初中生物启蒙教育教学

关键词： 意识 教学

初中生物启蒙教育教学（精选八篇）

初中生物启蒙教育教学 篇1

一、渗透竞争意识的启蒙教育

1. 培养学生的竞争意识。

中学生物教学中有许多渗透竞争意识的情境和契机。例如《生物的进化》的教学中, 我们让学生自由讨论和探讨生物进化的原因, 让学生从考察许许多多的生物竞争现象中理解生物竞争的涵义, 然后概括综合上升为理性的竞争概念, 形成竞争的观念, 在教学中渗透了竞争意识的启蒙教育。

2. 让学生在典型复杂的生命现象的综合分析中, 深化学生的竞争意识。

在高中生物教学中, 我们有意识地将一些竞争的知识和理论, 通过典型复杂的生命现象的综合分析提高到一个更高的层次, 使学生对于竞争思想有了更全面更深刻的认识, 使学生竞争的知识、理论自然而然地得到加强。

二、渗透适应意识的启蒙教育

1. 在教学的全过程中启蒙学生的适应思想。

在生物教学的全过程中, 我们时刻注意渗透适应思想。例如, 我们在进行《生物与环境》教育时, 强调了现存的每一种植物都具有与环境相适应的形态结构和生理功能特征。植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官, 都具有明显的适应性特征。虫媒花的颜色鲜艳、气味芳香, 适应于昆虫传粉。风媒花的花粉粒小而数量多, 容易随风飘散, 适应于风力传粉。动物的保护色、警戒色和拟态, 都是动物在体色、外形和结构上适应周围环境的典型实例。在教学中, 我们把这一系列生命现象及其特征, 紧密地与适应思想相结合, 使学生理解了现存的生物都是基本上适应其生活环境的, 渗透了适应思想的启蒙教育。

2. 在教学新情境中, 抓住典型实例分析综合, 深化学生的适应思想。

生物的适应性是普遍的, 这就是适应性的普遍性。但是, 生物的生存环境却是客观多变的, 变化是绝对的。因此, 生物对其生存环境的适应在一定程度上又是相对的、不完全的, 这就是生物性的相对性。不少生物常常在其生存环境迅速变化时, 不能适应新的环境而不能生存或灭绝。当今许多珍稀动植物的濒于灭绝, 充分证明了生物适应的相对性。生物的适应既具有普遍性又具有相对性。这种双重性使学生认识到生物适应的复杂性和多样性, 深化了学生的适应思想。

三、渗透整体意识的启蒙教育

1. 利用一系列生物学实例启蒙学生的整体思想。

生物学科中体现整体思想的科学实例是很多的。例如, 一个细胞可以看做一个整体, 细胞有细胞整体层次上的结构和功能, 又有各组成部分及各细胞器的结构和功能, 彼此既有区别又有联系。一个生物体也可看成是一个整体, 一个种群、一个群落、一个生态系统都可以看成一个整体或一个系统。

2. 以典型的生物科学实例深化学生的整体观念。

教学中, 我们抓住典型实例分析综合, 深化学生系统开放的观念。我们在教学高中生物学《生态系统》时, 首先让学生学习了生态系统的结构、功能、动态平衡及人类在其中的地位和作用, 再注重启发学生理解系统的开放性, 让学生讨论思考, 在一定的空间和时间内, 系统内各种生物间以及生物与无机环境间, 由能量的流通、物质的循环和信息的交换, 彼此形成一个动态的整体 (系统) 。但这个系统是开放式的耗散结构系统, 它不但从外界不断获取能量, 而且也不断地消耗着部分能量, 物质也被不断分解、化合、转化和利用、循环着, 信息被不断交换着, 充分表现了该系统的开放性。任何生物体的新陈代谢、同化、异化, 物质的摄取、利用与排出, 能量随物体载体的运动而逐级流动, 都使学生进一步理解了生态系统的开放性和动态性。

四、渗透创新意识的启蒙教育

初中生物启蒙教育教学 篇2

为全面推进素质教育，促进中小学生创新精神和实践能力的培养，根据国务院《全民科学素质行动计划纲要》、国家和省教育改革和发展纲要、诸城市教育局关于加强中小学科技教育工作的意见等文件精神，特制订我校“科技教育启蒙行动”实施方案如下。

一、指导思想和基本原则

以科学发展观为指导，以提高学生的科学素质为根本宗旨，分类指导，讲求实效，坚持普及与提高相结合、课内和课外相结合、学习与实践相结合。坚持面向全体学生、促进学生全面发展。通过科技教育，使学生掌握必要的科技知识，激发学生对科学技术的兴趣，提高学生的创新意识和实践能力，引导学生树立科学思想、科学态度，培养学生“爱科学，学科学，用科学”的良好习惯，逐步形成科学的世界观和方法论，了解国内外科学技术发展的状况，为今后创造性地参与科技活动和社会实践打下基础。

二、任务目标

使学生形成科技实践中的合作精神和创新精神，能主动获取与生活和周围环境有关的现代科技基础知识，并对一些科学现象进行描述，培养学生的参与能力、动手能力和解决社会实际问题的能力，学会一定的科技技能。

三、工作重点

开好科学领域课程、技术领域课程和综合实践领域课程。开展好“课外科学探究”活动，积极组织“专利发明”活动，每年组织“科技少年”活动，每两年组织一次“科技节活动”。积极参加科技创新大赛、电脑制作活动、机器人大赛活动，组织学有余力的学生参加信息学奥林匹克竞赛活动。组织参加山东省初中学生创新实验展评活动。积极参加中小学劳技教育创新作品邀请赛暨青少年优秀创新人物评选活动。

四、主要措施

(一)加强“四项工程”建设，为科技教育提供基础保障。

1．加强“校内科技教育阵地工程”建设。

加强实验室、通用技术实验室、实践活动室等场馆设施建设，数量、面积均符合标准要求，实验教学设施和教学仪器配备满足教学需要。学校建立独立的物理、化学、生物探究实验室。

加快数字化校园工程建设。建设功能完善的教育信息网络，配备满足需要的信息化基础设施，多媒体实现“班班通”，教师用机和学生用机完全符合标准要求。普及现代信息技术，广大学生能够充分利用计算机和网络获取知识和技能。教育信息资源涵盖全市中小学，网络教学平台和管理平台构建完善，广泛应用于教育教学和管理。1

