整合实施

关键词： 整合 学科 课程

整合实施（精选十篇）

整合实施 篇1

“整合”是“整合数学”的实施策略, 既强调数学学科本质属性的独立性,又强调数学学科与其他学科之间的模糊边界的整体性,以符合小学阶段课程的基础性、 普及性和发展性。“整合”是基于“意义” 的建构,以主题统领的方式实现数学学科内外相关知识、能力的有机融合,实现更高层次的意义创生的过程,促进学生的深度学习,最终提高学生的综合素养,培养完整的人。

一、学科内的渗透式整合

数学学科内的整合,一是体现数学对培养学生素养的独立价值,但又适当渗透其他学科内容或与生活适当链接。二是打破以往只使用一个版本教材的局限,借鉴其他版本教材,进行整合、优化,发挥各版本教材的优势,使课程实施更富成效。 三是打破教材编排结构,根据学生实际情况和发展需要,重新融合,二度转化,形成更有利于发展学生,更科学合理的课堂结构及实施方案。

例如,笔者发现由于大量的算术教学窄化了学生对等号的认识,学生往往只认识到等号的程序性质,而忽略等号的关系性质这一问题,于是开发了“等号的再认识”微课程,在五年级进行实施。该课程以守恒观念的建立为主题,融合小学各阶段与等号相关的知识,融通几何与代数, 基于问题不断深入探究,纠正和完善学生对等号的认识。实施时,笔者首先引导学生提出自己所认为的等号的意思,如“得出答案是多少的符号”“提示这个符号后是算式的得数”“表示结果”等,再让学生用数学语言记录“三乘五的积是多少?再加上四得多少?”呈现一些学生的写法,如3×5=15+4=19,引导学生发现“=”运用中的问题,反思自己对等号的已有认识。 在此基础上,提出关于等号想要探究的问题“为什么要发明等号?”“等号为什么就用两横来表示?”“等号右边一定是答案吗?等号只在运算过程中运用吗?”“等号只有1个意思吗”等。

笔者引入数学史料,通过学生的观察、 思考等回答前两个问题。接着,笔者通过三个探究活动不断丰富和完善学生对等号意义的认识。一是研究天平中的平衡,让学生认识到等号是表示两边相等关系的, 等号的左右两边既可以是数也可以是式, 还可以含有未知数,甚至全是未知数,等号两边的地位是平等的。二是探究等式两边未知数的关系,以18 +□= 20 +□为例,研究变化中不变的关系,并推广至两个已知数,用a和b表示及其他运算时未知变量之间的关系。三是以生活实例研究关系式y=x可能表达的意义,体会等号所能表达的变量之间的关系,结合课间教室内外人数的变化、已经上课时间与所剩时间的变化等引导学生用等号表达函数关系。 最后,再次引导学生提问,学生又进一步提出“等号只表示相等关系吗?”“还有什么类型的等号?”“等号和恒等号有什么区别?”“除了‘≈’,还有什么跟‘=’相关?”“有没有不等号?”等问题,从而将探究延伸至课外。

二、学科间的融合式整合

学生所面临的问题是往往是需要综合运用多学科知识的。我们根据小学儿童身心发展特点,在学科属性相通、学习规律及学习方式相融的情况下,力求提供完整的问题情境,促进儿童调用各种经验,综合运用各科知识发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,展开立体、丰富的学习。

比如,数学与科技是学科属性相近的课程领域,我们整合数学、科学、信息、 创新实践等课程,在注重基础知识、基本能力教学的同时,培养学生良好的思维品质,促进学生勤于思考、敢于质疑、渴望探究、能够与人合作,以逐步形成创新精神和实践能力。我们着眼于儿童素养的整体发展,打破数学与科学的学科界限,以统一的主题将相关内容深度融合,帮助学生在整体情境中获得数学、科学知识,形成深度组织、相互联系的丰富知识网,帮助学生理解知识的价值,改变学生对科学和数学的理解,发展理性思维,形成科学态度,提升科学与人文素养。

