中班绘画活动说课稿

关键词: 说课稿

第一篇:中班绘画活动说课稿

中班语言活动说课稿

中班语言活动说课稿《耳朵上的绿星》

一、说教材。

(一)说设计意图:

《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣,形象鲜明突出,语言诙谐有趣,容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。

(二)说活动目标:

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标:

1、从能力上,理解故事的情节、内容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;

2、从情感上,使幼儿懂得,做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助。

(三)说活动重、难点:

本次活动的教学重点是理解故事情节、内容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;教学难点是使幼儿懂得,做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助。

二、说活动准备。

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:

小松鼠等角色教具,ppt

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。

为什么要采用以上方法呢?

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。

采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我,大胆说话。

四、说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动过程

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:

1、出示主要角色,引起幼儿兴趣,引出ppt。

2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。

3、看ppt,完整欣赏故事,感受小松鼠的善良美好,使幼儿懂得做事要替他人着想。

4、幼儿进行角色表演。

一、出示小松鼠,引起幼儿兴趣,引出课题。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键,开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球,并且通过一个提问直接进入了课题:今天晚上,小松鼠要上台表演唱歌,请小朋友帮它出出主意,怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)

二、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。

此环节我运用了直观法和提问等方法,把故事进行分段讲述。

1、到“小松鼠不摘草,也不采花,他真好。”通过提问:a、小松鼠来到花园里想怎样打扮自己?b、小松鼠到了哪里,看到了什么,他怎么想?c它为什么不用花草打扮自己?d、这件事被谁看到了,它们怎么说?让幼儿理解故事情节。

2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问:a、小松鼠怎么会这么漂亮?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?

3、到结束,提问:小松鼠上台表演了,为什么台下的观众都惊呆了?

三、看ppt,完整欣赏故事,感受小松鼠的善良美好,使幼儿懂得做事要替他人着想。

此环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我通过看课件的形式完整欣赏故事,有利于幼儿更形象的欣赏故事,理解故事内涵。同时我还运用了提问法,引导幼儿去发现本质:小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报,请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物,进行思想提升。

四、幼儿进行角色表演。

提供给幼儿头饰和布置简单的场景,请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演,教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白,主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的

第二篇:中班区域活动说课稿

各位领导、各位老师,今天我说课的内容是中班主题活动《冬天的讯息》中的一个区域活动。

一、幼儿情况分析

幼儿经过一个学年的训练,已非常喜欢参加区域活动,活动秩序还比较好,多数幼儿已有初步的自主学习、自主操作的习惯,结合主题活动《冬天的讯息》,我们在集中活动中已经学习了语言《冬天是什么》,学习了动物、植物过冬的知识,结合圣诞节和新年上了几节手工课,学习了做彩环、圣诞帽等,在数学方面学了空间位置、形状特性,逻辑推理等知识,为巩固所学知识,在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力、专注力、动手操作能力和自主学习能力,我们为幼儿创设了建构区、益智区、语言区、美工区、数学区,让幼儿能在自己喜欢的活动中自主地学习,获得有益他们身心健康和各种知识的提炼、升华。

二、说活动目标

这次区域活动的总目标是:

1.鼓励幼儿能按自己的意愿选择自己喜欢的活动区域进行游戏,养成良好的分区活动习惯,快乐地游戏。

2.巩固集中教学活动所学的知识,在与材料的互动中发展幼儿的观察力、思考力、专注力、动手操作能力和自主学习能力。

3.培养良好的活动秩序,指导活动后进行收拾整理。

根据这些大目标及幼儿现阶段的发展水平,我们又制订了具体适度的各区目标。

建构区:引导幼儿与同伴合作进行建构,提高幼儿合作能力,感受合作的快乐。

益智区:引导幼儿走迷宫游戏,在从起点到终点比较困难时,尝试从终点出发,走向起点,培养幼儿的方位感和思维的可逆性。

语言区:说说冬天是什么?说说动物、植物的过冬方式,说说自己感兴趣的话题。

美工区:提供各种材料,让幼儿做雪人、雪花、彩环、圣诞树、圣诞帽,可以用来装饰教室。

数学区:能用三角形、正方形、圆形和长方形进行图形拼组,感知图形之间的关系。

三、说活动材料

区域活动中,材料是幼儿活动的对象,与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料才能激起幼儿对学习的主动性。

