实验质量检测中心工作计划

关键词： 实验 科研 中心 教学

实验质量检测中心工作计划（精选9篇）

篇1：实验质量检测中心工作计划

提升检测能力提高检测质量

深化基础研究扎实推进工作

测井试井技术检测实验中心

2010年8月12日

2010年，在分公司领导关心和机关部室大力支持下，检测实验中心以科学发展观为指导，紧紧围绕4000万吨持续稳产政治纲领，全面贯彻落实分公司三届二次职代会暨2010年工作会议精神，持续推进“14221”工程，通过严格产品检测，完善设备改造，深化基础研究，加速人才培养，塑造队伍文化，打造和谐团队，各项工作有序开展。

一、主要工作完成情况

1、完成各类仪器检测306支次，配合科研实验折合89天，检测及时率100%；完成内部产值76.9万元；

2、实验室计量管理体系和QHSE管理体系有效运行；

3、开展设备改造2项，已按计划完成改造方案的论证工作；

4、开展科研项目2项，其中基础理论研究1项，均按计划进行；

5、完成油田公司QC成果1项、制定分公司技术文件8项，组织分公司技术革新10项，撰写及发表技术论文5篇；

6、举办内部培训班2个，培训80人次；参加外部培训12人次，其中上岗取证培训9人次，确保持证上岗；

7、实现了安全生产无事故，员工健康无伤害，环境无污染；

8、注重思想政治工作，加强队伍建设，构建了和谐团队。

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二、工作中的主要做法

1、围绕四个精细，确保检测任务完成今年，分公司测试工作量大幅度增加，中心日常检测工作量也有所增加。为完成分公司下达的检测任务，严格把好质量关，保质保量完成相关检测工作。重点做好以下几方面：

一是保证设备完好运行，提高设备运转率。在设备管理方面做到定期核查，加强实验装置和检测设备的维护和保养，保证了设备始终处于完好待用状态并及时完成检测任务。

二是提高生产效率，充分保障生产和科研。为保质保量完成生产科研任务，按照季度检测和实验计划，每周召开一次生产会协调生产实验任务。针对苏丹测试服务的需求，中心及时组织实施，已建设完成7寸套管井，并及时完成十一大队14支仪器的标定任务，满足了对苏丹服务的需要。针对生产科研任务严峻的状况，今年6月份，组织开展了生产会战，实行从早八点到晚八点12小时的倒班制度。

2、强化质量意识，确保产品检测质量

今年上半年，中心把质量管理工作摆在更加突出的位置，坚持质量先行，象抓安全一样抓质量。一是加强质量控制。突出质量监督员的作用，依据体系文件，加强对检测过程和科研运行过程进行全方位的控制监督。进行不定期检查6次并针对发现的问题进行了整改。严格执行检测报告三级审批制，保证检测报告公正公平和检测数据准确可靠。二是制定和实施质量控制计划。组

织实验室间比对和人员比对3次，设备的期间核查1次，按计划送检计量器具37台套，有效地控制了量值传递的准确性。三是完善标准，修订体系文件。在分公司主管部门指导下，依据实验室改造工艺流程，修订程序文件4项，组织相关技术人员制定分公司技术文件8项，确保了管理体系的适应性。

3、加强设备改造，稳步推进改造进程

在实验室配套装置建设方面，中心有重点地做好方案的论证工作，使改造方案做的更细：首先，中心内部召开方案讨论会；然后，在技术发展部的组织下召开技术方案讨论会，对方案的技术进行充分论证；最后，由质量安全环保部组织，对方案的质量、安全和环保等进行充分论证，并提出相应的要求。重点论证了两项改造项目：一是高温高压实验装置改造。经过多次与设备厂家及质量安全环保部的沟通，召开3次方案讨论会，对方案的技术、质量、安全、环保等方面进行充分的论证。最后确定了主要在升降温方式、自控、安全和环境方面作改造，形成可实施的技术方案。二是三采实验室配套装置改造。针对多相流基础研究，改造小管径三相流实验装置及控制采集系统；针对设备老化问题，建设油水流量计在线标定装置，改造多相流模拟实验装置井筒；针对煤气层测试，改造模拟煤气层气井筒。通过内部讨论2次和技术发展部讨论会不断完善并形成设计方案。目前已完成这两项改造方案的论证工作。

4、深化基础研究，着力解决技术难点

近两年，检测中心通过开展基础理论研究，形成了PIV粒子成像技术和高速摄像视频图像处理技术，在数值模拟方面做了相关研究，现在能独立进行模拟，并继续开展了相关课题研究：

一是开展了多相流流体动力学特性视频分析与数值模拟技术研究。新增了沿程拍摄实验手段，通过对高速摄像视频图像处理及FLUNET软件的数值模拟，完成了垂直小管径三相流流动规律实验研究专用实验装置方案论证工作，进一步开展水平条件油水两相流流动的研究，也包括水平流型与持水率模型预测工作，同时，针对三相流流动规律开展了研究。

二是开展了基于分流法高分辨率含水率计研究。该项目是针对高含水条件下的测试需求提出的，通过理论研究、数值模拟计算和实验验证，提高了传感器的分辨率。目前已完成6支实验样机和样机在三种不同分流比状态下的模拟井实验，进入了现场实验阶段。

5、完善管理机制，提高日常管理水平

不断推进中心日常管理的规范化和精细化，有效提高了基础工作管理水平。一是完善细化全员绩效考核制度，严格考核。不仅针对技术干部，而是针对所有工作岗位，制定了全员的考核标准，使考核制度更细化、更合理。二是加强岗位技能培训，提高员工综合素质。开展了各类学习培训及技术研讨，提高了员工测试理论水平和岗位操作技能；积极组织参加分公司生产技能竞赛

活动，结合本单位实际制定具体办法，调动了员工“学技术、强本领”的积极性；继续开展“师带徒”活动。三是完善奖金考核制度。修订和完善了中心奖金考核管理办法及各室奖金考核细则，积极推进各项考核措施的有效实施，针对实验室工作量不平衡的情况，动态调配人员，发挥了薪酬的激励作用。

6、强化安全管理，坚决保证安全生产

上半年，中心紧紧围绕“强三基，反三违，除隐患”活动，扎实推进“安全第一，预防为主”的安全理念，全面落实分公司各项安全管理原则。

一是加强日常安全工作，强化安全责任意识。认真执行QHSE管理体系，深入贯彻“反违章六项禁令”。结合分公司2010“安全生产月”活动，在开展常规工作的同时，开展了一次实验室“火灾逃生和消防应急”演练活动。通过“安全经验分享活动”，分享安全事故案例11项，有效地提高了员工的安全意识。组织参加了分公司“安康杯”竞赛，并制定了细致的活动方案。

二是及时排除安全隐患。对水平井液压起降架存在的举升问题进行了整改，中心组织施工人员对三采实验室电梯间彩板房做了防水处理，消除了安全隐患。对三采实验室电梯间地面下沉，地层参数实验室楼板接缝处水泥脱落的问题，向分公司相关部门做了汇报，制定了相应的应急方案并采取相应安全措施。

