教养就是细节

关键词： 教养 细节 读后感

教养就是细节（共12篇）

篇1：教养就是细节

我读完朱永通老师的《教育的细节》，感受到朱老师伟岸的身躯内藏了一颗敏感细腻的心。《教育的细节》中有许多处说出了我的心声，说出了我想表达却表达不清的东西，引起我极大的共鸣。为此我做了大量的摘录，比如：“学校的风格是一种说不出的味道，一个人的品位就是这种味道长时间培养起来的。有时候，一所学校的味道有可能在学生的记忆里嵌留一辈子。”“任何一所学校的细节，都不是与生俱来的，往往和它的文化有疏密不一的联系。看一所学校是否有人文气息，不用去琢磨那些贴在墙上给人看的标语或理念，也不用费心去加减乘除一个个考核指标的得分，有时一个细节，就足以说明问题了。”

前段时间，电视剧《太阳的后裔》成为热门话题，剧中传递了许多正能量的东西。剧中有一个细节对我触动很大，就是余震发生时，年轻的李医生为保全自己撇开一时半会儿也救不了的伤员而逃离废墟。事后这件事一直折磨着他的内心，在地震过后他不仅没有向家人报平安，连即将临盆的妻子都没有联系，他一脸愁苦抑郁地不断投入更危险的工作，在工作中寻找救赎，直到那位伤员原谅了他，他才解脱，心灵如释重负，微笑重返脸庞。这个细节没有明显的说教，而是通过人物的自责、内省、自救而诠释人生的意义。正如《教育的细节》中所说：“坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。小如一厘米的改变，如果它挑战了习以为常的教育行为中反教育的‘习惯无意识’，积少成多，就能引发更多更大的改变。在我看来，与其整日期盼外在强有力的制度变革来改变一切，不如向内求和向外做，秉持一厘米之变的信念和行动。”一部充满正能量的电视剧可以赢得那么高的点击率，对年轻人的影响那么大，不得不让身为教育者的我们反思：对孩子的道德教育应该如何进行才有效?

学生的成长是如此的美妙和神奇，它不仅愉悦着教师的心灵、推动着学生自己的发展，也带给家长们信心和希望。学生是成全和成就教师的贵人。所以我特别认同永通老师所说的：“好的教育，一定是让人如沐春风的情感教育。教育的人间情怀，胜过无数的.教科书和僵硬的规章制度。它是教育者伴随自身的生存状态而来的人生体验和生命感悟，是教育弥足珍贵的精神资源。”

《教育的细节》是一本好读的书，符合崇尚简单质朴的我的胃口。书中无论理和例都通俗易懂，很接地气。看得出身为编辑的作者是真正热爱教育，真正走进了学校、走近了教师，不仅为中国教育的前途忧心忡忡，也设身处地地在为教师的发展着想。如同他在书中所写：“事实上，在今天中国僵硬的教育体制下，不管是谁，都只能在体制的隙缝间做一些细小的尝试和努力。如果你想跟游戏规则说‘不’，争取一点个人自由呼吸的空间，结果可想而知：你必须付出巨大的代价。正因此，那些穿越俗世利益的拒绝声，自然多了些许悲壮美。”经典的教育范例值得教师和教育管理者反复咀嚼和回味。知微见著，守正待时。本书中，作者精心选择的范例，无论从教育性、哲理性、典型性等方面来看都堪称经典，相信阅读此书的每一个读者都会从书中得到启发，激起对教育现状和自己的教育教学工作的反思。

篇2：教养就是细节

孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听问题的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去探索，去发现;一百个世界，去发明;一百个世界，去梦想。他们告诉孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理想世界不必伴随快乐

他们要求孩子，去发现只存在的世界，在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。朱永通先生指出：“我们习以为常的教育行为，也极有可能存在诸多可怕的盲区，比如，无视过程，无视原理，无视他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至随心所欲”。于一些随意的教育细节中灭失了学生的天知，我与此有着很深的共鸣。我在想教师本位先入为主的传统教学模式是如何形成的，指出首要原因是缘于对儿童的误读――儿童是什么?“语文界先入为主派的教师用他们的教学行动确认儿童就是一张白纸。儿童天生应该什么都不知道，一切问题理应由老师先来发问。那么，儿童真的是一张白纸么?”其实，儿童天生会学习，儿童的学习力几乎与生俱来。可是，对儿童的误读使得教育者对此视而不见。面对这样的窘态，《小学语文教学》会刊主编李红云曾撰文呼喊：“哪一个孩子生下来，对世界不是睁着一双好奇的大眼睛呢?哪一个孩子不是急切地想探索未知的世界呢?是谁把孩子的求知欲望销减了?是谁把孩子的求知火苗扑灭了?”

回想起传统的语文课堂：使用精美的语言导入新课，解读文本由教师率先发问，迫使学生跟进。教师上课讲究起势、勾连、承转、收合，教学预设程式化，追求教师表演严丝合缝、至臻至美，“三维目标”精准达成，师生课堂表现常常“精彩纷呈”。这类课堂，教师课前对教学设计往往苦心孤诣，对文章内容、特色已然凝练概括，对作者生平、写作动机更是反复推敲，课堂上只几下“蜻蜓点水”，便极为轻巧地“帮助”学生清除了阅读障碍，省时、高效、创境、激趣，一举数得，教师显得游刃有余，学生的学习也似乎顺顺利利。但这样的课堂真的可取吗?