加强动漫实验室、机器人实验室、航模船模车模实验室、科技创新实验室和虚拟实验室建设，配备必要的科技活动设备。积极参加“动漫企业进校园”教育活动，开设机器人和航模、船模、车模课程，积极组织科技创新活动。

加强图书室、阅览室建设。搞好数字图书馆建设，加强科技教育图书报刊的订阅，让学生及时了解最新的科技前沿知识和科学技术。

充分发挥功能室的作用。实验室、科技活动室、微机室、图书室、阅览室等场所在课余时间要全部对学生开放，满足中小学生开展自我实验和课外探究的需要。

营造科技教育氛围。设置科普宣传橱窗，介绍现代科技发展成果、科技发展史等科技教育内容。设科技成果展室，摆放学生科技作品。实验室中要张贴科学家画像和实验教学挂图，班级要定期举办科技教育黑板报，制作科技教育手抄报展览。学校的广播站、网站要定期开设科普节目，宣传科普知识，积极营造浓厚的科技教育氛围。

2．加强“校外科技教育实践基地工程”的培训。

加强青少年科技创新教育实践基地教育培训。高度重视，周密安排学生到实践基地进行科技教育，使学生在参与科技活动的过程中，学习科学知识，掌握科学方法，培养科学精神，提高科学素质。

搞好校企合作。根据实际，联系一至两处厂矿企业作为科技教育实践基地，有目的、有计划、有针对性的开展活动。让学生通过走进厂矿企业进行科学探究活动，进一步培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，使学到的知识在实践中得到印证和升华，为学生创新意识和实践能力的培养提供更为广阔的空间。

3．搞好“科技教育课程工程”建设。

严格落实国家课程方案。开齐开好国家规定的科学领域、技术领域和综合实践活动领域的必修课，开好三个领域的选修课。特别要高度重视并开齐开好科学实验课、信息技术课、通用技术课、劳动技术课和综合实践活动课。在开展研究性学习、社区服务、社会实践活动时，要安排科技教育专题，组织学生参与科技实践活动。

充分发挥课堂教学在中小学科技教育中的主渠道作用。要通过课堂教学，向中小学生传播科学思想、科学精神，传授科学基础知识和基本技能，提高中小学生的科学素质。尤其是科学领域的课堂教学，担负着培养中小学生科技素养的主要任务，必须不断探索符合学生心理特点的教学方法，吸引中小学生动手操作、动脑思考，引导学生“做中学”。在搞好科学领域课程教学的同时，要充分发掘其它领域知识体系中的科技教育因素，渗透科学思想、科技知识，培养学生对科学技术的兴趣。

加强科技教育校本课程建设。要根据实际，制定科技教育校本课程开发方案，深入开发科技教育资源，并有计划有步骤地组织实施，建设独具特色的科技教育校本课程。要搞好科技教育社团活动，争当小小科学家活动，开展丰富多彩天文气象观测、生物园

科技活动，还可以把职业教育教学内容纳入校本课程等等。学校围绕全国、全省重大科普活动主题(科技周、科普日、“6.5世界环保日”等)，每年至少组织一次全校性科普活动，每年要请科技专家做一次科普讲座。平时利用班级、团队活动，在学生中广泛开展保护生态环境、节约资源能源、心理健康、防震减灾、安全避险等科普活动。要积极组织参加青少年科学调查体验活动、科技传播活动、小小科普志愿者社区行动等普及性科技活动。要特别加强电脑制作、科技创新大赛、机器人大赛、信息学奥赛、航模、车模、船模、科技实验、小发明、小创造、小制作等校本课程建设。进一步加大校本课程教学管理力度，制定教学计划，进行课程实施、评价和奖励。

4．抓好“科技教育师资队伍工程”建设。

加强科技教育教师的配备和培养。大力培养具有较高专业水平的科技教育师资，配备专职物理、化学、生物教师，满足开设科学课程的需要。

加强科技教育学科教师的培训。要将科技教育课程作为中小学科技教育专兼职教师培训的重要内容，进一步明确培训的要求，全面提升科学课教师的专业素养和能力。建立专兼职相结合的科技辅导员队伍。科技辅导员由在职教师，在职或离退休的科技专家、职业学校教师或工矿企业的技术专家担任，可聘请大学教师担任科技辅导员。学校要聘任一名科技辅导员。中小学教师担任科技辅导员，其课外科技辅导工作应该合理核定工作量。在工作、生活、进修、职称评定和考核评优等方面给予科技辅导员必要的政策倾斜，努力稳定、不断壮大中小学科技辅导员队伍。

(二)抓好“四项载体”建设，全面提高学生科技素养。

1．抓好“科技少年”评选活动。

“科技少年”评选活动是我市教研室开展的“科技教育启蒙行动”的重要组成部分，旨在培养学生观察、实践和创造能力，全面提高学生科技素养。每年在初中小学中组织评选。

活动要求让学生做到“五个一”：引导学生观察自然现象，记录发生发展过程，撰写一篇科技小论文或科技手抄报。开展小实验、小探究活动，形成一份实验报告和研究报告。开展手工、航模、电子、玩具、饰品等的手工制作活动，制作一件手工作品。种植一种花草或蔬菜，饲养一种小动物，记录培养经过，观察其生长发育过程。提出一项发明设想，制作一个发明模型，提出一项日常用品的改进。

2．抓好“专利发明”活动。

引导学生申请国家专利是培养创造性人才的重要途径。发明创造专利包括发明专利、实用新型专利和外观设计专利三类。发明是指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案。实用新型是指对产品的形状、构造或者其结合所提出的适于实用的新的技

术方案。外观设计是指对产品的形状、图案或者其结合以及色彩与形状、图案的结合所作出的富有美感并适于工业应用的新设计。

要进一步激发全市中小学生的发明创造热情，培养中小学生发明创造的兴趣与能力，在学校中形成有利于发明创造的良好氛围。对热爱发明创造的学生，学校要在课程安排、教师辅导、实验仪器等环节上给予支持。同时要帮助学生处理好正常学业与发明创造的关系。

