《诗园里的百音盒》教学设计

关键词：

《诗园里的百音盒》教学设计（通用4篇）

篇1：《诗园里的百音盒》教学设计

诗园里的百音盒

涪陵区荔枝希望小学

杨梅

设计理念：儿童诗语言童真童趣，想象丰富，意境优美，简短易懂，深受孩子们的喜爱，特别适合低年级学生阅读。因此我以《学语文之友》阅读魔法城的儿童诗作为本次群文阅读的对象，四篇儿童诗分别是《蛋》《雪》《雨铃铛》《巴喳—巴喳》每篇儿童诗都运用了摹声词增加诗的情趣。

教学内容：

一二年级《学语文之友》2014年第3期第22--23页《蛋》《雪》《雨铃铛》《巴喳—巴喳》

教学目标：

1.通过模仿拟声词发音、展开想象等方法阅读儿童诗，体会儿童诗运用拟声词的生动和优美。

2.能运用拟声词创编一两句儿童诗。

3.通过多种形式的诵读，激发学生阅读儿童诗的兴趣。教学准备： 组文

课件 教学过程：

一、激趣导入

1.孩子们，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲。想听吗？仔细听(课件播放雷声、雨声、青蛙叫声。)你听到了什么声音? 能模仿出来吗？

2.孩子们，不但大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听那些美妙的音符。

二、自由读诗，了解拟声词。

1．请大家自由读四首小诗，用铅笔把找到的音符圈起来。2．跟同桌说说你圈出了哪些音符。

3.按诗的顺序指名汇报。大屏幕出示拟声词。

4.一起读读板书的拟声词。孩子们，这些词语有个特点，都是生活中、自然界的声音，像诗中这样“模仿声音出现的词”我们叫它“拟声词”。板书“拟声词”。

三、再读诗，体会拟声词的生动优美。

许多作家都喜欢把拟声词运用到文章里，那到底这样做好在哪里呢？ 别急，我们通过读一定能发现。

出示《雪》。问：你想怎么读？评：你们都是会读书的孩子，今天老师想给大家更多的挑战的，敢接受吗？

1.请大家大声朗读，要求：读准音，注意停顿。（指名读，生评是否注意停顿）

2.增加难度，在刚才的基础上增加，模仿拟声词的发音读。（指名读，生评是否模仿了拟声词发音）读着读着，你觉得拟声词好吗？好在哪儿？

3.再次增加难度：展开想象读。

指名读：你想到了什么画面？如此看来拟声词好在哪儿？

4.小结：是啊，用上拟声词让儿童诗生动优美，更加充满趣味，也给我们更多的想象空间。

5.这么美的儿童诗我们是不是应该多读，刚才我们用了哪些读诗的方法？请大家应用刚才读诗的方法读其他三首儿童诗，尽情地去感受拟声词带给我们的乐趣。6.展示诵读成果。（学生想读多少内容就读多少，一句，一首都可）

四、创作小诗

1、（示范读）听你们读多么开心，所以我也想读，希望能给你们带来快乐。

2、（汉字变色，请一位学生读红色的部分）聪明的，你发现什么了吗？ 3.这儿藏着哪些小动物呢？

5.大家了解的动物真多，生活中会见到许多小动物，你能学学哪种动物发出的叫声？（小狗汪汪，小猫喵喵，小鸡叽叽）

6.你能学着样子编儿童诗吗？

大屏幕出示：“汪汪”蹬一下跳出了大门。

小结：是啊，你一句我一句，如果再加上开头和结尾，一首有趣的儿童诗就诞生了。祝贺我们也能成为小诗人。

五、推荐阅读

1.我知道你们已经深深地喜欢上了有趣的儿童诗了，还想读吗？来，跟老师一起快速读读。《雨中》《黑夜里》

2.其实，还有很多儿童诗，有的让人思考、有的让人向往、有的让人激动、有的让人欢笑。聪明的你们，多读会让你学到更多知识，多写，会让你们也成为小作家。

篇2：《诗园里的百音盒》教学设计

群文阅读《诗园里的百音盒》教学设计

教学目标：

1.大体了解什么是象声词。

2.有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。

3.能运用象声词创编简单几句儿童诗。

教学重点：

体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。

教学步骤：

一.倾听音符，模仿激趣。

1.你们的歌声真好听，听到了小雨沙沙的声音，布谷鸟，布谷的叫声。其实，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲，他们来了？仔细听，(课件播放雷声.雨声.青蛙叫声。)

2.告诉大家你听到了什么声音？能模仿一下吗？(评：你能学学，多么可爱的小青蛙。小雨淅淅沥沥的下起来了。雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。)孩子们，真不错。

