生理盐水法

关键词： 碱灰 纯碱 氨碱法 生产

生理盐水法（精选九篇）

生理盐水法 篇1

纯碱及碳酸钠(Na2CO3),又称苏打或碱灰,是白色粉末活粒状物,比重2.533,熔点845~852℃,易溶于水,并能与水生成几种水合物。

2 纯碱的生产方法及特点

2.1 纯碱的生产方法:

氨碱法生产纯碱先由原盐溶于水制成盐水,眼水经精致、吸氨、碳化、过滤洁净、煅烧等工序制得纯碱,过滤分理出碳酸氢钠结晶后的母液加入石灰乳,使其中的氨蒸出,回收循环使用,该法主要化学反应式为:

2.2 氨碱法生产纯碱的特点:

具有原料来源方便,生产连续,成本低,产量大等优点;其缺点;原材料利用率低;设备高大笨重、钢铁用量大;热能损失大;流程复杂,工序繁多。

3 盐水精制的目的

a.提高纯碱产品的品质

纯碱产品中的水不溶物Mg CO3和Na2CO3等,主要来源于盐水中的镁、钙盐等,盐水精制除去钙、镁杂质,有利于产品纯碱的质量。

b.减少吸氨过程中塔器和管道结疤

盐水中的钙、镁盐类,在吸氨过程中CO2与NH3反应生成Mg(OH)2、Ca CO3沉淀和一些复盐结晶,在塔壁和管道上结疤,引起堵塞,使设备生产能力下降,运行工序周期大为缩短,因此盐水必须精制才能获得较好的效益。

c.减少生产过程中氨、盐和二氧化碳损失

盐水中的镁、杂质带到其他工序除去,将会造成NH4、Na CL和CO2损失,降低了原料利用率。

4 设计产品所需的主要原材料规格

d.原盐概况:原料食盐由盐场运来,石灰石采集附近矿山,产品碳酸钠进行储藏,废渣排往深山。

5 盐水精制生产流程

5.1 盐水精制的方法有碳酸氨法、石灰碳酸氨法、石灰纯碱法。

5.2 采用石灰纯碱法精制盐水的流程叙述

纯碱液与石灰乳同时进入苛化桶内,进行苛化,苛化桶底部出来的部分苛化泥作为助沉剂,与反应桶出来的悬浮液同时进入城青桶,苛化桶上不溢流出来的苛化液与化盐桶出来的粗盐水同时进入反应桶的中心桶内,进行除镁除钙的充分反应,由反应桶上不溢流出来的悬浮液进入澄清桶的中心桶内,澄清后的精盐水去吸氨工序。

5.3 石灰纯碱法精制盐水的原理:用石灰乳与粗盐水中的镁盐作用生成溶解度很小的氢氧化镁沉淀。

原来在盐水中含有的钙和新加入石灰乳的钙与纯碱作用生成碳酸钙而沉淀出来。

Ca CO3和Mg SO4同时在澄清同内沉淀出来,此法易用少过量的石灰乳纪春茧,精制盐水中纯碱过剩量为0.25~0.65tt,这样精制盐水中钙离子含量不大于0.005~0.006g/l,镁离子不大于0.001g/l,精制后的盐水所用的石灰乳法制碱较好,能使盐水泥沉淀速度增加。

5.4 石灰纯碱法精制盐水的优点

a.除镁钙效率高,可除去91~99%的镁及98~99%的钙,吸氨系统可避免大量结疤,吸氨塔及冷却排管使用延长,吸氨塔可使用8~12月清理一次。

b.吸氨系统不常清理,氨盐水澄清桶泥量也减少很多,因此吸氨系统盐和氨损失很少。

c.粗盐水内镁钙杂质一次去掉,故流程及操作简单,盐水澄清桶面积及数量均较其他方法少很多。

d.流程简单,操作简便,设备简单,数量少。

5.5 石灰纯碱法精制盐水的缺点:

此法是石灰乳及纯碱液同时加入粗盐水内,纯碱在反应桶内足够的停留时间至少在30分钟以上才能消除碳酸钙的过饱和度,因此所用的反应桶较大。

6 环境保护和安全措施

6.1 环境保护

在化工厂,环境保护尤为重要,工业废水、废气及废渣,一定要按国家标准进行排放,严禁乱排乱放,杜绝跑冒滴漏的发生,严格遵守环保法规,本设计废液主要是氯化钙,所以可以采取回收无水氯化钙,得到的氯化钙作为商品,可以加工成液体或固体出售。

6.2 防止事故的安全措施

a.含有毒气体岗位的员工,必须配备完好的防护用品。

b.各设备的安全仪表及岗位的安全用具必须定期检修校正,确保使用效果良好。

c.在可能中毒或爆炸的场所必须采取安全措施,防止事故的发生。

d.工作地点严禁吸烟或堆放可燃物,避免发生火灾和爆炸事故。

生理周期前后不同的美容保养法 篇2

女性的生理周期主要分为四个时期：月经期、排卵期前一周，排卵结束及月经前一周。

月经期：肌肤干燥，应彻底保湿

来月经的第二三日，你可能会出现身体不适，心情常常不好，再加上荷尔蒙分泌减少，皮肤会变得极为干燥，毛孔也变得粗大。

美丽顾问：

1.选用保湿度高及具有紧肤作用的护肤品。

2.不要因为失血就以为身体差而暴饮暴食，此时应多吃一些含铁质的食物及能提高吸收铁质的蛋白质。

3.做一些能促进新陈代谢的有氧运动，令自己不会在这段时间不知不觉地胖了。

4.如有经期不适，可尝试进行芳香疗法或泡脚浴，可令你身心放松。

排卵期前一周：减肥好时机

排卵前一周，皮肤变得有弹性，极富光泽，而且气色好，皮肤状况稳定。

1.在这段时间里只要采用敷脸、简单清洁等普通护理方法就可以了。

2.这是你减肥的好机会，因为此时减肥最有效，饮食控制加上适量的运动，可以令你更美。

排卵结束期：做好美白护理

排卵期，肌肤状况变得不稳定。虽然面色不错，但月经前一周的问题已经开始悄悄形成。特别是在排卵结束后，皮脂分泌渐多，黑色素活化，可能会长暗疮，所以此时最重要的是进行美白护理。

