计算机在教育的应用

关键词： 有着 计算机 应用 教育

计算机在教育的应用（精选8篇）

篇1：计算机在教育的应用

生本教育在中职计算机应用基础中的应用论文

生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”。著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了自己的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动。独具闲暇、快乐及坚实的进步”，生本教育体系希望实现这样一种理想。

计算机应用基础是中等职业技术学校学生各专业一门必修的公共基础课程，其知识教育由传统的“知识型”向“应用型”“技能型”转变。郭思乐教授认为：“学生是教学过程的终端，是教育的主体”。生本教育所关注和弘扬的理念有三个：(1)人具有学习的天性和本能，教育的功能在于顺应人的天性，激扬生命自身去发展自己;(2)人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值;(3)教师高度尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀。

一、培养学生的预习和小组合作学习习惯

生本课堂最大的特点就是“预习”(前置性学习)和“小组合作学习”。在计算机应用基础课程里预习应该是由教师提供一个最根本、最简单的问题，如，在讲解进制时，可以设置前置作业为：日常生活中有哪些是逢几进一?让学生得出自己独到的看法并提出问题，这才是我们生本教学中教师应该着重培养学生的。生本教学时，留出大部分时间，在老师的组织下学生能有见解地讨论。经过热烈的讨论后，再由老师讲解难点、重点，最后布置下一节课的前置作业。这样学生才能真正把知识变成自己的，才能更主动地把所学的知识学以致用。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”。著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了自己的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动。独具闲暇、快乐及坚实的进步”，生本教育体系希望实现这样一种理想。

二、引导学生学会总结与归纳

从课程整体上分析，计算机应用基础这门课程内容繁多，涉及的问题从计算机基础知识介绍到后面的Office综合应用。为了让学生对知识点掌握得更好，应该对所学知识进行总结，把整体的各个部分有机联系起来。这对于学生来说，一下子理解是有困难的，所以在教学过程中要有意识地引导学生思考总结，这不仅对学生学习本门课程很有用处，在今后所有学习活动中，学生也会惯性地总结与归纳，对于学习知识能力的提高是事半功倍的。通过仔细讲解、比较、归纳和总结来开拓学生的思路，提高学生解决实际问题的能力。例如，讲授完Word、Excel和PowerPoint后，可以进行一次比较，比较它们的操作界面、操作方法等，这时可以发现它们其实是有很多共性的。

三、培养学生的计算机综合应用能力

培养学生的综合应用能力首先要得到共识，教师要在教学过程中有创新意识，学生要深刻认识到综合应用能力对自己将来就业及创业的重要性，并在学习过程中有意识地锻炼自己的综合应用能力。教师在教学过程中要做到以下几方面，来有目的地培养学生的计算机综合应用能力：

(一)理论教学中运用多种教学手段来激发学生的创新兴趣

对于不同的教学内容采用不同的`教学方法。调动主动性和积极性最好的方法是教学方法的多样化，不同的内容采用不同的教学方式，而不是千篇 一律，这样才能让学生感到不枯燥、不乏味，从而有兴趣去思考。

(二)鼓励学生把所学知识应用到生活中，寻找创新的灵感

引导学生成立各种兴趣小组，如：Office高级应用兴趣小组、计算机硬件维修兴趣小组等，让他们做生活的有心人，学生的潜能是永远开发不完的宝藏。生本教育教学要求学生自己要做，主动发现，主动解决，老师的作用只是指导而已。

四、加强实践教学

实践与实训教学能培养学生的动手能力。传统的计算机应用基础教学重视理论知识，而轻实践、忽略应用。在现代社会需求创新人才的情况下，在实施生本教学的教育过程中，我们加强实践教学是至关重要的。而现今中职生缺乏综合的动手能力，尽管在理论课程教学中可以尽可能安排一些实物，增加学生的感性认识和实践知识。但是只有这些是远远不够的。教师应通过计算机应用基础实践这个重要的实践环节，极大地提升学生在实践教学中的积极性和主动性，把以学生为本体现得更为淋漓尽致，每个实践都是学生自己提升思考和动手能力的一次机会。

五、巧妙设计课后作业

要真正学好一门课程，仅仅凭课堂45分钟是不够的。对计算机应用学习有兴趣的学生，只有一本教材是满足不了他们的求知欲的。因此，在选择一些典型习题作为课后练习的同时，巧妙地安排一些课后思考题也是必要的。学生通过对思考题的思考，可以到图书馆或上网查找资料，或询问相关技术人员，这些题目对激发学生的好奇心，保持学习兴趣，提高动手动脑的能力是有帮助的。

综上所述，生本教育理论要求学生在教学中逐步形成学生“愿学、想学、乐学、爱学、会学、能学”的氛围。探索在计算机应用基础教学过程中融入生本教育理念来提高教师的教学质量和学生的学习兴趣，改变传统教学中的许多弊端，实现教学质量的飞跃。

