2017苏教版数学一上《数一数》教学设计.doc

关键词：

2017苏教版数学一上《数一数》教学设计.doc（共10篇）

篇1：2017苏教版数学一上《数一数》教学设计.doc

数一数

教学目标：

知识与技能：

让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。数学思考：

初步经历运用点与图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。解决问题：

初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感与态度：

了解可以用数来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴 趣。

教学重、难点：

初步经历从场景图中抽象出数再用点与图表示的过程，初步认识按顺序数数的方法。

教学过程：

一、联系实际，引入课题。

1.师：谁能告诉老师,今天来了多少小朋友？你认识几位小朋友？ 2.你想和谁坐？你喜欢坐在第几排？ 3.在日常生活中我们经常要用到数。

二、创设情境，感受位置。

课件出示：（暑假里，小朋友们去儿童乐园玩，有的滑梯，有的荡秋千„„，玩得可高兴啦！）看了图，你想到了什么？能说说吗？

三、数一数，说一说。

1.儿童乐园里有几个小朋友？谁还想数数其它物体？

2.大家打开书，各自数一数，可以数给老师听，也可以数给小伙伴听。3.你能告诉大家你是怎么数的吗？

四、看10幅小图，依次数一数。

1.滑梯旁有个什么？谁知道这个小圆点表示什么意思？

2.按小图的顺序在大图里找一找，同学之间可以互相地数，防止重复数，比一比谁说得好！（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）3.出示第7幅小图。

问：方框里是一个什么符号？放在这里表示什么意思？有谁能告诉老师，方框里该画什么？

4.小组讨论第8幅小图。

5.比较第9幅图与第7、8幅图，这里的问号表示什么呢？（合作、交流）6.出示第10幅小图。

方框里应该画什么？请你找出10位小朋友站上来，看看是几个男生，几个女生？

五、巩固深化、寓教于乐 1.门票游戏。

说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。门票上的题目：用点子图表示物体的个数。

1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。2.找数活动。

（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？（找到后与好朋友交流）（2）找一找我们学校里藏着多少个数？（找到后与好朋友交流）

六、总结提升、激发学习责任感

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。

今天的数学课上我们做了些什么，知道了什么？怎么知道各种东西的个数？通过学生交流，总结这就是学数学。

“看”和“数”是学习的方法，不仅今天使用，而且今后更要主动地运用。

七、布置作业

回家数一数物体的数量。

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教学目标

1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3.初步建立数感和一一对应的思想，渗透应用意识。

教学过程

谈话引入课题

[刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生的距离，然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。] 小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？

我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。

[此处安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。] 看图数数

1．激发观察兴趣。出示教科书上彩图。

[挂图也可以制成多媒体电脑课件出示。先引导学生看图自由发现，引起学生的兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。引导学生发现个数相同的可以用同一个数来表示。] 小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。

谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

2．数图中的数量。

（教师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图。)一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)教师领读，学生自己小声读。

小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？(数字“2”的教学与上面过程相似。)[给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。] 小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

(配合学生的回答，依次贴出教科书上的各图片及对应的数字卡片。)数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。

认读1～10各数

10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。可以打乱顺序指数让学生读。

数身边的实物

[此处安排学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。] 这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ „„

小结：

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教学目的：

1.通过实际场景，让学生体会、理解加减混合的含义和运算顺序。2.能够熟练正确地进行计算。3.培养学生的探索能力。

教学准备：

教学挂图、小黑板、算术卡片等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。（出示教学挂图）谈话导入。

二、教学新知，知识探索。

1.弄清图意，了解正在发生的事情和其发展。

2.例题用一幅图表达汽车上原有7人，到车站下车2人，上车3人。（引导学生理解）如有多媒体课件演示更好。3.学生列式。

三、巩固练习，知识延伸。

1.想想做做的第1题，可以先看左边的图，看懂算式6+2；再看右边的图，接着写算式中的“-3”；然后让学生把两幅图连贯地说说加减混合算式的意思。2.第2题可以让学生结合图意先说说5-2是什么意思，再写方框里的加数，并说说为什么。

