爱国为话题的作文

关键词： 热爱祖国 班队 开展 作文

爱国为话题的作文（共11篇）

篇1：爱国为话题的作文

目前，举国上下都开展“八荣八耻”的活动，我们学校也不例外，上个星期五，每个班都开展了“八荣八耻”的主题班队会，形式多样，内容丰富，给我的启发很大，深受教育。

现在，我联系自己的实际，对“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”爱国精神的体会，我认为要从小事做起，从身边的一点一滴做起。

爱国是一种崇高而神圣的情感，却并不是都表现在辉煌而壮烈的行动。有时，那些小事更能体会伟大的精神，却也更让人难以做到。

爱国不是一味夸耀祖先的业绩，不是辱骂国人的无能，更不是虚伪的誓言和毫无意义的叹息，爱国意味着一种深深的责任。

爱国意味着你每天都要遵守交通规则，乘车买票时要有主动精神，国家任何地方发动“战争”，不给警察找麻烦。

爱国意味着你要把自来水当成美酒来珍惜，把粮食当成黄金和珍珠，不攀折花木，爱护公用电话亭，除了脚印之外你不要把任何东西留在马路上。

爱国意味着衣着整洁，谈吐文雅，举止端庄;意味着尊老爱幼，谦和有礼，乐于助人;意味着你要经常面带微笑，让别人和你一起感到：啊，生活是多么美好!

爱国意味着你每天多识一个汉字，多背一首古诗词，多欣赏一曲中国民乐，更多地了解祖国丰富多彩的文化;意味着经常读报，天天看新闻联播，时时关心着国家的一切。

爱国意味着你必须时时刻刻忍受着克服弱点的痛苦，把自己变成一个受人欢迎和令人尊敬的中国人。

如果人人皆如此，那么中国将拥有世界上最伟大的进步和文明。

篇2：爱国为话题的作文

本文作者是管桦，原名鲍仕普，1940年参加革命工作。这本书主要讲了雨来的爱国之心，小英雄雨来的爱国之心让我很感动，书中这样写“雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子闯在炕沿上。鬼子打累了，雨来还是咬着牙说没看见”。读了这一段我仿佛看见了雨来热爱祖国，痛恨日本鬼子的情形，他为了保护游击队员，宁愿自己挨打挨骂，也决不向鬼子屈服，为了保护李大叔的安全自己的安危又算得了什么呢?

虽然雨来受到这样的磨难，但他毫不畏惧，他利用游泳技术高的特点机智地逃过了鬼子的枪口。

读了这本书我还想到了我在生活上应该向小雨来学习的地方，在一些难题面前我总爱选择躲避或放弃，我应该像小雨来一样用自己的特长和智慧克服困难，达到自己的目标。

我在不想学习的时候，想到小雨来为了学好知识用红布包书皮的事情，我就会打起精神好好学习。

其实我还有很多地方应该向小雨来学习，我一定要改正。

篇3：爱国为话题的作文

一朵野花里一个天堂

把无限放在手掌上

永恒在刹那间收藏

这是英国诗人布莱克的一首诗:沙粒虽小却蕴含着宇宙万物的共性, 野花虽小却折射出天堂的光芒;就在小小的手掌上可以盛放无限, 一时间就是永恒。所以, 从生活中的一斑一点、一枝一叶入手, 对人生进行描述和深思, 就可再现社会、生活的全貌。——文学总是以小见大, 文如此, 诗亦如此。

在作文教学中, 常需要进行举例论证——讲方法念例文相结合。但因为作文篇幅较长, 一篇作文往往要念上十分钟, 结果往往少慢差费。笔者试将诗与作文相连, 以诗作为作文范例, 不仅以一当十, 还收到了意想不到的效果:诗的意蕴增加了课程的意味, 诗的简短易于学生的记忆, 结果使作文课的可操作性大大加强了, 学生作文的进步速度也加快了。

一、文贵“求真”

诗缘情绮靡, 一首诗是心灵的一次颤音, 会拨动我们的每根心弦;它带着鲜活的感受, 运用生动的形象, 是朵朵枝头怒放的花朵, 有的鲜艳, 有的淡雅。如“节约粮食”这个话题, 古诗《锄禾》描摹了汗滴禾下土的情景, 通过向学生讲述, 就会唤起他们内心深处的同情, 在吟咏之间, 使学生不由自主地生发出“要节约粮食的意识”。采用这样的教学方式, 就远比对学生进行要节约粮食的灌输式教育效果好很多。

“以情动人”是诗的共同特点, 说真话, 抒真情, 让读者能和你产生感情共鸣。“抒情, 言志, 是诗的生命, 诗的灵魂, 任何类型的诗歌 (抒情诗、叙事诗、哲理诗等) 的本质和基础都是在传导一种情感。”

二、文贵“求新”

虽说好的文章大半都是眼泪, 但文章中如果只有眼泪还是不行的, 如同是牵牛织女题材, 有“迢迢牵牛星……”﹙《迢迢牵牛星》﹚也有“两情若是久长时……”﹙秦观《鹊桥仙》﹚。两首诗都很动人, 比较起来, 角度不同, 高下立分。秦观的诗, 由于对牛郎织女的故事变化了视角, 从本是悲剧的故事中看到了哲理, 看到了主人公的伟大之处, 因而闪烁着理性的光芒。使读者对主人公除了同情之外还有了更多的启示, 获得了更多的心灵震撼。后者因为站得更高, 看得更远, 而显得更加透彻。

三、文贵“求实”

近日在网上常看到“作文满分解密”之类的文章, “语言华丽, 会使你的文章如同一道亮丽的风景线进入教师的视野。一字一句, 宛若金字银词, 能够迅速抓住阅卷老师的心, 使你的文章‘事半功倍’, 分如流水。”其实这也是许多师生的共同“经验”, 在这样的思想指导下, 华丽空洞, 矫揉造作, 无病呻吟之语在学生作文中涌现, 背好词、好句, 以备写作时进行“组装”就成了写作文的“法宝”。其实, 只要有好的内容, 即使语言平淡无奇, 也同样可以感人。比如

