高中化学选修三总结

关键词：本专题命题考试题

高中化学选修三总结（共6篇）

篇1：高中化学选修三总结

四、胚胎工程：早期胚胎或配子水平

（一）体内受精和早期胚胎发育：

1、精子的发生：睾丸的曲细精管内，初情期开始

变形：细胞核—精子头，高尔基体—顶体，中心体—尾，线粒体—尾的基部的线粒体鞘，其他物质—原生质滴向后脱落

2、卵子的发生：卵巢及输卵管

胎儿性别分化后：卵原细胞有丝分裂，并变成初级卵母细胞，被卵泡细胞包围形成卵泡

卵泡的形成和在卵巢内的储备在出生前（胎儿时期完成）

初情期后：初级卵母细胞——次级卵母细胞和第一极体——减二中期停——卵子、极体

马狗排卵猪牛羊排卵受精

卵子是否受精的标志：卵黄膜和透明带的间隙可以观察到两个极体

3、受精：输卵管内完成（1）精子获能

（2）卵子的准备：达到减数第二次分裂中期

（3）受精：

顶体反应，释放顶体内酶，溶解卵丘细胞之间的物质，穿越放射冠、透明带，（精子触及卵黄膜的瞬间）透明带反应，精子外膜和卵黄膜相互融合（标志着精子入卵），卵黄膜的封闭作用&精子尾部脱离形成雄原核，卵子减二完成，排出第二极体，形成雌原核，比雄原核小，核融合（标志受精卵的产生）

防止多精入卵：透明带反应卵黄膜的封闭作用

4、胚胎发育：卵裂期（透明带内，有丝分裂，胚胎的总体体积并不增加，或略有减小）

（1）桑椹胚：细胞数目32个，全能细胞

（2）囊胚：开始出现分化，内细胞团（胎儿）；囊胚腔；滋养层细胞（胎膜胎盘）

孵化：透明带破裂，胚胎伸展出来

（3）原肠胚：内细胞团—外胚层、内胚层、中胚层，原肠腔

（二）体外：

1、体外受精：

（1）卵母细胞的采集：实验动物、猪、羊—促性腺激素处理超数排卵，输卵管中冲取

大牛：屠宰母畜的卵巢中采集卵母细胞；活体动物的卵巢中吸取卵母细胞人工培养至减二中期

（2）精子的采集和获能：假阴道法、手握法、电刺激法

获能处理：培养法（人工配制的获能液）；化学诱导法（一定浓度的肝素或钙离子载体溶液）

（3）受精：获能溶液或专用的受精溶液

2、胚胎的早期培养：

无机盐、有机盐、维生素、激素、氨基酸、核苷酸、血清

向受体移植或冷冻保存

3、胚胎移植：

（1）意义：充分发挥雌性优良个体的繁殖能力；大大缩短了供体本身的繁殖周期；良种畜群迅速扩大，加速了育种工作和品种改良；不受时间地域限制，节省购买种畜费用；胚胎冷冻保存品种资源和濒危物种

（2）基本程序：

①对供、受体的选择和处理。选择遗传特性和生产性能优秀的供体，有健康的体质和正常繁殖能力的受体，供体和受体是同一物种。并用激素进行同期发情处理，用促性腺激素对供体母牛做超数排卵处理。②同种优秀公牛配种或人工授精。

③把供体母牛子宫内的胚胎冲洗出来(冲卵)，胚胎进行质量检查，向受体移植或放入液氮中保存。④对受体母牛进行是否妊娠的检查。

（3）生理学基础：

①同期发情处理，为供体的胚胎移入受体提供了相同的生理环境。

②早期胚胎在一定时间内处于游离状态，不与母体子宫建立组织上联系，可以胚胎收集。

③受体对移入子宫的外来胚胎不发生免疫排斥反应，胚胎可以在受体的存活。

④供体胚胎可与受体子宫建立正常的生理和组织联系，但遗传特性在孕育过程中不受影响。

4、胚胎分割：

实体显微镜、显微操作仪

发育良好，形态正常的桑椹胚或囊胚（内细胞团均等分割）

5、胚胎干细胞（ES或EK细胞）:

来源于早期胚胎或原始性腺

具有胚胎细胞的特性：体积小，细胞核大，核仁明显；具有发育的全能性

体外诱导分化：（1）治疗人类的某些顽症

（2）培育出人造组织器官，解决供体器官不足和器官移植后免疫排斥的问题。

（3）饲养层细胞上或添加抑制剂的培养液中不分化，加入分化诱导因子（牛黄酸、丁酰环

腺苷酸），是在体外条件下研究细胞分化的理想材料。

篇2：高中化学选修三总结

什么是基因工程? 1.1DNA 重组技术的基本工具一,“分子手术刀”——限制性核酸内切酶(限制酶)一来源:主要是从原核生物中分离纯化出来的.能够识别双链 DNA 分子的某种特定特定的核苷酸序列并且使每一条链中特定部位序列, 特定部位的两二功能: 特定序列特定部位个核苷酸之间的磷酸二酯键断开,因此具有专一性.三结果:经限制酶切割产生的 DNA 片段末端通常有两种形式,黏性末端和平末端.二,“分子缝合针”——DNA 连接酶一功能:将切下来的 DNA 片段拼接成新的 DNA 分子.连接部位:磷酸二酯键,不是氢键.二两种 DNA 连接酶(EcoliDNA 连接酶和 T4-DNA 连接酶)的比较:⒈相同点:都缝合磷酸二酯键.⒉区别:EcoliDNA 连接酶来源于 T4 噬菌体,只能将双链 DNA 片段互补的黏性末端之间的磷酸二酯键连接起来;而 T4DNA 连接酶能缝合两种末端,但连接平末端的之间的效率较低.三与 DNA 聚合酶作用的异同:DNA 聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端, 形成磷酸二酯键.DNA 连接酶是连接两个 DNA 片段的末端,形成磷酸二酯键.三,“分子运输车”——载体(与细胞膜上的载体有什么区别?)一作为载体的必要条件:能在受体细胞中复制并稳定保存;具有一至多个限制酶切点,供外源 DNA 片段插入;具有标记基因,供重组 DNA 的鉴定和选择;对受体细胞无害,易分离.二最常用的载体是质粒:是一种裸露的,结构简单的,独立于细菌染色体之外,并具有自我复制能力的很小的双链环状 DNA 分子.三其它载体:噬菌体的衍生物,动植物病毒.三 1.2 基因工程的基本操作程序一,目的基因的获取(什么是目的基因?)一获取方法:原核基因采取直接分离获得,真核基因是人工合成.二从基因文库中获取目的基因什么是基因文库?什么是基因组文库?什么是部分基因文库?三者间是什么关系? 怎样从基因文库中获取目的基因? 三利用 PCR 技术扩增目的基因 ⒈什么是 PCR 技术?⒉原理:DNA 双链复制.⒊PCR 技术需哪些必要条件?PCR 的结果是什么? ⒋过程:变性→退火→延伸→多次重复.四直接人工合成.四二, 基因表达载体的构建(该过程实际上是不同来源的基因重组基因重组的过程, 是基因工程的核心)基因重组一构建基因表达载体的目的是什么?怎样构建? 二一个基因表达载体的组成:复制原点+启动子+目的基因+终止子+标记基因什么是启动子, 终止子?它们分别在基因表达载体上的什么位置?各有什么作用?标记基因有什么作用? 三,将目的基因导入受体细胞一转化的概念:是目的基因进入受体细胞内,并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程.二常用的转化方法 ⒈将目的基因导入植物细胞: 采用最多的方法是农杆菌转化法其次还有基因枪法和花粉管农杆菌转化法, 农杆菌转化法通道法等.导入到了植物细胞的什么位置? ⒉将目的基因导入动物细胞: 最常用的方法是显微注射技术此方法的受体细胞多是受精卵显微注射技术.受精卵.显微注射技术受精卵 ⒊将目的基因导入微生物细胞: 原核生物作为受体细胞的优点有哪些?最常用的原核细胞是什么?转化方法是什么? 三重组 DNA 导入受体细胞后,筛选含有基因表达载体受体细胞的依据是标记基因是否表达.四,目的基因的检测和表达一首先要检测转基因生物的染色体 DNA 上是否插入了目的基因.方法:DNA 分子杂交技术 DNA 分子杂交技术.该方法的原理是什么? 二其次还要检测目的基因是否转录出了 mRNA.方法: 用标记的目的基因作探针与 mRNA 杂交.杂交

三最后检测目的基因是否翻译成蛋白质.方法:从转基因生物中提取蛋白质,用相应的抗体进行抗原-抗体杂交抗原-抗原抗体杂交.四有时还需进行个体生物学水平的鉴定.如转基因抗虫植物是否出现抗虫性状.1.3 基因工程的应用一,植物基因工程:抗虫,抗病,抗逆转基因植物,利用转基因改良植物的品质.二,动物基因工程:提高动物生长速度,改善畜产品品质,用转基因动物生产药物,作器官移植的供体.三,基因工程药物:细胞因子,抗体,疫苗,激素等.四,基因治疗:把正常的外源基因导入病人体内,使该基因表达产物发挥功能,多而达到治疗疾病的目的,这是治疗遗传病的最有效的手段.1.4 蛋白质工程的崛起一, 天然蛋白质为什么不能完全适应生产和使用需要?实现蛋白质工程的基本途径是什么? 二,蛋白质工程:指以蛋白质分子的结构规律及其生物功能的关系作为基础,通过基因修饰或基因合成,对现有蛋白质进行改造,或制造一种新的蛋白质,以满足人类的生产和生活的需求.(基因工程在原则上只能生产自然界已存在的蛋白质)专题 2 ,细胞工程什么是细胞工程?根据操作对象不同,可分为哪几种? 2.1.1 植物细胞工程的基本技术一,理论基础(原理):细胞全能性.一什么是细胞的全能性?在生物生长发育过程中,细胞为什么不会表现出全能性? 二全能性表达的难易程度:受精卵>生殖细胞>干细胞>体细胞;植物细胞>动物细胞.一,植物组织培养技术一过程一

接种到分化培养基离体的植物器消毒→接种到诱导培养

基 ―――――――――→愈伤组织――――――→试管苗―→植物体脱分化再分化官, 组织或细胞

什么是植物组织培养?什么叫脱分化?脱分化的实质是什么?(恢复细胞全能性的过程)脱分化的结果是什么?什么叫再分化?什么是愈伤组织,有什么特点? 二地位:是培育转基因植物,植物体细胞杂交培育植物新品种的最后一道工序.三,植物体细胞杂交技术一过程一

植物细胞A ↓去壁去壁原生质体A 植物细胞B ↓去壁去壁原生质体B 去壁

原因:细胞壁阻碍了植物细胞间杂交方法:酶解法纤维素酶果胶酶离心物理法振动电刺激化学法—聚乙二醇(PEG)╲╱ ↓人工诱导人工诱导融合的原生质体 AB ↓再生壁再生壁杂种细胞 AB ↓脱分化脱分化愈伤组织 ↓再分化再分化杂种植株植物细胞融合

人工诱导融合的方法植物组织培养

植物体细胞融合遇到的第一个障碍是什么?温和的去壁方法是什么?把原生质体放在一起会自然融合吗? 二什么是植物体细胞杂交?三意义:克服了不同生物远缘杂交不亲和的障碍.三四传统的有性杂交与本节的体细胞杂交有何区别?(生殖方式;物种)2.1.2 植物细胞工程的实际应用一,植物繁殖的新途径一微型繁殖.什么叫植物的微型繁殖技术? 微型繁殖技术有什么优点?(繁殖速度快;保持母本性状;不受自然生长季节的限制)二作物脱毒.无性繁殖作物染毒后有什么症状?什么是作物脱毒? 三人工种子.天然种子有哪些缺陷?什么是人工种子?有什么优点? 二,作

