工科院校女生就业

关键词： 探悉 工科 就业 院校

工科院校女生就业（精选十篇）

工科院校女生就业 篇1

当今社会形势发生了巨大的变化, 20世纪90年代以来, 随着高校的扩招、高等教育的普及, 中国的大学毕业生数量急剧增加, 加上全球金融危机的影响, 使得就业成了社会普遍关注的问题。而大学生就业则是最不容忽视的方面, 是关系到社会安定、团结的重要因素, 是社会主义现代化建设的重要保障, 是实践科学发展观的体现[1]。现在越来越多的大学生刚毕业就成了待业人群, 这个群体中工科院校中的文科学生又占了多数, 提高大学生就业率的关键也就成了提升工科院校中文科学生的就业能力, 因此新形势下对工科院校中文科学生的就业工作探悉具有长远的战略意义。

做好工科院校中文科学生的就业工作的创新研究, 是加快推进以改善民生为重点的社会建设的具体体现, 是构建社会主义和谐社会的重要内容, 是建设人力资源强国和建设创新型国家的必然要求。工科院校中文科毕业生的就业状况是高校综合性办学水平的重要标志, 高质量的就业能促进高校生源质量的提高, 从而形成良性循环。因此, 新形势下工科院校中文科学生的就业工作关系到高校的生存与发展, 是高校义不容辞的责任[2]。

二、工科院校中文科学生的就业工作存在的问题及原因

工科院校中文科学生的就业是社会长久以来一直关注的热点问题之一, 而新形势下这方面工作也存在新的问题, 具体表现为以下几点:

(一) 在高校教育培养方面, 工科院校中的文科学院

的教育观念、教学方法相对比较落后, 某种程度上教学内容和专业设置与社会的实际需求脱节, 培养的学生不是社会迫切需要的复合型、实用型人才[3]。学校没有树立长久地培养学生就业能力的意识, 对学生的就业指导比较薄弱, 而且也不成体系, 因此这些毕业生缺乏适应社会的广博知识和实践能力[4]。

(二) 在政府职能发挥方面, 政府在大学生就业方面

未充分发挥其相应的职能, 没有将社会资源进行充分整合、利用, 没有有效地把企业需求与学生联系起来, 没有充分发挥毕业生与企业之间的桥梁作用[5], 毕业生没有锻炼实际技能的机会和时间, 而企业不愿承担培训的风险, 因此现在有这样一个现象:大学文科毕业生找不到工作, 而企业也招聘不到适合的人才。

(三) 在结合企业需求方面, 根据社会的发展趋势,

目前用人单位主要注重毕业生的五种能力, 即创新能力、沟通表达能力、团队合作精神、忠诚度和工作兴趣。从以上能力我们可以看出用人单位对大学生的需求趋势, 他们的要求比较全面, 即注重大学生的就业观、核心能力、职业成熟度三方面。除专业能力外, 我们对大学生的其他能力也很重视。工科院校中文科学院在这方面对学生的培养有所忽视, 他们习惯把自己定位得不如别人, 而没有切实地培养学生企业需要的能力来为他们增加筹码。

因此, 工科院校中文科学生的就业工作存在的这些问题主要是由于学校、政府和企业三方面的信息不对称造成的。

三、解决工科院校中文科学生就业工作问题的对策

我们在调查的基础上, 从学校、政府和企业三方面总结出工科院校中文科学生的就业工作方面的对策。

(一) 学校方面

部分高校就业指导工作内容局限于政策宣传、信息发布、生源统计、档案整理核查、户口和档案派发等工作。这种方式已经迫切需要改变以往的工作思路, 对于工科院校中的文科专业学生的就业辅导, 应该从最后的就业辅助工作转变到贯穿高等教育始终的就业指导中来[3]。在这样的形势和要求下, 有关于大学生就业工作的研究与实践开始越来越重视高校就业指导工作如何正确有效地开展的问题。我们通过对学校有关方面及学生的调查, 结合实际辅导工作的经验, 认为学校方面应从分阶段、分年级进行规划指导。

1. 对于低年级学生, 一方面要开始引导他们加强就

业意识, 另一方面要求他们通过英语、计算机等级考试, 为就业提供学习保障。同时, 在日常工作的开展中他们要培养团队意识, 强化纪律观念, 养成良好的学习生活习惯, 逐渐具备较强的综合素质。

2. 对于二年级下、三年级上的学生, 要开始加强学生能力的培养和情商教育, 提高学生的综合素质。

同时引导学生多渠道获得专业、英语方面的一些证书, 为就业提供支撑。

3. 对于三年级下的学生, 加强实践和专业技能培养。

特别对于工科院校的文科学生, 在课程设计方面, 我们要打破文科类学生实习一贯的参观、听讲座类安排, 设计一些能让学生增强动手能力、能与专业知识相结合, 并与企业实际运用相关的实践课程或实习, 对企业的相关岗位有所了解甚至熟悉[6]。

总之, 高校应加强对学生的就业指导, 引导学生正确定位、理性择业。如何帮助、引导学生确立“先就业后择业”的观念是关键[7]。根据历年就业反馈, 有针对性地缩减冷门专业招生规模, 学校应该多开设就业前景和方向好的专业。对于冷门专业, 我们应重点培养学生的综合素质、英语、计算机、技能证书和实践能力, 使之具有较高的组织、协调、沟通能力。

(二) 政府方面

政府应首先从战略的角度出发, 找好自身的职能定位, 才能够在解决文科大学生就业难这一问题上制定出更具针对性的政策措施[8]。对于政府, 实现均衡就业是关键[9]。政府作为企业和高校的催化剂, 需要运用政府职能和政策因素加强企业提供的招聘岗位, 而且需要增强企业招聘录用率。

政府作为就业环节中的一部分, 起的是沟通引导作用, 需要在学校和企业之间实现互动联系。一方面, 政府要发挥本身职能, 有针对性地组织招聘会进行学生招聘, 提高招聘录用率, 想方设法减少企业名则招聘, 实则宣传、应付的现象。另一方面, 地方政府需要采取一些措施来为当地文科大学生提供某一方面的实践能力, 减少企业培训的成本, 从而增加双方实现互需的几率[5]。

(三) 企业方面

解决企业需要人才而招不到人才的关键在于企业需要为自己需求的人才提供培训成本, 具体可以有以下两个方面的措施:

1. 为对口工科院校中的文科学生提供长期的专业培训。

因为他们所学专业技能与实际经常是脱轨的, 所以企业要在大学生成长的过程中, 不仅要不断灌输企业的理念, 把他们当做企业的一部分, 而且要潜移默化地培养他们实际操作的能力[10]。

2. 在企业所在区提供企业所需技能的专业培训。

这样既节省了企业招聘后的培训时间, 又增加了大学毕业生选择该企业的几率。

虽然企业在提供培训方面需要承担一定的风险, 因为他们培养的学生未必最后为企业服务, 但是在政府支持的条件下, 这对于大学生和企业却是两全其美的办法, 一方面提高了大学生的就业能力, 提高了整个社会的就业面, 另一方面也是企业的一种营销, 可以为企业带来长期的经济效益与社会效益。

四、结语

综上所述, 高校对工科院校中的文科学生的就业工作应该从学生一进学校就进行, 提早宣传、提早设计、提早安排、提早培养。文科学生应加强动手能力和专业技能的培养, 能将社会、企业的需求与专业学习、实践相结合。高校在课程设计方面应向实践教学倾斜, 带领学生多参与社会、企业的相关研究和实践, 切实提高学生的动手能力, 缩短企业培养时间和学生实习期。另外, 高校应该引导学生跨专业、跨学科学习, 根据学生兴趣爱好和社会需求, 扩大学生就业面, 实现多方位、多渠道就业。学校推荐就业时应将热门专业与冷门专业相结合, 搭配推销, 从而提高就业率和就业层次。政府应该充分发挥相关职能部门作用, 通过政府宏观调控促进就业, 减少企业忙于应付的现象。

参考文献

[1]黄晓波.大学生就业难问题与政府职能关联性的思考[J].武汉科技学院学报, 2008, (2) :71-74.

[2]尹玉斌.新形势下高等院校就业工作存在的问题及对策[J].就业与创业, 2008, (2) :31-32.

[3]祝敏丹.新形势下大学生就业问题与对策探讨[J].湖北广播电视大学学报, 2008, (6) :43-44.

[4]潘震环.新形势下大学生就业问题的解读[J].丽水学院学报, 2007, (6) :111-113.

[5]蔡楚元, 李俊杰.基于政府干预视角下的大学生就业问题分析[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2008, (8) :22-24.

[6]孙富安.新形势下大学生就业问题的战略思考[J].现代商贸工业, 2008, (7) :233-234.

[7]马莹.浅谈大学生就业严峻形势及相应措施[J].科技信息, 2008, (17) :128, 222.

[8]赖德胜.缓解大学生就业困境的政府职责[J].专稿:10-12.

[9]文丰安.新时期大学生择业受挫及就业难的原因与对策[J].决策管理, 2008, (11) :95-96.

女生工科就业前景专业 篇2

中国石油大学(北京)就业工作始终坚持面向国家石油石化工业和国民经济建设，建立了适合国家能源战略重大需求的全校促就业的长效机制，以为石油工业输送优质人才为使命，实现了学校就业率和就业质量平稳发展。

近几年来，中国石油大学(北京)整体就业率保持在97%以上，近60%的毕业生到石油石化行业就业，石油主干学科毕业生80%以上到石油石化行业就业。

问：我看到最近国际油价一直在跌，请问专家，这是不是代表石油行业不景气了?会不会影响咱们学校的毕业生?

岳长涛：众所周知，国际油价涨跌和供求关系、国际形势都有关，尤其受地缘政治局势影响较大，目前油价下跌可能受地缘政治主导，但我想供求关系应没有太大变化，中国原油需求缺口还很大，目前说石油行业不景气还为时太早。从我校毕业生就业角度看，受影响很小。

问：大家都说工科女不好就业，咱们学校的女生就业情况如何?