3.是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题。

二.走进《四季的脚步》，感知声音。

首先我们一起走进第一首儿童诗，1．幻灯片出示《四季的脚步》，谁来读读，真不错。谁的脚步？（齐读）课题。四季的脚步会发出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。

2.请同学们打开书166页，自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。（板书 读）

3.展示读诗歌，在诵读中感受诗歌的语言美。抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。你接着读，真不错，声音洪亮。

女生读，男同学也不甘示弱，接着读。

4.默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~勾出他们的歌声（板书 勾）

.交流（随机处理）我们来仔细品一品，（板书 品）

预设：

①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗？接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。

②他们的歌儿怎样呢？

生1：溪水唱起了歌儿，——丁冬，丁冬，（老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢快的溪水，我们大家一起读读。对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。）

生2.金蝉唱起了歌儿——知了，知了（炙热的太阳烘烤着大地，金蝉懒洋洋的，再读。看见美食，金蝉高兴，你再来读读，多么清脆的声音。可爱金蝉们一起唱唱知了歌。）

生3.落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷（一片树叶飘落下了，几片树叶飘落下来，一大片一大片树叶飘落下来。全班一起读）一大片一大片的树叶飘落下，铺成了一条金色的小道。美丽的秋天即将过去，寒冷的冬天来临了，几时股大风向我们吹了，多么猛烈的北风啊，吹得听课的老师都大抖了，在轻一点儿，在轻一点儿。

生4.北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼（寒冷风吹到了我们的小脸，再猛烈些）

5.引读，读出象声词。

四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，四季就不知不觉来到了我们身边。老师也想读读。师：春天的溪水唱起了歌儿——夏天的金蝉唱起来歌儿——秋天的落叶唱起了歌儿——冬天的北风唱起了歌儿——

丁冬，丁冬；刷刷，刷刷。这些词真有意思。孩子们，生活中像这样摹仿自然声音的词，我们给他们取个名字“象声词”。还有很多很多，拓展（啪，嗯，喵喵喵，轰隆隆，叽里咕噜，噼里啪啦）

三.细赏细读，品味声音。

（一）.略读诗歌，感受结构的特点

老师今天还带来了几首有趣的诗，1.请孩子们自由读边读边用~~~勾出诗中的象声词。

2.交流汇报：抽生汇报，出示大屏

（大屏幕出示学生找到的声音，咔擦、滴答；丁零当啷、沙沙；笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽、沙沙、巴喳）

3.齐读象声词。孩子们，这些都叫，指着板书，象声词。

4.你们发现了什么？

预设：

生：第1组是两个不同的字组成的象声词。

生：第2组是四个字的象声词。

生：第3组是两个同样的字组成的象声词。

象声词真有趣，有两个完全不一样的字组成的，有两个相同子组成的，还有四个不一样的字组成的。其实，在我们 的生活中还有许多许多，有一个字组成的，有三个字组成的，等的那个。只要你善于阅读，留心观察，就会发现的。

（二）.细读细赏，品味声音的乐趣

1.过渡语：许多作家都喜欢把象声词运用到文章里，再仔细读读这三首小诗，找出你喜欢的象声词，并结合课文，说说为什么喜欢？想好后与同桌分享分享。

2.交流。

预设：

第一首（说词点诗）

1．师：你喜欢咔嚓的声音，为什么？生：因为踩在雪上声音好听。好玩。有趣。（为什么）

2．师：树林里，不仅雪最淘，孩子们也淘气。跑快一些，“咔嚓”，跑慢一些，“咔嚓”（引读）

生2：还喜欢看到融化的雪落到地上，发出“滴答，滴答”的声音。

师：你展开了想象读书，真了不起！你们知道融化的雪还会发出哪些声音吗？ 生：叮咚，叮咚

（齐读）

第二首

生：我读感觉声音很清脆。

师：你喜欢“丁零当啷”的声音，为什么？声音好听，清脆。请你用美妙的，清脆的声音读一读。

师：你听到过什么发出“丁零当啷”的声音呢?这儿却是雨珠滴下的声音。多么形象的小诗啊，大家一起美美读一读。

第三首

你看，我们用上象声词小诗就生动有趣，活灵活现，一读就知道是谁发的声音。你们猜猜这首诗又是谁发出的声音呢？男女生一人读一句。（读）

猜，加上猜对的动物读。（真不错，真是会读书的孩子。猜的准，读的好）

（出示句子，生读：穿上大皮靴在林子里走，发出的声音就是“巴喳——巴喳”！啄木鸟敲树干发出了“笃笃”声音。“吱吱”是松鼠的叫声。小白兔蹦跑的声音 “蹦蹦”。“叽叽”是小鸟唱歌的声音。“沙沙”是蛇在草地上发出的声音。）原来人们穿上大皮靴，走在森林里，发出巴喳巴喳的声音，把小动物们都惊走了。素养我们要爱护小动物，给他们一个宁静的家。

