材料作文指导教案

关键词： 审题 材料 教案 作文

材料作文指导教案（共8篇）

篇1：材料作文指导教案

材料作文教案-材料作文教案1

一、教学目标：

学会新材料作文的审题立意的步骤和方法，新材料作文的审题立意

教案

熟练运用审题立意步骤和方法。

二、教学重点、难点：

1.多角度、多方面地分析材料。

2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。

三、教学安排：一课时。

四、教学方法：问答法、讨论法、探究法。

五、教学过程：

一

导入

今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。

1.何谓”新材料作文”?

新材料作文

也叫后话题作文、题意作文、命意作文，指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求”全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。

2.那么，新材料作文如何审题立意呢?下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。

二

高考回顾：

1.2010年上海高考作文题：钓鱼

根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章

不要写成诗歌。

丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：”让小鱼长大不更好吗?”两千多年前，我国孟子曾说过”数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。

2.2010年湖北高考作文题：

阅读下面材料，按要求作文：

孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是神奇想象的产物，寄寓了人类渴求飞速先进的美好愿望。谁能想到，晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会，法国科幻小说家凡尔的梦想”从地球到月球”，在今天会成为现实?幻想源自人类的求知本能，展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉…

请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇作文。

3.2010年陕西高考作文题：成才环境

2010年高考陕西选用材料作文形式，共给出三则材料，大意分别是：

1、把一条热带鱼放在一个小鱼缸里，它只能长到3寸大小;把它放进大鱼池里，它才有可能长的很大;

2、狼之所以勇猛矫健，是因为它长期生活在野外环境里;

3、一位心理学家挑选了10个人，并告知他们都是有天赋的人，后来这10个人都获得了成功，但心理学家最后坦言，他们当初其实只是普通人，教案《新材料作文的审题立意

教案

》。

题目要求考生结合以上三段材料，自主命题，撰写800字作文。

三

课堂训练：

阅读下面文字。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意。

有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少;即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起;而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：”你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒?”

阅读这则材料，思考：

这则材料有哪几个描写的对象?

这些描写对象有哪些行为?

这些行为导致了怎样的结果?

从不同的行为和结果中，你确定了什么立意?请将你的立意写在卷子上。

立意：

老人在子女的教育、人才的培养方面，一定要有科学的方法、长远的眼光。

年轻人一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。

胡杨树一定要夯实基础.生于忧患，死于安乐。

四

课外研讨：

阅读下面一段材料，根据要求作文。

19岁的武汉考生周海洋在今年的高考中，以一首古体长诗《站在黄花岗陵园的门口》而获得满分，然而有趣的是，周海洋的总成绩并不高，语文110分，数学45分，英语80分，综合科目135分，总分370分，未达到分数线。

在听到三峡大学准备破格录取他的时候，周海洋却说：”三峡大学有破格录取的想法，我当然很高兴，但又感到自己的高考成绩太低了，如果单凭一篇作文破格录取，觉得对他人不公平，自己心里也不安。”而谈到自己的未来，他的理想是毕业之后当一名人民教师，以后可以到甘肃会宁教书，为西部贫困学生做贡献。

要求：针对以上材料，自选角度，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇作文。

2.材料一：从苏州、扬州等地高校毕业的5名女大学生，成为扬州瘦西湖景区首批”大学生船娘”，近日正式上岗。有人质疑，大学生去干摇橹划桨这样的体力活儿，是不是太浪费了?然而，女大学生却说：”能养活自己，适应社会，奉献他人，这样的工作是体面的。”这一回答，使那些质疑显得苍白、陈旧。

材料二：扬州籍的清华大学建筑系96届学生卜冰，毕业后分配到上海建筑设计院。面对大城市大单位这样令人羡慕的位置，卜冰却觉得这里论资排辈，很不适应，仅半年时间就毅然离开，考入美国耶鲁大学攻读建筑学硕士学位，毕业后创立”集合设计”事务所，开创了一片属于自己的事业天空。

材料三：歌唱家李娜在事业如日中天、商业演出与演唱邀请应接不暇时，突然剃发为尼。原来，她虽然在圈子里打拼十几年，却对这个圈子一直不适应。十年来她虔心礼佛，从不曝光自己，内心十分安宁。

要求：请根据以上材料，选择一个角度构思作文，立意自定，题目自拟，体裁不限，不少于800字。

材料作文教案-材料作文教案2

一、教学目的1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程，一个思维认识过程。

2、培养学生修改的习惯和能力。

3、将教师展示的写作过程内化为学生的写作意识。

二、教学准备和方法

1、《飞吧!鸽子》的初稿、修改稿和定稿分发材料及三稿幻灯片。

2、朗读、例谈、练习。

三、教学时间：一课时

四、教学步骤

(一)引言

在作文教学中，我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫，作文写完了就完事了，连自己的大作是怎样“拼凑”出来的都不清楚，因此，自己作文写得怎样?是否存在问题都不得而知，接下来的“权”就交给了老师，很少有修改作文的习惯，但叶圣陶老先生曾说过：“文章修改主要是作者自己的事，语文老师千万不要越俎代疱。”因此，我将给学生展示一次我写作文的过程，以期让大家对怎样从材料到作文的过程有所认识和启发，希望能对大家的作文有所帮助。

(二)选材

1、学生谈自己作文前选材的实例。

2、《飞吧!鸽子》的选材过程。

在写作指导课上，我对学生说：前两天，我决定为大家写一篇示范作文，写什么呢?于是我打开记忆的仓库，在里面搜索近期发生的有意义、有价值的事件，搜索着、搜索着，我忽然想到前不久，班上两位女生在寝室里捉到一只鸽子，有的同学要求放掉，有的同学要求留下，在难于决定时，找到我，征求我的意见，后来，我建议把这只鸽子放飞了。我觉得这件事虽然小，但有意义，值得一写，正可以“小题大做”，于是我就决定写这件事情，这样作文的第一步“选材”便完成了。

(三)朗读

接下来，我给学生展示三份作文稿件，对大家说：我写成这篇小作文，可以说是三易其稿，经过了一个不断修改，不断完善的过程，也展示了我写作这篇文章的一个完整的思维过程，下面我为大家读一遍最后的定稿。边读边作适当的说明和提示。

读完后，联系初稿、修改稿、定稿，引导学生了解整个写作的思维过程，也就是从构思到成文的过程。首先须要大家明白：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，远有杜甫“吟定一个字，捻断数茎须”的典故，近如鲁迅、矛盾、巴金、老舍，哪一个是“提笔立就，搁笔定稿”的呢?作文过程就是一个不断认识，再认识，不断修改，再修改的过程，谁能不改就写成好文章呢，我要给大家展示的也就是一个修改完善的过程。

(四)评析

1、学生比较三稿，找出几处修改实例，并试着分析修改效果。

2、教师引导学生评析《飞吧!鸽子》的写作过程。

这篇作文的“进化”过程具体可从以下几方面分析：

一、题目的三次更换。这篇作文最初用的题目是“感悟放飞”，内容准备写放飞鸽子这件事情给我的一些感想和启发。行文后到第二稿时，就改成了“让爱跟你一起飞”，意为我们给予鸽子的爱，让它同鸽子一样，飞过村庄，飞过田野，飞向大自然，进而扩展为人类对自然的热爱。但之后又将“爱”换成“心”改为“让心跟你一起飞”，表现放飞者对鸽子的关切、挂念和美好祝愿。在第三稿中，最后将题目改为“飞吧!鸽子”我觉得这个标题更简洁、更能表现人物的某种情感。题为文眼，在标题上多花些心思，文章就会多些阅读魅力。对这三个标题我不能说是否选用恰当，但这告诉我们，在写作文的时候，除非是命题作文，其它的自由作文，或限材料作文时，都有必要拟一个比较醒目、新颖、考究的题目，它相当于一篇文章的头衔，应当响亮一点。