1.宜选用一些清爽型的化妆水，其他护肤品最好也不要选油性太强的。

2.做好防晒工作，使用较高度数的防晒用品。

月经前一周：肌肤易过敏，注意保养

月经前一周，身心状况都开始不稳定，肌肤容易出现过敏，也变得粗糙，油脂分泌增多，易长暗疮。

1.这个时期最重要的是保养，令情况不再恶化。应选适宜于敏感肌肤的清洁用品，并保证肌肤有充足的水分，平衡油脂的用品更能大派用场。

2.这段时间情绪最不稳定，易与别人产生磨擦，建议你注意调节自己的情绪。

3.这个时期食欲大增，但不需刻意节食，只要不吃零食及油炸食品，睡前不吃夜宵就可以了。

生理周期前后不同美容保养法 篇3

女性的生理周期主要分为四个时期:月经期、排卵期前一周、排卵结束及月经前一周。

月经期:肌肤干燥,应彻底保湿

来月经的第二、三日,你可能会出现身体不适,再加上荷尔蒙分泌减少,皮肤会变得极为干燥,毛孔也变得粗大。

1.选用保湿度高及具有紧肤作用的护肤品。

2.多吃一些含铁质的食物。

3.做一些能促进新陈代谢的有氧运动,避免发胖了。

4.如有经期不适,可尝试进行芳香疗法或泡脚浴,让身心放松。

排卵期前一周:减肥好时机

排卵前一周,皮肤变得有弹性,极富光泽,而且气色好,皮肤状况稳定。

1.只要采用敷脸、简单清洁等日常护理方法就可以了。

2.此时减肥最有效,饮食控制加上适量的运动,可以令你更美。

排卵结束期:做好美白护理

虽然面色不错,但月经前一周的问题已经悄悄形成。特别是在排卵结束后,皮脂分泌渐多,黑色素活化,可能长暗疮,所以此时最重要的是进行美白护理。

1.宜选用清爽型的化妆水,其他护肤品最好也不要选油性太强的。

2.做好防晒工作,使用度数较高的防晒用品。

月经前一周:肌肤易过敏,注意保养

身心都开始不稳定,肌肤容易过敏,也变得粗糙,油脂分泌增多,易长暗疮。

1.这个时期最重要的是保养,令情况不再恶化。应选适宜于敏感肌肤的清洁用品,并保证肌肤有充足的水分,平衡油脂的用品更能大派用场。

2.这个时期食欲大增,但不需刻意节食,只要不吃零食及油炸食品,睡前不吃夜宵就可以了。

生理盐水法 篇4

1 资料与方法

1.1 临床资料

生理修复法资料来自病区面部深度烧伤患者61例, 其中男42例, 女19例;年龄42～84岁, 平均47岁。热水、蒸气烫伤16例, 火焰、电弧烧伤29例, 爆炸伤11例, 化学烧伤5例。面积<1%6例, 1%～3%27例, >3%28例。深Ⅱ度浅型29例, 深型27例, Ⅲ度浅型5例。

1.2 方法

治疗采用北京光明中医烧伤创疡研究所提供的烧伤湿润暴露疗法 (MEBT) 专用药美宝湿润烧伤膏 (MEBO) 。创面处理先以0.9%氯化钠溶液棉球或纱布清除污染物, 根据伤情必要时剃光头发, 创面周围用0.1%洗必泰或碘酒消毒。化学烧伤按其性质另作处理。对渗液少、干燥、痛觉试验迟钝或消失的创面经手术刀割划减张后涂MEBO。在常规治疗同时, 急性渗出期和液化期每日给脉络宁10～20cm, 加入5%葡萄糖注射液200～500ml中静脉滴注, 连续5～10d。康复期, 修复组织瘙痒, 口服赛庚啶等抗组胺药, 局部搽1%氢化可的松霜。伤势严重及疑有呼吸道灼伤者, 给吸氧, 循环监护、血氧饱和度等监测。并以双黄连注射液5～10ml, 地塞米松2.5～5mg, 加入0.9%氯化钠溶液10ml作超声雾化口腔吸入, 每日二次。做好体位和五官清洁护理。

2 结果

治疗61例全部治愈, 29例深Ⅱ度浅型愈合天数 (10.26±1.64) d, 瘢疤0例。27例深Ⅱ度深型 (15.82±1.84) d, 瘢痕1例 (1/27) 。5例Ⅲ度浅型 (26.86±5.58) d, 瘢痕0例 (0/5) 。瘢痕为零星散发, 轻度增生, 多见于面颊, 颌缘区。

3 讨论

过去曾被认为, 传统干燥法是预防创面细菌感染的有效手段。20世纪60年代中期人们发现该办法可促使有生命的组织细胞脱水坏死, 加重了损伤创面, 而生理修复法是保护创面, 使有生命的组织本能地再生修复。

深Ⅱ度烧伤时真皮质受到部分或全部破坏, 生理修复靠何种物质再生皮肤, 曾经是临床争鸣的热点。根据皮肤组织胚胎发生学真皮质中的毛囊、皮脂腺、汗腺管等皮肤附属器均起源于外胚层, 与表皮基底细胞有共同的遗传特等[1]。皮肤的再上皮化是通过角朊细胞的迁移、增生和分化实现的。深Ⅱ度烧伤时残存毛囊、汗腺管组织成为再生修复上皮的基础, 而来自毛囊的表皮细胞起源于毛囊隆突部[2]。

