小学爱国主义作文

关键词： 小学 学生 教育

小学爱国主义作文（共12篇）

篇1：小学爱国主义作文

小学爱国主义作文

小学爱国主义作文

看《爱国主义电影之雷锋的故事》有感】

小学六年级爱国主义读后感作文：看《爱国主义电影之雷锋的故事》有感

自从看了雷锋的故事后，它一直感动着我。雷锋是个充满爱心、乐于助人的人。他把为人民服务当作他的`生活习惯，经常在工作、生活中体现，他见到生活困难的人，就竭尽所能帮助他人。雷锋做好事，对他来说很平常，他去外地执行任务，中途坐火车他还一个劲地做好事，所以“雷锋出差一千里，好事做了一火车”的佳话就这样在人群中传开了。雷锋还是个工作认真，学习刻苦的人，他说：“我是一颗螺丝钉，党把我拧在哪里就在哪里起作用。”没错，雷锋说到做到。党把他分配到哪里，他就在哪里努力做自己的工作。做完工作，他还会去帮助别人做。当晚上别人休息时，他就努力学习。工作之余，他又挤出时间来读书，丰富自己的知识。

雷锋还很虚心接受别人提出来的意见，他也认真对待别人给他的批评。有一次，他开着推土机把一条小名铁道撞坏了，教雷锋开推土机的李师傅把雷锋批评了一顿。这可是雷锋第一次开车出事故，好是他第一次挨批评呀!但他没有灰心丧气，接受了李师傅的批评教育，并利用休息时间把铁道修好。

“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党”这首《学习雷峰好榜样》的歌曲，大家一定都听过。世上有许多关于雷锋的故事，它都在告诉我们要学习雷锋。雷锋是我们的榜样，但我们并不是去学他不顾生命抢救国家财产，而是去学习他那舍己为人、为人民服务的精神，长大了才能成为国家的有用之才。

别再犹豫了，伸出你的援助之手，学习雷锋好榜样，去帮助那些需要帮助的人吧

篇2：小学爱国主义作文

国歌，一个十分熟悉的字眼，在十三亿中国人的心中，《义勇军进行曲》比任何歌曲都熟悉。4月27日，我们学校举行了“今天我是少先队员，明天我是共青团员”合唱比赛，其中合唱的歌曲就有这一首令人激昂、催人奋进的《义勇军进行曲》。

为了能把歌唱好，我们进行了多次的训练，烈日当空，我们唱得热汗直流，许多同学更是叫苦连天。但是，每当想起抗日战争时期的英雄人物，他们为了国家、为了抗日战争的胜利抛头颅、洒热血在所在不辞，我们跟他们相比，简直太渺少了，于是我们坚持了下来。

终于迎来了比赛，同学们又兴奋，又紧张。轮到我们出场了，在同学们掌声的鼓励下，我们充满了信心。听着国歌的旋律，随着指挥的手不断地挥动，我们唱起了雄壮的国歌，之前的紧张早已消失得无影无踪。此时此刻，我感到的一种民族的自尊感总会从心底油然而生；一种不可抗拒的号召力，鼓舞着亿万华夏儿女为了祖国的昌盛而努力奋斗。

记得老师在上课时跟我们讲过国歌诞生的过程：在抗日战争时期。日寇肆无忌惮地在中华大地上横行霸道，屠杀我国人民，引起全国人民的愤恨和反抗。而*却采取不抵抗政策，使中华民族遭到践踏，大好河山沦陷敌手，祖**亲倍受凌辱。就在这关系民族生死存亡之时，田汉、聂耳认为必须有一首能够激发人民斗志，壮我中华气势的歌曲，来唤醒中国人民，鼓舞他们不畏流血牺牲，为祖国、为人民而战，于是《义勇军进行曲》——国歌诞生了。“起来，起来，起来„„”听着这熟悉的歌词，使我感到民族振兴的重要性。也使我深深地体会到，田汉先生在写歌词时的那份渴望国家振兴，民族昌盛的迫切心情。而且对现在而言，这句歌词也并没有过时。落后就要挨打的教训无论是现在还是过去，都在为我们敲响警钟，告诫我们不要为眼前的进步和发展而满足。虽然我们已经“站起来”了，但需要加快步伐去赶追发达国家，增强综合国力。让历史的教训不再重演。

作为跨世纪的接班人，要有远大的理想，要有真实的本领。如何做才能学好本领，为祖国的现代化建设添砖加瓦？学习固然重要，但不能仅仅局限于“主科”，而忽略了课外知识的“吸取”，更不能放弃自己的业余爱好，否则，就会成为一名“正宗”的书呆子。而要努力培养自己成为一名合格的德、智、体、美、劳全面发展的接班人，特别要敢于探索、敢于攀登知识的高峰。

“„„起来，冒着敌人的炮火前进，前进，前、进、进！”让雄伟的国歌，鼓舞着我们为祖国的腾飞、中华民族的伟大振兴而努力奋斗。

2篇

平时听过、读过、看过的爱国英雄故事很多，在以前，我总是把注意力集中在他们的豪情壮举，比如岳母刺字、林则徐焚烟、董存瑞手举炸药包、黄继光舍身堵枪眼、杨利伟走出“神州”号航天舱的一瞬间，但是现在我不这么认为了。

爱国需要英雄，但爱国不只是豪情壮举，特别是在当今的和平建设年代，爱国有着多种多样的方式，甚至简单、普通到人人可为。比如，如果我们坚持节水和节电，坚持不用一次性筷子，这样就能减少国家资源的浪费，省得国家每年要掏很多钱去进口石油和粮食等等，省下来的钱就可以为人民做更多的好事；比如，如果我们合理处理自己的废品垃圾，不随地乱扔废弃物，就能减轻国家的环境污染，提高全民族的身体健康水平，造福子孙后代；比如，我们都认真遵守交通规则，就能缓解交通堵塞，避免交通事故，做到既不伤害别人也不被别人所伤害，每个人和他们的家庭就能更和谐幸福；比如，我们现在认真努力地学习知识，煅练身体，长大了就能更好地报效祖国，岳飞要是小时候不认真学习本领，哪会有他以后的英雄壮举呢？董存瑞如果参军后不认真学习爆破知识，不知道非得把炸药包顶起来贴在敌人碉堡上才起作用，他就是再勇敢也不起作用啊！杨利伟如果不坚持煅练身体不努力学习操控本领，就不能入选航天员，就没资格进航天舱，当然也就谈不上走出航天舱了！还有，在购物时，尽可能选购国产商品，就能支持中国的企业快速发展技术进步，把中国的产品卖到世界发达国家去，赚他们的钱缔造我们的幸福。总之，爱国是实实在在的东西，不是摸不着看不见，不是非要到战场上去，爱国需要的是点点滴滴，而不只是豪情壮举。