3.第3题使学生掌握加减混合式题的计算。可以组织学生交流，每小题先算什么，再算什么。

4.第4题连线题，组织学生练习。

5.第5题可以列出连加、连减或加减混合的算式，让学生体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

6.第6题引导学生对比着每组第一题，估计下面两题的得数比8大还是比8小，让学生体会估算的特点。练习时，要坚持“不计算”这个要求，让学生说说是怎样想的。

四、课堂总结

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1、使学生通过数数活动,初步学会数出个数在10以内的物体或人,初步学会口头用1—10各数表示相应物体的个数。

2、使学生在数数的过程中,初步感受分类、一一对应等数学方法,感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。

3、激发学生的学习兴趣,使学生初步感受数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。

2学情分析

一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。

3重点难点

教学重点:初步了解数数情况,学会数数的方法,正确数数。

教学难点:学会数数的方法。

4教学过程

4.1

第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】歌唱儿歌(数鸭子)

师:同学们,你们喜欢唱歌跳舞吗?我们一起来唱歌跳舞好不好?

全体:门前大桥下游过一群鸭……(边唱边做动作)

师:你们跳的真好!小鸭子太多了,数都数不清……看!这里也来了一群小鸭子,你能数得清吗?

学生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

师:真不错!那今天我们一起来学习有关数数的知识

“数一数”。(板书)

活动2【讲授】探究新知

观察情境图,自由的说一说图中有什么,自由的数一数并和同桌说一说。

师:孩子们,看,这是哪里?

生:游乐园

师:是的,游乐园里面可热闹了,我们一起来看看里面都有什么吧?

生:蝴蝶、气球、树、小孩、滑梯、秋千…….师:你们观察的都很仔细,那你能数一数图中每样物体的数量吗?

先自己数一数,再数给同桌听,同桌看看他数的对不对。

……

生:我数了树,有7棵。

……

师:你能上来数一数吗?(数到大树、气球、小鸟)

……

你是怎么数的?(你按什么顺序数的?)给他一些掌声好吗?真能干!

师:所以我们数数时,怎样数才能又快又准确呢?

(学生自己说说数数的方法,数数时可以用手指指着数,可以用笔尖点着数,但是要有顺序)

方法小结:所以,我们在数物体个数时要有顺序,可以从左往右数,也可以从上往下。不能重复,也不能漏数。

你们明白了吗?(手势)

用圆点图计数

呈现1-3幅小图,启发学生发现小圆点与物体数量的关系。(认识)

师:听说你们很聪明,智慧小仙女来了,她要考考你们。

看,这是什么?

生:滑梯

师:有多少?

生:一个滑梯

师:这又是什么?(两个秋千)(三只木马)

她的问题是“一个滑梯用一个小圆点表示,两个秋千用几个小圆点表示?三只木马呢?”你发现了什么?

生:因为滑梯只有一个,秋千是两个所以用两个点表示,木马有三只,所以用三个点表示。

小结:你真聪明。所以,物体有几个就用几个小圆点表示。明白的孩子,用这个手势告诉我(正面手掌)

呈现4-6幅小图,让学生数一数并动手画一画。(操作)

师:真不错,明白了这个知识以后,你们能不能根据小图物体的数量,也画一画小圆点呢?

生:能

师:这是什么?(架飞机,蝴蝶,小鸟)

好了,拿出你们的笔,在这三幅画下面画出相应的小圆点吧!

师:完成的孩子请举手

好,老师想请一位同学上来展示一下他的作业,其它孩子请认真听,如果你的想法和他一样,请做出手势。

生:我是这样画的。(我用4个小圆点表示4架飞机)

师:你说的很清楚,同意他想法的用这个手势(OK),表扬他。

呈现7-10幅小图,鼓励学生在1-6小图的基础上开口说一说。(互动)

师:你们已经成功解决了小仙女的第一个问题,这里还有一个问题呢,看,这里有7个小圆点,你能说一说它表示图中的哪些物体吗?8个小圆点呢?这里的气球可以用几个小圆点表示?10个圆点有表示了什么?先自己找一找再和你的同桌说一说你的想法。

反馈:请你来说一说你是怎么想的?