篇3：教养就是细节

如何能够在激烈的市场竞争中立于不败之地，是每一个企业面临的重大课题。我认为，今后的竞争将是细节的竞争。企业只有注意细节，在每一个细节上做足工夫，全面提高市场竞争力，才能保证企业基业长青。

中国入世以后，WTO的游戏规则和市场环境的格式化，使得战略抉择的大方向已相对成熟稳定，像过去那样每年都做新的战略规划已没有必要，在基本“战略抉择”成形以后，决定企业成败的就是“细节管理”。

企业的成功与否，固然有战略决策方面的原因，但更在于决策后面的小事情是否做得足够好，是否能把这些决策真正细化、推行下去。国内很多企业都热衷于做大事情、规划大战略、挥写大手笔，很宏观，但战略做了一大堆，后来呢?没有人耐心地去细化、去落实，大战略也就不了了之。

纵观国内的强势企业，都是在细节的比拼上下过很大工夫的。企业靠战略就能挣大钱的想法是极其幼稚的，正是不注意细节的大企业病拖垮了许多大企业，诸如浪费巨大而熟视无睹，人浮于事相互推诿，对市场信息不敏感，内部各部门之间沟通障碍，员工创新动力不足等，每一个问题都会在细节上找到其理由。

产品和服务微小的细节差异有时会放大到整个市场上变成巨大的占有率差别。一个公司在产品或服务上有某种细节上的改进，也许只给用户增加了1%的方便，然而在市场占有的比例上，这1%的细节会引出几倍的市场差别。原因很简单，当用户对两个产品做比较之时，相同的功能都被抵消了，对决策起作用的就是那1%的细节。对于用户的购买选择来讲，是1%的细节优势决定那100%的购买行为。日本SONY与JVC在进行录相带标准大战时，双方技术不相上下，SONY推出的录相机还要早些;两者的差别仅仅是JVC一盘带是2小时，SONY一盘带是1小时，其影响是看一部电影经常需要换一次带。仅此小小的不便就导致SONY的录相带全部被淘汰。

微软公司为什么要往往投入几十亿美元来改进开发每一个新版本?就是要确保多方面细节上的优势，不给竞争者以可乘之机。只要能保证产品在一比一的竞争中能够获胜，那么整个市场绝对优势就形成了，因而对于细节的改进是非常合算的。

这是一个细节制胜的时代。国际名牌POLO皮包凭着“一英寸之间一定缝满八针”的细致规格，20多年立于不败之地;德国西门子2118手机靠着附加一个小小的F4彩壳而使自己也像F4一样成了万人迷……而在类似的以细节取胜的经营之法也逐渐地涌入我们的视野，例如：饭馆在餐厅里准备了若干“baby椅”，专供儿童使用;客人吃完螃蟹后滚烫的姜茶便端送到手;商场在晚上关门前会放送诸如《回家》之类的音乐，让客人在萨克斯的情调中把轻松带回家……

我们已经生活在“细节经济”时代，细节已经成为企业竞争的最重要的表现形式。所谓：第一代老板靠胆子，第二代老板靠路子。第三代老板靠票子，第四代老板靠脑子。

篇4：教养就是细节

2.别人对你说话，你起码要能接话，不能人家说了上句，你没了下句，或者一味地说着啊啊啊、是是是。

3.有人盯着你看的时候不要直视对方，假装没注意到。

4.吃完饭退席时说：“我吃完了，你们慢用。”

5.给人递水递饭一定是双手。

6.最后一个进门要记得随手关门。

7.送人走要说：“慢走。”

8.递刀具给别人要记得递刀柄那一端。

9.站有站相，坐有坐相。

10.说到就一定要做到，做不到的就不要承诺。

11.屋里有人的时候，出门要轻轻关门。

12.吃饭的时候尽量不要发出声音。

13.捡东西或者穿鞋的时候要蹲下去，不要弯腰撅屁股。

14.别人批评你的时候，即使他是错的，也不要马上辩驳，等大家都冷静下来再解释。

15.到朋友家吃完饭，要主动帮忙洗碗或清理桌子。

16.打电话或接电话第一句一定是：“喂，您好！”挂电话的时候，对方如果是长辈或者你的上司，就等对方先挂了你再挂。如果你自己就是长辈或上司，那就主动先挂电话，别让电话那边的人等。

17.有礼貌应该是对所有人，无论是上司、长辈、餐馆服务员，还是路边捡垃圾的老者。

篇5：教养，就是不让别人难堪

我们常说一个人有教养，那么教养到底是什么呢?其实，教养的最高境界，是让人舒服，而教养最直接的体现，便是不让人难堪。你说话让人舒服的程度，能决定你所能抵达的高度。真正有教养的人，反而很宽厚，很真诚。他们懂得别人的不容易，也会换位思考!

01

作家杨奇函就写了这样一个个小故事：

微信群里，大家吐槽，为什么这个社会那么虚伪?为什么不崇尚说真话?最鄙视那些有话不直接说的人了，不真诚。

这个时候有人说，你们这帮脑残。其他人怒了，你怎么骂人呢?

对方说，我觉得你们是脑残，我就说了，那你们觉得我是真诚，还是没教养?

一个人的有没有教养，不取决于自己，而取决于他人对自己的评价。如果你只是遵从了自己的内心，却从不考虑过他人的感受，这样就是自私。以直率自居，其实不过是没教养。

真性情只留给必须真性情的时候，时刻把他人的感受放在心上，才是为人处事之道。

不让人难堪，看似简单，却依然难免不小心伤害他人。

一个人的教养体现在细节之处：

1、把你说的`“不对”统统改成“对”。

不要轻易否定他人，肯定对方的观点，再给出不同的见解。

2、你再愤怒，也不能说真正伤害对方自尊的话。

越熟悉的人，反而越了解对方的死穴，但不要因为熟悉而伤害别人。

3、看破，但不点破，给别人留一点余地。

发现对方说错话或者说谎，不要当面拆穿。别人背了山寨包来炫耀，没有必要当面戳破。

4、你可以偶尔和朋友开个玩笑，但绝不可拿他喜欢的东西开玩笑。

5、初次见面，一定要努力记住别人的名字。

很多人说自己记不住别人的名字，其实你不是记不住，而是不在意。

这些事都不难，难的是面面俱到，用智慧去解他人心意，用真诚与善良之心与他人交往，这便是教养。

很多人觉得，时时保持着高修养的人，很虚伪。

但是如果对方的修养让你感到的只是距离感，而不是一种的温暖的话，那也不是真的高修养。

02

诗人白居易说待人接物之道，无非“以心度心，以身观身”，自己想被重视，就得先重视他人。

他们能记住每个人的名字，用心对待每一个人，发现你的闪光点并加以称赞。

有人会说这些人有什么了不起?没实力，只会投机取巧，搞人际关系。

我们生活中遇到的许多人，都对旁人漠不关心，懒于和不熟悉的人打交道，也极少称赞他人。懒惰冷漠的人，有什么资格评判努力生活的人呢?

