了我校学生身心的健康发展;开发《书法》《经典诵读》，传承祖国悠久历史文化，丰富课程内涵;开发《有趣的生活游戏》，提高了学生的学习兴趣和生活技能。

推行“快乐星期五”，将每周五下午的课程全部调整为活动类课程，包括班队课、书法课和棋类课，给学生创设一个愉快轻松的“周末”。以综合实践活动为内容的校园文化艺术节至今已连续开展三届。活动中坚持做到100%学生参与，100%学生有发展，学生的创新精神和实践能力在活动中得到了充分培养。于是，一枚枚校级特色章在这些课程活动找到合适的土壤，生根发芽。

2. 走进社区，让“雏鹰争章”拥有广阔的空间

“雏鹰争章”活动把学校教育、家庭教育、社会教育三方面有机结合起来，完善了少先队活动体系，促进了少先队教育的本土化、生活化、系统化，使素质教育的手臂得到延伸。丰富多彩的奖章引导孩子们走出校门，走向社会，一枚枚小奖章如同一根根纽带，把社会各方面的力量凝聚在一起，参与到实施素质教育的大舞台中来。社区成为队员们活动的一片崭新的天地，是孩子们假日活动的新舞台。这里蕴藏着各行各业的“能人”，都是优秀的校外辅导员，是孩子们活动的最佳组织者，引领者。依托社会与社区的力量，我们的雏鹰假日小队活动开展得有声有色，“崇武沙滩保护计划”“寻该家乡有趣的地名”“惠女与惠雕”“中新社区是我家”等一个个有趣鲜活的社区争章活动，让孩子们了解了许多书本中没有的知识，增长了见识，拓宽了视野。

3. 评价多元，让“雏鹰争章”拥有持久的生命力

为了让活动能体现出实效，拥有持久的生命力，学校制定了全方位的评价激励机制。

一是及时评价。一年段每一位同学人手一册《雏鹰争章手册》，二至六年段，人手一张《奖章带我去飞翔》争章表，争章表由各小队队长统一管理，以便每月的填写、颁章、汇总统计。

二是定期表彰。每月各中队获得奖章的学生在班级张榜公布，每学期根据队员的得章情况，学校评选表彰“十大道德富翁”“绿色小天使”“四好少年”等，并以文字加照片的形式在校门口的宣板地进行宣传。每学年约1300多人次获得基础章，1100多人次获得特色章，500多人次获得“道德富翁”“绿色天使”“三好学生”“四好少年”“优秀队员”称号等。他们不仅能获得更多的在图书馆借书与学校绿色网吧上网的权利，还可获得学校寄送给家长的喜报。同时，在学生的期末成绩单上增加道德银行存款与贷款一栏，使之成为评价一学期来学生道德行为表现情况的重要依据。

篇14：雏鹰争章小结

小学少先队在落实《纲要》时，要以融入课程改革为着力点，把贯彻落实《纲要》，深化雏鹰争章活动作为少先队服务学校素质教育的重要载体；以探索社会运作为生长点，把深化雏鹰争章活动作为联动校内外少先队工作的重要纽带；以健全激励评价机制为突破点，把雏鹰奖章作为衡量少先队素质的重要依据，从而使雏鹰奖章真正成为落实《少先队辅导员工作纲要（试行）》的核心内容和具体体现，成为衡量少先队素质的重要依据和未成年人思想道德建设的有效载体。

一、做到三个结合

1.与学科教育相结合。雏鹰争章与语文教学相结合设立朗读章，将朗读评价要求与语文学科目标相结合，学生只要在课堂上流利朗读五篇课文，就可获得一枚朗读章，凡在同一学期获得两枚朗读章的学生，朗读的平日成绩即为优秀，有朗读爱好的学生，可以在课余时间或课外阅读课上选择四篇文章朗读，每达到一篇朗读要求，可获得一枚小五角星，四颗小五星可换一枚朗读章，一学期拥有三枚的队员可在期末朗读测试中免试，此活动即注重语文朗读训练的过程性评价，又全面客观地评价学生的朗读成绩，并通过引进奖章的激励机制，激发了队员的朗读兴趣和爱好，调动他们朗读的积极性和参与的热情。