生1:7个小圆点表示7朵花。

生2:8个圆点表示8棵树。

生3:9个气球用9个小圆点表示。

生4:10个小圆点表示10个小朋友。

活动3【练习】拓展训练

联系生活实际数一数

师:同学们真棒!大家都能数出儿童乐园里的数,其实教室里也藏有许多的数,比如说,老师发现了教室里有4个窗户。你来找找教室里还有些什么,有多少?数数看。

你还发现教室里有哪些东西?请数一数。(PPT)

2.智慧岛

师:同学们数地真仔细,下面我们要一起向智慧岛前进了!一起看看还有哪些问题等着我们吧。

数棒棒糖

师:这里有几根棒棒糖?请伸出你的手指来数一数。

数船(从近到远、远到近地数)

师:小船游啊游,游向大海,数数看,这里有几艘小船?

数羊(陷阱:灰太狼)

师:这里有几只羊?

生:7

生2:8

师:为什么会有的小朋友数出了7只,有的小朋友数出了8只?谁有想法?

师:是的,题目让我们数的是羊,不能把大灰狼数进去。所以我们在解决问题时要注意题目的要求哦。

连线题(个人回答,到齐答)

数西瓜、草莓、桃子(小拓展:除了用小圆点代替,也能用其他符号代替)

师:图中的西瓜、草莓、桃子分别有几个?

拿出小练习,自己数一数,在用小圆点来表示这些水果的数量。

活动4【作业】课堂总结，作业布置

师:小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,你能说说这节课你学会了什么?

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执教者：沈红香 教学内容：书本P2-3数一数 教学目标：

1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养培养学生的观察、思维和语言表达能力。

3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：根据场景中所提供的信息，说清楚图中有些什么，各有多少。教学难点：根据物体和人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。

课前准备：“数一数”的教学挂图。教学程序：

一、情景导入

小朋友们，你们去过儿童乐园吗？在儿童乐园里你们最喜欢玩什么？今天老师也要带你们到一个好玩的地方去瞧一瞧，看一看，大家想去吗？

打开教学光盘，小朋友打开数学书 让我们一起去书中的儿童乐园游玩吧！

二、探究交流

（1）引导数数

仔细看看，从图中你看到了什么？先不着急说，把你喜欢的东西数一数，记在心里!学情预判：让学生在数数的过程中认识一些具体的数量，如：3匹木马、4架飞机、5只蝴蝶等，学生可能不会使用正确的数量单位。学生在数物体的个数时没有掌握按一定的顺序数的方法，可能会重复或遗漏。小鸟和人在画中比较分散，所以学生往往会数漏。

后教预设：

①纠正、示范，用数和合适的单位名称结合起来表示具体的数量。指名2-3个小朋友发言，上台指一指看到的物体在哪里指导。

②像这样，把自己喜欢的东西，再数给同桌听，同桌说过的东西自己就不再说了。③集体交流，不限制数什么和怎样数，但注意引导学生把话说完整，并对学生数的方法进行评价。

④组织讨论：小朋友说说，怎样数才能数得又对又快呀？

小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！

⑤刚才大家把图上的人和物都数好了，能不能把这些物体和人按数量多少再从小到大分类数一数。

3.用点子图表示个数：

呈现左起第1－3幅图，老师觉得图上的儿童乐园太美了，就把其中的一部分拍了下来。

仔细观察这三幅小图和小图下的点子，说说每幅小图画和下面的点子是什么意思？ 学情预判：根据物体和人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。这个过程需要学生在物体、人与点之间建立正确的对应关系，有一定的抽象性，学生不容易发现。

后教预设：

如果学生能直接发现小图和小图下的点子之间的对应关系，可以在此基础上接着往下猜，再逐一到主题图中验证。

如果学生不容易发现上述对应关系的，也可作以下引导： ①为什么滑梯图下只有1个圆点，而木马下面会有3个圆点呢？ 引导发现：物体一共有几个，小图下面就要画几个圆点。

②观察第四、五、六、九幅小图根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数，说一说，并画出空缺的“点子”。

