浙江专升本考试本科院校及专业介绍_杭州师范大学

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浙江专升本考试本科院校及专业介绍_杭州师范大学（精选3篇）

篇1：浙江专升本考试本科院校及专业介绍_杭州师范大学

浙江专升本考试本科院校及专业介绍_杭州师范大学

杭州师范大学简介

杭州师范大学坐落于风景秀丽的国家历史文化名城杭州。学校的前身可追溯到创建于1908年的浙江官立两级师范学堂，是全国建立最早的六大高等师范学堂之一。1978年经国务院批准建立杭州师范学院，2000年前后，杭州教育学院、杭州医学高等专科学校等五校相继并入，2007年学校更名为杭州师范大学。

百余年办学，弘文励教，青蓝相继，学校秉承“勤慎诚恕，博雅精进”的校训精神，长期坚守“人文学堂，艺术校园”的办学特色，不断适应创新创业教育的时代指向，发展成为一所学科门类齐全、培养体系比较完备的地方综合性师范大学。

学校现有仓前、下沙、玉皇山等多个校区，分列于美丽的西子湖畔、钱塘江边和西溪湿地景区，学校占地面积198万平方米，有固定资产总值25.8亿元，教学仪器设备总值达8.39亿元，图书馆藏书264万册。下设18个学院、2个公共教学单位、1个直属附属医院——杭州市第二人民医院和1个国有民办独立学院——钱江学院。校园环境清幽，有“湿地书院”之美誉，是青年学子求学成才的理想之地。

学校始终把教学质量作为立校之本，不断深化教育教学改革。学校设置71个本科专业(其中国家级特色专业5个)，分属10个学科门类。近年来，学校本科教学质量排名稳居浙江省高校前列，获6项国家教学成果奖。学校注重创新创业教育，系全国首批深化创新创业教育改革示范高校、国家级大学生创新创业训练计划地方实施高校，培养出了以阿里巴巴集团董事局主席马云等为代表的一批杰出校友。学校现有全日制在校生21000余人(不含独立学院)，其中本科生17000余人、博士和硕士学位研究生2700余人,留学生1400余人;教职工近2200人，专任教师1400余人，其中具有高级职称、博士学位的专任教师比例均超过50%。有共享两院院士4人、国家海外高层次人才引进“千人计划”人选6人、教育部长江学者3人、国家杰出青年科学基金获得者5人、新世纪百千万人才工程国家级人选7人、教育部“新世纪优秀人才支持计划”人选11人。

学校坚持学科建设的龙头地位，不断提升学科和科研水平。学校现有服务国家特殊需求博士学位人才培养项目1个，与兄弟高校联合培养博士学位点2个，一级学科硕士学位点19个，专业硕士学位授权类别6个，获得优秀应届本科毕业生免试攻读研究生普通高等学校资格。拥有教育部批准的与澳大利亚堪培拉大学合作办学项目——教育领导与管理硕士。有浙江省一流学科(A类)8个、浙江省一流学科(B类)6个。2007年以来，学校在国家社科重大招标项目、国家自然科学重点和优秀青年基金项目、教育部创新团队、教育部工程研究中心、教育部人文社科成果奖、军工研发等多方面取得多项突破，现有国家级科技企业孵化器1个，省部级实验室、工程研究中心、研究基地、科技创新服务平台14个，省部级创新团队9个。2017年，学校ESI国内综合排名位列第99。自然指数位居中国内地高校TOP100第69位。US News世界大学排行榜，学校全球排名1100名，首次进入该排行榜，位列全国第99，省内第4(包括浙大)。国家自然科学基金和国家社科基金立项数位居省内高校前列，高水平论文数逐年上升。在青塔公布的近三年中国内地高校SSCI收录文章数量排名，SSCI近三年收录学校文章149篇，国内高校排名第58位;A&HCI收录我校文章24篇，国内高校排名第24位，两项指标均列浙江省内高校第一名(不含浙大)。论文自然指数(NPI)连续三年进入中国内地高校百强。