好的教养绝不是虚伪，也不是投机取巧，智商是硬实力，教养却是软实力——

有个大V讲他第一次见李嘉诚的情景，在他的想象里，这样的商业大鳄，必定会姗姗来迟，待众人鼓掌完毕，再来一番演讲。

但真实的场景却是，大哥亲自站在电梯口，与每一位来客握手，递上名片。餐桌的座次也没有刻意划分，而是抓阄决定，他自己则在每张桌子坐15分钟。

告别时，他又逐一与大家握手，包括墙角站着的服务员都没有漏掉。

在中国，饭局最能考验一个人的修养。十数人的聚会，每一句话都能照顾到所有人，不让任何人被冷落，也难怪李嘉诚有如此成就。

篇6：体现孩子教养的32个细节（共）

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”大礼不辞小让，要让孩子成为一个有教养的人，得从细节入手。

细节体现教养，细节决定成败。因为如此，粗生活，细教养，当是为人父母的一条原则。

细节1 尊敬国旗国徽，热爱祖国，不做有损国家和民族尊严的事。

细节2 孝敬父母和长辈，关心他们的健康，外出或回到家里要主动打招呼。细节3 回答大人的问话要有礼貌，不敷衍了事。

细节4 对任何人都要表示必要的尊敬，哪怕是饭店的服务员或者街上的乞丐。

细节5 用眼睛和他人沟通，与人交流时要用眼睛看着对方的脸，包括说再见和谢谢，不要做出无礼貌的表现。

细节6 到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

细节7 到别人家里做客，要讲礼貌，临走时不能索要物品。

细节8 对来访者要表示欢迎，要让他们感受到你的真诚，客人走的时候要说再见，并表示：欢迎再来。

细节9 在家里接电话时，必须做到礼貌得体，接起要问好，声音轻柔。细节10 收到你不喜欢的礼物后，不要对礼物本身或送礼人表示不满。细节11 按时上学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。

细节12 遵守课堂纪律，当老师不在的时候，自觉地管好自己。

细节13 不盯着正在受批评的同学看，向受表扬的同学表示真诚的祝贺。细节14 爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不乱花钱。细节15 不随地吐痰，不乱扔废弃物，在你身边的废纸废物，不要追查是准的，捡起来放到垃圾箱里。

细节16 自觉排队，永远不插队。

细节17 外出活动，进入公共场所时要保持安静。

细节18 集会期间不要说话，在电影院里看电影时，不和朋友说话打闹。细节19 有人掉了东西，如果你离得近，要帮助他或她捡起来。

细节20 如果有人不小心碰到了你，尽管不是你的错，你也应该说“对不起”。细节21 接到别人递的东西，要说“谢谢”。

细节22 进门时，为别人扶住门，轻轻关门。

细节23 坐公共汽车时，主动为特殊人群让座。

细节24 不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。细节25 保持个人卫生，尤其要天天刷牙和洗脚。

细节26 在吃饭时保持良好的礼仪，不要让嘴巴发出声音，吃饭的时候，只取你应得的那一份，只用筷子挟朝向你的那部分菜，不可随意转动桌子。细节27 打喷嚏或咳嗽时把头偏向一侧用手捂住嘴巴，然后说“对不起”。细节28 静坐或者与别人谈话时，腿不要抖动。

细节29 把握现在，把握今天，今天能做的事情就放在今天做。细节30 无论成功还是失败都不挂在脸上。

篇7：教养就是细节

你所说的绅士，是着装优雅、举手投足间散发着气质的男人，亦或是一个有教养、有人品的男人呢?

相信大家都有听说过这样一句话：始于颜值，忠于才华，陷于人品。

而我所理解的人品，大概就是一个男人的教养了。

村上春树说：绅士就是，所做的不是自己想做之事，而是自己应做之事。

我始终认为，男人的教养从任何一个小细节就能看出来，不是会用多少手段讨得女士的欢心，不是每日短信视频提醒你多加衣多喝热水，而是一种出乎自然的教养，给周围的人带来如沐春风的感觉。

韩国著名主持人刘在石，是个非常搞笑的艺人，平时看他主持节目非常放得开，你可能完全想象不出其实他是个十分绅士且细心的人。

在他主持的一档节目录制现场中，有位女嘉宾的鞋带松了，穿着短裙的女孩子在台上系鞋带极易走光，可要是不系好，玩游戏的时候摔倒在台上就更不好了。

刘在石在录制过程中发现了女嘉宾的不自在，才知道原来是要系鞋带，但裙子太短不好蹲下。

他径直走向女嘉宾，轻轻抓着她的手，伸出自己的右脚放在女嘉宾的脚下，让她踩着自己的脚系鞋带。

随后，他若无其事地继续主持节目，但这个暖心的举动，瞬间就给尴尬的姑娘解了围。

有人说他这是“绅士脚”，有人说他反应快，情商高，说到底，还是因为他懂得为别人着想，能够细心的关注身边的人。

还有一次，在一场颁奖典礼的红毯环节，天下着雨。一位女警卫给刘在石撑起了伞挡雨，刘在石绅士地说着“没关系”，之后将伞让给了女警卫，冒着雨走过红毯。

在参加《无限挑战》时，有一次路演，在没有摄像机跟拍的情况下，面对擦身而过的车，他仍下意识地将女孩子往自己身畔拉。隐形的摄像机记录下了这一刻。

不管是不是在镜头下，在刘在石的观念里，女生是应该被照顾的，关照女性是他发自本能要做的事情。

他也因此被称为“礼仪的教科书”。

真正有教养的人，从来不是做了什么大事，而是在细微处，在别人没有在意的地方，坚定地做着自己认为该做的事情。

所谓“细节见人品”大概就是这样演绎的吧。

在我的记忆中，姑父非常爱抽烟，他夹烟的手已经熏得蜡黄，牙齿也黑黑的。但他每次抽烟都离我们远远的，从来不在家人的面前抽烟。姑姑说姑父从18岁就开始吸烟，想要他戒掉比登天还难。