③第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

④你能按顺序再说一说每幅小图上画了什么、各有几个吗？

三、反馈完善

1．找身边的数

小朋友，书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们的身边也藏着很多很多的数呢？（1）找一找：小朋友身上的藏着的数，（2）画一画：我们的教室里也藏着一些数，你能先把它们找出来，再用圆点表示吗？（3）背一背：哪些儿歌里有我们今天学过的数？

四、全课总结

篇6：2017苏教版数学一上《数一数》教学设计.doc

教学内容：教科书第2、3页，包括1个大场景图，10幅小图。

教材简析：

本单元的教学内容课本的第2、3页，主要部分是一幅美丽的画面，图中有儿童、树木、小鸟、气球、蝴蝶以及各种游乐设施，人和物的树木用到了10以内的各数。新教材丰富得教学资源，不仅将数扩展到10，而且画面中，每个事物从多种角度出发，还会数出很多，这就给学生创设了充分观察、探究的空间。

教学目标：

1、是学生通过数一数，初步接触1～10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1～10各数和同学们交流物体的个数。

2、使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

教学重点：会按顺序数出10以内的数。

教学难点：从儿童乐园的场景中抽象出数在用点子图表示。

课时安排：

1课时

第1课时 数一数

教学内容：教科书第2、3页，包括1个大场景图，10幅小图。

教学目标：

1、使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。

2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

教学重点：会按顺序数出10以内的数。

教学难点：从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。

学情分析：学生在学前基本认识了10以内的数，会数1~10的数量，并且大多对序数有了初步的感知，所以本单元内容学生较容易掌握。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境激发兴趣

师：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师要带你们到数学书中的儿童乐园瞧一瞧、看一看。（出示儿童乐园主题图）

二、自主探索体验领悟

1、初步感知。

（1）师提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?（2）师描述：在儿童乐园里，小朋友们正在滑滑梯、荡秋千、骑木马、坐飞机„„玩得很高兴。天上有飞来飞去的小鸟，草地上有旋转的木马、鲜艳的花朵，花朵旁有飞舞的蝴蝶„„

2、看主题图数数。（1）师提出要求：你能数出画中每样东西各有多少个吗？翻开书到第2页，指着书上的图，自己数一数。

（2）师：谁愿意到讲台上数一数？你想数什么的个数？还有同学想上台数一数吗？（教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）

当台上的学生数完后，师提问：数得对吗？我们学他的方法一起数一数。（3）组织讨论：小朋友说说看，怎样数才能数的又对又快？

（4）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。（5）同桌互相数。师：你学会这种数数的方法了吗？你会数给同桌听吗？请一组同桌上来试一试。（同桌配合，一人一样物体轮换数）

师提出要求：向刚才这样，数给你的同桌听。（6）按顺序抢答。

师：数好了吗？我要考考你们了，请举手抢答。

师提问：数量是1的物体是？数量是2的物体是？数量是3、4、5„„10的物体（或人）各是什么？

3、用圆点计数。师：刚才小朋友们都会数儿童乐园里物体个数了。那我们怎样把他们的个数记录下来呢？

师讲述：请小朋友们看，这幅大图的下面还有几幅小图，这些小图里的物体就是儿童乐园里的。我们可以把它画下来。儿童乐园里有一个滑梯，我们就可以画一个滑梯来表示。

师提问：这里画了几个秋千？就表示？ 师：把每个物体都画下来，有的时候比较麻烦？那该怎么办呢？我们下来看看很久很久以前，我们的祖先是怎样计数的。

师讲述：很久很久以前，我们的祖先不是像我们现在这样去菜场或者超市买菜或者其他事物来吃的，他们是要靠自己去打猎来维持生活。他们出去打猎的时候就要数一数出去了多少人，回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽，可是那时的人们数数只能数到三，再多他们就不会数了，那要怎么办呢？于是他们想到了很多的方法来计数，其中一种就是“用石子计数”。（出示图）他们用一个石子来表示一个人，两个石子就可以表示？五个呢？