向学生进行知识产权教育，帮助学生积极申请国家专利，并积极落实各项学生专利奖励政策，对发明专利启动申请程序的，学校要统一到市教育局电教仪器站备案。

3．搞好“课外科学探究”活动。

“课外科学探究”活动是潍坊市教学仪器站负责的科技教育主题实践活动，学校组织积极参加。要制定课外探究活动实施方案，聘任科技辅导员，根据学校实际确立活动主题，围绕活动主题，安排专门时间、利用综合实践活动时间、利用闲暇时间等，组织学生进行课外科学实践探究活动。

课外探究活动要让学生自我设计、自我体验，活动结束后要让学生自我提炼成果。科技辅导教师要做好课外科学探究活动的指导工作，要周密组织，制定安全应急预案，确保课外科学探究活动的安全。

4．举办好“科技节”活动。

每两年举办一次科技节活动。通过科技节活动，激发学生学习科学的欲望，为学生科学素养的发展提供机会，让学生学科学、用科学、爱科学。

(三)积极参加“四项大赛”，进一步提升科技教育水平。

1．科技创新大赛。

科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）包括小发明、小论文、科技实践活动和科幻画等，全省比赛时间一般在4月中旬，全国大赛一般在每年的8月份举办。

成立科技创新大赛兴趣小组或社团，为学生提供必要的活动条件，指导学生开展科技小制作和科技小发明活动，撰写科技小论文，激发学生学科学、用科学的兴趣。发挥龙头学校的带动作用，多出创新性作品，多出有专长的创新性拔尖人才。教育局每年举办一次科技创新大赛活动。在参加科技创新大赛的同时，充分发挥学生的创造力，积极参加“全国中小学劳技教育创新作品邀请赛暨全国青少年优秀创新人物评选活动”。

2．电脑制作活动。

电脑制作活动包括电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页、电脑艺术设计、程序设计等，全省比赛时间一般在4月份，全国比赛一般在每年的7月底举办。

进一步加强“中小学电脑制作活动特色学校”和“动漫实验室”建设，结合课程改革和信息技术的课堂教学活动，开设电脑制作活动校本课程。学校要成立电脑制作活动兴趣小组，制定活动计划和目标任务，每周组织活动一次以上电脑制作活动。引导学生积极参与电脑制作，运用电脑制作反映学习生活、刻画奇思妙想、表现发明创造。教育局每年举办一次电脑制作活动比赛。

3．机器人大赛。

机器人大赛包括机器人足球、篮球、灭火、人形机器人、创意设计等项目，全省比赛时间一般在5月份，全国比赛一般在每年的7月底举办。

必须加强“中小学机器人实验室教学示范校”建设，加强对机器人设备的配备，及时进行设备更新。依托机器人实验室，开设面向全体学生的机器人校本课程。设立机器人活动兴趣小组，加强学生训练，在对抗中提高学生的竞赛水平。教育局每年举办一次机器人大赛活动。

4．信息学奥林匹克竞赛。

开展信息学奥林匹克竞赛活动，发现和培养一批学有专长的优秀学生。

(四)强化“四项保障”措施，确保科技教育落到实处。

1．加强领导，健全组织。

为加强对科技教育工作的领导，学校成立科技教育工作领导小组：

组长：王绍忠

副组长：管清军刘海涛

成员：王召森宋立清李术高张旖翟鹏

领导小组负责中小学科学教育工作，做好科技教育的组织、指导、协调、督查等工作。

学校将中小学科技教育工作纳入学校发展总体规划和工作计划，每学期至少要召开一次专题会议研究科技教育工作。要建立科技教师、辅导员的培训、考核制度和学生科技社团活动制度，把科技教育工作纳入学校工作考核项目。

2．加大资金投入。

学校保证科技教育经费的投入，要按照《潍坊市农村义务教育阶段学校生均公用经费开支基本标准》的规定，用好相关项目经费，设立科技教育专项经费，保证科技教育的正常开展。

采取多种措施，积极引导、鼓励社会力量支持和资助中小学科技教育活动，建立多渠道的科技教育经费投入机制，确保学校科技教育工作取得实效。

3．加强指导和调度。

把科技教育工作纳入学校工作规划和工作计划，制定好科技教育工作实施方案，定期调度、指导科技教育工作开展情况，定期举办科技教育大赛活动，抓好科技特色学校的创建工作，加强对地方课程与学校课程的科技类选修课学习情况的考查，确保科学教育工作落到实处、收到实效。

4．建立完善的考核评价体系。

把科技教育工作纳入教师绩效考核和学生综合素质评价。积极鼓励科技教育教师参与诸城市“科技教育工作先进单位”、“科技教育工作先进个人”的评选，并对先进个人进行表彰奖励。

积极引导和支持学生参加科技创新等四项大赛活动。对在初中阶段参加科技创新等四项大赛获奖的学生，执行《关于调整信息技术创新实践活动奖励政策的通知》(诸教字2011［27］号)。

加大对辅导教师的奖励力度。教育局规定，辅导学生在四项大赛中获得省二等奖及以上奖励的辅导教师，将推荐参加潍坊市政府教学成果奖评选，加大在诸城市信息技术与学科整合教学能手评选中的计分权重，优先推荐参加潍坊市信息技术与学科整合教学能手评选。

落实学生专利扶持政策。教育局规定，学籍在本市的在校中小学生发明创造，经市知识产权局认可的专利服务机构申报专利的，对每项国内发明专利补助2000元，每项国外发明专利补助1万元。对申请专利每年超过15项，实施率高于70%的学生，给予2万元专利资金扶持。

初中英语启蒙教学刍议 篇3

一、做好学生的转变工作，让学生有准备的学习

古语曰：“授人以鱼不如授人以渔”。在英语学习中，方法很重要，教师在教学过程中要有计划、有系统地介绍英语学习的方法，培养学生的自学能力，只有学生学会学习，进而善于学习，才能发挥学生的积极性、创造性，才能提高学习效率。因此，引导学生做到以下两点：

1. 课前预习。学习新的单元前，建议初一新生按以下步骤预习：首先，拼读新单词，大声朗读新单词，然后听录音带，大声模仿跟读，直到听熟，会读为止。

2. 听课。在课堂上，学生应做到“五动”，即动手、动眼、动口、动脑、动耳，其中关键的是动口。即抓住机会积极回答问题，敢于在全班同学面前大声朗读、背诵，敢于参加表演活动，不要怕犯错误。使学生逐步掌握这些方法，能自主地学习，从而提高学习效率。