7、注重队伍建设，打造和谐发展团队

2010年，检测中心党支部在分公司党委领导下，通过学习实

践科学发展观、学习沈浩先进事迹、开展大庆精神铁人精神再学习再教育和创先争优等活动，紧紧围绕中心各项工作，发挥政治核心作用，为实现中心的发展目标提供了组织保证。

一是再学习再教育活动深入开展。进一步推进了“珍惜荣誉、高举旗帜、开创未来”主题教育，弘扬大庆精神，牢记责任使命，从而激发了员工立足岗位、拼搏奉献的热情。针对十七届四中全会提出的民生问题，组织了学习，具体在房价、股市和医改等方面，组织观看了讲座报告。二是党建工作稳步推进。创建学习型党组织，营造了浓厚的学习氛围；培养吸收了4名业务骨干为积极分子，党支部规模进一步扩大；组织党员干部参观松基三井，重温入党誓词，激励党员在各自的工作岗位上争当模范，以过硬的素质主动承担工作责任。三是群团并举显活力。组织参加了分公司乒乓球比赛和羽毛球比赛等文体活动；注重做好重大节日的走访慰问及帮扶救助工作，今年上半年，共看望病困员工15人次，营造了和谐稳定的良好氛围。

三、下步工作打算

1、做好高温高压实验装置、三采实验室配套装置改造工作，并协调好日常检测工作，合理安排施工进度，完成分公司检测任务和全年各项工作指标。

2、继续做好基础理论研究工作。

3、做好水井智能测调仪检定装置、地层参数实验室刻度井的方案论证。

篇2：实验质量检测中心工作计划

谢慧中 李笑琼 陈国伟 老倩群

(广东省佛山市顺德区疾病预防控制中心，528300)摘要：简述基层实验室质量管理体系在建立、维护及优化过程中的一些心得体会。关键词：基层实验室；质量管理；心得体会

本中心于2004～2009年先后通过了计量认证/计量认证复评审、职业卫生技术服务资质/资质复评审、职业健康体检资质/资质复评审、公共场所集中空调通风系统卫生学评价资质。

中心在通过认证评审的过程中，质量管理工作得到持续进展。笔者从事质量管理工作多年，就此简要阐述本中心实验室质量管理的一些心得体会。

一、管理体系的建立

建立完善的质量管理体系并保持有效运行，是实验室质量管理的核心。疾病预防控制机构实验室建立质量管理体系时，首先应使体系文件化。2003年,中心成立了质量控制管理科（简称质控科），按照GB/T 15481-2000《检测和校准实验室能力的通用要求》[1]（等同采用ISO/IEC17025:1999《检测和校准实验室能力的通用要求》）[2]，参照《产品质量检验机构计量认证/审查认可（验收）评审准则（试行）》（质技监认实函[2000]046号）[3],结合本中心的实际，编写了质量手册第1版等质量文件，建立了质量体系。2005年5月15日，2005年版的 ISO/IEC17025[4]颁布实施；2006年3月，本中心的体系文件进行了改版，编写了第2版质量手册和程序文件，质量体系进一步完善并有效运行。2007年，《实验室资质认定评审准则》（国认实函[2006]141号）[5]实施，原二合一准则废止，中心及时对质量文件进行全面转版。修改后的文件分管理要求和技术要求两大部分，质量要素齐全，描述清晰，易于理解，便于操作。作为质量文件的编制者，笔者认为要编写出适合本单位的体系文件，并且利于以后持续有效执行，应注意以下几点：

1、领导牵头、全员参与

无论是领导层还是一般员工，都要参与到体系建立的过程中来，领导层起决策、支持、协调作用；群众则出谋划策、各司其职、共同协作。比如质量方针与目标的确定，需要中心主任亲自主持，也需要全体员工参与，集思广益；作业指导书及有关质量记录表格的编制，则由每个具体岗位工作人员负责。员工参与到体系建立过程中来，有助于增强他们的责任感，而且从一开始就培养了他们的质量意识，对以后能持续顺利地执行体系的各项要求非常有利。

2、设立领导小组和工作机构

本中心以中心主任、副主任、办公室主任、质控科主任组成领导小组，负责质量方针、目标、组织结构、质量负责人、技术负责人、岗位职能分配、关键岗位的设置及授权等重大事宜的决策；质控科为主要工作机构，各科室派一名联络员协助，负责制定质量管理体系的方案和工作计划，组织人员培训、编制和宣贯体系文件，协助质量负责人推动和检查管理体系运行情况等。有了统一的领导小组和工作机构，体系文件编写起来才能得心应手。

3、培训

体系从无到有，不能闭门造车；体系建立需要全员参与；体系建立成败的关键在于领导层的质量意识和对标准的理解。这些，都需要培训。因此，体系建立之初，中心组织了多种形式的培训：外出到兄弟单位参观学习取经；派员参加广东省质量技术监督局、列伯实验室认可技术交流中心、国家质量技术监督局福州培训中心等有资质的机构举办的实验室认可/资质认定相关内容培训班；邀请这方面的专家来中心对员工进行宣贯培训等。为了培训有效并且可操作，培训工作还应注意做到分层次、分阶段、有针对性地进行，不能一涌而上、不分主次。如领导层、体系文件编写人员、内审员、技术人员、其他岗位人员等，接受培训之前都要详细计划好培训内容、安排好培训时间。

二、管理体系的维持与有效运行

管理体系文件化后，就进入运行阶段。建立一个体系不算难，但要建立一个符合本中心实际工作需要的体系并持续有效运行就要花费时间和精力。经过几年摸索，笔者认为以下几点很重要：

1、文件宣贯

要使每位员工都了解质量管理体系的内容和重要意义，明确各自的岗位职责和应该遵守的工作程序，必须在体系正式运行之前对全体员工进行体系文件的宣传贯彻。这一点非常重要。我们中心采取的宣贯形式可概括为集中宣贯与分散宣贯两种方式。集中宣贯主要为由质控科统一安排上课培训及考核。这种形式的好处是保证全体员工都得到培训。但工作性质决定这种集中培训比较难多次开展，培训的内容也难以全面、深入展开。因此，更多采用分散的宣贯形式：版报、宣传栏、小册子，甚至手机信息等，让全体员工随时随地、多方位接收到体系知识。由于中心电脑普及率较高，几乎人手一台，单位局域网线路通畅。利用这个特点，质控科将三大体系文件及质量记录表格全部制成PDF文件放在中心局域网上，供全体员工随时学习使用。另外，还建立了科室责任制，各科正职对本科员工学习体系知识的成效负责把关。年终，中心会对质量管理成效显著的科室做出一定奖励。种种宣贯方式的配合实施，使中心全体员工基本做到熟悉并理解中心的质量方针和目标、明确各自的岗位职责权限、熟悉与本岗位工作有关的准则、文件、标准规范等。

2、有计划有步骤，不厌其烦，将工作做深做细

质控科按照ISO/IEC17025要求的25个要素建立25个主档案，再结合中心体系文件的具体要求建立若干个子档案，然后有计划有步骤地逐个科室逐个岗位落实工作任务，完成的记录材料全部存入档案，严格执行“写到要做到，做到要记到”的体系运行要求。通过这种形式，能够全面深入地履行各要素的要求。

3、质控科既是管理部门，也是服务部门

中心质量体系建立之初，运行起来很困难，科室与科室之间、其他科室与质控科之间的矛盾都十分突出，节口很不顺畅。这就需要质控科想办法打开工作局面。经过思考及摸索，我们认识到：质控科虽是体系运行的管理科室，也应该是体系运行的服务科室。在履行质量管理工作的过程中，除了认真工作、严格执行各项要求外，更应有服务的意识服务的态度去协调其他各科室之间的矛盾，应注意工作方式，要做到细心、耐心，要在各科之间起桥梁、纽带，润滑剂作用。本着这样的工作态度，渐渐理顺了科室之间的关系，明确了各自的岗位职责，各科对质控科的工作配合度越来越好，质量管理的工作局面就此打开。

