现代体育活动地位

关键词： 课外 课堂教学 体育 活动

现代体育活动地位（精选六篇）

现代体育活动地位 篇1

1. 体育治理现代化的必要性

如今, “全名健身”一度成为网络热词, 这也反映了体育在人们心目中的地位。体育是人民的财富, 是党和国家的事业。十八大以来, 现代化建设越来越为国家和党所重视, 体育的现代化建设也是其中一个重要的分支。体育治理如何归类是重中之重, 因为体育治理能否实现现代化受其环境的直接影响。体育治理的现代化在体育事业中有着不可估量的作用。

2. 法治体育对于体育治理现代化的重要意义

2.1 重要目标

法治体育要求宪法至上, 这对于体育治理的现代化至关重要。由于体育行业以及体育行业中某些专业的特殊性, 垄断与壁垒极易形成。在某些体育项目的协会中, 行业特点才是制度、规则和运作的基准, 而法治只是置于壁角的花瓶。虽然体育法制日渐受到国家和党的重视, 但真正的法治体育却面临着实施的困难, 从而成为形式主义。要实现体育治理的现代化, 关键在于法律在体育事务中的操控和主导地位, 继而在体育活动组织者、参与者和工作者心中产生对法治体育的敬畏之心[1]。法治体育要求公民共享, 这对于体育治理的现代化不可或缺。首先是公民有享受体育的自由, 随着改革开放以来人民思想的解放与对权益的追求, 公民在国家事务的各个方面都享有权利与义务的双重责任, 体育行业也不例外。亚健康概念的提出使得人们越来越关注自身的生理健康与心理健康。广场舞的兴起和健身行业的蓬勃发展都表明了公民对于体育的态度。政府应大力提倡, 而对于其负面影响 (如广场舞噪音扰民) , 政府应想出两全其美的办法, 这时候就体现出法治体育的重要性。其次是公民有享受体育的权利, 这一点主要体现在广大学生群体中。教育是国家的希望, 但是仅仅是知识的灌输是远远不够的, 也是不符合发展规律的。不少学校为了提高学生的成绩, 大大压缩了体育课的比重。体育锻炼时间的大大减少导致学生群体平均体质令人担忧。

2.2 基本途径

体育治理的现代化需要构建能被普遍推崇的体育法制。尽管体育立法在我国已经有一定的基础, 法律规范还未覆盖到体育事务的每个角落。社会的迅速发展与体育法制改革的缓慢形成鲜明对比, 体育治理的现代化无法被满足。体育事业中的许多行政部门严重缺失执法功能, 体育纠纷不被重视, 体育组织固守行业风气, 所有这些都令体育法制推而不行。国足贪污事件就是行业风气盛行, 而体育法制无能为力的铁证。法治体育有没有被贯彻实施是体育治理是否足够现代化的重要表现之一, 后者的实现离不开法治秩序在体育行业中发挥其作用。体育治理的现代化需要将体育改革纳入国家法治的运行中。如同我国整体的改革发展, 历经30多年的改革开放后, 我国的体育改革也早已走过了初始阶段, 进入规范的改革体系中来。值得肯定的是, 我国体育事业的改革日益健全, 也逐步理性。为了使体育在法治的道路上以科学且规范的形式运行, 一方面要在体育事业的各项具体工作中提高建设法治的自觉性, 提高规范化、程序化和制度化程度, 同时另一方面也要合理设计安排法治体育的制度化建设, 对体育事业中符合法治要求的行为加以提倡、给予保护并给以激励。现代化制度以法治为核心, 必须把法治体育发展与现代治理纳入其中, 随之走上体育治理的现代化轨道[2]。