二、注重培养学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心

俗话说“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”学生刚刚接触英语时，兴趣都很高，但维持不了多长时间。因而在教学过程中，应尽量使用多种方法吸引学生。可以在课堂上安排一些猜谜、唱歌、朗诵比赛、做游戏、搞竞赛等活动。还可以组织英语兴趣小组，采用互帮互助的活动形式，让他们养成对英语的浓厚兴趣。

在课外教师与学生应时时进行心与心的交流，了解他们的所想所求。教师要全面关注学生，尤其是学习困难的学生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，常常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。

三、强化英语学习动机，引导学生入门

初学英语的学生，对英语有着强烈的好奇心，教师要抓住这一特点，加以正确引导。帮助学生认识到英语学习的必要性和重要性，提高他们对英语学习价值的认识。明确了英语学习的重要性就会产生强烈的求知欲望，而有了信心和兴趣，就会收到事半功倍的效果。教师要善于表达积极情感，多给学生动口的机会，多给予热情鼓励，引导他们在学习中发现问题、解决问题。

四、营造轻松愉快的课堂气氛，让学生乐于学习

新目标英语要求学生要乐学，教师要乐教。因此，在平时的教学中，一定要根据学生的实际情况，主动为学生创造良好的课堂学习氛围，营造轻松愉快、积极活跃的课堂学习氛围，使他们自始至终都保持兴奋、愉快的心情去学习，这样就会把知识学得活、学得牢、记得牢，达到理想的效果。我经常通过下列行之有效的手段让学生体会到学英语、用英语的乐趣，促成学生的自主参与。

1. 直观教学法。利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让枯燥的英语单词直观形象化，抓住学生的兴趣点和注意力，调动了学生的积极思维，使学生愉快的掌握了所学知识。

2. 情境教学法。根据教材内容，创造情境，采用对话，表演等形式，让学生进行角色扮演。借助类似模拟情景，把教材与实际生活联系起来，让学生感到学习英语的用处，增加了学生的求知欲望，促进他们积极地参加到课堂活动中来。

初中生物启蒙教育教学 篇4

关键词：初中生物,启蒙教育,教学

在初中生物的学习中, 不但要进行生物知识的学习, 还要进行学习能力的培养。启蒙教育教学旨在培养学生的现代意识, 随着社会的不断发展与进步, 现代意识越来越重要。所以, 在初中生物教学中要给学生渗透现代意识, 使其理解创新意识与实验意识, 提高学生知识素养, 培养全面发展的高素质人才。

1.竞争意识的渗透

培养学生的竞争意识是初中教学中十分重要的一点, 初中教学处在教育的基础阶段, 对学生渗透竞争意识的启蒙教育, 有助于学生进入社会后更加容易适应社会生活。

(1) 启蒙竞争意识。在初中的生物教学中, 会发现许多有关竞争意识的知识, 比如适者生存、物竞天择的生物进化论。在学习生物进化论中会发现, 生物与生物之间具有复杂的关系, 既可以互相帮助, 又存在互相竞争。蚂蚁之间的互相帮助、公羚羊为了配偶的互相争斗等, 这些生物进化论的知识都在渗透着竞争意识, 生物之间会为了食物进行竞争, 会为了阳光与水竞争, 会为了生存而竞争, 在生物进化中, 只有不断地竞争, 才能生存下去, 只有适应竞争的生活, 才能繁衍后代。因此, 初中生物教学中, 要对学生进行竞争意识的渗透。

(2) 分析、深化竞争意识。对学生进行竞争意识的培养不能单纯地停留在启蒙阶段, 要让学生不断地理解、深化社会生物知识, 真正地了解竞争意识的内涵。竞争意识会激励学生不断地成长进步, 有助于培养学生的奋斗精神。在生物教学中, 生物之间既相互依赖又相互竞争。“为什么蚂蚁之间就可以相互帮助, 而公羚羊就要相互竞争呢?”教师要帮助学生深入了解生物之间的关系, 了解生态系统的循环, 从而了解竞争意识的内涵。将竞争意识运用到学习与生活中, 有利于激发学生的潜能, 强烈的竞争有助于学生的成长与进步。

2.适应意识的渗透

社会不断在发展与变化, 没有什么会一成不变。学生要适应社会的变化, 就要拥有很强的适应意识。学生要适应校园的生活, 适应教师与同学, 在社会就要适应工作, 适应环境。因此, 加强适应意识有助于学生的发展与进步。

在生物学习中, 会发现生物与环境之间的适应, 适者生存是生物生存的法则。每一种生物都要适应环境的变化, 环境是最不稳定的因素, 今天阳光明媚, 明天或许就阴雨连绵, 生物只有不断地适应环境的变化才能生存, 比如生长在悬崖的树木和冬天开花的梅花, 都是在适应环境后才得以繁殖。生物还会在结构上适应环境的变化, 比如鸟的翅膀、鱼的鳍;在生理与行为上适应环境, 比如鸟类的迁徙活动、夏眠与冬眠等。生物教学都在讲述只有适应周围环境的变化才能生存发展, 21世纪的社会需要的是全面发展的高素质人才, 只有培养学生的适应意识, 才能使其在社会中生存下去, 只有培养适应意识, 才能在社会中取得成功。为适应社会的需求, 学生必须有很强的适应意识, 因此对学生进行适应意识的启蒙教育是十分重要的。

3.整体意识的渗透

科学发展观要求学生从整体出发观察与思考事物, 整体意识的培养, 可以促进和谐社会的发展。

生物体是一个整体, 生态系统也是一个整体, 在初中生物的学习中, 要培养学生从整体出发去分析生物的结构的能力。比如人是一个统一的整体, 其各项生命活动由各个系统完成, 神经系统、血液循环系统等八大系统既相互独立又相互作用, 它们密切配合、协调活动, 共同完成各项生命活动。在进行生物教学时, 要潜移默化地进行整体意识的渗透, 不断培养学生的整体观念, 让学生在看待事物时, 从整体观念出发, 用联系与发展的观点思考问题。

启蒙教育教学旨在培养学生的现代意识, 以适应现代教育与科学发展的需要。现代意识是一个中学生必有的素质, 更是一个公民要拥有的意识。初中生物教学要不断深化对现代意识的理解, 加强对中学生现代意识的培养。初中生物教学重点在于培养学生的启蒙意识, 将教材知识与生活相结合, 实现教学目的, 为社会培养全面发展的高素质人才。

参考文献

[1]史西霄.中学生物教学中出现的问题及引导策略[J].教育教学论坛, 2010 (05) .