三、管理体系的优化

体系运行一段时间后，就需要不断优化。我们采取以下方式来使体系持续改进，从而达到不断优化的目的：

1、做好内审前再培训工作

中心注册内审员有十九名，但真正熟悉内审程序、目的及方法的人不多。故每次内审前，质控科都有针对性的制定一些培训内容对承担内审任务的内审员进行再培训，让他们明白内审的侧重点，提高他们的内审技巧，从而提高内审的工作质量。

2、将工作由面到点，做深做细

体系运行初期，我们的工作重点是全面铺开，不遗漏任何一个要素。当体系运行稳定下来，需要优化的时候，就需要将每一项工作做深入做细致，让质量管理的成效更突出。为此，质控科针对质量管理工作中的弱项制定了详细的再培训计划，定期对有关岗位人员进行再培训，下来之后要求进一步完善原有工作，质控科负责把关。这样一步步下来，原来做得比较表面、流于形式的工作都渐渐得到深入细化，使质量管理工作真正做到实处。

3、借助外部力量提升检验工作质量

中心认真对待每次外审开出的不符合项和实验室比对/能力验证活动的结果，由质量负责人组织有关部门、人员召开专题会议，分析原因，提出纠正措施和预防措施，对不符合工作进行认真整改；做得好的方面则给予肯定及表扬，使检验工作质量不断得到提升。

参考文献：

[1] GB/T 15481-2000《检测和校准实验室能力的通用要求》 [2]ISO/IEC17025:1999《检测和校准实验室能力的通用要求》）

[3]《产品质量检验机构计量认证/审查认可（验收）评审准则（试行）》（质技监认实函[2000]046号）

[4] ISO/IEC17025：2005《检验和校准实验室能力的通用要求》 [5]《实验室资质认定评审准则》（国认实函[2006]141号）

篇3：实验质量检测中心工作计划

一、生物实验室管理的案例分析

本文针对新西兰生物实验室进行案例分析:Agri Quality生物检测机构进行探讨。Agri Quality它是新西兰大部分进出口弄畜产品、水产品、乳制品的检验检疫工作站, 与此同时它还承担着政府的要求来检测环境的质量, 并且对环境的质量提出了公报。它检测的内容主要的集中在环境、食品、化学残留、兽药以及有毒物、化学品的具体鉴定或者是指纹、环境法学、质量健康安全等方面。在检测的过程中, 实验室主要的服务于生产者、加工者、销售者以及消费者并且提供了完整的质量产品和产品的鉴定功能。Agr i Quality它能够根据具体的项目进行制定, 并且对于常规的项目和研发的项目进行同样的管理。该项管理工作由签订合同开始、相关的负责人编写计划、在研发的过程中检验以及正式的研究过程进行生物分析、最后要做出相应的结论报告。在这些流程中, 具体的每一个环节必须要保证质量问题, 符合GLP体系, 遵循各项管理的制度。并且要定期的对实验室的工作人员进行培训, 做好日常工作的检查。

二、检测中心管理模式的开展以及思考

在实验室中对于检测和校准服务的需求在逐渐的增大, 其中检测中心对于中国贸易服务提供的检测服务以及检测机构也在不断的改善, 在我国逐渐的建立了IEC、ISO等相关的实验室管理标准, 其中在我国实验室建立的ISOIEC17025的实验室管理体系中, 它主要的是检验实验室质量管理体系中的内容, 并且在相关的技术上得到了验证。在我国一些生物、毒品和化学品安全评估的实验室中逐渐的建立了GLP体系。根据实验室的验证, ISOIEC17025这种管理体系中, 能够将实验室的管理体系按照严格的标准进行, 能够在非临床健康和环境安全研究的管理中, 制定具体的研究计划、检测在完成了检测以及报告后建立了管理的范畴。在检测中心对生物检测实验室中朝着非临床安全性检测以及人类的健康或者是环境安全评估中进行检测, 最终建立了比较完整的管理模式。在ISOIEC17025实验室管理体系中, 它适用的是常规测试与测量, 在通过实验的检测、校准实验室的管理体系, 并且加强了质量的管理体系。

在实验室中首先要制定具体的实验构想, 要根据ISOIEC17025国际标准以及GLP原则建立实验室的管理体系, 建立最高的管理技术人员以及质量负责人员, 并且根据生物检测实验室的管理流程结合具体的项目制定, 其中主要的分为长期项目和短期项目, 以及不同的规定和质量控制方法, 进行具体的项目负责。在实验室的管理中, 要把好质量关, 并且具体的渗透到具体的管理流程中, 在提高质量的同时更高层次地实施管理的模式。

总结

在检测中心的生物检测实验室管理模式中, 将ISOIEC17025与GLP相结合, 这样不仅能够为实验室提供国际认可的数据, 而且能够实施药类、兽类、食品添加剂以及在饲料添加剂中的检测中为实验室提供更准确的要求, 能够将检测中心生物实验室的检测作为一个“产业链”具体的实施。在实验技术中提高管理的模式, 最终为推进国际认可的实验管理标准提高更高的层次, 提供更加有保障的质量要求以及检测的技术。

参考文献

[1]张文玲, 胡啊丽, 李宗良.农业转基因生物安检中心如何做好能力验证样品的检测[J].中国检验检疫, 2010 (36) .

[2]李宝明, 闫晓霞, 张静海.有机畜禽产品生产中检测体系的构件以及作用[J].中国畜牧研究, 2011 (14) .

[3]肖开得, 卢献礼, 张青鸾.关于县级食品药品检验检测中心的建议[J].2010 (22) .

篇4：实验质量检测中心工作计划

【关键词】县级疾病预防控制中心；实验室；质量

疾病预防控制机构实验室是为了满足卫生防病工作的需要而设置的，随着我社会经济的发展和医学模式的改变，对疾病预防控制工作提出了更高的要求，特别是“全面建成小康社会”、“一带一路”和“健康中国”等一系列重要战略的启动实施，县级疾病预防控制机构的实验室也在这种机遇下得到迅速发展，但在实际工作中，受人员队伍及外部客观因素的影响，县级疾病预防控制机构实验室质量控制管理工作仍存在不少问题，只有加强实验室质量控制管理工作，才能提高检测工作质量，确保检测数据、结果真实、客观、准确，公平公正出具检测报告，以科学证据来指导和实现更加科学精准的疾病防控。

一、县级疾病预防控制中心实验室质量控制和管理存在的问题

基于县级疾病预防控制中心自身职能特性，其实验室设置较多，主要包括微生物实验室、理化实验室、消毒实验室、媒介生物实验室、寄生虫实验室、慢性非传染性疾病实验室等，且每种实验室都有着专门的监测和检验对象。在社会不断发展的过程中，各类公共卫生问题也越来越多发，渗透进人们生活的方方面面，主要包括食品卫生、饮水卫生、环境卫生、学校卫生、职业卫生等，社会各界对疾疾预防控制机构的要求也越来越高，实验室的科学管理、质量控制工作就显得更加重要，但质量体系文件在实际运行中，却出现了不少问题，主要体现在以下几个方面：