2.3 根本保障

体育治理的现代化需要优秀的法治环境, 这离不开法治体育。除了国家改革现代化和法律制度规范化的大环境, 体育治理的现代化还需要对其有直接影响与保障的法治体育小环境。法治体育必须内外协调, 只有这样才能保障现代化的体育治理, 才能适应其发展的需要, 才能适应其建设的步伐。目前为止, 我国法治体育处于这样一个状态:在积极发展, 且势头正盛, 但水平较低是硬伤, 体育立法尚未形成体系也不适应大环境, 相关部门人员缺失, 短板明显。基于此, 法治体育系统化、制度化建设必须被提上日程, 使其尽早融入国家改革速度迅猛的大环境中。体育治理的现代化需要排解矛盾, 也离不开法治体育的功劳。“法律的真正益处在于它确保有序的平衡, 而这种平衡能成功的对待纠纷”[3]。体育制度的改革力度加大, 大量体育资源在行政部门的控制下流向市场, 体育矛盾和纠纷逐步暴露, 此时法治手段显现出其特殊作用:各种体育矛盾不断被透明公正地解决。新闻的体育栏目中时常有各地体育俱乐部发生矛盾或风波的报道, 相信大家对这些消息并不陌生, 但能够解决这些风波的, 除了法治体育再无其他。十八大以来, 法治一词曝光率上升, 它要求建立综合机制以解决矛盾纠纷, 法治体育也应贯彻落实党的号召, 大力建设化解体育矛盾的道路。

结论

法治体育在体育治理的现代化中的主导地位已被党和国家认可, 当务之急是坚定信心, 等待迎接即将面临的挑战。国家的发展由多个方面组成, 经济、政治、文化等必要内容都亟待发展, 而政府分身乏术, 资金也有限, 这意味着体育的法治改革虽被重视, 却无可奈何地被排在了日程表的后半期。但也无须沮丧, 既然重要性已被言明, 又已经排入计划表中, 那么法治体育终将在某一天与世人见面。在做出切实的行动之前, 列出计划并完善计划的作用也不容忽视, 结合国际奥委会的大纲和国内体育的现状, 做出预先判断极其重要。而在改革过程中, 采取何种手段也须细虑, 既要立足于国情, 也要善于向有着成功经验的他国学习, 取长补短。总而言之, 中国的经济基础逐渐稳固, 体育治理的现代化作为上层建筑之一早晚将得以实现, 法治体育将成为中坚力量。

参考文献

[1]于善旭.论法治体育在推进体育治理现代化中的主导地位[J].上海体育学院学报, 2014, 38 (6) :1-6.

[2]公冶民.论国家治理现代化视域下的体育治理[J].首都体育学院学报, 2014, 26 (4) :292-297.

课外体育活动在学校体育中的地位 篇2

关键词 课外体育活动；学校体育；原则

一、课外体育活动的意义

课外体育活动是学校体育的重要组成部分，它与体育教学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育的目的任务。

课外体育锻炼是利用课余时间，运用各种身体练习的方法，结合自然力和卫生措施，进行经常的全面身体锻炼，以达到增强学生体质，培养锻炼习惯，调节精神和丰富课外生活促进学生全面发展的目的。

二、课外体育锻炼的特点

1.以健康乐为目的，追求锻炼的实效性

课外体育锻炼是有鲜明的群众性，其目的在于从学生个人的实际出发，追求身心愉快、增强体质，丰富学生的课外生活，充分发展学生的个性和才能，养成自觉锻炼的习惯，使其成为全面发展的人。

2.组织形式灵活，内容方法多样

课外体育锻炼具有鲜明的课余性，它不采用课程、大纲教材等因素的制约。因而组织方法非常灵活，既可以班级形式进行，也可以小组或个人的形式进行，活动内容也丰富多彩，可以根据每个人情况和要求进行选择。

3.因人制宜，区别对待

课外体育锻炼是具有明确的针对性，学生有年龄、性别之分，体质强弱千差万别，对活动内容要求各不相同，承担负荷的能力不一。因此，在安排学生体育锻炼时必须考虑上述的不同特点，采取区别对待的方法。例如：按不同的年龄、性别及体质强弱编成锻炼小组　，按不同的内容和负荷量。总之要使每个人都要得到适宜的锻炼。

三、课外体育活动锻炼独特的原则

1.自觉性原则

自觉性原則是课外体育活动的优点之一。"兴趣是最好的老师"的确是这样的，有了兴趣就有了目的，同时也增强了自觉性。这样才能自觉积极地投身于锻炼活动，要求明确"生命在于运动"科学道理，同时锻炼过程中务必做到"意念专一"，抛除一切杂念。

2.适量性原则

适量性原则主要是指锻炼要有适当的生理负荷，并在渐进的基础上有节奏地加大，并应随着人体机能的变化而变化。而在上体育课时，则出现了"体质好的吃不饱，体质差的吃不了"的现象，课外体育活动的锻炼就能明显的克服这一现象，但在运用实施中也应该注意二点：第一，通过锻炼中的生理测定和锻炼后的自我感觉，做到勤而行。第二要根据实际情况，统筹安排运动负荷量、强度和间隔。