材料作文教案-材料作文教案3

一、教学目的1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程，一个思维认识过程。

2、培养学生修改作文的习惯和能力。

3、将教师展示的写作过程内化为学生的写作意识。

二、教学准备和方法

1、《飞吧!鸽子》的初稿、修改稿和定稿分发材料及三稿幻灯片。

2、朗读、例谈、练习。

三、教学时间：一课时

四、教学步骤

(一)引言

在作文教学中，我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫，作文写完了就完事了，连自己的大作是怎样“拼凑”出来的都不清楚，因此，自己作文写得怎样?是否存在问题都不得而知，接下来的“发言权”就交给了老师，很少有修改作文的习惯，但叶圣陶老先生曾说过：“文章修改主要是作者自己的事，语文老师千万不要越俎代疱。”因此，我将给学生展示一次我写作文的过程，以期让大家对怎样从材料到作文的过程有所认识和启发，希望能对大家的作文有所帮助。

(二)选材

1、学生谈自己作文前选材的实例。

2、《飞吧!鸽子》的选材过程。

在写作指导课上，我对学生说：前两天，我决定为大家写一篇示范作文，写什么呢?于是我打开记忆的仓库，在里面搜索近期发生的有意义、有价值的事件，搜索着、搜索着，我忽然想到前不久，班上两位女生在寝室里捉到一只鸽子，有的同学要求放掉，有的同学要求留下，在难于决定时，找到我，征求我的意见，后来，我建议把这只鸽子放飞了。我觉得这件事虽然小，但有意义，值得一写，正可以“小题大做”，于是我就决定写这件事情，这样作文的第一步“选材”便完成了。

(三)朗读

接下来，我给学生展示三份作文稿件，对大家说：我写成这篇小作文，可以说是三易其稿，经过了一个不断修改，不断完善的过程，也展示了我写作这篇文章的一个完整的思维过程，下面我为大家读一遍最后的定稿。边读边作适当的说明和提示。

读完后，联系初稿、修改稿、定稿，引导学生了解整个写作的思维过程，也就是从构思到成文的过程。首先须要大家明白：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，远有杜甫“吟定一个字，捻断数茎须”的典故，近如鲁迅、矛盾、巴金、老舍，哪一个是“提笔立就，搁笔定稿”的呢?作文过程就是一个不断认识，再认识，不断修改，再修改的过程，谁能不改就写成好文章呢，我要给大家展示的也就是一个修改完善的过程。

(四)评析

1、学生比较三稿，找出几处修改实例，并试着分析修改效果。

2、教师引导学生评析《飞吧!鸽子》的写作过程。

这篇作文的“进化”过程具体可从以下几方面分析：

一、题目的三次更换。这篇作文最初用的题目是“感悟放飞”，内容准备写放飞鸽子这件事情给我的一些感想和启发。行文后到第二稿时，就改成了“让爱跟你一起飞”，意为我们给予鸽子的爱，让它同鸽子一样，飞过村庄，飞过田野，飞向大自然，进而扩展为人类对自然的热爱。但之后又将“爱”换成“心”改为“让心跟你一起飞”，表现放飞者对鸽子的关切、挂念和美好祝愿。在第三稿中，最后将题目改为“飞吧!鸽子”我觉得这个标题更简洁、更能表现人物的某种情感。题为文眼，在标题上多花些心思，文章就会多些阅读魅力。对这三个标题我不能说是否选用恰当，但这告诉我们，在写作文的时候，除非是命题作文，其它的自由作文，或限材料作文时，都有必要拟一个比较醒目、新颖、考究的题目，它相当于一篇文章的头衔，应当响亮一点。

篇2：材料作文指导教案

材料：书中有几句话：拥有奶酪，就拥有幸福，如果你不改变，你就会被淘汰；经常闻闻你的奶酪，你就会知道它什么时候变质；越早放弃旧的奶酪，你就越早发现新的奶酪；朝新的方向前进，你会发现新的奶酪；随着奶酪的变化而变化，并享受变化。

根据此，写一篇议论文

“奶酪”在我认为自然是个比喻，代表我们生命中的任何最想得到的东西，它可能是一份工作，也可能是金钱、爱情、幸福、健康或心灵的安宁等等。

生活在这样一个快速、多变和危机的时代，每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇，人们时常会感到自己的“奶酪”在变化。各种外在的强烈变化和内心的冲突相互作用，使人们在各种变化中茫然无措，先是追问——到底是谁动了“我的奶酪”？然后对新的生活状况无所适从，不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔。如果你在各种突如其来的变化中，总耽于“失去”的痛苦、“决定”的两难、“失望”的无奈……那么生活本身就会成为一种障碍。生活的迷宫很大，你会滞留在其中一角安身立命，久了，年纪渐长，就“懒得变动”，或者是“没有勇气和激情”再去变动和追寻。

写作思路额„„

1、变化总是在发生：

他们只是不断地拿走你的奶酪。

2、预见变化：

随时做好奶酪被拿走的准备。

3、追踪变化：

经常闻一闻你的奶酪，以便知道他们什么时候开始变质。

4、尽快适应变化：

越早放弃旧的奶酪，你就会越早享用到新的奶酪。

5、改变：

随着奶酪的变化而变化，并享受变化。

6、享受变化！

尝试冒险，去享受新奶酪的美味！

7、做好迅速变化的准备 不断地去享受变化 记住：他们仍会不断地拿走你的奶酪。

点评关键词：观点与材料能否统一

写在点评前的话——

证明论点，不能单纯地罗列事例而不讲道理。对事例恰当分析，可以在论点和论据之间架一座桥梁，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。

精彩片断——

只有在成功之后不断改变，继续奋斗的人，才会知道那奶酪什么时候会变质，并且努力去发现新的奶酪。索尼集团刚成立时只是日本一个普通的电子企业，几次转型之后，它在电子领域的名声越来越大，而当索尼与当时镜头业第一的卡尔•蔡司合作推出索尼相机时，已经让它成功挺立于世界科技的高峰。但索尼并没有停留在这个成功当中，它向着手机，笔记本电脑、家电等多个市场进军，让它的成功一直延续了下去，成为今天的世界５００强企业。正是因为没有满足于眼前的成功，放眼去寻求新的目标，并努力去实现它，索尼集团才发现了新的奶酪，享受着新的成功。——摘自高二（8）班张适宇《不要停留在成功中》

要不安于现状，永不止步。鲲并不满足于北冥，才化而为鹏，飞向更广阔的天地；人们并不满足于步行才研究出了火车、汽车，日行千里的飞机；牛顿不满足于站在先人的肩膀上，才看得更高、更远，提出多条重要的理论。无数事实告诉我们：不安于现状、永不止步是进步的动力。正如一位诗人所说：“哪怕有一天我们登上顶峰，也要努力乘上飞去更高更远的热气球。”这句话表达出的正是人类不安于现状、永不止步的探索豪情。——摘自高二（４）班李苑婷《享受变化》

让我们学会创新。20世纪70年代，我们使用的电脑大多数都是由美国苹果公司生产和研发的，当时的那套系统，复杂，麻烦，想学电脑还要学习编程，指令，这使得普通的老百姓望而怯步，普及电脑，简直是比登天还难。可后来，一名哈佛大学的高材生突然间退学，带着自己的创新理念，去研究他的梦想，他取得了突破性的成功。他就是当今世界众所周知的——比尔•盖茨。就在80年代末90年代初，比尔所创建的微软公司，成功的研发了windows系统，他开玩笑称它为“傻瓜”系统，因为这套系统让电脑变得简单，实用，迅速占领了全球的个人电脑市场，让世界在短短的几年之内，就实现了大多数的国家和地区对电脑的普及，而这一切，都应该归功于比尔的创新理念，因为他的创新，让我们全世界人民都拥有了方便，快捷的生活。——摘自高二（６）班孔诗卉《创新，就会有收获》

那么只有舍弃就够了吗？当然不是，你还要懂得创新。你把奶酪丢在那里，“守株待酪”是等不来奶酪的。所以最重要的还是创新。找到新的出路。日本商人和田一夫由于没有闻到奶酪的变质而经历了一次破产。然而他并没有消沉下去，而是踏上寻找新的奶酪道路上去。他和年轻的朋友一起合开一家网络咨询公司，于是他的公司又恢复了原来的规模。他的创新精神帮他寻找到了新的奶酪。试想，如果没有创新，他能被喻为商业界的不倒翁吗？