在“生命与奇迹”这一主题下,我们开发了“懂‘数学’的蝉”这一微课程。 当数学教师有了敏锐的资源意识后,就能够捕捉到所涉猎的信息中的整合型资源。 一次,笔者在阅读《神奇的数学:牛津教授给青少年的讲座》时读到“为何美洲蝉中意17这个质数”时,不禁拍案叫绝!经过反复设计和论证,笔者这样实施课程: 第一,从学生正读的《昆虫记》入手,聊到蝉的生命周期以及影响蝉生存的因素有哪些,并结合多媒体动画演示蝉的一生,进而聚焦到天敌的出现周期如何对某一生命周期的蝉造成威胁。第二,引导学生探究生命周期为6年的蝉会遇到出现周期是几年的天敌?学生用自己喜欢的方式进行表达。第三,引发学生提出问题:其他生命周期的蝉又会遇上哪些出现周期的天敌呢?并展示新一轮探究。为了发现规律,学生设计出二维表格进行列举,逐步在列举中发现规律,并利用规律迅速完成表格。第四,基于表格,教师追问:如果你是蝉,你会选择多少年为自己的生命周期?为什么?学生纷纷选择13、17、19这样的数。学生发现:生命周期为这样一些数的蝉,只会遭遇到出现周期为1和与它生命周期相同的天敌。学生还发现:2、3、 5、7、11这些生命周期的蝉也只会遭遇两种出现周期的天敌。第五,教师引导学生把1到20这些生命周期根据遭遇天敌的情况进行分类,从而揭示质数、合数的概念。 第六,呈现笔者读到的阅读材料,讨论: 是不是蝉懂数学?如果不是,那又是谁懂数学呢?有专家进点评时这样说,“‘懂数学’的蝉”这一整合微课程的开发与实施至少有三点重要意义:一是学生能体会到质数原来不只是在数学的世界里,数学的价值体现在现实的问题中,这会影响学生的数学观,学生会发现数学是有用的、有趣的。二是数学能为我们提供一种研究问题的视角、方法和思想,能够找到一种数学模型解释自然现象。而科学内容不只是背景材料,更是研究对象。三是学生最后发现“懂数学”的不是蝉,而是大自然, 是大自然伟大而神奇的力量,是物竞天择、 适者生存的自然法则。每一个保存下来的物种都是大自然的杰作,人类应当保护物种,敬畏生命。这些认识论、方法论、价值观、情感态度层面的潜在影响对学生素养的形成意义是长远的。

三、超学科的消弭式整合

超学科整合是超越以上两种整合,打破各大课程领域,跨越多门学科,甚至实现学科知识和社会生活相连、学生的课内外学习和课外活动紧密相连的整合。超学科的消弭式整合把诸多与教育密切相关的东西,从学生发展的角度统整起来,培养学生综合运用知识,形成探究意识、创新精神和实践能力,提升各方面的素养。

在“整合数学”课程体系中,文化体验、数学阅读等课程均更多采用消弭式整合进行实施。以数学阅读为例,我们认为, 数学阅读是提升核心素养极其重要的途径。 数学阅读的目标是让儿童亲近数学、喜爱阅读。数学阅读的内容远不止读课本、读解题过程、读数学家的故事,而应当包括一切蕴含数学知识、方法、思想和精神的文字、图画、表格、声像等。儿童所进行的数学阅读绝不是单纯的数学知识的获取, 基于核心素养的数学阅读关注人的知识、 能力、情感、态度、价值观等的综合发展。因此,儿童的数学阅读应当是数学、科学、 人文、艺术的整合阅读。好的数学阅读一定是超越于数学知识技能的,我们反对违反儿童身心发展规律的抢跑式的以获得超前的知识、技能为目的的数学阅读。我们认为,好的数学阅读应当能激发儿童好奇心与探究欲,引发儿童数学思考,激起儿童发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,促进儿童的质疑、创新与实践;概括地讲,好的数学阅读还应当是能让儿童汲取智慧、启迪思考、陶冶情操、培塑人格的过程。因此,好的数学阅读是超学科的消弭式整合。情感、思辨、体验、生成是数学阅读课程所追求的样态。我们将大量的数学、科学绘本和科普读物引入课程, 进行系统的分级梳理,同时由师生共同创编绘本和文字作品作为课程资源。以一年级上册为例,我们就配合教材内容的学习, 梳理出必读和选读书目(如表1)。