常年在外开车，跑货运，结识天南海北的人，姑父大大咧咧，说话直爽，他又胖，怕热，夏天的时候打着赤膊就在家里晃悠，颇有些江湖大佬的样子。

中秋节那天，全家人都聚集在姑父家里吃饭，巧的是，那天姑父的儿子带着自己的女朋友也回来了。

姑父十分高兴，一定要做几道自己的拿手菜。

那时天气还很热，厨房更是像个蒸笼，可纵使再热，姑父始终穿着扣得整整齐齐的衬衣，里面贴身的背心都已经湿透了，他也没有脱下来。

我想，他一定是怕未过门的媳妇看见了尴尬。

席间，姑父和家里人高谈阔论，他怕堂哥的女朋友有被撂到一边的感觉，也时不时和她聊聊天，打打趣。好几次，我感觉聊得正嗨的姑父马上要放飞自我了，可他及时止住了话头。

在晚辈面前，他表现出了一个长辈应有的教养。

我注意到，整整一个上午，姑父居然没有抽一根烟。

等到大家酒酣饭饱，纷纷坐在沙发上聊天，姑父起身来到门外，点起了一根烟。看得出来，他已经忍了很久了。

可马上，他又把烟掐灭了。因为怀着孕的嫂子正在门外打电话。

那一瞬间，我突然觉得，平时看上去五大三粗的姑父，居然有如此细腻的内心。

他只是一个普通的人，有这样那样的缺点，可在他做任何事的时候，都会为别人着想，做任何决定，会首先想到会不会给别人造成不便。

在我看来，这就是他的教养，这里面，包含着一个俗世男人的可爱灵魂。

知乎上有一个话题：哪一瞬间你觉得这个男人有教养。

其中有个答案瞬间让人看得心头一暖。

答案就是简单的一张图片，但是蕴含了答主想说的所有。

在拥挤的地铁上，坐轮椅的大哥显然很难始终保持平稳，从他用手抓住旁边的扶栏就可以知道。

素不相识的年轻小哥用左手牢牢抓住轮椅的轮子，固定住它别因惯性往前滚动，手上因为用了力，筋都暴起来了。为了保险起见，他的左脚伸到了轮子前，阻挡轮子的前进。

而他，显然只把自己的这些行为当做举手之劳，仍然目不斜视地盯着手机。而他还戴着耳机，丝毫不会影响到别人。

同情残疾人的不便，并为他们提供帮助，这个暖心的小哥哥真的非常有教养。想必，不管是对待身边的人，还是这个世界，他都是温柔且善良的。

契诃夫说：在男人身上，智慧和教养最要紧，漂亮不漂亮，对他来说倒算不了什么!要是你头脑里没有教养和智慧，那你哪怕是美男子，也还是一钱不值。

在我看来，有教养是一个男人最重要的优点。它不是读了多少书，打扮有多体面就能决定的，而是从他的身上，你能看出这个男人对待所有的事物和这个世界的态度。

王尔德说：有许多品德美好的人，也许他们对艺术一无所知，但是他们却是大地的精华。

有教养的男人，即使把自己的姿态放低到了尘埃，但在他人性深处会散发光芒，所到之处，就像萤火之光，穿过黑暗，照亮别人的心。

而那些教养，不过是他们深入骨髓的习惯。

在生活中你还见过哪些又教养的男人？

— END —

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篇8：教养就是细节

1 对象与方法

1.1 对象

数据来源于2014年深圳龙华儿童队列,该队列于2014年10月成立,主要为深圳市龙华新区学龄前(3~4岁)儿童建立健康档案,并对其进行随访追踪至其14岁。本研究时间截止2015年6月。采用整群抽样方法抽取深圳市龙华新区全区148家幼儿园全体小班儿童。共发放问卷10 972份,收回9 964份,有效问卷9 289份,有效率为93.2%。其中男童5 062名,女童4 227名,平均月龄为(40.2±3.9)岁。

1.2 工具与方法

1.2.1 Conners父母问卷

采用1978年修订的Conners父母问卷。由父母填写,共有48个条目,归纳为品行问题、学习问题、心身问题、多动-冲动、焦虑、多动指数6个因子[6]。本量表采用4级评分法,将“无、稍有、相当多、很多”分别计为0~3分,本文通过对反映焦虑的4个条目进行评定,将分数>1.8分评定为焦虑阳性。

1.2.2 自编儿童情况调查表

采用自编的儿童情况调查表对儿童早期教养人以及教养人更换的情况进行调查。儿童早期分为0~1岁期、>1~2岁期、>2~3岁期,其中0~1岁期间的教养人又分为0~3月、4~6月和7~12月期间教养人。主要教养人种类分为:父母教养、母亲和祖辈一起教养、祖辈或其他亲属教养3种。教养人更换次数分为没有更换、更换1次、更换2次及以上。本文教养人是指在日常家庭生活中对儿童进行养育和教育的人,为儿童的主要照顾者,包括父母、祖辈、保姆或其他教养者。

1.2.3 施测方法

将统一印制的量表发放给经过统一培训的幼儿园保健医生及教师,再由保健医生和教师发放给家长,要求由熟悉儿童情况的抚养人填写Conners父母问卷及儿童情况调查表。

1.3 统计分析

使用Epi Data 3.0进行原始数据录入,使用SPSS 19.0软件进行数据统计分析。定量资料样本均数服从正态分布,用(±s)表示;定性资料用百分率表示。多组间的定量资料比较进行方差分析。P<0.05为有统计学意义。