岳长涛：工科女相对于工科男来说，由于行业工作的特殊性，可能就业领域相对窄一些，这对女生提出了更高要求，要更加耐心、积极地去求职。我校高度重视女生的就业，为女生就业搭建更好的平台，提供更多就业机会，从就业率来看，女生比男生略低，但差距很小。

浅议高职工科专业女生就业对策思考 篇3

关键词：高职工科女生就业对策

2008年以来全球经济始终处于低迷状态，复苏势头相对缓慢。我国虽然采取了一系列经济政策，但很难完全不受影响。每年均有大批高校毕业生包括高职院校的应用型大学毕业生走向社会，就业难等问题由来已久。而这其中高职院校里工科专业的女生俨然成为同类人群中的弱势群体，她们的就业问题值得深入探讨。

一、高职院校工科专业女生就业困难现象及其分析

自我国普及高等教育以来，毕业生自2003年的212万发展到十年后即2013年的699万。数据显示，在高职院校毕业生中找不到工作的，女生占了60—70%，即便找到工作，相对于同届男生而言，很多女同学也完全放弃了原先所学专业。具体表现为：

1就业市场供求关系矛盾导致就业压力增加，就业市场不景气影响女生就业

作为最大的劳动力市场的我国而言，很容易受到全球经济低迷的影响。很多重工企业的岗位不得不缩减用工数量。尚未就业的往届毕业生、农民工、再就业群体当然还包括拥有国外教育背景的海归都给整个就业市场带来了巨大压力，也冲击着高职院校工科女生的就业前景。在此前提下，高职院校的女生不但要经历漫长的初次就业时间段，还要付出较高的就业成本，回报却是较小的择业弹性。因此勉强错口就业，忍受质量差、层次低、待遇少的工作状态，使原先积累的专业理论知识完全不能付诸于实践，学历文凭甚至成为一张废纸。受某些就业岗位的导向性因素甚至社会不良风气影响，少数在就业战场上失意的女生立场出现动摇，甚至人格堕落。

2体质差异导致观念上不平等的就业机会

男女有别，主要就表现在双方体质上的差异，一些机械重活安排给女生来做很明显不够人性化。以南通地区某高校火爆的双选会为例，港口机械自动化控制和物流管理专业女生即便在校期间表现优于男生，也很难预期单位会接收其操作门机等重型机械。当然还有一些重工企业出于自身利益最大化和女生体质上与劳动关系的考虑，排斥女生。

3女生自我传统观念影响

尽管很多女同学走入高职院校学习工科专业，并非其本身意愿选择。学校没有开展有针对性的个性引导和心理辅导。全部问题一次集中到就业环节。很多女生在主观上也失去竞争意识，对别人形成了一种依赖性。

在普遍的高职院校工科专业学习中，女生更容易集中注意力，也善于总结学习方法，同时吃苦耐劳，能够取得优秀成绩，应当是优秀的人力资源，因此需要充分解决好她们的就业问题。

二、解决高职院校工科专业女生就业困境的若干对策探索

（一）社会责任

1打破“士族”垄断现象促进公平就业

所谓“士族”阶级是我国政治历史上的一个名词，活跃在魏晋南北朝时期。改革开放三十多年，我国在中国特色社会主义民主建设方面成绩突出，但在就业环节，不可否认仍然存在一些不公平甚至“垄断”现象存在。一些毕业生由于家中没有“过硬关系”，迟迟找不到理想工作。极个别现象所带来的负面效果，特别是对高职院校毕业生而言，影响很大。很容易造成毕业生注意力甚至价值观的偏转。因此社会大环境应当担负起净化就业环境的义务，坚决杜绝就业市场上不公平现象，形成全社会良性的竞争体系。

2鼓励女生到基层工作

针对女生学习刻苦用功、思维缜密的特点，鼓励更多的高职院校工科专业女生到城乡基层工作。更出色的语言表达能力让她们胜任教师、文职人员等一类职业，细致的思考也适合于管理岗位，同时基层工作本身的特点也十分适合女生完成。

3进一步完善法律法规中对于女生就业权益的维护

世界女权运动兴起于一战，今天法制上不存在对妇女的歧视，但事实上和观念上的陈旧认知却广泛存在。依法治国，需要更多明确的立法来保护为社会有序发展贡献着很大力量的妇女工作者，让她们作为毕业生接触社会工作时心中有保障。

（二）高职院校责任

1正确引导女生看待现实问题

就业困难是随着经济高速发展、人口增长以及经济结构转型过程中必然附带产生的社会问题，这既不是偶发现像也不是独有现象，必然伴随着长期性。学校不应回避此类问题，不但使在校女生专业基础扎实，也要历练她们心理强大，在竞争中获利懂得感恩，失败懂得理性分析原因，并提出建设性意见。

2在校期间实现性别角色教育

在我家近现代均出现过女子学校，证明在教育问题上，的确男女有别。对于高职院校而言，确实不适合将女生不加区别地以用男生体质为标准的工科教学方法加以教育。针对女学生自身特点的性别角色教育在高职思想教育环节仍是十分必要的。

3鼓励女生综合发展，积极参加职业资格培训考证，做好职业生涯规划

因为有就业压力这个现实的困难存在，高职院校不能简单灌输专业知识或者书本知识，应当广泛组织技能竞赛，同时通过职业生涯规划知识普及，让女生找准定位，及早做好毕业后的发展规划。在竞争激烈的职场，职业证书也成为就业者的敲门砖，应当鼓励在校女生在自我定位准确，发展目标明确的前提下，广泛参加职业证书的培训和考试，使问题不至于累积后盲目补救。

4建立女生就业信息库，大力推荐就业

既然女生就业难是个长期的问题，那就需要建立一个数据库，将社会需求、往届女生好的去向、甚至每个在校女生基本信息等内容收容入库，积极向用人单位进行推荐和介绍，并且做好跟踪调查以及未就业女生的跟进和心理辅导。

三、结束语

就业压力也是就业动力，就业形势紧张也说明了当今社会人才竞争的激烈，有困难同样有机遇，当全社会关心高职院校工科专业女生就业问题，高职院校做好教育培养工作，相信思维缜密、吃苦耐劳的中国女性完全可以在未来充满机遇和挑战的社会职场中找到自己的一片天地。

参考文献：

[1]陈小环女大学生就业现状及对策探析[J]云南财经大学学报，2009，（2）：130-132

[2]崔影慧，等女大学生就业问题及对策研究[J]中国大学生就业，2009，（15）：60-61

[3]陈玉祥美国大学生就业机制的特点及启示[J]三江学院学报，2008，（12）：14-17

[4]何树莲，等基于就业市场需求审视女大学生就业竞争力的提升[J]教育与职业，2010，（12）：111-112

[5]卢志同新形势下女大学生就业问题及对策[J]教书育人，2009，（15）：6-7

[6]孙慧敏，等浅析女大学生就业现状与对策[J]青少年研究（山东省团校学报），2008，（7）：433-435

[7]王晶论女大学生的择业心理和择业教育[J]北方经贸，2006，（2）：127-128

[8]王平女大学生就业问题分析[J]安徽工业大学学报（社会科学版），2009，（2）：163

工科院校提升人才就业能力方法研究 篇4

关于“就业能力”, 到目前还没有统一的定义。综合众多学者的观点, 毕业生就业能力可以简单地概括为对自身能力与周围环境的认识能力、自身职业生涯规划能力与综合运用两者的能力。其中, 对与自身能力与环境的认识能力包括专业知识、求职心理、专业技能、对自身发展与行业发展状况的认识。职业生涯规划能力是指能够根据自身情况制定出切实可行、适合自己的发展方向。综合运用能力是指在求职过程中如何正确处理自身理想的规划与周围环境变化的能力。

二、关于毕业生就业能力状况分析

(一) 毕业生自身认识分析

根据相关报道, 近年来在高校扩招的大背景下, 毕业生人数逐年上升, 高校应届毕业生的数量连创新高, 然而受多重不利因素影响, 毕业生的就业压力逐步增大, 就业形势不容乐观。每到毕业季, 就业是每一位毕业生和其家长所必须面对的现实问题。

一项调查显示, 90%以上的应届毕业生在大学学习期间没有对自身的职业生涯有过比较系统的考虑和规划。从而造成了不能全面、正确、客观地认识和评价自己, 对自己的未来发展缺乏科学的、适合的职业生涯规划, 很多在校生以为只要获得文凭就顺理成章的完成了就业准备, 就能顺利就业, 但最终在面对求职市场上的就业压力时, 却往往使他们手足无措, 迷茫而没有目标, 从而不得已的被动就业, 造成了所学非所用的就业状况。【1】

(二) 毕业生求职心理分析

对于大学生的求职心理, 综合分析长春工程学院毕业生反馈的信息, 不难看出很多时候“体面”是一个很大的就业方向推动的动力, 而职业荣誉感是一个相对被弱化的层面。很直观的体现是, 南方很多城市的用工企业出现用工荒、技工荒的现象, 即使薪金很高也招不到想要的人, 这样的工作可能有对专业技能要求低、社会地位不高等原因, 同时对于很多的毕业生, 他自身也不想从事这份职业, 但是真正需要高技能的职业, 学生又没有能力去独立开展工作。相反的很多薪金高而又体面的工作, 他的能力又驾驭不了, 最终就出现了高不成, 低不就的情况。

就业能力的体现很大一部分是自身能力的体现, 随着全国高校的扩招, 录取率的升高, 伴随着毕业生人数的攀升, 高等教育已从过去的精英教育向着普及教育前进, 但是本科生的专业知识水平是否达到了企业的要求, 学无所用是一个很现实的问题。这个现象的产生不是一个偶然事件, 对于毕业生初次就业的专业对口率来看, 很大一部分的毕业生所从事的工作与自身所学没有任何关系, 从而可以看出就业所追求的是很实际的问题, 而不是职业荣誉的问题。

对于走出校园、步入职场的毕业生, 要对自己有一个非常客观的认识, 自己的理想、性格、专业能力等, 对自己有一个客观的认识就容易对自己想要从事的专业、自己适合什么样的工作有一个比较清醒的认识, 这样就不会出现自己想要什么都不知道的局面。【2】在双向选择的过程当中一定不要“自恃清高”, 酒香不怕巷子深的时代已经过去, 毕业生要拥有一定的平和心态, 既不要骄傲, 又要自信, 这样才能在就业的过程中立于不败之地。