[2]张汗光, 周淑美.生物学教学论[M].南宁:广西教育出版社, 2001.

浅谈初中物理启蒙教育心得感悟 篇5

【 关键词 】初中物理 启蒙教育 心得感悟

一、利用序言，调动学生积极性，激发兴趣。

序言是学生接触物理教学的第一课，不容忽视，而在初二物理中，不少教师忽略了序言，直接进入声现象的教学，从而错过了最好的激发学生物理学习兴趣的时机。引言中的实验不同于后面，对于理论解释的要求很低，课堂上可以不给出最后的结论，只要求学生有非常仔细的观察能力，能够根据现象大胆地提出自己的假设和猜想，并用简单的实验让学生亲身感受科学家探究的过程。因此，教师在课前一定认真准备，充分利用动与静、声与光、电与磁等各种手段，展示物理学的精妙绝伦之处，设疑激趣，力争有一个良好的开端，还可以利用序言第一课做纸片托水、摩擦起电使塑料匝绳四周飞起、瓶子吞气球、电磁现象等有趣的实验，学生像看魔术表演似的惊叹、立即就会产生“学一手”的欲望和探究“魔术”成因的物理兴趣，

二、 联系生活，创设情境，激发兴趣。

物理知识来源于生活，物理学与生活、社会有较紧的联系，在教学过程中，教师可以精选、精讲一些与物理有关的信息，而更多的信息、更多的物理知识则可以通过学生阅读教科书和其他补充材料（包括视听材料），去收集各种形式的信息。也可以结合本地实际准备一些相关的小课程让学生去调查研究。所以在教学过程中要注重激起学生回忆平时经常会见到一些现象来创设物理情境。我们就可利用这些现象，引起学生的兴趣，激发学生的思考。如在学习“电阻”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣

还可以利用生活资源进行物理实验。只要我们在生活和教学中，时刻做有心人，充分利用身边的生活资源，善于观察、善于思考、善于实践，发挥聪明才智，常见的生活资源便可变废为宝，让生活资源成为课程资源。其方法是：一、看见一个生活物品，就立即想，这个物品能做什么实验，它有什么特殊的功能，联想它在自己教学实验中的用处；二、课本中或是探究过程中的实验，思考要用什么日常生活资源，能否可使实验效果明显、可见度大、具有奇异性、成功率高或能否设计出另一个巧妙的方案等。

三、 抓住实验，动手动脑，培养兴趣。

培养和提高学习物理的兴趣，有趣的实验起到很大作用。兴趣在教学中能表现为注意、等待，也能表现为行动和探究，所以学生实验和自己动手做小制作是必不可少的，这也恰恰满足了增强动手能力的要求，另外心理品质的培养在这里也可得到充分体现。多数初中学生，对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能，去探索大自然的奥秘。事实上，物理教师都知道，每当教师在课堂上做演示实验时，每一位同学都在伸长脖子全神惯注，后面的同学甚至还会站起来，表现出极大的兴趣。教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手实践机会。

值得一提的是，我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的物品进行实验，从而更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，学生的学习兴趣自然得到很好的激发。

四、 激励诱导，享受成功，维持兴趣。

初中阶段学生在心理上对一件事物的兴趣和持续时间比较有限，造成他们在学习上常常表现出急躁、耐性差、情绪易波动。学习顺心时，兴趣足，成绩上升，而学习上遇到比较难于理解的问题时，只求一知半解，失去信心，成绩下降。物理启蒙教学的成败与学生学习兴趣密切相关，而兴趣又与成绩紧密联系。往往第一次成绩不好，就会感到物理难学，导致兴趣下降。因此，教师在启蒙教学的第一节课时，就要考虑到可能出现的各种情况，做到心中有数。

首先，在课堂上，教师要多用激励性的语言，比如：你的这个想法很有创意！你真棒！你的回答让老师很满意……尤其是对学习比较困难，逐渐对物理失去信心的学生。记得有一次学生做“测量金属块的密度”实验，大部分学生直接将金属块投入量筒中，但我看到有一位平时学习比较落后的学生，却轻轻地将量筒侧放，慢慢把金属块放入其中，再缓缓将量筒放正。这个操作可以很好地避免损坏量筒。我看到后立刻当众表扬了这位学生的细心和周到。这位学生非常开心，意识到了自己的成功。后来每一节物理课他都表现得十分积极，成绩自然上升了。也许这只是学生无意中的一个动作，但是教师只要抓住了，将其放大，就能让学生真正享受到成功，维持学习物理的兴趣，在快乐中学习物理。其次，在作业中教师要正确评价和鼓励考得好的学生，使初学者心理上感到某种满足，从而树立学好物理的信心。

初中化学启蒙教学中的引导 篇6

由于学生的知识基础和接受能力存在差异, 进入初三时的思想素质、心理素质、适应能力等参差不齐, 学生的学习心态也就多种多样。学得较轻松的学生容易产生自满情绪而眼高手低, 学得较吃力的学生则容易产生自卑心理而厌学、怕学, 这些都会影响化学的学习。因此, 学生学习心态的训练就成了化学入门的第一步。如何走好这一步?一是在教学中我以自控和自信为起点, 形象地把学习化学比作竞技场中的赛跑, 每人站在同一条起跑线上, 没有谁先谁后, 关键在于起跑好, 耐力好, 冲刺快。让学生树立学好化学的自信心, 把学生从关注学习成绩转为关注学习过程和学习行为。二是把学生一些化学有关的日常生活常识以及从其他地方或途径得到的零碎的化学知识与化学课本联系起来, 让他们觉得化学并不神秘, 我也有了一定的基础了。这样来克服他们的心理障碍, 解决入门心态问题。