谁动了我的奶酪》一书，给我们讲述了一对老鼠和一对人的故事，他们起先全都生活在奶酪充足的世界里，随着奶酪的减少，他们的生活也渐渐变得艰难。但老鼠们却首先意识到了这个问题，主动去寻找新的奶酪，在寻找过程中艰辛而痛苦，但到最后他们在新的奶酪世界中幸福地生活。而那对人每天只坐在原地等待奶酪，但天上不会掉奶酪，在那里抱残守旧的他们，每天仍空着肚子。他们，已经没有明天。是啊，我们的“奶酪”总会吃完，我们不应该只是一味地去等待，错过时机。在生命中，我们想要浮起，就要不停地从现在做起，为美好的明天做好准备。

3.参考结尾：不沉湎于过去的荣辱得失，珍惜现在，认真地从现在开始，为将来做好准备，你的人生终将会绽放出耀眼的光芒！

人需要不断变化

人需要不断变化。如果你不改变，你就会被淘汰。齐白石，本是个木匠，靠着自学，成为画家，荣获世界和平奖。然而面对自己已经取得的成功，他永不满足，而是不断汲取历代名画家的长处，改变自己作品的风格。他60岁以后的画明显地不同于60岁以前。70岁以后他的画风又变一次。80岁以后他的画的风格再度变化。据说，齐白石的一生，曾五易画风。正是因为白石老人不断变化自己作品的风格，所以他晚年的作品比早年更成熟。

人应随着奶酪的变化而变化，并享受变化，才能达到更高的境界。

旧的思想，旧的观念应摒弃，只有这样才能接受新的东西。人需要不断变化，任何事物都不是一成不变的。奶酪也会变质的。如果不放弃旧的奶酪，你就不会发现新的奶酪。

中国是一个文明古国，为何科技文化暂时落后于西方国家，你有没有认真地思考过？是因为我们的国土不够大？因为我们人不够多？不是，完全不是。那是因为我们中的不少人，只是一味地寻求安逸，渴望得到“铁饭碗”，一辈子就坚持着一个旧的思想，旧的观念。一辈子死守着一个职业，把安稳平淡，当成是一种幸福。他们讨厌变化，对“强者生存”的世界感到害怕，不能够适应新的环境。

旧的思想，旧的观念是阻碍科技文化领域发展的荆棘，你应用把锋利的刀子砍断它；旧的思想，旧的观念是科技文化发展的缠脚石，你应绕开它；旧的思想，旧的观念是阻挡科技文化发展的拦路虎，你应打败它。

旧的思想，旧的观念越早摒弃，你就能够越早发现新的东西；朝新的方向前进，你会发现新的奶酪。

人需要不断变化。环境随时随地都在发生变化，要不断适应新的环境。新的时代，时刻要记着完善自己。

三次科技革命，从珍妮的纺纱机到电脑，生产环境不断发生变化。随着科技不断完善，科技生产水平不断提高，改变了人们的生产及生活方式。

篇3：发掘材料特点,创优材料作文

一、熟悉材料,发掘材料内容内涵,找准创优主题。

一般情况下,高考作文提供的材料有可能是正面的,也可能是反面的或片面的,还可能既有正面的又有反面的。纵观目前高考作文提供的材料,选用的多为时代热点或富有人生哲理的材料,它们在不同程度上反映了时代精神和社会风貌。而对于一篇文章来说,主题是它的灵魂,所以发掘材料主题是创优材料作文的关键。为此,我们首先要引导学生熟悉材料,从整体上把握准材料主题。其次,要从提供的材料中发掘积极意义,尤其是新意,这样才能进一步提升文章的档次。如:有这样一道材料作文题:一名中学生总因为自己的成绩低而苦恼。一天晚饭后,父亲与他一同走进一座高楼,并领着他沿着楼梯一步一步爬上楼顶。看着脚下迷人的夜景,父亲说:“学习和人生道路上没有电梯,只有沿着台阶一步一步登上顶点,才能见到最壮丽的风光。”这个孩子有所顿悟。后来他通过不懈努力,成为一名品学兼优的学生。其要求是:上面材料中,父亲教育孩子的方式,父亲教诲孩子的话语,孩子取得进步的原因……是否给了你一些启示呢?请选择一个角度,写一篇文章。(1)所写文章主旨必须从所给的材料中提炼。(2)立意自定,题目自拟。这篇材料作文,虽让学生自拟题目,但细读要求,不难发现,其要求中既有人性化的提示———“上面材料中,父亲教育孩子的方式……是否给了你一些启示呢?”又有变相的限定———“所写文章主旨必须从所给的材料中提炼”。因而可引导学生从以下几个角度创优主题:从父亲教育孩子的方式角度立意,可为“教子有方”、“教育子女需要良方”;从父亲教诲孩子的话语角度立意,可为“学习和人生没有电梯”、“无限风光在险峰”;从孩子取得进步的原因角度立意,可为“一步一个脚印”、“永不止步才能登上顶点”,等等。

二、分析材料,发掘材料内容内在联系,找准创优内容层面。

高考作文提供的多是内容新颖的材料。从供料的数量上看,有单则材料和多则材料;从形式上说,有文字材料和看图材料。所以我们在确立主题的同时,要理清材料内容前后之间或多则材料之间的内在联系,从而有机地联结成一个整体来表现主题,并努力拓展材料内容。如:一高考复习资料:在算术式中,有“1+1=2”、“1+1+1=3”、“3-1=2”等算式;而在生活中却出现了“1+1>2”、“1+1+1<3”、“3-1=0”等生活算式。请任选一道生活算式展开合理想象写。文题中“生活算式”一词,其实已经暗示了学生想象的途径就是联系生活写。其材料作文意在考查学生平时关心生活程度和想象能力,同时引导学生平时不能死读书,读死书,在学习的同时,要关注时事、政事,留心生活、关心生活;要把学习道理与生活事理联系起来;要充分而合理地想象。这三道生活算式题,只要平时关心政治、关心生活,则写这三道中的任何一道都不算难。“1+1>2”这道题,联系“团结就是力量”,这两个“1”各代表一个人,而“+”就是两个人合在一起,力量就要强于两人各自的力量。理清这个算式前后间的关系,材料作文的内容就好选择了。同样“1+1+1<3”,人们常说“三个和尚没水吃”,根据这一故事联系,其内容就可以写人与人之间的相互排斥现象等;“3-1=0”,可以联想到我国强调的人才观,必须德智体三方面全面发展的内容,缺少任何一方面都算不上合格人才;也可以联想到语文学习,阅读、思考、练习三个环节缺一不可,等等。

三、研读材料,发掘材料内容引发共鸣的要素,找准创优作文的拓展点。

材料作文主题确立了,内容联结了,接下来就要引导学生找准原材料与新拓展内容间的联结点,即材料的拓展点,探究材料作文从材料的哪一点引申出去为最佳。这就要求学生及时捕捉材料中发人深省、触人深思的地方,尤其是初读材料时产生共鸣的地方。如2011年北京高考作文题为:鹿特丹世乒赛结束后,师生们一起议论。甲生认为中国包揽了全部冠军靠的是实力,乙生认为一个国家长期垄断金牌,不利于这一项目的发展;丙生认为中国队让出一两枚金牌有违公平竞争的原则和奥林匹克精神。老师说大家说的都有道理,也适用于其他生活领域。要求学生自选角度写。实际上材料中已明确四个角度,这就要求学生巧妙选取自己“共鸣”强烈的一个角度作为拓展点,但要想创优作文,就需在材料、内容、深度上认真挖掘。这四个方面我们可分别从“竞争与实力”、“竞争与发展”、“竞争与奥林匹克精神”、“竞争与学习”挖掘拓展写,从而揭示事物的辩证关系。

四、综合材料,发掘材料内容要求,找准创优作文的表达方式。

对于材料作文的写作,首先要求学生在反复阅读材料的同时认真审清要求。在立意、内容选择,写作的切入点发掘的基础上,要求学生扬长避短,选择自己擅长写的文体架构文章。如,擅长写议论文的,则可由材料引出观点,而后引用材料中的事例和生活中相似的事例加以论证;擅长写散文的,则可通过紧扣材料中的人物、事情或观点从不同角度不同层次表达情感;对于后进生,则可选择记叙文,可先对材料内容分析概述,再由此联想到相关的人和事组织成文,最后适当议论,点明中心。要创新作文:议论文,如数学几何题求证式结构、辩论式结构;散文,如递进式、排比段式;记叙文,如日记体、书信体,等等。