以爱国为话题的作文题材指导 3

爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生，这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。爱国的内容十分广泛，热爱祖国的山河，热爱民族的历史，关心祖国的命运，在危难之时英勇战斗，为祖国捐躯，都是爱国主义的表现。在中华民族五千年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。

捐躯赴国难，视死忽如归，正是由于对祖国的深切热爱，勤劳智慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆域，创造了辉煌灿烂的文化。肩负着实现中华民族伟大复兴的我们，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整，祖国的领土寸土不能丢，不能被分裂侵占；要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加辉煌的民族文化而尽心尽力。

今天，我国已步入新的历史时期，加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新情况、新问题。推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。

篇3：小学爱国主义作文

一、人本主义的学习理论

1. 对学习的看法

人本主义心理学认为学习的实质是习得和获得经验,学习的过程就是获得经验的过程,在学习的过程中,更加关注人的价值和尊严,而不是机械盲目地训练。罗杰斯认为,在学习和自我的发展过程中,如果外界对学习者“无条件地关怀”,给予鼓励和指导,那么学习者就会不断发挥潜能,并最终达到“自我实现”,否则就会出现对自我的威胁,造成学习的恐惧和适应不良。所以在教学过程中,师生必须建立一种相互平等、和谐的关系,学生在教师的指导下不断突破自己的前概念的知识,不断习得新的经验。加涅曾把学习定义为:学习是人的倾向,也译为“素质”或性能的变化,这种变化能够保持且不能单纯归因于成长过程。而人本主义更倾向于认为学习是学生本身的成长过程,也是学生情绪情感发生变化的过程,不同于行为主义者认为学习仅仅是学生认知领域的变化,人本主义者认为学习不仅仅是半边脑的活动,而且重视有意义的学习材料,只有学生学习对个人有意义的学习材料,才是真正意义上的学习。教育最重要的是以学生为中心,积极地提供学生这些有意义的学习材料,创设一个良好的学习环境,让学生建构一个属于自己的世界。

2. 学习的类型

罗杰斯把学习划分为“无意义学习”和“有意义学习”,所谓“无意义学习”就类似于无意义音节的学习,这种学习对学生来说是枯燥无味的,往往对这类学习提不起兴趣,但是现实课堂上中大多数的学习却都是无意义学习。无意义学习并不涉及到情感态度方面的学习,更多是一种心智上的学习,而“有意义学习”则恰恰就是涉及心智和情感态度方面的学习,学习过程中除了知识的获得,还有精神层面的提升与成长。加涅把学校的教育目标看做预期的学生学习的结果,这5种学习结果,也称为5种习得技能,从素质教育的观点看,也称为5种习得的素质,分别是:言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。第五种态度则更类似于人本主义的有意义学习,这里的态度用知识、情感、行为倾向来解释。需要强调的是,罗杰斯的有意义学习和奥苏贝尔的有意义学习是不一样的,奥苏贝尔的“有意义学习”在罗杰斯这里实质上还是“无意义学习”,他强调的是新知识和旧知识之间的联系,更多的是指认知领域的学习。

3. 对教学的看法

人本主义的核心原则是“以学生为中心”,所以教师在教学的过程中不是以“指导者”自居,而是以“方便者”自居,只有这样,师生之间的紧张、不和谐氛围才可能缓解,教师为学生提供良好的学习环境,提供积极的有意义的学习材料,在教学过程中与学生建立良好的师生关系,并不过分干涉学生的学习,当学生学习遇到困难的时候,教师给予学生鼓励与支持,帮助学生更好地完成学习任务。为了确定“以学生为中心”的教育原则,人本主义心理学家提出了三点意见:①学生自己决定学习内容和明确学习动机;②学生自己掌握学习方法;③学生自己评价。这三点建议切切实实地贯彻了“以学生为中心的教学观”,学生是学习的主体,然而,教室里的学生是一个个的个体,而不是群体,因此每个学生都有自己独立的思想与人格,也应该在教师的帮助与引导下建立属于自己的学习体系。

二、人本主义学习理论在小学作文教学中的应用

1. 关注学生在写作过程中的主体地位

人本主义心理学家认为学生是学习的主体,因此在写作教学的过程中,也应树立“以学生为本”的思想,让学生成为真正意义上的写作主体,能够做到“我手写我心”,关注学生个性化的作文方式,当下在学生的作文中,活泼生动的语言和富有生机的幻想已经越来越少,老气横秋的无病呻吟越来越多,千人一面、千篇一律、格式相仿、立意相似、构思雷同。如此的写作困境不得不引人深思:真正意义上的写作应该是什么样的呢?如何让学生的作文“不失真”?

(1)引导学生树立自己的写作动机。心理学中一般把学习的动机分为两类,一类是内在动机,指由个体内在兴趣、好奇心或者是成就需要等原因所引起的动机,比如学生对阅读文学作品比较感兴趣,有空就读,不仅从中获得知识,还习得言语表达技巧,这样在写作的时候自然有话可写。由内在动机引起的学习活动的满足在学习过程本身,而不在学习活动之外的奖赏和分数。另一种是外在动机,即支持学习的动机,是由外在的奖惩或害怕考试不合格等活动之外的原因引起的动机。毫无疑问,学生正确的写作动机应该是内源性动机,是由自己的内在兴趣所引起的写作倾向,而不是仅仅因为外在的分数或许和奖惩去习作。按照人本主义的学习观点,教师应该积极引导帮助学生树立正确的写作动机,让学生在日常的学习训练中获得写作的乐趣与情绪体验。

(2)因材施教,尊重学生的个性写作。孔子最早提出因材施教,即尊重学生的个性差异。每个学生由于日常的生活经验和成长环境与背景不同,所以写出来的作文自然也应该是各有千秋,另外受到自身认知水平和个性特点的差异,不同学生的习作水平也是参差不齐的,而现在的作文教学却过于注重作文的“应试”功能。为什么学生会觉得无话可说,无从下笔,主要是因为学生的写作已经完全是为了“任务”或者是“分数”,而不是为了表达自己对生活的体验和感悟。在这样的“束缚”下,学生的作文内容自然不是内心情感的真实表达,而成为“应试”教育的工具,所以自然是千篇一律。我们不应要求班级每个学生的作文都是优秀的,作为教师更应该意识到并尊重学生的这种个性差异,《语文课程标准》中提出作文是一种分享,应该让学生感到快乐。一个良好的作文教学应该是学生能够自由舒心地表达自己的真实情感。教师要认可学生不同差异的个性与表达,写作的目的不仅仅在于获得知识技能,更重要的是培养学生的情感态度,教师更应该因势利导地培养学生独特的写作风格,因此作文课堂上,教师不应该过多地制定写作模板,而要更多地遵循学生的原创性思路,并根据学生的思路给予合理的指导。浙江省特级教师张化万教师曾经有一个《吃西瓜》的教学案例,上课开始,并不直接布置作文题目,也不给学生压力,而是通过设置“观西瓜”“说西瓜”“尝西瓜”“抢西瓜”这么几个环节,让学生在玩的过程中享受习作的乐趣,最后大家可以根据这节课的感受任意习作,所以就呈现了多种多样的有新意的作文题目:《有趣的一节课》《圣诞节的礼物》《抢西瓜》等等,每个学生所感悟到的乐趣也是不同的,这就是学生的个性所在。