学校出版《杭州师范大学学报》《健康研究》《美育学刊》等学术期刊，其中《杭州师范大学学报》(社会科学版)入选全国中文核心期刊、中国人文社会科学核心期刊和中国社会科学引文索引(CSSCI)扩展板来源期刊，多次荣获“全国百强社科学报”称号。

学校与美国、英国、韩国、日本、澳大利亚等国家和台湾地区的30多所高校建立了校际友好合作与交流关系，与美国中田纳西州立大学合办一所孔子学院。拥有来华留学生招生与培养资格，是全国首批来华留学质量认证试点工作院校。此外，学校还承担了国家汉办汉语教师的部分外派任务，承办海外汉语教师教学能力的培训业务。

秉承百余年办学的优良传统，“十三五”发展期间，学校上下团结一致，齐心协力，积极、主动适应地方经济社会发展需求，在传承教师教育、艺术教育特色的基础上，着力推进学校转型发展，朝着建设成为特色鲜明的省内一流综合性大学而努力奋斗。

专升本专业介绍 文史类

专业名称：汉语言文学(师范)

本专业为培养德、智、体、美全面发展的具有创新精神和实践能力的高素质语文教育师资、教育管理工作者和高级文职人员。开设有现代汉语、中国现代文学、写作、古代汉语、中国古代文学、中国当代文学作品选、语言学概论、文学概论、中国文学批评史、外国文学与比较文学、中国古代文献学、语文学科教学论等专业必修课，另开设有秘书学、美学、比较文学、唐宋诗研究、训诂学、传播学、戏剧实践等专业选修课。中小学学生语文能力的培养、传统文化的传承、各种文学与非文学文本的写作、影视作品的改编、网络文学的创作和传播等等问题都需要通过汉语言文学(师范)专业人才来解决。汉语言文学(师范)专业毕业生就业渠道广阔，主要面向学校、教育管理部门、党政机关、新闻媒体以及企事业单位。备注：高职高专阶段所学专业为汉语、应用英语、商务英语、旅游英语、文秘、语文教育、初等教育、综合文科教育、新闻采编与制作的考生可报考。

2017年分数线：217 经管类

专业名称：旅游管理

旅游管理专业旨在为中国和浙江省旅游休闲产业培养与输送具有国际化视野、应用与创新能力强、熟练掌握与运用现代旅游信息化管理手段的“一专多能”的旅游职业经理人后备人才。旅游管理专业核心课程包括四大类课程群：旅游基础类课程群(旅游休闲学概论、管理学、经济学、旅游文化等);旅游管理专业核心课程群(酒店管理、旅行社管理、景区管理等);旅游专业技能培训与实践课程群(房务、餐饮、茶艺、康娱、导游等);旅游信息化服务课程群(智慧旅游与旅游电子商务等)。随着休闲时代的来临，社会物质与精神文明的发展，越来越多的人们渴望加入旅游休闲大军，认识世界、了解社会、陶冶情操、提高个人素养。而如何满足人们多样化、个性化、标准化、信息化与优质化的旅游需求，则需要旅游管理专业人才根据旅游者的要求，用现代互联网、电子商务等线上信息服务技术和线下旅游服务相结合的手段，为旅游者量身订制、策划与打造一个独具文化与地域特色的满足旅游者在旅游过程中食、住、行、游、娱、购全过程的旅游产品。而只有旅游管理专业的人才能圆满的解决这些问题。旅游管理的毕业生，就业方向广义上面向旅游休闲等现代服务业，具体包括国际连锁高端酒店、国际旅行社、旅游景区、旅游网站、高端俱乐部、度假村、游憩休闲中心、旅游策划咨询机构、旅游规划公司、政府旅游主管部门等。职业种类包括高端旅游酒店、娱乐休闲业、旅游休闲企业策划部门的创意设计人员、旅游文化与教育工作者、政府工作人员等职业。

备注：高职高专阶段所学专业为旅游管理、涉外旅游、导游、旅行社经营管理、景区开发与管理、酒店管理、会展策划与管理、休闲服务与管理、休闲旅游、餐饮管理与服务、烹饪工艺与营养、西餐工艺、人力资源管理、健康管理、旅游英语、航空服务、物业管理、市场营销、市场开发与营销、营销与策划的考生可报考。