1.管理方面

（1）服务和供应品的采购

服务和供应品的采购是保障实验室质量控制管理的重要组成部分。目前在县级疾病预防控制机构中，还没有针对实验室质量管理体系设置单独的保障和供应科室，与此有关的工作分散在不同科室，有的在办公室、有的在检验科、有的在财务室……常常因职责不清，出现相互推诿、相互扯皮而造成工作疏漏，直接影响检测工作。

（2）记录的控制

虽然质量体系文件明确了质量活动的记录要求，但在实际运行中，出现了两个典型的问题：一是因整个检测活动都需要详细记录，实验室人员忙于设备操作，嫌填写记录耽误时间，就直接填写一张原始记录表，复印多份，只留下无法复印部分才补充填写，于是出现检测结果忘记填写、检测样品编号涂改、检测结果错填等问题。二是实验活动完成后，不及时规范、完整填写活动中的相关记录表格，等到定期检查才补填，于是出现乱填写、字迹颜色参差不齐、逻辑错误、交差了事等情况。

（3）内部审核

内审是质量管理体系自身的规定和要求，也是体系自我完善、持续改进的评价机制。但在实际操作中，由于县级疾病预防控制机构编制受限，都是一人多岗，一岗多责，内审员既是实验室人员，又有可能是报告签发人、质量负责人、技术负责人等等，加之内审工作需要投入较多的人力、财力、物力，为了完成目标任务，实验室最高管理者往往默许一名内审员完成整个内审工作，从而使内审流于形式，审核结果无任何价值可用，管理评审更是纸上谈兵，形同虚设。

2.技术方面

（1）人员

在整个质量控制管理体系中，人员是其中最具活力、富有创造力的因素，是其它因素不能替代和无法补救的关键性因素。县级疾病预防控制机构大多数是2002年合并成立的新机构，人员素质高低不齐，年龄、能级、学历、专业结构也不合理，人员的数量和能力无法完全满足其所从事工作的需要，尽而影响到实验室检测能力

（2）设施和环境

县级疾病预防控制机构的实验室，有的是新建，有的是改（扩）建，因当地城市建设总体规划、区域经济发展水平和卫生规划等原因，限制了实验室建设规模、布局、需要与可能等内、外部环境，实验室的设施和环境条件不可能严格满足法律法规、技术规范或标准，对抽样、检测、校准结果的有效性、可靠性产生了一定的影响。

（3）设备和标准物质

设备和标准物质是实验室开展检测/校准工作所必需的重要资源，也是保证工作质量、获取可靠检测数据的基础。在整个质量控制管理工作中，这个要素出现的问题值得深思：设备、标准物质状态标识混乱、设备档案不齐全、设备到期不检定或漏检、操作人员无证上岗、设备故障频发、办公室乱发放仪器设备上岗证书、标准物质保管不规范等。

二、县级疾病预防控制中心实验室质量控制和管理方法

1.加强实验室监管

县级疾病预防控制机构最高管理者必须全面了解和掌握整个质量管理体系的构成，并要求全体人员形成共识，严格按照质量体系文件规定执行，确保质量管理体系有效运行。由于县级疾病预防控制机构编制设置问题，人员普遍存在一人多岗、一人多责现象。各项工作的开展及落实会有实验室检测人员参与，在定期和不定期的监督检查中，很难系统地、独立地完成检查。例如，在进行内审、管理评审、实验室间工作比对、期间核查等工作时，会存在弄虚作假的现象，因而就没有真实的验证实验室各项工作的开展是否有效地、持续地按管理体系要求运行，最终，效果评价报告无任何意义。因此，实验室最高管理者加强体系文件运行监管，严格审查工作质量，是实验室质量控制管理工作的前提和基础。

2.提高人员素质

县级疾病预防控制机构实验室质量控制管理工作，需要中心全体人员的积极参与和配合。内外环境变化的信息来源是多方位、多渠道的，涉及质量控制管理的各个方面，收集和反馈这些信息不是仅依靠某个人或实验室工作人员就可以完成的。有关政策、法规和客户的需求等宏观环境方面的变化信息，主要依靠疾病预防控制机构领导层收集；新技术、新方法方面的信息主要依靠实验室人员完成，体系是否按要求运行、体系文件是否过时或失效等方面的信息，就要依靠内审员质控人员收集。所以，持续、有效的对中心全体人员进行培训、学习，用目标管理、物质奖励、精神激励等各种方法来调动人员工作积极性，是实验室的经常性工作。这项工作在各个疾病预防控制机构不会千遍一律，只能因人、因事、因时而宜，采取不同的培训方法和手段，使每一个人员都清楚自己的岗位，明确岗位责任，知道自己该做什么，怎么做，如何做好，为实验室质量控制管理持续改进打下坚实的基础，从而为增强疾病预防控制机构核心竞争力提供强有力的人力资源保障。

3.完善相关制度

制度是为了提高组织绩效，实现组织目标而制定的，是一个单位高效运转具有活力的重要保障。实验室有了制度，才能形成行之有效的相互制衡的领导体制和实验室内部的分工协调，各部门才能联结成一个整体，形成团队合力，实现实验室的管理目标。随着新发传染病和突发公共卫生事件的不断出现，疾病预防控制机构在社会中所承担的责任更为凸显，实验室内部的管理必须随着环境、目标的变化而调整，因此，完善各种制度势在必行。疾病预防控制机构需对实际存在情况进行合理分析，完善现行规章制度、科室职责、人员岗位职责或职务说明书等，以便确定其职责、任务、工作条件（环境），任职人员所需具备资格及享有的权利，以及其相应的教育培训要求等规定，详细制定出以岗位责任制为中心的综合目标管理责任制和工作绩效考评体系，从而更好的对其工作质量进行控制和管理，确保实验室永葆活动。

三、结束语

篇5：实验质量检测中心工作计划

安全应急预案

1．总 则 l.1 制定目的

为及时有效地发现、预防和控制防腐保温实验室突发事件的发生，最大程度地减轻各种突发事件对科研人员及公众健康造成的危害，最大程度地减少财产损失和环境污染，保障实验室人员身体健康安全。l.2 法律依据

依据《中华人民共和国突发事件应对法》、《国家突发公共事件总体应急预案》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国安全生产法》和《国家突发环境事件应急预案》、《危险化学品安全管理条例》、《危险化学品名录》、《剧毒化学品目录》、《重大危险源辨识》、《常用化学危险品贮存通则》、《危险化学品事故应急救援预案编制导则》等相关文件。制定本预案。l.3 分类分级