二、学生学习行为的引导

化学启蒙教学, 要注重引导, 也就是在教给学生知识的同时, 更重要的是教会学生学习的方法。现代教育家认为, 人们最好的学习方法莫过于主动地处理学习材料, 对材料作出反应, 使材料的一部分与另一部分关联起来。所以, 教师传授学生知识和学习方法, 学生在学习过程中不断领悟学习的方法, 这是最根本的。学生养成了良好的学习行为, 表明学生掌握了老师传授的学习方法, 有利于提高自学能力, 形成严谨的学习态度, 收到“授人以渔”效果。针对化学学科的特点, 对自立性还比较低的初三学生可以以下列几个方面进行引导, 解决学生学习行为的问题:

第一、学习时间的优化。

初学化学时学生充满新奇感, 会倾注较多时间而影响其它学科的学习, 但当新奇感过后, 则会倾向于数学和物理, 偏废化学, 学生顾此失彼。我从学生一接触化学要求他们学习不能一暴十寒, 要合理安排时间, 有充足自主的学习时间, 杜绝简单重复的无效劳动, 做到学习、生活有规律, 把充沛的精力投入到学习中去, 提高学习效率。

第二、预习习惯的培养。

预习是学生主动学习的一个方面, 是学生自学能力得以提高的有效训练途径。学习化学方程式时, 通过指导学生预习, 学生对化学方程式的意义、书写应遵守的原则、书写的步骤等都能有所了解, 但对化学方程式配平这一难点则较为模糊, 因此, 上课时学生听讲更有针对性, 把化学方程式配平这一重点、难点经过思考、听讲、再思考后, 在脑海中留下了深刻的记忆, 掌握得更透彻。

第三、实验能力的提高。

化学是一门以实验为基础的学科, 实验技能的掌握是学生掌握化学知识的一个重要方面。初中生接触化学实验, 特别是亲自动手做实验倍感新鲜好奇, 在教学中我抓住学生的这一心理特点, 从一开始就仪器的名称、使用方法、基本操作、记录描述实验现象、填写实验报告等的实验技能进行规范、严格的训练。实验的基本操作, 通过讲解、示范, 带领学生先进行模仿练习, 然后让学生独立操作, 并及时检查和纠正学生在操作练习中出现的错误。最后, 组织学生成立一个评审团, 进行班内实验操作比赛, 比一比谁的操作更熟练, 更规范。这样不仅对提高学生实验操作技能有很好的效果, 同时也增强了学生动手实验的自觉性和积极性。

三、学生学习成果的巩固

由于学生能力的差异, 必然会造成学习行为上的优劣。学生学习行为训练功倍的效果。而语文教材中的许多课文恰好为我们提供了与音乐巧妙结合的舞台和契机。那么, 如何把音乐引入语文教育实践, 引入课堂, 发挥它的教育作用呢?

首先以音乐导入, 激发兴趣。俗话说:良好的开端等于成功的一半。每一篇课文的导入是教师把学生引入学习语文的殿堂的大门, 变“要我学”为“我要学”的重要一步。如果采用音乐的形式开头, 创设一种引人入胜的佳境, 使学生身临其境。如此, 不但有深厚的资源, 而且对调节学生心理, 提高课堂教学效率, 将有显著的作用。音乐导入, 是从听觉作用于心理, 是依靠情绪来发挥作用。一段贴切优美的音乐切入, 一开始就能形成磁石时时, , 教教师师除除了了引引导导、、督督促促外外, , 特特别别是是开开始始阶阶段段, , 应应适适时时检检查查、、验验收收正正确确的的学学生生学学习习行行为为养养成成的的情情况况, , 评评价价其其学学习习成成果果。。对对情情况况较较好好的的同同学学进进行行表表扬扬、、激激励励, , 让让好好的的行行为为习习惯惯不不断断地地巩巩固固提提高高, , 使使““好好的的行行为为习习惯惯获获得得好好的的感感受受””, , 形形成成学学生生主主动动学学习习的的动动力力, , 同同时时适适时时的的检检查查和和适适时时的的激激励励也也是是对对后后进进生生的的一一种种无无形形的的鞭鞭策策, , 起起着着推推波波助助澜澜作作用用, , 从从而而能能促促进进班班级级的的整整体体水水平平提提高高。。

总总之之, , ““万万事事开开头头难难””, , 只只要要我我们们从从开开始始就就一一着着不不让让, , 踏踏踏踏实实实实地地抓抓起起来来, , 注注重重学学生生好好的的学学习习行行为为的的引引导导, , 就就一一定定会会早早日日让让学学生生跨跨进进化化学学的的殿殿堂堂, , 成成为为对对社社会会的的有有用用之之才才。。

摘要：“善始者, 事半成。”进入初三年级, 新添化学这门学科。作为刚跨入初三年级的学生, 对新学科的学习心态和学习行为具有较低的自立性和较强的可塑性。因此, 初中化学启蒙教学中的引与导就显得至关重要了。

浅谈初中物理启蒙教学及兴趣培养 篇7

要上好第一节物理课，教师必须要对整个初中的物理知识结构体系有一个整体的认识，做到全局了然于心，胸有成竹.

以下是苏教版初中物理教材的知识架构图:

图示体现出苏科版初中物理教材是以物质、物质的运动和相互作用、能量三大主题构成的不同层次又相互联系的结构体系，从自然界和日常生活中的物理现象出发，并回到生活和社会中去.因此，教师在上第一节引言课程的时候，可以从生活中的物理现象着手，让学生建立起自然、生活现象与物理学科之间的感性联系，让学生对物理科学产生求知欲，乐于观察和探索自然和日常生活中的物理学道理.教师可以安排学生阅读引言部分的内容，初步了解科学家探究科学问题的过程和基本方法;通过做“装满水的杯子里还能放多少回形针”、“插入水中的筷子为什么会弯折”等探究性活动，让学生初步了解实验是科学探究的重要方法;介绍一些著名的物理学家及其成就领域，让学生打开学习物理的大门.

二、搭建理论与实践联系的桥梁

物理的启蒙教育不仅体现在第一节引言课堂上，在物理课堂中，教师应该为学生搭建起理论与实践联系的桥梁，让学生知道物理学的知识是有用的，物理学的每一次进步都极大地推动了科学和技术的进步，不断地改变着人们的生活方式，让学生期待学习，期待探索，从而对学习物理产生兴趣.例如在学习 (苏科版) 八年级物理上册第四章《光的折射透镜》时，教师可以举放大镜、凹透镜、凸透镜、显微镜、望远镜、近视眼镜、老花眼镜的例子，加强理论知识与实践的联系，让学生通过学习，领悟物理与生活的关系.