篇2：计算机在教育的应用

摘要：计算机基础课程是本科各专业的必修公共基础课，教师需要与学生进行一对～ 的教学活动，不仅需要教师能够耐心细致地传授知识，也需要学生做到兴致盎然地接受知识。但目前的大学计算机基础课程教学中出现了教学活动任务化、教学精力减少、教师产生职业倦怠以及学生不适应传统教学方法等问题。针对这些问题，本文将情感教育方法应用到大学计算机基础课程教学之中，取得了较好的教学效果。

关键词：情感教育;情感饥饿;鼓励式教学

情感教育是指培养学生的社会性情感，提高他们情绪的自我调控能力，帮助他们对自我、环境以及两者之问的关系产生积极的情感体验，最后达到整个教育目标的完成和健全人格的培养。

大学计算机基础课是本科各专业的必修公共基础课，如果教师只重视教育过程的教学方法，会在大学计算机基础教育中遇到诸多问题，因而情感教育优势逐渐凸显_1 j。

1 情感教育的必要性

情感教育是建立在良好的教师与学生的相互需要、理解和尊重基础之上的。学生应当具有良好的学习状态，可以开阔思路和敏捷思维;而教师应当与学生平等相处，可使学生愉悦地接受知识。

1)缓解情感饥饿

情感饥饿是指情感交流匮乏造成的内心空虚、精神萎靡的心理状态。情感教育可以在一定程度上缓解学生的情感饥饿，帮助他们度过应激状态，尽快转换角色融人大学生活。

计算机基础课强调动手实践，实验课时与理论课时相当甚至超过理论课时。教师需要时常与学生进行一对一的交流，这从客观上拉近了师生距离。如果教师在实验课中掌握情感教育的方法和特点，可以减轻计算机学习过程的枯燥感。

2)缓解职业倦怠

对于计算机基础课程教师，由于教授课时和班级较多，教学精力相应分散，有时还要承担科研任务，更容易产生疲惫厌倦情绪。而情感教育强调师生的情感交流，教师在计算机基础课程教学的各个环节都需要倾注情感，学生得到情感满足的同时也提高了教师对教学的`热情，可以有效缓解职业倦怠给教学带来的消极影响。

3)激发教师的师爱

情感教育先驱夏丐尊先生认为，教师不仅教书，还要育人，即教师应有博大的师爱 ]。计算机基础课程主要教授技术性的实际操作，如果将情感教育应用于该教学活动中，就需要教师不仅近距离的传授知识，更要将知识的传达以细腻的情感表达出来，用教师自身的德行操守和教学艺术增强教学的吸引力和感染力，从而激发教师的师爱。

2 情感教育的应用

1)以朋友身份传授知识教师在计算机基础课程授课过程中，应以朋友般的循循善诱，来提高学生的学习兴趣。对于知识性的内容，教师可以联系最新行业动态进行评论分析，与学生互动交流;对于操作性的内容，教师可以现场演示，用娴熟的操作和快捷的技巧吸引学生的注意力。

2)鼓励式教学

鼓励式教学是指在教学过程中融人情感交流，多采用赏识和鼓励的方式，帮助学生树立学习信心 ]。对于计算机基础课程，一些学生有长期的上网经验，对许多基本操作游刃有余，但缺乏理论基础。对于这样的学生，首先要对他已有的知识给予充分肯定，再在实践中有意让他们看到自己的不足，愿意进一步学习。一些对计算机知识知之甚少的学生会在学习过程中产生自卑感。对于这样的学生，要在言行中进行鼓励，使其树立学习信心。

对于一些特殊学生，他们对某些知识有强烈兴趣(如绘画)，甚至在课堂和机房都将精力放在画图上，应指出如何利用计算机知识改善其绘画效果，引导其走上正常学习之路。

3)适度批评的必要性

情感教育以鼓励式教学为主，但并非完全摒弃批评。一方面，没有批评的鼓励会被误解为不真诚的鼓励，降低学生对教师的信任;另一方面，适度批评可以让学生产生自己被教师关注的感受，从而激发更强的学习热情。

3 情感教育的应用效果

针对不同专业，不同层次的大学新生，在连续两学年计算机基础教学中，共计9个教学班级新生参与到情感教育的应用实践之中。通过问卷调查和期末考试，学生对教师的满意度如表1所示。

从表1可以看出，文科类学生更加适应情感教育方法，理科类学生相对文科学生满意度略低。产生这种结果的主要原因是文科类学生更加活泼外向，比较容易适应新的教学手段。最低的满意度出现在计算机语言类课程中，这主要是由于课程难度相对较高造成的。同时也可以看出总的满意度为91.O5 ，及格率绝大多数在9O 以上，取得了较好的教学效果。

4 结语

大学计算机基础课作为大学新生最先接触的实践性强的课程，对大学新生尽快融人大学生活起到独特的作用。实践证明，将情感教育融入到计算机基础课程之中，不仅可以缓解大学新生的情感饥饿状态，也可以激发教师的师爱，让教师和学生在情感交流之中传递知识，推动教学活动更好的发展。

参考文献：

[1] 龚杰星.在电类基础教学中进行情商教育[J].南京：电气电子教学学报，2009(4)