篇4：材料作文如何引述材料

2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。

人民的生命高于一切。

胡锦涛、温家宝等党政领导人迅速赶往灾区指导抗震救灾。

十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞抵灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。

一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局局长连续指挥救灾五天只睡了7个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150个小时、196个小时……

中央电视台24小时播报。19日14 时28分举国哀悼。一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……

幸存者之所以在灾难里活下来，是因为他们有顽强的生命力。生命就像茺地里的野草一样，野火烧不尽，春风吹又生。让我们去尊重、珍惜生命吧！

这个考生显然是号召人们去尊重和珍惜生命，最后一段是作者从材料里得出的观点，粗看起来是符合材料的，但认真追究起来，就会发现这个观点的得出显得笼统而勉强，忘记了本次作文也是材料作文的共同要求，即“选择一个角度作文”。这位作者没有选择一个“角度”，而是全文引述材料，从而使评卷者看起来有观点与材料分离的感觉，而且易套题作文，实际上该文也被判为套题作文。这种不分角度的引述材料，在高考作文中有相当多的数量，从而影响了作文的质量，使评卷老师甚为心痛，应该引起学生注意。其实，从不同的角度，这次作文材料的立意有所不同。从党中央的表现看，可称颂党的爱民护民；从解放军等的表现看，可歌颂一方有难，八方支援，万众一心，众志成城；从老师的表现看，可歌颂他的责任精神等。立意角度不同，引述材料的角度就不同，以上的例子就忘记了“角度”这一要求而不分重点的全文引述，故文气就不顺畅。这样的例子与下面的例子有明显的不同：

5月12 日，里氏8.0级特大地震不可阻挡地迎面扑来，几十万人在毫无防备之下顷刻坠入灾难之中。但在这灾难中，有的人却在废墟下顽强地用双手挖掘出一条生存的通道，有的甚至靠喝自己的尿而生存下来。尽管灾难是那样的沉重，可幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……

其实，生命就是与苦难的抗争，只有不屈不挠，永不言弃，才能找到生命的出路。

这个开头，材料引述简洁，与观点紧扣密切，完全符合材料作文的要求，和上面的例子明显不同。分数自然高一个档次。因此，材料的引述一定要服从立意的需要。即同一个材料可以从不同的角度提炼出不同的几个观点，那么，引述材料也应从不同的角度进行，不能笼统地全文引述；反过来讲，引述出的材料要使观点的得出显得自然，顺理成章，不致于生硬，牵强附会。要达到这个目的，就要得其法。

如何得其法？

一、突出原因

即材料中事物间往往有一定的因果关系，立意也是从这点上提炼出来的，那么，在引述材料时就宜从因果关系这个角度来简洁地引述材料。要弄清哪是“因”，哪是“果”。要突出其中的“因”，即分析产生“果”的原因，因为这个“因”正是读者从材料中得出观点的根本所在，所以一定要着重简述它。

二、突出关键语句或关键词语

材料中每一个角度都有一个关键的句子，观点就是从这关键语句或关键词语中提炼出来的，那么在引述材料时也要以引述这关键语句或关键词语为主，或摘抄这关键语句，其余的可不理睬或少涉及。关键语句即表明“因”的句子，或是写人的心理活动，或是写人的行为表现等。

值得注意的是，这两个方面都应包含一个共同的特点，那就是不管从哪个角度来引述材料，都必须分析产生论点的原因，即对材料中的“因”进行分析。如以下例子：

画家黄幼吾有一手作画的绝招，能把有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画。有一次，他对观众说：“请哪位观众上来把纸弄脏，我立刻能把脏纸画成一幅图画。”说毕，一位观众上来在纸上抹了两抹墨水。只见画家自信地握笔在手，先是就着墨迹画了两个圆圈，接着又画了两个葫芦，最后添枝加叶，三抹两涂，一会儿，一幅栩栩如生的葫芦小鸟图便画了出来。观众看后，报以热烈的掌声。

根据材料提炼的观点：

（1）由有墨污的纸联想到社会上的“污纸”——失足青少年，对待他们也宜像画家对待污纸一样的态度——正确对待。

（2）由材料而得启发，做思想工作或做其他事情，也应像作画一样，因势利导。

学生根据上述观点所写的开头：

（1）材料说的是画家能把有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画，结果得到了观众的好评。由此，我们可联想到社会上的失足青年，对待他们，也应持正确态度。

（2）画家有一手能把污纸变成图画的绝招。一次当众表演证实了他的这种高超技艺。这件事给了我们很大启发，即在做思想工作或其他事情时，应因势利导，变不利为有利。

上述开头粗看起来，似乎可以，细究起来，对材料的引述都是不符合要求的。他们都有一个共同的特点，即观点和材料扣得不紧，观点的得出、联想显得生硬。之所以造成这种情况，是因为学生不懂得从不同的角度引述材料。

上述材料中，画家黄幼吾之所以能把有墨污的纸画成栩栩如生的图画（果），其原因就在于画家没有把那污纸看成是毫无利用价值的废纸，而是认为它还有可塑价值即能正确看待它，对它持积极的态度（因），因此能画成一幅生动的图画。由这个事例，可联想到社会上的一些青少年，他们涉世未深，难免发生错误甚至犯罪，要转变这些“污纸”，也应如画家对待污纸一样，持积极、正确的态度。因此，观点（1）显然是从材料中所包含的因果关系这个角度来提炼的，那么开头的材料引述就宜从这方面着手，要以引述产生“果”的“因”为主，即要突出“因”——对污纸持正确的态度。而观点（2）显然是从画家作画时的技法上来说的，即是从材料中“先是就着墨迹画了两个圆圈，接着又画了两个葫芦，最后又添枝加叶，三抹两涂”这句话提炼出来的，这句话可以说也是材料中的关键语句，那么在引述材料时也应以突出这句话为主，或摘抄这句话。根据以上这些要求，下列开头就比较适当：

（1）画家黄幼吾之所以能把沾有墨污的纸画成一幅栩栩如生的图画，是因为他对这有污点的纸能正确看待，即不把它当成毫无再利用价值的纸。由此，我们可联想到社会上的那些失足少年，他们涉世未深，难免发生错误，可以说是沾有“墨迹”的“纸”。如何把他们转变过来，黄先生对待污纸的态度给了我们一个很好的启发。

（2）画家黄幼吾在一张涂有墨污的纸上作画时，先是就着原来的墨迹画圆圈，然后添枝加叶，结果画成了一幅生动的图画。他之所以能成功，是因为他能根据墨迹原有特点，按照其原有形状，因势利导而成的。这说明，在做任何事情时，都要按其事物中原有规律，因势利导，这样才能事半功倍。

改动过后的这两个开头很显然与前面的两个开头有明显差别，其原因就在于后者抓住了不同的观点从不同的角度来引述材料，从因果关系方面，从关键语句入手，因而是符合材料作文开头对材料引述的要求的。

按照以上方法，2008年的作文，在材料立意时就应分清因果关系，从不同角度入手，抓住关键语句进行引述。如歌颂受难者的顽强精神，“幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……”就是关键语句，它包含“果”，也包含“因”，“因”即受难者的各种行为表现，是蕴含在这句子里的，引述时就应把它挖掘出来。只有这样才能达到最好的要求。

篇5：初一作文指导教案材料

教案材料：失败的对面是成功

李明宇是华中师大的年轻教师，妻子生下女儿后，就因患风湿性关节炎卧床不起。面对长年卧床的妻子和刚刚降生的女儿，还有刚刚起步的事业，李明宇非常矛盾，无论让他舍弃哪一头儿，他的人生都是失败的。一天他突然想到，能不能把自己的研究方向定在儿童语言的研究上?这样一来，妻子反而成了他最佳的合作伙伴，出生不久的女儿则成了最好的研究对象。就这样坚持了6年，直到女儿上学，他和妻子掌握了从出生到6岁之间几百万字的儿童语言发展原始材料，创下了世界纪录。他出版了《汉族儿童语句系统习得探微》一书，被《中国语言年鉴》誉为“关于儿童语言发展的奠基之作”。他的事业成功了，同时也没有耽误照顾妻子和女儿。 保罗·迪克的祖父留给他一座美丽的森林花园，他一直为自己的拥有而自豪。可是不幸发生了，一年深秋，一道雷电引发的山火无情地烧毁了那片郁郁葱葱的森林。沮丧的保罗茶饭不思地在家躺了好几天，他的太太劝他出去散散心。保罗走到一条街的拐角处，看到一家店铺的门口人山人海，原来是一些家庭主妇在排队购买用于烤肉和冬季取暖的木炭。保罗忽然眼睛一亮。回去后，保罗雇了几个烧炭工，把自己花园里烧焦的树木加工成优质木炭，分装了1000箱送到集市上的木炭分销店……第二年春天，他用这笔钱购买了大批树苗，终于使他梦想中的森林花园重新荡起了层层绿波。