物新品种的培育

一单倍体育种.什么是单倍体育种?原理是什么?常用什么方法?有什么优点? 二突变体的利用.为什么组织培养中易产生突变? 三,作物脱毒,人工种子, 单倍体育种比较.⒈相同点:培育过程均有采用微型繁殖的技术.⒉区别:作物脱毒强调取材一定是无毒的;人工种子只需培育得到胚状体,不定芽,顶芽和腋芽;单倍体育种本质上属于有性生殖有性生殖.有性生殖四,细胞产物的工厂化生产.人们利用的细胞产物主要有哪些? 2.2.1 动物细胞培养和核移植技术动物细胞工程常用技术手段有哪些?其中哪项工程是其他动物细胞工程技术的基础? 一,动物细胞培养一概念:动物细胞培养就是从动物机体中取出相关的组织,将它分散成单个细胞,然后放在适宜的培养基中,让这些细胞生长和繁殖.分散→配制悬液→原代培养传代培养.每一步分别是如何处理的? 二过程:取材→分散配制悬液原代培养传代培养取分散配制悬液原代培养→传代培养 ⒈细胞培养前为什么要对细胞分散处理? ⒉什么是细胞贴壁?什么是接触抑制?⒊什么是原代培养?什么是传代培养? ⒋为什么用于核移植的细胞通常为 10 代以内的?10 代以后的细胞的什么特点? 三动物细胞培养需要满足以下条件(什么是内环境?内环境及稳态对细胞有什么作用?)⒈无菌,无毒的环境.培养液应进行无菌处理.通常还要在培养液中添加一定量的抗生素, 以防培养过程中的污染.此外, 应定期更换培养液, 防止代谢产物积累对细胞自身造成危害.⒉营养:合成培养基成分:糖,氨基酸,促生长因子,无机盐,微量元素等.通常需加入血清,血浆等天然成分.⒊温度和 pH.适宜温度:哺乳动物多是 36.5℃+0.5℃;pH:7.2～

7.4.⒋气体环境.95%空气+5%CO2.O2 是细胞代谢所必需的,CO2 的主要作用是维持培养液的 pH.四动物细胞培养技术的应用:制备病毒疫苗,干扰素,单克隆抗体,检测有毒物质,培养医学研究的各种细胞.五动物细胞培养与植物细胞(组织)培养比较

比较项目原理培养基结果培养环境培养目的固体;营养物质, 微型繁殖作物脱毒等繁殖, 固体;营养物质,激素可培养成植株微型繁殖,作物脱毒等植物组织培养细胞全能性离体体;质, 获得细胞产物或细胞等动物细胞培养细胞增殖液;养质动血等培育成细胞群体内或体外获得细胞产物或细胞等体营物 , 物清培育成细胞群

二,动物体细胞核移植技术和克隆动物动物细胞培养为什么不能获得完整的动物个体?什么是动物核移植?什么叫克隆动物? 一分类:胚胎细胞核移植(比较容易);体细胞核移植(比较难).二选用去核卵母细胞的原因:卵母细胞比较大,容易操作;卵母细胞细胞质多,营养丰富.取供体动物体细胞→供体细胞培养→供体细胞与去核去核卵母细胞融合三体细胞核移植的过程: 去核 →重组细胞→早期胚胎→移入受体动物子宫→克隆动物.⒈受体细胞为什么要选用卵母细胞?选用的是哪一时期的卵母细胞?怎样去除卵母细胞核? ⒉怎样使供,受体细胞融合?怎样激活受体细胞?激活的目的是什么? 四体细胞核移植技术的应用前景 ⒈加速家畜遗传改良进程,促进优良畜群繁育;⒉保护濒危物种,增大存活数量;⒊生产珍贵的医用蛋白;⒋作为异种移植的供体;⒌用于组织器官的移植等.五体细胞核移植技术存在的问题:克隆动物存在着健康问题,表现出

遗传和生理缺陷等.2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体一,什么是动物细胞融合? 二, 动物细胞融合与植物原生质体融合的原理原理基本相同, 诱导动物细胞融合的方法方法与植物原原理方法生质体融合的方法类似,常用的诱导因素有聚乙二醇,灭活的病毒,电刺激等.三,动物细胞融合的意义意义:克服了远缘杂交的不亲和性,成为研究细胞遗传,细胞免疫,肿意义瘤和生物生物新品种培育的重要手段.四,动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较

原理方法细膜动 , 胞流性植物体细胞杂交去壁后诱导原生质体融合去壁后诱导原生质体融合细全性胞能比较项目主要用途克服远缘杂交不亲和物理, 物理,化学方法的障碍, 的障碍,获得杂种植株诱导手段动物细胞融合

细胞膜流动性使细胞分散后诱导细胞融合理,化,生物法使细胞分散后诱导细胞融合分散制备单克隆抗体

五,单克隆抗体:用单个 B 淋巴细胞进行无性繁殖单个淋巴细胞无性繁殖形成细胞群,这样的细胞群就有可能产生无性繁殖出化学性质单一,特异性强的抗体.一传统抗体生产方法及缺陷是什么?B 淋巴细胞有什么特点?二单克隆抗体的制备过程二 ⒈动物细胞融合⑴取材:骨髓瘤细胞和经抗原刺激的 B 淋巴细胞.(选用小鼠体内两种细胞是因为同一物种的细胞杂交易成功;这两种细胞各有什么特点?)⑵融合:诱导可用物理,化学,生物法等(会有几种融合方式?);⑶用选择培养基选择培养基