2017年分数线：229 理工类

专业名称：应用物理学

本专业主要培养学生掌握物理学的基本理论、实验、思维方式和应用方法。所涉及的范围主要包括电子技术、新能源、计算机技术、机械、生物医学物理等方面的应用基础知识、基本实验方法和技术。使培养出来的学生能成为在物理学、新能源应用与开发、微机技术及应用、光电子技术、自动控制等相关技术领域从事科研、教学、技术开发与应用、管理等工作的专门应用型人才。应用物理学的核心课程主要有：基础物理学、基础物理实验、电化学原理、机械原理与设计、单片机原理与应用、模拟电子技术基础、电工学、金工、工程力学、能源转换与控制技术、近代物理概论、新能源概论、环境保护概论等。

应用物理学的专业特色是把物理学基本知识应用到实际工作中，学生对专业理论知识和实际动手能力的掌握是本专业的重要培养目标。因此，要求学生善于将理论和实践有机结合，具有开拓性的思维模式和理念。生活中大量渗透着物理理论的应用。物理的基本原理是它们的共同原理，而应用物理专业的人才正是履行将物理理论付诸实践应用的人才。因此，在生活的绝大多数方面，都是一个合格的应用物理专业的人才发挥特长和才智的场所。应用物理学的毕业生可以在物理、电子物理、医学物理、物理技术、新能源、电子技术、微机软硬件应用与开发等相关领域从事科学研究和企事业管理工作，还可进一步攻读物理及技术方面的研究生。

备注：高职高专阶段所学专业为汽车运用技术、船舶电气工程技术、船舶电子电气技术、工程测量技术、材料工程技术、风力发电设备及电网自动化、发电厂及电力系统、电厂热能动力装置、供用电技术、供热通风与空调工程技术、建筑电气工程技术、楼宇智能化工程技术、电力工程管理、机械质量管理与检测技术、低压电器制造及应用、机电一体化技术、电气自动化技术、生产过程自动化技术、电力系统自动化技术、计算机控制技术、检测技术及应用、机电设备维修与管理、医用电子仪器与维护、光机电应用技术、电子信息工程技术、应用电子技术、电子测量技术与仪器、电子设备与运行管理、物理教育的考生可报考。2017年分数线：245 专业名称：应用化学

本专业培养拥有良好科学和文化素养，兼有创新意识和实践能力，能在科研、企业和教育等相关单位从事精细化学品和功能材料等的研发、应用及管理等工作的复合型中高端人才。本专业的核心课程设置：无机化学及实验、分析化学及实验、仪器分析及实验、有机化学及实验(双语)、物理化学及实验、化工原理及实验、化工设计及实验、工程制图、精细化学品化学、功能材料、应用波谱学及实验、现代分析测试技术及实验和化学综合实验等课程;各类基础、综合和开放性实验，实验动手能力的培养和训练贯穿大学四年。

本专业学生主要学习化学方面的基础知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识;接受基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能。对应用化学专业的学生而言，对科学有一定的兴趣和一定的动手能力对专业学习可以起到事半功倍的效果。本专业毕业生就业面较广，包括：各企事业单位涉化学部门，环境监测、化学品外贸、制药、食品和质检等行业;从事精细化学品和功能材料的制备分析、合成新工艺等研发及管理工作;也可报考和化学、化工及材料等相关专业的硕士研究生。

备注：高职高专阶段所学专业为应用化工技术、有机化工生产技术、精细化学品生产技术、石油化工生产技术、工业分析与检验、工业分析与质量管理、生化制药技术、化学制药技术、药品质量检测技术、高分子材料应用技术、化学教育的考生可报考。

2017年分数线：222

篇2：浙江专升本考试本科院校及专业介绍_杭州师范大学

随着internet的快速发展，中国的网民数量每年都以惊人的速度在增长，电子商务在中国得以迅猛发展，再加上第三方支付平台及安全性的晚上，网络购物取得了快速的发展，从而逐渐是的网络购物成为当今社会的一种时尚。电子商务已经不是一个单纯的商业概念，是一个以互联网支撑的集信息流、商流、资金流、物流为一体的整个贸易过程。