本所实验室突发事件包括主要包括：

（一）、火灾：火灾性事故的发生具有普遍性，几乎所有的实验室都可能发生：

1、忘记关电源，致使设备或用电器具通电时间过长，温度过高，引起着火；

2、操作不慎或使用不当，使火源接触易燃物质，引起着火；

3、供电线路老化、超负荷运行，导致线路发热，引起着火。

（二）、爆炸：爆炸性事故多发生在具有易燃易爆物品和压力容器的实验室：

1、违反操作规程，引燃易燃物品，进而导致爆炸；

2、设备老化，存在故障或缺陷，造成易燃易爆物品泄漏，遇火花而引起爆炸。

（三）、中毒：毒害性事故多发生在具有化学药品和剧毒物质的化学实验室和具有毒气排放的实验室：

1、违反操作规程，将食物带进有毒物的实验室，造成误食中毒；

2、设备设施老化，存在故障或缺陷，造成有毒物质泄漏或有毒气体排放不出，酿成中毒；

3、管理不善，造成有毒物品散落流失，引起环境污染；

4、废水排放管路受阻或失修改道，造成有毒废水未经处理而流出，引起环境污染；

5、进行有毒有害操作时不佩戴相应的防护用具；

6、不按照要求处理实验“三废”，污染环境。

（四）、触电：、违反操作规程，乱拉电线等；

2、因设备设施老化而存在故障和缺陷，造成漏电触电。

（五）、灼伤：肤直接接触强腐蚀性物质、强氧化剂、强还原剂，如浓酸、浓碱、氢氟酸、钠、溴等引起的局部外伤：

1、在做化学实验时没有根据实验要求配戴护目镜，眼睛受刺激性气体薰染，化学药品特别是强酸、强碱、玻璃屑等异物进入眼内；

2、在紫外光下长时间用裸眼观察物体；

3、使用毒品时没有配戴橡皮手套，而是用手直接取用化学毒品；

4、在处理具有刺激性的、恶臭的和有毒的化学药品时，没有在通风橱中进行，吸入了药品和溶剂蒸气。

5、用口吸吸管移取浓酸、浓碱，有毒液体，用鼻子直接嗅气体。

根据突发事件的性质、危害程度、涉及范围，划分为特别重大（Ⅰ级）、重大（Ⅱ级）和较大（Ⅲ级）三个等级。Ⅰ级 特别重大突发事件：在一定时间内，突发事件的危害非常严重，能导致实验人员死亡，或危害范围涉及到整个实验研究室，并有明显对外扩散趋势的事件；

Ⅱ级 重大突发事件：在一定时间内，突发事件的危害相对严重，能导致实验人员致残，或危害范围涉及到2个以上实验室，并有明显对外扩散趋势的事件；

Ⅲ级 较大突发事件：在一定时间内，突发事件的危害比较严重，能导致实验人员人身造成一定伤害，或危害范围涉及到整个实验室，并有明显对外扩散趋势的事件。l.4 适用范围

本预案适用于突然发生，造成或者可能造成实验室严重损失和科研人员健康严重损害的各种突发事件的应急处理工作。1.5 工作原则

（1）以人为本，减少危害。加强实验室HSE管理，切实履行实验室的标准操作规程、实验室的卫生管理和公共实验职能，把保障实验室科研人员健康和生命财产安全作为首要任务，最大限度地减少各种突发事件及其造成的人员危害和伤亡。

（2）预防为主，依法规范。坚持预防与应急相结合，常态与非常态相结合，把预防危害性突发事件作为应急管理工作的基础和中心环节，防患于未然；完善工作机制，形成工作合力，将应急工作纳入规范化、条文化和管理化，提高对突发事件全过程的综合管理和紧急处置能力。

（3）统一领导，分级负责。在工程技术研究院HSE管理委员会的统一领导下，建立健全分类管理，分级负责，以整个实验室为主体，责任落实到每个人的应急管理体制。

（4）平战结合，协同应对。要做好应对突发事件随时可能发生的各项准备，将日常实验工作和应急救援工作结合起来，加强培训演练，提高快速反应能力。重视提高每个科研人员的危机意识，形成负责人统一指挥、反应灵敏、协同有序的应急管理机制。

2、应急组织体系及职责 2.1组织机构：

实验室安全事故应急处理小组 组 长：赫连建峰 副组长：刘金霞

成员：阎军、陆琴芳、韩冰、於宏津、胡延新、牛自得、马端伟。2.2 主要职责：

（1）组织制定安全保障规章制度；（2）保证安全保障规章制度有效实施；（3）组织安全检查，及时消除安全事故隐患；（4）组织制定并实施安全事故应急预案；（5）负责现场急救的指挥工作；（6）及时、准确报告安全事故。

2.3 应急电话： 火警：119 匪警： 110 医疗急救：120 院保卫处：8560 技术中心门卫：8566 院办公室：6099 3 突发重大突发事件的应急响应和终止 3.1 应急响应原则

要遵循各项重大突发事件发生发展的客观规律，结合实际情况和预防控制工作的需要，及时调整预警和响应级别。要根据不同突发事件的性质和特点，注重分析其发展趋势，对势态和影响不断扩大的，应及时升级预警和响应级别；对范围局限、不会进一步扩散的，应相应降低响应级别，及时撤销预警。重大突发事件应急处理要采取边调查、边处理、边核实的方式，有效控制其发展，减少人员伤害及财产损失。

3.2 应急响应程序

3.2.1 特别重大突发事件（I级）的应急响应

a．实验室中重大突发事件的处理，及时向工程技术研究院安全管理委员会办公室报告。

b．根据各项不同特别重大突发事件处理需要，调集本中心内各类人员、物资、交通工具和相关设施、设备参加应急处理工作。

c．立即停止实验室中所有相关的实验，并及时根据不同的突发时间采取相应的措施控制该特别重大突发事件的扩散势头。

d．及时召集相关医务人员对伤亡人员进行救护工作，根据需要组织开展紧急治疗和急救用药。e．对该特别突发事件可能引起的相关隐患，应急处理小组应及时按照国家规定，开展有关技术标准和规范的培训工作，有针对性地开展知识宣教，提高每一个实验人员防控意识和自我防护能力，做到防微杜渐。f．对该重大突发事件的处理情况进行综合评估。3.2.2 重大突发事件（II级）的应急响应 a．实验室各领导、办公室人员、应急处理小组成员组织协调参与发生突发事件课题组实验室中重大突发事件的处理，并及时向工程院办公室报告。

b．根据各项不同重大突发事件处理需要，调集本实验室内各类人员、物资、工具和相关设施、设备参加应急处理工作。

c．立即停止相关实验室中相关的实验，并及时根据不同的突发时间采取相应的措施控制该突发事件的扩散势头。

d．必要时召集医务人员对受伤人员进行救护、医疗和预防工作。

e．对该突发事件可能引起的相关隐患，应急处理小组应及时开展有关技术标准和规范的培训工作，有针对性地开展知识宣教，提高每一个实验人员安全防控意识和自我防护能力。f．对该重大突发事件的处理情况进行综合评估。4.2.3 较大突发事件（Ⅲ级）的应急响应

a．负责人应组织协调实验室内相关实验人员参与该突发事件的处理，必要时向应急处理小组请求增援，并及时向工程院办公室报告。

b．停止实验室内相关的实验，并及时根据不同的突发时间采取相应的措施控制该突发事件的扩散势头。c．如有实验人员受伤，根据相关应急措施进行应急救护，然后送往医院医治。

d．对该突发事件可能引起的相关隐患，应急处理小组应及时开展有关技术标准和规范的培训工作，有针对性地开展知识宣教，提高每一个实验人员安全防控意识和自我防护能力。

e．应对该突发事件产生的原因、造成的损害、处理情况进行总结，并报工程院办公室。（由于不同的重大突发事件有不同的应急处理措施，详见附则。）4 善后与恢复

突发事件应急处置完成后，工作重点应马上转向善后与恢复行动，争取在最短时间内恢复实验室正常秩序。4.1会同有关部门对所发生的突发事件进行调查，并根据调查结果追究相应责任。