2 结果

2.1 不同年龄段不同教养人组儿童焦虑得分比较

2.1.1 0~1岁不同教养人组儿童焦虑得分比较

儿童0~3月龄不同教养人组儿童焦虑得分,差异无统计学意义(P=0.304)。4~6月龄不同教养人组儿童焦虑得分差异有统计学意义(P=0.005)。两两比较显示,4~6月龄由父母教养组儿童焦虑得分低于由祖辈或其他教养组,母亲和祖辈一起教养组儿童焦虑的得分低于祖辈或其他教养组,差异有统计学意义(P<0.05);父母教养组儿童焦虑得分与母亲和祖辈一起教养组得分的差异无统计学意义(P=0.833)。

7~12月龄不同教养人组儿童焦虑得分差异有统计学意义(P=0.001)。两两比较显示,7~12月龄父母教养组儿童焦虑得分低于祖辈或其他教养组,母亲和祖辈一起教养组儿童焦虑得分低于由祖辈或其他教养组(P=0.001,0.017);父母教养组儿童焦虑得分与母亲和祖辈一起教养组得分的差异无统计学意义(P=0.675)。见表1。

2.1.2>1~2岁不同教养人组儿童焦虑得分比较

由表1可见,>1~2岁不同教养人组儿童焦虑得分的比较,差异有统计学意义(P<0.01)。两两比较显示,>1~2岁父母教养组儿童焦虑得分低于祖辈或其他教养组,母亲和祖辈一起教养组儿童焦虑的得分低于祖辈或其他教养组(P值均<0.01);父母教养组儿童焦虑得分与母亲和祖辈一起教养组得分的差异无统计学意义(P=0.996)。

2.1.3>2~3岁不同教养人组儿童焦虑得分比较

由表1可见,>2~3岁不同教养人组儿童焦虑得分差异有统计学意义(P<0.01)。两两比较显示,>2~3岁父母教养组儿童焦虑得分低于祖辈或其他教养组,母亲和祖辈一起教养组儿童焦虑得分低于祖辈或其他教养组(P<0.01);父母教养组儿童焦虑得分与母亲和祖辈一起教养组得分的差异无统计学意义(P=0.133)。

2.2 早期不同教养人更换次数组儿童焦虑得分比较

2.2.1 0~1岁期间不同教养人更换次数组儿童焦虑得分比较

0~1岁期间教养人更换次数不同组儿童焦虑得分差异有统计学意义(P<0.01)。两两比较显示,0~1岁期间教养人没有更换组儿童焦虑得分均低于教养人更换1次组和教养人更换2次及以上组,差异有统计学意义(P<0.01);教养人更换1次组儿童焦虑得分与教养人更换2次及以上组差异无统计学意义(P=0.982)。见表2。

2.2.2>1~3岁期间不同教养人更换次数组儿童焦虑得分比较

>1~3岁期间教养人更换次数不同组儿童焦虑得分差异有统计学意义(P<0.01)。两两比较显示,>1~3岁期间教养人没有更换组儿童焦虑得分均低于教养人更换1次组和教养人更换2次及以上组(P值均<0.01);教养人更换1次组儿童焦虑得分与教养人更换2次及以上组差异无统计学意义(P=0.130)。见表2。

3 讨论

本研究显示,在儿童早期(4月~3岁),父母教养或母亲和祖辈一起教养的儿童焦虑得分低于祖辈或其他教养的儿童,即母亲参与教养的儿童发生焦虑的可能性较低。父母是儿童的第一任老师,亲子关系在儿童的身心健康发展中扮演着重要的角色,它帮助儿童形成最初的立场、观点和处理事物的方式方法,进而构成其个性的雏形[7]。国内研究发现,母子依恋、父子依恋均能负向预测儿童的焦虑情绪,即父母在儿童期抵御儿童焦虑情绪有正向作用[4]。早前研究显示,儿童与父母短暂分离,不管是完全短暂分离,还是间接短暂分离(与父母分离,和其他人一起),均会引起儿童较强的焦虑。亲子关系对于儿童的意义是随着儿童年龄的增长而变化的,早期亲子关系是儿童社会化和人格发展的核心和主要动因,对儿童的成长有着决定性的影响,因此,父母在儿童早期没有参与养育,必然会导致儿童心理发展过程早期亲子关系缺失,使儿童在遭遇外界压力或事件时,无法或难以寻求父母的支持和帮助,从而容易产生不良情绪[8]。

本研究显示,在儿童0~3个月期间,教养人不同的儿童焦虑得分并无明显差异,而4月~3岁期间,母亲参与教养,则儿童焦虑得分较低。与儿童的依恋关系以及依恋关系建立的关键期有关。依恋是儿童早期社会关系的重要内容,是儿童与抚养者相互作用的过程中,在感情上逐渐形成的一种联结、纽带或持久关系,而依恋关系的建立又有其关键期。在0~2月为前依恋时期称为“无差别的反应期”,此时儿童还没有实现物我的分化,对任何人都表现出相似的行为。2~7月为依恋关系建立期,又称为“有差别的社交期”,7~24月为依恋关系明确期。研究显示,父母尤其母亲是儿童依恋的最初也是最主要的对象,次级的依恋对象是其他看护者。婴儿最初的情感依恋对象是母亲,从母亲的呵护、哺乳和爱抚中产生最初的对世界的信任感和安全感,这个阶段是与母亲建立亲子依恋关系的重要时期。而其他看护人的出现无形中就会减少甚至完全剥夺儿童和父母在一起的时间,必然会导致父母对儿童的熟知和关注程度减低,也会削弱儿童对父母可得性的自信程度,从而难以建立起真正的安全型依恋,进而容易导致儿童不良情绪的发生[9]。