建构区:建构区里,我准备了很多玩具和积木,这些都是孩子们的最爱,我让孩子们合作进行建构楼房和街道等。

语言区:我根据近期的教学活动,布置了《冬天的讯息》主题墙,和一些动物、植物过冬的图书。

益智区:我班的孩子非常喜欢看迷宫书,我准备了几本适合他们的迷宫书。

数学区:我准备了许多各种大小的三角形、圆形、正方形、长方形。 美工区:我准备了各色手工纸、剪刀、胶水、颜料等,这段时间,又是圣诞节,又是过新年,使寒冷的冬季充满了喜庆,让幼儿在美工区中做雪人、雪花、做彩环、圣诞帽、圣诞树,然后让幼儿自己来装饰教室,即锻炼了幼儿的动手操作能力,有感受了节日的氛围,又使幼儿感受到成功的快乐。

四、说活动指导

在区域活动中,我会给幼儿宽松的活动氛围,给幼儿自主学习、自主操作的机会,我会仔细观察幼儿的兴趣,操作情况及合作交往的情况,随机进行教育和引导。

第三篇:中班体育活动说课稿

中班健康领域《小滚筒向前冲》(体育活动)

设计思路:易拉罐制成的小滚筒是很常见的一种自制幼儿体育器材,由于玩法多样且能发出响声所以是幼儿日常活动中的常用玩具。中班幼儿已经有一定的运动探索能力,他们不再满足于单纯的摇、扔等简单的玩滚筒的方法,而且能够初步的选用不同的器材作为辅助物来玩小滚筒。因此老师需要进行适当的指导来满足幼儿的需求。新《纲要》中提出:“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有又助于拓展幼儿的经验和视野”的要求,结合以上两点,我设计了本次活动。

活动目标:根据中班孩子的兴趣与健康领域的要求:“要让幼儿喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。要求老师用幼儿喜欢的方式发展基本动作,提高动作的协 调性、灵活性。”所以我制定了认知、能力、情感三方面目标:

1、学习并掌握用手、脚或身体其他部位让小滚筒沿直线不地面滚动

2、自由探索出用辅助物让小滚筒滚动的方法,提高手眼协调以及全身肌肉的协调能力。

3、在活动中提高对体育游戏与用辅助物玩徐小滚筒的兴趣,乐于与同伴合作交流。

活动重难点:根据本次活动目标和中班幼儿年龄发展特点以及对教材的理解与分析我将活动重点设定为:掌握用手、脚活身体其他

部位来控制小滚筒沿直线滚动。

难点为:在有一定的练习后,探索用辅助物来滚动小滚筒。 活动准备:考虑到体育活动的特点和幼儿活动的开放性,这次活动在比较开阔的室外进行,为了更好的进行活动我所做的物质准备为:

1、自制的小滚筒每人一个

2、幼儿用接力棒若干、长短不同的细绳若干

3、三个废旧大纸箱(用来做球门)

4、欢快技术换的音乐各一段

教学方法:新《纲要》提出:教师应成为学习活动的支持者、引导者,在本次活动中我除了要以饱满的热情吸引孩子还主要采用了以下几种方法:

1、

练习法。幼儿在活动中可以通过多次的练习,用多种感官,大胆的探索,学习同伴的经验,在这个过程中不仅掌握了控制滚筒的动作技能也增强了动作的协调性。

2、 游戏法。活动中我会用情景性语言将幼儿带入活动中,并且利用比赛游戏让幼儿在自己喜欢的活动形式中更轻松的掌握动作技能,体验成功的乐趣。

3、 讲解示范法。中班的幼儿思维以直观形象思维为主,所以在体育活动中,教师的讲解示范以及同伴的示范会给孩子带来很大的帮助,他们能过更快的领会动作要求。在本次活动中主要以同伴间的示范为主。

活动过程:根据所制定的目标和中班幼儿的生理特点,本次活动一种设计了五大环节:

1、热身活动。首先我会这样引入:“老师今天呀给每个小朋友都带来了一个好朋友—小滚筒,下面让我们一起跟着音乐来和自己的小滚筒一起活动一下吧”这一环节主要是引起幼儿兴趣,进行适当的身体活动为接下来的运动做准备。我会组织孩子按散点队形站好,间距适当的大一些,防止在热身活动中做幅度较大的动作时发生碰撞。引导幼儿和老师一起跟着音乐来与自己的小滚筒一起活动。注重活动腰、手腕、膝盖、腿、脚腕等部位,因为这些部位的活动和击球的动作紧密相关,也通过活动让幼儿与器材充分熟悉。