教师在教学中还应该重视物理学成就对人类社会发展进程意义的讲解，而不仅仅限于讲解物理学理论本身.例如，法拉第发现了电磁感应现象，人们成功地制造了各种电气设备，人类社会便由“蒸汽时代”进入“电气时代”;原子能的利用、电子计算机、互联网等，使人类开始步入了一个智能化、信息化的高科技新时代;从电话的发明到当代互联网络的实时通信，从晶体管的发明到高速计算机技术的成熟等等，无不体现着物理学对社会进步和人类文明的贡献.

三、重视实验课

物理是一门自然科学，物理概念和规律的建立是与实验密切相关的，对初学物理的学生而言，更需要通过具体、生动的、千变万化的物理现象来认识现象中本质.学生的第一堂物理实验课是带着很强的好奇心进行的，在教学过程中，教师在内容安排上要由浅入深、循序浙进，分层次组织实验教学.初中学生好奇心强，做演示实验时相当一部分学生凑热闹、讲新奇，观察实验不仔细，归纳结论不思考.教师在实验课上要提醒学生实验前要准备什么?这个实验要观察的是什么?实验过程怎样把握?实验记录的是什么?怎样分析实验结果?对于一些动手能力比较弱的学生，教师要耐心反复地指导，并且在实验过程中多加提醒，不能打击他们的学习信心.实验结束后，教师要安排学生写实验报告，培养学生遵守操作规程和尊重事实的科学态度.

总之，初中学生的认识水平和逻辑思维都不够成熟，具有较大的可塑性.教师要通过物理启蒙教调动学生学习物理兴趣和积极主动精神，为今后学习物理提供持久的动力.

摘要：物理课是初中二年级新增的一门学科, 物理知识和生活结合紧密, 而且很多实验对自然和生活中的现象能作出解释, 这让刚接触这门课程的学生觉得很新鲜, 很多学生对物理学科的学习都表现出极大的兴趣.但如果兴趣只停留在表面, 不及时深化, 这种短暂的“热”就持续不下去, 因此, 物理教师的启蒙教学显得尤为重要.本文结合初中物理 (苏科版) 的教材, 就如何做好物理的启蒙教学和兴趣培养进行阐述.

关键词：初中物理,启蒙教学,兴趣培养

参考文献

[1]徐维德.浅谈初中物理素质教育[J].四川教育学院学报.

[2]王宏鲁.略谈初中物理实验教学中的素质教育[J].安徽教育学院学报 (自然科学版) .

浅议农村初中生的油画启蒙教学 篇8

一、上好欣赏课,让学生喜欢油画艺术

要顺利地进行启蒙教学,首先要让学生了解油画,并且喜欢上油画艺术。在学生初次接触油画艺术的欣赏课上,老师适当的评说、设问、讨论、联系对比、多媒体课件的使用、油画作品的出示等都是上好美术欣赏课的有效方法。但值得注意的是油画是形象艺术而不同于其他艺术种类,应留有足够的时间,在老师的巧妙引导下,让学生仔细欣赏每一幅作品,让大师的作品散出迷人的魔力,吸引学生,使其陶醉于作品的氛围中。

为了便于学生轻松有序地欣赏油画作品,教师可引导他们对所欣赏的作品根据时间先后进行梳理。如七年级的外国风景画,可以按着古典风景画的萌芽——古典风景画的形成——古典风景画的兴盛——印象派——后印象派——现代派来重新排列。七年级的静物画可按着荷兰静物画——法国静物画(林那德、卢宾·保金)——夏尔丹——塞尚——凡·高来理一理。使学生知道随着时代发展,油画风格也发生着变化,这样学生在欣赏作品时便不会毫无目的,既轻松又愉快。

学生在课堂欣赏油画作品,其实不仅仅是对这一幅画产生了兴趣,他们还想了解这一作品的作者以及和这一画家有关的其他信息。教者可以抓住学生的这一兴趣点收集在美术史上有重要影响的画家的资料,结合书中的作品从画家生平经历、技法特点、作品背景、画家趣闻等方面向学生进行介绍。如可结合七年级课本中《向日葵》《星月夜》《麦田上的群鸦》,向学生介绍凡·高,其悲惨曲折的一生,对绘画如同生命般的热爱,画面单纯明快,极富装饰趣味,那厚重的颜色,铿锵的线条,浮雕似的笔触展现了他顽强的意志和狂热的个性,在他笔下一切物体都不停地运动着,充满了生命的张力……这样既能满足学生的求知欲望,更能加深其对油画艺术的认识。对于逼真写实的古典绘画作品学生比较容易接受,而现代绘画他们觉得不可理喻,教师可以就此重点介绍后印象主义几位画家帮助学生理解现代绘画。如塞尚注重画面的构图构成,不受对象的限制主动在自己的画面里安排对象的形和色;提出世间万物都由圆球体、圆锥体、立方体等几何形体组成的理念,对后来以毕加索、勃拉克为代表的立体派影响巨大。高更原始质朴的画面有一种神秘的意味启发了后来的象征主义画派,凡·高开创了表现主义画风。

由于学生只是欣赏了书中的印刷品,对于油画的真实面貌概念模糊,鉴于这一点教师可以准备一两幅油画作品以及作画工具在课堂上展示,并作简明的介绍,使学生对于油画有个直观的印象。如:油画作品在作画前先把亚麻布绷在内框上,在布上涂上胶底子,等干透后再起稿作画,油画颜料用亚麻仁油等油脂调合,干的较慢以利于画家从容不迫地作画。油画颜料可以画得很厚能盖住下层的颜色,也可以画得很透明,让下层的颜色透出来,因而有很强的表现力,油画还有很强的适应性,除了布上也可以画在做过底子的木板、纸上。这样介绍要比凭空的描述更易被学生理解和接受。同时可以找几幅别的种类的绘画作品,如:水彩、国画与油画作品进行比较,让学生充分感受油画独特的艺术美。