3.针对性原则

针对性原则主要是批锻炼必须根据学生的不同情况，有针对进行、不要千篇一律。强行统一。这一点正合乎了学生在课外体育活动中特点。学到了自己想学喜欢学的内容。同时这也是教学大纲内容设计不到的，也是上课教学所达不到的。但在锻炼中应注意以下几点：第一　认真制订锻炼计划，严格执行，适时调整。第二最好的锻炼形式是独自锻炼。能够切合个人的实际情况。若参加集体项目的活动，则应注意自我调节。

四、体育教学与课外体育活动

学校体育的重要任务之一，是向学生传授体育知识技能，并指导学生运用这些知识，技能锻炼身体，但是，掌握技术和提高运动技巧，是与练习的时间与次数密切相关的，因此学生需要在课外活动中利用一部分时间来复习和巩固在课堂教学中所获得的体育技术，技能。

学校体育课外活动对于丰富学生的文化生活，增长体育知识，促进健康和提高运动水平等有其特殊的作用，每个学校均可根据自己的师资条件，场地器材设备和学生的爱好，选择一两项运动，长期开展，使之形成传统。总之，每个学校课外体育活动都要形成一种气氛，一种氛围，形成一种传统，一种特色。

课外活动的另一种特点是在满足学生个人的爱好和发挥个人专长方面，比体育课有更大优越性。因此，课外活动对锻炼身体的实效性，具有自己的优势。

现代体育活动地位 篇3

一、课外体育活动的重要作用

课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分, 是提高学校体育整体效益、实现学校体育目的任务的重要途径之一。它是学生在校期间参加体育运动中时间最多、内容最丰富、形式最活泼的一项活动。学生的健康体魄, 终身体育锻炼意识的养成, 以及作为现代人所应具备的心理品质, 都可以在课外体育活动中得到有效的锻炼和培养。如果没有课外体育活动, 学校体育的任务就无法完成, 体育的质量难以保证。所以, 没有课外体育活动的学校体育是不完整的。从多年来组织开展课外体育活动的理论与实践来看, 我认为课外体育活动的重要作用在于:

(1) 课外体育活动能有效地促进学生生长发育, 有利于增强体质。机体的生长发育需要人的活动, 有学者研究认为, 一天适宜的体育活动时间是:小学生4小时~5小时, 初中生2小时~3小时, 高中生1小时~2小时。前苏联、日本等国家研究认为学生每天参加1小时以上的体育活动为宜。因此, 为了满足学生机体的需要, 有效的方法就是广泛地开展课外体育活动。学校也组织定时地开展课外体育活动, 使学生养成坚持做体育锻炼的习惯, 形成一种每天的学习生活之余要锻炼身体的观念, 有助于学生提高学习和工作效率, 同时对培养学生终身体育的习惯和能力大有好处。对于培养科学的生活习惯, 严肃的生活作风和组织纪律性都大有好处。

(2) 课外体育活动有助于形成学生德、智、体、美全面发展。学生是一个高级的复杂的生物个体, 只有科学合理地安排作息制度, 才能使他们健康成长。文化课学习的过程中, 学生进行紧张的思维活动, 大脑易产生疲劳。经过课外体育活动使大脑的活动方式得到了调剂, 有利于消除文化课学习所产生的疲劳。在所有课堂教学中, 学生都在教师严格指导、管理下进行学习, 由于课堂纪律的约束, 不得随意活动和表露情感。在课外体育活动中, 学生可以摆脱课堂上的约束感, 个性得到较充分发展, 使其张扬个性, 发挥特长, 并能调节情绪, 有利于提高学习效率, 有利于身心健康发展。

(3) 课外体育活动有助于培养学生在体育方面的兴趣和能力。兴趣是最好的老师, 只有有了兴趣, 才会产生欲望。在课外体育活动中, 学生从事自己所喜爱的活动, 能体验到成功的愉快, 胜利的喜悦, 对锻炼的效果产生满足感, 逐渐培养了兴趣, 更能激发从事体育运动的欲望。在学校教育中, 各门课程共同努力的目标就是培养学生的能力。体育本身就是一种能力, 它严格要求学生自身能够驾驭自己的身体语言和大脑思维, 使两方面相互协调, 有机配合, 体现出体育的“美”。