(三) 职业生涯规划分析

在校大学生的职业生涯规划是指在校学生对行业认识, 同时根据自己的专业技能、兴趣、性格、价值观, 结合社会环境分析, 对将来要从事的职业和想要达到的职业目标做出方向性选择, 并制订出实现目标的可行性实施方案。一项凋查显示:90%以上的在校大学生对自身的职业理想都没有比较系统的考虑和规划。缺乏自身职业生涯规划会给毕业生就业带来的影响主要表现在以下两个方面:一是不能科学、客观的认识自我、分析环境, 导致对知识、兴趣、能力等方面的培养与锻炼存在偏差, 从而影响就业竞争力;二是在求职过程中, 不能给自己准确定位, 不知道自己适合什么样的工作, 在哪些领域里发展比较有利, 致使就业缺乏目标, 求职成功率不高, 多次的求职失败就会使毕业生对未来感到迷茫, 对自己四年的大学生活感到疑惑, 对未来生活感到不安。

二、提升大学生就业能力的方法

(一) 树立正确的价值观与职业荣誉感

提高就业能力, 首先毕业生应树立正确的价值观, 实现自身价值最重要是对人类社会做出贡献, 在这个过程当中, 不应区分行业的高低贵贱, 任何一个行业都能够实现自身价值, 选择适合自己发展的行业, 才能有更多机会实现自身价值。

另外在毕业生就业之前应培养他们的职业荣誉感, 不要被其他的功利因素所左右, 只有毕业生拥有一定的职业荣誉感, 他们才能在从事的行业中用心付出。如果每一位毕业生都是为了名利因素而去工作, 工作所带来的回报也就仅仅是一种虚荣。

(二) 毕业生要有自我认识的能力

在毕业生求职之前, 应让毕业生对自己有一个客观的认识, 这样才能正视自己的优缺点, 从而在就业过程中扬长避短, 这里的扬长避短并不是遮掩自己的短处, 而是要正视自己的短处, 什么是自己擅长的, 什么是自己不擅长的, 这样才能在众多的招聘企业当中有的放矢, 找到自己所适合的职业。

在教学体系中要设置一些提升毕业生就业能力的课程, 而课程的形式不能只拘泥于传统的教学模式, 应该让学生在教学过程中体验到真正的求职过程, 可以组织学生进行模拟招聘, 或组织学生现场观摩, 或讲述一些在求职过程中的真实的、正反面的案例, 这样不仅可以让毕业生在心里对就业有充分的认识, 也可以让毕业生在这个过程中充分发现自己的问题, 认识到自己在就业过程中自身所缺乏的能力, 从而能有方向的去提高自己, 弥补不足。

(三) 职业生涯规划

职业生涯规划对于大学生来说, 主要是了解兴趣、学识、技能、情商等与大学生本人相关的所有因素, 相关的结果可以通过自我剖析、职业测试及角色建议等方法获得。【3】教师可以通过职业生涯规划课程培养学生制定切实可行的规划能力, 提高对自身认识的能力与相关行业的认识能力, 以自身的实际情况为基础, 综合政策、行业等相关环境因素从而制定出适合自己的生涯规划。

然而外部环境是影响毕业生就业的主要因素, 例如市场环境与用人单位效益等因素, 近年来经济高速发展, 中国经济不断再创新高, 科技产品日新月异, 市场竞争加剧, 用人单位的要求越来越高, 这些环境因素对个人的发展与对行业的认识会产生很大的影响。因此, 在制定个人的职业生涯规划时, 大学生要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境的地位、环境对自己提出的要求及环境对自己有利条件和不利条件等。【4】只有这样才能知己知彼, 在未来的就业过程中更有优势。

(四) 高校的培养模式

面对严峻的就业形势, 高校应该着力培养和提高应届生的就业能力, 不仅要重视学生的学术能力, 更要重视学生的就业能力。争取让每一个毕业生在就业竞争过程当中有一定的竞争能力。对于培养和提高大学生就业能力应该由内而外进行, 不仅要培养学生的专业知识能力, 而且要培养和提高相关的就业能力与技巧。真正的让职业生涯规划课程融入到学生的培养模式当中。高校的专业设置与培养模式可以根据相关的国家政策、行业发展方向进行调整, 这样不仅可以让学生学有所用, 而且可以让学生在就业过程当中有更大的就业优势。【5】例如长春工程学院的“卓越工程师培养项目”就是根据国家的政策在高校推行的一种培养模式, 这样的培养模式不仅可以培养出国家紧缺的应用型人才, 而且可以提高学生的动手实践能力, 培养学生的全面发展能力与学术应用能力, 在就业过程中这样的毕业生就会具有真正的就业竞争能力。

三、结语

毕业生的就业能力是一个系统工程, 需要政府、学校和大学生共同努力。政府应创造良好的就业环境, 高校应培养具有专业知识和技能的高素质人才, 大学生应不断完善自我, 认识自我。只有形成合力, 才能切实提高大学生的就业能力。

参考文献

[1]罗燕如.浅析影响大学生就业能力提高的主要原因[J].成功 (教育版) , 2011, (4) :41.

[2]杨文思.试论提高大学生就业能力的主要经验和做法[J].魅力中国, 2010, (22) :257.

[3]林继昌.提高大学生就业能力的一些做法[J].文教资料, 2010 (13) :196-197.

[4]李瀚林.大学生就业环境研究[D].沈阳:沈阳师范大学, 2014.

工科院校女生就业 篇5

关键词:文科大学生；就业；

中图分类号：G647 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00

1引言

文科大学生的就业难度高于理工科学生，这与我国的社会经济发展阶段紧密相关。如何进行文科大学生的人才培养与就业指导就成了综合类高等院校就业部门必须面对的新挑战。本文以内蒙古几所高职院校2011年文科毕业生就业调查问卷为样本，试图分析高职院校文科大学生就业难的症结所在，希望为高职院校的人才培养和招生就业工作提出一点新思路。

2 调查问卷结果

2.1 欠缺的素质

临近毕业，绝大多数学生选择了参加人才招聘会或者收集网络招聘信息进行就业的准备。他们在推荐自己的同时，也在不断地进行着自查，总结自身的不足。在被调查的200名学生中“认为自己最欠缺的就业素质有哪些？”，结果表明：22.56%的学生选择了“沟通协调能力不足”；57.1% 的学生选择了“缺乏工作或实习经验”，4.51%的学生选择了“专业知识和技能不足”，4.5% 的学生选择了“职业资格认证取得不足”，一少部分学生选择了“解决问题的能力不足”和“承受压力、客服困难的能力不足”。

这种现象说明企业在用工时考虑更多的是员工培训成本的降低。企业更希望员工一参加工作就可以独立完成工作任务，而不是先熟悉、再适应、后创造的新手。而在校学生，尤其是文科大学生，往往欠缺的就是工作经验和实习经验，这就要求学校在进行人才培养的时候应该创造更多的实习机会和组织社会实践的锻炼。

2.2关于就业地域的选择

调查显示，45.86%的学生选择了毕业后回到自己的家乡，17.3%的学生选择了去北京抑或是东南沿海经济发达地区实现就业，30.83% 的学生选择了留在大学就读地，只有少数的学生选择去西部欠发达地区和偏远农村工作生活。这说明我国的人才资源分布不平衡现状依旧存在，教育媒体的引导作用不凸显，没有将需要的人才引入到人才需要的地区，一些大学生只是想着大城市的灯红酒绿和舒适的生活条件，并没有意识到蜗居的现实和竞争的残酷。相反，在西部欠发达地区会有更多地发展空间和发展机会，可以更好地展现自己的才能，使自我价值可以更好地体现。所以，高校就业指导应起到积极地宣传作用，做好人才分流和大学生择业心理疏导工作，为学校和社会的就业平衡做好推手。

2.3关于薪资的选择

在求职者最为关心的薪资问题上，调查显示：25.56%的学生选择了初次就业的薪资区间在1000-2000元，42.86%的学生选择了薪资区间在2000-3000元，21.05%的学生选择了薪资区间在3000-4000元。较少的学生选择了薪资区间在1000元以下和4000元以上这两档。这说明大学生可接受的意向薪酬更趋于合理化，学生意识到现实条件下能力和薪资的结合已越来越紧密，片面地要求高薪是不切合实际的，唯有更加全面地塑造自己，充实自己才是个人薪资能力天平上的有力砝码。

2.4关于择业前最关心的因素

调查表明，毕业生在择业前最关心的因素已经发生了改变。44.36%的学生选择了“个人发展机会”；28.57%的学生选择了“工作是否稳定，有三险”。做出这样选择的绝大多数是女生，这和文科类学生中女生数量占相当大的比例有关；14.29%的学生选择了“薪酬待遇”， 6.77%的学生选择了“就业岗位和专业对口”。只有6.02%的学生选择了“工作条件和环境”。这反映出大学生的择业观日趋成熟，学生更加重视个人的自我发展，并不将经济收入作为首要因素。而让人尴尬的是，大多数学生在选择就业岗位时没有优先考虑所学专业，只是以先工作挣钱为首要条件。这要求学校在教书育人的同时，也要帮助学生树立正确的人生观、价值观并积极进行引导，在专业设置上要更多的与社会需求接轨，努力培养出社会需要的人才。

2.5 关于就业前景的态度

在被调查的毕业生中，对就业前景态度持“有压力但可以客服”观点的占大多数，为接受调查人数的57.14%；认为前景“非常乐观，充满信心”的有23.31%；“非常悲观，不知何去何从”的毕业生比例为16.54%。这与当前大学生就业形式日趋严重的现状有很大关系，如果所学专业的就业现状不理想就会更加加重大学生的就业压力。

3关于如何解决就业困难

本次调查问卷在设计的过程中，关于在“如何解决就业难？”的问题上增加了学生自我表达的内容。学生可以分析社会现状，进行角色转换（如招就主任、校长、市长等）考虑就业难的问题。问卷显示：44.36%的学生选择了“文科大学生的就业岗位少”，10.53%的学生选择了“企业的不重视”；8.27%的学生选择了“知识技能掌握不扎实”；剩下的少数学生分别选择了“综合素质低”和“对就业的期望过高”。在“解决就业困难”的问题上，8.12%的学生选择了“职业资格的认证”，23.99% 的学生选择了“了解社会需求，进行人才培养”，14.02%的学生选择了“改善自身知识结构，夯实理论基础”，26.57%的学生选择了“参与社会实践，积累社会经验与工作经验”，14.39%的学生选择了“政府宣传、舆论导向，增加企业对文科大学生软实力的重视”，12.92%的学生选择了“明确自身定位，争取做到人有优我有特”。

