经典诵读论文（共8篇）
篇1：经典诵读论文
国学经典诵读方案-小学国学经典诵
读教案
国学经典诵读教案
国学经典《满江红》《少年中国说》诵读教案
一、活动目标：
1、品读古诗，感悟诗情；
2、诵读文言经典，感悟人生哲理；
3、赏析美文，提高鉴赏能力；
4、增强对人类文化的热爱之情
二、活动重点：
1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、活动课时：两课时
四、活动准备：
1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》
3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的句子，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小。
五、活动过程：
导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。1国学经典《笠翁对韵》诵读教案
国学经典《笠翁对韵》诵读教案
教学目标 ：
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文
教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、故事导入
1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。
3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。引入今天的课题。
二、激发兴趣，品读韵诗
1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。
2、正音
3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。翠馆对红楼。七贤对三友，爱日对悲秋。虎类狗，蚁如牛。列辟pi对诸侯。陈唱临春乐，隋歌清夜游。空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”齐读，感觉节奏感。
4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。
5、这里压的是什么韵？学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。那么一个字对的有：鱼对鸟，鹡对鸠；两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。列辟对诸侯。五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。十一个字对的
有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。
7、“七贤对三友，爱日对悲秋。”七贤，老师解释了七个爱写文章的人，三友，用课件让学生自己练说。“虎类狗，蚁如牛。”好多同学按今天的眼光来分析，最后，由老师说出其中的典故。
8、在有感情的反复朗读后，从听觉的角度来引出“旷野平原，猎士马蹄轻似箭；斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”播放马儿快跑的声音，学习“旷野平原，猎士马蹄轻似箭。”用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”
9、韵诗不但有韵律美，还有节奏美，让我们拍着手，再来读一读。
10、我们一起背这首韵诗，老师出示填空题，鱼对，鹡对，翠馆对。
七贤对，爱日对。
虎类蚁如，列辟对。
陈唱临春。隋歌清夜。
空中事业，地下文章。
三、拓展练习
1、出示课件，让学生组成对子
2、找对子
海内存知己— 路遥知马力—— 明月松间照— 生当作人杰— 白日依山尽—— 远看山有色—
四、总结
中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。小学经典诵读方案
横涧中心小学经典诵读实施方案
经典古诗文是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。开展经典诵读活动是培育民族精神的重要途径，是民族精神传承的重要载体。为使我校能够继续广泛深入开展经典诵读活动，打造“书香校园”，特制订以下方案：
一、指导思想
经典古诗文是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。开展经典诵读活动是培育民族精神的重要途径，是民族精神传承的重要载体。同时，对于开阔学生视野，增长知识，陶冶情操，提高其文明素养，增强社会责任感和民族精神有着十分重要的作用。
二、目标要求
通过小学阶段的学习积累，能够诵读《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《朱子家训》、《千家诗》等，能够讲述其中古圣先贤发人深省的传世故事，领略感悟受用一生的做人道理。
三、诵读原则
１、模糊性原则：以激发兴趣、陶冶情操为目标，不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。
２、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，不要求程度整齐划一。
３、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
４、鼓励性原则：少责备多鼓励，以引导学生热爱经典为根本。
四、活动安排
认真做好活动方案的制订及前期准备工作。
１、成立经典诵读活动领导小组。
组 长：卢玉理
副组长：张青华
成 员：各班主任、各班语文教师
２、工作分工：
制订活动方案。责任人：张青华
具体实施责任人：各班主任、各班语文教师
３、前期准备工作：做好校本教材的搜集与整理工作
《百家姓》、《三字经》、《弟子规》、《朱子家训》注音、注释、校对：各班语文老师。
必背与推荐诵读古诗整理：郭亚军
耿巧
年段诵读目标
一年级：《百家姓》＋必背古诗15篇＋推荐诵读5篇。