一朵野花

一朵野花在荒原里开了又落了,

不想到这小生命, 向着太阳发笑

上帝给他的聪明他自己知道

他的欢喜, 他的诗, 在风前轻摇

一朵野花在荒原里开了又落了

他看见青天, 看不见自己的渺小

听惯风的温柔, 听惯风的怒号

就连他自己的梦也容易忘掉

一朵野花, 我仿佛看到了, 辽阔而沉寂的田野上, 一朵不知名的小花, 自开自落, 虽然渺小, 却摇曳生姿, 纵情欢笑。语言清新质朴, 淡淡的文字, 似乎释放出某种力量;如繁星闪烁, 带给人某种精神的清辉, 蕴藉弥散的韵味让人流连。

但在高考作文训练中, 考生们往往为了得高分而片面追求形式, 忽略了文章的内容, 使作文成了“注水肉”, 看起来“一目了然”, 结构清晰, 实际空洞无物。对这种现象, 我们要坚决反对。

四、文贵“典型”

有这样一首别具一格的送别诗:

送别王维

山中相送罢, 日暮掩柴扉。

春草明年绿, 王孙归不归?

题目是“送别”, 诗为何却从‘送罢’写起呢?跑题了?仔细想想, 这正是诗人的高妙之处。首句“送罢”与“送”有关, 而掩柴扉时, 心中的心绪不正也与“别”相关吗?“归不归”这一问, 不正是送别后对朋友的牵挂吗?

再思之, 诗人写日暮掩柴扉之时, 侧重表现离情, 所选的特殊时间点非常典型。不知道大家体会到了没有:你在与朋友分别时, 什么时候最想他呢?不是在别时的一刹那, 恰恰是在别后当天的那个傍晚。当别离的身影已经融入遥远的地平线, 当白天的喧嚣已经过去, 你回到只有你一个人的小屋, 要独自面对漫漫长夜的时候, 无边的寂寞仿佛就一下子吞噬了你的心。

可见, 诗人所选的角度不仅仅充满了新意, 还特别能表现别离之情, 表现人对“伴”、对“友”的依赖, 所选的例子很有力度。

有这样的一道诗歌鉴赏题:

赤壁杜牧

折戟沉沙铁未销, 自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔。

本诗不直接说东吴灭亡, 而用“铜雀春深锁二乔”指代, 这样好还是不好?好。因为二乔有着特殊的身份和地位, 连二乔都被掳走, 那东吴的灭亡便不言而喻了。“铜雀春深锁二乔”既是东吴灭亡的含蓄表达, 更是东吴灭亡的形象表达, 很典型。所以, 我们在写作文的时候, 也要力求典型。

以上内容涉及求真、求新、求实、求典型四方面, 笔者曾花一课时的时间来进行讲解, 并为学生留足了读例文、讨论和布置话题的时间, 可谓省时高效。而且由于举的诗大家都很熟悉, 齐背齐诵, 课堂气氛十分活跃。也因为熟悉, 所以没有仅仅关注于字面, 而是指向更深的层面, 去悟问题的本质。

总之, 诗歌有同其他体裁的共性, 如要求主题鲜明、语言准确生动、感情真挚、立意深刻等。教师在诗歌教学中, 要注意挖掘诗歌中有助于提高学生作文能力的因素, 这对提高学生的写作能力会有很大的帮助。

摘要：认真品味诗歌对作文有很大的帮助, 进行作文教学时, 可引导学生感受诗中真挚的感情, 学习诗歌如何点题、切题, 学习诗歌怎样处理详略, 学习诗歌准确生动、言简意丰的语言。在日常的作文教学中, 可以诗歌为例, 体会为文之道。文章试从话题作文为文的基本原则谈起, 涉及"求真、求新、求实、典型"四方面的内容。

篇4：以爱国为话题的作文

在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的以爱国为话题的作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有人说，所谓的“大国民心态”，即宽容的气氛，能够理解，尊重和不拘一格。我觉得他说的是对的。也许你没有这个权利佩服一个人，但是你有责任容纳一个人。如果每个人都可以用这样的态度来看待生活，所以，中国是一个大国，在世界上坚定的步伐。

什么是爱国主义？爱国主义是指个人或集体对祖国的积极态度和支持态度。你可以说是爱国的，而不是写几句话和挂一个横幅。爱国主义。不仅仅是言语，还有行动。

他回忆起他以前的熟人“爱国”，他发过去“爱国”，不禁笑了起来。幼儿园的标志，我总是大声唱国歌，面向国旗敬礼。童年时，我会这么做；每周一小学，我总是洗红领巾悄悄地干。童年时，我会这么做；八月假期我做了张爱国的手抄报，之后我会作出获奖证书。昨天，我就是这么做的。

我想这些是我能做的爱国主义，也许不止这些。不过，用他们的简单动作，来感动周围的人。用自己的心，接受“中国”二字的洗礼。以永不放弃的精神去争取一切。长大了，长大了为国家服务。如果你不能站在舞台上，为什么不站在幕后呢？

我认为这是我所能做的爱国主义，这是我应该做的爱国主义。

今天是十月一日，迎来了祖**亲四十六岁华诞，天安门广场彩旗飘扬，到处都是花的海洋。街上到处洋溢着欢乐的.气氛。祖**亲，我真想送上我的一份祝福：母亲，生日快乐！

我爱祖国的锦绣山河。崇山峻岭的黄山屹立在祖国的中部；神奇的竹海闪烁着璀璨的光芒；巍峨峻拔的泰山耸立在祖国的西边；滔滔不绝的长江为我们诉说着祖国承受的千灾百难。

我爱祖国的历史文化。《四大名著》被我们称为文化珍宝。每当我阅读到《三国演义》，我无不赞叹曹操的聪明才智，鲁肃的憨厚老实，诸葛亮的神机妙算；每当我浏览《红楼梦》时，我无不赞叹《红楼梦》里1800多人的生动形象和个性；每当我默读《水浒传》里108单英雄好汉；每当我诵读《西游记》时，我无不佩服唐僧四人勇过九九八十一难，取得真经。