从调查结果中，我们可以看出，文科大学生的就业难问题不能光靠学校自身的力量去解决，社会和政府的引导、舆论的宣传也因起到积极地推动作用。文科大学生在择业前也要先做好定位，了解社会与企业的用工需求以及对职业技能的要求。除了对专业能力的培养外，大学生还要具备勇于面对挫折、提高压力下的心理承受能力，通过自身的主观努力来解决困难。要增加就业自信心，正确客观地认识自我和评价自我，拓展思路，放眼未来，保持积极健康的择业心理，勇于承担风险，凭能力就业。学校也可加大职业生涯规划的教育普及课程，注重职业生涯规划的科学性、实操性，提高學生的职业竞争力。

参考文献

[1] 邓晓丹.孟桂云.文科大学生就业瓶颈与职业素质养成[J].现代教育科学，2007．

[2] 熊永忠.如何走出大学生就业困境[J].教育科研，2008．

工科院校女生就业 篇6

我国高校自1999年开始扩招, 为广大青少年提供了更多接受高等教育的机会, 也为社会输送了大量的人才, 但与此同时, 大学毕业生数量的猛增使社会面临巨大的就业压力, “大学生就业难”成了不争的事实, 一直困扰着教育界, 也是当今全社会关注的焦点, 着实令人担忧。据国家劳动保障部统计, 2008年我国大学毕业生人数高达559万, 但就业率还不到80%, 2009年毕业生实际就业率不到68%, 在今后一段时期, 大学生就业问题会更加严峻, 给社会和家庭都带来巨大的冲击, 迫切需要解决。高校毕业生的就业问题不仅关乎学生的切身利益, 还影响高等教育事业的健康发展和社会的稳定。这就需要我们必须认清当前的就业形势, 全方位地努力采取针对性的、有效的措施以缓解就业压力。

以往的“天之骄子”如今为何会四处碰壁, 接受了四年高等教育的大学生, 在就业市场为何普遍遭遇“寒流”?该怎样为他们再次迎来“春天”, 这是高校所关心的一个永恒话题, 也是目前整个教育界乃至全社会面临的最为紧迫的课题之一。本文则首先分析“大学生就业难”的原因, 再提出一些个人建议, 希望能为当今的就业问题提供一些解决思路。

二、“大学生就业难”的原因

1. 用人单位方面的原因。

大学毕业生数量急剧增加, 使就业市场供大于求, 形成了“买方市场”的格局, 作为买方的用人单位, 在很多方面 (比如录用门槛、雇佣条件、选聘方式等) 都有了更大的自主权。因此用人单位不断提高录用标准, 甚至互相攀比, 不管实际岗位是否需要, 过分追求文凭。很多单位认为学历高, 能力就强, 学历低, 能力就差;有些岗位专科生就做得来, 他们非要选聘本科生, 本科生可以胜任的工作, 他们偏偏要去招聘研究生;有的单位还表明只录用重点大学的毕业生, 这不仅增加了高校毕业生就业的难度, 也造成了人才浪费。甚至有的单位对长相、身高、气质等也提出了要求, 这违背了人才录用竞争的公平、公正的原则。

另外, 企业的目标是追求最大的经济效益, 因此在招聘的过程中, 存在急功近利的现象。企业希望能聘用到不需要培训、马上能发挥作用并为企业带来利润的员工, 这样就可以节省用人成本。在这样的背景下, 有实际工作经验的人更有优势, 而那些刚刚走出校门的应届毕业生往往会因为缺乏经验而被拒之门外。用人单位没有意识到应届毕业生的潜力和可塑性, 也没有认识到其实经验在实践中是可以慢慢积累的, 应届毕业生只要具备应有的理论知识, 经过短期实践即能胜任工作岗位。

再次, 用人单位在招聘时存在歧视的问题, 首先是性别歧视, 增加了女性就业的难度。很多用人单位认为, 女大学生由于生理因素、婚姻因素等会影响到工作效率和质量, 还要给她们提供生育保险以及女工劳动保护费用等, 这会增加用人成本。因此, 有些单位在招聘时都注明“只招男生”, 不管女生有多么优秀都会遭到拒绝。除了性别歧视外, 还有地域歧视问题。有些单位与当地的业务联系比较密切, 考虑到方言、风俗以及人际关系网等问题, 在选聘人才时本地人优先考虑。这不利于大学生进行公平竞争。

2. 高校方面的原因。

经济的发展使社会分工越来越细, 高等教育的专业课程设置也应适应市场的需求, 作出相应的调整, 然而, 目前我国高校的专业课程没有以市场为导向进行设置, 盲目性较大, 专业趋同现象严重, 专业设置的调整又非常滞后, 致使毕业生的知识结构与市场供求之间出现了错位。专业设置的不合理, 使某些专业如理论性较强专业的毕业生找不到合适的岗位, 也使用人单位无法聘用到市场真正需求的人才, 最终导致大学生结构性失业。

另外, 高校教育模式比较单一。我国教育制度的最大特点是重视传授理论知识, 而忽视了实践教学。要知道, 学生即使拥有再多的理论知识, 实际动手能力不强, 创新能力差, 就业也是十分困难的。如今就业竞争日趋激烈, 高校却未能注重培养大学生的综合素质、心理素质以及道德品质, 致使毕业生缺乏应有的团队合作精神和敬业精神, 而这点恰恰是用人单位所看重的。可见, 教育模式的单一势必使大学毕业生面临更大的挑战和压力。

除此之外, 就业方式越来越市场化, 政府以及教育部门不会再像以前一样承担起安置工作, 这就需要高校引导毕业生转变就业观念, 提高实际求职技能。然而, 长期以来, 高校没能准确判断就业形势, 对大学毕业生的就业情况过于乐观, 忽视了就业指导和就业教育这一重要环节。目前我国大多数高校都有就业指导部门, 主要为迎接毕业生就业开展一些活动, 对于求职技巧、就业心理、就业信息的搜集、就业素质的提高、职业判断以及职业道德教育等方面, 着力较少, 未能给学生提供应有的指导。大学毕业生刚刚走出校门步入社会, 又缺乏指导, 求职时难免会到处碰壁。

3. 学生自身方面。

首先, 大多数毕业生受传统就业观念的影响, 把“铁饭碗”作为自己择业的目标, 而事实是, 随着市场经济体制的改革, 就业已经成为一个动态变化的过程, 聘用制、竞争上岗乃至失业相当普遍, 人才流动性较大, “铁饭碗”以及一次就业定终生的观念必须改变了。

其次, 大学毕业生对自己的认识不够, 过高估计自我, 对职业的期望过高, 择业更加务实功利, 盲目追求高薪和高起点的岗位。在应聘时, 他们不关心用人单位的发展前景如何、文化建设是否到位以及技术优势怎样等, 反而对单位的环境、工资待遇问题更感兴趣。多数毕业生希望在大城市就业, 他们认为大城市相对发达, 环境优越, 交通便利, 工作机会也多。即使大城市就业已经达到“饱和”状态, 他们也愿意去“挤独木桥”。外企、政府部门、国有企业和事业单位是他们的首选, 因为这些单位待遇好, 福利多, 工作稳定, 还有晋升机会。而那些偏远的、经济欠发达的中小城市以及生产第一线, 急需人才, 迫切渴求大学毕业生的到来, 但待遇不高, 条件又不好, 缺乏吃苦精神的毕业生们往往望而却步。这种好高骛远的心态, 无形中抬高了就业的门槛, 也造成大城市、大企业与中小城市和基层单位之间人才供求不平衡的局面。

再次, 大学生毕业生自身的综合素质不高, 与用人单位的需求存在较大差距。我国经济发展较快, 市场对人才的需求发生了根本性的变化, 现在的用人单位对高校毕业生提出了越来越高的要求, 不论是业务能力、职业道德、思想觉悟, 还是团队合作精神、信用问题、心理素质和社会适应能力, 都是用人单位考察的内容, 复合型人才更受青睐。然而多数毕业生, 尤其是应届毕业生, 理论水平较高, 但适应社会的能力较差, 业务水平低, 事业心不强、又缺乏工作经验和团队合作精神, 依赖性强, 心理素质比较脆弱, 也不具备独立解决问题的能力和创新意识, 必须经过培训后方能上岗, 这就加大了毕业生就业的难度。

三、缓解毕业生就业压力的对策

1. 政府部门应加强宏观调控。

首先, 政府要加强宏观调控力度, 从招生源头上缓解就业难的矛盾。在招生计划审批方面, 要结合各层次、各专业的结构比例, 作出合理的预测, 根据实际情况适当调整方案, 减少市场需求少的专业学校的招收。

其次, 政府部门还要通过各种调节手段, 完善就业市场, 为大学毕业生营造良好的就业环境。制定一些有关高校毕业生就业方面的优惠政策, 完善劳动力市场管理的法律体系, 健全劳动立法, 明确用人单位、毕业生以及中介机构的权利与义务, 保障大学生劳动力市场高效有序地运作。对已经就业的毕业生进行培训, 给未就业的毕业生提供见习机会或是推荐见习单位以提高他们的市场竞争力。对于自主创业的大学生要给予支持鼓励, 可以发放一些创业补贴或是提供小额贷款。同时, 建立一个全国性的就业信息网络系统, 定期发布信息, 告知人才的供求情况以及市场动态, 及时更新招聘信息和求职信息, 这样就业工作的信息化水平就会提高, 可以实现资源共享, 就业机会也有了保障。政府部门还要提高执法和监督的力度, 使大学生就业市场更加完善, 使就业条件和选聘程序更加公开、公平、公正, 使市场化就业机制真正为毕业生的就业服务。引导用人单位转变观念, 放眼未来, 做好人才储备, 为高校大学毕业生提供更多的就业空间。

