读《修优美师德做阳光教师》有感（共6篇）
篇1：读《修优美师德做阳光教师》有感
读书生活
教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
――苏霍姆林斯基
在读书籍：请点击此处输入在读书籍（例如：《把信交给加西亚》）
摘抄和心得：
读《修优美师德，做阳光教师》有感
学生时代，总认为教师高不可攀，师德遥不可及。工作后也才发现，所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生畏的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德，做阳光教师》后，才真正懂得了师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。
真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。不好的老师总有许多相同之处，好老师却是形形色色的，他们各有各自的特点，各有各自的风采，各有不一样的风景。对待学生，有过疾风骤雨，有过润物无声，有过昙花一现，有过„„多年的工作经历，我深有感触，只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。面对今天的学生，我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。路还很长，我要做的还有很多、很多„„
篇2：读《修优美师德做阳光教师》有感
韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。“传道”，就是要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。我认为“传道”传的就是师德。对于学生来说，教师会他们的健康成长与发展，这就要求我们在情感上、价值观上对孩子进行激励、鼓舞，用自己的良好品质与精神面貌去感染孩子，逐渐培养学生的独立人格，形成他们正确的人生观、价值观、世界观。
做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师德是教育的根，它来自于教师自身的心灵感悟。我们作为教师的奉献，虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的.师德之光，照亮了一片清纯的天空。课堂内外淳淳的教诲，给学生起到示范作用，潜移默化，耳濡目染，一点一滴，日积月累，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
教育是爱的事业，教师对学生的的爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作中，虽然有时也会因为学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，虽然有时也会因为工作的琐碎而心烦，因工作的劳累而抱怨，但只要想去我是老师，我不能误人子弟，我要给这些寻梦的孩子引路。在这种强烈的责任感激励下，用我的真诚与爱心去拥抱每一个学生。我经常想着两个假如，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。去用爱滋润每一个孩子的心田。
法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。然而，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天。今年的教师节我收到了孩子们给我写的几封信，看到他们那稚气、真诚、感恩的话语，让我感动，我流下了眼泪，眼泪里不仅有辛酸，更满含了幸福，那字里行间里承载了孩子们沉甸甸的爱!我为我的工作感到欣慰，为我的教育事业感到自豪。
篇3：读《做一个专业的幼儿教师》有感
一、幼儿园主题活动课程的构建