(3)促进学生的自我评价。没人比自己更懂自己想要写什么了,所以应当帮助学生树立主人翁意识。但受到自我认知经验方面的限制,学生在重新审视自己的作文的同时,只会发现浅显的错误,譬如生字词方面的书写错误等。这时候可以采用同伴互评的方式,相互交换作文检查。在课堂上,构建“学习同伴”。伊思·史密斯曾做过调查,如果学生在教师的再次讲解之后仍不能领会,男生就不再提问,因为他们不想显得自己很愚蠢,女生不再提问,则是因为她们不愿意浪费教师的时间,但是当学生们进行同伴评价的时候,他们则会继续提问直到自己完全理解为止。构建学习同伴在习作课堂上也同样适用,教师要积极引导班级学生构建学习同伴,并对学生的同伴学习设置高期待,在作文完成之后,可以先让学生自我评价,然后建立学生小组,让同伴互评,教师可以给出评价的框架,可以从生字词、语法、等方面来评价。

2. 培养学生独特的创作力,克服写作困难

人本主义学习论者认为,人人都有创造性,至少有创造力的潜能,人应该主动地发展这些潜能,人生最高的追求是“自由创造。”在小学作文教学中,培养学生的创新意识,就是发散学生的思维,鼓励学生从多角度思考问题。在作文题目的选择,作文的立意,内容的选材,作文的题材,以及情感的表达方面都能使人耳目一新,这种创造性并不是漫无目的、随心而欲,而是以一种合理有序的方法进行写作。

(1)帮助学生树立写作的自信心。皮亚杰曾说过:儿童是一个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。对于学生的写作来说,除了兴趣之外,还要面临应试教育的“审判”,不是有兴趣,就能在应试教育的大背景下有一席之地的,所以学生在习作的过程中难免受到自信心的抨击与打压,特别对于“写作难”的学生来说,作文需要的不仅仅是深厚的语言功底,还有敏锐的双眼,一颗留心生活富有创新性的心,而这种创新性的培养正需要学生的自信心,因此在作文课上,教师要多去发现学生的优点,多认可他们的思路,给予表扬和鼓励。其次,每次作文评讲的时候,不要仅仅只读几个学生的作文,可以把这个范围扩展到其余学生,特别是在写作方面自信心缺乏的学生,帮助学生树立写作的信心。另外,每个教师都应该具备一双发现美的眼睛,用发展的眼光看待学生在写作方面的成长,多采用“皮格马利翁效应”来对待学生,教师对学生的习作具备了信心,学生也才能在这种积极的氛围中不断进步。

(2)磨砺创作意志。写出一篇优秀的作文不是一件轻而易举的事情,创作更是一个艰苦的过程。对于小学生来说,除了缺乏写作的信心之外,在写作过程中也常常因为“无话可说”而失去写作的意志,到最后就出现了一个个“雷同文”,雷同文比较多并不是学生个体生命的自由表达。因此在作文教学过程中教师要教育学生在写作过程中敢于向困难挑战,即使遇到自己没有头绪的作文题目也不能随意放弃而去摘抄,逐步培养学生的自觉性、果断性、坚韧性。

三、创设一个自由、和谐的写作环境

人本主义心理学家试图构建的是一个自由、无压力的学习背景,教师应为学生搭建一个有利于学习的良好环境。在写作教学中,同样也需要一个自由和谐的写作环境,这个环境可以是在课堂上,也可以是在课外时间中,从而激发学生的写作源泉,学生也才有思路进行习作。

1. 生活是写作的源泉,从生活中提取素材

叶圣陶曾说过:身边应该时时刻刻有一支铅笔和一本草薄,无论走到哪里,都要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记录下来。生活中处处有语文,大自然中也充满着各类语文素材,教师可以把语文教学与现实生活相结合,带领学生一起观察、体验生活,丰富感性素材,在与大自然的亲密接触中感触写作并没有那么“艰辛”。比如在写植物时,教师也可组织班级同学在校园里与这些植物接触,切身观察植物的模样,并集体交流,每个人发表自己的想法,教师来总结。

2. 给学生自由选取好词好句

作文是由字、词、句、段搭建而成的,每一个词语都是必不可少的,特别是我们认为的最“朴实”的连接词,又如何区分出好与不好呢,如何让学生判断好与不好呢?笔者认为对于好词好句本身就没有固定的标准,学生认为这个词语不错,对我有帮助,可能就是好的,优秀的。所谓的好词好句是放在具体的文章中、段落中、句子中而划分的。这个词语在这篇作文中用地恰到好处,就是好词,在别的作文中一无是处,已然是无用的。因此在作文教学的过程中,教师要给予学生自由去勾画好词好句,尊重学生选择的权利,这也正是人本主义的“以学生为中心的体现”。

作为新时期的教育工作者,应贯彻人本主义的思想核心,将其精髓应用到作文教学的方方面面,力求改善当今作文教学中“教师一昧制作模板,学生谈写作色变”的困境,让作文的课堂充满生机和乐趣。

摘要：在新课程改革的背景下,人本主义心理学越来越发挥着积极的作用,强调人本主义学习理论在小学作文教学中的作用,对于建构小学作文教学中学生的主体作用具有重要的意义。本文主要将人本主义学习理论与当下小学作文教学的困境将结合,在习作中贯彻人本主义的思想,旨在帮助学生更好地习作。

关键词：人本主义,学习理论,小学作文,教学困境

参考文献

[1]刘树仁.小学教学论[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2]皮连生.教育心理学[M].上海:上海教育出版社,2011.

[3]加涅.学习的条件与教学论[M].上海:华东师范大学出版社,2000.

[4]肖瑜.人本主义学习理论对教学设计的指导意义[J].琼州大学学报,2004,(4).

[5]佐藤学.静悄悄的革命[M].北京:教育科学出版社,2014.

[6]池希强.走出小学作文教学困境[J].福建基础教育研究,2011,(6).

[7]教育部.小学语文课程标准[M].北京:北京师范大学,2011.

[8]伊思.史密斯.促进学生的自我评价[M].北京:教育科学出版社,2010.