[2] 吴志华，邹翠霞.情感教育 新的课程目标[J].北京：教育科学研究，2004，(06)

[3] 龙红霞. 夏丐尊爱的教育理念探析[D].湖南：湖南师范大学，2009

篇3：计算机在教育的应用

一、素质教育期盼计算机教育的全面展开

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式, 它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在当前教育条件下, 应该积极发挥计算机教育的优势, 不断完善专业教学计划, 落实德育大纲, 改革传统教学模式, 改进教育教学方法, 加强教学过程管理, 强化实践实验环节, 深化考试制度改革, 发挥学习小组作用, 加强校风、学风建设, 培育良好的校园文化氛围等措施和途径, 加强对学生理想信念、职业道德素养、艰苦奋斗精神、人文素养、团队精神、理性意识、科学精神的教育, 进一步培养开放教育学生的自主学习能力、知识应用能力和创新能力, 树立终身学习观念, 促进个性、身心和谐发展, 全面提升综合素质。

1、培养高素质人才需要计算机教育

社会的发展需要高素质人才, 然而传统的教育模式和教学方法由于受学校条件、教师水平和能力的限制, 难于完全按照每个学生的个性需求进行教学。随着高校办学条件的改善, 素质教育的普遍实施, 加之计算机教育的相对普及, 各种适应培养现代人才需求的现代教育技术逐渐成为重要的教育手段, 这也使的个性化培养和个别化教学成为可能。

2、提高教育手段需要计算机教育的支持

高校传统的教学内容倾向于有限的专业知识的传授, 有时会忽视学生实践能力的培养, 这一点对于文科类的专业影响更是极大。随着计算机教育的应用, 尤其是各种媒体教学形式的介入, 丰富多彩的教学内容可以使学生加强信息学习技能的培养, 从而扩大了学习知识面, 使其进一步提高抽象思维能力, 拓宽和加深相关学科的知识面。

3、促进学生职业规划能力需要计算机教育

职业技能是职业素养中不可或缺的基础因素, 高校计算机教育已经成为我国职业技能的培养核心, 对于多数高校而言, 几乎是全部。一个毕业生走向社会, 需要计算机技能的支持, 需要熟练掌握网络时代的特点。因此, 作为一名在信息时代走向社会的高校毕业生除了具备扎实的专业知识外, 还需要不断提高自己的计算机水平, 特别是网络技术水平, 以提高信息素养能力。

二、计算机教育有助于学生综合能力的培养

有关素质教育的含义, 国家教育部作了明确解释:"素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针, 着眼于受教育者及社会长远发展的要求, 以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨, 以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。"因此, 高校素质教育的重要职能是发展学生的个性, 培养学生的能力, 使每一位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展。高校素质教育除了要培养学生的思想素质外, 其最主要的还是对学生综合思维能力的培养 (如培养学生的创造性思维、抽象性思维和发展性思维等) , 使当代大学生具备发现问题、提出问题、解决问题的能力。因此, 计算机的教育目标正是通过不断的完善、提高技术水平以改变学习者的思维方式, 增强学习者的探索和研究精神。

1、计算机教育有助于培养学生的创造性思维

创造性思维, 是人在创造活动中或者在需要创造性解决问题情境中表现出来的有创见的思维。计算机程序设计教学中作为主要内容的框图教学正是创造思维的有力体现。学生拿到一个问题后, 要设计成一个正确的程序大致要经过如下的过程:设想→框图→程序→调试→修改→调试→成功。从设想到框图是准备和酝酿的过程, 在这一过程中要对程序构造一个总体的框架, 有了框图就能找到程序设计的线索, 一个程序往往就能一气呵成, 然后就是不断的调试, 不断的修改, 直到成功。这种经过艰难思维后的成功, 能使学生产生一种成就感, 更大地激发学生的求知欲望。

2、计算机教育有助于发展学生的抽象思维

计算机教育中的程序设计就是以抽象为基础的。要解决程序设计问题, 首先要考虑适当的算法, 通过对问题的分析研究, 归纳出一般性的规律, 然后再用计算机语言描述出来, 将这个一般性的规律描述出来的过程就是一个高度抽象的过程。在程序设计中大量的使用了猜测、归纳、推理等思维方法。不难想象, 一个习惯于做程序的人, 他的抽象思维能力一定远优于不会编程的人。

3、计算机教育有利于强化学生思维训练, 促进学生思维品质的优化

计算机是一门操作性很强的学科, 学生上机通过手、眼、脑并用而形成的强烈的专注, 使大脑皮层产生高度的兴奋点, 将所学知识高效内化。在计算机语言学习中, 学生通过上机体会各种指令的功能、分析程序运行过程、及时验证与反馈运行结果, 都容易使学生产生兴奋, 更大地激发学生的求知欲望, 逐步地形成一个感知心智活动的良性循环, 因而培养出勇于进取、独立探索的自学能力。