二年级：《三字经》＋必背古诗15篇＋推荐诵读5篇。
三年级：《弟子规》＋必背古诗10篇＋推荐诵读10篇。
四年级：《弟子规》+必背古诗12篇＋推荐诵读10篇＋自选诵读篇目。
五年级：《朱子家训》+必背古诗12篇＋推荐诵读10篇＋自选诵读篇目。
扎实开展好系列活动
1、评选“诵读星”
年级根据背诵情况，每月评选出“班级诵读之星”。根据学校举行的经典诵读比赛，评选“校级诵读之星”，可每学期期评选一次。
2、继续制作“古诗诵读卡”
卡片可用硬纸板制作，正面为自己喜欢的古诗文名句，反面为诗文配图或诗意解释等，并注明制作人。先在班内交流背诵，然后每班挑选５只卡片至各
班巡展。最后由学校组织评选，评出制作精美的古诗诵读卡。入选者作为参评“校级诵读星”的条件之一。
3、开展古诗文手抄报制作比赛
开展古诗文手抄报制作活动，为诗文配画，要求图文并茂，画面能充分体现诗文意境，内容形式不限。每班至少交5份作品参与校级评比，获奖者作为参评“校级诵读星”的条件之一。
4、举行讲故事比赛
围绕在古诗文诵读过程中搜集到的传世故事，讲故事，并谈谈故事包含的道理，或从中受到的启发。各班在班内预赛的基础上选派代表参加，每学期不少于1次。
时间安排
1、每节早自习和语文课前，老师可组织学生背诵一篇诗文。
2、每天大课间五分钟时间，以诵读为主题，检查诵读情况。
3、班主任充分利用早读、课间操、课前预备的时间让学生诵读，鼓励学生
在课间游戏的时候边玩游戏边诵读，让学生时时能读，处处能诵。4、11月份，举行一次校级经典诵读比赛，评选出“校级诵读星”，每个年级4人，学校予以表彰。
横涧乡中心小学
横涧乡中心小学2016—2016学年上期
经
典
颂
读
活
动
方
案
横涧乡中心小学
2016年9月小学经典诵读方案
小学经典诵读方案
一、指导思想：
为了推动“中华经典诗文的诵读”活动，让学生心灵中不断产生潜移默化 的作用，为加深师生中华文化底蕴发挥积极的作用。
二、诵读内容：
一年级：第一学期：《三字经》；第二学期《三字经》
二年级：第一学期：古诗23首；第二学期：成语故事，成语积累
三年级：第一学期：中段古诗20首；第二学期中段古诗25首
四年级：第一学期：中段古诗20首；第二学期中段古诗25首
五年级：第一学期：第一单元古诗、对联；第一单元宋词部分及名言
教师自定内容：《龙凤字经》、《疯狂背诵古诗》、《三字经》、《弟子规》、《论语》、课标规定的60首古诗、《成语世界》等资料。
三、测评与奖励
1、测评
自测。各年级各班根据学校规定的必读必背内容，开展平时的诵读活动，并进行自测，自测采用六级三段制。
抽测。期中后各班自测结束，学校将对各班自测情况进行检
测，检测主要采用抽测，在各段抽几位学生进行检测，将他们的完成百分比与各段的百分数相结合，以确定分值，并将检测结果与各班的学科竞赛成绩结合。
检查项目包括诵读时间落实情况、诵读内容完成情况、学生背诵、熟读、诵读达到的程度和数字统计、学生结合诵读抄写或默写情况等。
交流。校内每学期要开展一次集体和学生个人的诵读比赛，评选出优秀年级、优秀班级和优秀个人。
2、奖励
学校将在对各班的诵读活动进行检测及经验交流的基础上开展评选“中华经典诵读优秀指导教师”和“中华经典诵读小名士”活动，附：60首古诗各年段的要求国学经典诵读方案
八年级传统经典诵读教育
实施方案
把国学经典贯穿于日常教育教学活动中，坚持每天诵读经典，确保诵读内容的落实，八年级组拟定诵读如下经典：
1.归园田居
2.使至塞上
3.渡荆门送别
4.登岳阳楼
5.长歌行
6.野望
7.早寒江上有怀
8.望洞庭湖赠张丞相
9.黄鹤楼
10.送友人
11.秋词
12.鲁山山行
13.浣溪沙
14.十一月四日风雨大作
15.雨霖铃
16.渔家傲
17.蝶恋花
18.水调歌头明月几时有
19.清平乐
20.鹊桥仙
21.踏莎行
22.一剪梅
23.满江红
24.卜算子
25.青玉案
26.破阵子
27.一剪梅
28.兰陵王
30.暗香
主要措施：
1.坚持每天20分钟的经典诵读。
读准确读流畅熟读成诵并默写。
2.课前一分钟以背、写的形式抽查经典诵读情况。
3.每学期展示一次经典诵读情况，以学习小组为单位，采用不同形式开展展示竞赛。
4.每学期开展一次经典书法竞赛。
篇2：经典诵读论文
营造书香校园
——小学国学经典诵读活动总结
一、指导思想：
中华民族拥有几千年的灿烂文化，我们不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。全面开展“经典诵读”活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。
二、具体措施
1、诵读经典的时间：每周一节早读课用于国学经典诵读，每天中午快上课时间，以及每周三中午的国学经典课时间。
2、具体做法：
学校利用了两块黑板，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有学习园地，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。
（1）课前早读一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读.（2）红领巾广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，让学生欣赏配乐的经典诵读，这不但提高了了学生读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。
（3）板报介绍，提供资料。在每期的校园宣传栏里，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。
（4）充分利用各种学科进行经典诵读。
语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。
音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。
美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。
班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。