我爱祖国的传统节日。五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶；八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念；十月国庆，彩旗飘扬，送去对母亲的祝愿；二月元宵，芝麻汤圆放进嘴里，细细品尝，如一股甘泉流进心田。

我爱你，祖国，今天我想大声对您说：“我爱你，母亲！我为我在你的怀抱中幸福成长感到自豪，感到骄傲。”

说到对她的爱与敬仰，那真是发自内心而来。

每天上学的早晨，我们都会面向五星红旗敬礼，我们带着红领巾，右手高高地举过头顶。这种庄严又神圣的仪式都能证明我们是爱自己祖国的。

祖国在我的心中是我们共同的心声。我爱这块土地，因为这是生我养我的故土。我爱祖国的语言，是因为从牙牙学语始起，它就伴我成长。它蕴含着民族精神，铸就民族性格，它还是我们立足世界的名片。祖国在我们的心中不是一个抽象名词，而是一个个具体可感的形象和事物。

自古以来，人们都爱把祖国比喻为“母亲”。是母亲的乳汁，哺育了中华民族的亿万儿女。诗人说，祖国是长江，祖国是昆仑，祖国是东方的晨曦，祖国是南海的晚霞，祖国是塞北的松涛，祖国是岭南的花季，祖国是与你有着血缘的人民大众…………

我们是祖**亲的儿女，我们深爱着祖国。

此时此刻，我们指向说一声：“我爱你！母亲！我爱你，中国！”

五十六个民族，五十六知花，五十六族心底兄弟姐妹是一家每当我唱起这首歌是，我就会想起一个真实的故事。

这个故事讲的是一位九十多岁的老太太。她虽然九十多岁了，但是她每天早上都要在自家的院子里升国旗，把国旗挂在墙上，到了傍晚再把国旗收起来，她非常爱国旗，就像爱护自己的孩子。这位老太太一共保存了六面国旗。这些国旗，她平时是不会轻易送给别人的，但是她送给了解放军。一面因为她爱戴解放军，他们每天都在保护这祖国，为祖国做出贡献。从这些小事可以看出她很爱祖国。

从一些小事都可以看出你对祖国的热爱，一位就是九十多岁的老奶奶就可以做的事情，我们也应该做。热爱祖国不是用嘴说的，而是应实际行动去。要怎样做呢？其实我们身边的很多小事情都能看出，甚至是一小小的动作。无论你走到那里，看到路边有垃圾，你只要玩弯一下腰，把它扔到垃圾桶里就可以了。

篇5：以爱国为话题的作文

身为小学生，我们要做的是要发扬我们尊老爱幼、不讲不文明用语、爱惜公共财产等传统美德。而在升国旗这一庄重的时刻，是少先队员的一定要佩戴红领巾，行队礼。不是少先队员的一定要行注目礼。不可以无视国歌，要知道，这国歌是中华民族对抗敌人的动力，是精神力量的源泉，我们要带着对先烈们的敬佩之情去歌唱。

我们都有自己的理想，但是要想实现自己的理想就要有丰富的知识，所以现在的我们是要发奋的去读书，只有这样，我们才能够为自己的祖国做贡献。我们要坚信：今天我为祖国而骄傲，明天，祖国将以我为荣!

爱国，是一种坚定的民族精神，是一种责任感。我们青少年要用这种强大的精神力量去描绘祖国未来的宏图，将一片丹心献给祖国!用自己的智慧为祖国的明天做贡献。

让我们一起高歌：“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候，每个人们冒着发出最后的吼声……”

篇6：以爱国为话题的作文

风风雨雨这么多年，时光拂袖而去夹带着她的青春，褪去了单纯，愈加成熟。风雨路上，哭过，痛过，却从来没有放弃过。任凭敌人怎样折磨她，她都以坚韧的毅力顶了下来。她手里总握着那束红旗，她说，有了它，就有了希望。那时我不懂，因为我还小，只记得要握住这束红旗，无论如何，不许放弃从那以后，我习惯于叫他母亲。她教了我许多，尽管我还小，但我知道，只要希望在，未来就在。

那时，我听过的最美的语言，便是母亲寄予我的，那之乎者也的文言气息，那意味深长的唐诗宋词，那浓缩了几个时代的精髓诗篇，那吸取了上古精华的哲理美德。我都依依拜读。因为母亲说过，我是她的孩子，就应该与众不同，从那以后，我遍便树立起了志在报国的理想。那刻，她笑了，我也笑了。还有好多次，她在角落里哭，我知道，妈妈又受欺负了，我说，只要有我在，东亚病夫永远都不可能出现，她笑了，笑的那么甜。再后来，有一个孩子真的做到了，那个国家在一天天强盛，凭着几千年的文化与高素质的修养，在国际上引起了巨大反响所有国家都在为之惊讶却又不得不相信，曾经弱小的国家竟有如此快的发现速度。

其实动力也无非就那么简单，因为你们的看不起，所以我们努力，因为你们的不在意，所以我们追求上进。我们感谢灾难，感谢创伤。正是这些曾把我们害得几乎一无所有的人却成了激发我们成功的最大动力，真是不可思议是啊，中华民族是一个神圣的民族，其文化精髓是无法否定的，国语是我们最大的支柱，爱国是我们最好的体现。你要知道，祖国是我们第一个母亲，她所寄予我们的是一个正在和平发展的未来，我们应该为她做点什么，别再让她受伤，受欺负，哭泣。毕竟我们，长大了。你要知道，故事中的那个孩子就是你，你应该凭借自己的肩膀为她做点什么。