浙江大学是一所历史悠久的国家重点学校，是教育部批准开展现代远程教育的第一批试点高校之一，也是卫生部确定的全国远程医学教育首批示范试点单位。在规定学习期限内修完教学计划规定的全部课程和实践教学等环节，成绩合格，达到教学计划规定的最低毕业学分和各类学分要求，由浙江大学颁发国民教育系列的本科毕业证书，并报教育部电子注册，国家承认学历。对达到相应学位标准的学生颁发浙江大学成人高等教育管理学学士学位证书。

电子商务培养目标：培养掌握必备的电子商务基础理论知识、具有从事电子商务专业工作所必需能力的专门人才。能够在工商企事业单位及政府部门从事和电子商务相关的管理或研发工作，能熟练运用现代经济理论、电子商务技术等，独立进行电子商务软件应用，网络经营与管理，网站建设与规划的高等技术应用型专门人才。

培养要求：本专业毕业生应具备较高的思想政治素质和良好的职业道德，具有扎实的电子商务、计算机、网络通信、信息处理、网络经济、网络营销、现代管理方法、外语等学科的理论知识和较强的动手能力。能熟练运用电子商务技术、现代管理方法、信息系统工程等知识与方法，进行电子商务系统的规划、分析、设计、开发、管理和评价，并具备较强的创业精神、文字表达和人际沟通能力。以适应网络经济时代对电子商务专业人才的需要。主要课程：英语、计算机应用基础、电子商务导论、网络营销、通讯与计算机网络、电子商务技术基础、网络经济概论、数据库技术、物流与供应链管理、网上支付与结算、高级程序设计（JAVA）、电子商务系统结构及应用、信息系统安全等。

篇3：浙江专升本考试本科院校及专业介绍_杭州师范大学

1 近3学年来本科生考试作弊的基本情况及影响因素分析

1.1 全校本科生作弊率统计分析 (表1)

从近3学年学生考试作弊 (违纪) 统计表看, 浙江中医药大学学生作弊率较低, 近3学年累计学生作弊率为0.27%。

1.2 按作弊学生性别统计分析

在性别中, 男性 (54人次) 作弊率明显高于女性 (21人次) , 这与不同性别的特性以及所调查学校为医学类院校死记硬背内容偏多有关, 在性别特性方面, 男生一般兴趣广泛、好动、贪玩, 不同于女生文静、不凑热闹、循规蹈距, 多数能做到上课认真听讲、提前预习、课后复习, 考试时胸有成竹。

1.3 按作弊学生年级统计分析 (表2)

从表2可以看出, 浙江中医药大学的学生主要集中在中高年级, 其中一年级学生作弊共计8人次, 占全部学生作弊人次的比例为10.6%;二、三年级学生作弊共计46人次, 占全部学生作弊人次的比例为61.3%。在不同的年级中, 中高年级作弊率明显高于一年级, 这与国内部分理论研究结果一致[1]。在胡礼祥《大学生考试作弊情况调查分析及对策》研究中认为, 这一现象产生的原因可能与学校在管理上对低年级比较严格, 对高年级有所放松有关[2];还有可能与新生刚刚入校, 对环境不熟悉、经历严格的高考后, 不敢作弊有关。

1.4 按作弊学生所学专业统计分析

近3学年对作弊学生的所学专业进行统计, 较多的专业分别是:药学专业 (12人次) 、中药学专业 (11人次) 、口腔医学专业 (7人次) 和针灸推拿学专业 (7人次) , 其他专业作弊学生人次较少, 均在4人次以内。按学科类别性质来看, 理学、医学类专业学生作弊现象比较突出, 占全校学生总作弊次数的86.7%以上。这可能与学生学习难度较高、学习压力较大有关系, 因此, 理学、医学类专业的学院尤其要加强学生的考风考纪和诚信教育, 帮助学生进一步明确学习目的, 端正学习态度, 从根源上杜绝作弊事件的发生。

1.5 按作弊方式分类统计分析 (表3)