筛选出杂选择培养基交瘤细胞.(这类细胞有何特点?为什么?)⒉动物细胞培养⑴克隆化培养抗体检测克隆化培养和抗体检测从中筛选出能分泌所需抗体的杂交瘤克隆化培养抗体检测杂交瘤细胞, 细胞;⑵体内或体外大规模培养.(鼠单抗能否用于人体疾病的治疗?)三单克隆抗体的优点:特异性强,灵敏度高,并能大量制备.准确识别各种抗原物质的细微差异, 并跟一定抗原发四单克隆抗体的应用⒈作为诊断试剂: 生特异性结合,具有准确,高效,简易,快速的优点.⒉用于治疗疾病和运载药物:主要用于癌症治疗,可制成“生物导弹”(由哪几部分组成?各起什么作用?),也有少量用于治疗其他疾病.专题 3,胚胎工程什么是胚胎工程?主要包括哪些技术? 3.1 体内受精和早期胚胎发育一,精子和卵子的发生一精子的发生⒈场所:睾丸.⒉时期:从初情期开始,直到生殖机能衰退.⒊过程⑴精原细胞→多个精原细胞→初级精母细胞⑵初级精母细胞→次级精母细胞→精子细胞⑶精子细胞→精子(其中细胞核细胞核变为精子头部头部的主要部分;高尔基体发育为头部的顶体顶体;细胞核头部高尔基体顶体中心体演变为精子的尾;线粒体线粒体形成线粒体鞘线粒体鞘;其它物质浓缩为原生质滴原生质滴)中心体尾线粒体线粒体鞘原生质滴 ⒋⑴精子细胞变成精子过程中, 主要发生了哪些变化?细胞核和线粒体为什么都保留了?线粒体为什么集中在尾的基部? ⑵成熟精子:形似蝌蚪,由头,颈,尾三部分组成.精子大小与动物体型大小有关吗? 二卵子的发生⒈场所:卵巢.⒉时期:胚胎在性别分化以后.⒊过程:卵原细胞→多个卵原细胞→初级卵母细胞胞→次级卵母细胞→卵细胞两次减数分裂分别是在何时,何地完成的? ⒋卵泡主要由卵

母细胞和卵泡细胞组成的, 生长中的卵泡的卵母细胞与周围卵泡细胞突入卵泡腔形成卵丘排卵卵丘.排卵卵丘排卵:卵母细胞与周围透明带(由糖蛋白组成),放射冠(透明带外的一层卵泡细胞)从卵泡中排出的过程.排卵后卵泡位置形成黄体.刚排出的卵是成熟的卵子吗?它在母体的什么部位与精子受精? 三精子与卵细胞比较⒈相似点:最初阶段均进行有丝分裂,不断增加生殖原细胞的数量;经过两次减数分裂才能形成精子和卵子.⒉不同点:一个精原细胞→四个精子;一个卵原细胞→一个卵子;精子形状为蝌蚪状;卵子为球形;精子的形成从初情期开始, 而多数哺乳动物卵子的形成和在卵巢内的贮备是胎儿出生前完成的.二,受精⒈概念:指精子和卵子结合形成合子(即受精卵)的过程.⒉标志:在卵黄膜和透明带的间隙可以观察到两个极体时.⒊场所:输卵管.⒋过程⑴受精前的准备阶段准备阶段 1-精子获能: 即精子必须在雌性动物生殖道内发生相应生理变化后,才能获得受精能力的现象.准备阶段 2-卵子的准备:即卵子在输卵管内达到减数第二分裂中期时,才具备受精能力.⑵受精阶段:精,卵相遇→顶体反应(→顶体酶释放→溶解卵丘细胞(放射冠)→穿越放射冠穿越放射冠 →接触透明带→顶体酶溶解透明带→穿越透明带穿越透明带)→接触卵黄膜→产生透明带反应→形成第穿越透明带一道屏障→精子被微绒毛抱合→精子外膜与卵黄膜融合→精子进入卵精子进入卵→产生卵黄膜封闭作精子进入卵用→形成第二道屏障→形成雄原核形成雌原核形成雄原核→形成雌原核形成雄原核形成雌原核→雌雄原核发育,移动,接触,合并→形成形成受精卵.①受精阶段主要包括哪些环节? 受精卵 ②什么是顶体反应?什么是透明带

反应?什么是卵黄膜封闭作用?它们分别起什么作用? ③什么是雌,雄原核?分别是什么时期形成的? 四意义:维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定;对于生物的遗传和变异十分重要.三,胚胎发育:指受精卵发育成幼体的过程.受精卵最初发育在输卵管进行有丝分裂.一卵裂期.特点:在透明带内进行有丝分裂,细胞数量不断增加,但胚胎总体积并不增加, 或略有减少.二桑椹胚.特点:胚胎细胞数目达到 32 个左右时,胚胎形成致密的细胞团,形似桑椹.是全能细胞.三囊胚.特点:细胞开始出现分化(该时期细胞的全能性仍比较高).外为滋养层细胞,将发育成胎膜和胎盘;聚集在胚胎一端个体较大的细胞称为内细胞团, 将来发育成胎儿的各种组织.中间的空腔称为囊胚腔.什么叫孵化? 四原肠胚.特点:有了三胚层的分化,具有囊胚腔和原肠腔.3.2 体外受精和早期胚胎培养一,体外受精一卵母细胞的采集和培养主要方法:用促性腺激素处理,使其排出更多的卵子,然后,从输卵管中冲取卵子,直接与获能的精子在体外受精.第二种方法:从刚屠宰母畜的卵巢中采集卵母细胞;第三种方法是借助超声波探测仪,腹腔镜等直接从活体动物的卵巢中吸取卵母细胞.采集的卵母细胞,都要在体外经人工培养成熟后,才能与获能的精子受精.二精子的采集和获能⒈收集的方法:假阴道法,手握法和电刺激等.⒉获能处理: 在体外受精前,要对精子进行获能处理⑴培养法:将取自附睾的精子,放入人工配制的获能液中,培养一段时间精子就可获能.如啮齿动物,家兔和猪.⑵化学法:将精子放在一定浓度的肝素或钙离子载体 A23187 溶液中,用化学药物诱导精子获能.如牛,羊.三受精:获能的精子和培养成熟的卵细