到了今天，我们就不再用石子来计数了，老师要教小朋友一个新的方法，我们可以用小圆点来计数。我们可以画一个圆点来表示一个滑梯。（演示）

师提问：那两个秋千可以怎样表示？这里的三个圆点表示什么？

师：小朋友们会用圆点来表示了吗？自己在书上用圆点来表示飞机的个数。师提要求：你是怎样表示飞机的个数的？谁愿意上来摆一摆？有和他不一样的吗？

小结：无论怎样摆，一定要把点子对对齐。如果像这样（示范乱点四个点）好不好看？对拉，不仅不好看，数起来也不方便呀！刚刚我们在数数的时候就发现大树的个数非常好数，这是为什么呀？对拉，就是因为它是排成一排的，很整齐。

师：现在你能用点子图来表示蝴蝶和鸟儿的个数了吗？拿起笔在书上画一画！核对：（投影核对）师提问：这里一共有几个点？(指七个点)它表示什么的个数？这是几个点？（指八个点）它又表示什么的个数？

师生交流：如果我让你把这里的花和大树画出来，你觉得怎样？用点表示方便还是画出图画方便？

动笔：用圆点表示气球的个数。提问：十个点表示什么的个数？

交流：我们在表示小朋友的个数时要不要把小朋友都画出来？ 师：数学就是怎么神奇，他可以把一些复杂的东西用一些简单的符号来表示，所以学习数学真的很有用，小朋友们感受到了吗？

三、联系生活

师：在我们刚进班级的时候，我们就只关心我们班级有些什么！通过刚才的学习，小朋友们就可以用数学的眼光数一数，这些物体有多少个啦？你想数一数什么的个数？你想用怎样的符号把他记录下来呢?

四、总结全课

师：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

作业设计：

课堂时间完成《补充习题》。

板书设计：

教学反思：

数一数

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教学目的：

1.根据“没有”可用0来表示及加减法的含义计算有关0的加减法。2.让学生自己思考、推理，根据0表示“没有”的意义算出得数。3.能够熟练正确地进行计算。

教学准备：

学具、挂图、小黑板、卡片。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、创设情境，出示挂图。

上一次在校园里浇花的几位小朋友还在那儿呢，小朋友们，你们看：（引导学生看图）。这时侯水壶里的水没有了，他们都去灌水了„„

二、教学新知

1.教学例1。

提问：图上刚才是几个人？现在呢？都走掉了，就表示“没有”了。2.再让学生讨论一下：没有了该怎样表示？然后列式，得数是多少？ 3.理解3–3=0的含义。4.教学例2。