从学生作弊方式来看, 传统的“小抄”方式仍然是学生作弊采用的主要方式, 没有因为高科技的产生而消失, 而是不断地出现新的方式;通过手机等通讯工具作弊的方式呈上升趋势;考试后作弊是新形式下出现的新状况:采取威胁、请客送礼等方式, 达到考试通过的目的。由此可见, 传统作弊方式“小抄”仍是检查重点, 或者说是考试前重点强调的内容, 同时要逐步加大对新型作弊的检查力度、有条件的使用探测狗、屏蔽手机信号等措施。

1.6 按作弊课程性质统计分析 (表4)

从表4可以看出, 专业模块课考试作弊的比例更高一些, 占全部作弊人次的2/3以上。与医学类院校课程设置有关, 专业模块课, 课程内容难度较大, 很多专业课都需要记忆, 内容繁杂, 毫无逻辑性与道理, 学生初学适应性较差, 容易使学生产生作弊想法。专业课是学生的饭碗, 如何帮助学生更好地掌握专业课的学习方法, 提高专业课的学习兴趣和学习效果, 也是今后教学工作中需要注意的方面。

2 考试作弊行为的探析

屡禁不止的考试作弊, 且愈演愈烈, 究其原因, 无外乎是客观和主观两方面因素。

2.1 大学生考试作弊行为的客观因素分析

社会上的不诚信对学生考试作弊有推波助澜的影响。就其表面看, 考试作弊似乎是一种校园现象, 但深层追究原因, 考试作弊是一种社会行为的折射。当今社会上投机取巧、弄虚作假、不劳而获的现象比比皆是。不诚信的社会现象给80后、90后的大学生们带来了负面影响, 大学生的道德观念、价值观念及行为选择等均产生不同程度的影响, 考试作弊就是其中之一。

现行的教学模式、课程设置、考试方法一定程度上造成学生考试作弊。教学计划、教学安排和主要教学活动, 学生只能按计划行使, 没有选择权, 没有参与权, 一经下达, 不能随意变动, 学生无法形成个性化的学习;教学内容、教学方法的选择, 主要由教师来决定教什么, 很少考虑学生能得到什么, 教学模式上传统的“三中心”的影响依然存在:即教学活动以教师为中心、教学环境以课堂为中心、学习资料以教材为中心。另一方面, 人才培养方案中所设置的课程未能更好地实现与社会的无缝接轨, 也使学生产生了“学非所用”“学也无用”的心理。第三, 考试评价方式单一, 重结果性评价, 轻形成性评价; 考试内容主要考的是学生的记忆能力、知识再现能力, 而不是运用知识的能力。

现行的评价体系对学生作弊心理产生了重要影响。考试成绩基本上是一切学生与评优评奖、入党、推荐免试研究生、就业优先推荐等之间联系的唯一纽带。从这一点看, 一小部分学生希望通过一些不诚信手段获取高分就不足为怪了。

2.2 大学生考试作弊的主观因素分析

羞耻感已淡漠甚至消失, 反而是炫耀的资本。考试作弊作为一种不道德的行为, 本应受到唾弃和鄙视, 但现在在个别学生眼里却变成了无所谓的事情。一部分学生因种种原因怕考不好, 挨家长骂、丢面子而作弊;还有一部分学生看到别人在作弊, 自己也眼红;还有的学生觉得个别作弊学生未被发现却考出较高成绩, 拿到奖学金, 评优评奖, 心理不平衡, 认为自己不作弊就吃亏;还有的学生抱有侥幸心理, 认为老师不会发现, 发现了也不会从重处理。因此, 为数不少的学生存有的侥幸和炫耀的心理, 由偷偷摸摸地准备到公开准备, 由第一次到长期作弊, 由紧张到未被发现后的炫耀等, 逐渐地演变为作弊不可耻反而有炫耀资本的畸形心理出现。

对学校“高压线”的严肃性缺乏深刻的认识。进入大学学习以后, 由于缺乏一系列系统的学生手册的学习, 对学校规章制度的了解和执行的严肃性等方面还缺乏认识, 对大学的自主学习, 自主管理也很陌生, 于是, 产生了一些触及“高压线”的行为。