生：松鼠.小鸟.啄木鸟.蛇.壁虎„„.四、运用声音，创作童诗。

过渡：多么奇妙的象声词啊，刚才在小诗中已经感受到象声词是多么的有趣生动。其实我们在课文中早就认识他们了，我们来读读。

1.回归课文，找出学过的象声词的句子

小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。《荷叶圆圆》

“哗，哗，哗，”大雨真的下起来了。《要下雨了》

“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们都蹦着跳着离开妈妈。《植物妈妈有办法》

“丁零零”，闹钟响了。《一分钟》 2.大自然中有各种有趣的声音，你们能学着作者的样儿编编儿歌。

院子里

春天到，春天到，院子里真热闹。风儿呼呼吹，树叶刷刷摇。雨儿嘀嗒下，小鸟叽喳叫。小猫喵喵喵，小狗汪汪汪。嘻嘻哈哈孩子笑，噼里啪啦放鞭炮。吓得大家咚咚咚跑„„春天的声音真美妙，带来许多乐趣，带来许多欢笑。

„„„

老师把你们说的句子整理在一起，这就是我们自己创作的小诗。真了不起。来我们一起分享我的果实吧，齐读。

3.简短优美的儿童诗还有很多，有的让人思考.有的让人激动.有的让人欢笑。聪明的你们，有课外去多读读，一定会有更多收获的。

五.推荐书目，拓展延伸，持续阅读。

《风》.《火车头》.《听听声音》《老祖母的牙齿》.《春节是个百音盒》

板书：

读

儿童诗里的百音盒 勾

象声词 品

„„

四季的脚步

春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

绿水和鲜花赶来报到。

溪水唱起了歌儿

秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

落叶唱起了歌儿

——刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道。

——丁冬，丁冬，夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

金蝉唱起了歌儿

——知了，知了，给世界带来欢笑。

冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——

北风唱起了歌儿

——呼呼，呼呼，雪花在欢快地舞蹈。

附选文：

雨铃铛

沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐（yán）上。

房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。

丁零当啷（lāng），丁零当啷，它在招呼小燕子，快快回来盖新房。

雪

巴喳（zhā）—巴喳

穿上大皮靴（xuē）在林子里走，“巴喳——巴喳”！

“笃（dǔ）笃”听见这声音，就一下子躲到了树枝间。“吱吱”一下蹿（cuān）上了松树，“蹦蹦”一下钻进了密林。

“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧（chī）一下溜进了黑洞。

全都悄没（mò）声儿地蹲在

看不见的地方，目不转睛地

看着“巴喳——巴喳”

越走越远。

树林里的雪，最淘气啦，我们一跑，它就咔嚓（kāchā），咔嚓。

篇3：珠宝设计师梁辰花园里的秘密

她跟我讲起在英国留学的日子,总会在精品店里看到一些特别喜欢的珠宝饰品,在可望而不可得的时候就会自己动手来制作,这样的倔强发挥在珠宝设计上,我认为是一件非常好的事情,她说几乎每个珠宝设计师在初期制作时都是一个工匠,抡着凿子锤子,在各种工艺里纠结进步。这样梁辰显得有些可爱,那些瞬间的女汉子形象在她的作品里变得柔和而平静。

她觉得自己的作品诞生得都特别偶然,做手工的时候并没有要拿去获奖或者参加竞赛什么的,全是无心之举,而且也因着兴趣做起这些事情的时候会特别开心,作品自然呈现出了一种甜蜜的味道。

在慕尼黑德国慕尼黑塔林特(TALENTE)国际珠宝竞赛特展的作品册的展台上,梁辰的作品最为显眼, 一眼望去,纯白色的封皮被红色糖果样的环状立体项圈衬托得别有韵味,像件呼之欲出的艺术品。这样的平面视觉设计得益于梁辰本科阶段的学习。2007年, 梁辰就读于北京工商大学艺术与传媒学院,视觉传达设计专业,在校期间就参加了奥运活动志愿者手册、酒店宣传册等平面作品的设计与制作,期间还当过兼职老师,开过创意工作室,这样丰富的平面设计经验,让梁辰在视觉创作上更显突出,她的作品大胆地运用色彩的搭配,用丰富的色彩赋予了作品灵魂力。