（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。
3、举办诵读比赛，激发热情。我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演，有的是小品表演，有的是话剧表演。班级举行诵读比赛后，学校再选拔出优秀选手代表学校参加各种诵读比赛。
三、收获和体会
1、丰富了学校的德育内涵。
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2、全面提升了学生的综合素质。
学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。学生各方面的能力得到了提高，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力、思维能力、协调能力、艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
3、提高了教师的文化底蕴。
开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
四、存在的问题
1、学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。
2、学生的背诵，还需要老师进行指导，以不至于学生死记硬背，而增加学生的负担。
五、改进的措施
1、加强对老师的培训，要求教师和学生共同背诵古诗。
篇3：经典诵读论文
一、诵读的前提,激发兴趣
在古诗词教学中,许多诗词的由来都是有着一定的背景,小学生非常喜欢听故事,为了激发学生的诵读兴趣,教师就可以从故事入手,给学生讲清诗词的由来, 这样教学,可以极大激发学生的诵读兴趣,进而把学生带入到古诗词的诵读教学之中。
例如,在教学《小儿垂钓》这首诗时, 为了激发学生的诵读兴趣,我先从课前谈话入手:你们在课余时间钓过鱼吗?你们知道钓鱼需要什么条件吗?对于如今的小学生来说,多数都没有钓鱼的亲身经历, 因此,也就无从谈起。在学生沉默的时候, 教师再以讲故事的口吻说道:“古时候,有一个和你们一样大的孩子,在他钓鱼的时候,有个过路人向他问路,可是,他只是摆摆手,不说话,这是怎么回事呢?下面就让我们一起来学习《小儿垂钓》,读完以后, 你就会知道他为什么不回答别人的问话了,你们想知道吗?在这里,在教师故事的引领下,学生的诵读兴趣被激发,为提高诵读效果奠定了基础。
又如,在教学《七律长征》这首诗时, 作为毛泽东诗词中的一首,这首诗写的大气、磅礴、气势豪迈。在教学时,我发现班里有个学生读得非常好,抑扬顿挫,声音极有磁性。在教学时,我就让这位学生站起来读给大家听,在榜样的带领下,其他学生的诵读兴趣也自然被激发起来,他们跟着这位同学低低地、有节奏地读了起来,在整个课堂教学中形成了一片诵读的浓厚气氛,课堂教学达到了高潮。
二、诵读的关键,加强指导
在小学语文古诗文诵读教学中,教学的关键在于教给学生正确的诵读方法。要想让学生达到有感情诵读的目标, 教师就要在指导学生读准字音、读出节奏、读出感情方面下功夫,只有这样,才能达到全面提高学生诵读水平的目标。 对小学生来说,诵读的关键就在于先把古诗词读通、读顺,只有这样,才能为学生有感情诵读奠定基础。如在教学《宿新市徐公店》这首诗时,由于这首诗中难以读准的生字较多,因此,在诵读之前,我把学习的重点放在让学生读准字音和诗句内容上,教师主要帮助学生做好正音工作。比如“宿”“疏疏”“径”“寻”等字教师要让学生借助工具书读准字音,在此基础上,再引领学生读通句子。如此一来,只有读准每个字、每个词、每句诗,才能为学生的高效诵读奠定基础。
诗词诵读同时也很讲究的就是抑扬顿挫,读出节奏。如在教学《山行》这首诗时,为了帮助学生诵读,教师要让学生按照七言诗的停顿要求先划出节奏符号。 “远上 寒山 石径斜,白云 生处 有人家。……”在学生划分出节奏符号的基础上,再让学生跟着这种节拍抑扬顿挫地读,为了使学生的诵读更有感情,教师还可以借助画面,放飞想象,通过摇头晃脑地读、不求甚解地读等多种形式让学生诵读,就这样,在反复朗读中,学生跟着节奏走,跟着感觉走,时间长了,学生定会读得越来越入味,越来越有感情。
三、诵读的根本,读出美感
在小学语文经典诗词教学中,开展诵读活动的根本是让学生受到美的感染和熏陶,也就是让学生在诵读过程的体验中获得审美的喜悦以及心灵上的满足。作为入选语文教材的诗词,大都具有画面感和情谊感强的特点,如在教学《游园不值》这首诗时,这首诗是宋代诗人叶绍翁的名篇,在这首诗的教学中,怎样才能使学生在赏析,品味中感受到语言美呢?我主要引导学生就诗词中的关键字词进行品味。 在学生读完全诗以后,我让学生说说你觉得哪句诗写的美,有学生说“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”这句话写得太好了,有学生认为作者题目《游园不值》中的 “值“字用得好,在语言品味中,学生不仅感受到了诗词中所表达的情感,而且在反复朗读品味中,读出了诗词的美,这种美只沁学生心脾,起到了“诵读有度,润物无声”的教学效果。
经典诗词常常富于画面感、情境美。 这些画面情境或是浓缩的场景,或是自然的景观,或是简短的故事,就构成了一首精美的诗词。如在教学《江雪》这首诗时, 在学生诵读的时候,我特意选择了一段给人以孤寂、凄凉、寒冷的音乐,然后,让学生配乐诵读,当音乐声响起,配着“千山鸟飞绝,万径人踪灭……”的诗词,学生的头脑中自然浮现出了一幅“在一个寒冷的冬天,一位老人独自在江面上钓鱼”的画面, 这样一来,情景、人、环境气氛,高度合一, 在有感情诵读中,学生仿佛真正走进了诗词深处,走进了作者内心,走进了那个遥远的岁月。
篇4：经典诵读诵读经典