【多向解读】 解读一：其实，这个世界上，并没有绝对的失败，失败的往往是我们对待问题的方法和态度。 解读二：成功的路不止一条，真正不懈的追求者，在挫折和失败降临时不会停下脚步，因为，很多时候，失败只是滔天洪水上一座很能吓唬人的独木桥，走过去，等待你的就是成功。

篇6：材料作文写作教案

教学目标：引导学生通过自己对材料的理解和解读选择适合自己的文体进行写作。

教学重点：引导学生理解材料所揭示的中心，并依据材料来立意、构思。课时：2课时

教学过程：

一、回顾上节课内容：

抓关键句法

从分析原因入手

从作者情感倾向入手

从辨明关系入手

二、多向辐射法：

有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。

既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其反面立意。【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。

在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一大盛事。大会名誉主席——97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时，身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说：“中国数学领域还有很长的路要走。”

大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖“菲尔茨奖”与“内万林奖”。三位获此奖项的都是“老外”，他们都只有36岁，全是1966年出生的。【分析】这则材料，学生可以采用多向辐射法进行立意。

（1）从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意——我们国家以及国家领导人非常尊重知识和科学，对科学家更是充满无限敬意。

（2）从获奖者全是“老外”的角度立意——我国的科学工作者任重道远，我国

还需要再次吹响“向科学进军的号角”。

（3）从三位获奖者全是36岁的角度立意——我国在科学领域也要“年轻化”。

三、寻找材料的异同点

[1]①马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯21岁就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17岁就开始革命活动。④毛泽东26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立48岁留法，克服困难，学会法语。

[2] ①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去者甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。

（1）五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。

（2）两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样——未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：

①良好的心理素质是成功的重要因素；

②要培养良好心理素质。

四、寻找材料的互补性：

如果几项材料中既有正面的又有反面的，那么在审题时，首先，就应找出正反材料之间的对立点，从正反材料的对比中得到启发，提炼观点，立意成文。

①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”

②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而又很合理。因此，可以提炼这样的观点：

既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心

精神，才能走好自己的人生之路。

五、联系实际法

现实生活的某些思想、观点、行为往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。思路往往是由物及人（社会）。

例

1、①（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。

②（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。

由蚂蟥、香烟联想到人类社会，学生容易想起“口蜜腹剑”这个成语，这一组合材料的主旨也就容易把握了，即“表里不一”。

篇7：寓意类材料作文教案

训练目标：读懂寓言类材料，联系社会、人生，悟出一定的道理，从而准确立意。教学时数：指导两课时，训练与讲评自主安排。教学方法：使用多媒体与传统主教练结合。

第一课时 教学要点：示例引路，导练归纳。教学步骤：

一、了解概念。

“寓意类”材料作文，即命题者把想法、观点寄寓在一个很形象的故事或寓言中，要求考生自选角度，自定立意，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围进行作文。相对于其他类型的材料作文，由于寓意的隐蔽性、暗示性、深刻性等特点，审题立意方面的难度不小，稍有不慎，就会偏题。把握这类作文的主旨，需要我们先要“披文”才能“入里”，先概括“故事现象”再抽象出本质。

一般寓意类作文有两种，一种是把一种道理寓于一种现象之中，有时也叫现象类供料作文，如09年安徽的高考作文就是把道理寓于“弯道超越”这个形象的现象中，要求考生从总抽象出社会理念；另一类是寓言、漫画类的寓意作文(另设课案)，这种材料作文从情感倾向来看以讽刺批判为主，表达方式很含蓄。这里主要想就文字供料寓意类作文谈谈如何准确把握主旨。

二、方法导析：

“寓意类”材料作文主旨概括四步法：

例一：(09年全国卷1)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳，一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送到游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等，小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心理很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼，培训班的教练野鸭说：“我两条腿都能游泳，你们四条腿还不能游，成功的90℅来自汗水，加油，嘎嘎嘎。”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑，为什么只是针对弱点训练，而不发展特长呢？”思想家松鹤说：“生存需要的本领不止一种啊，兔子学不了游泳，就学打洞；松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

试写出自己的立意，说明这样立意的理由。

这是一则典型的寓意类的供料作文，要把握出材料的核心。

首先第一步是明对象。——几个对象？对象之间是什么关系？何者是主要的？何者

是次要的？此则材料中有五个对象，兔子、狗、松鼠、青蛙和仙鹤，兔子在文中是主要的对象，狗是次要的，松鼠是陪衬兔子的，而青蛙和仙鹤是评论者，是对兔子的行为进行评价的。按照记叙文常规，我们应该关注的主要对象是“兔子和评价者”，主要对象是关键，“评价者”是核心，明白了这一点我们就把握了此则材料的方向。

其次是第二步看结果——这些对象做了什么，出现了什么结果，带来了什么问题或者好处。兔子会跑，是冠军，而不会游泳，虽学而不会，结果是很苦恼，而青蛙和仙鹤对这个事情有肯定也有否定。至于其他就是狗和小龟学会游泳增加了一种生存的本领。

第三步是导原因——从结果中去推导原因：把握材料核心的关键一步，应该是理性的，有时供料中会有所体现，有的供料作文没有提示。比如此则材料就设置了青蛙和仙鹤这个对象的评价，实际上就是原因，当然还有更多的原因探究，要知道每一条原因应该都是材料中的一个角度核心，材料作文中讲角度就是这个要求。就这则材料而言，原因有几条：第一原因是兔子先天的缺点是改变不了，不能违背规律；第二原因是要学会充分发挥优势；第三原因是学会生存的方式有很多种，不能只是限定一种模式等等。

第四步联人事——把这种核心原因上升推及到普遍，也就是要从物上升到人的高度，即人应该怎样，那么这则材料的主旨才真正抓住了。所以这则材料的主旨最后就应该是——每个人都是各有优势的，我们应该最大限度发挥出他的优势，并鼓励他们发展长处；同时每个人都是有缺陷的，我们不能凭主观意志去做违背规律的事情；但可以培养人的多种适应的手段，也就是达到避短的目的。

总结：先“披文”后“入里”、先“结果”后‘“原因”、先“具体”后“一般”、先“个性”后“共性”、先“个人”后“社会”的认识事物规律的步骤，只要我们熟练地掌握这个步骤，我们对寓意类供料作文的核心主旨的把握也会变得很容易的。

三、具体演练，并及时总结出相关方法。可分工合作。

①【例】黑暗中，石头愤愤不平地对身边的钻石说：“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高，把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢，不都黯淡无光吗？”

钻石说：“是的，我和你一样，也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”

这时，天边露出一丝星光。石头发现，身边的钻石立刻熠熠生辉，它的光芒甚至比星光更闪亮，更耀眼。

明对象，看结果，导原因，联人事。还要特别注意关键词句的作用。

这则材料的关键句是：“但我懂得如何对待别人的光芒”，而该关键句的关键词是“别人的光芒”，第三自然段进一步补充说明了钻石如何对待别人光芒的方式——借用、利用。

立意：懂得借力；善用人者得天下；因你闪亮而闪亮；善假于物；吸收别人的长处并为我所用以成就自我；正确认识自我并善于借助外力以成就自我（彰显自身价值）等等。

小结：抓关键。这里的关键既指关键词也指关键句，抓住这些，就能把握材料的中心，做到准确立意。

②【例】一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。于是就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”

这则材料没有揭示中心的关键词句，需要我们分析层次、筛选并整合相关信息进行概括。材料分两层，第一层写一个卖草帽的老人，利用猴子善于模仿的特性智取了被猴子拿走的草帽；第二层写他的孙子遭遇了类似的经历，依旧采用他爷爷的做法，结果出人意料，受到了众猴的嘲笑。材料的中心可以概括为：在模仿的基础上进行创新。