4.2根据突发事件的性质及相关人员的责任，认真做好或积极协调有关部门做好善后工作。

4.3对突发事件反映出的相关问题、存在的隐患问题及有关部门提出的整改意见进行整改。加强经常性的宣传教育，防止突发事件的发生。4.4尽快恢复实验室正常工作秩序。

5．实验室突发事故应急处理预案 5.1 实验室火灾应急处理预案：

5.1.1 发现火情，现场工作人员立即采取措施处理，防止火势蔓延并迅速报告；

5.1.2 确定火灾发生的位置，判断出火灾发生的原因，如压缩气体、液化气体、易燃液体、易燃物品、自燃物品等

5.1.3 明确火灾周围环境，判断出是否有重大危险源分布及是否会带来次生灾难发生；

5.1.4 明确救灾的基本方法，并采取相应措施，按照应急处置程序采用适当的消防器材进行扑救； 包括木材、布料、纸张、橡胶以及塑料等的固体可燃材料的火灾，可采用水冷却法，但对图书、档案应使用二氧化碳、卤代烷、干粉灭火剂灭火。易燃可燃液体、易燃气体和油脂类等化学药品火灾，使用大剂量泡沫灭火剂、干粉灭火剂将液体火灾扑灭。带电电气设备火灾，应切断电源后再灭火，因现场情况及其他原因，不能断电，需要带电灭火时，应使用沙子或干粉灭火器，不能使用泡沫灭火器或水。可燃金属，如镁、钠、钾及其合金等火灾，应用特殊的灭火剂，如干砂或干粉灭火器等来灭火。

5.1.5 依据可能发生的危险化学品事故类别、危害程度级别，划定危险区，对事故现场周边区域进行隔离和疏导；

5.1.6 视火情拨打“119”报警求救，并到明显位置引导消防车。5.2 实验室爆炸应急处理预案：

5.2.1 实验室爆炸发生时，实验室负责人或安全员在其认为安全的情况下必需及时切断电源和管道阀门； 5.2.2 所有人员应听从临时召集人的安排，有组织的通过安全出口或用其他方法迅速撤离爆炸现场。5.2.3 应急预案处理小组负责安排抢救工作和人员安置工作。5.3 实验室中毒应急处理预案：

实验中若感觉咽喉灼痛、嘴唇脱色或发绀，胃部痉挛或恶心呕吐等症状时，则可能是中毒所致。视中毒原因施以下述急救后，立即送医院治疗，不得延误。

5.3.1 首先将中毒者转移到安全地带，解开领扣，使其呼吸通畅，让中毒者呼吸到新鲜空气；

5.3.2 误服毒物中毒者，须立即引吐、洗胃及导泻，患者清醒而又合作，宜饮大量清水引吐，亦可用药物引吐。对引吐效果不好或昏迷者，应立即送医院用胃管洗胃。孕妇应慎用催吐救援。

5.3.3 重金属盐中毒者，喝一杯含有几克MgSO4的水溶液，立即就医。不要服催吐药，以免引起危险或使病情复杂化。砷和汞化物中毒者，必须紧急就医。5.3.4 吸入刺激性气体中毒者，应立即将患者转移离开中毒现场，给予2%~5%碳酸氢钠溶液雾化吸入、吸氧。气管痉挛者应酌情给解痉挛药物雾化吸入。应急人员一般应配置过滤式防毒面罩、防毒服装、防毒手套、防毒靴等。

5.4 实验室触电应急处理预案：

5.4.1 触电急救的原则是在现场采取积极措施保护伤员生命。

5.4.2 触电急救，首先要使触电者迅速脱离电源，越快越好，触电者未脱离电源前，救护人员不准用手直接触及伤员。使伤者脱离电源方法： ⑴切断电源开关； ⑵若电源开关较远，可用干燥的木橇，竹竿等挑开触电者身上的电线或带电设备； ⑶可用几层干燥的衣服将手包住，或者站在干燥的木板上，拉触电者的衣服，使其脱离电源；

5.4.3 触电者脱离电源后，应视其神志是否清醒，神志清醒者，应使其就地躺平，严密观察，暂时不要站立或走动；如神志不清，应就地仰面躺平，且确保气道通畅，并于5秒时间间隔呼叫伤员或轻拍其肩膀，以判定伤员是否意识丧失。禁止摇动伤员头部呼叫伤员。

5.4.4 抢救的伤员应立即就地坚持用人工肺复苏法正确抢救，并设法联系校医务室接替救治。5.5 实验室化学灼伤应急处理预案：

5.5.1 强酸、强碱及其它一些化学物质，具有强烈的刺激性和腐蚀作用，发生这些化学灼伤时，应用大量流动清水冲洗，再分别用低浓度的（2%~5%）弱碱（强酸引起的）、弱酸（强碱引起的）进行中和。处理后，再依据情况而定，作下一步处理。

篇6：实验中心工作职责

配置教育技术设备设施，收、购、编、管音像资料、计算机课件及多媒体类教材资料；组织安排学生上机实习，组织重点专业课件的制作计划并实施；教育技术深人学科、课程的改革实验及教育技术理论研究。

篇7：实验中心工作总结

一、做好20xx届专科毕业生的“2+1”顶岗实习工作。顶岗实习是高职高专教育的重要实践环节，但由于各种原因，做好此项工作的难度非常大。因此，在顶岗实习的前一学期我们制定了《关于进一步做好20xx届专科毕业生顶岗实习工作的安排》和《对20xx届专科毕业生顶岗实习的有关要求》等规定，并要求指导指导教师和学生分别在校园网上填写“学生顶岗实习情况表”和“学生顶岗实习安排情况表”等，加强了对顶岗实习工作的过程管理和监控，促进了顶岗实习工作的开展。20xx届专科毕业生中有95%的学生落实了顶岗实习岗位。

二、加强实习实训基地建设。为了做好实验实训室建设规划，我们制定了《关于编制实验实训室建设规划的通知》，并设计了操作性较强的实验实训室建设规划模板。今年建设的重点是中央财政支持的职业教育实训基地建设项目――煤矿安全实训基地建设项目，为此与资源系、纪检审计办和计财处等有关部门协作，完成了实训基地设备的采购清单、政府招标、合同签订等工作，目前绝大部分设备已到校。山西省高职高专示范实训基地建设项目――煤矿安全实训基地建设项目，也正在建设过程中。组织机电系的煤矿机电教学实验中心、信息系的电气技术实验教学中心分别申报了xxxx年国家级实验教学示范中心，为学校争取到100万元的建设资金。

三、加大对实践教学的考核力度，进一步加强了实践教学管理。对全院的实验实训室进行了考评，将考评结果作为教学系部全年实验实训工作考核的主要依据，实现了目标考核与过程管理相结合。

四、加强了对实践教学日常监督、检查与评价。实践教学日常监督与检查，采取了由实践教学管理部专人负责、中心其他管理人员协助配合的管理方式，对实践教学进行日常检查，从检查中发现问题，解决问题。实践教学采取科学、合理的评价方法和手段，通过请教学督导委员会听实践课、学生评实践课等方式，发挥各方面的综合作用，促进实践教学质量的进一步提高。

五、对各个实验实训中心进行维运计划安排和落实，最大限度地保证实验实训设备的正常运转，以满足实践教学的需要。今年在学校资金困难的情况下，重点对测量实训中心仪器、多媒体教室设备等进行了维修。

六、积极做好甲型H1N1流感防控工作，保证实践教学顺利进行。根据甲型H1N1流感疫情现状，为做好学校甲型H1N1流感防控工作，我们下发了《关于调整xxxx-20xx学年第一学期学生校外实习安排的通知》，对本学期学生校外实习安排及时进行了调整。并根据学校的安排，对实验实训课在期中进行了重新排课，以实现所有课程在十六周结束的目标。