4、计算机教育有利于学生形成团队意识, 增强集体荣辱观

当代大学生个性鲜明, 思维活跃, 对事物的看待往往具有独到的见解, 这也就会成为矛盾的发生点, 如果任其自由发展, 必将对学生今后的发展产生不良的影响。而作为一名接受计算机专业学习的人来说, 首要问题是必须做到互相信任, 团结协助, 在学习和实践中不断培养自身的团队意识, 形成良好的集体荣辱观, 这也正是素质教育中十分重要的一项。

5、计算机教育有利于学生形成严谨的学习态度

计算机教育需要培养学生刻苦努力的学风, 通过程序模块化的思维训练, 学生需要把一个个复杂的问题分解为若干简单的问题来逐个解决, 久而久之, 从根本上形成了良好的学习态度和工作作风, 另外, 由于计算机运行高度自动化和程序化, 因此在编程或操作中, 需要有极为严谨的态度, 稍有疏漏便出错停机, 只有等检查更正后再重新开始。这个反复调试程序的过程实际上就是锻炼思维、磨练意志的技能形成过程。所以, 我们完全可以认为, 计算机的学习过程是一个培养不跋之意志、深刻之思维、坚强之毅力的自我修养的过程。

三、计算机教育形式的开展

面对素质教育的新要求, 高校首先应该注意计算机课程开设的多样性, 即针对学生的不同水平, 实行学分制, 学校可以根据不同的专业开设多门计算机课程。如:计算机文化基础、计算机网络、多媒体技术等, 学生可以根据自己的计算机基础、专业、爱好选择适当的课程;其次要调整教学方式使其达到激发学生学习兴趣的目的。心理学研究表明:求知欲和兴趣的好奇心, 是智力发展的心理基础。只有学生对学习的内容和老师的讲课方式产生兴趣的时候, 他们思想就会高度集中, 学习效率就会大大得到提高。因此, 在进行计算机教育过程中, 乃至整个素质教育过程中, 教育者可以抓住学生的这个心理特点适当地采取一些技巧, 激发学生的学习兴趣;再次还需要培养学生的信息素养。在教学过程中, 老师应该不断通过信息活动向学生介绍信息知识、信息策略, 使其明确信息素养的意义和重要性, 最终形成比较稳定的信息心理特征, 提高学生的信息素养;最后, 高校还应针对不同专业不同层次学生开设不同类型的计算机教育课程。使各专业学生在满足本专业学习需求的基础上, 通过相应计算机课程的学习, 帮助加深对专业课程的理解和实践。

现代教育是素质教育, 而强调素质教育就要加强计算机教育的重要性。如此, 新的教育模式下培养的学生才会更加容易适应日新月异的社会发展。

参考文献

[1].武兵.明确大学生思想政治工作方向[J].中国市场, 2008 (8) :31-33

[2].李超, 熊璋.浅析高校计算机教育中的职业素养问题[J].计算机教育, 2008 (4) :14-16

篇4：计算机科学在现代教育中的应用

关键词：计算机科学；现代教育；应用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-353-01

一、多媒体技术引入教育之中

多媒体计算机是一种最基本和最常用的信息处理工具和电教设备，将渗透到学校教育的每一个环节。它的出现，使得教学出现如下特点：

1、教学信息量增大。由于计算机能够存储大容量信息，使得教师授课的信息量增大

2、教学信息组织的超链接方式。传统的教学信息组织是线性的

3、教师将是教学信息的组织者。传统教学中，教师花大量精力用于板书，计算机的出现，使教学信息很容易呈现出来

4、教学信息显示多样化

二、计算机网络的出现

由于计算机网络的出现，使得教育方式发生了改变，呈现出以下特点：

1、打破了时空限制

因为课件是基于网络的，可以借助In―ternet强大的服务功能，让学生随时随地来学习，教师对学生可以进行同步或异步的教学辅导。从而突破了传统教学的空间和时间的限制，使得获取知识的范围更加扩大。

2、学生之间的协同学习

由于多个学生可以同时访问同一课件，从而形成一个群体，也就是创造一个所谓的群体学习环境，这样他们之间就可以相互交流讨论、协同学习，学生之间是互教互学的对象，同时也能培养学生互相帮助的协作精神。从另一个角度看，学生在Intemet上通过课件进行学习，可进一步提高学生Interact的应用能力和通过计算机获取知识的能力。

3、自主的学习方式

传统的课堂教学是以教师为中心的灌输式的教学，极大地限制了学习者的自主学习。互联网的出现改变了这种状况。一方面，互联网将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种信息资源联结起来，成为一个统一的海量的资源库；另一方面，可以集中世界各地的优秀教师的教学指导经验，任何人可以在任何地点通过网络访问，形成多对多的教学方式。在这种情况下，学习者在时间上、内容上有了充分的选择余地，自主学习成为必然。

三、信息科学用于教育的意义

实验心理学家特雷奇勒（Treicher）作过两个著名的心理实验。其中一个实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。

另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。

通过这两个实验，我们可以看到，信息科学技术与教育的结合是有效和必然的。

四、信息科学教育技术的一些思考

1、习和生活将成为密不可分的整体，终身学习将是一种趋势

随着信息化社会的到来，知识更新的速度不断加快。因此，越来越多的人离开学校后需要不断地在工作和生活中学习各种知识和技能，一个人最重要的能力就是学会学习的能力。这种终身学习的观念对传统的教育观念和教学模式提出了挑战，教学内容、教学方式、教育结构乃至整个教育体制将产生巨大的变革。这种变革是与近十年来出现的互联网紧密联系在一起的。