本研究显示,在婴幼儿期,更换教养人组儿童焦虑的得分比没有更换教养人的得分高。研究显示,早期安全依恋会降低儿童的焦虑水平,不安全依恋会导致幼儿焦虑发生的可能性增加,亲子依恋的安全性越低,幼儿的焦虑症状越严重[10]。在婴幼儿期,每更换一次教养人,儿童就需要重新建立与新教养人的依恋关系,并且处理与旧教养人的依恋关系,在这过程中,很容易出现依恋关系的失调,严重者会造成依恋关系的崩溃,从而导致儿童焦虑等消极情绪的产生[9]。

综上所述,在婴幼儿期,特别是在4月~3岁期间,由父母教养,特别是有母亲参与教养,可减轻儿童焦虑情绪的发生;另外,在婴幼儿期,更换教养人也容易导致儿童焦虑的发生。因此,应提倡在婴幼儿期,应由父母,特别是母亲对儿童进行教养,并且在教养过程中,尽量避免或减少教养人的更换。

摘要：目的 探讨儿童早期养育者及养育者更换与儿童焦虑的关系,为儿童焦虑的预防提供依据。方法 数据来源于深圳龙华儿童队列。采用Conners父母问卷对9 289名3~4岁儿童的焦虑进行调查,用自编问卷调查儿童早期教养人及教养人更换的情况。结果 儿童4~6月、7~12月、>1~2岁、>2~3岁期间,由父母教养组(0.43±0.35,0.43±0.35,0.43±0.35,0.43±0.34)和母亲与祖辈一起教养组(0.44±0.34,0.44±0.34,0.43±0.34,0.44±0.34)的儿童焦虑得分均比祖辈或其他教养组(0.47±0.38,0.47±0.37,0.47±0.37,0.47±0.37)的得分低,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。早期没有更换教养人组(0.43±0.34,0.42±0.34)儿童焦虑得分均比更换教养人1次组(0.47±0.36,0.46±0.35)和更换教养人2次组(0.48±0.38,0.49±0.38)得分低,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。结论 早期教养人为父母的儿童焦虑发生可能性较小;而早期更换教养人,则儿童焦虑发生可能性增大。应提倡在儿童早期应由父母教养,或者在教养过程中尽可能少更换教养人。

关键词：焦虑,精神卫生,儿童

参考文献

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[7]胡号应,吴福喜,陈艳,等.精神分裂症患者应对方式和社会交往的相关性研究[J].中国行为医学科学,2001,10(4):332-333.

[8]刘正奎,高文斌,王婷,等.农村留守儿童焦虑的特点及影响因素[J].中国临床心理学杂志,2007,15(2):177-182.

[9]张伶.依恋理论对婴幼儿依恋关系建立的启示[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2012,25(12):33-37.

篇9：教养就是好好说话

言为心声，他的话就是他的思想、人品。说话一般要以对方为中心，但凡是涉及双方的事，责任往自己身上揽，权利让给别人，是原则。

我和女儿六六手牵手，路过菜市场中鱼肆门口，这里污水遍地，鱼鳞、鱼泡、污血等黏糊糊的东西堆在角落，一股腥臭扑面而来。

卖鱼的小贩蹲在门口“吸吸溜溜”吃面条。六六高喊“太臭啦”，捂嘴捏鼻开始跑。过后我问她：“你说太臭了合适吗？”

她：“明明就很臭，为什么不能说？”我想到“敏于事而慎于言”的君子言行准则：“你说了，伤别人的心，让人家很难堪。要是有人说六六你家真脏真臭啊，你高兴不？”她说：“当然不高兴啦。”

说话前先想想，如果言语会伤害到别人，这种损人不利己、有失宽厚的话就别说了。好好说话是对人的尊重，尊重的前提是心中得有他人。

过年时，六六在电话里对奶奶说：“我不想回农村，农村太冷太脏，没法洗澡，你做的饭太咸，iPad还没信号，你想我我也不回去。”

很多人认为小孩子说实话童言无忌，无伤大雅，我批评六六的时候，旁边一个妈妈阻止说小孩子不懂事，长大自然就知道啦。长大了真的会无师自通吗？

六六兴高采烈地跑到一个十岁小女孩的面前说：“姐姐，你看我的新鞋漂亮吗？”小女孩瞟了一眼，噘着嘴不屑地说：“难看死了，有啥好炫耀的，好像别人都没穿过鞋似的。”六六很沮丧，发誓以后再也不和她玩了。吝啬一句赞美，失去一个好朋友。

你的一言一行就是你的名片，不经意间就被人狠狠地鄙视了。

初中时老师大赞范进的丈人讽刺范进的话很形象，于是我把一大段文字都背会了，并且沾沾自喜，很想在合适的人面前嘚瑟一下。体育课上，一个关系要好的男生邀请女生打雪仗，我张口就说：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”

原本以为是玩笑，没想到那个男同学涨红了脸。十六年后，同学聚会，他过得很不如意并且又旧事重提：“你们这些学霸从小就看不起我们这些差生吧。”

我为我当年的刻薄对他造成的伤害非常愧疚自责。

只有现状凄惨的人才会炫耀想当年，真正厉害的人不都炫耀过去的穷、苦吗？你看看俞敏洪、马云的演讲就知道了。

听一个专家讲课，她功力深厚，语言幽默，结束时说“我不知道自己是否讲清楚了”。我平时听到的和我自己常说的是“你们听明白了吗”。她把责任往自己身上推。讲课内容我已经忘了，但是她低调谦逊的大家风范却一直留在我心中。

与一些人对坐，如沐春风，不知不觉你就接受了他的观点；与一些人对坐，如芒在背，如坐针毡。忠厚老实人的恶毒，像米饭里的沙粒或者出骨鱼片里未净的刺，给人一种不期待的伤痛。

改變思想的第一步从改变语言开始，然后改变行动，养成习惯，直至改变性格，好性格是幸福的基石。

【素材分析】虽说童言无忌，这个社会在很多情况下都默许孩子可以不用为自己的语言负责任，但是我们应该弄清的是，孩子虽小，他的话仍有杀伤力，他的话仍然清楚明白地体现了这个家庭的素质和教养。勿以恶小而为之，切不要用孩子小或者自己还不懂事作为说辞去行那些“恶”，而要常常提醒自己“良言一句暖三冬”。

【速用名言】

1.一个有教养的人是不轻易炫耀他肚子里的学问的，他可以讲很多东西，但他认为还有许多东西是他讲不好的。——法国思想家 卢梭

2.人之所以为贵，以其有信有礼；国之所以能强，亦云惟佳信与义。——唐代文学家 张九龄

篇10：教养就是细节

文/西瓜妈妈

穷养富养，不如教养。父母都希望培养出有教养的孩子。那么什么是真正的教养呢?