3 “治未病”——预防考试作弊的应对策略的研究

“治未病”, 是指采取预防或治疗手段, 防止疾病发生、发展的方法, 是中医治则学说的基本法则, 是中医药学的核心理念之一, 也是中医预防保健的重要理论基础和准则。对于作弊, 我们也要防患于未然, 更多的研究考试模式, 而不是怎么样对付作弊。

首先是加强诚信教育、专业思想教育。大学生大都是成年人, 对社会现象已有能力作出自己的价值判断。如果采用合理的方式对他们进行正确的诚信教育和引导, 使其牢固树立以获得真实成绩为荣、以考试作弊为耻的考试观念, 在内心产生对考试作弊的羞耻感和抵制作弊的自觉性, 便可把做弊念头扼杀在萌芽阶段。

结合医学院校特点, 重视对知识运用能力的考查。结合医学类院校的实验实践多, 临床实践多的特点, 采用多种考核方式, 避免“一卷定乾坤”。发挥实验实践教学的潜能, 采取平时+实验+理论的考核模式:包括验证性实验、拓展性实验、闭卷、一页开卷、口试、小论文、设计、调查报告、读书体会、文献综述等, 避免对学生的记忆能力、知识再现能力的考查, 重点考查学生运用所学知识解决实际问题的能力, 注重培养学生的创新精神和实践能力。

树立以学生为中心的教学理念, 实行以改进为目的的形成性评价。开展以学生为中心的教学, 培养学生的自主学习能力, 实现从知识性评价向能力性评价、从终结性评价向形成性评价转变, 构建基于能力培养的课程教学模式和学业成绩的评价体系。改变教学计划制定的模式;从过去重点考虑教师怎么教转移到学生怎么学, 学生应得到什么等角度上去制定教学计划;根据学生需要编写课程学习指南、课程导论、成立学习指导中心等, 帮助学生自主学习;建立以学生为中心的督导体系, 督教、督管、督学三管齐下;改革评价方法:建立形成性学业评价体系, 改进课堂教学评价内容, 从重点评价教师教得怎么样转移到既评价教师教得怎么样, 也评价学生学得怎么样。真正做到考试是为了检验教学质量并帮助学生进步, 达不到提高目的的考试不如不考。教师只有认识到教学上的不足, 积极进行教学内容和教学方法的改革, 才能切实提高教学质量。

加强标准试题库建设, 完善考教分离, 减少学生考试作弊的几率。考教分离是一种现代化的教学管理手段, 将教学与考试分开进行, 即将过去某一课程由任课教师自己上课、自己命题、自己评分的做法, 改为从标准试题库中筛选、组合出符合要求的试卷, 统一组织考试, 统一评阅试卷。从源头上杜绝了原先的划重点, 带小抄的考前准备, 促使学生注重平时学习, 改进学习方法, 养成良好的学习习惯。

推进校际互命题工作, 探索考试改革, 培养创新人才。2007年开展华东六省一市中医院校校际互相命题工作, 在中医学、中药学等专业试点, 开始尝试联考、统考。通过在一定范围内统考统测、同层次同专业校际交换考试等形式, 逐步推进质量考核评价的客观化、标准化、公开化、社会化。这种突破传统狭隘的考试观念, 推进校际之间考试的合作与交流, 改革现有考试管理制度, 是我校对新形势下考试改革的一种探索。

4 结语

考试是教学过程的一个重要环节, 它所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励功能是其他环节所不能替代的。高等医学院校要在充分结合自身特点的基础上, 在规范考试管理的同时, 严抓考风考纪工作, 加大考试体制创新、考试理念创新, 以推动学校的整体教学工作的发展。

摘要：大学生考试作弊现象日益呈现出复杂化、严重化的倾向, 使得高等教育面临着诚信、公平和质量等方面的严峻挑战。大学生考试作弊现象已成为一种社会性问题。本研究以浙江中医药大学为对象, 对考试作弊情况进行了统计, 探讨大学生考试作弊的原因, 提出有针对性的应对策略, 为考试改革、教学改革提供决策性的思路。

关键词：考试作弊,医学院校,应对策略

参考文献

[1]曹汉斌.大学生考试作弊的教育心理学分析[J].榆林高等专科学校学报, 2001, 11 (3) :26.