(4) 课外体育活动能够丰富学生的课余生活。课外体育活动有利于培养学生高尚的思想道德情操以及组织纪律性、人际交往能力、文明习惯等。同时它能使学生的课余生活变得有声有色、丰富多彩。例如:让学生自己组织小型体育比赛, 组织学生观看体育比赛, 观看体育比赛的电视片, 阅读体育文学作品, 欣赏体育艺术佳作, 收集体育名人画片和生活资料。这些活动可以激励学生的爱国情感和民族自信心, 培养学生不怕困难, 勇于拼搏进取的思想, 以及诚实、团结、公正、公平、遵守纪律的优良品质。课外体育活动使学生较多地体现出自主意识和参与意识, 有利于实现自我价值, 发展个性和才华, 使其身体素质和心理素质相得益彰。

(5) 课外体育活动最重要的还在于它有利于培养体育骨干和运动人才。在广泛开展课外体育活动过程中, 可以培养学生锻炼身体的兴趣、能力和习惯, 同时也可以培养出许多体育积极分子。他们是未来社会中开展体育活动的骨干, 竞赛场上的能手, 为国争光的“苗子”。这些积极分子, 经过科学的挑选和训练, 就可能成为国家的优秀运动人才, 体育竞赛领奖台上的“金牌”。

二、体育教学与课外体育活动

体育教学是指在教师指导和学生参加下, 按照学校体育教学计划和学校体育教学大纲, 由教师向学生传授体育知识、技术、技能, 发展身体, 增强体质和进行思想品德教育的过程。课外体育活动除了要重复体育课的教学内容与教师所提出的锻炼任务之外, 学生还会根据自己的兴趣和特点去选择适合于自己的锻炼内容, 而且还要依靠学生中涌现出的大批体育骨干和积极分子, 充分发挥他们的才智, 并通过实践使他们得到进一步培养与提高。课外体育活动的组织形式多种多样, 内容丰富多彩, 包括课间操、课外体育锻炼、体育兴趣小组、运动队员训练、运动竞赛以及校内外各种体育组织形式。课外体育活动能巩固提高体育教学的成果, 更好地完成学校体育的任务, 有效地促进学生生长发育, 增强体质。学校体育的重要任务之一, 是向学生传授体育知识技能, 并指导学生运用这些知识、技能锻炼身体。但是, 掌握技术和提高运动技巧, 是与练习的时间与次数密切相关的。因此, 学生需要在课外活动中, 利用一部分时间来复习和巩固在体育教学中所获得的体育技术、技能。

三、课外体育活动锻炼的原则

(1) 自觉性原则。自觉性原则是课外体育活动的优点之一。锻炼过程中务必做到“意念专一”, 抛除一切杂念。贯彻这一原则有利于个体特长的发挥, 要求个体对体育锻炼的重要性有足够的认识, 主动参与体育锻炼。

(2) 适量性原则。适量性原则主要是指锻炼要有适当的生理负荷, 并在渐进的基础上有节奏地加大, 随着人体机能的变化而变化。而在上体育课时, 则出现了“体质好的吃不饱, 体质差的吃不了”的现象, 课外体育活动的锻炼就能明显地克服这一现象。

(3) 针对性原则。针对性原则主要是指锻炼必须根据学生的不同情况, 有针对地进行, 不要千篇一律, 强行统一。这一点正合乎了学生课外体育活动中的特点, 学到了自己想学、喜欢学的内容。

四、如何开展好课外体育活动

(1) 全面贯彻教育方针。认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》, 严格执行国家制订的全民健身计划, 开满体育课, 上足体育课。充分应用现有的体育设施和器材, 加强体育教学研究和体育活动的指导, 切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度, 切实保证学生每天有一个小时体育活动时间。

(2) 加大体育投入。购置必备的体育用品和器材, 建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。

(3) 加强对年轻体育教师的培养。加大思想道德教育和业务培训的力度, 要让年轻教师走出去听课、观摩外面的好课, 学习别人的经验并引进来。实践证明, 教师走出去, 不但能学习经验还能对他们敬业精神有促进作用。

(4) 改善体育教师待遇, 提高其工作积极性。体育工作相对辛苦, 学校采取一定的倾斜政策来调动体育教师的积极性, 使体育教师能够自觉地提高自己的思想道德素质和业务水平, 为学校体育工作多作贡献。