篇7：爱国为话题的作文

理性爱国要求我们的爱国行为要理智, 要三思而后行。在表达自己的爱国主张时要合情、合理、合法, 一切行为决不能僭越法律, 不能以爱国的理由来任意践踏法律。那么, 当代大学生应该如何理性地表达爱国热情呢, 本文拟从以下几个方面作初步探索:

一、网络环境对大学生理性爱国的影响

当中国进入网络信息时代, 网络信息技术的发展为大学生爱国教育的发展带来了契机, 网络逐渐被当代大学生作为了一个表达爱国主义情感的平台。同时, 网络社会的兴起也为非理性爱国运动的衍生营造了摇篮, 对大学生理性爱国带来了巨大的挑战。

(一) 网络为当代大学生表达爱国主张提供了物质基础和技术条件

网络平台为当代大学生提供了一个全方位、多渠道的教育沟通模式, 变革了大学生的文化价值观和思维方式。例如, 门户网站已经成为了大学生获取新闻的主要渠道, 并且其传播的大学生爱国主义运动的信息量大、报道及时、科学细致、精确精炼, 越来越受到大学生的青睐。新媒体博客的使用, 为大学生自由发表爱国言论提供了切实可行的载体, 即使是所谓的草根农民也可以通过网络博客发表自己的爱国言论。传统的信息传播方式得到革新, 网络为爱国主义向多元化发展提供了时代舞台。可以说网络的兴起, 为当代大学生的爱国主义运动注入了新的活力。

(二) 大学生爱国主义的理性因素受到网络群体非理性因素的冲击与挑战

首先, 网络是一个全民性言论自由的虚幻场所, 网络中的信息缺乏真实性、可靠性和自主性, 导致了网络中许多不良信息对爱国主义的理性观念构成严重威胁。其次, 大学生作为使用网络的最大群体, 是网民群体的主要组成部分。大学生群体由于心智的不成熟和社会阅历的缺失易受不良网络信息的误导, 产生一系列冲动过激的想法和行动。如大学生群体易受网络舆论中的反日信息的挑唆, 并且迅速爆发仇日情绪举行一系列不理性的爱国运动, 开展游行示威、打砸日货、冲击日本大使馆、伤害日本在华人员等。所以说网络的兴起, 也对大学生在网络中的理性爱国带来严重威胁。

二、网络环境中大学生非理性爱国的表现及原因分析

情感虽然可以打动人, 但往往是瞬间易逝的, 要使大学生爱国情怀成为一种长期的信念, 从而转化成为一种爱国主义行为, 必须要有一定的理性认识。也就要求当代大学生的思维从感性方面得到升华, 上升到理性的举措。当代网络的普及程度加深, 信息传递呈现自主化、虚幻化和不确定性。使得当代大学生的爱国主张在网络上的表现尤为明显。大学生的爱国情怀不仅仅是一种情感, 它更应该是一种基于情感上升的理性, 包括正确的、放弃一切破坏行为的爱国, 一种基于网络的大学生理性爱国。但是与之相反, 中国当前的大学生理性爱国的现状不容乐观, 他们在爱国的同时举行了一系列有规模的打砸抢烧日货、冲击日本商店和大使馆、危害社会公共安全的行为。

那么导致出现这种非理性爱国的因素有哪些呢?

(一) 网络群体因素

随着信息科技社会的不断发展, 网络打破了常规的交流沟通模式, 由单一到到全方位多渠道立体式交流。大学生网民作为一种民主力量正在崛起, 并且享有越来越多言论自由的权利, 逐渐形成了一个具有中国特色的大学生网民群体。

进入网络时代, 网络群体观念逐渐加强, 网络的高度自由和开放性为大学生网民群体的聚集提供了理想场所, 大学生在这个观点自由的市场, 可以以各种不同的言论代表参加网络讨论, 发表自己“独到”的见解, 言论的传播方式、传播速度和空间在不断扩大。正如勒庞在《乌合之众》中所说的:“我们就要进入的时代, 千真万确是一个群体时代。”在这个貌似平静的大学生网络群体“湖面”中, 只要有一丁点地站在爱国立场上的非理性因素的出现, 就会激起一连串的非理性波涛, 而且, 久久不能平静下来[1]。

网络群体是很容易受到暗示的, 这也是由于网络群体自身的盲目性和跟从性的特点决定的。在一个网络言论的群体中暗示和传染性达到了特定的阶段, 就会造成网络群体的言论朝着这个方向发展。在网络中, 大量虚假信息的传播, 最开始呈现的就是一种暗示和指引, 利用网络信息的传播速度和感染力, 这种虚假信息很快会进入到网络群体中所有人的头脑, 网络群体的一致倾向会立刻让这个虚假信息变成一个事实。在群体心理的支配下, 约束个人道德和社会机制在网络群体中失去了效力, “法不责众的经验使其意识到人数赋予其的力量, 感受到不必为后果承担责任的安全感”, 于是, 以一种隐匿身份进入到互联网中的网民更加肆无忌惮了[2]。