比如,一年级教材《比较》教学则可以在绘本《都陵村168号》的阅读中进行, 教材上的比较涉及了高矮、长短的比较,采用了同学比高矮、绳子比长短的情境, 而《都陵村168号》全部涉及以上的知识点,在故事情节的发展中自然融入了门的大小、鞋子大小、房间大小、牙刷长短、 勺子大小、袜子大小、个子高矮、草莓大小等。另外,绘本中众人对小女孩的关爱更是能让孩子们体会到爱的意义,触及孩子内心里最柔软的地方,一节数学课也因一次绘本的导入变得柔软而美丽,在阅读中学生所获得的数学、科学、人文、艺术、情感、态度的发展是丰富而融通的。

以上三种整合策略为“整合数学”课程的实施提供了基本路径,使数学课程在实施层面切实超越了学科数学,走向了促进素养整体提升的、以数学为核心的整合课程,使课堂呈现出全新的样态。儿童在丰富的、真实的、富有挑战性的情境中不断实践、不断创新,教师也要成为“专才” 和“通才”的结合体,走向综合型教师。

机构整合实施方案 篇2

为进一步落实省公司《城市竞争能力建设实施方案》和方总在**调研时若干工作要求，科学配置整合人力与市场资源，增强城区人保财险的市场竞争力和品牌影响力，更加充分的调动员工工作主动性和创造性，降低营运成本，减少内耗，提高效率，促进城区业务持续健康发展，在深入调研基础上，经市分公司党委、总经理室研究决定，对城区机构、人员进行重组整合。实施方案如下：

一、重组整合原则

(一)坚持精简高效、科学规范的原则，从城区工作实际出发，合理确定重组整合办法及岗位人员配置。

(二)坚持自上而下、积极稳妥的原则，有计划、有组织、有步骤的开展，确保业务工作不受影响。

(三)坚持公开、平等、竞争、择优的原则，保证提高竞争上岗的透明度、信任度和参与度。

二、重组整合思路

(一)重组整合范围

机构重组整合的范围为：环翠区支公司、市区营业部、营业一部、营业二部、营业三部、营业四部、营业五部、消贷部、国际部、望岛营业部等10家经营单位。

(二)重组整合办法

原**区支公司、营业一部、营业五部、国际部、望岛营业部，重组整合为新环翠区支公司，设经理1人，副经理3人;

原市区营业部、营业二部、营业三部、营业四部、消贷部，重组整合为新市区营业部，设经理1人，副经理3人。

重组整合后，原各经营单位的在岗员工、业务、资产以及债权债务(即所有的人、财、物)等均并入新组建的经营单位，通过以上重组整合，以逐步实现团队化管理、标准化经营、高效化运作、专业化服务的战略转型，增强市场竞争力。

三、重组整合工作程序

(一)组织领导。城区机构重组整合在市分公司党委、总经理室的统一领导下组织实施。为确保此次重组整合的顺利推进，市分公司成立城区机构重组整合工作领导小组。

组 长：

副组长：

领导小组办公室设在人力资源部，具体负责有关工作落实。

(二)宣传动员。通过充分的思想动员和政策宣导，营造有利于重组整合的舆论氛围，提高员工对机构重组整合工作重要性和必要性的认识，使员工明确重组整合后的运营方式、工作要求。让员工自我定位，以高度的责任感和饱满的热情积极参与重组整合工作。要求广大党员发挥先锋模范作用，带头正确对待重组整合过程中的利益调整，积极支持重组整合和维护稳定。