篇4：小学爱国主义作文

关键词：个性化教学；人本主义；作文教学

一、人本主义教学观

人本主义教学观主要是在人本主义心理学基础上形成。人本主义心理学兴起于二十世纪五、六十年代的美国。由马斯洛创立，以罗杰斯为代表。人本主义和其他学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值，而并非集中研究人的问题行为，并强调人的成长和发展，称为自我实现。简单地说，人本主义心理学就是强调人与人之间的一种尊重和理解。

按馬斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分。每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。马斯洛的需要层次一共分为五层，分别是：生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要、自我实现需要。自我实现是马斯洛人本主义心理学的核心。他的观点主要是：个体之所以存在，之所以有生命意义，就是为了自我实现。

二、小学个性化作文教学

罗杰斯说：“每个学习者都是一个独特的个体，有自己的感情和完善自己的倾向，这种倾向只能体验到无条件的积累。”小学个性化作文教学强调学生的主体性和主观能动性。在个性化作文教学中，教师的指导性作用也是不可忽视的。学生的作文构思具有新颖的审视角度，作文内容具有独特的价值判断和审美情趣，作文的表达方式灵活多样，作文所表达的思想感情真实感人。语文教师在作文教学中充当了引导者的身份，用教师个性化的教学方法，使学生在作文教学过程中表现自我、完善个性，促进学生全面发展的教学活动。而这里提到的学生的自我完善与自我实现，就体现了人本主义教学观的一些观点。

三、人本主义教学观在小学个性化作文教学中的应用

1.关爱个体教学法

在作文教学中，每个教师都充当了“灯塔”的作用，指引小学生们在茫茫的作文“苦海”中找寻方向。在马斯洛的人本主义教学中，第三点是爱与归属的需要，这一点对每个学生来说，都是不可忽视的。在个性化作文的学习中，学生的主体性是显而易见的。人本主义教学观要重视学生个体的认知发展，满足学生爱与归属的需要。同时看到了学生个体是会思考的，是有感情能活动的具有独立人格的有机体，所以教师在作文教学中应认真感悟学生的心声，及时与学生沟通，把学生想说的话、想表达的事情都表达出来。

2.尊重个体发展法

古人云：“严师出高徒。”其实在当今个性化作文教学中，这句话是有偏颇的。在人本主义教学观中，第四个层次的是：尊重的需要。不仅是针对小学生，对我们成年人也是一样的。而小学生处于被关爱和呵护的阶段，也处于在家长和教师的监护之下，所以，尊重显得额外重要。

在小学的个性化作文学习中，学生情绪是有变化的，而控制这种情绪并且驾驭它，是教师很好地把握课堂的一种能力的体现。小学生在作文的学习中，难免心生一些不情愿与“磨蹭”、不愿动笔的现象。这时候，作为一名教师，一定不要用“笨”“拖沓”之类的词语来形容学生。尊重学生的个性，发挥学生的主体性，能让学生充分感受到教师对他们的尊重与信任，我们才会看到与学生个人情意紧密相联的是一种全心投入的作文学习与写作的状态，是一种自发的学习意义的学习，这样学生就容易感受到学习的乐趣，因此也容易激发出学生学习的积极性和主动性，学习效率自然也会提高。

叶圣陶曾经说过：“小学作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，无隔阂，朴实说理，不生谬误。”他还说：“要写出诚实的，自己的话。”作文“不能超出自己的经验，不能随意乱道”。对于小学生作文出现抄袭、瞎编、词不达意的现象，教师应该怎么办呢？首先，教师应该语重心长地跟小学生说清楚，作文存在失误的原因。切忌不可用诋毁性词语来贬低学生。其次，教师应该表扬学生作文中有突出的地方。比如修辞很好和举事例到位，在对学生进行表扬之后，再指出作文中出现的一些问题，以及怎样改正。小学个性化作文一直强调真实性，加之人本主义教学观的尊重层面的需要，学生能更好地实现写作意愿。

3.自我实现鼓舞法

德国教育家第斯多惠说：“不好的教师只传授真理，好的教师是教学生去发现真理。”传统作文教学下的教师的教是程式化，学生的作文千篇一律，模式化严重；缺少真情实感，假话、空话、套话连篇，缺少个性。而个性化作文教学已经在一定的层面上突破了以上的现象，但是每个教师都要更加重视学生的自我价值的实现，这对学生的作文写作的帮助很大。

这种自我价值的实现是一种鼓舞，是一种肯定。美国著名精神病医师埃里克森认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为心理社会阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。而6～11岁的小学生处于“勤奋对自卑”阶段。这一时期的小学生有的因完成工作而自豪，勤奋感油然而生。有的小学生因为不适合感，不能完成任务而感到自卑。作文教师在小学生作文写作中应该及时认清自卑的学生和勤奋的学生，给予正确的引导。

四、结语

生活，永远都是写作的源泉。人本主义教学观在小学个性化作文教学中的应用体现在：关爱个体教学法、尊重个体发展法和自我实现鼓舞法上，这三点理论是我的实践经验总结，是来源于生活的实践产物，体现了人本主义在小学个性化教学中应用的必要性。以此同时，人本主义精神还可以指导学生走出课堂，走向社会，去接触社会生活的源头活水，去切身感受一下鲜活的世界与现实生活。

参考文献：

1.曹红丽，《中美小学作文教学比较研究》[J]，《玉溪师范学院学报》，2006

2.吴礼云，《个性化小学作文教学初探》[J]，《双语学习》，2007

3.葛国建，《小学作文开放性教学策略》[J]，《当代教育科学》，2003

4.刁桂华，《激发兴趣 拓开思路——浅谈小学作文教学》[J]，《四川教育学院学报》，2002

【责编 齐秋爽】

篇5：小学生爱国主义作文

说到“爱国”，大家肯定第一反应就是周恩来爷爷，周恩来爷爷品格高尚，为世人所景仰。他青年读书时代，就在家中大立镜旁，贴着他手书的警句：“面必净，发必理，衣必整，扭必结;头容正，肩荣平，胸容宽，背容直”。

在我看来“爱国”就是心中时时刻刻都有国，就像我们教室墙上的几个大字倾听，宽容，尊重。爱国也有表现出来的：好心人，现在有很多好心人，这也是爱国的表现。我爱祖国。

篇6：弘扬爱国主义精神小学获奖作文

弘扬爱国主义精神

曾经，有一群视死如归的人，他们的鲜血洒满了大地，岁月流逝，却泯灭不了那执着的信念。他们是无私的，甘愿奉献的，这些英雄，就是为了祖国而牺牲的烈士们。生在充满历史沧桑的中国，我骄傲，因为我是龙的传人。无数勇士的身躯倒在战争的血泊里，只为了祖国的和平与幸福。董存瑞，舍身炸碉堡;小英雄雨来，不畏惧日寇的大刀;邱少云，为了抗战胜利，不惜烈火焚身。在临近死亡的边缘，他们选择了忍耐。为了祖国美好的今天，我们与烈士的距离，相隔了千百万里，但是，烈士高尚的灵魂仍旧在我们的心中，挥散不去。

珍惜现在，怀念过去，不要忘却曾经那些烈士的鲜血。我是中国人，我骄傲！

篇7：小学生爱国主义作文600字

天灰蒙蒙的，又阴又冷，正像祖国目前所面临的“黑云压顶”的形势。日本军占领了平津，控制了华北。日本扶持的汉奸政府解散了所有大学。他们这些学生只得各自回乡。刻骨的仇恨，使他再次握紧了拳头。“我一定要做些什么!”他想。