瘢痕是创伤修复的产物, 其形成是创伤在经过炎症期、增生期、重塑期过程中, 白细胞、巨噬细胞、肥大细胞参与浸润, 释放出多种细胞因子 (生长因子) , 成纤维细胞增生, 合成了大量的胶原和基质, 最终胶原代谢与排列异常, 高浓度酸性粘多糖类基质沉积。微循环血管丛损伤, 自由基等也可导致了瘢痕产生。本组选择MEBT/MEBO为烧伤生理修复预防瘢痕, 让烧伤创面立体式地暴露在生理湿润环境中防止组织再损伤, 并以MEBO的液化方式无损伤地排斥坏死组织、细菌、裂解产物及生物毒素, 降低炎症反应, 保护上皮细胞及毛细血管, 促进上皮再生修复和皮肤血管树的重塑[3]。MEBO还能使成纤维细胞提前成熟, 阻断胶原合成的信息传递。

脉络宁是由中药元参、牛膝等制成的复方注射液, 有扩张血管、改善微循环, 增加血流量及抗凝血、溶血栓作用。本组治疗中应用脉络宁等活血化瘀药物, 61例面部深度烧伤瘢痕率仅为1.64%。

在深Ⅱ度深型和Ⅲ度创面修复期, 常有残余肉茅增生创面而难于愈合。肉芽组织实际上是一种炎症组织, 实验证实绿脓杆菌、葡萄球菌是主要感染菌群[4]。我们用2%～3%氯化钠溶液加适量庆大霉素对肉芽增生创面作短期湿敷加压包扎, 促使其平复, 为创面周围上皮组织有效爬行创造了条件。对于偏大的肉芽增生创面, 则还采取手术清除, 创面大不能自行愈合的采用自体皮覆盖, 避免了瘢痕形成。

全面部烧伤时, 受呼吸影响, 鼻腔口、唇红区创面容易干燥出血、结痂、必须勤涂MEBO避免干燥。眼内眦, 外耳道则容易被液化物、渗出液流淌浸渍, 治疗中要保持局部清洁。耳廓皮肤薄, 皮下组织少, 特别在有全身多处烧伤翻身换药时, 耳廓创面容易被压迫摩擦, 将消毒软质的纱布圈套于耳廓, 防止耳软骨的受压坏死。由于采取了这些措施, 均无发生眼睑外翻、鹰嘴鼻等畸形愈合并发症。

摘要：目的 探讨生理修复法防治面部深度烧伤瘢痕的可靠性。方法 用MEBT/MEBO及中药脉络宁等作为临床治疗药物, 将发生的瘢痕例数与传统疗法遗留瘢痕作比较。结果 治疗的61例患者中出现瘢痕1例 (1.64%) 瘢痕级别低。结论 生理修复法是治疗面部深度烧伤的理想选择。

关键词：瘢痕,生理修复法,美容

参考文献

[1]赵辨等.临床皮肤病学[M].2版.南京:江苏科学技术出版社, 1989:2-3.

[2]蔡景龙, 张宗学.现代瘢痕治疗学[M].北京:人民出版社, 1998:18.

[3]徐荣祥.MEBT/MEBO的基础理论主体与作用机理要点[J].中国烧伤创疡杂志, 1997, 3:37-38.

在生理教学中对课堂讨论法的探讨 篇5

1 对象与方法

1.1 对象

以铁岭卫生职业学院10高职营养和护理专业的学生为研究对象, 并通过抽签确定实验组与对照组。

两个班级的学生都是通过全国高考考入本校的高中毕业生, 学生的文化基础水平相同, 使用的生理学教材和授课教师相同。

实验组:10高职营养班, 学生人数30人;对照组:10高职护理班, 学生人数37人。

1.2 方法

在教学目标、教学内容和学生基础相同的情况下, 任课教师分别对实验组和对照组采用两种不同的方法进行生理学教学。

实验组:采用精讲+课堂讨论法教学。教师首先根据教学大纲的要求, 精讲教材内容, 然后由教师布置讨论题, 在讨论前要求学生详细准备讨论稿, 并于讨论前2d交与教师过目, 便于了解情况, 之后教师组织课堂讨论, 最后教师对课堂讨论的情况进行总结和分析。

对照组:采用传统的讲授法教学。教师首先按教学大纲的要求讲述教材内容, 然后做教学小结, 最后布置课后作业。

2 结果

在生理学教学结束, 按教学大纲的要求出题, 对实验组和对照组进行生理学结业考试。

2.1 两个班生理学结业考试成绩比较见表1。

从表1可以看出试验组的平均分和及格率高于对照组, 全距小于对照组。实验组和对照

组生理结业成绩均数比较, 显著性检验P<0.01, 均数有高度显著性差别。

2.2 两个班生理结业成绩分数分布见表2。

从表2可以看出实验组的>90分、80~89分和70~79分三个分数段成绩频数分布高于对照组, 70分以下分数段成绩频数分布低于对照组。

2.3 对基本知识考题、应用知识考题及综合知识考题的答对率见表3。

从表3可以看出对基本理论知识的掌握水平实验组和对照组基本相同, 但对知识的分析运用能力和知识的综合囊括能力实验组高于对照组。

3 讨论

课堂讨论法是以教材为基本内容, 以问题为中心, 以发展学生探究性思维为目标的教学方法。课堂讨论可以解决教学难题, 教师通过布置疑难问题, 引导学生发现问题, 并加以分析和解决问题, 以促进学生对教学内容的理解;课堂讨论可以教学生如何利用所学知识解决问题, 使学生在查找答案时学会如何查阅资料文献、如何发现问题、分析问题和解决问题, 有利于激发学生的探索精神和培养学生的逻辑思维能力;课堂讨论可培养学生对新旧知识的认知和综合囊括能力, 学生在准备讨论稿时, 必须先独立思考、自学教材, 自己进行加工整理, 并运用自己的语言进行总结, 这一过程可培养学生自主学习的能力和发展学生对知识的综合囊括能力。课堂讨论还可以锻炼学生的语言表达能力[1]。