立意：要批判地继承；经验主义要不得；要进行创新等等。

小结：巧概括。有些寓意类材料，主要以叙述和描写为主，几乎找不到揭示中心的关键词句，这时就要通过分析层次、筛选信息、提炼整合等方法巧妙概括出材料的中心。

①②例总结：㈠、明中心。

明确中心，就是要弄清材料的寓意，寓意清楚了，立意也就有方向了。㈡、找对象。

寓意类材料作文对象有的比较单一，有的比较复杂，一般说来，材料中涉及几个对象，就可能有几种立意角度 ⑴单一对象

这类材料，对象往往只有一个，只要围绕这个对象分析其主要的行为及原因就可以提炼出立意。

③【例】一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。

这则材料的对象就是蜗牛，主要行为：想东游泰山，但因为时间太长而放弃，后来想南下长江，又因为时间太长而放弃；从此一蹶不振，最终死在草丛之中。

立意：确立目标要恰当，勇于拼搏，执着追求；一屋不扫何以扫天下，干大事必须从小事做起等等。⑵多个对象

这类材料，对象至少有两个或者更多。首先要依次找出材料中的对象；其次要细致分析每个对象的主要行为及原因；然后准确提炼立意；最后要根据材料叙述重点把握主要对象确定最佳立意。

④【例】鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度冲向海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。

这则材料主要有两个对象，一个是鲸，主要行为：穷追不舍，浑然不觉，进入险境无法动弹，结果是面对死亡；一个是沙丁鱼，主要行为：逃命，冲向海滩，获得机会，结果是成功逃生。

从不同对象出发，有以下立意：

鲸：强者仗恃优势而无所顾忌，往往会导致严重的后果；强者须看到潜在的危险才能立于不败之地；不能只顾眼前利益；懂得进退方为智者；该撒手时就撒手（学会放弃）等等。

沙丁鱼：用智慧战胜强敌；要善于利用自身条件；面对强敌不慌乱，从容应对等等。

㈢、析原因

任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，分析材料的因果联系，由果溯因提炼立意通常是比较实用的方法。⑴一果多因

这类材料情节单一，从结果推求原因，产生这一结果的原因不止一种，每一种原因都可以成为立意方向。

⑤【例】山坡上有一具大树的残干，据说树龄有400多年。当初它只是一株树苗，经历了无数次风霜雨雪的摧残，曾14次被闪电击中，然而却顽强地成了一棵巨树。可是后来飞来一群小虫，用微小而不停止的攻击结束了大树的生命。

分析：材料的结果是“巨树不惧雷电，却毁于小虫”。导致这一结果的原因主要有： 一是大树对小虫的攻击重视程度不够。

立意：祸患常积于忽微；防微杜渐；千里之堤，溃于蚁穴等等。一是小虫不停的攻击。

立意：水滴石穿，绳锯木断；咬定目标不放松等等。⑵多果多因

这类材料，由多人、多事或多物构成，情节曲折，层次繁复，内涵丰富，首先必须清晰地梳理出各种因果关系；然后提炼立意；最后确定适合写作的最佳角度。

⑥【例】

上帝召开一个会议，了解自从赐给了动物的翅膀后，它们是如何使用的。鹰说：我用翅膀，在天空上飞翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的眼睛，我也因此而生活无忧。

鸵鸟说：我用双腿在荒漠里奔跑，翅膀从没派过用场，它背负在身上，已经成为了沉

重负担。

企鹅说：我已经把翅膀变成了鳍，它使我和鱼一样，能在海洋的深处自由来往。……

上帝突然发现现场还坐着一个人，便奇怪地问：你没有翅膀，来这里干啥？人说：上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以飞翔，它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。

上帝听了后，感喟良久，说：我赐给了你们最珍贵的翅膀，你们却浪费在身上；我没有赐给人以翅膀，他们却有了灵魂的飞翔，这是一切飞翔中最崇高的翅膀!

这则材料涉及的对象非常多：上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人，结果也比较复杂，每个结果都有对应的原因。

结果一：上帝把翅膀给了鹰，鹰用翅膀飞翔。原因：鹰需要翅膀。

结果二：上帝把翅膀给了鸵鸟，鸵鸟从没派过用场。原因：鸵鸟不需要翅膀，有了反而成为累赘。

结果三：上帝把翅膀给了企鹅，企鹅却把翅膀变成了鳍。原因：企鹅需要的是在海洋深处自由来往，翅膀对它来说也没有用。

从鹰、驼鸟、企鹅的角度立意：同样的翅膀，不同的动物有不同的用处，也就是说，相同的东西（工具），在不同的人手里会有不同的用处。

结果四：人没有翅膀却能飞行。原因：可以用灵魂飞翔。

立

意：让心灵的翅膀去飞翔；不依赖别人的恩赐；路是人走出来的；命运掌握在自己手中等等。

结果五（基本符合题意类）：上帝给了鹰、鸵鸟、企鹅翅膀，却没有给人翅膀。原因：有偏爱之心。

立

意：对人、事、物要公平公正。

㈣、看褒贬

有的寓意类材料在叙述、说明或评论某种现象时，明显地流露出命题者的情感倾向，或褒或贬，或喜或怒，或爱或憎等等，在审题立意时不能视而不见，否则会导致偏题。⑴情感倾向惟一

这类材料，作者态度明朗，赞扬什么，反对什么，稍加分析即可知道，一般没有多重理解。

⑦【例】《庄子》中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。

这则材料的情感倾向从“总想”、“所谓”、“最终”等词语可以揣摩出，作者对朱平曼显然持否定态度，如果认为朱平曼为了学成技艺，不惜代价，顽强执着，永不言弃，因而大加宣扬、赞颂，那就偏题了。

以下立意都符合要求：盲目空想者一事无成；脱离实际的理论毫无价值；单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效，必然劳而无功等等。

⑵情感倾向多维

这类材料，作者态度不是一味赞扬，也不是一味批评，从不同的角度出发可以有不同的理解。

⑧【例】一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻．爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

材料中的乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不具备老鹰的客观条件，又不能从主观上认识自我，材料借助牧羊人的话表明了对乌鸦的态度。

立意：找准自己的位置；要量力而行；盲目模仿必然导致失败；人贵有自知之明；切不可忘乎所以；一切应从实际出发等等。

但是材料中又说乌鸦羡慕老鹰，不只是“临渊羡鱼”，而是为实现梦想“拼命练习”，这一情感倾向又主要借助于孩子的话来表明。

据此又有新的立意：要有勇气挑战自己；要勇于尝试等等。

还可以综合牧羊人和小孩子的话理解材料的情感倾向，辩证立意：可贵的勇气与科学的态度；精神可嘉，做法不可取等等。

㈤、求异同

这种方法一般适用于多则寓意类的材料，审题立意时，必须对材料进行全面、准确、周密的分析，找准各个材料之间的内在联系，从而提炼出恰当的立意。⑴求同法

多则材料的内涵有相同之处，首先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。

⑨【例】

材料一：在沙漠干旱恶劣的环境中，我们发现仙人掌会把叶片蜷缩成针刺，以减少水分蒸发，在大漠中安营扎寨。

材料二：同样恶劣的环境，沙漠大黄则向四面伸展肥硕碧绿的叶片，通过叶片上许多

凸凹不平的纹理，将落到叶子上的每一滴水都导流到根部，开出娇艳的花朵。

以上为多则寓意类的材料作文。第一则写仙人掌在不利的环境中卷起叶片以求在大漠中生存下去；第二则写沙漠大黄伸展叶片从而开出了娇艳的花朵。虽然仙人掌和大黄面对干旱的沙漠采取的方式不一样，但共同点都是为了适应环境更好地生存。

立意：适者（智者）生存；懂得改变自己，以适应变化了（变坏了）的环境等等。

⑵求异法

多则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。首先也要分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这个相异点就是作文的立意所在。