对于外行来讲,梁辰的作品《花园里的秘密》看上去很可爱,泛着糖果气息,但这恰恰是作品能够进入青年设计师一级阵列的主要原因。和传统珠宝的设计理念恰恰相反,梁辰运用了一种新型环保材料,从大自然的美中获得灵感,特别是一些看起来比较有危险性的植物,比如说食人花、仙人掌等。梁辰说,那些极具危险性的植物往往拥有极美的形态和色彩,这是自然的规律。她巧妙地将植物形状融入到作品中,让骇人的植物变得可爱近人,而且颜色也是从自然的色彩中选取,使得冰冷的珠宝变得温柔、亲人,很符合近些年来国际上流行的回归自然和环保理念。

梁辰喜欢胸针,作品里面大部分饰品都和胸针有关,简单的衣物搭配别致胸针便很出彩,这也是时尚的秘密。能够佩戴有自己标记的饰品,站在TALENTE特展的负责人和自己最喜欢的设计师夫妇旁边,这让梁辰特别开心,一个珠宝设计师的作品能够获得权威认可,这对初出茅庐的梁辰来说是莫大的鼓舞。

谈起平面设计进军珠宝设计的经历,梁辰说得轻松却伴有诸多坎坷。在这条路上母亲给予了很大的支持和鼓励,小时候喜欢在台历背面画画,母亲发现了这个天赋,便鼓励她走上了这条和美有关的路。学习珠宝设计不仅是她自己的兴趣爱好,也承载了母亲的珠宝梦想。她觉得自己很幸运,想做的事情都得到了支持。

由于没有经过系统而专业的珠宝设计教育,梁辰缺乏手工技巧,这让她去英国伯明翰大学进修的路并不顺畅,校方提出要先读两年的珠宝手工技法课程才能攻读硕士学位。为了实现梦想,倔强的梁辰凭着自己的那股韧劲用一年的时间提前修完了手工课,提前进入了硕士阶段的攻读。

然而事情并没有想象的那么容易,英国的教育理念是让设计师自己寻找设计的定位和方向,经过20多年中国传统灌输式教育熏陶的梁辰,刚一进入研究生学习就有些迷茫、困惑,她不太懂得自我的设计该是什么模样,导师因为这个原因差点就让她挂科了。还好, 经过反复的思考,痛定思痛,梁辰找到了自己的方向, 2013年9月顺利毕业了。

梁辰现在想起来,都觉得特别感激。导师虽然严厉、不近人情,但让她找到了属于自己的专业方向,养成良好的习惯,要不是导师在研究生资格申请时的帮助,她也不能提前毕业。严谨而不刻板,灵活而又独特,做人和做高级定制一样,做自己独一无二的东西, 才显珍贵。

经过中西方教育的阶段培养,梁辰越发得觉得创新理念树立的重要性。国内珠宝设计专业西化的特别严重,专业不仅开设的少,创新理念缺失,培养机制也明显不足,珠宝公司的设计作品也是复制多,创新少。 中国传统的手工技艺在慢慢的失传,梁辰觉得简单的重复别人的作品缺乏诚意,要做就做创新。

在她递给我的履历里,我看到了一个特别的“梁” 字设计,梁辰的注解是:“智欲其圆道,行欲其方正”。 智圆融通古今,行方正无私曲,这样的理想和情操是为师为学必备的品德。梁辰说,她特别想进入高校当一名珠宝设计类的老师,或者开一个小小的工作室,和志同道合的人一起研究摆弄自己喜欢的事情,并可以把它当做事业,最终成立自己的珠宝品牌,她认为这是件幸福的事情。

回国之后,最让梁辰烦恼的就是对国内珠宝设计行业并不熟悉,她开玩笑说不想当厨子的珠宝设计师就不是好老师。随性创作的梁辰觉得需要去国内一些珠宝设计公司累积些经验,学习一下大众化的商业设计,她现在的作品都是以新材料为主的当代珠宝,并不太适合中国大面积市场推广,亟须找到自己的方法把国外学到的设计理念用到中国珠宝市场的行情中来, 这对年轻的学院派珠宝设计师来讲是块痛处。学会适应,这是梁辰说得最多的。

篇4：基于单片机的智能调料盒的设计

【摘 要】本文提出了智能调料盒的方案并给出详细研制过程，针对细节给出优化，并对智能调料盒的应用前景进行了探索。【关键词】智能调料盒 单片机 压力传感器

【中图分类号】TP212.6 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）03-0028-01

一、引言

随着白领阶层的扩大，越来越多的年轻人面对菜单无所适从，所以智能调料盒及其语音系统将会给人们带来很多方便。通过自动出料加上菜单的语音播报，让整个做饭的过程清晰明了，并实现厨房的局部智能。此外，调料盒整合固体和液体调料，使厨房整洁度上升。