走到村口，一张贴在公所墙上的告示引起了他的注意。看了一遍，他怒火中烧:汉奸控制下的教育局下令，从明日起所有学校全部改教日语，违者严惩。他明白他要做什么了。

第二天一早，他穿上学生制服，站在田边小路上，拦住每一个将去学日语的孩子说了些什么。傍晚，从日本学校放学回来的孩子陆续到了他家的院子。他招呼孩子们坐下，开始了他的神圣使命，教给孩子们汉语。

篇8：小学爱国主义作文

秘鲁

秘鲁位于南美洲西部, 是古印加帝国所在地。印加文化是南美洲三大古文化之一, 秘鲁小学历史教材以3/4的篇幅竭尽所能介绍印加文化, 以突出秘鲁历史的悠久、文化的灿烂, 从而潜移默化地对学生进行爱国主义教育。

秘鲁小学历史教材由秘鲁政府组织学者编写, 着力点在印加文化。阿伊鲁农村公社、印加农业、印加畜牧业、印加水利、印加青铜冶炼技术、印加制陶工艺、印加棉毛织品、印加的交通建设、印加麻醉术、印加防腐剂、库斯科观象台、库斯科供水系统、库斯科大礼堂、太阳神庙、黄金园林、纳斯卡巨画、利马古城、马丘比丘古城、昌昌古城、阿雷基帕古城等是秘鲁小学历史教材所重点介绍的内容。为了培养小学生对国家的忠诚, 秘鲁小学历史教材还要求学生熟记历代印加国王的名字。印加国王的名字非常拗口, 但是秘鲁小学生却能脱口而出。

德国

在欧洲的众多国家中, 德国比较独特。德国直到1871年才最终完成统一, 此前一直四分五裂, 尽管有过神圣罗马帝国的短暂辉煌。德国在统一之后逐渐成为世界强国, 因而, 德国小学历史教材“非常注重从德意志民族发展史的角度对学生进行爱国主义教育”[1]。该教材不但讲述统一后德国国力的迅速提升, 而且还详细讲述统一之前德意志各邦的发展历程。在统一之前, 德国分为巴伐利亚、符腾堡、巴登、萨克森、汉诺威、黑森-达姆施塔特、黑森-卡塞尔、普鲁士等34个邦和4个自由市。对于外国人来说, 搞清楚德意志各邦的历史状况非常困难, 即使是专家学者也未必能够做到如数家珍。但是, 德国的小学生却能把各邦的历史脉络娓娓道来。德国在小学生爱国主义教育方面下的功夫由此可见一斑。

德国是纳粹的发源地, 在二战时曾经对世界犯下了滔天罪行。对于德国的这段不光彩历史, 德国小学历史教材毫不避讳。该教材用了大量的图片和文字来描述纳粹的暴行, 篇幅占全书的1/6。教材的编纂者对纳粹意识形态进行了深入系统的批判, 鞭笞了纳粹的种族灭绝政策、控诉了纳粹给德国和世界其他国家所带来的灾难。对于和纳粹有关的一些概念, 如国家社会主义、法西斯主义、生存空间论、盖世太保、党卫军、种族学说、雅利安人种等, 教材也进行了详细解说和揭露。教材里有大量的思考题, 引用希特勒等人的原话, 引导学生对此进行正确的解读。教材让学生通过历史教训反思现在, 帮助学生认清法西斯主义的实质, 防止法西斯主义在德国的重新抬头。教材把对小学生的爱国主义教育融入反法西斯主义之中, 有助于正确引导学生客观地认识和反省德国的过去, 防止历史悲剧的重演。

韩国

“韩国政府以立法的形式强制规定在小学历史教材中要贯彻爱国主义教育。”[2]韩国小学的历史教材着力突出“韩国国家观”。马韩、辰韩和弁韩的诞生与发展, 檀君的传说, 高句丽、百济和新罗的鼎立, 韩国国名的由来, 金属活字印刷术的发明, 木版《高丽大藏经》的雕刻, 李成桂对韩国的贡献, 韩语的发明, 世宗大王时期韩国科技文化的繁荣, 韩国最早的法典《经国大典》的诞生, 抗倭民族英雄李舜臣, 龟船在军事学上的意义, 实学运动的发展, 不屈的抗日斗争, 韩国计划生育的成功, 韩国经济腾飞的实现, 韩国与中国及日本的关系等是韩国小学历史教材的主线。韩国通过宣扬自己国家历史上的辉煌来增强韩国学生对国家的热爱, 培养他们的民族自豪感和自尊心。

韩国培养小学生爱国主义的初衷是对的, 但是韩国小学历史教材编纂者在灌输爱国主义方面做过了头。韩国在历史上一直是中国的藩属国, 中国文化对韩国影响很大, 在中日甲午战争之前韩国一直使用的是汉字。韩国为了彰显自己历史的灿烂, 在小学历史教材中不惜歪曲事实, 说中国的黄河文明和长江文明是韩国的祖先哺育的, 针灸和活字印刷术是韩国发明的, 蒙古人和满族的祖先是韩国人, 孔子和西施是韩国人, 端午节起源于韩国, 大禹的老师是韩国的创始者檀君, 甲骨文是韩国人首创, 《史记》中所记载的黄帝“北逐荤粥, 合符釜山”的釜山就是韩国的釜山港。韩国通过歪曲事实的确在一定程度上激发了韩国小学生的民族自豪感, 但是这种任意修改历史事实的做法是不可取的。在历史教学中应该还原真相, 通过培养学生的求真精神来进行爱国主义教育。

美国

美国综合国力世界第一, 但是其历史却比较短暂。美国是一个由来自世界各地的移民组成的国家, 美国的利益遍及全球。美国小学的历史教材分为两部分:美国史和世界史。教材通过向学生讲述美国艰难的建国历程及美国的崛起来表明美国在世界中的霸主地位来之不易, 以此培养学生的爱国主义思想。

在美国史部分, 美国小学历史教材以“我们美国人”为标题, 重点讲述了北美13个殖民地的创建、独立运动、联邦政府的理想及实践、西进运动、南北冲突、美国科技发展、第一次世界大战对美国的影响、罗斯福对美国的贡献、第二次世界大战、冷战与美国、美国的文化成就。“我们美国人”条理分明地展示了美国是如何从无到有、从弱小变为强大的, 也展示了美国富强的原因之所在, 这就潜移默化地向小学生灌输了爱国主义思想。在教材后面还有内容丰富的附录, 包括《独立宣言》、《美国宪法》、美国各州简介、美国大事年表、美国历任总统和副总统的名单、美国的各种福利等。