(二) 视角局限因素

网络视角局限性是导致当代大学生出现非理性爱国行为的又一个重要因素。当代大学生网民普遍站在历史的角度看待爱国主义, 这是一种落后的视角。从历史到今天, 爱国主义仿佛和“抵制”二字摆脱不了联系。从前几年的抵制法货、抵制日货开始, “抵制”的行为从来不曾断过, 它总是让大学生的爱国热情高涨。但今天的抵制活动, 无疑是一种错误。经济全球化的今天, 中国的改革开放, 在对日贸易上得到了很多好处。如果这个时期与日本在技术上的交流与合作, 中国在大量电子科技领域就不会是今天这样的成就。在今天的国际贸易中, 竞争十分激烈, 如果抵制了这个国家, 我们的开放和引进就会处于被动的状态, 就会受制于人。其次, 我们已经逐步养成了一个习惯, 就是用偏激狭隘的视角去看待爱国主义, 我们的爱国主义充满复仇气息, 基本丧失了人性的基准。例如近期的钓鱼岛事件, 日本蛮横无理的争夺钓鱼岛的主权, 公开否认钓鱼钓是中国的神圣领土这一历史事实, 并且日本右翼分子多次登岛进行一系列的侵占行为, 严重影响了两国的正常交流。面对钓鱼岛事件, 国民马上联想到日本对中国的历史侵略问题, 反日情绪不断高涨。全国多个地区都发生了爱国人士打砸日本商店、打砸日本汽车、冲撞日本大使馆、举行激进游行示威的活动。这虽然是国人表达爱国情感的方式, 但无疑造成了国内社会的动荡不安, 也给暴力恐怖分子趁机作乱提供了机会, 这是不理性的, 是一种狂躁和激进。这种狂躁、激进, 客观上对大学生网民情绪和中国的国际形象造成一些负面影响[3]。再次, 一部分大学生以网络愤青的身份进入网络, 他们高喊爱国主义, 拥护祖国的完整统一, 并且对现存的国际秩序有着强烈的不满情绪, 他们崇尚暴力, 喜欢以暴力方式解决一切问题。这些行为无疑对理性爱国形成了阻碍。

(三) 爱国主义教育不到位

高校的爱国主义教育体系还不够完善, 存在着一些不足之处。当前中国高校的爱国主义教育内容比较陈旧, 依旧重复着中学的内容, 缺少时代的鲜活案例、缺乏理论深化与内容创新。这种与当代大学生的生活几乎脱节的教育模式, 违反了爱国主义在不同的历史时期所具有的不同内容要求的教育理念和教育方法, 对于当代大学生而言缺乏吸引力和感染力, 也容易让大学生认为爱国主义的形式和内容已经完全固定化和格式化, 或认为爱国主义只有做出御敌于国门之外的轰轰烈烈的大事才是爱国, 当前高校的这种爱国主义教育模式难免造成理性爱国的缺失。另外, 一些高校的管理人员没有充分重视大学生的爱国主义教育, 或者没有正确的引导大学生的爱国热情。他们片面地理解“稳定压倒一切”, 考虑大学生高昂的爱国热情可能给学校或社会带来不确定因素, 在面对大学生的爱国热情高涨时, 高校管理人员往往采用压制性的办法, 而不是积极的保护和引导[4]。高校管理者最常用的手段是通过高校辅导员对大学生的行为实施口头教育, 用强硬的惩处手段来压制大学生的爱国主张, 制止不理智的爱国行为。在短期上, 高校管理者的这种做法是有效的, 防止了大学生在表达爱国热情时出现偏激行为, 可是从长远上来看, 强制措施会更多地挫伤大学生的爱国热情, 让他们形成抵抗情绪, 养成不理性的爱国习惯。

三、网络背景下加强大学生理性爱国的对策思考

(一) 加强网下大学生理性爱国教育, 树立科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义理想信念

网络中的不理性, 根源还在当下, 要在现实中来解决, 既要加强大学生日常的理性爱国教育, 又要帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观和爱国主义理想信念。对于高校来说, 高校的爱国主义教育要富有理性, 要从历史出发, 源于历史并高于历史, 要与时俱进, 随着历史发展的进程而不断发展变化, 适时而生。然而当前, 中国高校的爱国主义教育普遍存在着体系不健全等不足之处, 高校教育普遍重在历史事件, 缺乏鲜活的历史案例、缺乏理论深化与内容创新, 教育观念相对老旧。在改革开放的历史条件的指引下, 中国式高校爱国主义教育飞速发展, 迫切需要对高校爱国主义教育模式面临的新情况、新问题进行一番适时的思索和探讨, 有针对性地加强和改进、提高高校爱国主义教育工作模式, 拓宽高校爱国主义教育的渠道, 让当代大学生更容易理解理性爱国。改革开放几十年来, 中国的各项设施建设有了前所未有的提高, 人民的生活质量、教育质量方面也有所改善。时代在进步, 中国的爱国主义教育模式也应该随着改革开放的步伐进行改革, 在中国梦的指引下, 与当前的国际国内形势保持高度一致。对于大学生来说, 要树立科学的人生观世界观价值观和爱国主义理想信念, 正确看待网络问题。当代大学生不能够仅仅站在历史的角度去看待现实的问题。例如钓鱼岛事件发生以来, 网络中出现的危险言论普遍站在历史的角度来仇视日本的行为, 这是不正确不理性。当今社会是紧密联系的整体, 世界村正在形成, 世界处于一个和谐共处、共谋发展的时代。大学生要认清这个事实, 站在世界整体和谐的角度, 来保证世界的和睦, 社会健康, 国与国之间正常交流, 和平解决一切纠纷。当钓鱼岛争端时, 我们的爱国行动不是走上街头去打砸抢烧, 而是充分发挥价值取向的作用, 树立正确的价值观。

(二) 加强网络监督与管控

网络群体因素是导致当代大学生非理性爱国的一个主要因素, 网络群体的跟从性和盲目性是它的主要特点。那么当代大学生应该怎么去克服这个网络群体难题, 让处于网络中的言论是正确、理性的呢?应该加强网络监管, 保证网络内容的纯洁真实。

1. 完善网络法律规范, 依法打击网络暴力

中国网络的发展较晚, 网络法规也是一个新引进的概念。由于网络法规是基于网络事件而出台的行为规范。只要网络上出现了危害行为, 针对这个行为, 我们才能产生制裁这种危险行为的办法, 因此我们的网络制裁具有滞后性。要更好地执行网络的监督功能, 首先, 我们的网络政策与法律规范必须具有前瞻性。我们的政策与法律规范要在危险言论发表及产生不良后果前进行制裁。其次, 我们的网络政策必须与国家的法律法规政策指示一致。必须高度拥护党中央的决定, 密切联系当前, 开展网络监督工作、执行网络政策与法律法规, 使网络有法可依、有章可循, 向着良性方向发展。