仍以上述那两则材料为例，我们还可以运用求异的方法立意。为了能够生存，面对同样的不利环境，仙人掌和大黄求生的方法不一样。

一个是内敛，以守为攻。

立 意：在恶劣的环境中，我们要收起自己的锋芒，这是生存的智慧。

一个是外放，以攻为守。

立 意：在恶劣的环境中，就是要挑战极限，这是生命的怒放。

但单就一面立意，会让人觉得只关注了材料的一部分，有基本偏离题意之嫌。最好还是把二者结合起来立意：宁内敛不外放；能外放不内敛；该内敛时则内敛，该外放时则外放等等。

四、课堂总结：

以上方法有时用其中的一种即能奏效，有时需要多管齐下，一切得从材料实际出发，因材制宜，因文生法。审题立意时既要立足文本，不脱离所给材料，又要善于联想和想象，由物及人，由自然及社会；写作时还要联系自己以及社会现实生活，而不能就事论事。只有这样，才能写出既切合材料意旨、又有很强的针对性和感染力的作文！

五、练习：见下课时（续）。

第二课时

训练目的：选用或综合运用上节课所总结的方法，审读下列作文材料，拟出恰当的立意。训练见容：

例1.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

螃蟹的责备

螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙大哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。” 螃蟹走了老半天，还是没走到河边。后来，螃蟹遇见了青蛙，指责道：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”

全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

从螃蟹的角度思考：螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。

立意：对别人的意见不要盲从，要结合自己的实际。

从青蛙的角度思考：青蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人提建议只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点。

立意：帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度。

例2.阅读下面一则材料，完成作文。（故事类）

洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一——洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容臵疑。一年之后，爱因斯坦走到这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。

全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

洛伦兹：迷信权威，可能与成功擦肩而过。爱因斯坦：适当的怀疑是智者的火炬。

例3.2014湖北卷（故事类）

游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香，游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。

于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山，来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面有好看的吗？有人答没啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自选，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。

【题目归类】材料作文，故事类，一事多解、引申关系。

【关键词】位置 风景 攀登

【思路点拨】审题立意的关键是从整体上把握材料，尤其要注意最后一段，来到山顶的人，看到的是“云海茫茫，群山隐约”。这不仅是写实，还有隐喻、所指。

立意角度有：

①从游客在山脚、山腰、山顶不同位置都能看到风景的角度，可围绕“风景无处不在，只要有心”“各阶段有各阶段的风景”立意；

②从游客到达山顶后感触的不同的角度，可围绕“仁者见仁，智者见智”“风景本身无好坏之分”立意；

③从游客不断的攀登，来到山顶后的所见“云海茫茫，群山隐约”角度，可围绕“站在最高处”“追求，才有不同的风景”“目标实现时与理想的差别”立意。

实战演练：（2015湖北卷，向下一轮关系型作文训练过渡。）

泉水在地下蓄积。一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。

简评：

2015年高考湖南卷的作文题，是则情景类材料作文。一则百来字的短文，竟能呈现出一幅动静相宜、有声有色的优美画卷。确实不容易！喷泉之所以能众人瞩目，是因为有地下泉水的默默不语的聚集。其中所隐含的人生哲理，很容易引发考生的联想，使考生联系自己的人生经历和经验，富有个性和创意地表达自己关于人生、生命、成长等的认识和思考。作文材料贴近考生实际，语言简明生动，文字简明扼要，相关要素对比鲜明，寓意也比较显明，不存在阅读和理解的障碍，便于考生快速进入试题情境和写作状态。试题在凸显可写性的同时，还较好地解决了防套性的问题，在一定程度上避免了浅思维习惯下应试作文模式的泛滥，能够更为有效地落实高考作文的测量目标。

立意：

“蓄积”与“喷涌”的关系虽然简单明了，却有着多向立意的可能，比如：“耕耘与收获”“过程与结果”“个人与集体”“积累与成功”“准备与机遇”“位置与价值”“先与后”等，都属于正确的立意。而“众人瞩目”与“鲜有关注”的鲜明对照，则可能促使考生展开“现象与本质”“片面与全面”“局部与整体”“孤立与联系”“静止与发展”“感性与理性”“眼前与长远”等的思辨。

从个人的角度我们往往看到一个人成功了，这个人的成功就好像水从地下喷涌出清泉，没有看到这个人成功之后付出多少汗水。一个民族、国家也是这样，我们看到中国发展经济建设起来，我们挺和谐的。我们没有看到为了今天的达成，我们做出多少大的努力，人们付出多少大的牺牲，我们多么兢兢业业，从个人，到社会，到国家基本的要求。

篇8：中考材料作文写作指导

有时候, 给材料的作文并不一定限于议论, 也允许自选文体。值得注意的是, 尽管连续多年的中考作文以命题作文、话题作文为主, 但材料作文仍不可忽视, 仍然是中考作文的常用“体式”。

一、材料作文的写作要领

(一) 努力抓住“关键词”。材料作文一般有多项“指令”, 这些“指令”往往以“关键词”的面目出现, 考生应当努力抓住这些“关键词”。

具体的做法是: (1) 要一个词、一个词地在心中默读考题, 强迫自己定下心来, 把命题中的每一个字看清楚。 (2) 找出“关键词”后, 先用铅笔把它们圈出来, 这样可以有一个“物质依托”, 防止在“心里盘算”时丢三落四;审题结束后, 再用橡皮把铅笔圈过的痕迹擦去。

(二) 准确确定中心论点。材料作文的材料大多是多义的, 单义的材料相对少见。找出材料的多种含义后, 应注意通过比较鉴别, 选出你认为最直接、最佳的一条来, 作为将写的议论文的中心论点 (或记叙文的主旨) 。试以下面一道模拟题为例:

据《广州日报》3月18日报道, 提供建造海珠桥的钢材的英国某企业向市政部门发来传真, 提醒海珠桥的钢材已经有100年历史, 现已进入疲劳期, 如继续使用则建议进行疲劳强度的测试, 并根据测试结果进行加固。又据介绍, 海珠桥一直都是广州市工程安全质量监督的重点, 已纳入广州市桥梁安全监测网, 桥梁上都设有数据采集点, 进行24小时监测。目前市政部门正加紧制订疲劳测试方案。

这则报道给了你什么联想?或你对此有怎样的看法?请写一篇600字以上的文章, 题目自拟, 文体不限。

上面一段有关海珠桥的材料, 其实涉及两个方面:一是英国某企业提醒中国客户注意安全, 二是广州市市政部门为确保安全, 加强了对桥梁的监测。综合这两个方面, 可以把作文主旨确立为要培养一种责任意识, 时时处处注意履行自己的职责。如果疏于研读材料, 轻率地选取下面一些角度——“疲劳”“诚信”“敬业”“严谨”“反腐败”“中英文化交流” (把海珠桥作为这种文化交流的象征) 等, 就会导致行文偏离题意甚至完全脱题;而把立意定为“居安思危”“防患于未然”等, 只能算是基本符合题意。

(三) 发挥好课本的例证库作用。中学生写给材料的议论文常用的是例证法, 不少同学总是说“找不到合适的例子”。这和同学们阅读量不足固然有较大的关系, 不过, 能否举出恰当的事例来, 更多的取决于眼力如何。如果勤于思考, 发现的机会就多, 即使阅读量有限, 也不至于山穷水尽。不说其他, 就说语文课本, 从初一到初三, 六册书就该是个宝库, 关键在于你会不会运用, 善不善发掘。

二、材料作文的三点禁忌

一忌偏离材料主旨。材料作文, 首先须读懂材料, 正确理解材料的主旨, 从总体上把握材料的精髓, 才能进入写作程序;切不可断章取义, 执其一端, 或把枝叶当主干, 或只见树木不见森林, 造成审题失误, 以致行文偏离题意或完全脱题。

二忌材料使用不当。试题提供的材料, 是写作的“引子”, 作文的论点和论证都是由材料引发的。写议论文, 切忌开头不引材料, 其他文体也不能整篇脱开材料。开头不引材料而在论证过程中使用, 就把“引子”当成了论据, 使评卷老师不明白你的观点是根据什么提出来的;如果整篇文章不见所给材料, 你的作文与试题就无法直接联系起来, 使人产生一种另起炉灶的感觉。因此, 材料作文一定要用好材料, 如果是议论文, 除开头引述材料外, 论证时还要回扣材料。此外, 一般不要在开头用“读了这则材料”“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述。

三忌不按“指令”写作。材料作文的试题, 一般包括两个部分, 一部分是材料, 另一部分是写作要求。写作要求或以提示语的形式出现, 或另外列出“要求”“注意”。审题时不仅要吃透材料, 还必须看清具体要求, 严格按照试题的“指令”写作。切忌不看要求, 或未看清要求, 就匆匆下笔。