七、积极做好学校升本科的有关工作和高等职业院校人才培养工作状态数据采集的有关工作。

八、修订了实践工作量计算办法。

九、加强职业技能培训测试工作，提高学生的动手操作能力。我校已开展的各类职业技能鉴定工种有十几个，xxxx年共进行了三次不同专业、不同工种的职业技能鉴定工作，共有1000多人次获得相应的职业技能证书。组织信息系参加全省大学生职业技能竞赛，获得优秀奖。

十、做好计算机房服务教学的工作。由于其他机房机器老化，xxxx年度实验实训管理中心所属机房基本上承担了全校所有的计算机上机课任务，每天电脑工作8小时，全年共有8880学时的教学任务。为配合教师更好的完成教学任务，以及由于电脑使用频率高，每学期期末和学期初还要完成安装新的应用软件和维护计算机系统的正常运行的任务。为了保证机房按时上课，机房工作人员工作日每天必须比正常上班时间提前十五分钟到校。通过机房工作人员的共同努力，有力地保证了计算机房的正常运转和服务教学目标的实现。

十一、积极维护校园网，保证了教学和管理的正常进行。校园网现有设备严重老化，服务器是购买的老服务器，CPU、内存等都已过时、功力严重不足。路由器、防火墙、中心交换机等都出现过较大的故障，按理说这几种设备都早应该更新，但由于我校近几年经费比较紧张，这些设备也较昂贵。网络部克服了软、硬件不能满足目前网络运行要求的困难，积极采取各种办法，确保校园网的正常运行。

十二、组织了一年两次的计算机等级考试。

十三、完成了学校和上级安排布置的各项工作。

实验实训管理中心

篇8：实验质量检测中心工作计划

关键词：实验教学示范中心,教学质量

教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确指出:“实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。”实验室是高等学校进行实践教学的重要基地, 探讨围绕加强实践教育与创新人才培养, 如何进一步提高认识, 采取措施深化实践教学改革, 加快实验室建设与管理是十分必要的。

一、充分认识实践教学在人才培养中的重要地位与作用

理论教学与实践教学是高等学校人才培养的两大教学环节, 两者相对独立, 相互依存, 又相互促进;因此, 具有同等重要的地位和作用。理论教学是学生获取基础知识和基本理论的主要来源, 它在高等学校教学中占有知识传授的重要地位;而实践教学更具有直观性、实践性、综合性与创新性, 是高等学校教学过程中实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节, 它对于培养学生的实践能力和创新精神起着理论教学不可替代的作用。

1. 实验教学的功能

(1) 验证理论, 巩固和深化所学知识。即实践教学有助于学生正确地掌握那些重要的基本理论是理论学习的继续、补充、扩展和深化。

(2) 开发智力, 培养实验能力。实验教学的核心任务是加强学生智能的培养, 增强学生获取知识和运用知识的能力。

(3) 探索未知知识领域, 总结完善科学理论。即把学生参加科研实验纳入教学计划生用科学方法进行探索的能力, 这是实践教学最本质的任务, 实验教学在培养学生能力方面有其独特的作用, 主要是培养学生具有科技工作者所必需的综合实验能力。或参加研究型、设计型实验项目, 在实验中培养探索和创新精神。

(4) 加强品德修养, 培养基本素质。学生在参加教学实验和科学实验中, 培养一个科技工作者所具备的求真、务实的科学精神和献身精神等基本素质。从以上不难看出, 实践教学对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有特殊的作用, 在高等教育中占有举足轻重的地位。

药学是一门科技含量高、学科范围广、技术密集、应用性强的学科, 药学学科的基础理论、创新探索、反馈评价都必须依赖实践来验证, 即通过理论与实践的结合, 使其有形化、物质化。药学高等教育传道、授业、解惑内容中, 实践教学占据着战略性的地位, 是培养药学创新型人才的关键环节, 具有其他教学方式不可替代的作用。

2. 加强实验教学措施

为了从理论与现实的高度提升实践教育对人才培养的重要地位与作用的认识, 改变重理论教学轻实践教学的传统观念的偏差, 切实落实重视实践教育与培养创新人才的措施与政策, 药学教育工作者应在以下几个方面达成共识:

(1) 重视实践教学, 提高实践教学在培养创新人才方面的地位和作用的认识, 树立以学生为本, 知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念。

(2) 构建有利于学生实践能力和创新能力培养的研究型大学的实践教学培养方案和模式。

(3) 建立并落实与“加强实践教育, 培养创新人才”相关的实验教学体系、队伍、环境、机制等方面的政策与措施。为此, 药学系在2004年以搬往大学城为契机, 创建了中药学实验教学中心, 在人才培养的质量和效益的提高以及实验室建设等方面上了一个新台阶。

二、抓住机遇, 深化实验教学改革, 创建国家级实验教学示范中心

教育部决定从2007年至2010年, 在高等学校实验教学中心建设的基础上, 在全国分批建设100个左右国家级实验教学示范中心。与国内一流大学和国家级实验教学示范中心建设标准加以对照, 福建中医学院虽然在以上诸多方面具有较大优势, 并且具有鲜明特色, 但在教育理念、实验教学观念和实验教学培养体系等方面的进一步深化上, 在理论教学与实践教学统筹协调和同等重视并在措施、政策上进一步落实等方面还存在一定的差距与不足。为此我们将努力做到:

1. 深化实验教学改革与创新

实验教学改革要以学科建设、课程建设为背景, 以实验室建设为依托, 以建设精品实验课程为目标, 改革实验教学体系, 优化实验项目, 按照基础型、综合 (设计) 型、研究创新型等实验类型, 分层次开设教学实验, 做到以人为本, 因材施教, 充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用;探索实验课程与实验内容的改革, 实验要有吸引力、前瞻性和创新性, 实验要独立设课, 将教师科研课题转化为创新型实验, 通过开设第二课堂, 建立“实验 (项目) 研究开发基金”, 依托学科, 让学生尽早参加科学研究;有深厚理论基础和实践经验丰富的教师或教授担当实验课程的负责人并亲自带教学实验;编写精品教材, 教材内容要反映实验教学改革和科学研究的最新成果;重视实验教学研究, 开展实验教学内容与方法、实验技术理论与方法的研究, 定期组织学术交流与教学研讨, 撰写高水平的实验教学改革的研究论文, 以此推动实验教学改革和实验教学质量的提高。

2. 统筹资源, 构建平台, 促进实验教学体制的完善

优化教学资源, 建立结构、体制合理的实验教学平台, 为搞好实验教学改革和提高办学效益起着重要的保障作用。平台式结构是把课程分为全校公共课平台, 学科基础课平台、专业或专业方向平台, 其内涵差别很大, 是拓宽专业口经、按二级专业或按大类专业设计的一种结构模式。在“福建省重点建设项目”经费的支持下, 完善了实验室基础设施建设, 通过优化实验教学资源, 充分利用实验仪器设备, 构建综合性、多功能的实验教学体系, 形成了优质资源共享、规模效益明显增强的局面。

3. 优化结构, 提高水平, 加强实验技术队伍建设

建设一支结构合理、高水平的实验技术队伍是学校人才培养和科学研究的基本保障。近几年来, 学校先后采取了一系列措施, 师资队伍建设取得重要进展;但实验技术队伍结构不合理、水平偏低、数量不足, 不能适应师资队伍高学历和高知识结构的特点。