在世界史部分, 美国小学历史教材着重向学生传授世界意识和开放的观念。教材的世界史部分主要包括中华帝国、英美特殊关系、欧洲的扩张、伊斯兰教世界、埃及与《圣经》、俄罗斯的兴衰、巨人日本、美国的邻居墨西哥与加拿大等。美国小学历史教材的世界史部分图文并茂, 语言通俗, 通过讲述世界上主要文明的发展历程, 告诉学生各种文明的优劣, 展现世界文明交流的动态过程, 揭示吸收各种文明之长为我所用的崛起秘诀。美国自身就是各种文明交汇的结晶, 美国小学历史教材的编纂者独辟蹊径, 通过讲述各种文明对美国的影响来灌输爱国主义思想。

法国

法国小学的历史教材有不同的版本, 这些版本都是在教育部颁布的教学大纲的指导下由不同的历史学家编写而成。法国的小学可以从这些版本中选择自己所喜欢的。无论何种版本的教材, 都把爱国主义教育放在了首位。

法国历史悠久, 曾经引领世界风骚。法国小学历史教材叙述法国的辉煌, 如高卢与罗马, 法兰克王国, 查理曼帝国, 卡佩王朝, 骑士制度, 城市的兴起, 王权的强化, 贞德与百年战争, 巴黎大学, 法语的形成, 罗马建筑与哥特式建筑, 意大利战争, 太阳王路易十四, 法国的文艺复兴, 伟人笛卡尔、伏尔泰和孟德斯鸠, 法国三权分立的实践, 拿破仑大帝, 墨西哥战争, 法国与第一次世界大战, 荣耀的戴高乐, 法国与欧盟, 法国的自然科学, 法国的文学艺术, 年鉴学派, 法国香水和时装等。[3]从上述内容可以看出, 法国小学历史教材容量丰富, 撰述细致, 教材后面还有包括法国历史年表在内的附录。正因为法国小学历史教材内容详尽专业, 所以其厚度达到1300页。小学历史教材的编纂反映了法国人做事认真、一丝不苟的民族特性。

法国人认真负责的民族特点也体现在法国对待自己不光彩的历史方面。法国小学历史教材对于法国历史上的污点秉笔直书, 比如说维希政府和阿尔及利亚问题。维希政府是一个傀儡政权, 受希特勒控制。维希政府取消了法国人所津津乐道的“自由、平等、博爱”, 对民众进行恐怖统治。维希政府是纳粹德国迫害犹太人的马前卒。维希政府帮助德国逮捕了7万多名居住在法国的犹太人, 把这些犹太人关进集中营虐待致死。维希政府按照德国的意图极力污蔑犹太人, 制订了诸多迫害犹太人的法令。在维希政府的打压下, 法国的犹太人几乎消亡殆尽。阿尔及利亚位于非洲, 1830年沦为法国的殖民地。阿尔及利亚为了独立, 多次起义反抗法国的殖民统治。法国军队在镇压起义中受到沉重打击, 被迫于1962年同意阿尔及利亚独立。法国历史教材不避讳自己的污点, 这有利于学生更加客观冷静地看待自己的国家, 认识到法国的可爱之处。

英国

英国是一个具有浓郁帝国情结的国家。19世纪被称为英国的世纪, 那时的英国是世界上最强大的工业国。其生产世界上67%的煤、50%的棉布、40%的纺织机械设备、50%以上的钢铁, 工业产值占世界总产值的50%, 因而被称为“世界工厂”。与此同时, 英国的殖民地面积也迅速膨胀。1876年, 英国的殖民地面积达到2250万平方公里, 其人口也随之达到39000万。此时, 英国的殖民地面积相当于英国本土面积的110倍, 人口相当于英国人口的9倍。大英帝国地跨五大洲, 执世界之牛耳, 以至有“日不落帝国”之美誉。从20世纪开始, 英国向一个正常的中等强国回归。英国小学历史教材凸显了英国的帝国情结。

英国小学历史教材分为英国史和世界史两部分。英国史以“大英帝国”为标题, 尽管现在英国已经失去了帝国的地位。“大英帝国”讲述了不列颠人击退凯撒的战争、哈德良长城、《末日审判书》、《大宪章》、《权利法案》、光荣革命、产业革命、英国科技成就、英国的世纪等与英国走向帝国巅峰息息相关的东西。“大英帝国”还专门开设了一章, 讲的是英国与美国和欧盟的关系。此章的目的就是告诉英国学生要纵横捭阖于美国和欧盟之间, 巧借二者的力量来保持英国的大国地位。

世界史的内容名不符实。名为世界史, 实际上讲述的是英国殖民地和英联邦的历史。英国通过这样的讲述让学生感怀大英帝国往昔的辉煌。英国在教材中灌输英国现在是英联邦的“邦主”, 维系英联邦对英国好处多多。实际上, 现在的英联邦与当年拥有共同的目标和信仰、在困难和危险时刻坚决站在英国一边和英国风雨同舟、和衷共济的英联邦相比, 已不可同日而语。现在的英联邦不是以其凝聚力和团结一致而受到其他国家的羡慕, 而是以其复杂多样性和内部的分崩离析而闻名于世。英国已失去了在英联邦中的领导地位, 它很难继续以英联邦代言人的身份活动于世界舞台, 英联邦的作用对于英国来说已变得微乎其微。

英国小学历史教材向学生灌输帝国情结, 这对于培养学生的爱国主义有积极的意义。但是, 英国过去之所以辉煌是因为它最早叩开了现代化的大门, 获取了诸多本不属于自己的东西, 占尽了天时地利。如今, 这些优势已经不复存在。因此英国应该放弃帝国情结, 从岛国的地理位置出发, 对学生进行务实的爱国主义教育。

参考文献

[1]Jeff Friedman.Muscle Memory:Performing Oral History[J].Oral History, 2009 (2) :38.

[2]John Palen.The Education of the Middle School in South Korea[J].The Sociological Quarterly, 2008 (3) :150.

篇9：浅析小学爱国主义教育

学校要重视升国旗仪式。国旗是我们伟大社会主义祖国的象征，人人对国旗都要有崇敬和热爱之情，而学校所进行的升旗仪式正是培养这种情感的重要方式。每周一的升旗仪式，学生都必须身穿校服，依法进行升国旗仪式。一个班级的队列是否整齐，学生精神状况如何，队礼是否准确，国歌唱得是否标准，都反映着学校、学生对升旗仪式的重视程度。

学校要以培养学生关心祖国的前途命运，国家的安危进退为宗旨，使学生经常了解国家的发展变化，把自己的成长和国家的发展联系起来。教育学生的方式要多样，要求学生作家庭经济收入和家用电器的变化情况的调查报告，发动学生写家乡变迁的感想和城镇市场情况的调查报告。我向学生提问：我们安徽省东至县现在有几条高速公路通过？县城区新增加了几座大桥等等，让学生真真切切地体会到家乡在变化，越变越美，从而产生“谁不说我家乡美”的自豪感，对家乡的热爱之情油然而生。