[实战演练]

两人结伴横穿沙漠, 水喝完了, 其中一人中暑不能行动, 同伴去找水, 临走时把手枪塞给了那个人:“枪里有五颗子弹, 记住, 三小时后, 每小时对空鸣枪一声, 枪声会指引我找到正确的方向, 和你会合。”

两人分手, 那人满腹狐疑地卧在沙漠里等候, 他看表, 按时鸣枪, 但他很难相信那个同伴会听见枪声。他越来越恐惧, 猜测同伴找水失败, 中途渴死;一会儿又推测同伴找到了水, 却弃他而去。到应该击发第五枪的时候, 这人悲愤地思量:“这是最后一颗子弹了, 同伴早已听不见我的枪声, 等到这颗子弹用完后, 我还有什么依靠呢?我只有等死而已。而在一息尚存之际, 秃鹰会啄瞎我的眼睛, 那是多么痛苦, 还不如……”他把枪口对准自己的太阳穴, 扣动了扳机。

不久, 那提着满壶清水的同伴领着一队骆驼商旅循声而至, 但他们所找到的仅是一具尸体。

读了上面的材料, 你想到了什么?有怎样的感悟?请写一篇不少于600字的文章, 题目自拟。 (诗歌除外)

[提示]

材料中的自杀者由于缺少走出沙漠的信念, 缺少对同伴的信任, 缺少一种战胜困难的勇气和乐观的精神, 最终葬送了自己的生命。把握了这一点, 作文时就不会偏离题意了。本题思路参考:一、写一篇议论文, 阐述“信念”对人生的意义, 对青少年成长的作用, 等等。参考拟题:信念坚定者得胜利。二、写一篇记叙文, 叙述自己多年来对“信念”的追求与理解。写法上可借鉴贾平凹的《地平线》一文。要突出对话、心理描写, 并适当地加以抒情与议论。参考拟题:都是信念带来好运气。三、注意联想与想象, 写一篇散文, 可广泛搜集古今中外关于信念的名言警句、故事逸闻, 以增强文章的可读性;还应在语言表达上认真打磨, 争取写出几组亮丽的句子来。参考拟题:1.咀嚼“信念”的橄榄;2.希望的种子, 成功的根。

[学生例文]

点燃信念的明灯

陈瑜 (⊙⊙江苏太仓)

一整片暗夜的漆黑, 也不能掩盖一株灯火的明亮。

——泰戈尔

曾听过这样一则故事:一个在沙漠迷失方向的旅人, 身边已没有一滴水、一粒粮食。他已经连续几天滴水未进, 正当他精疲力竭, 准备放弃时, 他在背包底部意外地翻出了一个苹果。他不由得欢呼雀跃:“感谢上帝, 我还有一个苹果!”又过了几天, 救援队终于找到了旅人。此时他已昏迷过去, 手里却紧紧地攥着那个干瘪的苹果。

也许你会认为是那个苹果挽救了旅人的生命, 但那被他紧握在手里的又何止是一个苹果呢?那是旅人铭记在心的信念——要活着走出沙漠的信念。正是这个信念, 给了他一线生机, 让他支撑到被营救的那一刻。

在无数诸如此类的险情里, 信念宛若高悬于夜空的明灯, 引领人们走出荒芜的绝境。

确立信念不容易, 但更难做到的是拥有维持信念的勇气。“戊戌政变”爆发后, 以西太后为首的顽固派大肆捕杀维新派人士。在谋救光绪帝失败后, 仍有逃亡机会的谭嗣同, 却弃个人安危于不顾, 最终用自己的鲜血维护了坚持变法的信念。惜哉!壮哉!在“有心杀贼, 无力回天”的情况下, 坚持“救亡图存”的信念, 需要何等勇气。在这样的信念下, 最终成就了一曲“死得其所, 死亦成仁”的历史壮歌。

在日常学习生活中, 书山题海的重压、挑灯夜战的疲惫、陷入迷茫的困苦……每一项困难都是通向成功的阻碍, 若没有坚定的信念, 必胜的决心, 我们如何能越过这一道道艰难险阻?如果人生是一支杠杆, 那么信念就是杠杆上的支点, 只有找到支点, 才能成就强有力的人生;如果人生是一条征途, 那么信念就是征途上的明灯, 只有点亮明灯, 才能避免误入歧途。

请点亮信念的明灯, 这样才会造就走出绝境、重获新生的奇迹;才会奏响“我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑”的千古绝唱;也才会有学习生活中累累果实的回报。

[点评]

这是一篇规范的议论文。题目“点燃信念的明灯”和引用泰戈尔名句作为题记, 即昭示了文章的观点。全文按先分后总的结构组合成篇, “点亮信念的明灯, 造就走出绝境、重获新生的奇迹”“点亮信念的明灯, 奏响‘我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑’的千古绝唱”“点亮信念的明灯, 收获学习生活中累累果实的回报”—层次相当清晰, 例证具有较强的典型性和说服力。

此外, 词语丰富, 句式灵活, 引用得当, 体现出不俗的语言表达的功底。

[拓展训练]

题目一

阅读下面的材料, 根据要求作文。

美国田纳西州有一位秘鲁移民, 在他的居住地拥有大片山林。当美国掀起淘金热潮时, 他变卖家产举家西迁, 在西部买地进行钻探, 希望能在这里找到金沙。他一连干了多年, 结果不仅没有找到任何东西, 甚至连家底都折腾光了, 最后不得不又重返田纳西州。当他回到故地时, 惊讶地发现那里机器轰鸣, 工棚林立, 原来被他卖掉的那个山林就有一座金矿, 其新主人正在挖山淘金。如今, 这座金矿仍在开采, 它就是美国有名的门罗金矿。

请从上面这则材料中引出一个观点, 写一篇不少于600字的文章。题目自拟, 文体不限。 (诗歌除外)

[提示]

材料作文成败的关键在于读懂材料, 应正确理解材料的寓意和内涵, 把握命题者的意图, 提炼出材料的主旨和观点。上面这则材料, 说明要善于发现和挖掘自身的宝藏。

在这个世界上, 每个人身上都蕴藏着独特的天赋, 这种天赋就像金矿一样埋藏在我们平淡无奇的生命中。一个人是否能有幸控制这座金矿, 经营好自己的人生, 关键看他能不能尽早地发现它, 有效地发掘它, 充分地利用它。很多时候, 人们往往对别人的长处和成就赞不绝口, 却没有发现自身所具有的潜质和优势, 没有明白自己本来也可以像别人一样, 拥有成功和荣誉。

题目二

上了出租车, 咔嚓一声将安全带系上, 这么小小的一个动作, 就能看出这人是刚从国外回来的。而我们在国内的人, 才不把上车系安全带当一回事呢。在国内坐出租车, 通常情况下是出租车到了快要过路口的时候, 司机才提醒乘客, 请系上你的安全带。有的乘客就要问:“怎么系安全带啊?”“不用真的系上, 你就往身上那么一搭就可以了。”司机不紧不慢地对乘客说。这时车子很快就通过了红绿灯, 乘客也就自然地把安全带从自己的肩头拿开。到了下一个路口, 乘客不用司机再提醒, 就主动将安全带又往自己的肩头那么一搭, 等过了红绿灯再拿下来。这样几个来回, 直到乘客下车, 很少有真的将安全带系上的。时间久了, 无论是司机, 还是乘客, 谁也不会真正认真地对待系安全带的问题。久而久之, 我们乘车就养成了一种不良的习惯, 谁也不认真地系安全带。出租车座位旁边的安全带, 就仿佛成了舞台上的一个道具一样的东西, 只有过路口的时候, 从座位底下拽出来用它摆摆样子。

请根据上面的材料, 联系实际, 自选角度, 写一篇不少于600字的文章。文体不限, 题目自拟。 (诗歌除外)

[提示]

坐车系安全带, 看似是一件小事, 一种习惯, 但却反映了东西方文化的差距。俗话说, 针眼大的孔, 能透过斗大的风。自觉遵纪守法, 从一点一滴做起。只要从自己做起, 并且养成一种习惯, 我们的社会就会向着更加文明的时代进发。