2. 强化网络监管, 坚决制止网络非理性

加强网络的管理与监督, 首先面对的是管理。网络是虚幻缥缈的, 具有不固定性。网络言论也是自由的, 网络管理无疑是一个困难系数极高的行为。我们的网络管理必须具有发展性与技术性。我们的网络管理必须在技术上具有当前最先进的设备与网络高技术人员。基于网络变化的速度而变化, 与时俱进。其次面对的是监督。网络舆论是随着网络发展变化的, 并且其地位日益重要, 一个小的言论往往会在网络的海洋中掀起不小的波涛, 例如关于钓鱼岛事件中, 大学生倡导的爱国主义运动, 盲目对于日本的仇视导致了一系列国内的打砸抢烧, 严重危害了国内的稳定发展, 也给反动分子带来了利用民众的机会。所以说网络监督至关重要。对网络舆论进行监管, 定期对网络言论的价值取向与动机进行总结评论, 对网络中有关热点问题进行处理, 这样的网络监督能够一定程度导致网络的健康发展。

3. 开展网络舆情防控, 积极引导网民言论爱国

网络是一个群体性因素密集的地方, 大学生网民的素质也与群体性密不可分。那么, 提高大学生网民的素质不是针对个人, 而是针对群体的。网络作为各种身份网民交流的一个平台, 是各种言论大杂烩的一个场所, 容易引发群体性事件, 甚至导致矛盾产生和激化[5]。首先, 就是要大学生网民有自己的理性, 一切坚决拥护党的决策与政府的政策, 树立正确的人生观、世界观、价值观。提高大学生自己对事物真假、丑恶的辩证认识。其次, 就是高校加强正确的引导, 教育大学生理性爱国, 正确分辨网络中的言论, 这也是至关重要的。

(三) 加强网络理性爱国的领导

1. 领导重视和科学规划

理性爱国是既是一个全民性的举动, 也是一个政治理性问题, 不仅要全民引起重视, 还要党和国家领导人引起高度重视。当前, 任意扩展扩大不健全体制的爱国主张, 势必造成中国在国内国际形象的负面影响。为此, 党和国家领导人需要加大对爱国举动的关注力度, 实事求是地展开布局策略、科学规划全民性的理性的爱国运动。积极宣传与时俱进的爱国行动, 结合当前的发展策略, 又不破坏国际交流, 达到国际间和谐共处的目的。

2. 健全队伍, 培养一支既懂理性爱国教育艺术又懂网络信息技术的新型政工队伍

政工队伍在大学生爱国教育过程中起着至关重要的作用, 他们应当具有深厚的政治理论水平, 具有坚定的共产主义信念和马克思主义的世界观、价值观和道德观;他们要充分了解网络的所有特征, 并且在实际操作中能够通过自己的网络技能及时解决在网络中传播的一切非理性问题;与此同时, 他们要具有不怕吃苦勇于探索的精神, 在工作中不断推陈出新, 不断革新出一个当前网络时代适用于大学生思想政治工作的新策略。有了这支队伍正确的引导, 大学生的理性爱国教育才能更好地得以体现。

摘要：爱国是一个公民与生俱来的情感和责任。当前钓鱼岛争端日趋紧张, 不少人通过网络发布了一些非真正爱国的言论, 导致了国内社会的不和谐和非理性爱国运动的产生, 当代大学生作为使用网络的最大群体, 也直接受到了非理性爱国行为的影响。面对当前网络中的非理性爱国因素, 只有加强网络监督体系的建设和对网络虚假消息的打击力度, 增加正确的、理性的爱国主义教育, 才能使中国当代大学生在正确的在爱国主义道路上越走越远, 越行越正。

关键词：网络,大学生,理性爱国,对策

参考文献

[1][法]古斯塔夫·勒庞.乌合之众—大众心理研究[M].北京:中央编译出版社, 2004.

[2]杨静.以群体之名—浅析网络非理性事件中的受众心理[J].文史博览 (理论) , 2011, (3) .

[3]史丹, 张加明.大学生理性爱国现状及原因分析[J].科技创业月刊, 2012, (1) .

[4]李庆杨, 刘晓鸥.大学生理性爱国几个问题的思考[J].沈阳大学学报, 2012, (1) .

篇8：以爱国为话题的作文

从古到今，有多少战士前赴后继，只为了自己的国家。有汉武帝时期的卫青、匈奴未灭，何以为家的霍去病，再到精忠报国的岳飞，近代时期抗战年代的几十位开国将军，包括毛泽东主席，彭德怀，刘少奇……所有的解放军战士，他们抛头颅，洒热血，只为了将日本赶出中国，只为了将日本赶出他们所热爱的祖国。这就是他们心中最坚定的信念。

最近，在网上引起热议的“中文该这样被使用吗?”为何会引发热议，这是值得我们思考的。为何中文会被这样使用，难道仅仅是它的使用广泛吗?不，中文会被这样使用，是因为我们中国人的所作所为促使了它被这样使用。一个国家的语言是这个国家的代表，是这个国家的标志。一个国家的人民所作出的行为究竟与它符合吗?