二、油画实践,加深认识

经过老师在欣赏课上的精心组织和引导,学生对油画的兴趣很浓厚并有着跃跃欲试之感,教师可以趁热打铁,让学生大胆尝试。但由于农村的偏僻,市场上几乎无油画布、油画纸、颜料等工具材料出售,艺术素质教育在农村中学还未得到足够的重视,让学生花那么多钱买工具材料画油画,学生家长很难接受,校领导也未必理解和支持,这么多的困难很容易打击师生想画油画的积极性,困此课余期间我对施行的可能性进行了认真的调查研究,想方设法解决这些困难。做油画纸的厚纸板,做调色板的三合板,在农村很容易找到,做简单胶底子的白乳胶(即木胶)和猪鬃油画笔在乡镇市场也有出售。由于学生作画的面积小(16开左右),作业量少(计划两次,一次临摹一次写生),让农村学生每人都买十几支颜料比较浪费,因此可以安排同组学生进行合买,一般每组为12人,其中两人各买一支白色,另外10人每人只买一种不同样的颜色,然后配成一套,上课前学生把自己的颜料放在一起资源共享,这样就能保证每人的调色板上都有十几种颜色。同时也能培养学生善于集体合作的好品格。调色油选用干燥速度较快的熟亚麻油,根据作业量每班两瓶足够。我实践时具体布置如下:在油画欣赏课结束之前,宣布下一次油画实践课的准备工作,要求每位学生找一块三合板和两块厚纸块,大小为16开纸尺寸,饮料瓶盖2只(装调色油、松节油用),擦笔纸若干张,大小油画笔各1支。每人交5元给美术课代表统一购买颜料、调色油、松节油、白乳胶。为了节省时间,可在上实践课的前一天让学生把带来的厚纸板写上名字放到美术教室,由老师统一刷制胶底子,充分干燥。

在第一次实践课上,教学目的应以学生了解基本油画技法为主,进一步认识油画的特点,便于顺利地画出作业。油画的技法比较复杂,根据初中生的年龄特点可联系书中大师作品,向其介绍较易掌握的直接画法和透明画法。如可结合塞尚的《水果静物》,凡·高的《麦田上的群鸦》等作品向学生介绍作画爽快效果强烈的直接画法,并让学生知道“肥盖瘦”的原则和不能在将干未干的颜料层上作画的忌讳。结合七年级教材中彼·克莱茨的《有玻璃杯和银器的静物》向学生介绍富有光泽的透明技法使其知道“准粉纯”的重要性。在老师示范讲解了作画方法步骤后,学生可以选择较感兴趣的大师作品运用直接画法或透明画法局部临摹一两个物体。学生的作业和大师比肯定有很大差异,因此老师要向学生强调:形象不一定要很肖似,颜色也不要求很准,只要能用老师介绍的技法画出自己对大师作品的感受即可,以帮助学生树立信心,保持兴趣。

经过了临摹阶段,学生对油画已有初步的认识和体会,此时老师可以组织学生到室外用油画工具描绘校园风光,面对丰富复杂的色彩,学生往往有无所适从之感,在写生前教师可将学生已学过的色彩知识进行整理和充实,如三原色、间色、复色、补色等,帮助学生掌握基本的调色方法,学会利用少量的几种颜色调出丰富的色彩变化。并且通过对德朗、凡·高、勃拉克、蒙德里安等画家作品的研究,使学生明白画风景应以表达感受为主,绘制风景方法是丰富多彩的,而不能仅仅拘泥于再现现实。并使学生学会基本的构图,取景知识,区分近景、中景、远景等层次和通常的作画顺序,让学生觉得有章可循,但不限制于此,避免了盲目和混乱,使其充分体会作画的乐趣。

写生课快结束时教师的总结很重要,可让学生课后再次欣赏教科书中的油画作品,选择最喜欢的作品写一篇简短的观后感。因为学生这时候欣赏感受与初次看那些作品时大不一样。

三、多种途径推进油画艺术的普及

油画艺术传入中国已有百余年历史了,得到了长足的发展,特别是近年来人们生活逐渐富裕,更加注重室内环境的美化和装饰,油画艺术已走进普通居民家中,这在城区已很常见。但在农村却是另一番情景,市场上泛滥着明星、美女、洋房、名车的挂图,难觅油画的踪影,即便有也是一些粗劣的印刷品和行画,严重误导了人们对油画这一高雅艺术的看法,这也是造成农村学生不懂油画为何物的主要原因。因而我认为除了课堂教学,还应该重视油画启蒙教学成果的推进和油画艺术的普及。

首先可以在学生的作业中挑选一批好的作品进行简单装裱,在学校的橱窗里展览,展览的时期最好选在学校召开家长会期间,也可以对家长也进行一次有益的艺术熏陶,以获得对子女画油画的理解与支持。

其次,进一步挑选一些优秀的作业组织学生对其进行修改、调整,配上画框,悬挂在教学楼走廊等处,既可以加深油画艺术在师生中的影响,也能美化校园环境,增加艺术气氛。

再次,组织作品参加一些少儿美术比赛,向一些报刊杂志投稿,进一步扩大影响。

第四在美术兴趣小组活动中,对一些有油画特长并且有兴趣的学生进行一些更专业的训练,使其早日成为我国油画艺术的栋梁之材。

综上所述,画油画并非是经过训练的专业人士的“特权”,普通的中学生甚至农村初中生也可以画一画,这样对于提高农村学生的艺术素质,推进油画艺术在农村的普及大有益处。

摘要：本文对于油画启蒙教学在农村中学实行的可能性和方法进行了探究。初中学生主要在美术教材的欣赏部分接触油画作品。我认为首先老师要上好欣赏课,帮助学生了解油画发展史的主要脉络,认识油画材料的特点,了解几位在油画发展史上具有关键性作用的大师,培养学生对油画浓厚的兴趣。在欣赏课作了良好的铺垫后应及时开辟实践课,只要动脑筋做个有心人,农村中学也能克服困难让学生画上油画。学生可结合欣赏内容尝试几种基本技法初次领略油画的艺术美,并试着临摹大师作品加深对其作品的理解。接着风景写生,让学生进一步了解油画。教学活动还应包括对学生作业的关注和研究,并通过画展、兴趣小组等多种途径扩大成果推进油画艺术在农村的普及。

关键词：兴趣,引导,尝试

参考文献

[1]陈通顺徐淳,初中美术教材13—16册,1--5

[2]刘伟冬王惠彬王辛,外国美术史,辽宁美术出版社,2004,231--234