中职学校班主任如何做好后进生教育转化工作

关键词：教育

面对中职学校以就业为导向的办学宗旨, 职业教育的推行, 昔日的精英教育已面临巨大的挑战, 给我们的职业教育教学提出了更高的要求。现行社会的期望, 现行教育的评价体系, 特别是就业压力, 同学校生存、发展的需要, 叠加在一起, 使我们务必解决好对后进生的教育问题, 全面提高教育教学质量, 全面完成职业教育的使命。研究分析这些“品德有缺点, 学习有困难”后进生形成的原因, 探究促使其转化的方法, 将其发展成为“后劲生”, 对于提高中职学生的整体素质, 为社会提供优秀的职业人才, 具有十分重要的现实意义。

一、深入调研, 认清每个后进生形成的具体原因

后进生的形成的因素是多方面的, 也非一朝一夕的, 后进生的形成往往是多种因素长期作用的产物, 认清其成因, 有利于我们对症下药。对于不同的后进生, 形成的原因也大相径庭。经过多年的教育实践, 本人总结出以下的原因。

1.社会环境的影响。每个学生成长的社会环境不经相同。某些学生受到, 社会上的各种不健康行为、思想的侵蚀, 不健康的时尚、文化、艺术的毒害, 给学生的心灵产生着消极的影响, 也埋下学生沉沦的祸根。

2.家庭教育的影响。家庭教育既包括:生活中家庭成员 (包括父母和子女等) 之间相互的影响和教育。家庭教育, 是大教育的组成部分之一, 是学校教育与社会教育的基础。一般来说, 大多数后进生的家长教不得法, 娇严失当。有的家长过分溺爱自己的子女, 捧孩子为掌上明珠, 娇生惯养, 放任不管;有的家长粗暴无知, 把孩子当作自己的私有财产, 对子女抱有“狠铁不成钢”的心态, 动不动就施加打骂, 家庭缺乏温暖, 或对孩子的要求不一致, 使孩子无所适从;有的家长本身道德败坏, 自私自利, 甚至纵容孩子贪图享乐, 给子女灌输不良思想或身教的不良影响。

3.学校教育价值取向的偏差。按照传统的教育价值取向, 教师一股劲的加强对学生成绩的追求, 不顾学生的差异, 不顾学生接受知识情况的不同, 不顾教育教学规律, 教育方法不恰当, 方法粗暴、单一, 对成绩好的学生讨好、偏爱, 对成绩差的学生冷淡、无情, 偏爱成绩好的学生, 忽视成绩差的学生, 甚至造成后进生与老师的对立, 背离“亲其师, 信其道。”教育价值取向的偏差, 使一部分本不该成为后进生的学生逐渐沦落为后进生。

二、对后进生的认知不能绝对化

德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生, 教师常骂他对诗“一窍不通”;数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学, 他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑, 但后来, 在这个班级中恰恰是他们两个成为举世闻名的人物;达尔文读中学时, 因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”;大诗人拜伦在小学读书时, 成绩也是全班倒数第一;举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”。在现实生活中这样的事例也不少。由此可见, 社会上每一个人都有可能成为人才, 每个人都应有各自的工作位置, 学生也是如此, 而我们教师的任务就是帮助学生找到属于自己的位置。因此说, “歪脖子”树也可以变成有用之材, 只要我们教育工作者, 善待后进生, 教育得法, 持之以恒, 后进生也能成为国家的栋梁之材。

三、后进生教育转化的方法

(一) 转变教育观念, 用辨证的观点对待后进生

后进生并非永远是后进生, 后进生也有可塑性, 也有成才的可能, 教师应转变教育观念, "俯首甘为孺子牛", 坚信"你的教鞭下有瓦特, 你的冷笑中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生"。以此树立信心从而来挖掘后进生的潜力, 使后进生也能抬起头来走路。

(二) 调研分析每个后进生的具体情况, 做到有的放矢

中职学校后进生形成的具体原因不经相同。针对不同的后进生, 应该深入了解该学生的具体家庭和社会成长环境, 多余家长沟通, 了解过往学习情况等详细信息, 从中找到原因, “对症下药”方能有效的解决个体问题。

(三) 多余后进生, 应多给予鼓励

很多老师, 手里时常拿着两种东西:一是鼓励, 一是嘲笑。鼓励是送给优秀生的, 嘲笑是送给后进生的。我们也时常听说, 有的学校为了提高自己的平均分, 采取了种种“策略”, 限制后进生参加考试。如此等等, 那些后进生得到老师的鼓励就像屋内角落里得到阳光一样, 少之又少, 一天天下去, 他只得越加失望了。其实, 很多后进生也在努力寻求着上进的路标, 探索着前进的方向。当然他可能走入歧途, 做老师的责任就是告诉他错在何处, 鼓励他继续寻找新的方向。

(四) 捕捉后进生身上的“闪光点”, 适时表扬引导

过去我们迷信批评的威力, 以为只要我们批评的学生就一定能改正错误, 只有批评才是促进学生进步的法宝。另一方面, 却低估了表扬的作用, 该大表扬的小表扬, 该小表扬的不表扬, 惟恐学生骄傲自满。其实, 批评的结果怎样呢?经常的批评不仅没有使学生进步, 还可能使他们产生“抗批评性”:你声色俱厉地批评, 他装模作样的接受, 可是一转脸, 他依旧我行我素。批评看起来能解决问题, 实际却适得其反;表扬给人以温暖, 使人乐于接受。

摘要：后进生是中职学生中的一个特殊群体, 做好后进生教育工作是中职学校班主任不容忽视和回避的问题。中职学校班主任的责任, 就是努力创造学生成长的适宜环境, 为他们提供上进的机会。本文分析了后进生形成的原因, 并提出了中职学校后进生教育转化的有效方法。

关键词：中职学校,后进生,教育转化