2、对教师提出更高的要求

由于信息科学的发展，教师部分的劳动由计算机代替了，但是机器并不能完全取代教师，正如蒸汽机的出现，使得机器代替了部分手工劳动，对工人的需要从体力劳动者变为了脑力劳动者。信息科学技术的发展，对老师的要求提高了，不但需要教师懂得和熟练使用许多现代先进的科学技术，而且要懂得多种教育技术的应用方法，比如：如何创造情景教学环境，如何和异地学者进行协同的交流探讨等。

3、教育对信息科学提出了更高的要求

信息科学发现到今天，取得了辉煌的成果，但教育在使用现代信息技术时，仍有许多力不从心的地方。如：计算机支持的协同学习。这是由计算机支持协同工作（computer-Supported Collaborative Work，CSCW）与合作学习的理论与教育方法结合而成的一种新学习方法研究。

这种学习方法不仅使学生像专业人员从事工作那样利用计算机环境解决问题、学习有关知识并培养他们解决问题的能力。以小组形式组织进行，既有合作与相互帮助的一面，又有竞争与达到目标的一方面。目前CSCW中的有许多问题需要进一步进行解决，如感知问题、协作问题等。

篇5：浅谈计算机在教育教学中的应用

甘泉中学 陈季真

随着计算机信息技术的不断发展，计算机在教学中的应用越来越普遍，从而推动了教学的改革与深化，出现了新的教学思想与方法。使学生具备独立接受新信息、处理新信息的能力。怎样教育下一代能学会学习，进而学会生存，已经成为教育工作者必须深入思考的问题。

一、概述

随着社会快速进入信息时代，信息技术本身也正在对教育的改革产生深远的影响，并且已成为教育现代化的核心和成功的关键。为了从根本上优化教育管理和教学过程，各个国家都有在提高教育计算机化的水平，并且已成为世界范围的教育潮流和改革趋势。

计算机在教学中的应用，代表现代教育技术的发展趋势，这将影响到学校教育、远程教育和未来的家庭教育等多个方面。在学校教育中，计算机技术的应用将对教育手段、方法、学生的适应和创造能力都将产生深刻的影响。由此可见，改革我国现行教学中的弊端，培养富有创造性的人才，对我们中等专业学校的学生就业和深造都具有深远的意义。

二、计算机在教育教学的优势

传统教学模式主要是面对面的单向式课堂教学。教师只能根据大多数学生的水平掌握课程进度。但随着多媒体技术的崛起，解决了这一难题。人们依照现代的教育理论，实现了多种媒体的优化组合。

多媒体教学软件取代了各种单独使用的媒体，统一调度指挥各种媒体，大大减少了人为的操作失误。教师只需操作鼠标，即可完成操作，教师用起来得心应手，学生感知起来格外亲切。学生通过计算机的硬件和软件给出的问题的提示，由学生自已读取教学信息，进行思考和分析后给出选择，再通过计算机进行判断，向学生提供评价信息。这个教学过程充分发挥人机对话、双向交互、独立思考、强化训练等方面的优势，是传统教学过程无法比拟的。

三、计算机在教育教学中的应用的现状

我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师--黑板--教科书--学生”的教学模式，提出大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性，创新能力及自主学习的能力。为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入了多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术，卫星通讯技术，计算机多媒体技术，计算机“虚拟现实”的仿真技术和网络教学技术。

计算机多媒体技术具有较强的集成性、交互性和可挖性的特点。它是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息。它可为教与学提供多种多样的可以选择的功能，同时提供随时的学习结果验证，学习信息的及时反馈和可调节的学习进度和可选择进行的学习路径，从而为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境，而教师这时充当一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体的地位，这样可以使学生在学习的过程中，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥，与此同时，可以让学生针对自身不同的情况（包括能力起点不同，认知方式不同，学习风格不同等）来确定学习目标，选择适当的学习进度和达到目标的学习路径，从而确定自己需要的学习内容，找到适合自己的教学媒体，并通过不断的反馈来评定学习的结果，以此来不断的完善学习中存在的不足，使学习的效果达到最优化。

随着现代信息技术的发展，远程教育大大的发展，远程教育和计算机多媒体结合应用给课堂教学注入了新的活力，通过远程教育的相关方式，可以获得和积累大量的教学资源，为教师的上课，备课提供了极大的方便和帮助。例如，运用远程接收中央电教馆的教学资源，然后在多媒体教室中通过网络教室等方式，让每一位教师和每一个学生都能随意进行访问，大量的教学资源体现了它极大的优越性，同时也发挥了它极大的作用。

在课堂教学中，教师可利用计算机多媒体进行活泼的课堂教学，更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。教师设计的多媒体课件中包含了幅图画，通过教师和课件中声音、动画等多种形式的诱导、启发，使得学生获得了发散思维的方法，为他们创造性的充分发挥提供了空间。