教学实验证明:采用课堂讨论法的生理教学质量和教学效果明显高于传统讲授法教学。“课堂讨论法”与传统的“讲授法”相比, 能使师生保持比较直接和亲密的接触, 有利于调动学生自主学习的积极性;有利于师生之间的交流与反馈, 能锻炼学生的思维能力和表达能力。培养学生分析问题和解决问题及发展学生综合囊括能力。

教学方法是完成教学任务的主要手段。正确的选择和运用教学方法是影响教学质量的关键因素。在教学中采用不同的教学方法会取得不同的教学效果, 并直接影响教学质量。但是, 任何一种教学方法都有其局限性, 并适合所有的教学内容, 课堂讨论法也是如此。在教学中, 教师应根据教学目标、教学内容和学生的具体情况, 合理地选择和运用教学方法, 将多种教学方法有机的结合起来, 充分发挥其优点, 更好地完成教学任务, 提高教学质量和教学效果。

参考文献

生理盐水法 篇6

自20世纪50年代以来, 冻结法凿井技术在我国已有40多年成功开凿井筒的历史, 同时也是国内煤矿大多采用的矿井开凿技术, 同时广泛的应用范围。

在大量的成功案例的背后, 也不难发现在冻结施工过程的指导往往完全依靠人工经验, 对于工程中发生的如在冻结过程中人为的错估冻结壁发展情况以及控制不当造成冻胀力的失衡破坏井壁的状况时有发生。

本文利用了在设备运转的时为了保证机组正常运行以及对设备状态以及作为人为经验的的参照物相应的安全监测点的历史数据进行数据分析, 在多座矿井中多种类型的监测点中选择出适当的参数并就参数之间的函数关系进而总结出数学规律以证明不同的矿井建设过程中同一类数据之间存在的关联性与统一性。这种方式的可行性与合理性是文中探讨的问题所在。

1 BGFS的基本理论

拟牛顿法是20世纪50年代由美国物理学家W.C.Davidon提出并得到了R.Fletcher和M.J.D.Powell的证明后用以解决非线性的优化问题的数学方法, 由于得到了广泛的应用, 从而衍生出大量的变形公式。其中就有DFP方法和更为可靠地和优越的BGFS方法等。

在数学中用牛顿法来拟化曲线选择迭代点通常是使用目标函数的二次Taylor多项式多次近似在求出满足其Taylor多项式的精度要求的极小点的计算, 计算过程较为繁琐复杂, 而拟牛顿法理论则是通过多次利用已知道目标函数的梯度的迭代来拟化曲线, 较牛顿法来说更为简便。

所以在拟牛顿法中为了达到多次迭代的目的, 在迭代过程中只利用目标函数f和梯度g=荦F的信息构建目标函数的曲率矩阵 (Hesee矩阵) 的近似矩阵, 借此产生一个搜索方向然生成新的精确度更高的迭代点, 多次重复后得到理想的精度曲线公式。

对于迭代点的选择方式不同, 从而产生了拟牛顿法不同的变种公式。其中使用矩阵形式, 利用矩阵变换得到迭代点的方式被称为拟牛顿法中的BGFS方法。

2 参数选定与样本选择

在采用冻结法凿井的工程中, 可以简单地将工程划分为:电气设备工程, 冻结介质回路工程, 矿井掘进工程, 大多数采用反馈的原理来控制整个冻结凿井工程的工程进度, 即通过矿井掘进工程的关注对象———冻结壁的状态, 来控制电气设备工程的运行参数。但是由于冻结壁本身具有的难观测性, 难判断, 大延迟性。使得工程上往往对于冻结壁的发展状况依靠人工判断, 相关参数不易测定。

而电气设备参与的分部分项工程较多, 参数间耦合关系较为复杂。也不适用于作为参数分析的对象。

但是冻结介质工程中冻结介质具有物质属性的单一性, 作为整个工程中电能———热能的传递介质来说, 需要关注的参数只有温度和比热容, 参数不多而且易于监测。

在热力学研究领域中, 通常存在如下公式的简略估算算法。

由上述公式可以进行发现, 在公式中△Q吸热可以认为是整个矿井制冷设备的输出功率可以通过控制机械设备的最后输出功率来控制整个介质循环体的能量, 而参数△T可以通过温度场的计算公式来计算出冻结壁厚度和发展情况, 而△Q吸热与△T之间是存在着线性关系的, 可以认为将△T作为冻结凿井工程中矿井数据中重要的影响因素来分析是符合实际情况的, 所以在对△T中的二个因素T进与T入分析中可以发现, 单一的一组数据可以分析一个冻结凿井工程中矿井数据本身规律性以及多组数据来分析相应矿井数据的之间关联性。

借助BFGS算法等工具, 对于样本数据的选择需要考虑到开凿深度, 深土地层结构与地层构造对矿井冻结壁所需冷量的影响, 以及冻胀力的动态平衡范围。所以样本数据的选择应当具备的条件有:

1) 土层结构类似;

2) 开凿深度类似;

3) 在相关地区有大量的成功经验和开凿记录数据。

所以本文采用了两淮地区深度为400米左右的几组冻结凿井工程开始至冻结凿井工程正式结束期间的矿井监测数据。

由于这几座矿井采用的冻结凿井方法为双排管冻结法, 冷却介质主要为盐水介质, 而盐水介质的参数主要分为:外圈盐水回路进出温度, 内圈盐水回路进出温度, 盐水波美度。本文拟采用外圈盐水进路温度与工程进展时间进行数据方面的分析。