很hěn高ɡāo兴xìnɡ能nénɡ有yǒu这zhè样yànɡ一yí个ɡè机jī会huì，将jiānɡ我wǒ们men学xué校xiào多duō年nián来lái读dú书shū的de剪jiǎn影yǐnɡ浓nónɡ缩suō在zài这zhè方fānɡ平pínɡ台tái上shɑnɡ。我wǒ们men生shēnɡ活huó在zài校xiào园yuán中zhōnɡ如rú同tónɡ在zài书shū海hǎi漫màn步bù一yì般bān，同tónɡ学xué们men平pínɡ均jūn每měi人rén每měi年nián读dú书shū七qī八bā本běn，低dī年nián级jí主zhǔ要yào以yǐ背bèi诵sònɡ古ɡǔ诗shī、《三sān字zì经jīnɡ》《弟dì子zǐ规ɡuī》的de方fānɡ式shì进jìn行xínɡ。我wǒ们men春chūn读dú书shū，秋qiū读dú书shū，四sì季jì的de轮lún回huí中zhōnɡ，我wǒ们men将jiānɡ缕lǚ缕lǚ书shū香xiānɡ弥mí漫màn了le校xiào园yuán的de每měi一yí个ɡè角jiǎo落luò。在zài日rì月yuè的de更ɡènɡ迭dié里lǐ，我wǒ们men将jiānɡ心xīn随suí书shū动dònɡ，快kuài乐lè成chénɡ长zhǎnɡ！
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篇5：经典诵读论文
——罗源凤山小学“中华诵·经典诵读”比赛活动方案
中华经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。组织开展“中华经典诵读”比赛活动对于弘扬中华优秀传统文化，增强师生语言文字规范意识，提高师生人文素养和用语用字水平具有十分重要的作用。为做好“中华经典诵读”比赛活动，特制定如下方案。
一、活动目标
(一)抓住学生的最佳记忆期，通过学校和家庭组织学生诵读诗文经典，培养学生博览群书的良好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化。
(二)增加学生的阅读量，使学生在阅读中开阔视野，提高兴趣，增长知识，培养能力，逐步养成良好的阅读习惯。
(三)提高学生思想道德素质和文化素养，促进学生更新知识，活跃思维，提高综合实践能力。
二、活动要求
(一)广泛宣传经典诵读的目的意义，不给家长增加经济负担，取得社会、家长的支持。
(二)各班要有计划、有步骤地开展经典诵读活动，抓好过程管理。
(三)保护学生的诵读兴趣，不增加学生课业负担。积极创设良好的诵读氛围和环境，提倡通过经常的、轻松的诵读，自然成诵。不定诵读指标，以保护学生的诵读兴趣。
(四)各班要结合课外阅读活动，结合评选诵读小能手活动和诵读经典竞赛等，使“中华经典诵读”活动不断深化。
(五)各班要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种形势，发挥多种功能，让孩子在活动中诵读。
三、诵读内容
主要诵读内容为《语文课程标准》推荐的优秀古诗文篇目、课内或课外的经典诵读内容及《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《百家姓》等，具体篇目和朗读形式自定，朗读时间限定在6分钟以内，比赛时要求脱稿。
四、组织开展全校“中华经典诵读”比赛活动。
（一）参赛对象
全校1----6年级学生
（二）比赛程序
1.初赛
各班广泛开展“中华经典诵读”活动，在此基础上，定于12月20日至21日组织进行初赛，利用校内语文活动课或班会课分小组进行选拔，指导学生做好充分准备，确定决赛参加对象。
2.决赛
决赛由学校统一组织进行，时间初定为2012年元旦前。地点在四层会议室。
（三）比赛规则
1.抽签决定出场顺序。
2.诵读作品自选，但必须是中华经典诵读篇目。
3.参赛班级必须脱稿朗诵。诵读时可加音乐伴奏，伴奏音源由选手自备。
4.参赛班级比赛时间限制在8分钟以内。（超时将酌情扣分）
5.评分标准：
比赛采取100分制，其中：
a.作品内容（15分）：选材内容符合比赛要求，具有一定的教育意义；
b.节目形式（15分）：形式灵活新颖，令人耳目一新。如有配乐，配乐与所朗诵篇章意境吻合,节奏和谐；
c.语言技巧（40分）：普通话标准，发音准确，吐字清晰，嗓音条件较好，声音圆润悦耳，语言流畅，语速得当；
d.临场表现（30分）：衣着得体，体态语适当，表演到位，台风大方，感情充沛，感染力强，现场效果好。
五、奖项设置
一等奖、二等奖、三等奖若干名。
总之，我校将以这次比赛活动为契机，在师生中广泛开展“中华经典诵读”活动，在全校掀起中华经典诵读的热潮，真正让广大师生阅读经典，亲近经典，热爱经典。
六、凤山小学“中华经典朗读比赛”活动领导小组：
组 长：陈增兴校长
副组长：卓诒恭副校长、肖应强副校长
成 员：教导处、德育处、教研组组长、各班语文教师、班主任（负责本班的具体参赛选手的选拔、培训和指导及各班的安全）
凤山小学“中华经典朗读比赛”活动评审委员会：
评委：各位校长、副校长、教导主任、教研组长
凤山小学
篇6：经典诵读论文
(一)线上活动
微信栏目设置《悦读 在路上》，集朗读、专家(名人)解读、名篇、图书推荐为一体，每月推出一期，每学期推出4期，9月启动第一期。
每期推出一篇(节选)文章，由学生(老师)诵读音频，中文教研室教师指导解读，根据思想政治教育、中文教学、新书推荐等情况名著(名篇)推荐3-5本(篇)。
(二)线下活动
1、诵读
结合本学期团支部政治学习计划，要求各团支部每月至少有一次主题团日活动结合诵读活动(形式不限)，各团支部可根据线上活动推荐的名著(名篇)，有选择展开本支部的读书诵读活动。
2、大型诵读会
暂定于10月国庆节假期后，举办全院“传承文明诵读经典”大型诵读会。结合“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”，内容由各系按照主题进行筛选，提交中文教研室审核，各系按照不同主题进行诵读，人数不少于150人。
4活动时间安排
(一)筹划准备阶段
(.9.12―2017.9.24)
9月24日前，将所选篇目报中文教研室审核，诵读形式不限。
(二)组织开展阶段
(2017.9.25―2017.10.31)
拟定于10月16日举办大型诵读会;10月份团支部诵读团日活动，需10月31日前报送图片、音频、视频等相关资料。
(三)深入开展阶段
(2017.10.31―1月)
展开“风采团支部”线上评选，各团支部结合每月线上活动推荐，策划本支部诵读方案，并与每月底前提交图片、音频、视频等相关资料，以参加评选。
注：经学院同意，可以山西机电职业技术学院的名义，将优秀诵读作品可发布网络。
共青团山西机电职业技术学院委员会
篇7：经典诵读论文
一、各年级必背古诗
必背古诗每学年背诵20首，其中75首为《义务教育语文课程标准（2011版）》附录1推荐背诵篇目，45首为增选的。