在德育活动中，教师可利用计算机多媒体技术向学生演示颂扬爱国主义精神等方面的多媒体教育软件，使学生于生动活泼的寓教于乐的接受思想品德教育，这样品德教育就从原先枯燥的说教变成了学生的自主自觉，同样大大促进了教育效果的最优化。

在教师的备课中，教师可根据教学的需要来制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，可以通过远程教育获得大量的教学资源，也可查阅有关方面的资料的补充教学内容。

计算机多媒体和远程教育应用于我们的教学，为我们的教学服务。那我们在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重点和难点，以此确定内容的呈现方式，呈现次序、容量，真正做到整而细的把握，详略得当的安排，使我们的教学有的放矢，使计算机多媒体真正有效的用于教学。

篇6：计算机在教育的应用

一、全面提升教师与学生的计算机水平

1、对相应软、硬件的不熟悉使得教学效果不理想

在当前多媒体教学几乎已经被绝大多数学校所普及运用，但是一些教师因为对设备的不熟悉使得其在使用的过程中频频出现错误甚至最终耽误课堂进度的现象也并不是没有发生的。社会在发展，技术在进步，因此教师们也就应该不断的加强自身的学习来更好的适应社会的需求，而学生们同时也应该学会理解和接受一些全新的教学工具和教学方法，网络技术也在其中，所以加强对相应设备和技术在辅助教学中的使用就是对教师以及学生的一种锻炼和提升。甚至当前一些年纪较大的老师连网都不上，而教学方式和备课也只有那几种，换了一届又一届的学生，总是以相同的教学方案来应对无疑是非常不妥当的。因此，在面对不断发展的社会，作为老师就一定也要跟着社会的节奏进行成长，而学生也同样要不断的适应更为先进的教学方式，这样才能得到更为快速的学习和成长。

2、在教授知识的同时也提升教师及学生的计算机技术

在一些老师以及学生对相应计算机网络技术不够了解的基础下，运用相应的技术进行教学就是对老师和学生计算机基础能力的提升。比如实时的进行同类型题目的检索和讲解，运用网络上海量的资源让学生们对相应的知识点也能够更加深刻的学习和认识。这样老师的授课不仅能够更加多元化，以增加课堂互动的方式改善师生课堂关系，从而提升学生们的自主学习性，还能让课程知识的讲解在网络这样一个巨大的知识平台下变得更加完善而通俗易懂。还有QQ群、微信群等网络社交软件的使用，这样即便学生们在课后遇到了学习中的难点需要知道也同样可以通过这类的软件求助老师，而老师们也可以运用自身在课外的一些空余时间进行相应的解答。这样在提升了学生们成绩的同时也让相应的网络技术进入到各自的生活，对这些技术和知识有了一定的了解和实践运用在学生今后的发展中一定是会产生很大作用的。

二、创造形象直观的环境并方便教学

1、网络技术的运用让教学环境更为形象直观

在网络的平台中有海量的资源，在老师进行过相应的梳理和筛选之后，呈现给学生们的，往往是更加经典而值得学习的内容。同时在网络技术的帮助之下也能让整个课堂的教学环境更加形象直观。比方说在进行写景文章的学习时，通过网络下载一些和文章描写类似的风景图或者视频短片，在具象化的教学之下，一定能够帮助学生们更好的理解相应的描写语句以及作者的写作状态，同时更好的`推进课堂的教学进程。还有在进行一些实验性的题目讲解时，完全可以在网上搜索一些成功是实验视频，下载下来作为案例教学。这样比对着书本空洞的实验步骤要更为直观而简洁一些。总而言之网络技术在结合计算机进行辅助教学就是为了能够让学生们获得更为丰富的辅助知识，从而帮助其对相应学习内容进行更为深入的理解。最终通过计算机进行模拟的具象化数据无疑是比书本上的抽象形容要更容易被学生们所接受的了。

2、远程视频教学让教学方式更加多元化且便捷

而远程视频教学的发展也让计算机辅助教学真正得到了质的飞跃。以往的传统教学需要老师站在讲台上，学生们坐在台下听讲，那么老师以及学生的同时到场无疑就成为了必要因素，可实际上因为一些物理地域的现在这样的条件往往在一定时间内难以良好达成，远程视频教学通过多人连入的会议模式就会在物理地域上极大放松了要求，只要在有网络的地方，学生就可以进行听课。比方说在夜间，人们出行不便，那么传统教学所需要的师生同时到达统一地点的条件就难以得到良好的满足，而运用远程视频教学也就真正良好的对相应教学进行了非常有效的辅助，在极大程度上对教师和学生带来了便利，同时教学效果也同样能够得到相应的保证。从而让很多人因此能够拥有更多学习的机会，在自身其他空闲的时间也能够通过网络的方式进行相应知识的学习。

结束语

计算机技术在当前人们的生活中已经运用的非常普及，同时网络作为计算机技术的衍生物也已经几乎遍及到生活的每一个角落。因此不论今后从事任何行业的工作，基本的计算机基础以及网络基本知识的掌握还是必不可少的。然而在当前的教育体系之下，过多的重视卷面分数，往往就会在一定程度上忽视对计算机能力的提升，这对学生今后的发展是非常不利的。所以良好的使用相应的网络技术在计算机辅助教学中就能在提升成绩的同时加强计算机的时间训练，有助于学生和教师的综合能力成长。

参考文献：

[1]纪玉书.计算机网络在计算机辅助教育中的应用[J].计算机光盘软件与应用,2013,22:216+218.