其中通过对4组矿井的外回路盐水进路温度时间数据的研究可以发现在矿井开凿过程中盐水温度呈现一定的规律性, 由于本次数据样本是从可以认定为类似的地层环境和土层结构中选取的, 在地理环境影响因素可视为等同条件的情况下, 数据曲线在大方向上呈现一致性。因此利用4组样本数据可以粗略得出有关盐水的时间—温度的数学模型。

3 数学公式的求解与证明

首先由于4组外盐水时间-温度数据点的分布得到的的时间-温度曲线相近, 所以将4条曲线在绘图中分开后利用BFGS执行拟合曲线分别得到4座矿井的数据拟合曲线公式

所得公式如下列出:

其中矿一盐水时间-温度拟合曲线方程的数学特征如下:

均方根误差:0.901321650881416

误差平方和:183.598042346558

近似相关系数:0.991399793439166

近似相关系数平方:0.982873550431222

其中矿二盐水时间-温度拟合曲线方程的数学特征如下:

均方根误差:0.908656693506017

误差平方和:186.598478983643

近似相关系数:0.991997767877881

近似相关系数平方:0.984059571474698

其中矿三盐水时间-温度拟合曲线方程的数学特征如下:

均方根误差:1.24082530217618

误差平方和:347.960319297657

近似相关系数:0.986552245170522

近似相关系数平方:0.973285332450998

其中矿四盐水时间-温度曲线方程的数学特征如下:

均方根误差:0.99707899552465

误差平方和:224.681634269517

近似相关系数:0.991557197027094

近似相关系数平方:0.983185674976228

将拟合到的4组矿井盐水时间-温度曲线分别观察不难得出四组数据在满足选择的:

这种拟合方程的情况下, 具有良好的数学特性, 其中实际所得曲线相关系数R都分别近似为0.99。不难得出这4组数据是可以统一在一种拟合曲线方程中的。

4 公式的验证

将上述4个二维方程简单的处理可以得到下列方程:

将以x=工程进行时间T代入到此方程的得到的温度时间数据分布将计算出的y值即理论温度值与上述四座矿井进行对比可以发现用推理方程得出的数据在矿井冻结期的中期 (37—68) 和后期 (88—193) 表现较好, 在冻结期前期 (11—29) 即积极冻结期早期表现一般, 所以受限于样本和能力的匮乏, 上述公式作为经验公式是仍需完善的。

但是作为这样的一个经验公式, 仍然向我们表现出这四座矿井的数据是可以被统一在一个经验公式中, 在通过经验公式计算出的数据与实际数据的对比中得到的偏差值, 也是可以接受的。同时揭露了这四组数据虽然是由不同的人工经验来指导和操作得出的结果但就整个冻结凿井工程系统本身而言, 数据之间是存在着的相互的关联性的, 并且可以被尝试用数学的方法来破解出它们的内在规律并用数学语言来统一描述出来。

5 结论

通过对整个冻结凿井工程中的关键数据的选择和历史数据的数学分析并类比得出的数学公式, 并加以适当的分析处理后, 得到经验公式并对比原始数据得出的结果可以看出, 这种分析方法可以反映出数据之间的关联性和统一性, 表现出工程运行可以摆脱完全依靠人工经验的可行性。

摘要：冻结法凿井工程中往往通过人工经验来决定工程计划, 未能良好的把握住过往工程中确定冻结壁状态和计算电气设备能耗的基础的一个至关重要的参数数据—盐水的状态数据的指导意义, 通过适当的历史样本选择和利用数学的方式对历史数据的拟合和推导, 较为科学合理地指出了盐水历史数据之间的关联性与统一性。

关键词：数据分析,拟合,历史数据

参考文献

[1]沈慰安, 王建州.深厚表土层冻结壁厚度计算方法研究[J].中国工程科学, 2011, 11:88-93.

[2]宋雷, 杨维好, 李海鹏.郭屯煤矿主井冻结法凿井信息化监测技术研究[J].采矿与安全工程学报, 2010, 27 (1) :19-23.

[3]周邦全.煤矿安全监控系统的发展历程和趋势[J].矿业安全与环保, 2007, 34 (3) :76-77.

[4]苏洵文, 米增强, 陈盈令, 等.基于用电数据的风电机组建模方法[J].电力系统保护与控制, 2010, 38:50-54.

生理盐水法 篇7

关键词：直观图示法,解剖生理学,教学应用

教育实践理论学家夸美纽斯指出:“一切知识都是以感官的认知开始的。”直观图示法既符合学生的学习从感性认识上升为理性认识的认知规律, 又符合高职院校学生基础知识薄弱、理解和接受能力较弱的特点。这种教学方法既能充分发挥教学应有的功能, 又能弥补教学挂图、课本图示的不足, 是提高解剖生理学教学质量的理想方法之一。

1 直观图示教学法的应用

直观图示法要求在教学中化抽象为形象、化静态为动态, 注重巧妙设疑, 讲究简洁、生动、美观。

1.1 要化抽象为形象

在学习静息电位的特点是“内负外正”时, 学生觉得很抽象, 难以理解和记忆。教师先用白粉笔在黑板上画个圆, 表示细胞, 再引导学生说出膜内K+浓度高于膜外, 膜外Na+浓度高于膜内。教师随着学生的回答, 把K+和Na+分别标在细胞内和细胞外, 然后强调安静状态下细胞膜对K+的通透性最大, 再提问:“K+在安静状态下如何流动?”学生答:“从高浓度一侧转移到低浓度一侧。”这时教师用箭头将K+从膜内指向膜外。接着教师讲授:随着K+外流, 有机负离子A-也随着外流, 但细胞膜对A-不通透, 所以K+流向了膜外, 而A-被阻止在了膜内, 因此静息电位表现为‘内负外正’的极化状态。”静息电位“内负外正”的特点分析图见图1。