2、情景导入,引出本次活动内容。引导幼儿现自己来尝试练习,如何才能控制小滚筒不离地面的沿直线前进,鼓励孩子们用多种方法来控制滚筒。首先我会这样来引导孩子:“刚才呀我们都和自己的小滚筒朋友一起活动了一下,那下面老师要告诉小朋友们有关你们的朋友小滚筒的一个秘密,你们想知道吗?” 以用来引起幼儿的兴趣。“小滚筒要参加一个赛跑比赛,他想让小朋友们帮助他联系一下怎样才能跑的快,我相信你们都很愿意帮助好朋友的,下面请小朋友们试着用手将小滚筒从那边滚到老师

这里来,看看谁的小滚筒能跑得最快”在这个过程中注意观察不同的用手的方式选出动作较规范的幼儿在孩子全都活动过后来示范一下。大家一起谈论一下谁的方法最好,并提出这样的问题:“你认为谁的方法小滚筒跑得最快?为什么认为他的方法好?你能不能模仿一下呢?”让幼儿在表达和模仿中初步学习动作,并引导其他幼儿也模仿一下。我会继续提问谁还能想到除了用手我们还能用身体的那个部位来控制球呢?” 鼓励幼儿思考、象并且让幼儿在讨论交流中学习用其他部位来控制球的动作。然后根据实际情况对幼儿的动作要领进行总结:不管用什么部位来推小滚筒一定要推到滚筒的中间稍微靠下的位置,朝着正前方用力推,脚随着小滚筒向前走并且应该连续不断的推让滚筒一直贴着地面在前进,注意控制方向,一直向着前方,尽量减少拐弯,就能跑的更快。并且带领幼儿一起练习不同动作的控制滚筒的方法,并不停提醒幼儿注意动作要领。为下一环节的滚筒赛跑游戏做准备。在练习过程中不时提醒孩子们注意安全。

3、进行滚筒赛跑游戏,巩固滚动小滚筒的动作。将幼儿分为3组场地布置如图。我会这样讲:“刚才我们都很棒,小滚筒都练习的好长时间老师相信我们每一位小

朋友都帮助自己的小滚筒练习怎样跑得更快乐=了下面我们就来一场比赛,看看哪一组的小滚筒跑得最快”并且介绍规则:“听到口令后,每组的第一个小朋友开始从起跑线处控制自己的小滚筒向着自己组对面的终点房子滚过去,第二个小朋友在准备线外等候,在前面的伙伴出发后站到起跑线处准备,第一个小朋友将滚筒推到房子里后,第二个小朋友从起跑线出发,然后依次第三个。到达重点的孩子站到房子后面为自己组的同伴加油。” 接着强调应注意的规则:在前面同伴没有出发时不能站到准备线里面、到达终点后站到房子后面不乱跑、前面一个出发后站到起跑线准备、不能让小滚筒离开地面等。加深孩子们的规则意识。然后请孩子们先进行一次试赛。结束后对此过程中出现的问题进行纠正、强调,接着进行正式比赛。我会不时的提醒幼儿注意规则,对一下违规现象进行当场纠正,并提醒孩子们注意安全,已到达终点的幼儿为同伴加油。游戏结束后都游戏中的冠军进行表扬,给以其他两组适当的鼓励。例如可以用与冠军队孩子逐一击掌,给以其他两队逐个摸头的鼓励,让他们在下一环节再接再厉。也为下面的探索环节做准备。

4、探索用辅助物玩滚筒。引导幼儿自由探索用辅助物控制滚筒沿直线滚动。例如:接力棒、细绳。这一

环节为本次活动的难点。我会采取鼓励引导的方式让幼儿积极的思考探索,伙伴之间进行互相交流,让他们大胆的去思考去尝试。在幼儿探索的过程中我充分的做好支持与引导,提醒没有找到好方法的孩子向其他幼儿学习,争取让孩子们都找到自己喜欢的方式。让幼儿对用辅助物玩滚筒的方式产生兴趣。

5、放松整理环节。这一环节我也充分利用了活动器材,先让幼儿在音乐声中做整理活动,拍拍身体的各个部位,让肌肉有所放松。然后组织幼儿利用接力棒或者细绳拼搭成小火车,绕场地转一圈后,自然地结束游戏。

第四篇:说课稿:中班语言活动《抱抱》

一、 说教材:

(一)教材分析:

爱是一个永恒不变的话题,是世间最美好的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达爱。《抱抱》这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其实在众多的绘本中,很容易发现这本《抱抱》,它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩,闭着眼睛,很陶醉,而小猩猩却睁着眼睛,悄悄地看着外面。这本书画面主体很突出,主要人物形象大,线条清晰,很引人注目。绘本开本也很大,适合集体阅读。翻开书看后发现,此书几近无字书,书中只有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样。故事主要情节是小猩猩看见许多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了,大家帮助它找到了妈妈。但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子,唤起孩子的阅读欲望以及读懂它?此绘本中又蕴含着怎样的教育信息和教育价值?这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是根据中班孩子的心理和年龄的发展特点,及《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求。着力组织适合中班孩子的语言教学活动,创造一个自由、宽松的语言交往环境,从孩子的实际生活中去发现教育教学的资源,鼓励、引导、支持孩子积极参与活动,把教育内容有机地蕴含在活动过程中,通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言交流的乐趣;并鼓励孩子用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力。结合这些设计了本次语言活动《抱抱》。

(二)活动目标:

根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:

1.观察画面中动物的动作和表情,初步感受并用语言较清楚地表达它们抱抱时的内心感受。

2.借助音乐、动作、讨论等手段,进一步理解作品中抱抱的不同含义:亲情、感谢、友谊等。

3.体验和同伴共同阅读,体验阅读绘本的快乐。

(三)活动重难点:

根据孩子的认知特点,活动中,我将“观察画面中动作和表情”作为重点,“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点。

(四)活动准备:

我从下面两部分做充分准备 1.前期幼儿经验准备:

(1)《表情游戏》:让幼儿在参与游戏中初步感受做各种表情时五官的变化。为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法,感受并表达动物们抱抱时的内心情感做准备。

(2)《抱抱舞》:让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐。 2.物质准备:

PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、垫子、教棒

二、说教法:

活动中,我运用以下教学法完成本次活动目标:

(一) 游戏法:

运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情,感受抱抱时的内心情感。

(二) 观察法:

通过观察重点画面的方法,为幼儿能用语言较清楚的表达动物们抱抱时的内心感受做准备。

(三)引导谈话法:

通过提问谈话活动,引导孩子认真倾听,大胆回答问题。

(四)行为体验法:

行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助,而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中,我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。

三、说学法:

活动中,我将为孩子创设宽松的学习环境,引导幼儿积极参与活动,让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进行活动。

四、说活动过程:

为了更好地完成活动目标,我采用了环环相扣的方法组织活动。

(一)开始部分: 借助音乐律动、体验拥抱

开场利用律动《爱我你就抱抱我》让孩子在拥抱中放松心情,并在旋律中体验抱抱产生亲切感,为感受抱抱时的内心情感做铺垫。

通过提问问题“喜欢和谁抱抱?为什么?”唤起孩子的生活经验,并支持和鼓励孩子能大胆的说出来。这为绘本阅读的准备。这一环节是为落实活动目标第一条。

(二)学习部分:

学习观察画面,为绘本阅读做准备。

1、《纲要》指出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈,直接导入动物的抱抱。设计导语:“孩子们,今天有几个小动物也在开心地和它们的妈妈抱抱呢!让我们看看它们是谁?它们是怎么样抱的?”刚刚和同伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱?带着这些好奇的疑问,我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT(大象→长颈鹿→河马),引导孩子学习通过观察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受。孩子的们的观察表述词汇是有限的,这时把三幅画面集中,引导幼儿观察出它们都是闭着眼睛,久久地抱在一起,闭着眼睛,很温馨、陶醉。这样的词语的引入帮助幼儿更准确描绘拥抱的状态,给孩子一个提升,让孩子们在动作中感受和理解。

2、出示小猩猩→认识小猩猩→观察小猩猩的表情变化的过程: 介绍主角:小猩猩,用它只有一岁,不太会说话的介绍,唤起幼儿帮助它的愿望,并结合观察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段,激发孩子迫切想去了解小猩猩到底发生了什么事情的情绪,帮它把故事中发生的事情说出来。引出故事《抱抱》。

(三)引出绘本,和幼儿共同阅读

1、和孩子共同阅读,鼓励孩子把看到的说出来。

孩子有了观察以及把观察到的说出来的经验后,过渡到绘本的阅读。并且把小猩猩的图片黏贴在绘本上,让这个小猩猩图能从书上跳下来,到孩子身边进行互动,引发幼儿更加积极地观察画面和主动表述的愿望。这些策略的综合运用,从而帮助幼儿更关注作品。