也许，有人会说，爱国只是过去所做的事;也有人会问，我们生在人文时代、和平时代。该怎样爱国，这就成了问题。其实爱国不在于所做事情的轰轰烈烈，只在于对它的一颗炙热的心以及对它所表现出来的点点滴滴。

所以，当你在看见地上的一张废纸以后，请弯下你的腰将它捡起;当你在欣赏了小草的翠绿以后，请不要无情的践踏它们;在当你看见了路边的告示牌时，请不要对它们置之不理……

其实，中国人可以是最高尚的，也可以是最低下的。只要一改变，他们永远是最高尚的。

篇9：以爱国为话题的作文

——题记

爱国情怀，是利益面前的舍身取义。高墙铁壁内，一位头发零乱，面带忧虑的人在仰天长叹。面对沦入敌手的大宋江山，面对支离破碎的河山草木，面对颠沛流离的大颂百姓，他无可奈何;面对元军的多次劝降，面对元世祖的亲自许诺，他斩钉截铁，这是他唯一能做的，纵然是高官厚禄，纵然是锦衣玉食，他仍然会选择与国家共存亡。留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。

爱国情怀，是民族面前的血荐轩辕。京城菜市口，一位正义凛然，昂首挺胸的人在向天长啸：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉!”面对日益衰落的中华民族，面对水深火热的无辜百姓，他毅然走上变法的道路，但同时选择了死亡。走上这条路，作文注定这一天。这一天来临的时候，他依然泰然自若：“我愿成为第一个为变法强国而牺牲的人。”就这样，他得到了应有的结局。他为国富民强甘愿献身的精神将彪炳史册。

爱国情怀，是荣辱面前的拼尽全力。法国巴黎，奥运圣火，一位坚强的女孩在众人的撕扯中紧紧握住神圣的奥运圣火。“你要想从我手中夺走火炬，除非从我的尸体上爬过去。”一句震撼人心的话竟然出自这样一位外表柔弱的残疾女孩。面对反华分子的疯狂抢夺，面对分子的无情撕扯，她没有选择逃避，而是勇敢的抗争，用自己残缺的身体保护火炬，这是何等令人佩服的勇气。冲破人群后，一句“中国加油”回响在巴黎的天空。

……

篇10：以爱国为话题的作文

——读《中国骄傲》有感

岁月冲刷着记忆的河床，它会带走青春，它会带去欢笑，带走泪水，但却无法带走沉淀在我们记忆深处的那些人，那些故事，那些回忆……我骄傲我是中国人。我骄傲我是龙的传人，我骄傲我是炎黄子孙的后代，我骄傲，我的骨子里流着中国血。

最近我读了《中国骄傲》这本书，书中的一个个故事，催人奋进，像飘落在窗前的朵朵花瓣，幽香久久地留在我的心田。

在岁月的长河中，他们勤奋、勇敢、进取，谱写了一曲曲感动天地的生命赞歌。

其中最让我感动的人是詹天佑，他在祖国妈妈最伤神，最悲哀的时候，他毅然挑起了修筑京张铁路的担子，给那些藐视中国的帝国主义一个有力的下马威。他经历了千辛万苦才修筑出中国第一铁路!他在这世界上留下的不止是闪亮的名字，是光辉的事迹，更是他散发着金色光芒的爱国精神。

我骄傲我是中国人，60年前的十月一日，五星红旗在北京天安门广场冉冉升起。毛主席在天安门庄重地宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”这句强而有力的宣告意味着中国人民从那天起，站起来了。我们不必背压迫，不用再担惊受怕。不用再在硝烟中度过光阴。

中国走过了那么多的春秋。大地神采飞扬，江山河流如诗画一般。中华民族的悠久历史，灿烂文化，现实的突飞猛进……这些从哪里来?中国能有辉煌昌盛的今天，就因有了他们——这一代伟人创造，改写并刷新着历史!改革开放引来了全世界羡慕的目光。“神舟五号”、“神舟六号”载人飞船飞上天空，太空第一次出现了中国人的声影。奥运赛场，年轻的刘翔横空出世。__年北京绿色奥运让世界瞩目……

《中国骄傲》这本书让我的心灵经受了一次完整的洗礼。也让我更加深爱这个了不起的民族，我可亲可爱的人民。

篇11：爱国为话题的作文

关键词：话题,价值,课堂提问

在课堂教学中, 提问是一门值得研究的教学艺术, 它既是学生思维的向导和路标, 又是传授知识和信息反馈的重要渠道.现代课堂教学倡导给学生创设问题情境, 使学生通过问题解决, 培养创新意识, 提高综合素质.而问题情境的营造需要精心设计.随着新课程教学改革的不断深入, 对课堂教学中的“问”提出了更高的要求.

一节研讨课后, 不经意听到俩孩子的谈话.

甲:今天课上你举手了吗?

乙 (兴高采烈地回答) :42次!老师问了42个问题, 每一次我都举手了.

甲:你怎么知道老师问了42次的?

乙:我们班每人回答了一次, 不就42次吗?有些问题真是弱智.

我愕然.这看起来好似一个笑话, 但也反映出课堂中的“满堂问”弊端:教学中过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味.教师连续发问, 学生或仓促应答, 或置之不理, 保持沉默……这些问题没有把学生的学习活动组织起来并引向深入, 其结果是任对话在肤浅的水平上一味滑行, 眼睁睁地看着课堂陷于一片混乱之中.有笔者认为这是兼顾到学生全体, 使每一名学生都有不同的发展.试问:难道学生都认为有些弱智的问题, 也有利于学生的发展吗?曾想:我们的课堂上应该少一些问题, 多一些话题, 将课堂中的问题, 想方设法变成我们师生交流的话题.

与琐碎繁杂的问题相比, 教学话题则是由教师或学生根据本节课的重点提出的中心议题, 并围绕话题同时产生一些新问题, 然后开展讨论, 探究内容.从而让这些话题为我们打开一个广阔的思维空间, 搭建一个生动的互动平台, 从而使信息在此汇聚, 热情在此燃烧, 心智在此充实, 能力在此提高……

一、紧扣内容, 设置精当话题

课堂教学中话题必须紧扣内容进行设置.这样的设计紧扣内容, 既注重学生对文本的感悟, 又注意了利用学生自身经验对作者感情的体验.这样, 教学过程实际是引导学生借助已有知识进行探索, 获取新知的过程.教学中抓住新旧知识之间的内在联系, 创设问题情境, 在知识衔接处设置话题, 诱发学生积极的心理效应, 促进新、旧知识的渗透和迁移, 从而获得新知.

例如:我们在教学“求二次函数的解析式”一课时, 先出示了这样两个式子:

接着问:这两个式子有什么联系与区别吗?你会解第一个方程吗?