其实教养跟贫富没有关系，而与家庭有关。父母的修养，就是孩子的教养。而教养，就藏在生活的点点细节中。

1、遇到认识的人主动打招呼，说“你好”。

2、当别人向你问好时，礼貌回应。

3、接受别人为你帮忙时，要说“谢谢”。

4、请求别人帮助时，要说“请”。

5、给别人造成麻烦，主动说“对不起”。

6、对别人无心的小错误不计较，常说“没关系”。

7、不说脏话。

8、做错事情主动道歉。

9、答应别人的事情，说到做到。

10、自己不喜欢的事情，也不对别人做。

11、不在背后说其他人坏话。

12、不当面打击嘲笑别人。

13、未经允许，不随便拿别人的东西。

14、到他人房间先敲门，经允许再进入。

15、咳嗽、打喷嚏时捂起嘴巴。

16、不随便打断他人谈话。

17、吃饭的时候尽量不要发出声音。

18、爱惜粮食，不随便浪费食物和生活用品。

19、用完物品及时归回原位 。

20、注意个人卫生，穿衣打扮干净得体。

21、不随地吐痰，不乱扔垃圾。

22、公共场合不高声喧哗，不追逐打闹。

23、人多的场合自觉排队，遵守先后秩序。

24、过马路不闯红绿灯。

25、不恃强凌弱，欺负比自己小的孩子。

26、当遇到有需要帮助的人，主动提供力所能及的帮助。

27、尊重他人的观点和看法，即使自己不能接受或同意，也不当着他人的面指责对方。

良好的教养，会让孩子受益一生。而缺乏教养的孩子，小时候或许有家人的庇护，等真正成人走向社会，必定会处处碰壁。

篇11：教养就是细节

所有的教育，都发生在亲子的心照不宣之间

我一个朋友的老公开了一家营销公司，在国内具有不小的影响力，但当我第一次见她老公的时候，对他满身的书生气感到疑惑：这样一个满口之乎者也的人，能在客户那里获得信任和好评吗?

然而，在随后与朋友的交谈中，通过两件事情，我就找到了答案。

一次是过年前，我约朋友出来见面，她却说自己作为家庭财务大臣，年底有几件要事要忙，不能出来见我。

我说不就是要准备回老家的开销吗?有何紧急的?

她说，回家的钱不着急，但是给贫困山区孩子的学费一定要趁早寄。

我这才知道，她老公自开企业以来，一直在资助几个贫困山区的孩子上学。而且这个事情一直是默默进行，甚至连自家孩子都没有透露过。

另外一件事情，发生在今年年初，有一次和朋友吃饭，她无意间透露了老公最近的烦恼，一个员工因为工作疏忽，错过了参加一个大客户的竞标，损失了十几万的违约金。

我想当然的问：你老公会让那个员工赔这个钱吗?那个员工会离职吗?没想到朋友这样回答我：这么多钱，他哪里赔得起啊!也没有离职，如果表现好，明年开春会按照惯例涨工资。

我顿时目瞪口呆，并为此前自己的狭隘感到惭愧。也因此，我终于搞清楚了她老公为什么会凭借一己之力将公司规模越做越大，因为有他宽厚的人格做奠基。

而他们的儿子呢?虽然他们都尚年幼，并不知道父亲具体在做什么事情，也极少去父亲公司观摩，然而，就在这潜移默化中，他们便习得了父母的宅心仁厚。

他儿子与我儿子有过一段同学时光，虽然孩子之间偶有摩擦，但是他儿子的大方却显露无遗。记得有次我儿子放学因为被老师留下而闷闷不乐，他为了帮我儿子转换心情，对他说：我有最新的魔幻车神，明天拿来送给你!

我儿子立即眼睛一亮，心情开始由阴转晴。又一次，我儿子去他家玩，看到他一堆的好书，就津津有味的看起来，他又不等我儿子开口，就立即大方的说：你喜欢什么书?我可以送给你的!

这样的爽快和大方，在一个七岁的孩子身上并不多见，这足以见得他已经从父母的影响中，拥有了宽厚和大度的品德。

4

我们听了那么多课，看了那么多书，为什么还养不出理想的小孩?

我一个读者曾给我抱怨：为什么我那么用心的培养孩子，而我的儿子却无论是社交还是学习，都比不上其他的孩子?

我对他问了两个问题;你是如何用心培养孩子的?你的孩子又有哪些令你不满意的地方?