再次, 政府要大力发展民营企业和乡镇企业, 加大对中小城市以及边远地区的投资力度, 鼓励毕业生到基层就业。对吸纳高校大学毕业生的民营中小企业提供一定的补助。

2. 高校要作出全方位的调整和安排。

首先, 高校要根据市场的需求改革人才培养模式, 调整现有的、不合理的专业结构和课程体系。目前社会需要的是复合型人才, 因此高校办学要面向市场, 采用灵活多样的培养模式, 努力提高大学生的综合素质。停止就业不好专业的招生, 并适当增设市场需要的专业, 提高实用课程和选修课的比例, 拓宽学生的知识面。

目前的用人单位很注重求职者的动手能力, 因此, 在教学过程中, 要重视实践教学环节, 让学生在实践中消化和验证所学的知识, 做到真正意义上的掌握。加大实验室的开放力度, 并尽可能地为他们提供实习的机会以提高动手能力和解决问题的能力。这样才能增强学生的就业竞争力。

高校要加强就业指导系统。为了让学生更好地适应社会、适应工作岗位, 有必要在他们走出校门之前给予就业方面的指导。就业指导应该是全方面的、系统的, 如人生观、价值观、就业观、职业规划、职业定位、形象设计等。这就需要学校以培养学生综合就业能力为宗旨, 建立起系统性的就业指导, 让学生认清自己, 了解自己, 科学地确定自己的人生目标并为之而努力奋斗。就业指导队伍建设也是不容忽视的。目前的就业指导教师主要由两课教师和学生政工人员组成, 必须提高他们的专业水平, 实效性也有待增强。可以对现有的就业指导队伍进行教育和培训, 也可以引进一批相关专家, 目的是更好地管理、指导和服务于即将就业的毕业生。

高校还应大力开展创业教育。目前的就业压力大, 市场人才竞争激烈, 部分毕业生不可避免地会面临失业问题, 这就需要毕业生在走出校门前就有足够的心理准备, 要知道除了就业外, 还可以自主创业。学校要开设创业指导课程, 让学生明确创业条件是什么, 创业的程序有哪些, 并传授相关的创业知识。学生的创业能力增强了, 在一定程度上也能缓解就业压力。

3. 学生自身要增强就业能力。

首先, 大学毕业生要转变传统的就业观念, 真正认清自己的水平和兴趣爱好, 给自己一个理性的定位, 树立起市场经济背景下的新就业观, 在择业过程中做到扬长避短, 发挥个人优势。不要把工作分为三六九等, 适当降低就业期望值, 摆正心态, 敢于放下身段, 到社会需要的地方去, 到适合自己的岗位去, 避免“眼高手低”, 实现自我价值和社会价值的统一。这样, 不仅让自己成功就业, 也使人才短缺的中小城市、中西部地区得以发展。

面对复杂的社会现实, 怨天尤人是没有用的, 要想提高就业竞争力必须努力提高自己的综合素质, 这是实现就业的最根本的保证。除了掌握理论知识外, 要积极参加各种活动, 全方位地提高自己的各种能力, 比如组织管理能力、人际交往能力、团队合作能力、创新能力、社会适应能力、决策能力等等。这些能力都是目前的用人单位所看重的。还要尽可能多地积累工作经验, 争取实现一毕业就能上岗。

做好充分的就业准备, 有意识地培养自己自主创业的能力, 为自己的将来创造机会, 也为其他学生争取更多的就业空间。提高自己的心理素质, 用乐观的心态面对困难, 沉着、冷静地去处理一切障碍。不要幻想一次就业就成功, 也不要以为一次就业定终身, 工作是可以调整的, 要先就业, 后择业。工资待遇都不是重点, 只要肯吃苦耐劳, 一定能有一份合适的工作在等待自己。就业形势虽然严峻, 只要毕业生把心态调整好, 准备足够充分, 个人的价值就一定能实现。

四、结束语

就业是民生之本, 关乎国家、社会的稳定、高等教育的发展以及大学毕业生的切身利益, 同时, 就业也是一个敏感的社会性问题, “大学生就业难”是当前社会的一个焦点, 解决大学生就业问题不是一朝一夕就能实现的, 需要政府、用人单位、高校和学生本人各方面的力量参与其中、共同努力。要想有效地缓解就业形势, 社会各方要统一协调, 恪尽职守, 创造良好的大学生就业环境。

参考文献

工科院校女生就业 篇7

一、理工科院校文科生就业现状

近年来, 随着高校扩招, 大学生就业难的问题越来越突出。高校毕业生就业问题上出现了分化趋势:理科生优于文科生, 综合类大学文科生优于理工类大学的文科生。在招聘会现场, 理工类院校的文科生和理科生更是形成了“冰火两重天”的场面[1]。

在金融危机下, 就业岗位的大幅减少与高校扩招带来的就业高峰形成矛盾, 导致越来越多的文科类学生面临毕业即失业的窘境。近两年由于经济危机的冲击使得文科生的就业情况更为严峻, 造成理工科院校文科生就业出现初次就业率相对较低、就业面较窄, 就业岗位单一的现象。

(一) 提供给文科专业的就业职位相对较少。

每年进入大四上学期, 一些就业单位陆续开始了招聘工作。虽然用人单位不少, 但是提供给文科生的岗位却较少。而且很多招收文科毕业生的单位, 对于理工科院校的文科生存在偏见, 认为大多数理工科院校的实力强的专业为理工科, 而文科相对文科院校的文科生毕业生实力逊色。因而很多对文科生有需求的用人单位会直接选择去文科院校招聘, 这也造成了提供给理工科院校文科毕业生就业岗位较少。

(二) 就业去向分散性大。

近年来文科毕业生的传统去向单位——机关和事业单位凡进必考, 增加了进入的难度。使得很多文科毕业生就业就业去向分散大, 选择岗位时不得选择与专业相近, 甚至与专业不相关的岗位。形成哪里有需求到哪里去的局面, 造成就业去向分散性大的现象。

二、理工科院校文科生就业困难原因

(一) 专业缺乏竞争力

20世纪末开始的高等教育大规模扩招, 使众多理工科大学迈入了“文科冒进”阶段。由于文科类专业一般投入少、周期短、短期内生源较好, 从而更多地充当了理工科大学扩大规模的首选。很多理工类大学设置文科类专业存在盲目跟风的现象, 设置一些几近饱和的专业, 没有考虑到社会实际需求、自身的办学条件, 以及毕业生的就业前景, 造成理工类大学间及理工类大学与其他类别大学间专业设置趋同、缺乏特色的弊病[2]。一方面理工科院校由于其传统专业和理工基础及自身的师资条件不足的原因, 在设置文科专业时缺乏经验和优势。另一方面开设课程也是模仿其他文科院校, 没有自己的专业特色和突出的师资优势。

首先, 理工科院校文科发展的“软条件”不足, 表现为工科院校文科发展在精神、文化资源上缺乏必要的关注, 发展环境、办学氛围和办学话语权的欠缺等。其次, 硬条件不足, 资源投入少, 大部分工科院校对文科专业在物质资源投入上远不如工科专业。再次, 缺乏文科办学经验, 生搬硬套工科办学的经验和方式, 许多工科院校文科生培养未充分考虑文科教育教学特有的规律、规范和体系。在文科培养规模上盲目扩大专业设置上追逐表象和热点, 与市场需求脱节, 对文科教育教学缺乏完整系统的办学思路与培养模式。最后, 文科办学缺乏特色。本来工科院校办文科, 其文科应能带有部分工科特色, 如动手实践能力强, 具有相应工具软件的使用与操作技能, 解决问题有严谨的逻辑思维等。甚至原本文科生应具有灵活的思路, 一定的组织与管理能力, 较强的文字写作与表达能力等又在不同程度上受到抑制。上述原因造成工科院校的文科总体实力较弱, 使得文科生质量不高, 缺乏相应特色, 在就业竞争中处于不利地位, 加剧了工科院校文科生就业难的程度[3]。

(二) 自身的综合素质有待提高, 自我定位不准确。

由于大多数理工科院校文科办学时间不长, 在文科课程设置学术氛围形成, 实验室、师资配备和教学基地建设等方面还不很健全, 在校园文化建设, 学生原有知识结构, 教师的学科背景等方面都存在不同程度的单一倾向问题, 使得学生缺乏较全面的知识, 缺少社会实践机会。在求职过程中表现出来专业知识不扎实, 缺乏管理能力、动手能力、理解与交流能力、科学思维能力和应用分析能力, 等等。而这些对文科大学生而言, 更是至关重要和必须具备的素质。

许多学生在踏上求职路前并没有全面地了解自己, 对自己没有正确的定位。很多同学在找工作时随大流, 只要有面试机会就去尝试, 对自己的能力、性格和适合做的工作认识不到位。不少人起先心高气傲, 然而在接连碰壁后, 又一下子觉得自己一无是处, 自我能力评价变得十分不客观。部分同学没有根据自己的条件来制定求职目标, 没有明确的职业生涯规划。部分学生在求职过程中过多地追求薪酬待遇、工作地区等因素, 没有树立先就业, 再择业的观念。而有些学生面对激烈的就业竞争, 表现出自信心不足。

(三) 就业指导缺乏。

虽然很多高校开设了就业指导相关课程, 但是由于各种因素使得就业指导课程很难起到良好的作用。就业指导教师缺乏专业性, 很多承担就业指导课程的教师“半路出家”, 没有相关的学习经历, 很多是由辅导员来承担, 这就很难保证就业指导课程的质量。大多数高校就业指导课程是在大三甚至四年级开设, 开设时间较晚, 而且课程时间较短, 想要通过短短的几节课提高学生的就业水平很难。课程的授课内容往往局限在简历制作、面试技巧、面试礼仪、如何给面试官留下良好的印象等方面, 但是对于找到一份好工作来说, 这些只能算是“表面工夫”, 缺乏系统性的职业生涯规划。这也导致了学生对整个社会大环境及就业环境和就业政策缺乏了解, 不能及时调整就业方向和就业策略, 在就业过程中只能盲目跟风, 增加了就业难度。