一年级必背古诗
长歌行………………………………………………汉乐府 咏
鹅………………………………………………骆宾王 春
晓
……………………………………………孟浩然 登鹳雀楼……………………………………………王之涣 宿建德江……………………………………………孟浩然 竹里馆………………………………………………王
维 鹿
柴
……………………………………………王
维 静夜思
……………………………………………李
白 古朗月行……………………………………………李
白 赠汪伦………………………………………………李
白 独坐敬亭山…………………………………………李
白 绝句（迟日江山丽）………………………………杜
甫 绝句（两个黄鹂鸣翠柳）…………………………杜
甫 寻隐者不遇…………………………………………贾
岛 小儿垂钓……………………………………………胡令能 悯农1 ……………………………………………李
绅 悯农2………………………………………………李
绅 江上渔者……………………………………………范仲淹 元
日………………………………………………王安石
梅
花………………………………………………王安石
二年级必背古诗
七步诗………………………………………………曹
植
敕勒歌……………………………………………北朝民歌
咏
柳………………………………………………贺知章
别董大………………………………………………高
适
望庐山瀑布…………………………………………李
白
赠花卿………………………………………………杜
甫
江
雪………………………………………………柳宗元 游子吟………………………………………………孟
郊 墨
梅………………………………………………王
冕 夏日绝句……………………………………………李清照 乐游原………………………………………………李商隐 清
明………………………………………………杜
牧 蜂……………………………………………………罗
隐 风……………………………………………………李
峤 池
上………………………………………………白居易 秋浦歌………………………………………………李
白 乡村四月……………………………………………翁
卷 村
居………………………………………………高
鼎 所
见………………………………………………袁
枚 春
日………………………………………………朱
熹
三年级必背古诗
回乡偶书……………………………………………贺知章 凉州词………………………………………………王之涣 出
塞………………………………………………王昌龄 九月九日忆山东兄弟………………………………王
维 望天门山……………………………………………李
白 春夜喜雨……………………………………………杜
甫 江畔独步寻花………………………………………杜
甫 逢雪宿芙蓉山主人 …………………………………刘长卿 塞下曲………………………………………………卢
纶 小
池………………………………………………杨万里 晓出净慈寺送林子方………………………………杨万里 四时田园杂兴（梅子黄时杏子肥）………………范成大 浪淘沙………………………………………………刘禹锡 渔歌子………………………………………………张志和 寒
食………………………………………………韩
翃 夏日绝句……………………………………………李清照 秋
思………………………………………………张
籍 大林寺桃花…………………………………………白居易 石灰吟………………………………………………于
谦 竹
石………………………………………………郑
燮 四年级必背诗词
早梅…………………………………………………张
谓 枫桥夜泊……………………………………………张
继 从军行………………………………………………王昌龄 芙蓉楼送辛渐………………………………………王昌龄 早发白帝城…………………………………………李
白 望洞庭………………………………………………刘禹锡 竹枝词………………………………………………刘禹锡 忆江南………………………………………………白居易 江南春………………………………………………杜
牧 秋
夕………………………………………………杜
牧 己亥杂诗……………………………………………龚自珍 游园不值……………………………………………叶绍翁 示
儿………………………………………………陆
游 惠崇春江晚景………………………………………苏
轼 题西林壁……………………………………………苏
轼 泊船瓜洲……………………………………………王安石 江南逢李龟年………………………………………杜
甫 过故人庄……………………………………………孟浩然 水调歌头……………………………………………苏
轼 西江月………………………………………………辛弃疾
五年级必背诗词
送杜少府之任蜀州…………………………………王
勃 闻官军收河南河北…………………………………杜
甫 滁州西涧 …………………………………………韦应物 赋得古原草送别……………………………………白居易 清平乐………………………………………………辛弃疾 朝天子·咏喇叭……………………………………王
磐 过零丁洋……………………………………………文天祥 菩萨蛮书江西造口壁………………………………辛弃疾 题临安邸………………………………………………林
升 六月二十七日望湖楼醉书
（一）……………………苏
轼 六月二十七日望湖楼醉书
（二）……………………苏
轼 饮湖上初晴后雨………………………………………苏
轼 商山早行………………………………………………温庭筠 绝
句…………………………………………………志
南
山居秋暝………………………………………………王
维
月下独酌………………………………………………李
白 书湖阴先生壁…………………………………………王安石 次北固山下……………………………………………王
湾 沁园春·雪……………………………………………毛泽东 卜算子·咏梅…………………………………………毛泽东
六年级必背古诗词