(5) 时间要固定化。要学生自觉参加课外体育锻炼, 学校就要在时间上给予保证, 即学校在课程表上有所安排。

(6) 内容要多样化。与教学大纲相结合, 选择一些学生既喜欢又能充分发挥集体智慧和力量, 并能使全体学生都参与的运动, 把跑、跳、投、技巧、球类等糅合进去。

现代体育活动地位 篇4

文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0253-01

准备活动在体育课上有很重要的作用, 体育课教学过程是由开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四个基本环节构成，它们相互联系，相辅相承。无论是什么样的课堂结构教学模式，都离不开准备部分，它是一堂课的引子和前奏。在教学中有些教师往往忽略了准备活动,准备活动可以使学生不易受伤,在愉快中学知识,在愉快中锻炼身体。让学生认识准备活动的重要性,热爱身体,并要教会学生一、二种锻炼身体的方法、手段,使学生提高对准备活动的重视。所以,我们可以想象准备活动的重大意义之所在。 

因此,必须充分重视准备活动在整个教学过程中的地位和作用,并根据课的目的、任务、学生的特点、场地器材、季节气候等情况,对传统的准备活动模式的内容形式进行改革与创新。 

1准备活动的作用 

1.1生理作用 

1.1.1提高中枢神经系统的兴奋性。

通过准备活动的身体练习,使一般神经中枢和运动神经中枢都处于兴奋状态,提高了大脑的分析判断和综合能力,中枢神经系统的调节功能得到增强,对新技术能很快地建立运动力定型。 

1.1.2提高体温,防止运动损伤。

通过准备活动的身体练习,可以使身体感到发热,体温逐步升高,体温调节功能加强,提高了神经系统地兴奋性和神经传导地速度,加快了肌肉收缩和放松的速度,降低了肌肉的粘滞性,防止在大强度练习时的各种运动损伤。 

1.1.3提高内脏器官的功能。　　准备活动的身体练习对人体的循环和呼吸系统起着良好的作用。通过练习使血液循环加快、心脏的工作效率加强、心输出量增大、肌肉中血流量增加、同时呼吸加快、肺活量增大、肺部气体变换加快。这可使内脏器官功能预先得到增强,植物性器官的生理惰性得到克服,使体内新陈代谢水平得到提高,肌肉活动时就会得到更多的氧气和营养物质,也使乳酸和二氧化碳等代谢物迅速地排出体外。人体的运动能力得到加强,有效地防止了肌体过早的产生疲劳,避免了因运动量过大而产生的头晕、恶心、呕吐甚至休克等不良现象。 

1.2心理作用。　　在准备活动中,通过教师的讲解、示范和学生自身的练习,使得学生有一个循序渐进的熟悉过程,特别是动作优美节奏感强的动作练习,使学生产生兴奋情绪,这样就可以激发学生学习体育知识、掌握运动技术、技能的愿望和兴趣。提高学习的积极性和自觉性。

2对象与措施 

2.1准备活动的内容与课的内容相结合。　　一般性准备活动与专门性准备活动相結合。把一些模仿性、诱导性和辅助性练习或分解练习都充实到准备活动中去。这样不仅能增加准备活动教学的内容,而且使整堂课教学过程融为一体,从而还提高了课的质量。 

2.2准备活动内容要不断更新。　　要克服单调死板又枯燥无味的教学模式,体育教师应该用自己所学的知识,并根据不同的教学对象,大胆地对传统模式进行创新改革,力求做到内容丰富、形式多样化。 

3准备活动要在思想上提起高度重视 

3.1准备活动是体育课教学中的一部分。它可以预防运动损伤和不良生理现象的发生,发展一般身体素质和基本运动能力,还能培养正确地姿态和体态,因此教师在思想上必须高度重视。 

3.2严格要求学生做好准备活动。准备活动做的好坏,不仅取决于教师的重视程度,更取决于学生的认真态度。所以,教师必须严格要求学生,使他们充分认识到准备活动的重要性,提高准备活动的效应。教师要带做准备活动,并以自己标准、优美的示范和准确宏亮的口令来影响学生,激发学生的学习情绪,才能保证教学的顺利进行。 