首先,庄老师认为主题课程的目标和内容既要符合现实性,又要对儿童经验有一定的挑战性。她强调无论做什么主题,都要有一个总目标,总目标里要体现整合观念。但是,在实际教学工作中,教师往往制订的教学目标只是单纯体现本节课的目标,没有真正从主题的核心概念构建一个总体的发展目标,从而不能促进儿童的多元化发展。其次,在主题活动内容的选择上很多教师往往都是以自身的喜好来确定,没有考虑儿童所熟悉的、所喜欢的事物,这样不利于幼儿构建新的知识经验。在幼儿园,每个班级里都有主题墙,感觉只是表面存在,相对应的调查表不见踪影,更没有区域活动的呼应和主体性活动的游戏,这些都是我们多数教师存在的共病。庄老师提倡的理念是:主题统领、领域渗透、教学和游戏相互融合。我们不能单存走教学的唯一路线,一定要把教学和游戏相互结合起来,以课程为依托,在选择、整合、理解的基础上,充分利用幼儿园周边的生活环境资源,构建园本化的主题课程实施体系。庄老师举了一个实例:以交通工具为主题课程,在讲解船这种交通工具时所给出的船的主题活动网络时让人一目了然,让儿童通过想象用语言来表达未来船的样子,展开幼儿想象的空间,进行创造性思维能力的培养。还有庄老师能想到的有关船的民间故事,通过讲故事来进行对幼儿语言方面能力的培养等。
二、《做一个专业的幼儿教师》给了我们正确的导向
细细回味,品味到了教育的真谛。幼儿是学习活动的主体,教师怎样才能让自己的课堂达到真正有效?庄老师的几种有效教学方法特别值得我们学习。
(一)要实现有效教学首先要实现目标的有效性
作为老师大家都知道目标确定的原则是围绕教学内容来确定的三维目标:第一个层次是认知领域、知识技能的目标;第二个层次是智力、能力的培养目标;第三个是关注情感、态度、社会性发展目标。许多老师都是按照以上来设定目标的,有些时候目标设定得过多、太过宽泛,或者太笼统又缺乏实用性和操作性,目标就失去了它的有效性。针对这些问题庄老师给出了几点建议:(1)教师对教材的把握。无论是什么教材,首先要进行重组和分析,识别教材的课程潜能。(2)教师要高度关注幼儿。备课时要考虑幼儿的先前经验、背景、个性特征和已经掌握的技能做到心中有目标,眼中更要有孩子。(3)教师要经常积累经验和课后反思教学。优秀的教师有一种风格就是教师的日常积累和反思:积累失败与成功,反思自己的经历,与心灵对话,认真学习他人经验,接受各类培训。
(二)有效教学必须关注幼儿的学习方式
在过去的教学中我们只想让幼儿去死记硬背知识,每次上完课后,不做提升,不做总结,有些时候老师提出的问题,和孩子说的话一样东一句、西一句,没有逻辑,没有让孩子领悟到实质性的东西。庄老师认为幼儿学习要倡导探究学习、体验学习、发现学习、游戏学习和合作学习等多种方式。无论哪一种学习重要的是发展孩子的各种思维和创作能力、提升素质,这才是孩子终身受用的。幼儿教育是启发性的、基础性的教育,不是让孩子去记忆知识,而是让他们去感受、去体验、要让他们用动作、用语言、用图画,用多元的方式去学习、去表达。
(三)有效课堂应该做到简单、真实、自然、有效
老师经常听课、上示范课,我们经常是“看课件课”,把连环画、图画书,扫描了一幅又一副,放给小朋友看,大篇幅地讲,这是很多老师的通病。庄老师提倡的是,“简单、真实、自然、有效”的课堂。每一节课要找出关键的和重要的,对儿童各项能力发展有价值的,让孩子来讲、来想、来学、来表演、来迁移。组织教学就是调动孩子原有的经验,帮助幼儿建构新的经验,课后拓展、迁移经验。老师不要过多地关注形势和操作,例如,我们在设计“动物找家”“九宫格”等情景游戏时创意很多,设计很多花样,可是数序概念,从左到右还是从下往上,教师都没有做铺垫,花架再多却没有预想的效果。又如,在学门牌号码时,教师说他家住502,然后就问孩子,5是什么意思,2又是什么意思。孩子根本不清楚。在学习门牌号之前,我们可以做一些调查,小涵家住什么地方,小朋家住哪里,幼儿就会回答我家住山水花城84号楼1单元302,等等,然后再问302是什么意思,孩子很容易就能回答出3代表什么,2代表什么。再来学习门牌号就很容易了。我们要分析教材,分析幼儿的年龄特征,做到理论联系实际,做到真实、自然、有效。
作为在一线教学的教师,要把读书作为一种提高自身修养和专业素质的有效手段。这本书开启了我一扇门,成为我学习新技能的一把钥匙。既然选择了教师,我们就应多读书,读好书,发挥自身学习的正能量,让读书丰盈自己的生活,让读书提升自己的品味,从而真正成为一名勤奋的读书人,专业的教书人!