胞在获能溶液或专用的受精溶液中完成受精过程.二,胚胎的早期培养胚胎的早期培养:精子与卵子在体外受精后,应将受精卵移入发育培养液发育培养液中继续培养,以检发育培养液查受精状况和受精卵的发育能力.培养液成分较复杂,除一些无机盐和有机盐外,还需添加维生素,激素,氨基酸, 核苷酸等营养成分,以及血清等物质.当胚胎发育到适宜的阶段时, 可将其取出向受体移植或冷冻保存.不同动物胚胎移植的时间不同.3.3 胚胎工程的应用及前景一,胚胎移植.一什么叫胚胎移植?什么是“供体”?什么是“受体”?(供体为优良品种, 一作为受体的雌性动物应为常见或存量大的品种.)二地位:如转基因,核移植,或体外受精等任何一项胚胎工程技术所生产的胚胎,都必须经过胚胎移植技术才能获得后代,是胚胎工程的最后一道“工序”.三胚胎移植的现状和意义⒈加速育种工作和品种改良;⒉大量节省购买种畜的费用;⒊一胎多产;⒋保存品种资源和濒危物种;⒌可以充分发挥雌性优良个体的繁殖潜力,缩短繁殖周期,增加一生繁殖的后代数量.四生理学基础:⒈动物发情排卵后,同种动物的供,受体生殖器官的生理变化是相同的.这就为供体的胚胎移入受体提供了相同的生理环境相同的生理环境.相同的生理环境 ⒉早期胚胎在一定时间内处于游离状态.这就为胚胎的收集胚胎的收集提供了可能.胚胎的收集 ⒊受体对移入子宫的外来胚胎不发生免疫排斥反应不发生免疫排斥反应.这为胚胎在受体的存活提供了可能.不发生免疫排斥反应 ⒋供体胚胎可与受体子宫建立正常的生理和组织联系, 但供体胚胎的遗传特性遗传特性在孕育过程中遗传特性不受影响.不受影响五基本程序主要包括 ⒈对供,受体的选择和处理.选择遗传特

性和生产性能优秀的供体,有健康的体质和正常繁殖能力的受体,供体和受体是同一物种.并用激素进行同期发情处理,用促性腺激素对供体母牛做超数排卵处理.⑴对供体,受体进行选择①供体:遗传性能和生产性能优秀的个体;②受体:健康和正常繁殖能力的个体.⑵处理:同期发情.具体做法:注射相关激素.⒉采集卵母细胞.方法:注射促性腺激素使供体超数排卵.⒊配种或人工授精.精子来源:同种优良的雄性动物.⒋对胚胎的收集,检查,培养或保存.配种或输精后第 7 天,用特制的冲卵装置,把供体母牛子宫内的胚胎冲洗出来(也叫冲卵).对胚胎进行质量检查, 此时的胚胎应发育到桑椹或胚囊胚阶段.直接向受体移植或放入-196℃的液氮中保存.⒌对胚胎进行移植.⑴手术法:引出受体子宫和卵巢,将胚胎注入子宫角,缝合创口.⑵非手术法:将装有胚胎的移植管送入受体母牛子宫的相应部位,注入胚胎.⒍移植后的检查.对受体母牛进行是否妊娠的检查.二,胚胎分割一概念:是指采用机械方法将早期胚胎切割 2 等份,4 等份等,经移植获得同一卵双胎或多胎的技术.二意义:来自同一胚胎的后代具有相同的遗传物质,属于无性繁殖.全能性.所以胚胎分割的时期为发育良好,形态正常的桑椹胚三理论基础:动物胚胎细胞的全能性全能性或囊胚.四操作过程:用分割针或分割刀片将胚胎切开,吸出其中的半个胚胎,注入预先准备好的空透明带中,或直接将裸半胚移植给受体.使用的主要仪器是实体显微镜和显微操作仪.操作注意事项:⒈对囊胚阶段的胚胎进行分割时,要将内细胞团均等分割.原因是内细胞团一般到囊胚阶段才出现,它是发育为胚胎本身的基础细胞,其他细胞为滋养细胞,只为胚胎和胎儿发育提供营养.若分割时不能将

