浅谈如何做好后进生的教育转化工作

关键词：校规

后进生通常是指那些学习不努力, 学习成绩较差, 思想上不求上进, 品德水平较低, 不遵守校规校纪的学生。后进生在学生中所占比例虽小, 但活动能量大, 影响面广, 常常妨碍班级和学校的各项工作和活动的顺利开展。可是, 后进生也并非生来就落后, 他们最初也同其他学生一样有一颗天真无邪的心, 有自己美好的理想、抱负, 即使变为后进生后也不乏改正缺点、追求上进的要求和决心。因此, 做为教育工作者, 我们应该正确看待后进生, 努力做好后进生的教育转化工作。

如何做好后进生的教育转化工作呢?这是我们管理学生过程中经常遇到的难题。通过多年从事学生管理工作, 我认为应从以下几方面对后进生进行教育转化。

1 要主动尊重和爱抚后进生, 消除阻碍其进步的心理障碍

要做好后进生的转化工作, 首先研究后进生的心理特点及其形成的原因。一般来说, 后进生都或多或少具有一些不良的心理因素, 如过度的自尊心理, 自卑心理, 应付心理, 厌学心理, 逆反心理等。其中严重的自卑心理是引发其他不良心理的心理根源。后进生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。但由于学习成绩差, 表现不好, 经常受到指责、惩罚和奚落。长此以往, 他们便会渐渐产生严重的自卑心理。要么自暴自弃, 意志消沉, 要么玩世不恭, “破罐子破摔”, 对自己周围人们的态度和言行极为敏感, 抱有“敌意”, 用不正确的态度对待老师、家长、同学的善意批评教育和帮助。甚至以恶作剧戏弄师长, 欺侮同学, 破坏学校教学秩序, 损坏集体荣誉。

后进生的不良心理, 不仅严重损害师生关系, 同学关系, 导致各种思想隔阂和对立, 而且是严重影响教育转化后进生的一堵无形的“墙”。只有拆除它才能使教育转化工作取得成效, 为此, 老师们要尊重和爱抚后进生, 这是最首要的前提条件。就是说, 老师们要像对待其他学生一样, 尊重和维护后进生的人格, 尊重他们的权利和义务, 意愿和情感, 要求和意见, 要信任他们, 关心他们, 启发他们正确认识自己的缺点和错误, 鼓励他们告别过去, 痛改前非。总之, 只有尊重和爱护后进生, 才能使他们对学习和生活充满信心和勇气, 从而逐渐消除心理障碍, 养成良好的个性心理, 转变成为我们期待的好学生。

2 发动多方面力量, 统一教育影响, 做好后进生的教育转化工作

各方面的教育要求和影响协调一致, 并连续长期坚持, 构成教育转化后进生的良好环境, 形成统一强大的教育力量, 是促使后进生改过自新的重要条件。在教育转化后进生的工作中, 班主任起着主导作用, 是联络和统一各方面教育影响的纽带。为此, 班主任或辅导员一要教育班干部和全体同学正确对待后进生, 尊重、关心和帮助他们, 把他们吸引到集体活动中来, 使他们感受到集体的温暖, 而自觉接受集体的教育和帮助;二要经常与任课教师联系, 交换后进生的情况, 提出一致的教育要求, 创造条件发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊作用;三要与家庭、学校有关领导取得联系, 互相配合教育, 使后进生处处有人管教, 有人关心和帮助。只有这样协调统一好各方面的教育力量, 从各种渠道去影响后进生, 才能取得教育转化工作的良好效果。

3 对症下药, 因人制宜, 做好后进生的教育转化工作

用不同的方法解决不同的矛盾。做好后进生的教育转化工作, 必须遵循这个原则, 必须根据各人的具体情况, 因人制宜, 因材施教。例如:“迟钝型”的后进生, 通常智力较差, 自卑感较重。对于他们必须在开发智力, 培养学习信心和兴趣等方面很下工夫, 教给正确的学习方法, 帮助他们补课, 解除自卑感。“顽皮型”后进生, 大多学习不用心, 但他们在其他方面却精力旺盛。机灵, 重感情, 好动贪玩, 耍小聪明应付老师, 惹事生非, 扰乱教学秩序, 是他们突出的特点。因此教育的关键是疏导、迁移的办法, 促使他们把旺盛的精力和智力用到学习上, 用到为班集体做好事上。对于学习成绩一般, 思想意识较差的后进生, 则要肯定他们的学习成绩, 着重加强对他们的思想教育。特别要注意研究和消除他们违纪违法的不良心态, 提高他们辨别是非的能力和自觉抵制精神污染的能力。当然, 后进生的情况并不是以上几种, 只要我们坚持因人制宜的原则就能取得好的教育效果。

4 善于抓住教育的最佳时机, 做好后进生的教育转化工作

选择教育学生的最佳时机教育学生, 最容易为学生所接受, 教育效果最好。例如, 新学期开始的时候, 后进生经过假期中父母的教诲等多方面原因, 往往会有在新的开端改变自己的欲望, 这是转变后进生的好时机。因此, 班主任或辅导员要提前做好后进生情况的调查, 因人制宜, 主动而自然地接近他们, 从开学第一天起就热情地关怀、鼓励和帮助他们, 促使其将改变自已的欲望变为争取进步的实际行动。又如某些后进生偶然考了一次好成绩或为集体、为他人做了一件好事后, 会一时沉浸在欣慰之中, 这时也是教育转化他们的好时机。再如, 某些后进生几经努力仍然改不掉全部缺点, 而继续受一些人的歧视时, 心灵会受到严重的创伤。如果这时热情地关心和帮助他们, 他们就会因感受到安慰和鼓励而再次振作起来, 后进生的教育转化工作也会由此得到新的契机。

5 坚持正面激励为主, 表扬与批评相结合, 做好后进生的教育转化工作

后进生不是一切都差, 也有好的方面和“闪光点”等积极因素, 要坚持一分为二的观点, 善于发现后进生身上的“闪光点”, 哪怕仅仅是一丝苗头, 并不稳定, 也要给予表扬, 倍加爱护和扶植, 促使发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬与激励, 是对学生巨大的鼓舞, 能使他们体验到受爱抚和尊重, 从而迸发出改过自新, 奋发向上的决心和力量。与此同时, 也要严格要求他们, 诚恳而热情地指出他们的缺点, 帮助他们克服, 不可一味迁就姑息。但是对后进生的批评一定要注意准确性和启发性, 注意批评的语气、声调、分寸和场合, 注意启发他们自己认识问题, 切忌感情冲动、言辞偏激、简单粗暴等不尊重学生的态度。

后进生的教育转化工作是长期的, 复杂的, 艰巨的, 有些经过教育转变好的学生有时会“旧病复发”, 有的后进生进步缓慢, 甚至停滞不前, 我们要有充分的精神准备, 以锲而不舍的精神, 极大的毅力、耐心和热情, 探索教育的规律和教育艺术, 认真研究学生, 掌握教育主动权, 坚持长抓不懈, 一定能做好后进生的教育转化工作, 从而提高学校学生管理水平, 创造良好的校风校纪, 为国家培养更多的合格接班人。

摘要：后进生的教育转化工作是学生管理工作的重要组成部分。后进生严重影响班级和学校的各项工作和活动的顺利开展。后进生形成的原因是多方面的, 本文列举了后进生的一些主要表现, 进一步分析其形成原因, 从而对如何开展后进生的教育转化工作进行了多方面的思考。

关键词：后进生,原因,教育转化,实施途径