望月怀远………………………………………………张九龄 从军行…………………………………………………杨 炯 望 岳…………………………………………………杜 甫 春 望…………………………………………………杜 甫 蜀 相…………………………………………………杜 甫 雁门太守行……………………………………………李 贺 使至塞上………………………………………………王 维 酬乐天扬州初逢席上见赠……………………………刘禹锡 虞美人…………………………………………………李 煜 浣溪沙（一曲新词）…………………………………晏 殊 蝶恋花（庭院深深）…………………………………欧阳修 卜算子（水是眼波横）………………………………王 观 江城子（老夫聊发）…………………………………苏 轼 满江红（怒发冲冠）…………………………………岳 飞 行香子（树绕村庄）…………………………………秦 观 诉衷情（当年万里）…………………………………陆 游 渔家傲（塞下秋来）…………………………………范仲淹 苏幕遮（碧云天）……………………………………范仲淹 破阵子（醉里挑灯）…………………………………辛弃疾 临江仙（滚滚长江东逝水）
…………………………许慎
二、各年级国学经典诵读篇目
《义务教育语文课程标准》（2011版）强调语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用。各学校根据实际情况和学生接受能力，取其精华，弃其糟粕，引导学生背诵其中部分经典语句。具体内容教师可从网上下载。
一年级：《三字经》 二年级：《弟子规》 三年级：《增广贤文》 四年级：《笠翁对韵》 五年级：《中华成语千字文》 六年级：《论语》
三、各年级推荐阅读书目
根据《义务教育语文课程标准》（2011版）要求，第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少5万字；第二学段（3-4年级）课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字。
推荐阅读书目1-2年级每学期至少读1本，3-4年每学期至少读2本，5-6年级每学期至少读3本。
一年级推荐阅读书目
《格林童话》………………………………………………格
林
《猜猜我有多爱你》…………………………………麦克布雷尼 《安徒生童话》……………………………………………安徒生
《爷爷一定有办法》………………………………………吉尔曼 《中国古代寓言故事》……………………………………于
元 《小猪稀里呼噜》…………………………………………孙幼君 《一只孤独的乌鸦》……………………………卡罗拉·荷兰特
《石头汤》………………………………………………北 汉 王 《哪吒传奇故事》……………………………………童趣出版社 《王一梅童话系列》………………………………………王一梅 《小企鹅心灵成长故事》…………………………………汤素兰 《晚上的浩浩荡荡童话》…………………………………梅子涵 《可爱的鼠小弟》………………………………………中江嘉美 《丁丁历险记》…………………………………………迈克法尔 《了不起的狐狸爸爸》……………………………… 罗尔德达尔 《豆蔻镇的居民和强盗》…………………………………埃格钠 《兔子坡》……………………………………………罗伯特 罗素 《汉字的故事》…………………………………………… 梅子涵 《阿凡提的故事》…………………………………………赵世杰 《神奇的符号》……………………………………………苏步清 《我的爸爸》…………………………………………珍妮特·罗 《我的妈妈》…………………………………………珍妮特·罗 注：以上推荐书目以拼音版本为主。
二年级推荐阅读书目
《木偶奇遇记》…………………………………………
科洛迪 《你看起来很好吃》……………………………………宫西达也 《小蛇散步》………………………………………………尹东宽 《100万只猫》………………………………………婉达·盖格 《一千零一夜》……………………………………………阿拉伯 《三毛流浪记》……………………………………………张乐平《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》…………………………………五味太郎 《我是霸王龙》…………………………………………宫西达也 《爱丽丝漫游奇境》……………………………刘易斯·卡罗尔 《我和小姐姐克拉拉》……………………………………茵可夫 《一年级大个子和二年级小个子》……………………古田足日 《神奇校车》………………………………………………柯
尔 《笨笨猪》…………………………………………………杨红樱 《调皮你的日子》…………………………………………秦文君 《父与子》………………………………………埃·奥·卜劳恩 《胡萝卜的种子》…………………………………路斯·克劳斯 《总有一天会长大的》……………………………托摩脱·蒿根 《我是一个可大可小的人》………………………………任溶溶 《尼尔斯骑鹅旅行记》…………………………………拉格洛芙 《洋葱头历险记》…………………………………………罗大星 《小溜溜溜了》……………………………………………叶永烈 《大个子老鼠小个子猫》…………………………………周瑞 《笨狼学校》………………………………………………汤素兰 《严文井童话》……………………………………………严文井 《少儿百科全书》《成语故事》《寓言故事》 注：以上推荐书目以拼音版本为主。
三年级推荐阅读书目
《吹牛大王历险记》…………………………………戈·毕尔格 《小猪稀里呼噜》…………………………………………孙幼君 《稻草人》…………………………………………………叶圣陶 《宝葫芦的秘密》…………………………………………张天翼 《爱的教育》……………………………………………亚米契斯 《窗边的小豆豆》………………………………………黑柳彻子 《吹小号的天鹅》……………………………………E·B·怀特 《精灵鼠小弟》………………………………………E·B·怀特 《捣蛋鬼日记》……………………………………………万
巴 《金银岛》………………………………………………史蒂文生 《柳林风声》…………………………………肯尼恩·格雷厄姆 《绿野仙踪》………………………………………莱·弗·.鲍姆 《三毛流浪记》……………………………………………张乐平《成语故事３６５》 …………………………………帆女 阿雪 《风的旱冰鞋》…………………………………………安房直子 《中国古代科幻故事集》…………………………杨鹏