内细胞团均等分割, 会出现含内细胞团多的部分正常发育的能力强,少的部分发育受阻或发育不良,甚至不能发育等问题.⒉胚胎分割的份数越多, 操作的难度会越大,移植的成功率也越低.毛色和斑纹还存在差异;⒉采用胚胎分割五胚胎分割技术的缺陷⒈刚出生动物的体重偏低, 技术产生同卵多胎的可能性是有限的.三,胚胎干细胞一什么是哺乳动物的胚胎干细胞? 一二特点⒈形态:体积小,细胞核大,核仁明显;⒉功能:具有发育的全能性,可分化为成年动物体内任何一种组织细胞;⒊在体外培养的条件下,ES 细胞可以增殖而不发生分化.对它可以进行冷冻保存,也可以进行遗传改造.⒉是在体外条件下研究细胞分化的三主要用途⒈可用于研究哺乳动物个体发生和发育规律;理想材料,在培养液中加入分化诱导因子,如牛黄酸等化学物质时,就可以诱导 ES 细胞向不同类型的组织细胞分化, 这为揭示细胞分化和细胞凋亡的机理提供了有效的手段;⒊可以用于治疗人类的某些顽疾,如帕金森综合症,少年糖尿病等;⒋利用可以被诱导分化形成新的组织细胞的特性,移植 ES 细胞可使坏死或退化的部位得以修复并恢复正常功能;⒌随着组织工程技术的发展,通过 ES 细胞体外诱导分化,定向培育出人造组织器官,用于器官移植,解决供体器官不足和器官移植后免疫排斥的问题.专题 4,生物技术的安全性和伦理问题 4.1 转基因生物的安全性一,基因生物与食物安全反方观点:反对“实质性等同”,出现滞后效应,出现新的过敏原,营养成分改变.正方观点:有安全性评价,科学家负责的态度,无实例无证据.二,转基因生物与生物安全:对生物多样性的影响.反方观点:扩散到种植区之外变成野生种类,成为入侵外来物种,重组出有害的病原体，成为超级杂草,有可能造成“基因污染”.正方观点:生命力有限,存在生殖隔离,花粉传播距离有限,花粉存活时间有限.三,转基因生物与环境安全:对生态系统稳定性的影响.反方观点:打破物种界限,二次污染,重组出有害的病原微生物,毒蛋白等可能通过食物链进入人体.正方观点:不改变生物原有的分类地位,减少农药使用,保护农田土壤环境.4.2 关注生物技术的伦理问题一,克隆人:两种不同观点,多数人持否定态度.否定的理由:克隆人严重违反了人类伦理道德,是克隆技术的滥用;克隆人冲击了现有的婚姻, 家庭和两性关系等传统的伦理道德观念;克隆人是在人为的制造在心理上和社会地位上都不健全的人.肯定的理由:技术性问题可以通过胚胎分级,基因诊断和染色体检查等方法解决.不成熟的技术也只有通过实践才能使之成熟.中国政府的态度:禁止生殖性克隆,不反对治疗性克隆.四不原则:不赞成,不允许,不支持,不接受任何生殖性克隆人的实验.二,试管婴儿:两种目的试管婴儿的区别两种.不同观点,多数人持认可态度.否定的理由:把试管婴儿当作人体零配件工厂,是对生命的不尊重;早期生命也有活下去的权利,抛弃或杀死多余胚胎,无异于“谋杀”.肯定的理由:解决了不育问题,提供骨髓中造血干细胞救治患者最好,最快捷的方法,提供骨髓造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤.三,基因身份证否定的理由:个人基因资讯的泄漏造成基因歧视,势必造成遗传学失业大军,造成个人婚姻困难,人际关系疏远等严重后果.肯定的理由: 通过基因检测可以及早采取预防措施, 适时进行治疗, 达到挽救患者生命目的.4.3 禁止生物武器一, 生物武器: 生物战剂及施放它的武器, 器材总称生物武器.生物

战剂是指在战争中使人, 畜致病,毁伤农作物的微生物及其毒素.二,种类:致病菌,病毒,生化毒剂,以及经过基因重组的致病菌.三,散布方式:吸入,误食,接触带菌物品,被带菌昆虫叮咬等.四,特点:致病力强,多数具传染性,传染途径多,污染面广,有潜伏期,不易被发现,危害时间长等.五,禁止生物武器公约及中国政府的态度.专题 5,生态工程概念:生态工程是指人类应用生态学和系统学的基本原理和方法,通过系统设计,调控和技术组装,对已被破坏的生态环境进行修复,重建,对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善,并提高生态系统的生产力,从而促进人类社会和自然环境的和谐发展.5.1 生态工程的基本原理什么是生态经济?怎样才能实现生态经济(循环经济)? 生态工程所遵循的基本原理一,物质循环再生原理.理论基础:物质循环.实例:“无废弃物农业”.二,物种多样性原理.理论基础:生态系统稳定性.特点:物种越丰富,生态系统的抵抗力稳定性越高.三,协调与平衡原理.理论基础:生物与环境的协调与平衡.四,整体性原理.理论基础:社会-经济-自然复合成的巨大系统.五,系统学和工程学原理.一系统的结构决定功能原理.理论基础:分布式优于集中式和环一式.二系统整体性原理.理论基础:整体功能大于部分之和.二 5.2 生态工程的实例和发展前景一,生态工程的实例一农村综合发展型生态工程.问题:农村中物质,能量的多级利用问题.对策:进行综合发展型生态工程.二小流域综合治理生态工程.问题:小流域水土流失问题.对策:进行综合治理.三大区域生态系统恢复工程.问题:我国土地荒漠化问题.对策:植树造林,退耕还林,还草等.四湿地生态恢复工程.问题:湿地的缩小和破坏问题.对策:控制污染,退田还湖等.五矿区废弃

篇3：高中化学选修三总结

一、“选”的问题

1. 学习版本的选择

《论语》的古今注本繁多。只有选好读本, 才能进入《论语》学习的正确门径。因此, 教师应向学生推荐几种比较优秀的注本。比较优秀的传统注本, 例如东汉郑玄的

“辩证思维”方法, 提高“辩证思维”能力。在课堂上, 教师可结合学生实际, 组织“专题辩论”, 培养学生的“辩证思维”能力。

例如在教学《落花生》时, 教师提出一道开放性辩论题:“在当今社会, 你是想做像落花生那样的人, 还是想做像桃、苹果和石榴那样的人?”学生们分别组成“正《论语注》、三国何晏的《论语集解》、南朝梁皇侃的《论语义疏》、南宋朱熹的《论语集注》、清代刘宝楠的《论语正义》和近代程树德的《论语集释》等皆有重要参考价值。不过, 传统注本较为艰深, 教师可建议学生课下了解。比较优秀的现代注本, 如杨伯峻的《论语译注》、钱穆的《论语新解——钱穆先生全集 (新校本) 》、孙钦善译注的《论语注释》、张燕婴主编的《论语:中华经典诵读》、钱理群主编的《论语通译》和钱海水主编的《论语通解》等, 均可推荐给学生作为课堂读本。

2. 学习内容的确定

《论语》全书共有20篇, 492章, 约13 000多字。因此, 在普通高中阶段应将《论语》中代表性最强、影响最深远的内容确定为学习内容。由于《论语》没有固定的编者和严格的体例, 所以在学习时,

方” (花生) 和“反方” (桃子、石榴、苹果) 进行辩论。在辩论中, 双方分别陈述观点, 指出对方的不足, 气氛非常热烈。“专题辩论”的形式既贴近学生实际, 训练学生的语言思维, 又让学生学习辩论技巧, 学会辩证地看问题, 最终达到培养学生辩证“思维能力”的目的。