[2]俞蓉蓉.计算机辅助技术在自闭症儿童教育干预中的应用进展[J].中国特殊教育,2015,09:33-40.

篇7：计算机在教育的应用

在数字化教学环境下，数字化教学资源在教学过程中的具体应用、计算机应用基础课程与数字化教学资源的合理整合以及数字化教学资源在计算机应用基础课程教学中的作用等，为中职计算机应用基础教育教学改革提供一些新的思路和具体做法的建议。本文通过文献分析法，获取中等职业学校中现有的、可能获得的数字化教学资源及其分类，同时，通过对计算机应用基础课程的特点以及中职学生的特征分析，以四种典型的教学模式为例，列举了数字化教学资源在中职计算机应用基础课程中的不同作用的典型教学案例，分析并说明数字化教学资源在中等职业学校计算机应用基础课程教学中的作用与意义，以期得到基于数字化教学资源的、适合中等职业学校学生学习的范式。概括起来获得如下主要成果和认识： 本文通过研究数字化教学资源在“计算机应用基础”课程中的实践应用，得出数字化教学资源在教学中的作用是：

1、数字化教学资源作为学习资源，学生通过查找、利用、分析、评价资源，达到利用资源认识和解决实际问题。

2、利用数字化教学资源创设学习情境，激发了学生的创作欲望，提高了学生的学习兴趣，很好的培养了学生的创新意识和创新能力。

3、数字化教学资源作为学习工具，是学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的学习工具。

4、数字化教学资源作为贯穿教学过程始终的学习支持。同时，数字化教学资源的应用也改变了学生的学习方式、师生关系以及学习的自主性等方面。

1、学习方式的改变。数字化教学资源是拓展学生知识视野、挖掘学生认知潜能、推进学生创新能力和思维的“帮助者”。同时，数字化教学资源平台使得探究式学习成为可能，这种学习方式能激发和培养学生收集、处理信息的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力，创新与实践的能力。

2、师生关系的改变。教师成为学生学习的指导者和促进者，教师提供合适的脚手架，让学生顺利完成对知识的建构，教与学由原来的单纯教知识变为引导学生主动探求知识，帮助学生开展自主、合作、探究的学习方式。同时，教师通过对学生的学习态度，学习习惯，学习方法的指导，使学生愿意学习，能够学习，学会学习。

篇8：计算机在教育中的实际应用探讨

1 计算机在教育中的应用现状及意义

1.1 现状

自1980年起, 我国部分学校逐渐开发出大量计算机辅助教育软件, 且发展较为迅速。例如, 可以利用计算机模仿实验、计算机规范化测验、计算机辅助管制教育、计算机辅助教学评价等, 这些都在计算机应用探索内容范畴内, 但不可否认的是, 依旧存在一些不足。当前, 计算机在教育中的应用探索得到了各个国家的高度关注与重视。

1.2 意义

1.2.1 摆脱了教育时间与空间的束缚

计算机在教育中的应用, 具备较为显著的超时间性。计算机技术的存储器具备较大的存储空间, 且中央处理器能够运算与处理大量信息, 所以, 计算机辅助教育系统可以及时、有效地处理教育信息, 可以存储所有教育信息, 既包含以前的信息也包含现在的信息, 便于日后的调用, 这无疑摆脱了教育时间的束缚。例如, 计算机在教育中的应用, 能够以信息模式有效存储著名画家作画过程, 以留于后人临摹, 同时, 还摆脱了教学活动的课时束缚, 给予了学生更多的自由时间, 所以, 计算机在教育中的应用加强了现代教育的随时性。

另外, 计算机在教育中的应用有效拓展了教育空间。计算机教育背景下, 人们随时随地可以了解与掌握各个学生的探索成果与教学信息, 可以在专业网站下载相应学习资料, 可以和教师进行线上互动, 从而摆脱了教育空间束缚, 提高了现代教育的透明性。

1.2.2 加强了在教学活动中的互动

计算机在教育中的应用优势之一便是交互性, 这种交互性既符合现代教育良好交流, 又符合现代教育发展规律。计算机技术的应用, 加强了师生、师师、生生之间的互动与沟通, 摆脱了空间与时间的束缚, 且使教学内容的选择不拘泥于固有模式, 及时处理多种教育问题。另外, 计算机技术应用在教学活动中, 为教学内容注入了新的活力, 将传统单一教学模式转变为多样交互式教学模式, 从而提升学生的自主学习意识。