学生获得的道德观点主要来自于教材，而品德与社会课教学要具有针对性和实效性，还必须拓展课文内容，联系社会实际和学生实际，深化学生的认识，以强化学生已获得的道德观点。

教师要鼓励学生处处留意国家大事。近年来，法国佳士得拍卖中国圆明园流失文物鼠首、兔首铜像，中国律师团组织的追索国宝行动牵动了无数中国人的拳拳爱国之心，也吸引了全世界的广泛关注。2006年10月7日，在香港苏富比“佛华普照——重要明初鎏金铜佛”专场拍卖会上，蔡铭超以1.16亿港币的价格拍下绝世铜佛——明永乐释迦牟尼坐像，创造了中国工艺品的世界纪录，同时结束了铜佛在海外飘零多年的历史。

小学教育是基础教育，小学生的素质如何直接关系着国家的未来、民族的未来。因此，我们绝不能掉以轻心，确保爱国主义教育要从小开始，要从教育小学生做起。

（作者单位 安徽省池州市东至县尧渡镇中心学校）

篇10：小学生爱国主义作文300字

‘‘黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。’’这是唐朝诗人王昌龄写的从军行。这首诗描写了爱国主义精神，我门小学生虽然不能拿刀扛枪，但是我们可以从生活的点点滴滴做到起。在马路上遇到红灯，不要想现在没有车，就可以过去，但是如果你现在过去时，一辆车过来，那样会酿成一长大祸。在草坪上或公共场合手中有垃极，要合理的丢入垃圾箱中。生活中还有很多这样的例子，如果我们遵守规则就会让社会少一些纠纷，少一些争吵。现在的生活很美好，但是现在的一切都是老一辈为我们打下来的，今天我看了一篇文章为中华人民共和国成立的文章，让我激动不已。第一协会已公开了十天，决定国都定位北平，北平改为北京，国歌为义勇军进行曲。为主席。

读完这篇文章后，我激动不已，我暗暗下决心一定要好好学习，报效祖国，振兴中华。

篇11：小学爱国主义作文

爱国

母亲，我的祖**亲!我，你的中华儿女，向你问声好! 经过五千年的时光洗刷了在你身上的伤痕，但千千万万的耻辱，我们无法忘怀! 当三座大山压在你身上时，东方雄狮你怎样啦?你为什么，不怒吼? 当战争发生啦，你为什么不刚毅地站起来，向全世界怒吼?反而让更多的枷锁锁住你前进的脚步?为什么?为什么? 最后，在中华儿女们的努力拼打下，全国人民站起来了，东方雄狮站起来了，它以崭新的姿态，傲然的屹立在东方，成为东方一颗璀璨的明珠。 向世界大声地怒吼，中华将飞向世界的顶端，势不可挡!

篇12：小学爱国作文

在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的小学爱国作文7篇，希望能够帮助到大家。

漫步于历史的繁华街道，穿梭在历漫步于历史的繁华街道，穿梭在历史的长河之中，历史早已逝去了刀光剑影，唯一抹不去的，是古人那铮铮铁骨的爱国情怀。漫步于历史的繁华街道，穿梭在历漫步于历史的繁华街道，穿梭在历史的长河之中，历史早已逝去了刀光剑影，唯一抹不去的，是古人那铮铮铁骨的爱国情怀。

———题记

<一>

李陵西征，不幸战败。消息传来，龙颜大怒。为保性命，唯有乍降。出于良心，为其说情。谗言奉上，添油加醋，李氏满门，诛尽杀绝。司马迁者，处以宫刑。

虫蚁蛇蝇，百般叮咬。粗茶淡饮，食而无味。风霜雨雪，始终坚持。铁索萦绕，忍辱著史。

司马迁，你坚持不懈，为的是记录历史的公平与正义。你为祖国付出了一生心血著成了“无韵之离骚”的历史大作。你是中华儿女心目中永不褪色的奇芭。

<二>

岳飞鹏举，年少志砺。虽贫好学，左氏春秋，孙吴兵法，熟读能背。年未二十，武艺高强，左弓右弩，例无虚发，立志报国。

刺精中报国，始结发从戎。漫漫黄沙中，猎猎旌旗下，横刀跃马上。大败金兀术，趁胜欲前行，直捣黄龙府。

“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”岳飞，你用那一颗铮铮铁骨的爱国心，换来的是天下人无比的称赞。更成就了“撼山易，撼岳家军难的”不朽传奇。

<三>

昭君王嫱，天生丽质，琴棋书画，天下独绝，四书五经，无所不精。十六进宫，秉持良心，拒不施贿。却入冷宫，整整三载。竟宁元年，单于求亲，坚持出塞，元帝挽留，挥泪拒绝。

负重任，别长安，出潼关，度黄河，过雁门。

风沙之中，你消失了，依稀只闻：翩翩之燕，广集西吴，高山峨峨，流水泱泱。

为了祖国，你付出了一切，更成就了汗匈两族：“三世无吠犬之警，黎戍望干戈之彼。”的场面。

品一壶香茗，翻开历史泛黄的史册，遥望历史的天空，历史诉说了一切，更证明了一切，一种爱国的情思已早已融化，渗透在整个华夏文明的光辉史册中，永不褪色。

祖国，我爱她。她山河壮丽，物产丰富，历史悠久。自古以来出了许多英雄豪杰，这个祖国叫中国。因此，我爱自己的祖国。

祖国就像一位母亲。用那江河乳汁喂养我们。用那宽广的胸怀保护我们。世上只有“母亲”这个词才能最体现我们中华儿女对祖国的爱。因为世界上母亲是我们的最爱，爱祖国就像爱自己的母亲。祖国的大自然经常改变它的装束。春天，它穿起了万紫千红的艳装；夏天，它披着青葱轻俏的夏衣；秋天，它穿着金红色的庄严的礼服；冬天，它换上了朴素的雪白长袍。

可是在历史上，谁又知道有多少中华儿女宁可失去自己的生命，也绝不做亡国奴。而且他们更比我们爱国。张一曼宁可被日本人打死，也不做叛徒汉奸。屈原报石投江也是这种好行为，文天祥慷慨悲歌也是为祖国。一代又一代的英雄儿女都为祖国献出了自己的满腔热血，也自己宝贵的生命。

正如宋祖英的歌词中；五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华。

显然，很多的自然灾害是避免不了的。但我相信我们的.国家，相信我们身边的每一个人，如果我们的国家受到了影响，大家都会站出来。当地震来临时，震后各地方向我们伸出援手，在抗日时期，正因为大家团结，才赢得了辉煌的胜利。团结。是祖国力量的象征。假如大家不团结，会像一盘散沙。一个人力量有限，众人力量是无坚不摧。

我有一个强大而富有的祖国。在此，我们应该感到有这样的祖国而骄傲与自豪。中国人只要团结一致，就没有打不败的困难，渡不过的难关，只有我们同心协力，就会让祖国更富有，更繁荣昌盛！