4专门性准备活动不可替代一般性准备活动

专门性准备活动和一般性准备活动的内容任务是不同的,作用也是不相同的,但在教学中教师往往以专门性准备活动代替一般性准备活动。由于专门性准备活动与专项内容相接近,如:篮球课以运球为主、排球课以传接球为主等准备活动,适当加一些专项练习,使学生对即将进行练习做好充分的机能准备,学习效率也将大有提高。

5应注意其他因素 

要想做好准备活动,起到应有的效果,除了教师和学生的因素外,还要注意以下几个环节: 

组织形式。准备活动一般采用集体形式进行,可定位做。也可行进间做,根据情况,队形可以变换一般由教师领做,也可由经过培养,挑选的好学生领做,但教师必须加强指导。 

运动量。准备活动的运动量不宜过大,全身感觉发热出汗即可,否则就会产生疲劳。 

准备活动的时间不宜过长,以免引起疲劳。在45分钟课内约为12分钟,在90分钟的课中约为15-20分钟。在不同季节可增减些,2-3分钟为宜。 

6结束语 

现代体育活动地位 篇5

一、转变观念, 创新思想, 确立学生的主体地位

传统教学中的讲解、示范和练习是体育教学的基本教法, 是老师“唱”给学生看, 然后学生重复老师的“腔调”。老师把知识“灌”给了学生, 学生机械地接受, 学生的学习欲望和创新思想被抹杀了。教师必须从思想上转变教学观念, 确立学生学习的主体地位, 充分发挥学生的认识和兴趣, 使学生积极主动地学习, 体育课程具有特殊性, 我们把学生的被动接受变为主动参与, 成为课堂的主角、决策者, 这样才有可能培养他们的创新意识与能力。在教学方法上, 过于强调学生接受和机械学习, 从“要教”到“要学”的过程转变。学生的主体地位包括其自主性, 自主性又包含了创新意识和自我能力, 在教学中建立学生的自尊心、自信心以及符合实际的判断能力。让有能力的学生编排游戏, 带领学生去做, 或者当一回老师上一堂课, 就能极大地刺激他们的自信心和求知欲望。这样我们就将学生变被动学习为主动学习, 才能在体育教学中, 培养学生的创新思想和积极参与体育活动的意识。

确立学生的主体地位, 我们更有机会看到一个全面、完整的学生。在以学生为主体的教学过程中, 让学生自我理解、自我展示、自我表演, 我们从中看到学生对动作要领的理解, 也可以看到学生的运动能力和特长, 亦可看到不足。这样我们可以实施因材, 既有利于课堂教学, 又使学生身心得到了全面发展。

二、培养兴趣, 创设情境, 激发主体积极参与

兴趣是最好的老师, 在体育教学中, 培养学生的体育兴趣的目的是提高学生学习的积极性。在体育教学过程中, 教师根据教材内容、教学方法和手段, 充分体现体育教学的娱乐性和游戏性, 提高学生的学习兴趣和学习欲望。发现学生的亮点, 及时表扬和鼓励, 以增强其自信心。只有全面认识了解学生, 我们才能制定教学计划和完成教学任务。一份实际而又具有可操作性的课堂设计是一堂课成功的关键, 激发学生的主体意识, 促进学生积极参与体育教学过程。首先, 加强预习。让学生知道我们这节课的内容并进行练习。学生在练习中有一定的体会和见解, 从中寻找适合自己的方法, 并和老师的示范结合进一步提高。其次, 变传授为点拨引导, 教给学生自主学练的方法, 教师教给学生的是方法、思路和规律。正确的学习方法是学生获得学习成果和提高能力的重要途径。在教学中教师认真了解和研究学生, 使每个学生获得知识的机会平等。对领悟好且能力强的同学, 应扩充练习内容、增加练习难度和提高要求, 对能力差和身体素质一般的同学, 应个别辅导方法并在难度上进行简化, 次数和时间要加强, 给他们信心和鼓励。使学困生也能达到《体育大纲》的要求, 让所有的学生都爱上体育课, 爱上体育锻炼。

三、科学引导, 主体探究, 实现学生全面发展

在体育教学中, 我们将现在的这种身份转换, 以学生为主体, 教师为引导, 教师在教学过程中起组织、激发、引导、示范、评价等作用, 学生是主体、是目的, 教学活动的优化就形成了优化的教学结构, 教师是主导, 学生是主体。引导学生活学、善学、会学、乐学, 建立师生之间的双边教学活动关系。坚持教与学的有机结合, 以教学目标为依据, 内容为基础, 手段为核心逐步完善教学体系, 优化教学水平。教师在教的过程中也不是“放羊”式, 而是想出更多、更新的方法和手段, 给学生一个独立练习和思考的空间, 以便学生能够在学习中自主选择、自我调控、自我评价, 在运动技能形成的过程中发展个性、培养创新精神和实践能力。