1.2.3 增加了教育自由

计算机在教育中的应用, 可以帮助与引导教育主体利用计算机网络自由交流, 不受约束, 使现代教育渗透于各个领域与角落, 使每个人都可以依据自身兴趣与学习需求参加学习活动, 这一定程度上促进了自由选择学习内容、教授教师、学习时间与空间、学习模式的实现, 使现代教育自由性特点得以充分体现, 使自由学习及终身学习得以充分实现。

2 计算机在教育中的具体应用及注意点

2.1 具体应用

2.1.1 在学生预习环节的应用

传统教学模式背景下, 学生课前预习一般都是自发开展的, 很少有教师的帮助与引导, 所以学生预习存在一定的盲目性, 难以保障预习的良好效果。而借助计算机技术的优势, 教师在课前向学生指出学习的重难点, 提出预期目标, 另外, 教师还可以制作一些预习课件, 并展示于学生, 及时评价学生的预习成效, 及时发现在具体学习过程中学生遇到的重难点, 在此基础上, 强化备课针对性, 这无疑有利于帮助学生提前了解与掌握教学内容, 拓展知识面。

2.1.2 在课堂教学环节中的应用

计算机在教育中的应用, 既丰富了教学内容, 又转变了教学模式, 特别是多媒体技术的应用, 将教学工具由黑板转变为计算机, 减轻了教师的工作压力, 切实提升课堂教学效率。另外, 由于计算机技术具备较为显著的优势, 为此教师可以制作多样化的教学课件, 设置较多开放性问题, 鼓励学生自主学习与探究, 并为学生创建和谐宽松的学习环境, 从而更好地发挥学生的主体作用。

2.1.3 在远程教育中的应用

计算机在教育中的应用, 摆脱了教育时间与空间的束缚, 并为人们提供了较为开放、对等的学习机会, 所以远程教育应运而生。基于远程教学模式, 求学者能够摆脱多种因素的束缚, 如时间、年龄、空间与办学规模等因素, 可以随时随地进行自主学习。例如, 教师可以使用计算机技术构建网络课程, 并上传于教育网站, 从而为求学者学习提供便利, 即求学者可以依据自身实际需求学习与查阅相关知识, 在学习过程中遇到的问题也可以与教师进行在线互动。另外, 教师还可以利用实时视频传送技术实时远程指导学生, 可以创建在线答疑体系, 强化师生在教育活动中的互动与沟通, 为教师教育管理活动的合理开展奠定良好的基础。

2.1.4 在多媒体课堂中的应用

当前, 多媒体课堂是现代教育较为普遍的形式, 既可以提升学生学习积极性, 又可以激发学生求知欲。多媒体课堂是由多种设备组成, 主要涉及计算机、数据保存设备与控制软件设备等, 除了需要发挥传统教学的优势, 还需要有效融合计算机技术与传统媒体技术, 传统媒体技术主要包括录音、电视与录像等。例如, 利用多媒体开展教育活动, 不仅可以改善教学过程, 而且可以依据学生实际特征加以专项指导, 切实做好教育评价工作, 如学习实际情况汇总与试卷分析等, 这无疑推动了现代教育的健康发展。

2.2 注意点

在这种体制背景下, 教师社会职能尤为重要, 但具体职能不是一层不变的。在现代教育中, 需要充分发挥学生的主体地位, 将学生自主操作、学习、思索与练习作为中心, 教师不再是高高在上的教育者身份, 而是学生的“导师”, 引导学生科学选取与使用信息手段, 引导学生处理信息。因此, 教师的大部分时间都在于创造性劳动, 而不是重复性劳动。

首先, 需要强化师生之间的互动与沟通。由于计算机具备自身特殊优势, 所以除了需要不断拓展远程教育、开放性教育与强化人机对话外, 更为重要的是强化师生之间的互动, 只有充分了解学生的想法, 认真倾听学生的建议与意见, 才能更好地制定计算机应用策略。

其次, 需要处理好知识灌输和能力培养的关系。基于教师的合理引导, 学生可以自主并富有个性地进行学习, 这无疑可以促进计算机技术在教育中的广泛应用, 以及推动计算机技术和学科课程的有效整合, 从而使计算机技术优势得以充分发挥。因此, 需要处理好知识灌输和能力培养的关系, 积极拓展计算机技术教学, 增设相应的计算机技术课程等, 为计算机在教育中的应用奠定良好基础。

最后, 需要加强计算机技术应用的实效性。由于部分学校在应用计算机技术时, 过于追求高配置与高应用率, 这对于部分地区来说有一定的实现难度。而且, 计算机在教育中的应用, 不可完全取代传统教学模式, 而是需要与传统教学模式有效融合。

3 结语

总而言之, 计算机在教育中的应用具备显著优势及重要意义, 即有利于促进教育发展、创新教育模式、培养学生自主学习意识、强化师生互动、提升学生综合素养等。计算机在教育中的应用是一个循序渐进的过程, 因此, 依据实际合理应用至关重要, 从而更好地发挥计算机技术优势。

参考文献

[1]王晓娟, 张忠琪, 鲁怀伟.计算机辅助教学的发展与展望[J].科技创新导报, 2008 (6) .