可按照思想内涵将其分为若干板块例如“孔子的君子观”“孔子的文化观”“孔子论仁政”“孔子的孝道”“孔子‘和’的思想”“孔子的学习观”“孔子的教育观”“孔子论人际交往”等。通过具体而深入的学习, 有助于学生真正掌握《论语》的精髓, 达到高效、实用的学习效果。

3. 释义内容的取舍

在《论语》中, 有些语句的内涵在理解上存在争议。对此, 教师应把学术争鸣带进课堂, 让学生在言之成理、持之有据的前提下, 作出自己的选择。这才是学习的佳境。例如对《八佾第三》中“子曰:《关雎》乐而不淫, 哀而不伤”的理解。有的专家将其解释为“《关雎》这一乐章, 欢乐而不过分, 悲哀而不伤情”[1]。其中, 将“淫”字解释为“过分”。有的学者将其解释为“《关雎》这首诗, 快乐而不

在语文教学中培养小学生的“辩证思维”能力具有重要意义。若要进一步结合语文学科的特点, 更有效地培养小学生的“辩证思维”能力, 还需要深入探讨。

(作者单位:广东省广州市越秀区署前路小学)

(责任编辑:梁金) 放荡, 悲哀而不痛苦”[2]。其中, 将“淫”字解释为“放荡”。在《古代汉语词典》 (商务印书馆1988年版) 里, 既把“淫”解释为“过分”, 又把“淫”解释为“放荡”。于是, 学生分成两派。有的学生认为“淫”字应解释为“过分”, 表明孔子对《关雎》一诗情感表达适度的认可, 符合儒家的中庸思想。有的学生认为《关雎》是一首爱情诗, 既表达克制的快乐, 又表达甜蜜的忧愁。因此, 整首诗所传达的情感纯洁而高尚, 没有放荡之意。孔子给予的“乐而不淫, 哀而不伤”的评价, 不仅符合该诗自身特点, 更符合孔子对《诗经》的整体评价, 即“《诗》三百, 一言以蔽之, 曰‘思无邪’”。由于学生充满智慧的个性解读均建立在深入解读《论语》的基础之上, 所以教师应充分尊重学生的取舍, 没必要作出非此即彼的统一。

二、“修”的问题

“修”即突出《论语》选修课的特点, 开展研究性学习, 并把学习过程与学生修养相结合。首先, 《论语》选修课有其自身特点——精华与糟粕兼而有之。其根本原因在于孔子的思想精芜并存。孔子思想的精华, 大致有四方面。一是仁政理想, 强调德治仁政, 反对苛政暴敛。二是道德修养观, 强调自我修养, 讲究仁义礼智信, 推崇“君子品格“。三是人际交往观, 注重人与人之间的孝悌、忠恕、信义和礼数等伦理关系, 有利于构建和谐友爱的社会环境。四是和教育相关的思想, 诸如学习态度、学习方法等。除了精华之外, 孔子的思想中也存在糟粕, 因此教师应引导学生辩证地分析与认识孔子的思想。其次, 在《论语》选修课教学中, 学习的主体——学生是颇具个性、善于思考的年轻人。因此, 教师应引导学生开展研究性学习, 从而有效吸纳孔子的思想, 并把学习过程与学生自我修养相结合。研究性学习的具体方式有辩论、研讨和写小论文等, 旨在提高学生自主学习和辩证分析的能力。

例如, 对孔子思想中“君子品格”的研修。孔子推崇“君子品格”, 其论述颇多。既有“君子食无求饱, 居无求安”, 又有“君子喻于义, 小人喻于利”, 还有“君子坦荡荡, 小人长戚戚”等。孔子定义的“君子”, 根据钱穆先生的理解, 即“君子, 成德之名”[3]。具体来讲, 即“具备仁爱之心, 自重自律;表里如一, 言行一致;积极进取, 德才兼备;孜孜不倦, 注重实践;安贫乐道, 谨守正义”[4]。可见, “君子品格”是孔子追求的理想品格。

针对“君子品格”, 教师可安排学生进行研讨, 展开辩论, 各抒己见。例如, 学生小苏欣赏孔子“文质彬彬, 然后君子”的观点。小苏认为:如果一个人华而不实, 那么便如竹子一般枝叶有余而内中不足;若是一个人过于质朴, 那么也会枯燥无味;假如一个人既有外表又有内在, 那就是两全其美, 可令竹中盈金, 能使铁树开花。又如, 一些学生对“君子喻于义, 小人喻于利”和“君子求诸己, 小人求诸人”提出异议。针对前者, 学生小李指出:在当今社会, ‘义’和‘利’的冲突已不再尖锐。唯利是图固然可耻, 但‘义’字当头也有利害相争。针对后者, 学生小王认为:宽以待人、严于律己固然是美德, 但每个人除了对自己严格要求外, 还应悦纳自我, 以求自信和放松;对他人固然应宽容, 但对恶人恶事不该宽容;一个集体应有纪律约束, 但不能为求得一团和气而影响整体进步。

学生对孔子的思想, 既有赞同, 也有批判。只要赞同时不虚饰, 批判时不偏执, 站在时代高度, 立足现实思考, 教师就应给予肯定。毕竟, 研讨和辩论的过程既是学生对《论语》深入思考的过程, 又是由认知领会到行动内化的必经之途, 表明学生希望借助《论语》提升自身修养、完善社会准则的心理。

《论语》选修课应注重“选修”二字, 旨在提高学生的文化品位、个人情趣和道德修养, 为自主学习、研讨辩论和个性化发展奠定基础, 最终继承民族文化, 发扬民族精神, 形成民族性格。

参考文献

[1]张卫中.语文新课标必读丛书:论语通译[M].浙江:浙江文艺出版社, 2003.