通过对呼吸系统代谢过程的演示, 学生掌握了肺换气和组织换气, 教师在边讲解边画出箭头的过程中, 学生注意力随着教师的语言和手中的粉笔而转移, 使气体在肺部和组织处的气体交换动了起来, 而将O2和Hb的化学结合和解离过程写在表示血管的地方, 不仅使学生明白了这两者在何处结合何处解离, 而且气体在血液中的运输也一目了然, CO2运输也是如此。这样化静态为动态, 学生不仅轻松掌握了组织细胞如何获得O2和排出CO2, 而且将含O2丰富的血管画成了红色, 含CO2较多的血管画成了蓝色, 突出了重点, 突破了难点。

1.2 要化静态为动态

机体细胞代谢需要的O2通过呼吸系统从外界环境获得, 而细胞代谢产生的CO2又可以通过呼吸系统排到体外。学习这部分内容时, 单纯的讲述学生难以理解, 但以画图的形式动态展示这部分内容时, 可化难为易, 使学生轻松掌握该知识点。呼吸系统代谢过程见图2。

1.3 巧妙寓疑于图

学始于思, 思源于疑。思是学生发展智力的核心, 是学生学会学习的关键;疑是启迪学生思维的钥匙, 是激发学生学习兴趣的前提和立足点。在用直观图示法进行教学时, 设置问题非常重要, 一堂课的教学目标不仅要使学生记住解剖生理知识, 更主要的是锻炼学生的思维, 培养学生的技能。教师在设计图表、图形时要寓疑于图, 在课堂教学时引导学生, 以图启智。例如设计胸膜的解剖简图 (见图3) 。

根据图3巧妙设疑: (1) 谈一下你对胸膜的理解? (2) 胸膜是如何将肺和胸廓联系起来的? (3) 为什么肺会随胸廓的扩大而扩大?这样通过层层设问, 逐步引导, 使学生由表及里、由此及彼、由浅入深地分析和归纳呼吸运动, 培养学生的观察能力和逻辑思维能力, 达到举一反三、触类旁通的目的。

1.4 图示简捷、生动、美观

在课堂上画图一般是边讲边画, 这就要求教师画图速度必须快, 和口头讲授步调一致, 因而下笔要简捷, 只要神似、突出特点就行。画图一般使用白色粉笔, 必要时可用彩色粉笔画出重点, 如画微循环营养通路毛细血管时, 在黑板上快速画出两条线, 一条线的一端用红粉笔涂色表示毛细血管动脉端, 另一端用蓝粉笔涂色表示毛细血管静脉端, 在这两条线的中央用白色粉笔画上圆形的细胞, 再画一个箭头从动脉端指向细胞, 表示细胞获取营养物质, 然后画一个箭头从细胞指向静脉端, 表示细胞释放代谢产物进入静脉端, 见图4。

这样画出的图既简单又形象美观, 易于学生观察, 并且由此图可进一步拓展知识, 如血液、组织液、淋巴液三者之间的关系, 组织液如何生成与回流等。

2 图示教学法的作用

2.1 有利于突出教学重点、突破教学难点

很多解剖生理学知识在课堂上靠单纯讲解学生难以理解, 尤其是对高职院校的学生来说, 在教学过程中教师如能图文并茂、娴熟地绘制图形, 帮助学生理解并绘制图谱, 学生更易接受并掌握[1]。

2.2 有利于激发学生的学习兴趣, 促使学生集中注意力

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习过程中强大的动力, 它能促使教学过程形成良性循环。在课堂上, 教师根据教学内容所画的图形和图表直观、形象、简单、美观, 有利于调动学生学习的积极性, 它极大地丰富了语言以外的信息, 为教学增添了活力。在讲解时设置问题, 可使学生观其形、发其思、追其源、探其果, 激发了学生的学习兴趣。在讲解过程中, 学生的注意力随着教师的语言和手中的粉笔而转移, 充分调动了视觉和听觉, 使教师教得轻松、学生学得愉快, 提高了学生的学习热情和效率, 从而提升了教学质量[2]。

2.3 有利于培养学生主动获取知识的能力

边讲边画的教学方法把学习内容落实到图上, 做到胸中有“图”, 所以画好图是教师应具备的教学基本功。教师可指导学生在纸上模仿画图, 培养学生画图的兴趣和习惯, 促使学生手脑并用, 视听结合, 有利于掌握及巩固解剖生理学知识。此外, 教师指导学生读图、分析图, 可培养学生主动获取知识的能力。

综上所述, 直观图示法在解剖生理学教学中应用的成效显著, 课堂上教师根据教学内容画出相关图形、图表, 可形成教师的独特风格, 可以激发学生的学习欲望, 培养学生的学习兴趣, 活跃学生的思维, 锻炼学生读图、分析图的能力, 帮助学生掌握解剖生理学知识。实践证明, 在解剖生理学教学中应用图示教学法, 教学效果往往很好。因此, 解剖生理学教师要不断提高画图的能力, 充分发挥图示法在高职解剖生理学教学中的作用。

参考文献

[1]李岩, 徐飞, 李磊, 等.论解剖学绘图教学方法的意义[J].解剖学杂志, 2014, 37 (1) :124-125.