刘道远
《中国民间故事》
……………………………………宣仁选编
《一百个中国孩子的梦》…………………………………董宏猷
《海蒂》……………………………约翰娜·霍伊泽尔·斯比利 《长袜子皮皮》……………………………阿斯特丽德·林格伦 《成语故事》………………………………………………李新武 《森林报》（春夏秋冬）…………………………… 维·比安基 《十万个为什么》（新世纪版）（动物分册）《十万个为什么》（新世纪版）（植物分册）
四年级推荐阅读书目
《夏洛的网》…………………………………………E·B·怀特 《小兵张嘎》………………………………………………徐光耀 《金银岛》……………………………………………… 史蒂文生 《海底两万里》……………………………………儒勒·凡尔纳 《汤姆索亚历险记》…………………………………
马克·吐温 《苦儿流浪记》…………………………………… 埃克多·马洛 《淘气包马小跳系列》…………………………………
杨红樱 《青铜葵花》………………………………………………曹文轩 《时代广场的蟋蟀》………………………………J•D•凯斯特纳 《好兵帅克》………………………………………………哈谢克 《五毛钱的愿望》……………………………………比尔•布里坦 《蓝色海豚岛》………………………………………斯·奥台尔 《卓娅和舒拉的故事》………………柳·科斯莫杰米扬斯卡娅 《神秘岛》………………………………………… 儒勒·凡尔纳 《淘气包埃米尔》…………………………………………林格伦 《我的野生动物朋友》……………………………蒂皮·德格雷 《艰难的归程》……………………………………………牧
铃 《绿屋的安妮》………………………………………蒙格玛利 《八十天环游地球》………………………………………凡尔纳 《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》
五年级推荐阅读书目
《格列佛游记》…………………………………………斯威夫特 《昆虫记》…………………………………………………法布尔 《伊索寓言》………………………………………………伊
索 《中华上下五千年》………………………………………王慧川 《童年》……………………………………………………高尔基 《水浒传 》……………………………………………… 施耐庵 《名人故事》………………………………………………周啸天 《漂亮老师和坏小子》……………………………………杨红樱 《福尔摩斯探案全集》…………………………阿瑟·柯南道尔 《中外神话传说》………………………………………
田新丽 《女生贾梅》……………………………………………
秦文君 《男生贾里》……………………………………………
秦文君 《我要做好孩子》………………………………………
黄蓓佳 《今天我是升旗手》……………………………………
黄蓓佳 《会飞的教室》……………………………… 艾利克·卡斯特纳 《吹牛大王历险记》………………………………………拉斯伯 《列那狐的故事》……………………………玛·阿希·季诺著 《狼王梦》………………………………………………… 沈石溪 《小狼小狼》………………………………………………姜
戎 《史记》……………………………………………………司马迁 《呼兰河传》………………………………………………萧
红 《假如给我三天光明》………………………………海伦·凯勒
六年级推荐阅读书目 沈石溪动物小说系列………………………………………沈石溪 《城南旧事》………………………………………………林海音 《鲁滨逊漂流记》…………………………………………笛
福 《草房子》………………………………………………
曹文轩 《青铜葵花》………………………………………………曹文轩 《根鸟》……………………………………………………曹文轩 《俞林留汉》………………………………………………秦文君 《金童玉女》………………………………………………秦文君 《男生贾里》………………………………………………秦文君 《女生贾梅》………………………………………………秦文君 《我要做好孩子》…………………………………………黄蓓佳 《今天我是升旗手》………………………………………黄蓓佳 《红楼梦》…………………………………………………曹雪芹 《三国演义》………………………………………………罗贯中 《西游记》…………………………………………………吴承恩 《聊斋志异》………………………………………………蒲松龄 《儒林外史》………………………………………………吴敬梓 《女儿的故事》…………………………………………
梅子涵 《格兰特船长的儿女》……………………………………凡尔纳 《钢铁是怎样炼成的》…………………………奥斯特洛夫斯基 《简·爱》………………………………………夏洛蒂·勃朗特 《麦琪的礼物》…………………………………………欧·亨利 《汤姆叔叔的小屋》……………………………………斯托夫人 《卓娅和舒拉的故事》………………柳·科斯莫杰米扬斯卡娅 《老人与海》………………………………………………海明威 《铁道游击队》……………………………………………刘知侠 《红岩》……………………………………………罗光斌 杨益言 《狼图腾》…………………………………………………姜
戎 《平凡的世界》……………………………………………路
遥 《家》………………………………………………………巴
篇8：诵读经典 提高素养
关键词：诵读经典,传统文化,文化底色,语文素养
著名的特级教师黄玉峰老师说:“一个不懂中国传统文化的人怎么能算得上是一个中国人。”那么该如何传承传统文化呢?经三年来的研究, 我认为诵读经典是传承传统文化的重要途径。诵读经典的意义深远, 特别是在学生时期, 诵读经典, 更是意义深远。因为初高中时期, 正是一个人的人生观价值观形成的黄金时期, 在这关键期, 让学生诵读经典、诵读名篇佳句, 能让学生感受文化内涵之深厚, 领悟人生哲理之睿智, 从整体上提高学生的素养。本文将从四个方面论述诵读经典的意义。
一、诵读经典, 形成中华民族特有的人生价值观