有了这些强大的力量。可以让我们的祖国更繁荣昌盛，也会培养出更多德才兼备的优秀人才。最后我想对祖国说：“祖国我爱你，你会变得更美丽，更强大，更年轻。”

“我们学了许许多多的关于战争的故事，今天我们就学习了《圆明园的毁灭》一课。”想到这里，我突然想起了中国人民受日本帝国主义欺凌的时候。

我上网查找了一下，光是日军和中国人民抗战八年，就已经牺牲了20xx多万人！这真是一个十分大的天文数字啊！就只八年，日本就残杀了那么多的中国同胞！他们有的是被日军枪毙的，还有的死在日军的刀下的，有的是被烧死的，还有的是被折磨的。被日军残伤的大多数都是无辜百姓和平民。

终于，在1939年9月14日，中国终于忍受不住日军的欺凌，展开了第一次战争。打开图片，只见浓烟滚滚，战场上，飞沙走石，战士们热血沸腾，还有鲜红的血和刀光。看到这里，我仿佛能听见因为失去亲人的痛受欺凌的百姓的哭喊，还有中国人民奋战的声音，让我深深感受到日军的罪行！

“勿忘国耻，振兴中华”，这八个大字深深的印在我的脑海中，刻在我的心中！这也是每个中国人不可以忘记的日本帝国主义的欺凌！

如今，虽然我们已经振兴中华，可我们做为中国人，要好好学习，将来为祖国文化创造新的奇迹！

如同往日，背着沉重的书包，拖着缓一拍的步伐来到了学校。20xx年9月，开学没几天的日子里转来了位新生。刚进教室，一片喧哗盖住了我胆怯的报到声。我自我安慰的走进去，还好没有人发现我迟到了。讲台上站了位个子不高的小女生，蛮羞涩的，总是低着头，可惜我老看不到她的正面，这便让我有了想观察她的想法。

好心的老师把她安排坐我前面，但她背对着我，上课时还总是弯腰又低头，奇怪的是老师问的问题她都能答出来。下课了，大家都兴奋冲出教室，一不小心，某人把我的椅子撞倒了，刚准备返回去搬起，她就匆匆的帮我扶起来，然后还顺带着拍了拍灰。我想说谢谢，她就已经走了。中午吃饭，她老实的坐在高一年级吃饭处。偶尔起身，看见高年级的有人忘了倒饭，拿起碗筷，默默的走向垃圾桶。我看在眼里，记在心上。放学回家，她和我们同路。但因为羞涩，她老是站在后面，毫不吭声。突然，后头传来类似叫唤我们的声音，我转头，发现她一个人站在马路上，那么大的马路，我从来都不敢过。她手中攒着什么，口里还对前面那位胖阿姨念念有词。

因为这样站下去会很危险，我应了一声唉。她回头，茫然失措的望着我，犹豫了半会，失落的往我们这边走来。那是我第一次看到她的脸，可惜她的表情却不是微笑。我知道，她是拾到了胖阿姨掉的物品。为什么，一天之内，她能做那么多的好事。她坐在我前面，弯腰捡着周围很小的垃圾。帮我扶椅子、帮别人倒饭，还有，刚刚。原本胆小不爱说话的她愿意站在马路上那样的大声喊着如果她是一滴水，她会使出全身的力量，把原本不起眼的小溪汇聚成大海。如果她是一根草，她宁愿被别人踩踏，却还是把拥有尘埃的土地化成绿色花园。

这些简单的事情，很简单的事情。但是，你是否做过呢。祖国因为有了她，会更美好。而祖国里有了十五亿个她，会更昌盛。就让我们都来做个她，都来为祖国的明天画一个完整的心号。

小时候，妈妈一手牵着我，一手指着中国地图：“孩子，你知道吗?这就是祖国妈妈”。长大了，老师指着地球仪，教我认黄河、西藏、长城、北京……才使我知道了黄河就是您的摇篮，青藏高原就是您的脊梁，长城是您的动脉，北京是您的心脏。

我们都是母亲的孩子，大家同是华夏子孙，在这个世界上，我最亲的是妈妈，最爱的是中华。

我呀呀学语的第一个发音是“妈妈”，我首先认得的词我会唱的第一首歌是《我爱北京天安门》，……从那时起，幼小的心啊，就一直向着祖国妈妈。人生道路上的每一个春秋冬夏，我很幸运，时时充满欢乐，处处铺满鲜花。妈妈告诉我：“你这么幸福，全来自祖国，祖国是哺育每一个人的妈妈。”老师教导我：只有祖国的富裕和强大，才能保护每一个孩子、每一个家。中华的历史告诫我们：没有祖国就没有家，国家不强盛，落后就要挨打!祖国您是我们共同的母亲，是我们最亲最爱的妈妈!

于是，在我思维的轨迹上，在我浩瀚的脑海里，始终深深地铭刻着一条信念：祖国就是妈妈，国家重于小家，长大后用双手把她建设得更强大。

亲爱的同学们当有人问你在这个世界上你最爱的人是谁?你会毫不犹豫地回答“当然是我的父母”!是的我们爱自己的爸爸妈妈因为他们给了我们生命不仅教会我们怎么做人怎样去接受和认识世间的真善和美丑更教会了我们如何去爱祖**亲如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的人。

作为一名小学生爱国在我们幼小的心灵里印象可能很模糊但我相信同学们在学习的过程中在老师的指导教育下一定会有一个明确的目标那就是将来用知识回报新世纪的祖**亲。没有和平伟大的祖国那里有温暖幸福的家茫茫五千年祖**亲经历了太多的沧桑在战火纷飞、硝烟弥漫的战争岁月里就曾经涌现出许多可歌可泣的英雄志士他们为了祖国目前的安危不惜抛头颅、洒热血用生命捍卫祖国的尊严。随着改革开放步伐的日益加快中国这个古老的国度已经取得了翻天地覆的变化一座座现代化的城市正在崛起科学技术迅猛发展祖国的各项事业正在蓬勃发展中华民族正以崭新的姿态屹立于世界民族之林。

俗话说“前人栽树、后人乘凉”祖国天翻地覆的变化怎能不让全世界龙的传人感到自豪?我们作为新时代跨世纪的***人我们必须努力学习用最先进的科学技术和人类灿烂的文化武装自己努力担当起建设祖国的重任为祖国的建设贡献聪明的才智。我坚信在我们的不懈努力下祖国的明天天更蓝、山更绿、水更清经济更繁荣人民更幸福国力更强盛祖国的明天更加美好!

在中国历史上，有许多爱国之人。他们用他们的信念、行动甚至生命保护着国家，不求回报。即使国家面临前所未有的困难，他们也从不放弃。

他们在国家危难的时候帮助祖国，回报祖国。那么作为祖国未来的接班人，更要好好学习，报效祖国。是祖国养育了我们，是祖国给我们提供了良好的生活环境，是祖国给我我们受教育的机会，是祖国让我们拥有了一个无忧无虑快乐的童年。