体育教学评价是教学活动的保证, 是《新课程标准》对《体育与健康》课程范围的评价。一是在学习过程中的评价, 将对学生的体能、知识与技能、学习态度、创新合作精神纳入评价范围, 让学生参与整个评价过程, 让学生发言自我评价与互相评价结合, 在评价中进步, 体现学生学习的主体地位, 提高学习兴趣。二是学习结果评价, 是以教学目标为依据评价学生在学习体育时展现的知识、技能和精神品质, 知识与技能展现的是学生在学习过程中对目标的完成情况, 而精神品质是在学习中表现出的顽强拼搏、坚忍不拔的意志。在评价中充分考虑学生的个体差异, 过程与结果多层次的评价体系。教师要组织学生自我评价、相互评价, 这样学生能发现自己的进步与不足, 从而体验学习的快乐, 并对自己的不足进一步改进。

总之, 体育教学的特殊性在于它是以身体练习为主, 增强学生健康为目的的教学。在教学过程中充分发挥学生的主体地位, 既能调动学生学习的积极性, 又能使教学活动优化。在学生参与中, 既加强了他们的自主能动性, 又能使学生的主体意识增强。使学生从厌学到会学、乐学, 从畏缩不前到勇往直前。形成教不疲惫学不劳累的良性教学活动。

参考文献

[1]高升.中学生体育课堂主体性合作学习模式的创设[J].体育教学, 2011, (06) .

[2]包牧.学生主体性体育课堂学法指导的实践探索[J].体育教学, 2011, (11) .

[3]易明辉.关于构建学生体育学习主体地位的研究[J].体育世界, 2010, (08) .

[4]李清建.体育教学改革中学生主体地位的实现途径[J].当代体育科技, 2013, (08) .

现代体育活动地位 篇6

一、课外体育活动的意义

课外体育活动是学校体育的重要组成部分, 它与体育教学、运动训练相辅相成, 共同完成学校体育的目的任务。体育课教学由于课时数有限, 必须与课外体育活动互相配合, 形成学校体育的完整体系, 才能完成学校体育的目的任务。所以, 没有课外体育活动的学校体育是不完整的。

1、课外体育活动为终身体育奠定基础。

课外体育活动能将体育课中所学习的知识技能运用到课外体育活动实践中, 有利于促进体育课的改革与发展。课外体育活动围绕《学生体质健康标准》的各项目进行, 并开展相应的活动, 有利于《学生体质健康标准》的实施, 课外体育活动在培养学生自学、自练自评能力, 提高体育意识, 为终身体育奠定良好的基础。

2、培养社交能力, 构建和谐社会。

课外体育活动打破了班级界限、年级界限和性别界限, 以爱好相同的体育项目结合在一起。因此, 课外体育活动能加强学生之间的体育交流, 扩大交往, 对培养学生的社交能力, 改善人际关系有良好的作用。

3、开展课外体育活动是增强学生体质的重要的保证。

2005全国学生体质健康调研结果反馈, 我国青少年学生体质在持续下降, 主要是肺活量、速度、力量等在持续下降, 大部分学生的体质可以总结为四个字:“软、硬、笨、晕”。所以, 教育部, 国家体育总局, 共青团中央联合开展“全国亿万学生阳光体育运动”活动, 要求各地学校开展阳光体育要与课外体育活动相结合, 配合体育课教学, 保证平均每个学习日有一小时体育锻炼时间, 将学生课外体育活动纳入教育计划。这充分证明开展课外体育活动的重要意义, 只有真正开展好课外体育活动, 才能做到阳光体育所提出的口号:“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”。

二、课外体育活动的特点

1、学生参加课外体育活动具有更大的自主性、选择性。体育教学则比较强调一致性和统一性。

2、以健康快乐为目的。

课外体育锻炼是有鲜明的群众性, 其目的在于从学生个人的实际出发, 追求身心愉快、增强体质, 丰富学生的课外生活, 充分发展学生的个性和才能, 养成自觉锻炼的习惯, 使其成为全面发展的人。