(三)机构撤销与职务解聘。对此次重组整合涉及到的城区10个经营单位撤销机构，解聘原机构所有领导职务，重新竞争上

岗。

(四)竞争上岗的程序。机构撤销与职务解聘后，新环翠区支公司和市区营业部经理、副经理由市公司统一组织竞争上岗。本次竞争上岗，采用演讲答辩和民主推荐相结合、公开竞聘与组织考察相结合的方法，严格按照规定程序进行。实施程序如下：

1.民主测评。对有关人员组织民主测评，民主测评结果作为参考依据之一。

2.参加人员范围：

(1)新环翠区支公司经理，由原环翠区支公司、营业一部、营业五部、国际部、望岛营业部等5个经营单位经理进行竞聘;副经理由竞争经理落选的人员和原相关经营单位副经理、经理助理进行竞聘。

(2)新市区营业部经理，由原市区营业部、营业二部、营业三部、营业四部、消贷部等5个经营单位经理进行竞聘;副经理由竞争经理落选的人员和原相关经营单位副经理、经理助理进行竞聘。

3.自愿报名。符合报名条件人员自愿报名参加竞聘。

4.资格审查。依据竞争上岗条件，市分公司人力资源部对报名者进行资格审查，确定参加竞聘人员名单并予以公布。

5.演讲答辩。参加竞聘者每人竞聘演讲6分钟。竞聘演讲的主要内容为介绍自己的工作经历、竞争优势和对所竞争岗位的工作设想，演讲后进行3分钟的现场答辩。根据演讲和答辩情况，对竞聘者进行民主推荐。演讲竞聘落聘的再参加其他岗位竞聘，不再进行演讲答辩，直接参加民主推荐。

6.组织考察。市分公司党委根据竞争上岗演讲答辩和民主推荐情况，研究确定拟聘任人选，进行简单的背景考察。

7.党委决定。市分公司党委、总经理室研究确定新经营单位经、副理人员，经公示(公示期两天)无异议后宣布任命。

(五)其他人员安排

1.凡年满50周岁的原经营单位经、副理原则上应退出领导岗位，不再参加竞争上岗。在竞争上岗工作开展之前可根据其原职务分别聘为督导员、副督导员，聘期两年，并参加新组建公司的考核。

薪酬标准按照股改标准薪酬执行，其中：基本工资和岗位津贴(固定薪酬)保持原任职务档次标准不变，年度考核或民主测评结果为优秀的，标准业绩奖金(浮动薪酬)按原任职务档次的80%执行;年度考核或民主测评结果为称职的，标准业绩奖金按原任职务档次的75%执行。具体发放数额与本人工作表现和工作业绩挂钩，根据实际绩效考核结果，由经营单位报市分公司核准后执行。

聘期届满时，经营单位应对其履行职责的情况进行综合考核，并根据岗位需求和个人表现向市分公司提出是否续聘的意见。考核合格拟继续聘任的，经市公司批准后重新履行聘任手续。聘期届满不再续聘的，待遇按照新确定的岗位标准执行。

2.竞争新环翠区支公司和市区营业部经理、副经理落选人员，可与全辖各经营单位自由双向选择;经过双向选择进入其他经营单位的人员，其业务也应随本人进入相应经营单位，并增加计划。其待遇按照新公司岗位重新确定，并参加新公司考核。

3.机构重组整合后所有工作人员(含总版合同和劳动派遣员工)的分配和安置，均由新成立的环翠区支公司和市区营业部领导班子，根据工作需要研究确定相关方案，报市分公司党委、总经理室批准后自行组织实施。