篇4：修优美师德，做阳光教师
冬日的太阳下山早，偶尔一抹夕阳映照在我工作的旅途上，格外的金黄，收获的颜色让我感觉心里特别的温暖，一种“修优美师德，做阳光幼儿教师”的责任感和使命感在心中荡漾。
一、以身作则，率先垂范
人人都以高尚的品德、律己的言行传承中华民族的传统美德——教书育人，为人师表！作为幼儿教师而言，是幼儿的启蒙老师。以身作则的幼儿教师对于孩子们来说，起到了至关重要的作用，对于幼儿的未来发展以及于幼儿的心理健康发展都非常重要。幼儿老师的一举一动，都是幼儿们临摹的对象，也是幼儿们的榜样。所以，做为幼儿老师，一定要以身作则，率先垂范。“为教育事业奋斗终身的献身精神”是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的幼儿教育事业，看成是幼儿教师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正;对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为幼儿教师的称号。
二、坚定信念，乐于奉献
思想决定出路，奉献展现美德。作为教育工作者，必须坚定乐于从教，乐于奉献的教育信念，才能够立足自身工作实际，为教育事业做出应有的积极的贡献。
有很多幼儿教师本可以选择条件更优越，环境更美好，待遇更丰厚的其他行业工作。可是当一次又一次的机遇降临让她们抉择的时候，她总想到的是天真幼儿，想到的是她心爱的幼儿教育事业……很多幼儿教师已经不单单把孩子们当成是教育的对象，更像是自己的孩子一样爱着，对于自己的幼儿教育事业有着非常坚定的信念，也乐于奉献自己的青春与力量。
三、爱为核心，关注成长
爱是教育的灵魂，是教育的核心;没有爱，就没有教育。幼儿教育的主体是孩子们，幼儿教师应以博爱之心铸师魂：多一分宽容与理解，赏识和信任身边每一个学生，用足够的爱为核心，关注每个学生的成长，让他们扬帆起航！
记得有位教育家曾说过：爱孩子是对幼儿老师最最基本的要求。幼儿老师爱孩子，可以弥补家庭和社会教育的不足，使幼儿教师的影响长久地保存在孩子们的内心深处。要做一个合格的幼儿教师，要爱孩子。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要地关心和帮助。要抽时间和孩子谈心、交流，和孩子们共同活动，缩短师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱孩子，还表现在幼儿教师对孩子们的尊重和信任，以及对孩子的严格要求。尊重孩子的人格，了解孩子的个性，相信孩子，关心孩子，既统一严格要求，又注意孩子的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的孩子，采取不同的教育方法，因材施教，关爱每一个孩子。
四、学而不厌，诲人不倦
“学而不厌，诲人不倦”是师德师风建设的重要组成部分，是幼儿教师必修的课程，是一个人应有的品质。作为教育行业与其他行业最大的区别在于知识是永无边际的，智慧的力量是无穷无尽的。幼儿教师只有活到老、学到老，树立终身学习的继续教育思想，干就干最好、争就争第一，才会时时立于不败之地。与人为善地修德练功、强能树表、学而不厌，自强不息！相反，一个人满足现状，不学无术，不求上进，可想而知，在当今这个日新月异、迅猛发展，实现中国梦，特别是教育梦的人才竞争岁月里，他终将成为社会发展的绊脚石，成为各行各业的垃圾，回收淘汰！故此，幼儿教师唯有学而不厌，诲人不倦，才会爱岗敬业，为人师表！
篇5：修优美师德做阳光教师读后感
叶卓蕙
《修优美师德做阳光教师》这本书，让我感受到做阳光的自己、做快乐的自己真好，并深深地体会到做阳光教师必须做到：在面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，要有阳光般温暖的态度；面对家长，要能阳光般真诚的交流；面对教育，要有阳光般平和的心态；面对教研，要有阳光般积极的热情；面对发展，要有阳光般不息的能量。感受了智慧的魅力，宽容的力量——宽容是智慧、是力量，宽容是爱是体谅，宽容也是福。从而更加懂得：给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。
以前总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。
正像前苏联一位着名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。
面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。
那么如何改善师生关系，应做好民主地对待学生在教学活动中，教师要改变居高临下的态度，真诚地与学生交流；让学生有更多的时间自主学习、讨论，最大限度地发挥学生的创造性思维。实践证明，教师尊重学生的民主权利，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