(1) 明确定位, 优化结构

在明确定位和优化结构的基础上, 坚持引进与培养并重、竞争与激励兼顾的原则, 制定相应政策和措施, 采取调整、培养和引进的方法, 建设一支由高水平的教师、核心实验技术人员和一定数量的教辅人员组成的实验教学队伍。这支队伍中, 教师是兼职的, 但起关键作用;核心实验技术人员是固定的, 是实验室的核心;一定数量的教学辅助人员则是流动的, 起辅助作用;这3种人分工不同, 岗位职责明确, 酬劳与他们的职责相当, 并形成比较合理的组成比例。

(2) 提高队伍的学历结构

在我校, 专职实验技术人员中硕士以上学历者几乎没有, 而教师队伍中, 硕士以上学历者已占60%以上, 两支队伍的学历差距之大是不能满足培养高水平人才和开展高水平科学研究工作的。因此, 提高实验技术队伍的学历层次, 使之趋于同步, 从而逐步优化实验技术队伍的学历结构。今后, 在补充、引进人员时要高起点, 重点放在本科甚至硕士以上, 有效提升工程实验技术队伍的学历结构。在未来五年内, 使这支队伍的学历层次实现博士、硕士和本科较为合理的结构;从年龄、知识结构分布考虑, 新引进人员主要应是40岁以下, 年富力强, 具有本科以上学历, 专业对口, 副高以上技术职务的较高层次的人员。

(3) 完善合理的知识结构

实践证明, 知识的更新以及再教育是发挥实验技术人员效能和创造力的主要因素, 也是提高基本理论素养的重要途径。实验技术队伍的知识结构, 应根据实验室建设的整体要求和岗位需要以及个人发展的需求进行岗位、技能和素质培训, 使在岗人员系统掌握本专业的基础理论和相应专业的知识, 熟练掌握工作涉及到的现代实验技术、现代管理手段, 使这支队伍永远充满生机和活力。

4. 抓住机遇, 创建国家级实验教学示范中心

国家级实验教学示范中心建设内容是指导我校深化实验教学改革和推动实验室建设的工作目标:

(1) 完善实验教学示范中心的建设, 通过进行实验教学改革, 构建创新型实验教学体系。

(2) 整合和优化教学资源, 改善与优化实验人才队伍结构, 建立良好实验教学环境, 制订规范的实验室管理制度, 更好地培养学生的实践能力和创新精神, 提高教学质量。

(3) 通过3年的建设, 中药学实验教学中心成为合格的省级实验教学示范中心, 并积极努力创建国家级实验教学示范中心。

篇9：实验质量检测中心工作计划

关键词：化学实验中心;管理;教学质量

一、科学管理实验中心

1.仪器的管理

在化学实验中心的传统管理中，通常将仪器的使用方法与注意事项打印出来，制作成说明书放在仪器旁边，以便及时了解仪器详情。而时间一长，说明书经过多次转手使用，难以及时找到，容易影响实验教学的正常进行。因此，可将实验所需各种仪器的详细信息都输入计算机，建立“仪器档案”，档案内容主要包括仪器的名称、型号、分类号、出厂编号、生产日期功能、使用范围、使用方法、电压、电流、维修情况、使用情况及注意事项等。当“仪器档案”建立完成后，要想了解某一仪器的详细资料可以迅速从计算机中调出，查找方便，在极大程度上提高了工作效率;还可结合某一类型仪器的实际使用情况，合理考虑新仪器的购置。同时，在仪器室中，仪器的摆放位置要合理，便于对仪器的维修与保养。

2.试剂的管理

在一般情况下，试剂摆放在试剂室与部分实验室中，实验中心管理人员在购买试剂时，大多凭借自己的记忆对试剂的种类与数量进行设置，常常买回大量相同的试剂。同时，实验室工作人员流动性较大，由于实验室人员的更换，导致许多工作人员不能全面了解实验中心现有试剂的种类与数量，造成同一种药品积累过多，如氯化铵、碳酸钠、硫酸铜等多达十几瓶，但是每次实验课上的用量并不多，造成了资源浪费与空间浪费。因此，需要利用计算机对实验室进行科学管理，在避免重复购买的同时，促使新来的实验室管理员快速熟悉工作情況。首先，可将药品进行分类，如酸、碱、有机物、无机盐等。并在此基础上进一步对各种药品进行划分，如无机盐药品可分为盐酸盐、硝酸盐、硫酸盐、碳酸盐等，有机物药品可分为蛋白质、脂、糖等;然后，统计每种药品的数量，并将其入柜编号;最后，将每种试剂的名称、数量、使用情况、存放位置等详细信息录入到计算机中，这不仅有利于管理，还能将多余的试剂使用到其他实验课中，实现资源共享。

3.玻璃仪器的管理

玻璃仪器可分为烧杯、烧瓶、试剂瓶、容量瓶、移液管、量筒等，将玻璃仪器按照不同类型进行划分后，再依次对器皿的体积大小、数量、颜色等进行分类。分类完成后，将仪器详细信息输入计算机内，主要内容包括玻璃仪器的名称、体积大小、颜色、数量和存放位置等。对于经常使用的玻璃仪器要及时进行清洗，并清点数量，如果出现变化，及时同步到计算机上，保证计算机中的存储数据与实际情况一致，从而更好地为教学服务。

4.实验内容的管理

实验中心应组织化学教师对基础化学实验的讲义进行编写，然后根据讲义内容将每种实验所需的仪器、试剂、配置方法、注意事项等详细情况输入到计算机中。如此一来，在准备某个实验时，可快速查找实验所需物品的详细资料，并且按照所需药品用量进行准备，不仅节省了大量时间，还避免了资源浪费。

二、实施开放式实验教学

学校应实施开放式实验教学，这不仅可以为学生提供宽松的实验空间，还可全面培养学生的动手能力。由于学生个体的不同，学生的学习情况与知识吸收情况也有较大差异，许多学生在计划学时内无法完成实验内容，需要补做或重做，开放实验室有利于学生为实验学习投入较多精力，自己找到实验失败的原因。同时，学生在进入开放实验室后，还可以针对自己感兴趣的课题进行实验，进一步掌握实验内容;通过查阅相关实验资料，学生可自行设计实验方案，在实验室中进行独立实验。例如，通过化学教师的引导，我校九年级学生在开放实验室中已经完成多种实验，主要包括胆矾溶解于水并与氢氧化钠反应、大理石和盐酸反应制取二氧化碳、加热高锰酸钾制取氧气、用砂纸打磨过的铁丝与硫酸铜溶液反应、碳还原氧化铜等。

实施开放式实验教学，应制订安全制度、实验守则、仪器管理制度、损坏赔偿制度等各项规章制度，并严格执行。

三、改进实验教学方法与内容

通过实验教学可以对学生发现问题、分析问题、解决问题的能力进行培养，并增强学生的创造性思维，使学生善于利用新标准、新技术处理问题。因此，实验教师需要对实验内容进行更新，在教学过程中尽量减少验证性实验，增加应用性较强的综合实验。同时，实验教师还需要利用现代化教育方法，改变传统的灌输型教学模式，采用电教、课件等教学方式，使实验教学具备多样性特点，学生在生动、活泼的学习氛围中，会更积极学习，从而有效提高教学效果及实验操作能力。

综上所述，加强化学实验室中心的管理工作，不仅能提高实验室利用率，还能为基础实验提供有力保障，培养学生的创新意识。笔者认为，在实验室人员紧张、实验教学任务重的情况下，必须采取科学规范的方法对化学实验中心进行管理，才能合理利用实验设备，提高实验教学质量。

参考文献：