幼儿德育研究论文提纲

关键词： 研究者 共性 摘要 幼儿

论文题目：以故事为载体实施幼儿德育的行动研究

摘要：德育作为学前教育的恒定主题,是培养幼儿身心健康全面发展的重要组成部分。然而,研究者在对德育现状进行调查后发现,现行德育活动存在以下共性问题:部分教师对幼儿德育的态度不够重视;德育目标多为传授现成道德习俗;德育内容和幼儿生活联系不够密切;德育方式较为单一枯燥。针对以上问题,研究者尝试将故事与德育相结合,进行德育教学尝试,以期能够对现行德育活动加以优化。为此,研究者将德育定位为:德育态度立足于尊重幼儿;德育目标转向道德情感体验与正向思考习惯的培养;德育内容贴近幼儿生活,并随时代变化和幼儿发展水平不断调整完善;德育形式更加多样,渗透于幼儿一日生活当中;德育评价重视体验和过程,追踪幼儿品德行为变化。通过查阅文献并结合教学实践发现,故事教学法生动直观,符合幼儿心理发展的特点,被作为幼儿德育的常用手段。研究者不禁思考:故事法是否适用于幼儿德育教学?用故事法进行德育较之其他德育手段能否取得更好效果?针对以上问题,研究者通过行动研究的方式,探讨用故事法进行德育的可行性及效用。研究者以厦门市思明区艺术幼儿园为研究场域,并以教师身份参与其中,进行为期3个学期的研究。通过回应时代发展的诉求、迎合幼儿实际生活的品德需要、分析现行德育存在问题,以社会主义核心价值观确立德育主题,以主题活动的德育方式跟进幼儿品德行为,将幼儿道德情感与正向思考作为德育的教学目标,架设教师与幼儿之间平等的德育关系,探讨用故事法进行德育的创新设计。通过分析教师教案、幼儿谈话录音、教师教学反思,观察教师德育行为、幼儿品德行为,并结合教师访谈以及对家长的问卷调查,实现对“用故事法进行德育”的有效性评价。本论文从以下几个部分,进行了较全面的阐述。第一部分为绪论,介绍论题缘起,阐述研究意义,对国内相关研究文献进行梳理和综述,界定核心概念,分析理论依据,最后设计了较为可行的研究目的、对象、内容和方法。第二部分对用故事法进行幼儿德育教学进行概述,运用文献法,并结合实践案例,界定用故事法进行幼儿德育的内涵,解释故事法德育与其他教学法的不同,阐明故事法德育的必要性与可行性。第三部分筛选适宜故事,分析活动利弊,从案例与反思中总结经验,论述用故事法实施幼儿德育的教学模式。经过本次研究,达到了以下效果:1.用故事法进行幼儿德育较之现行的德育实践更加符合幼儿的兴趣,对幼儿的道德判断能力及道德情感的发展有所帮助,对幼儿的道德行为有一定的影响。2.用故事法进行德育的教学效果得到了其他教师、家长的肯定。3.在一线教学过程中提炼教育实践经验,对德育故事选材标准进行经验性总结,生成基于幼儿的兴趣与发展水平的德育课程模式,对教师实践有一定的参考作用。4.促进了研究者的专业思考与成长。

关键词：故事;幼儿德育;行动研究

学科专业：学前教育（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

(一) 研究缘起

1. 研究者在实践中的困惑

2. 对现行德育部分问题的反思

3. 社会发展对故事德育价值的呼唤

4. 教育观念变革的需要

(二) 研究意义

1. 理论意义

2. 实践意义

(三) 文献综述

1. 国外文献综述

2. 国内文献综述

3. 文献述评

(四) 核心概念

1. 故事

2. 幼儿德育

(五) 相关理论基础

1. 科尔伯格的道德发展阶段理论

2. 皮亚杰的图式理论

3. 弗洛伊德的人格结构理论

(六) 研究设计

1. 研究目的

2. 研究内容

3. 研究对象

4. 研究方法

5. 研究路线图

一、用故事法进行幼儿德育的研究历程

(一) 确定教学主题与概念

1. 思考教学主题

2. 确定教学理念

(二) 选择故事与故事内容分析

1. 家长对品德故事的选择分析与需求分析

2. 教师对品德绘本的选择分析与需求分析

3. 五大故事主题的确定与筛选

4. 主题故事与教育价值分析

二、用故事法进行德育的行动研究

(一) 用故事法进行德育的第一次行动研究

1. 研究计划

2. 行动过程

3. 行动反思

4. 新的研究方向

(二) 用故事法进行德育的第二次行动研究

1. 研究计划

2. 行动过程

3. 行动反思

4. 新的研究方向

(三) 用故事法进行德育的第三次行动研究

1. 研究计划

2. 行动过程

3. 行动反思

4. 新的研究思路

三、用故事法进行德育的教育策略

(一) 用故事法实施幼儿德育的原则

1. 回归生活

2. 知行合一

3. 弹性标准

4. 充分自主

(二) 用故事法实施幼儿德育的技巧和方法

1. 依据实际情况选择适宜的教学形式

2. 依据不同年龄选择适宜的教学内容

3. 基于幼儿经验启发进行切己讲述

4. 结合现实生活启发幼儿关心他人

(三) 用故事法实施幼儿德育的基本环节

1. 学习故事

2. 联系生活

3. 案例引入

4. 小组互讲

5. 集体交流

6. 家园合作

(四) 用故事法实施德育的多元模式

1. 问题导入型

2. 生活生成型

3. 想象代入型

四、用故事法进行德育的教学反思

(一) 用故事法实施幼儿德育教学实践的意义

1. 用故事法实施幼儿德育教学的可行性

2. 用故事法进行幼儿德育教学的必要性

(二) 教师实施活动需要关注细节

(三) 故事德育需要增加准备时间

(四) 德育工作需要家庭社区配合

结语

参考文献

附录1 幼儿道德判断水平测试图表

附录2 幼儿道德行为评价量表

附录3 教师访谈问卷

致谢