二、智能调料盒方案探索

自动调料盒及其相关语音系统的配合，将会减少做饭的难度。通过继电器控制开关通断来控制调料的量，可以实现定量或不定量的出料。而语音播报系统则会根据事先输入的菜单进行火候等等的提醒。

调料盒外围轮廓为立方盒子，内分很多小格以承装不同调料。在各小盒下面通过开关控制流量，开关由继电器改装而成。承接调料的部分称为运输单元，其由压力传感器、电机、托盘、丝杠螺母机构和导轨组成。

整个系统由单片机控制，由压力传感器和继电器开关控制出料的量，再由电机的正反转控制调料的运送。而语音播报系统则会在不同时段进行不同的提醒。

三、智能调料盒总体设计以及方案细化

智能调料盒的总体设计结构图如下（电路板放置在盒外，未示出）：和单片机，量杯（7）位于储料漏斗（2）的正下方，储料漏斗（2）放置于外围框架（1）上，其特征在于：还包括继电器开关、电机（9）、丝杠（11）、套设于丝杠（11）上的活动螺母（10）、压力传感器（13）和导轨（14），所述继电器开关包括继电器（3）、铁片（4）和与铁片（4）一端固定的轻弹簧（5），所述继电器（3）和轻弹簧（5）分设于铁片（4）的两端，铁片（4）上设有与储料漏斗（2）出口对应的漏孔（16），储料漏斗（2）的出口与铁片（4）的上表面接触；所述压力传感器（13）固定于托盘（12）上表面，量杯（7）置于压力传感器（13）上；所述电机（9）的输出端与丝杠（11）相接，螺母（10）与托盘（12）固定，托盘（12）随电机（9）带动螺母（10）的纵向移动而在导轨（14）上滑动；所述继电器（3）、压力传感器（13）和电机（9）均与单片机相连。

2.为了能够实现开关的功能并保证良好的密闭特性，继电器开关还包括滑杆（6）和套筒（15），所述滑杆（6）横向设于外围框架（1）上，套筒（15）套设于滑杆（6）上，铁片（4）固定于套筒（15）上，铁片（4）能随着套筒（15）在滑杆（6）的横向滑动而左右移动。

3.为了保证调料所在的量杯（7）在运送过程中不会倾覆，所以在托盘（12）上设有用于固定量杯（7）的支架（8）。

4.各个部件和单片机之间的联系：继电器、电机和压力传感器均与单片机相连。人们从友好界面输入信息，单片机收集到信息并控制继电器通电，同时开始语音播报。铁片开关被吸附，开关导通开始下料，调料落到压力传感器上方的量杯中，压力传感器会感受到由于压力变化所带来的电压变化，当电压处于设定值附近一个误差允许的范围时，单片机控制继电器断电，继而控制电机正转，通过丝杠螺母机构将量杯送出，当人们使用完调料后，传感器感受到压力变化，继而信号送往单片机并控制电机反转，将量杯送回等待下一次出料。

制作选材：

外围框架采用PVC板制作，而储料漏斗、丝杠螺母机构的部件、继电器开关的部分组件（除铁片外）使用铝合金并采用车、铣等多种方法加工。

四、智能调料盒功能实现的基础

单片机：单片机尤其是80C51为现有市场产品，技术已经成熟。通过对单片机进行开发，可以实现继电器通断电，电机正反转和压力传感器信号识别比较等的功能。

继电器：继电器通电时，线圈会产生电磁力。从而吸附铁片使轻弹簧产生形变，铁片移动且其上漏孔对准储料漏斗出口，调料在自身重力下掉落，实现下料；断电后，弹簧将铁片拉回，从而封住漏斗出口，下料停止。调料盒中使用经改装的继电器，只保留线圈部分。

压力传感器：采用高精度50g量程的压力传感器，其综合误差为%0.03，激励电压为直流5V，此电压与单片机的工作电压相匹配。

五、应用前景

本调料盒涉及一种精确取料送料机构，并附加了语音播报功能，且能耗低，操作方便，能够在很大程度上给人们的生活带来方便。整合固液体调料使得厨房整洁度显著上升。此外，本机构亦可用在其他工程领域。

参考文献

[1] 杜伟略. 80C51单片机及接口技术. 北京：化学工业出版社，2008.