(六)新组建经营单位的部门设置

新组建的环翠区支公司和市区营业部根据工作需要，结合工作实际，按照建设专业化团队的原则，各自研究制定部门设置方案，报市分公司党委、总经理室批准后自行组织实施。

四、其他事宜

(一)凡涉及到资产、债权债务交接的，均由市分公司统一调度和监督。市分公司财物中心对各相关经营单位进行内部审计，对市分公司认可的历史欠账，统一由市公司统一处理。

(二)原经营单位经理考核截至9月30日;相关人员业务代码从10月1日起并入新经营单位。

(三)本次城区机构重组整合活动信息全程公开，接受广大干部职工和市分公司监察部门监督。

(四)凡是在城区机构重组整合工作过程中发现营私舞弊、不负责任的负面宣传误导以及其它违法违规行为，经证实的，严厉追究相关人员责任。

本方案解释权归市分公司人力资源部。

中国人保财险**市分公司

整合课程资源 实施“苦难教育” 篇3

一、树立苦难教育意识，深入挖掘教材内容，确立合理的情感、态度和价值观目标

树立苦难教育意识，实际是树立一种课程意识，就是要深入挖掘出教材某些篇目中的“苦难”内涵。作为语文老师不能唯教参马首是瞻，要有取舍的眼光，有整合的能力，更好地发挥语文课的育人作用，实现立德树人的根本目的。下面笔者以人教版初中教材的一些篇目为例谈谈对教材中“苦难”内容的挖掘。

教师要引导学生懂得“以尊严的方式承受苦难，这种方式本身就是人生的一次巨大成就。”（周国平语）学习周国平的《落难的王子》，我们要让学生知道面对突如其来的苦难，陷入困顿的人们，无论是谁都要学会承受，并沿着人生新的征途走出新的精彩。林海音的《爸爸的花儿落了》节选自长篇小说《城南旧事》，课文通过主人公英子的成长启示我们，面对亲人的离去，自己要学会坚强，要顶住亲人倒下时塌下的那一角天空。安徒生的童话《丑小鸭》，通过丑小鸭变天鹅的经历激励着处在逆境中的落寞者奋发图强，实现人生的价值，教学中教师要让学生真正理解这篇含有自传味道的童话的警世意味，这会对学生将来的成长有很大帮助。

面对苦难，我们不仅要承受，还须要拥有一种处变不惊的优雅风度。牛汉的《我的第一本书》，写的是苦难中的温情，苦难中的帮助，苦难中的人情美。他所写的生活距学生很远，学课文的过程是一种忆苦思甜的过程，教师要引导学生理解面对苦难时人心灵的高贵胜过一切的道理。课文中父亲的做法可称得上是具有“优雅的风度”，优雅的风度和贫富无关，只和心灵的高度有关。杨绛的《老王》唤醒的不仅是我们的怜悯之心，也在于提醒我们要时刻进行良心的自省与提升，而这种提升也是一种心灵的高度。

苦难和孤独如影随形，有时孤独是更难以忍受的苦难。现在的青年在创业之初是多么需要这种精神，走好孤独之旅，就是走向成功之旅。曹文轩的《孤独之旅》里的少年杜小康，因家庭变故不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锻炼着他的身心。教学过程中，我们要使学生感受到人生不可躲避的关键词——孤独，要使学生清楚，在逆境中奋起是伟大的，奋起之始往往先要忍受孤独。

二、拓宽教材，辅导学生通过课外阅读，认知苦难，指导人生

仅靠课堂时间进行苦难教育显然是不够的，教师可以适当拓宽教材，适时、适量介绍名著、时文、新闻资讯等内容，把这些内容作为苦难教育的补充。

教师可以引导学生阅读课文出自的原著，如讲《爸爸的花儿落了》时，可以向学生介绍阅读林海音的《城南旧事》；讲《孤独之旅》时，可以引导学生阅读曹文轩的《草房子》《青铜葵花》。

我们也可以向学生推荐一些有代表性和励志性的名人自传，让学生追寻名人的足迹，品味苦难，学会直面苦难。例如，《童年》是前苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。读这部小说，我们要让学生明白，一颗追求“真、善、美”的心是可以战胜恶劣环境的，我们要教育学生永远以积极、勇于拼搏的态度对待现在和未来的生活，让苦难沉淀为心灵永不流失的钙质。