生理盐水法 篇8

1 芬顿氧化机理

在水处理领域, 氧化还原法是一种常用的处理方法。它通常是指通过药剂与污染物的氧化还原反应, 把废水中的有毒害作用的污染物转化为无毒或微毒物质的方法[3]。芬顿氧化法是一种利用芬顿试剂的强氧化性降解有机物的有效的高级氧化法, 芬顿试剂是过氧化氢与亚铁离子结合形成的一种具有极强氧化能力的氧化剂, 它对多种有机物而言都是一种有效的氧化剂[4]。由于过氧化氢在催化剂铁盐存在时, 能生成羟基自由基 (·OH) , 该羟基自由基比其他一些常用的强氧化剂具有更高的氧化电极电位 (·OH+H++e-=H2O, E=2.8 V) , 其氧化性大约是氧的2倍, 位于原子氧和氟之间。·OH是一种很强的氧化剂, 因而芬顿试剂也是一种很强的氧化剂。芬顿试剂反应过程如下[5]:

由于羟基自由基的反应具有极强的氧化性 (是氧化能力仅次于氟的强氧化剂) 、反应速度快 (属于游离基反应) 、可将污染物完全无机化等特点, 近年来已经在环保上得到了越来越多的应用, 成为备受瞩目的水处理技术之一。当用于降解有机物时, 最终可以将有机物氧化为水和二氧化碳, 不会形成二次污染, 在处理难降解有机污染物时具有独特的优势, 因而特别适用于处理难降解的高COD有机污水, 是一种很有应用前景的废水处理技术[6]。

2 实验过程

2.1 实验水样

本实验用水为神华宁夏煤业集团煤炭化学工业分公司甲醇厂脱盐水系统尾水经浓缩处理后的高含盐水, TDS (水中总溶解固体值即检验出在水中溶解的各类有机物或无机物的总量) 含量为3000 mg/L, COD (在一定条件下, 氧化1 L试样中还原物质所消耗的氧化剂的量) 含量为320 mg/L。

2.2 分析测定方法

2.2.1 COD的测定

COD的测定采用重铬酸钾法, 在强酸性溶液中, 用重铬酸钾氧化式样中的还原物质, 过量的重铬酸钾以亚铁灵为指示剂, 用硫酸亚铁铵标准溶液回滴, 根据其用量计算试样中还原物质消耗氧的量。反应式如下:

重铬酸钾氧化性很强, 可将大部分有机物氧化, 但吡啶、芳香族等物质不易被氧化。此方法的COD有效测定范围是50~600 mg/L, 因此本方法适用于本实验的COD测定。

2.2.2 p H的测定

p H表示谁的酸碱性强弱, 是溶液中氢离子活度的负对数, 即p H=-lgaH+。

实验采用PHS-3C型p H计测定试样的p H值。测定式样的p H值时要保证p H计的探头干燥清洁, 待数值稳定后从电子显示屏上读出数据。

2.3 实验内容

本实验分为第一批实验与第二批实验两部分, 第一批实验先参考相关文献初始设计各药剂投加量, 第二批实验再根据第一批选出的处理效果较佳投加量设计正交实验以及分析结果。

2.3.1 实验步骤

取200 m L水样于烧杯中, 将浓硫酸稀释后用于调节水样p H值, 将调好p H值的水样固定在搅拌器上, 加入称量好的硫酸铁盐后取指定体积的双氧水, 启动搅拌器并计时, 到指定时间后停止搅拌。将反应完后的水样静置30 min, 取上清液进行COD及p H测定, 做好分析记录。

2.3.2 实验数据分析

第一组实验先分别对水样中加入不同量的硫酸亚铁盐, 调节p H为3, 通过上述实验数据可知, 硫酸亚铁的投加量无需太大, 因为过大会导致COD含量高, 影响COD的去除效果, 实验结果所得COD值超过原水样。因此逐渐减少硫酸亚铁投加量, 在投加0.1 g时COD去除率最高, 故设定硫酸亚铁投加量为0.1 g。设定硫酸亚铁为0.1 g后, 增加双氧水的投加量, 根据实验数据分析得知, 双氧水的投加量也不益过多, 这是由于当双氧水量过多时, 在亚铁离子的催化作用下产生的羟自由基浓度较高, 易发生自分解反应变成水和氧, 这样就没有达到充分利用于分解有机物的目的, 消耗了大量的H2O2[7]。因此可知双氧水最佳加入量为10~12 m L。因此设计正交实验进行第二批实验, 其结果如表2所示。

由正交试验结果分析, 在双氧水, p H值与Fe2+投量三因素中, 最为显著的是双氧水投加量, 其次是p H值, 再次是Fe2+投入量。从数据变化趋势看似乎呈相同的递增态势, 但结合实际, 即使再增加双氧水与Fe2+的投入量, 有机物分解率也增加不多, 可认为双氧水加入12 m L, 硫酸亚铁投加量为0.15 g, p H值为4为较为理想的条件, 对COD的去除率为33.44%, 去除效果最好。

3 结论

通过本实验对原水COD进行多次重复实验得到数据显示, 高含盐水中的COD得到了一定的降解, 但由于实验条件的限制, 使得COD的去除率较低, 效果不太理想, 因此后续还需做大量的研究, 以求达到最好的处理效果。但是由于Fenton试剂降解废水的特殊成效而言, 以及不易产生二次污染等优点来说, 利用芬顿氧化法去除高含盐水中的COD的方法是可行的。随着该方法的进一步研究和走向应用, 其处理高含盐水中COD的效果也会越来越受到重视, 将成为今后的一大研究重点。

摘要：Fenton试剂是一种高效氧化剂, 适用于难降解有机废水的处理。本文介绍了芬顿氧化法处理水中COD的反应机理, 对其处理高含盐尾水中COD的效果进行了实验研究。在常温下, 向试验用原水样中投加适量的H2O2与Fe2+, COD去除率达到33%, 最后对其实验效果原因进行了阐述。

关键词：芬顿试剂,高含盐水,机理,实验方法

参考文献

[1]黄川, 刘媛媛.印染工业废水处理的现状[J].重庆大学学报, 2001, 11 (6) :139-142.