很多理工科大学虽然也自主开办或者联合举办各种校内招聘会、人才洽谈会, 但单位以招聘理工科应用型人才为主, 真正提供给文科类专业毕业生的就业岗位可以说是凤毛麟角。

三、就业对策

面对当前理工科院校文科生就业困境, 需要分析其根本原因, 追根溯源, 采取行之有效的措施, 切实解决当前的问题。学校层面, 各个高校一方面应该从专业设置、课程安排等人才培养方面突出特色, 同时加强文科类专业学生就业指导工作, 另一方面要努力提高学生自身的综合素质和竞争力。

(一) 合理调整和优化专业设置。

理工类院校文科专业, 缺乏自身的特点和办学经验, 导致文科专业雷同化严重, 教学内容缺乏创新。理工科大学发展文科类专业虽然有先天的不足, 但也有诸多优势, 要力求避免文科类学科专业与其他类别高校的趋同, 加强师资建设和硬件建设, 借鉴成功的办学经验。发展特色类学科专业, 将文科应用与自然科学工程技术部门和行业发展战略及发展政策等方面相结合。如清华大学的科学与社会、技术经济学和管理工程方面的研究, 以及北京工业大学的系统工程研究[4]。使所培养出来的学生不仅仅具过硬的专业素质, 同时还具有理工科学院自身的特点和特长, 使理工科院校的文科专业具有自身学校的特点, 增强就业竞争力。

另外, 专业设置和课程安排要与市场需求相结合。近几年, 市场需求对就业工作的导向作用越来越重要, 文科专业的学生, 不仅要注重理论的学习, 还要掌握过硬的专业知识, 以往的死读书和读死书已经不能满足用人单位的需求, 因此要将理论与实践相结合, 提高知识的运用能力, 迎合市场对毕业生的需求。加强与一些用人单位的联系, 使学生利用课余时间到用人单位实习, 使其提前了解就业环境和用人单位的需求, 从而不断地提升自我。

(二) 加强就业指导。

就业指导工作是高校人才培养和就业工作的重要环节, 是高校开展素质教育的重要组成部分, 对于理工科大学文科类专业毕业生来说, 就业指导的作用显得尤为重要。

提前开展就业指导课程。就业工作是一项系统工程, 短期内很难有明显的效果, 以往大四时开展的就业指导课程, 实效性较差, 临时抱佛脚, 不能收到良好的效果。同时大四上学期很多用人单位已经开始招聘, 此时学生的精力和注意力集中在搜集筛选就业信息和忙于面试、应聘, 没有过多的精力放在就业指导课程上。如果将就业指导课程提前到大二甚至大一, 让学生提前认清就业形势, 从而及时对自己定位, 制定明确的学习目标, 合理地对自己的职业生涯进行规划。就可以使就业指导课程更加系统和科学化, 形成系列课程, 针对就业方向、就业技巧等方面指导学生, 全面增强学生的就业技巧, 引导学生走出就业的误区, 明确自己的定位。

提高就业指导教师的专业化。很多就业指导教师缺乏就业指导的相关知识, 甚至很多教师是理工科专业背景。要加强就业指导教师的培训和理论学习, 提高其社会学、教育学、人力资源管理等方面的知识水平;加大培训力度, 不断提高就业指导人员的业务素质, 制订专门针对文科类毕业生的就业指导规划;形成一支业务素质硬、针对性强、专业化高的就业指导专业教师队伍。

合理分流指导。对学生进行分类, 根据不同学生的情况合理的经行指导。对于成绩较好的同学, 鼓励其选择继续深造, 进行考研或者出国留学;而对于学生干部和觉悟较高的党员, 鼓励其响应国家的就业政策和计划, 去支援西部、到基层农村, 到祖国最需要的地方去, 为国家建设贡献自身的力量;对于动手能力强、社会实践经验对的学生, 鼓励其到企业就业。做到扬长避短, 发挥每个人的优势, 各尽所能, 避免就业过程中的盲目跟风, 从而又能满足社会和用人单位的需求。

(三) 提高毕业生综合素质。

随着就业竞争压力的增大, 对毕业生的要求也越来越高, 不仅要有过硬的专业知识和实践动手能力, 而且要有较高的综合素质。例如对英语水平、口头表达能力、写作能力、计算机水平、文体特长等都有较高的要求。

注重科学素质和人文素质的培养。理工科文科生应该利用理工科院校的办学优势和特点, 加强科学文化素质的学习和培养, 可以通过选修一些科普类的科学知识的课程, 加强对科学知识的了解。拓宽知识面, 完善文科学生的知识结构[5]。通过举办丰富多彩的学术、文体活动, 利用自己的文科优势, 充分发挥自身思维活跃、社会活动能力相对强等优势, 多组织和参加各种各样的社团活动和社会实践活动, 在学习过程中积累社会经验, 锻炼自己的发散性思维、丰富的想象力、与人合作的品质和高度的创新能力, 使自己成为满足社会需要的复合型人才。

发挥理工科办学优势, 增强实践能力。用人单位特别注重学生的动手能力和实践能力, 他们希望招聘到的毕业生, 能够在最短的时间内, 花费最低的成本, 给用人单位创造最大的效益。因此实践能力越来越被用人单位重视。理工科院校往往与企业联系较为紧密, 可以拓宽校企联合的途径和范围, 充分利用这些资源, 建设或者成立校外实习基地, 为文科专业学生提供实践机会, 增强市场竞争力。另外, 文科学生应当发挥自己的专业优势, 培养和训练多种专业和实践技能, 例如既懂得营销同时又会策划, 既懂管理又具备良好的演讲能力, 既能说流利的英语又能驾驶, 等等, 用差异化特征为自己在应聘时赢得更多筹码。

摘要：近年来大学生就业压力不断增大, 而理工科院校文科生的就业形势更加严峻。本文分析了造成当前理工科院校文科生的就业困难的原因, 并且从专业课程设置、就业指导和学生自身综合素质培养等方面提出建议, 以期能够对理工院校文科生就业起到促进作用。

关键词：理工科院校,文科大学生,就业困难,原因,对策

参考文献

[1]周文明, 韩颖.文科大学生就业难问题的思考—基于文理科对比分析的视角[J].吉林工商学院学报, 2011, 27 (6) :71-72.

[2]卜树春.理工科大学文科类专业毕业生就业难问题解析[J].中国青年研究, 2008, 12:103-104.

[3]季海群.浅议工科院校文科生就业问题与对策[J].中国高等教育, 2011, 6:49-50.

[4]马卫华, 李石勇, 肖向晨, 等.理工科大学哲学社会科学研究特色的探索—以华南理工大学哲学社会科学研究为例[J].高教探索, 2007, (1) :93-95.

工科院校女生就业 篇8

一、边疆少数民族大学毕业生就业情况

随着国家就业政策的调整, 内地工科院校边疆少数民族毕业生就业同其他毕业生一样, 需要通过就业市场, 与用人单位洽谈, 双向选择, 找到合适的工作岗位。同时, 由于近年高校扩招等多种因素的影响, 就业市场竞争日趋激烈, 这部分毕业生就业难度加大, 总体就业情况不甚理想。

1. 返乡就业比例高

根据调查, 这部分大学生就业以返乡就业为主。绝大部分边疆少数民族大学生在毕业前积极与家乡企事业单位联系, 注意力主要放在这些有限的招聘机会上, 而对于内地大量的招聘信息关注较少。毕业后, 这部分大学生大多回到家乡就业, 且这种趋势越来越明显。

2. 就业专业对口率低

由于边疆地区经济发展相对薄弱, 工业发展不够充分, 供工科毕业生选择的专业对口的工作岗位较少。大部分毕业生只好降低自己的求职要求, 只要工作岗位整体情况较好就行, 如果和专业有联系就很满足了, 至于专业技能和专业能力能否得到发展, 常常被忽视。

3. 就业渠道单一

由于就业观念因素的影响, 这部分毕业生就业以传统就业渠道为主。大部分毕业生以行政事业单位、部队和大型国企为就业目标, 追求被社会普遍认为“有固定收入”的单位, 较少主动到民营企业、“三资”企业等单位去工作, 更少有人主动创业。

二、边疆少数民族大学生就业困难原因分析

1. 专业能力、综合素质较低

专业能力、综合素质较低是制约毕业生就业的关键因素。由于历史和地理的因素, 少数民族大学生多来自偏远贫困地区, 教育基础薄弱。根据国家相关规定, 他们高考时得到了一定的照顾, 有各种优惠政策帮助他们顺利入学。和来自内地的同学相比, 他们学习基础较差, 入学后在学习成绩、专业技能和社会活动等方面存在一定的差距。特别是工科院校开设的一些基础课程如《高等数学》《大学物理》等, 他们学起来比较吃力。由于现在高校使用国外原版教材教授的专业课程日渐增多, 这部分学生由于外语基础较差, 专业学习也受到较大的影响。由于语言等方面的差别, 这些学生除了参加学校集体组织的活动, 很少参加自己感兴趣的社团, 其综合素质得不到有效锻炼, 导致实践技能、组织协调能力和人际交往能力等方面相对较弱, 就业竞争力受到较大影响。

2. 学生及其家长就业观念陈旧

就业观念陈旧是制约就业的根本原因。这部分大学生到内地读大学, 就业期望值较高。大多数家长希望他们能够学有所成, 到政府机关、事业单位或者国有大型企业等单位就业, 较少希望自己的子女到中小型企业以及民营企业去。而且不少家长认为边疆地区高素质人才缺乏, 自己孩子的就业机会较多, 找一家理想的单位不难。家长的想法会有意无意地影响这些学生的就业观念。

3. 不了解国家就业相关政策和就业市场发展情况

不了解国家就业相关政策和内地发展情况是制约其就业的外在因素。据调查, 大多数少数民族大学生认为就业形势严峻, 但是对于国家的就业政策, 不是太了解和不了解的学生超过80%。同时, 由于语言、风俗习惯等方面存在差别, 这部分学生在校园时缺少其他大学生了解内地就业市场的天然有利条件, 很难深入认识其他省市的发展情况, 特别是就业单位的具体状况。