她答：我给他报了很多补习班，还给他她报了国学课呢。结果她成绩很一般，人缘还很差。这真是太令我沮丧了。

对话的一来一回中，我了解到，这个妈妈不仅对孩子，对公婆和老公都有很多的不满意。

可她浑然不觉，她这些抱怨和不满不仅影响了她的生活质量，还内化到了孩子心里，让孩子的能量和精力也都放在了挑剔和抱怨上面，既无法集中注意力学习，更无法获得好的人缘。

补习班和国学课有用吗?其实对于性格的塑造来说，父母和家庭才是第一影响来源。父母的行为举止，待人接物的方式，以及气度和胸襟，不用言说，已经于日常生活中，渗入到了孩子的身体里，直到构成他们与父母相似的人格。

人格既以成型，除非孩子在成人后具有超强的觉醒力和改变自我的动力，否则他那些与父母相似的问题将伴随终身，成为一生都无法跳脱的束缚和障碍。

我特别喜欢的一句话是：养育就是父母的修行。

最好的教育，是父母做好自己本身，让孩子自发去模仿和学习。那个给乘客发耳机的妈妈，即使不给孩子报任何补习班，孩子将来就算不能成就一番大业，也能因为有良好的品德而收获幸福的人生。

那个一脚将微微踢飞的母亲，即使倾家荡产去找教育资源培养孩子，孩子也很难逃脱她的影响，成为一个对世界有爱，善于处理同伴关系，并具有宽厚品德的人。

而我的朋友一家，从没要求过孩子一定要分享，但孩子却自发从父母的言行中获得了仁善的讯息，并据为己用。

篇12：教养就是细节

教养应从细节规范开始 让孩子带着礼仪走向社会

所谓的礼仪，它不是一种简单的形式，它应该是对他人尊重并赢得他人尊重的一种发自内心的行为体现。我的女儿在3岁半时鹦鹉学舌般地学会了说“对不起”，当时的确是让我高兴了一阵子。但我后来发现，一旦她做了错事，她就会没有一丝愧疚、轻描淡写地说：“我说对不起总可以了吧。”于是，我一直在找机会让孩子真正理解“谢谢”、“对不起”等礼貌用语的真正意义。女儿的舞蹈表演一直很精彩，有一次，幼儿园举行大型的文娱表演，我是答应了女儿到时候一定会去观看她的演出的。但后来因为我没能抽出时间错过了，当晚女儿在埋怨了之后，一直沉默不语。在她睡前，我坐在她的床前，真诚地对她说：“宝宝，妈妈知道你的演出非常的精彩，我是多么希望能亲眼看到宝宝的出色表现啊。错过你的精彩表演，妈妈感到伤心，更为没能实现诺言感到对不起你。对不起，宝宝。”孩子听完，紧紧地搂着我，哭了。家长在孩子面前，也不可能是完人，在做错事的时候真诚地发自内心地对孩子说声“对不起”，这才能让孩子真正懂得“对不起”别人不是件轻描淡写的事。

同样，在孩子帮助我递过一件小物事时，我也会诚恳地说声“谢谢”，在孩子扑向刚下班的我并说“妈妈好”时，我也同样表现出格外的兴奋。渐渐地，孩子不再随随便便地滥用礼貌用语了，她懂得了这些词汇所传达的应该是人与人之间最真实的情感。 以“童心”引起孩子的共鸣 女儿刚入幼儿园时，经常因抢夺玩具而与别的孩子发生矛盾，这也是同龄孩子普遍的特点。我也曾简单地告诉她要懂得谦让，但效果并不好。她曾对我说，谦让并不让她高兴。我明白，孩子没有在谦让这种交际方式中感受到快乐。现在有些家长也会对孩子说：“如果别人要抢你的玩具，你可以对他说‘我们一起玩好吗’。”其实，合作是社会礼仪活动中更为复杂的一种方式，对于孩子来说，“一起玩”要比谦让更难以应对。于是，我对孩子的“改造”首先从谦让开始。平时，我每天都尽量抽出时间陪孩子一同玩耍，但这回我把自己的角色稍作了一下调整，不是“陪”，而是以一个大孩子的身份，一起与她玩。我会对她说我也喜欢那些可爱的玩具，甚至把她的小朋友请到家里来一起玩“过家家”。起初，我也与她及别的孩子争抢自己“喜欢”的玩具，但大部分时间里，我们玩得非常高兴。后来有一天，我对她说：“本来我们玩得很高兴的，但跟别人抢玩具不是件高兴的事，怎么办呢?”过后，我看得出来，她也在想这个问题。终于有一次，在与别的孩子一起玩的过程中，女儿把一个玩具让给我玩。我马上表现得异常的兴奋，并大声对所有的孩子说：“言言(我女儿的小名儿)真好!她太让我高兴了!明天我还要和她玩!”我的异常兴奋感染了女儿及其他孩子们。爱玩的.他们发现谦让原来也是件令人高兴的事。 渐渐地，在我与他们的游戏中，谦让成了很常见的事，而在此基础上，女儿与小伙伴们在一起游戏时也很少发生矛盾，谦让促成了她与伙伴们的合作。 成人礼仪不要强加给孩子 还有一次，我带女儿与大学同学聚餐，在座的其他同学也有携带孩子的。聚餐的地方围有不少对于孩子来说很好玩有趣的东西。席间，有的孩子就在那乖乖地坐着，不时斜眼看看自己的父母，生怕自己做错了什么。而我的女儿则东跑西跑，兴奋得不时惊呼雀跃，还不小心打碎了别人的酒杯。对此，我没有像其他家长严厉批评，而只是让她下次小心些。之后，曾有同学出于好心劝我好好管管孩子，不可娇惯，还说看看人家孩子坐在那多安静、多乖。但我的同学却不知，这次聚餐我心里很不好受，不是因为我的女儿的好动，而是因为那个安静的孩子。 那个好心的同学说什么大人交谈时小孩子要安静、吃饭时小口进食等，我感到不解。为什么大人说话小孩子就得安静，而不是大人们给孩子让出空间?成人聚餐往往不仅仅是为了吃饭，更多的是为了交流或者交际，而玩闹对孩子来说则是件享受的事，为什么就不能让他们的天性得以释放呢?为什么孩子打碎酒杯就应该挨骂，而成人不小心打碎酒杯也很常见，又有谁责骂了呢? 爱玩好动、对新鲜事物充满好奇心是每个孩子的天性，我不知道还有什么比扼杀孩子的天性能更残酷的了。我不能说我的女儿在未来就一定会比那个安静的孩子优秀，但我高兴的是我的女儿享受到了作为一个孩子的快乐。