2.与兴趣小组活动相结合。少先队是少年儿童成长的摇篮，我们努力为他们的健康成长创造条件，搭建舞台，成立了多种兴趣小组，并且把雏鹰争章活动结合进去，使活动的教学内容与奖章的训练内容结合在一起，兴趣小组成为争章活动的阵地。学校各中队开设兴趣小组，共有700多名队员参加活动，参与率达95%。同时做到五个定：定专门辅导教师；定争章队员；定活动时间；定计划、内容；定检查和成果展览，使每个队员都参与到争章活动中。

3.与少先队主题活动相结合。每一个学期，学校少先队大队部设计一个主题开展活动，然后围绕这个主题，制定相应的争章内容。围绕这些内容，制定本学期所必须争达的章为表达章、考察章、环保章。因此，少先队主题活动为争章提供了有力的保障。

二、贯穿“四个”环节

就“雏鹰争章”全程来看，争章活动伴随着队员的全部少先队生活。争章活动中的定章、争章、考章、颁章四个环节，是一个整体，应体现全程开放式的素质训练过程。在争章过程中，我们充分体现民主，尽量让队员在宽松的环境中自主地“择章而争”。

1.定章。在必修章的基础上，设立多枚选修章，让队员根据自身实际设立属于自己的选修章。如上学期我们除了根据主题活动制定的必修章外，还根据队员参加的不同兴趣小组，制定了十六枚选修章，如艺术章、朗读章、书法章等。这样，争章的挑战性和非竞争性保证了队员在一个和谐、愉快的环境中共同进步。

2.争章。争章的过程就是挑战自我、战胜自我的过程。我们通过开展丰富多彩的少先队活动及雏鹰假日小队活动，充分发挥队员的主观能动性，让他们在活动实践中竞争，提高能力。因此，队员每争到一枚章，不仅学会了一种技能，一种方法，同时也增加了一份自信。

3.考章。少先队成立了一个雏鹰争章团，由校长亲自挂帅，构建了一个全校性的争章网络体系。考章时，争章团领导成员汇同各大队干部，利用队活动课，對于队员展示的自己争章的成果，给予合适的评价。

4.颁章。颁章的形式多种多样。我们充分利用少先队的各种宣传途径，通过红领巾广播站、升旗仪式进行颁章，让队员体验成功的喜悦。凡争满十枚的队员，学校发一张“一星级雏鹰争章纪念卡”，以作永久性的纪念。目前在校队员中有八十多名队员获取纪念卡。

三、做到“五个”保障

争章活动要深入持久地开展下去，在硬件、软件方面必须得以保障。我们在开展雏鹰争章活动中，力求做到以下几点：

1.辅导有保障。在队员争章过程中，我们不是让队员放任自流，“辅”和“导”始终伴随着队员们“争章”的全过程。另外，社区内众多的校外辅导员利用双休日、节假日组织雏鹰假日小队到工厂、街道进行实践体验。

2.训练有保障。争章的意义不在于最终获得几枚章，而是经历的争章过程。而这争章过程中，训练是关键。我们组织假日小队、兴趣小组和丰富多彩的少先队活动，为队员争章提供了广阔的舞台。

3.基地有保障。为了丰富“雏鹰争章”活动阵地，我校开辟了4个校外教育基地——国防教育基地、爱国主义教育基地、劳动实践基地和爱心教育基地。每一处基地，都活跃着队员矫健的身影，每一次活动都给队员留下了难忘的印象。去年一年中有700多名队员到各基地参加活动，学校收到心得体会共100多篇。

4.收获有保障。因为在定章过程中，队员是根据自身实际而设立奖章的，而且整个争章过程有辅导、有训练、有计划、有内容，所以只要通过努力，都可以获章。目前，我校队员争章率达95%以上。