绘本教学中集体阅读策略有重点画面的阅读,孩子们和同伴边阅读边议论,也有带着问题阅读的方式,这些手段的运用,是为了让孩子们有目的的读,有思想的读,让孩子在充分的预期和感受后再读,体会作品的精髓,体会作品中抱抱的多重含义,落实活动目标第二条。

2、故事的中间部分:

(1)小猩猩仰头大声呼喊的图片:是为了让孩子能掌握运用观察动作、表情的方法,体会小猩猩着急、伤心、难过,想念妈妈的情绪。以鼓励孩子结合自己的生活经验想办法帮小猩猩找妈妈,一起呼唤小猩猩妈妈的游戏让孩子宣泄内心的情感。

(2)猩猩妈妈伸长胳膊,跨着大步的图片:引导孩子更熟练的掌握通过观察动作、表情的方法来了解猩猩妈妈的心理想法。 (3)小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片:唤起孩子的生活经验,去感受与自己妈妈拥抱时的内心感受。

(四)结束部分:

大家抱抱,体验爱的快乐。

1、《纲要》指出: “幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”因此,在结束时我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱,共同体验拥抱带来的快乐。

2、寻找绘本《抱抱》:

最后利用找书的游戏,激起孩子们要完整欣赏绘本故事的兴趣。当孩子们得知《抱抱》的书一直藏在身边,亟不可待地寻找,迫切地阅读愿望,使我想到周兢老师说过:阅读不仅仅是一个理解过程,更是一个审美和情感体验的过程。孩子在今天的活动中无法自我完整的阅读,有点遗憾。但在整节活动中,为营造了温馨、温柔、温暖的情境,如孩子们坐在软软的垫子上上课,老师、孩子们的各种拥抱姿势,音乐韵律的烘托,找到藏着的书后的喜悦,让孩子们的心情一直在被关注着,被暖意包裹着。

绘本教学,让孩子成为阅读的主人,让他们喜爱阅读,愿意阅读,会读,是绘本教学的一项长期任务,我会继续努力的。谢谢大家!

第五篇:中班音乐活动《找朋友》说课稿

大家好!今天我说课的内容是音乐活动《找朋友》。 先来说说我的设计意图:

中班的孩子喜欢参加艺术活动,在活动中会大胆地表现自己的情感和体验了,所以他们能用自然好听的声音较完整地表现歌曲,也能较自然地随着音乐做动作,能力比较强的幼儿会积极创编歌曲歌词和动作了。根据这一特点结合我班幼儿的实际情况,我设计了本次音乐活动《找朋友》。

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据《纲要》提出“让幼儿主动学习,让幼儿成为学习的主人”的指导精神和本教材的特点,我制定了两个目标:

1、初步学唱歌曲,感受歌曲活泼,欢快的韵味。这是本活动的重点。

2、在理解歌词的基础上学习创编,体验音乐的快乐。这个是本活动的难点。

最后介绍一下活动过程:

本次活动的形式跟以往的音乐活动有所不同,在本次活动中幼儿要完成学歌曲,创编歌词,音乐游戏三大步骤。

一、引题部分:

教师以轻松的口吻,唱歌曲《找朋友》,引导幼儿说说在歌曲里听到了什么?直接引题,为下面的活动做了很好的铺垫。

二、基本部分:

首先是根据前段歌词设计的四副图片的出示,让幼儿看图找旋律,看图学唱歌曲,这样他们就很快领悟歌词含义,从而初步学会唱歌曲,并能根据音乐想象动作,在次基础上进入创编歌词环节。这是重点,在创编活动中,我鼓励幼儿大胆想象,请他们分别说说飞的、跳的、爬的动物名称,我根据他们所说的名称出示图片,加深记忆,并引导他们串入歌词,把歌曲编成四段。

三、结束部分

最后是音乐游戏《找朋友》,让幼儿找到朋友随着音乐的情绪和节奏做模仿动物的动作。让全班幼儿启动起来,达到喜欢和同伴一起大胆参与音乐活动,体验音乐快乐的目的。

本活动也就在着充满快乐的氛围中自然地结束。

注:本文为网友上传,旨在传播知识,不代表本站观点,与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系,我们将在第一时间删除处理。E-MAIL:66553826@qq.com

上一篇:中班交通安全标志教案 下一篇:中班科学活动说课稿