看图、讨论图意。弄清一盆开了“5朵”花，一盆“没有”花，提出两盆一共几朵的问题，让学生小组讨论，用哪两个数相加，相加的结果是几。

5.理解5+0=5的含义。

6.着重讨论得数为什么分别是0和5，理解算理。

三、巩固练习

1.想一想。

这两题离开了具体的情境进行有关0的加、减计算。可让学生自己先计算或在小组讨论，然后再组织交流。

2.想想做做。

可让学生通过观察、讨论、交流，巩固有关0的加、减法的计算。其中第6题让学生填数后互相交流来认识关于0的加、减的规律。

四、能力检测（小黑板出示）

篇8：2017苏教版数学一上《数一数》教学设计.doc

（一）教学内容：教材第12页1-6题。教学目标：

进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。发展数学思考，培养良好的学习习惯。教学过程：

一、基本训练

1、第一题

学生在规定时间内独立完成，组织反馈。

同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法。

2、第二题

独立完成，组织反馈。

评讲：说说上下两题在计算方法上的区别和联系。

3、第四题

先让学生说说“总价”、“单价”、“数量”的含义。再组织学生独立完成表格，反馈交流。最后让学生说说“单价”是怎样求得的。

二、发展练习

1、小明今年8岁，小芳今年6岁，奶奶今年72岁。奶奶今年的年龄是小芳的几倍？你还能提什么数学问题？

2、同学们要种93棵数树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小组，每个小组还要种多少棵？

3、一套少儿百科全书共有5本。如果成套买，每套的价钱是80元；如果不成套买，每本的价钱是18元。怎样买合算？成套买比不成套买每本能便宜多少元？

4、第五题

出示图，引导看图。

了解从图看懂的信息，再提出数学问题进行解答。

三、全课总结

篇9：2017苏教版数学一上《数一数》教学设计.doc

教学目标：

1.知识目标：

通过探索与实践，使学生加深对列方程解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思考与实践能力，激发进一步学习方程、应用方程的兴趣。2.能力目标：

形成列方程解决问题的相关技能。3.情感目标：

通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识解决实际问题的能力做出客观的评价。

教学重点：

加深理解，熟练解答。

教学难点：

形成列方程解决问题的相关技能。

教学准备：

教学光盘。

教学过程：

一、探索与实践 1.谈话引入。

今天我们继续应用方程来帮助我们解决一些生活中的实际问题。板书课题：整理与练习。2.完成探索与实践第11题。（1）理解题意。

你准备怎么解决这个问题？（先列方程求出这个三角形的底）（2）演示画法。（3）集体评价。

每个同学画的三角形需要一样吗？

3.完成第12题。（1）理解题意。

（2）讨论分割的方法，汇报交流。（3）尝试操作，汇报自己是怎样分割的？

（4）互相检验。测量两段的长度，检验是否正确。4.完成第13题。

（1）提前指导学生在跑道上步行一段距离，记录好时间，反复2～3次，算出平均每分钟大约步行多少米。（2）可以列出怎样的方程？（3）在小组中完成计算。5.完成第14题。

小组活动：在小组中，一人想出数后告诉大家。每一个人都想办法解决：他想的数是几？

运用倒推的方法也可以，也要会运用方程解决这个问题。根据题意，设想的数为x，则可列方程为3x－2＝16

二、评价与反思

1.理解每一条评价指标的意思。2.逐条自我评价。3.交流汇报。

篇10：2017苏教版数学一上《数一数》教学设计.doc

教学目标：

1．会根据实物或实物图正确数出1~10物体的个数，并会用小圆片、中国数词或阿拉伯数字表示。

2．通过圈一圈，数一数，连一连，体验对应的思想。3．能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。教学重点：计数与表达

教学难点：6~10物体个数的计数。教学准备：实物展台、电脑课件、双色片 教学过程：

一、1——10的认识

（一）1～5的认识 1．认识“1”

（1）昨天我们已经知道了我们的教室里有些什么物品。今天我们要来学习生活中我们可以怎样来表示这些物品的个数。如我们的教室里有一台电脑，老师可以用一个小圆片来表示。

（2）请学生说说一个小圆片还可以表示什么教室里的什么物品？ 凡是只有一件物品的，我们都可以用一个小圆片来表示。（3）用抽象的符号表示“1” 师：一台电脑除了用小圆片表示以外，还可以怎样表示？

可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（边板书1边念1像铅笔直又直。）（简单介绍阿拉伯数字的来历。）

（4）讨论：数字“1”可以表示什么？

（5）小结：表示一件物品的方法有好几种，可以用一个小圆片，中国数词或者阿拉伯数字来表

示，你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。

2．2～5的认识（方法同上）

（二）6～10的认识

1．教室里有6盏灯，讨论：如何摆小圆片让别人一看就知道它的数量？（先让学生尝试摆）强调：要充分运用“5”的作用。2．学生用这种方法重新摆小圆片。3.7—10的认识（方法同上）

4．讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？

5．小结：不管有几件物品，我们都可以用几个小圆片表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。

二、圈一圈、数一数和连一连 1．课件出示书P4 你看懂些什么？说一说。独立完成。

教师巡视，辅导。全班核对。

2．小结：我们先要把相同的东西圈在一起，然后有序地数出它的个数，再找到与它相对应的表示方法，再用线连一连。而且在圈和连时一定要规范，认真。

三、总结：