4. 学校就业指导工作不到位

2007年, 教育部等部门联合下发文件, 要求高校开设就业指导课程并采取相应的措施, 转变毕业生就业观念, 提高就业能力。各学校纷纷开设就业指导课程, 举办各种就业指导活动。但是由于就业指导面向全体毕业生, 指导过程中出现许多问题, 特别是个性化就业指导不足。在内地工科院校, 边疆少数民族毕业生人数较少, 作为一个“微”群体, 又分散在不同院 (系) 、不同专业, 如果对他们开展有针对性的就业指导教育, 工作难度较大, 因此就业指导工作不到位的现象时有发生。学校的就业指导和学生需求差距较大, 少数民族大学生普遍认为就业指导力度不够, 针对性不强、效果不佳。

5. 招聘单位有所顾虑

大部分单位在招聘时, 多把注意力放在聘用人员能否给企业创造价值等方面, 很少考虑对少数民族大学生的照顾。同时, 由于风俗习惯的差异, 很多单位对这一群体的毕业生缺乏了解, 担心在工作中难以沟通、难以管理, 同样条件下不太愿意录用边疆少数民族毕业生。

三、对策和措施

1. 扎实做好培养工作

就业问题的核心是学生就业能力的培养。在市场经济条件下, 就业要公平竞争, 因此解决大学生就业问题, 提高其专业能力、综合素养等就成为关键。高校应采取多种措施, 加强培养其就业能力。如华北水利水电学院针对边疆少数民族学生部分课程基础较弱的情况, 单独编班, 精心挑选负责任、能力强的教师授课, 学生成绩明显提高。在学生专业课学习、社团活动以及社会实践活动等方面, 采取相应的措施, 扎实做好这部分学生的培养工作, 培养其核心就业能力, 为顺利就业打下坚实基础。

2. 加强专项就业指导教育

针对这部分学生, 学校应在日常学习生活中加强就业指导, 让他们树立正确的价值观、就业观和成才观, 可结合大学生就业指导、职业生涯规划等课程, 结合他们自身的特殊情况, 制定出合理的个人职业生涯规划方案。在条件具备的情况下, 可以建立边疆少数民族毕业生信息库, 学校予以政策支持, 针对学生发展动态进行定期指导, 重点帮助他们尽快就业。

3. 做好与招聘单位的沟通工作

对于招聘单位的顾虑, 高校应当重视, 在就业宣传中多与招聘单位沟通, 多方位介绍这部分学生, 让招聘单位真正了解他们, 消除顾虑。高校可由负责就业市场开拓的就业工作人员选定部分招聘单位, 有专人跟踪负责, 做好沟通工作, 重点推介这部分学生, 为他们开拓较好的就业环境, 争取更多的就业机会。

4. 加大思想政治教育力度

对于这部分学生, 在做好上述工作的同时, 还应做好其思想政治工作, 引导他们树立爱祖国、爱生活的理念, 对于人生持积极的态度, 敢于正视困难, 用自己的努力克服困难, 树立远大的理想, 在实现个人价值的同时为社会作贡献。

5. 充分挖掘和培养特长

大部分边疆少数民族毕业生能歌善舞, 多才多艺。学校应多方面了解他们的性格特点和特长, 在各种场合给他们机会展示自己, 让他们在参与中收获信心, 为顺利就业积累经验。

摘要：内地工科院校边疆少数民族毕业生就业存在返乡就业比例高、专业对口率低以及就业渠道单一等问题, 主要是这部分学生专业技能和综合素质较低、就业观念陈旧以及学校就业指导不到位和招聘单位有顾虑等因素造成的, 高校要在加强就业指导、强化其专业技能培训和提高综合素质等方面下工夫, 同时做好与招聘单位的沟通, 创造良好的就业环境。

关键词：少数民族,大学生,就业

参考文献

[1]李德海.客观认识理性思考准确把握[J].出国与就业, 2010, (12) .

[2]李光明.少数民族大学生就业难的成因及对策[J].云南民族大学学报 (哲学社会科学版) , 2005, (6) .

高职院校女生就业难的对策分析 篇9

尤其是2008年席卷全世界的金融海啸的爆发, 更是给毕业生求职择业带来了严峻的挑战。在毕业生中, 女生占的比例接近一半, 据笔者对省内几所高职院校进行的抽样调查显示, 高职院校就业率相对比较低, 尤其女生的就业前景令人堪忧。在庞大的就业大军中, 在稀缺的岗位资源面前, 女生的就业机会更少、待遇更低。当前高职院校毕业生尤其是女生就业难已经成了一个社会性的难题。

从哲学视角审视高职女生就业难的现状

据有关资料显示:有80%的女生在求职过程中遭遇性别歧视, 有34.3%的女生有过多次被拒的经历。一些单位在招聘中明确表示“只要男生”, 或是“同等条件下男生优先”。据统计, 在同等条件下男学生签约率明显高出女生8个百分点。

从社会因素来看。社会偏见观念的影响。在影响毕业生就业的诸多因素中, 传统文化中的性别歧视和偏见对男女的不同角色期待是造成女生就业难的原因之一。受传统文化的影响, 性别歧视依然广泛存在, 社会性别理论暴露出传统文化对女生就业观念意识的影响;传媒中的陈规性别角色定位, 对女性消费人格、依赖人格的片面塑造, 造成男性群体对女性社会参与的排斥, 对妇女工作能力的怀疑, 认为女性没有多大的挖掘潜力。传统文化也消解了女性的主体意识, 使女性放弃了开发自我潜能的努力。在传统与现代之间, 女性处于两难境地, 形成双重人格。一方面诅咒传统, 一方面常常不自觉地充当传统的卫道士。如不善于宣传自己, 压抑工作欲望。角色期待对男女的不同, 使女性在事业和家庭间陷入两难。

人们普遍对高学历的认同的影响。近年来我国教育有很大发展, 毕业生的数量猛增。从就业形势来看, 高学历毕业生就业明显要好于高职毕业生, 本科院校高学历毕业生数量的增加对高职毕业生的就业产生了极大冲击。调查显示, 用人单位对高学历毕业生需求高于对学历低的毕业生需求。目前, 各单位对高职毕业生的需求虽有所增加, 但是全国发展不平衡, 呈大城市强小城市弱、东部强西部弱的局面。可见高职教育还不为大众广泛地承认和接受, 社会上普遍存在学生愿意上本科而不愿意上高职的现象。

从学校教育角度来看, 存在两个方面的问题。所学的知识结构具有不合理性。在对几所高职院校进行调查中发现, 女生不仅在就业率上低于男生, 同时求职成功的女生大多集中在文秘、行政、管理、服务、销售、文教等职位与收人较低的行业, 在那些集中创造性、知识密集型的高新技术领域, 女生少之又少。这种现象的存在与女生的知识结构有关。从专业选择、专业成绩的基本现状分析, 女生在选择专业时偏向语言类和服务性专业。女生专业结构的局限性确定了她们在求职中的劣势, 造成在求职中女生无缘竞争高级管理层和科技含量高的职位。只能聚集在第三产业技术含量低的领域, 而这些领域的就业人数每年正呈下降趋势。

高职院校在就业导向方面存在误区。面对就业难状况, 更多的高职院校不是去分析原因, 而是以牺牲毕业班学生学习时间和教学质量为代价, 片面提升毕业班学生的就业率, 导致学校正常的教学秩序被打乱。教师难以进行教学工作, 学生在校学习的时间和必须完成的相应课程被大大缩减, 教学时间不能保证, 学生为了寻求职业而不得不过早离开学校。有的学生往往在上学阶段就放弃学业四处奔波, 开始所谓的“实习”工作, 根本无法静心学习和掌握相应的知识和技能。有的院校甚至提出了“先就业, 后毕业”的指导思想。“就业教育”成为有些学校人才培养的终极“目标”, 这就必然带来了办学理念的偏离。

男女生在生理上的差异。男性与女性之间的生理差异是明显的, 这主要体现在两个方面:一方面, 多数女性在体力和精力上不如男性。传统的社会分工机制决定了带有浓重体力色彩的工作一般由男性承担, 由此造成了女性处于这种性别分工的边缘地带。另一方面, 女性承担着生育后代的重任。女性在孕产期间不但要中断正常工作, 单位还将根据国家福利制度, 担负补偿费用。较高的成本负担不符合市场追求利润最大化的宗旨要求, 因此, 女性处于求职的劣势。

女生就业依赖性强。女生在就业中对父母、亲朋的依赖性高于男生。2003年陕西青少年研究中心在走访已签约的女生中, 有53.7%的人认为自己能找到工作是与父母、亲朋的帮助分不开的。在没有签约的女生中, 农村的多于城市的, 她们大多都抱怨父母、亲朋帮不上忙, 而且这种依赖性与女生的学历层次呈反比, 研究生最低, 高职生最高。

高职女生走向成功就业的对策思考

社会及用人单位应为女生就业创造良好环境。要在全社会继续树立男女平等的观念。提倡男女在机会面前公平竞争。用人单位应纠正性别歧视的做法, 还女生以平等的就业权利, 使她们的就业权利不仅体现在法律规定上, 更应该体现在就业的过程中。各级政府和人事部门对此应制定积极有效的措施, 要对一切性别歧视问题进行干预, 在女生求学、求职以及劳动报酬诸方面维护其应有的权利。

用人单位应对女生的生理体能问题有正确认识。有些招聘者认为, 传统的一些企业劳动强度大, 因而女性的体力难以应付, 这种观点存在误区。男女体力上的差异确实存在, 但不能因此就拒绝女生就业。在知识经济条件下, 繁重的体力劳动将逐步被脑力劳动所取代, 各种职业、不同岗位都需要有文化、有技术的从业人员, 这样的工作, 女生是完全可以胜任的, 事实也的确如此, 性别差异不应成为其求职的障碍。

高职院校要为女生就业提供服务。高职院校要对学生进行有针对性的思想教育。坚持育人为本, 突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。可以利用劳动模范、先进工作者等典型人物进行敬业、创业、守信教育。加强党团组织建设, 积极发展学生党团员。针对女生在就业求职中存在的错误认识和不良心理进行教育。通过教育, 使她们能够认清目前就业的总体形势, 不要只想去机关事业单位及大企业就业, 其实今天的民营企业人才短缺, 求贤若渴, 在这里同样是大有作为的。女生还要做到自尊、自强、自立、自信, 成为新一代女性的榜样。