[2]张永利.芬顿氧化印染模拟废水的机理和实验方法研究[J].环境保护与循环经济, 2008, 11 (6) :11-14.

[3]张希衡.水污染控制工程[M].北京:冶金工业出版社, 2004:179.

[4]唐受印.废水处理热氧化技术[M].北京:化学工业出版社, 2002:52-54.

[5]Kang C, Sobkowiak A, Sawyer D T.Iron-induced generation of hydrogen peroxide from dioxygen:induction of Fenton chemistry and ketonization of hydrocarbons[J].Inorg.Chem, 1994, 33 (1) :79-82.

[6]郭怡莹, 王永飞, 赵晓舒.氧化法处理高COD废水[J].辽宁化工, 2010, 36 (8) :866-868.

生理盐水法 篇9

1 资料与方法

1.1 一般资料

回顾性分析2013年9月～2014年12月在我院心脏电生理室行食管法心脏电生理检查的患者54例,其中男性24例,女性30例,年龄18～54岁,平均33.9±4.5岁。所有患者资料完整,其用双极食管导联刺激同步记录,刺激脉冲波后能获得稳定清晰的P波。

1.2检查方法

选取S1S2刺激期间P2波脱漏前所出现的最短间期,若有裂隙现象,应在出现P2波时再次采集最短S1S2间期;然后分别测量患者的S2-P2EB间期(脉冲从食管电极传至左心房外膜间过程中所经历的时间)、S2P2V1间期(脉冲从食管电极传至右心房的过程中所经历的时间)以及P2EB-P2V1 (脉冲从左心房传至右心房的过程中所经历的时间)。

1.3 统计学方法

所有计量资料以均值加减标准差()表示,两组间均值比较采用独立样本t/t'检验,所有计数资料以频数(f)表示,无序分类资料采用χ2检验,采用SPSS17.0进行统计分析。α=0.05。

2 结果

食管导联及V1导联都有以下特征:S1S2间期逐渐缩短,引起S2～P2间期逐渐延长。S2-P2EB间期为76.23±11,79ms,S2-P2V1间期为149.40±26.73ms,后者显著高于前者(P<0.01);P1EB-P1V1间期为57.42±8.10ms,P2EB-P2V1间期为72.18±10.38ms,两者比较无显著性差异(P﹥0.05);S2-P2V1间期明显高于P2EB-P2V1间期(P<0.01)。

3 讨论

心律失常是一种临床最常见的心血管疾病,既可单独发病也可伴随其他心血管疾病发作,导致患者心力衰竭或死亡。近年来临床开始重视心房电生理的研究[3],以往研究提示,影响房性心律失常的因素包括心房内有效不应期缩短、房内各部位不应期较大的差距以及房间传导阻滞等[4]。因此,正确检测心房电生理各项指标尤为重要。相关研究表明,食管法心脏电生理具有操作简单、安全实用、无创等优点,目前已广泛应用于阵发性室上性心动过速的临床诊断、心脏不应期的临床测定以及无创性心房的临床标测等[5,6]。本文回顾性分析54例在我院心脏电生理室进行食管法心脏电生理检查的患者资料,S2-P2V1间期显著高于S2-P2EB间期,且S2-P2V1间期明显高于P2EB-P2V1间期,P1EB-P1V1间期与P2EB-P2V1间期比较无显著性差异;提示S2-P2间期显著延长极易错误地被认为是房间传导时间的延长。此外,S1S2间期逐渐缩短会引起S2～P2间期逐渐延长表明易引起心房的有效不应期缩短及其相对不应期区域扩大。因此,临床采用食管法心电生理测定心房不应期及房间传导时间应仔细检测并记录P波的变化。

综上所述,心脏外组织传导延缓是食管法心脏电生理检查的特点。因此,进一步完善并改进心脏电生理检查方法可获得更多有效可靠的心电信息,为临床诊断与治疗心脏电生理提供全面的参考信息。

摘要：目的:探析食管法心脏电生理检查中S-P间期的临床意义。方法:在我院心脏电生理室进行食管法心脏电生理检查的患者分别测量食管导联、V1导联中P2波脱漏前S1S2间期最短时的S2P2波间期以及食管导联中的P2波传至V1导联中的P2波的间期。结果:S1S2间期逐渐缩短引起S2P2间期逐渐延长,其中S2-P2EB间期为76.23±11.79ms,S2-P2V1间期为149.40±26.73ms,后者显著高于前者(P<0.01):S2-P2V1间期明显高于P2EB-P2V1间期(P<0.01)。结论:传导具有递减性,较易出现裂隙现象,心房不应期缩短及房间传导阻滞等都是食管导联电极传递至左心房外膜间出现的假象:此外,心脏外组织传导延缓是食管法心脏电生理检查所具有的特点。

关键词：心脏电生理检查,食管法,S-P间期,传导延缓,食管导联,心房不应期,房间传导阻滞

参考文献

[1]李忠杰.食管心脏电生理检查临床应用[J].江苏实用心电学杂志,2013,22(1):476-481.

[2]许原,李忠杰,王慧,等.食管心脏电生理检查标准化操作建议[J].心电图杂志,2014,3(1):56.

[3]谢波.食管电生理检查对宽QRS波心动过速的鉴别诊断价值[D].中南大学,2014.

[4]代治国.食管法心脏电生理检查中S-P间期临床意义探讨[J].医学信息,2014,27(12):278.

[5]李忠杰,王慧.食管心脏电生理技术与临床应用(4)——食管心脏电生理技术基础[J].心电与循环,2014,33(4):344.