再接着问:如果告诉你方程的两解你会写出这个方程吗?

引出话题:要求一个二次函数的解析式, 你认为需要找到哪些条件, 就能够帮助你解决问题?

这样把学生思维引入“最近发展区”, 让学生在问题解决中主动获取知识.并且每一名学生在话题的探究中既能发表自己的见解, 也能听取他人的意见, 取长补短, 比只是机械的回答老师提出的简单的问题更有价值.正是:提出一个问题比解决一个问题更重要.

日本教育家池田大作说过:“每句话里都有一颗心.”让学生在教师设置的话题中多次从别人的话语中去了解那份情, 把握话题背后的那颗火热的心, 这不就是数学教学的本意吗?

二、遵循目标, 取舍价值话题

数学课堂是生成的、多变的, 每一个教学问题, 都可以被演绎成不同的教学故事.但是课堂又必须是有目标、有计划的, 课堂应该允许旁枝斜逸, 甚至不妨有一些枝蔓, 但教学必须遵循教学目标.所以, 进行教学话题的设置, 要根据教学目标进行取舍、安排.

例如:在“有趣的七巧板”一课中, 我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案, 不会有什么更新的花样, 我决定遵循目标, 让学生去探究, 适时进行各种思想教育.在实际课堂上, 我仅仅提出了这样一个话题:你能用手中七巧板拼出怎样的图案?你又能给出怎样的美妙的解释呢?各小组试一试.就这几个字, 就这么一个简单的话题, 学生却给了我一个意外的惊喜, 学生的积极性被调动起来后, 充分展示了小组合作的力量, 他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案, 而且创造性地拼出了“托起明天的太阳”、“悯农”、“百花齐放”等美丽的图案, 更令我惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例, 拼出了“国门”的图案, 使当时的课堂气氛异常活跃, 再加上磁铁小黑板、实物投影的应用, 使学生的思维发挥得淋漓尽致, 使他们的聪明才智得以充分展示, 本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力, 而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识.

经过一段时间课改的具体实施, 我发现也真正体会到, 在课堂中根据教学目标提出有价值的话题, 让学生有感而生, 有话可讲, 许多曾经对数学不感兴趣的学生, 都对数学有了浓厚的兴趣, 也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间, 学生便会还给你一个意外的惊喜.

教育界的泰斗———叶圣陶说过:“语文的外延就是整个生活.”现在看来, 实用的数学理念指导下, 数学的外延也可以是整个生活.选择有价值的话题, 可以尽快地实现教学目标, 也可以使数学弥漫于整个生活中, 也可以使得学生能够有感而发, 真正做到学大家的数学, 大家学数学, 学有价值的数学.

三、把握生成, 预约精彩话题

生成性体现在教师可以根据课堂实施过程中学习的反馈, 临时改变教学前设置的话题, 选择学生在学习中新生成的有价值的问题作为下一阶段的研究话题, 努力做到时刻关注每名学生和每一个知识点的生成和发展.

例:在“平方根”一节中, 我是这样创设情境的.“同学们已学过已知正方形的边长可以用平方来求它们的面积.反过来, 已知一个正方形的面积可否求它们的边长呢?比如9平方米、16平方米、3平方米, a平方米等?”前两个正方形的边长同学们会轻而易举地答出来, 但在后面正方形的边长上却卡壳了, 有的摇头, 有的挠腮, 跃跃欲试, 他们想不到被一个似曾相识的简单问题难住了, 很不服气.在这种难识庐山真面目的障疑情境下, 我顺势点出课题, 指出要识庐山真面目, 就必须探索研究, 掌握新内容, 同学们鸦雀无声, 兴趣很浓.

又如在学生学完三角形全等的判定之后, 我就为学生们设计了这样一个探究情境:课本上举例说明了“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角不一定全等”, 学生立刻提出“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形”也全等.一石激起千层浪.如何解决呢?老师顺势让学生自己画图解决.以上这一情境, 激起了学生们的探究欲望, 有利于学生在自主探索中寻找答案, 也有利于学生良好的学习习惯的培养.

透过这样一个课堂生成的教学片段反思我们的数学教学, 我们不禁感叹:一个不经意间的问题, 一个教师意想不到的教学契机, 一个教学前预设不了的话题, 却给整个课堂带来了多少生机和活力, 锤炼了一名学生的能力, 也锤炼了学生的思想和情感.生成, 无法预约的精彩!

四、关注学情, 引发有效话题

我们话题的设置必须时刻关注学生的实际特点, 根据学生学习的实际情况来设置话题.教师在课前可以认真研究学生对内容的原始理解, 了解学生在理解中的兴趣点、疑惑点, 然后进行话题设置;或让学生提出问题, 教师则根据学生所提问题进行筛选、归类、升华、提炼出话题;或根据所了解的学情, 教师自己提出一两个能让学生积极思考、主动探究的话题.

例如我们对三角形三边关系定理的教学是这样处理的:首先要求学生将事先准备好的长度为4 cm, 5 cm, 6 cm, 8 cm, 10 cm, 12 cm的六根小木棒拿出来进行动手操作.任意取三根将其首尾相接, 拼成三角形, 接着提出下列问题:

(1) 任意三根小木棒能否都能拼成三角形?

(2) 有几组三根小棒能拼成三角形?有几组三根木棒不能拼成一个三角形?

(3) 能够成三角行的三根小棒的长度之间有怎样的关系?

(4) 这些小棒能和其他的小棒构成三角形吗?

在此基础上, 我们一起分析, 发现这些问题均与两条线段的和与另一条线段的长有关.在此基础上, 引导学生观察分析, 得到构成三角形的条件.

这样, 教学话题在学生诸多问题的基础上产生, 牵一发而动全身, 让学生思维的触角深入到每一个内容, 深入关键的步骤.从而使学生在动手操作中萌生出丰姿绰约的多向思维、变向思维和新向思维, 焕发出生命的激情和活力.