高职院校要不断探索产学结合、校企结合的新模式。高职教育一定要走校企结合、产学结合的办学新路。学校要走出去, 主动与企事业联系。大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系, 根据用人单位的需要设计教学计划, 促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合, 加强学生的生产实习和社会实践, 改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。采取订单式的培养方式, 为企事业培养人才。

女生要善于发挥自身优势, 使自己在择业竞争中立于不败之地。要充分发挥语言、思维、管理和交往能力的优势, 设计职业生涯。如女性的形象思维能力及思考问题的细致、周全较男生优越, 适合形象设计方面的工作;交往能力的优势, 适合从事行政管理、公关等工作;女性运用语言词汇的能力强于男性, 从事文字整理、编辑及教育、接待洽谈工作将较为出色。在应聘时, 女生要勇敢地去展示自己的才华, 多参加应聘实践, 排除一些来自于自身的负性思维, 努力把握机会, 开拓自己的美好未来。

女生要强化素质, 重塑形象。在就业市场上, 女生并非一概都找不到工作, 实际上一些能力强、素质高的女生仍然受到用人单位的青睐。高职教育人才培养周期比较长, 而市场需求是不断变化的, 女生只有具备扎实的知识基础, 具备知识迁移能力, 才能适应变化着的人才市场。一方面女生应在选择专业时, 注意选择专业面较宽的专业, 以便在今后学习就业时随时调整专业方向。另一方面, 女生应该攻读双学位或辅修其他专业课程, 参加业余培训班“充电”, 这样才能比男学生多一门“手艺”去与其竞争, 充分展示自己的实力。

工科院校女生就业 篇10

一、工科院校文科学院毕业生就业创业难的原因

文科学院的文科专业在高校学科建设发展中一直占有较重要的地位, 当然也是一个国家、社会以及文化发展中必不可少的中坚力量。但是, 因为多种因素的综合作用, 文科专业应该具有的优势在就业创业过程中很难得到充分体现, 尤其是工科院校文科学院的文科专业, 在校园整体大理工科背景之下, 发展空间相对狭窄, 受重视程度也有待提高, 这也导致此类大学中文科学院毕业生就业创业非常困难。分析其原因, 主要归纳为以下几点:

1. 文科学院在工科院校学科建设中处于较弱势地位。

理工类大学文科专业在学科发展过程中存在一定的劣势, 从师资力量到经费投入、从科研水平到学术成果等各方面相对理工科专业均存在较大差距, 这种差距也对学生的发展、人才的培养、毕业生就业创业产生了重大的影响。现在各学校文科类专业学生数量相对较多且专业特色差异小, 无法体现行业和专业的差异性, 文科类专业工作岗位准入门槛较低, 就业空间受到其他专业的挤压, 这也导致了文科学院学生的就业困难。相对于理工科学院学生, 文科学院学生创业过程中因缺少较强的专业或技术优势, 且项目的专业性、差异性和不可复制性较弱, 因此也降低了创业成功的概率。

2. 文科学院女生人数居多, 增加了就业创业工作的难度。

就业过程中用人单位对男生和女生在录用标准上还是存在不平等现象, 有些用人单位在选择过程中, 对待男女生的态度和标准不太相同, 人为设定了一定的障碍, 使得录用门槛相对较高, 这就导致女大学生在就业过程中难度有所增加, 而且女生相对男生来说更愿意选择相对稳定的工作, 因此选择自主创业的女生也相对较少。理工科院校的文科学院相对与理工科学院来说, 女生人数要多得多, 这也就增加了学院学生的就业难度, 因此在就业创业工作中要充分考虑女生的特点, 对女大学生进行有针对性的就业指导。

3. 校级层面的就业工作以理工科优势专业为主, 文科专业属于从属地位。

工科院校的特色优势学科均是理工科类专业, 这部分专业形成了发展的特色, 具有较强的影响力, 因此这部分专业吸引较多对口用人单位到学校招聘, 校级层面的就业工作也主要以这部分理工科优势专业为主, 顺带关注文科类专业的岗位需求。对于工程技术类用人单位而言, 到理工科类大学招聘基本都是招聘理工科类专业学生, 提供的文科专业岗位非常少;而文科类专业招聘计划较多的用人单位, 一般会选择综合性大学或以文科为主的大学进行招聘, 这样会有更多选择的对象和范围。因此, 工科院校的文科专业因为自身的局限性, 获得学校的资源相对较少, 学生也很难像特色优势学科专业学生那样获得充足的就业机会。

二、构建工科院校文科学院就业创业工作新模式

通过对工科院校文科学院近几年的就业数据和案例进行深入的分析, 在分析的基础上, 尝试探索一些有效的措施和路径, 切实解决文科专业就业创业困难的关键问题, 构建针对文科类专业就业创业的工作新模式, 从而有效推动学校整体的就业创业工作。

1. 领导重视、全员参与, 拓宽就业渠道。

拓宽就业渠道, 为学生创造更多就业机会是提高就业创业工作的重要途径, 学校应多管齐下为学生拓宽就业渠道, 争取更多就业机会, 这就要求学校各级各类人员都要重视就业创业工作, 全员参与, 为推动就业贡献自己的力量。通过全员动员, 挖掘资源, 力争切实提高学生有效就业率。

2. 提前谋划、及早启动, 营造积极氛围。

学校和学院及早对学生的考研、出国、就业等情况进行摸底调查, 对学生的就业意向、意向地区、工资需求、选择行业等进行调查分析, 建立学生就业意向登记表。充分发挥新媒体技术的优势, 通过建立毕业生就业信息人人网、微博、QQ群、微信等平台, 利用新媒体技术给学生提供简历制作、应聘技巧、单位信息、宣讲流程、创业政策等有关信息, 营造积极的就业创业氛围, 推动学院全体学生就业创业能力和签约热情的提升。

3. 区分类别、理清层次, 增强就业指导。

针对理工科院校文科专业学生就业难的特点, 根据当前的就业形势, 结合文科学生自身的特点有针对性地加强就业指导课程建设, 完善“全程化”职业生涯发展和就业创业指导课程体系, 加强就业指导实践环节, 加强就业课程的教学规律研究, 开展就业创业指导。

4. 关注困难、重点帮扶, 加强就业援助。

实施就业关怀行动, 按照“重点关注、重点支持、重点服务”原则, 扎实推进家庭困难、就业困难毕业生的援助工作, 就业困难学生多数在学习、家庭或是自己的个性养成上存在一些问题, 在就业中易出现自卑、消极心理, 精心指导他们的就业观念和帮助其树立就业信心、合理定位就业方向, 在竞争中提升心理素质, 对促进这部分文科学生就业至关重要。

三、基于就业创业工作新模式的实践探索

本文以笔者所在的南京工业大学为例, 南京工业大学作为国家首批“2011”大学和全国首批“卓越工程师教育培养计划’试点校, 2010年, 依托国家大学科技园创建了南京市唯一设在高校的大学生就业创业园, 2011年获得国家“高校学生科技创业实习基地”称号, 2013年成功入选国家首批“2011计划”。通过对近几年学校在就业创业等方面的实践探索经验主要结合以经济与管理学院为代表的文科学院的工作情况, 在实践中基于就业创业工作新模式进行了探索, 主要内容有:

1. 加强合作、挖掘资源, 拓宽就业创业途径。

学校要加强与各地人才市场的合作关系, 预期通过人才市场的资源推荐、组织单位参加学校举行的大型招聘会和专场招聘会。通过组团招聘的宣传形式, 扩大联系范围, 让更多单位了解学校尤其是文科专业, 为学校学生尤其文科专业学生有效就业增加机会。学院也要全员动员, 充分挖掘资源, 学院老师要群策群力通过自身科研项目、企业横向课题及其他社会资源与各类单位联络, 争取为学生就业创造更多机会。充分发掘校友资源提供信息和就业机会, 要广泛联络校友, 通过其了解其所在单位招聘信息, 直接从事招聘工作的校友邀请其来校招聘或直接向其推荐学生, 提高学生就业的岗位契合度和有效岗位数。

2. 细化分类、区别对待, 提升就业指导成效。

针对考研、考公务员和事业单位、考村官、考银行, 意向去国企、外企和其他类别的企业, 自主创业等不同类别的学生通过分类开班会、邀请相关类型的成功校友座谈等形式给予指导, 帮助其进一步明确目标、确定努力方向;同时对每种类别中情况比较特殊的学生进行个别指导, 对不适合在该类别里发展的学生帮助分析利弊, 建议其转变就业目标, 找准切合自己实际的就业定位, 以提高就业成功率。

3. 增强联系、有效沟通, 助力就业困难学生。

根据前期学生就业意向调研将学生划分为就业组、考研组等不同的小组, 并根据学生选择, 结合文科学院教职工实际, 结合导师制协同开展分组互帮, 组建“就业社区”、“考研社区”, 使教师与学生形成就业小组, 由教师担任就业导师, 每个专业小组由系主任担任组长, 所在专业导师平均分配5至6名学生, 就业导师与学生建立联络、沟通的稳定长效机制, 积极帮助学生尤其是就业困难毕业生确定或调整其就业目标, 及时提供就业、考研、考公等方面的信息, 细致了解学生发展状况, 帮助学生毕业后及早、顺利地进入工作岗位。

4. 整合资源、协同创新, 构建创业服务体系。

学校可以通过校内的产学研用服务基地的建立实现校内资源的整合, 构建校企合作的良好通道, 通过建立校内、校外的创业实践基地为文科学生提供锻炼场所。可以通过建立高校与区域经济之间的合作发展机制, 为通过高校创业成立的企业提供良好的市场氛围。高校也可以建立覆盖整个地区的创新创业实践服务平台, 争取通过国际科技创新创业园区的建设, 促进跨区域科技成果与特色产业集群的有机结合, 通过构建跨地区的创业教育公共服务体系, 为推动文科学院大学生的成功创业提供强有力的保障。

参考文献

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[2]刘芳.新媒体环境下文科大学生就业能力的提升[J].人民论坛, 2014, (1) :146-148.

[3]闵君.女大学生就业难问题研究[D].武汉:华中师范大学, 2009.