[2][4]张燕婴.论语:中华经典诵读[M].北京:中华书局, 2006.

篇4：高中化学选修三总结

关键词：多媒体；高中生物选修三模块

【分类号】G633.91

《现代生物科技专题》模块以专题形式介绍生物科技几个重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，更加重视介绍现代生物科技的原理、方法和技术及其应用，以开拓学生视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生命科学的情感。本模块关于原理和方法的介绍相对详细一些，在配有流程图的同时，还有一定篇幅的文字说明。尽管如此，本模块有些内容较深，难以理解，多媒体资源的合理利用为本模块的的教学起到了很大帮助作用。

一、Flash动画演示难以理解的抽象知识

教学中一些难以理解的知识可以用动画的形式进行演示，抽象的内容也会变得简单易懂，比如在学习“基因工程表达载体的构建”这一部分知识时，强调需要用同一种限制酶切割目的基因和运载体，而在解释这样做的原因时，相当一部分学生难以理解，在教学中，教师可以先引导学生自己在练习本上画出这个过程，然后用Flash动画进行演示，学生对这部分知识不仅能很好地理解，而且记忆深刻。再比如，讲解聚合酶链式反应——PCR反应时，也可以用动画的形式展示PCR的每阶段的反应过程以及最终的结果，这比起教师在黑板上大篇幅的“涂涂画画”要事半功倍的多。

二、图片展示现代生物科技的成就以及一些前沿知识

当今世界生命科学发展日新月异，生物高科技正发挥着巨大的作用，现代生物科技的成就不断更新，课本知识早就跟不上一些前沿的研究的步伐，作为教师，在课堂上有必要给学生展示一些最新的研究成果，以拓展学生视野，激发学生兴趣。在学习“基因工程的应用”这节课的时候，教师不仅仅可以用多媒体展示课本上已有的图片和知识，还可以借助网络、新闻等，给学生展示近几年的一些成就，比如，可抗癌的转基因"紫番茄"，可补钙的转基因胡萝卜，导入了转基因疫苗的抗乙肝西红柿，能发荧光的小型热带鱼——“荧光鱼”。再比如向学生介绍转基因技术在帮人类预防乙肝、糖尿病方面的贡献，这些图文并茂的知识的介绍往往能引起的对现代生物科技的惊叹以及憧憬。

三、视频呈现实验操作和一些生命现象

本模块的教学中涉及到了许多现代生物技术的实验，而在农村高中，学校根本没有能力开展这些生物实验，教师本人也都是在上大学时进行过这些实验，无法给学生做演示实验，泛泛的空谈只能使得学生昏昏欲睡，提不起兴趣来。针对这种问题，教师可以借助网络下载相关实验的视频，在上课时给学生播放，不仅使学生兴趣大增，还可以使实验中一些抽象的内容具体化。比如在学习“植物组织培养”时，教学时虽然给学生不断地在强调实验过程的无菌操作，但是学生根本想象不来什么超净工作台、什么高压蒸汽灭菌锅，而视频演示一目了然，无须教师费尽口舌长篇大论，在学习“动物细胞培养”时也可以这样做。

教师职业不仅仅是在教书，更重要的是要育人。在学习“胚胎的早期发育”这部分知识时，虽然教材上只介绍到胚胎发育到原肠胚，但是在教学中教师可以给学生播放胚胎发育的整个时期的视频，从奔涌的精子到呱呱坠地的婴儿，个体的发育是那么的神奇，学生在感叹生命的神奇的同时，也深深感受到一个生命是来之不易的，更能能受到母亲在孕育生命的过程中是多么的辛苦！这样的一堂课，始终贯穿着感恩教育，是对学生情感上的升华！

四、纪录片拓展学生视野

本模块的很多内容和现实联系紧密，一些好的纪录片也为教学增彩不少。在学习 “试管婴儿引发的争议”这节课时，给学生播放“老梁观世界----你不知道了试管婴儿”，学生对视频内容非常感兴趣，视频中通过一些名人实例介绍了中国的三代试管婴儿，并且涉及到了相關的“伦理问题”，看完视频再组织学生讨论“试管婴儿引发的争议”就轻松的多。再比如，学习“禁止生物武器”这节课时，课本上的知识并不是很多，对生物武器的危害教师除了用多媒体图文展示意外，还可以利用自习时间给学生播放纪录片《生物武器》，让学生了解世界大国的生物武器的研究历史以及生物武器的危害。再比如，学习“生态工程的实例及发展前景”时，给学生播放凤凰卫视大型纪录片《穿越风沙线》，让学生深刻体验我国大区域内水土流失的严重性，以及建设生态工程的必要性，同时，通过纪录片了解我国生态工程建设所取得的成就，增强学生保护环境，热爱祖国大好河山的情怀。与此同时，我还给学生播放了与生态工程建设有关的纪录片《大美陕西》（节选），学生不时的惊叹：我们生活的这片土地原来可以这么美！

五、网络图应用于专题知识的串联复习

本模块中每个专题的知识相对独立，又相互联系，在模块知识复习时，细枝末节、相互错综的知识点比较多，可利用多媒体制作相应的网络图，形成网络化和结构化的知识体系。比如在复习《基因工程》时，制作以基因工程为核心的网络图，联系基因工程的一个概念，两个理论基础，三种操作工具，四个基本步骤，以及基因工程在动植物方面和医疗方面的应用，再加上与蛋白质工程的联系，将相关知识“一网打尽”，帮助学生对前后知识的进行联系，在复习中起到很大作用。

在《现代生物科技专题》模块中合理的利用计算机多媒体，作为学生和外界沟通的媒介，使学生的学习变得轻松愉快，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境，也能让让学生更多地了解现代生物科技对人类社会的深远影响。

参考文献：

[1] 张峰.走进高中生物教学现场[M].北京：首都师范大学出版社，2008，1.

[2]刘恩山.中学生物学教学论[M]（2006年版）.北京：高等教育出版社.2006.129-130.