其次，全面关爱学生。着名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”教师都喜爱成绩好的学生，而爱表现不佳的学生却是不容易的。对于表现不佳的学生，教师不能只是一味地指责、批评，而应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时毫不起眼，但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。
对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。
篇6：读《修优美师德做阳光教师》有感
游娅玲
当今社会怪“ 现象”：人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越低„„
教师的心理问题、职业倦怠越来越严重，如何走出这一困境？在无法改变客观条件的情况下，我认为转换心态非常重要。再来读这样的一段话：世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。此时您想到的是什么？我在回忆我成长路上的每一位老师，感叹的是：如果在上学时能遇到一位好老师，那将是人生一大幸事。一位好老师可能改变你的成长轨迹，决定你的人生成败。
为师的我们，是否该拥有阳光的心灵，做一个积极的人？积极的人像太阳，照到哪里哪里亮。态度决定一切，有什么态度就有什么样的未来。愿我们的老师都能具备完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性。做一个有阳光老师
要散布阳光到别人心里，首先自己心里要有阳光。作为一名教师，我们无时无刻不在播撒阳光的种子，在孩子们的心里，老师不仅仅是老师，还是榜样，是楷模，所以我们的个性决定孩子们的个性。有人说怎样的老师教出怎样的学生，细细品味这句话，其实是有它的道理所在。那么，怎样做才能算是一个阳光教师呢?作为当下的阳光型教师又应该具备哪些精神与素质呢? 我想，真正的阳光教师，首先他的性格应该是乐观的，积极向上的，充满朝气的。试想一个整天唉声叹气，多愁善感的老师会给孩子们带来什么影响。换言之，当孩子们高高兴兴地走进学校的时候，迎接他们的是老师灿烂的笑容，温和的语言，孩子们的心情也会随之轻松和欢快起来。
阳光型教师要热爱自己的职业，热爱自己的学生，热爱自己的学校。热爱自己的职业，你才会拥有激情奔放的工作态度，你才能搞好工作，体验快乐，享受工作给你带来的充实与幸福。热爱自己的学生，以高尚的道德风范和良好的亲和力去影响孩子们，当好孩子们健康成长的指导者和引路人。以平视的眼光对待每一个孩子，做他们的妈妈，朋友和知心人，当你付出了精力与汗水，回过头，孩子们殷勤的目光会告诉你，你的辛劳没有白费。热爱自己的学校，将学校当成自己的家，爱护这里的一砖一瓦，呵护这里的一草一木，久而久之，你会发现，我们的学校是多么的美丽，我们能够在这里生活，学习，教书育人是多么的幸福与满足。
阳光型教师还要拥有一颗健康的心态，时刻保持谦虚的态度和平常心。对于教师而言，生活与享受生活、上课与享受上课、教育与享受教育是完全不一样的，保持乐观、平和、健康的心态是成为优秀教师的基本条件。保持一个良好的心态，不仅仅是教师的个人问题，而且还是一个教育问题。教师良好的心态可以激发孩子积极向上的勇气，良好的心态还可以塑造孩子们健康蓬勃的人格，让你在教育过程中少些许埋怨，多些许满足。
教师，在人的成长过程中，扮演着一个十分关键的角色。在很多时候，一位教师给学生带来的不仅仅是知识，更多的是他的为人处事的方法。在强调早期教育的今天，幼儿教师更是担负着更重要的责任，幼儿时期是人的一生中发育最迅速、最旺盛的时期。
这里说的发育不仅仅是指生理上的发育，还指心理上的发育。从幼儿的心理特点上可以看出，幼儿容易受到外界的影响，特别是与其朝夕相处的教师的影响，且这种影响大多是影响其一生的。由此，决定了幼儿教师要有良好的身体条件和心理发展水平，特别是心理发展水平。幼儿教师的职业特点要求他们必须具有良好的心理素质和心理健康状态。幼儿教师作为正常人，也有情绪上的喜怒哀乐，也有难以承受的心理压力。
大量的实践证明，甚至幼儿教师的心境也会对幼儿产生巨大的影响。心境如何，似乎是小事，而幼儿教师的心境却会影响教育的环境气氛。在幼儿面前，幼儿教师的一颦一笑，喜怒哀乐都躲不过幼儿的眼睛，幼儿会根据自己的觉察，作出相应的反应。假如幼儿教师的情绪反应烦乱，遇事处处不顺眼，事事不如意，整天愁眉苦脸或者一副怒气冲冲的样子，那么幼儿则处在唯恐被“无名火”烧及的恐慌之中，他们就不会乐意同教师交往。反之假如幼儿教师精神振作，和蔼可亲，幼儿也就会心情舒畅，友好相处。有了宽松和谐的环境气氛和情绪，幼儿的思维才有可能变得积极活跃。
幼儿教师的心理健康在教育教学过程中起着重要的作用，每位幼儿园的管理者都应十分关注这个问题。对症才能下药，了解了幼儿教师心理疾患的成因，才能较好地对幼儿教师心理进行保健。