3、组织形式灵活, 内容方法多样。

课外体育锻炼具有鲜明的课余性, 它不采用课程、大纲教材等因素的制约。因而组织方法非常灵活, 既可以班级形式进行, 也可以小组或个人的形式进行, 活动内容也丰富多彩, 可以根据每个人情况和要求进行选择。

三、课外体育活动应遵循的原则

1、自觉性原则。

自觉性原则是课外体育活动的优点之一。教师要十分关注学生的运动兴趣, 学生有了兴趣就有了目的, 同时也增强了自觉性, 这样才能积极主动地投身于锻炼活动。

2、适量性原则。

适量性原则主要是指锻炼要有适当的生理负荷, 并在渐进的基础上有节奏地加大, 并应随着人体机能的变化而变化。

3、因材施教原则。课外体育活动不受教学内容、教学要求、

教学进度的限制。可以根据学生的年龄、年级和知识的差异, 根据学生不同的爱好和特长, 组织符合他们生理、心理特点的各种活动来发展学生的智慧和才能。

4、以学生为主的原则。

学生是课外体育活动的主人, 从活动内容到活动方式, 应由学生决定, 教师只起辅导作用。课外体育活动怎样体现以学生为主, 以教师为辅呢?首先要明确课外体育活动, 主要目的在于培养能力, 发挥爱好和特长, 发展学生的个性, 增强学生的体质。其次, 要开展独立活动, 使学生能充分表现自己的独立性和主动精神, 有利于学生的身心发展, 放手让学生自己去实践, 不要过多的干预。

四、体育教学与课外体育活动

在讨论和研究体育教学与课外体育活动时, 首先应弄清楚它们的概念与内涵, 它既有相同的地方, 也有自己的一些特点。体育课要按照体育教学大纲, 面向全体学生, 并认真制定教学计划, 系统的进行教学。每次课的内容和任务都是全学年, 全学期的一部分, 以保证其系统性与连续性。体育教学在体育场地, 器材的使用上, 能够首先得到保证, 体育教学要根据不同的年级进行系统的成绩考核, 并评定出优劣。课外体育活动的特点, 首先是巩固提高体育教学的成果, 更好地完成学校体育的任务, 为了有效地促进学生生长发育, 增强体质。每周上两节体育课是不够的。在体育活动中, 需要人体各组织细胞, 分解能量物质供机体活动, 能量物质在分解的同时, 又不断地合成, 这种分解与合成, 在活动结束时, 在保证营养供应的前提下, 物质的合成大于消耗, 并在一定时间内进退过原有水平, 这就是"超量恢复"原理, 这原理的根本所在关键是超量恢复的时间, 据有关研究表明, 每周进行五至六次体育活动, 每次一小时, 并安排适宜的运动量, 对于发展学生身体, 改善生理生化功能是比较合适的。学校体育的重要任务之一, 是向学生传授体育知识技能, 并指导学生运用这些知识, 技能锻炼身体, 但是, 掌握技术和提高运动技巧, 是与练习的时间与次数密切相关的, 因此学生需要在课外活动中利用一部分时间来复习和巩固在课堂教学中所获得的体育技术, 技能。

总之, 课外体育活动是学校体育工作的组成部分, 是完成学校体育目的和任务的重要组织形式。它可巩固和扩大体育课效果, 使学生得到全面锻炼。课外体育活动要形成一种氛围, 形成一种传统, 一种特色。课外活动的另一种特点是在满足学生个人的爱好和发挥个人专长方面, 比体育课有更大优越性。因此, 课外活动对锻炼身体的实效性, 具有自己的优势。综上所述, 我们在强调体育教学是学校体育的基本组织形式的同时, 决不能忽视课外体育活动在学校体育中重要地位与作用, 体育教学与课外体育活动是不能相互代替的组织形式。因此, 学校在上好体育课的基础上, 必须积极认真地开展课外体育活动, 做到课内外密切结合, 才能很好地完成学校体育的目的任务, 巩固和提高体育教学的效果, 有效地增强学生的体质, 提高学生的素质。

摘要：素质教育改革已经全面施行, 但是课外活动作为学校体育中一个不可分割的部分没有得到足够的重视。课外体育活动好与坏, 直接影响体育的发展。本文阐述了课外体育活动的意义、特点、原则以及与体育教学的关系。

关键词：课外体育活动,特点,原则

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