新加坡的心理学家做了一个有趣实验。比较新加坡学生中偏好汉语的和偏好英语的华裔的价值观的, 结果发现那些偏好英语的大学生, 他们更注重现代性的价值观, 而偏好汉语的华裔大学生, 他们传统的价值观特点比较明显。这个实验非常有说服力———说明我们学习的语言, 除了语言外, 语言里包含的价值观会潜移默化地影响你。因此, 学哪个国家的语言, 实际是在学这个国家的文化, 接受这个国家的价值观。而经典是我国传统文化的精华, 诵读经典能在诵读的过程中, 潜移默化形成中华民族特有的人生价值观。
中华民族传统文化源远流长, 选入教材的课文就蕴含着丰富的历史人文内涵和人生价值观。学生在诵读这些经典课文的过程中, 不仅学到了传统文化知识, 受到传统文化的陶冶, 更重要的是汲取丰富的精神营养, 形成中华民族特有的人生的价值观。如《寡人之于国也》中“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”的“仁爱”思想;《鱼我所欲也》中“舍生取义”的献身精神;《曹刿论战》中的“国家兴亡、匹夫有责”的责任感;《生于忧患摇死于安乐》中的忧患意识;屈原“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”的执着的爱国精神;李白“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜”的高洁洒脱形象;杜甫“安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民情怀;范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的以“天下为己任”的入世精神;诸葛亮的“鞠躬尽瘁死而后已”的精神……正是这些民族文化精髓滋养着学生的精神世界, 奠定了学生的人生根基;正是这些经典, 影响了一代又一代的中国人, 形成了中国人特有的人生观、价值观。
二、诵读经典, 提高学生的记忆力
有心理学家指出, 人的记忆力在儿童时期发展极快, 到13岁达到最高峰。此后, 主要是理解力的增强。青少年时期, 正是记忆力的黄金时期, 如果有效地开发, 就能提高学生记忆力。如果这种记忆潜能不予开发, 就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。同样, 在学生记忆的黄金时期, 选择记忆内容显得非常重要, 我们常要思考, 在学生记忆的黄金时代, 我们该让学生记住什么呢?难道就让学生记些流行歌曲、网络流行语吗?让学生记住“学而不思则罔, 思而不学则殆”、“雄兔脚扑朔, 雌兔眼迷离”不是更有意义吗?作为一名语文老师, 怎能把自己的阵地转让了呢?我主持《传统文化与语文教学》课题研究后, 自2009年提出的一个做法是:每天背一句古诗文。要求学生诵读七~九年级的文言文课文及诗歌。另外, 要求实验老师根据自己学生的特点增加《三字经》、《论语》、《孟子》、《诗经》和唐诗宋词的部分篇目让学生背诵。刚开始实验教师带着疑虑说:“学生怎么可能背完?”经过一年多来的实验, 老师们就惊叹学生的记忆力之强, 一首古诗, 学生用不了多长的时间就能够熟读成诵了。经过一段时间的训练, 不仅学生的记忆力的提高了, 还形成一种良性循环, 学生对背诵产生浓厚兴趣, 对背诵不再视为畏途, 而是当作精神享受。诵读经典,
在学生的记忆黄金时期, 在记住的是人类智慧的结晶———经典同时, 提高了记忆力。
三、诵读经典, 积淀学生的文化底蕴
五四时期诞生了一大批大师级的人物:鲁迅、胡适、蔡元培、郭沫若、茅盾、沈从文、巴金、钱钟书、老舍、陶行知……这些大师都接受过严格的传统的私塾教育, 大师们在儿童、少年时期诵读了大量经典著作, 从而打下了深厚的传统文化根基;他们大多又都在青年时期远渡重洋, 接受了西方文明的熏陶。传统文化的扎实根基, 西方先进思想的启蒙, 二者融合, 造就了三四十年代这样一批大思想家、的古今中外的文化知识, 做起学问写起文章来才能旁征博引, 成为一代大家。我们为什么说“学贯中西”, 而不说“学贯西中”?“中西”和“西中”同的是字, 不同的是语序。语序不同, 内涵却大不相同。因为只有有了深厚传统文化根基, 有了深厚的本民族的文化底蕴, 对外来文化 (西方文化) 才能融会贯通, 才能把外来文化化为己用。大量的事实证明, 少年时期没有打好文化经典的根基, 就难以培养出第一流的人才。诵读经典, 正是让学生像大师们一样, 在脑中存储大量的传统文化知识, 为学生打下深厚的文化根基, 积淀文化底蕴。
正因为如此, 我在《传统文化与语文教学》课题实验中开展了多样的诵读活动: (1) 传统节日活动固定化:春节猜谜, 端午诵读屈原, 中秋诵读中秋。 (2) 用《弟子规》上班会课。 (3) 读“经”时间。“经”即经典。这些活动引起学生的兴趣, 为诵读经典打下了良好的基础。一年来, 实验学生诵读了不少的作品, 在诵读过程中, 学生不仅学到了传统文化知识, 得到了“润物细无声”的传统文化陶冶, 更重要的是积淀深厚的文化底蕴。
四、诵读经典, 提高学生的语言表达能力
经典蕴藏着巨大的语言宝库。如《论语》每一则都是篇幅短小、语言简约、微言大义, 几乎篇篇可以直接引用到现代文章中给人以启迪。文中的词句几乎半数以上已演变成了现代汉语中的成语。如不亦乐乎、言而有信、尽善尽美、不倦、发愤忘食等等都来源于《论语》。又如我国最早的诗歌集《诗经》也是字字珠玑。《诗经》里有很多成语和常用语, 我们到今天还在用, 如你朋友要结婚, 恭喜他什么呢?“执子之手”、“与子偕老”、“新婚燕尔”、“天作之合”、“白头到老”;比如你担忧了, 这件事情想来想去想不明白, 就用“忧心忡忡”、“辗转反侧”、“战战兢兢”、“如履薄冰”、“无所适从”等表达, 夸女孩子就用“肤如凝脂”;还有如:“信誓旦旦”、“一日不见如隔三秋”、“人言可畏”、“衣冠楚楚”、“不可救药”、“同仇敌忾”、“投桃报李”、“进退维谷”等等, 这些都是《诗经》里的。据统计, 中国的成语70%来自《论语》和《诗经》。诵读经典, 就是让学生熟读成诵精美语词和积累一定的文史典故。只有熟读成诵精美语词和积累一定的文史典故后, 才有可能内化为自己的语言, 在说写时才能信手引用或化用, 使表达更生动和富于哲理。概言之, 诵读经典能有效地提高学生的语言表达能力。两三年来, 《传统文化与语文教学》课题的实验学生诵读了不少的经典, 在诵读经典中, 学生将部分经典的语言转化为自己的语言, 将经典的部分思想内化为自己的思想, 实验学生说的话、写的作文更优雅、更有思想了。