教师要时刻关注新闻信息，及时更新、强化学生对苦难的认知意识。我曾经进行过“感动中国年度人物之战胜苦难篇”的新闻推介活动，这给了学生很大的心灵震动。

实施化学课堂整合的思考 篇4

培养学生能力和提高化学教学质量是化学教学的总目标, 那种依靠增加课时来完成教学任务, 提高教学质量的做法显然已经不符合素质教育的要求, 那么如何才能有效的提高化学课堂教学的效率来提高教学质量呢?笔者认为可以从以下几个方面去尝试:

一、领会教学大纲, 明确教学任务

初中化学是化学教育的启蒙阶段, 化学教学大纲着眼于全面提高学生素质, 注重了化学知识与社会生活、生产实际, 传授知识与培养能力, 传统知识和现代知识, 本学科知识与相关学科知识等各个方面的联系。因此教师要领会教学大纲, 明确教学目的和教学任务, 要明确哪些应该理解, 哪些应该掌握。在能力、思想品德方面, 通过哪些内容、活动或练习, 培养哪些能力和思想品德。如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点, 不仅定义的句子比较长, 而且涉及的知识也较多, 学生往往难于理解。例如在教学溶解度时, 若将组成溶解度的四句话这样剖析开来:“强调要在一定温度的条件下;指明溶剂的量为100 g;一定要达到饱和状态;指出在满足上述各条件时, 溶质所溶解的克数”。学生更容易理解。

二、创设情景, 激发学生的兴趣

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学, 所需的不是强制, 而是激发学生学习的兴趣。”如果我们教师在教学中照本宣科的传授, 是收不到应有的教学效果的, 只有让学生享受到学习化学的乐趣, 才能提高课堂教学的效益。怎样激发兴趣呢?一是要抓住初中学生的心理特征及认识规律, 结合化学学科的特点, 巧设悬念, 诱发学生学习兴趣, 使学生产生强烈的求知欲;其二, 以思维为主线, 视听并举, 深思结合, 让学生动口、动脑、动手, 调动多种感官参与感知活动, 激发探究化学知识的兴趣;其三, 有针对性地下功夫, 给以学生恰当的诱导、点拨, 让学生充分发表意见, 开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难, 使探究更深入, 使学生参与整个学习过程中增强学生的学习兴趣。如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时, 在气体实验室制取的思路和方法指导下, 自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后, 提出能否用碳酸钠代替大理石, 用硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳, 为什么?让学生分组实验, 仔细观察现象, 引导学生讨论总结出答案, 这样步步设疑, 步步深入, 学生必然情绪倍增, 效果良好。

三、使用多媒体, 优化课堂结构

传统的教学往往在突出教学重点, 突破教学难点问题上花费大量的时间和精力, 即使如此, 学生仍然感触不深, 易产生疲劳感甚至厌烦情绪, 由于多媒体形象具体, 动静结合, 声色兼备, 所以恰当地运用多媒体辅助教学, 不仅可以有效地实现精讲, 突出重点, 突破难点, 取得传统教学方法无法比拟的教学效果, 还可以让化学走进学生的生活, 体味到“化学源于生活, 生活离不开化学”。如在讲授《原子》时, 如果让学生观看“氧化汞分子受热分解的微观示意图”的动画, 就可以让学生从不同角度、不同侧面认识化学变化的实质, 体现出学生的主体地位。

四、强化实验教学, 培养学生探究能力

实验作为化学教学的一种重要手段, 可以让学生积极主动获取知识、发展技能、参与情感体验。首先, 要充分准备, 做好演示实验, 其次, 将部分分组实验变为边讲边实验, 比如学习金属的化学性质时, 可以先让学生亲自做镁、铝分别与硫酸、盐酸的反应, 然后对比反应的现象、分析反应的产物及其原因, 这样在每位同学的参与下很自然的比较出镁和铝金属性的强弱, 并总结出金属性强弱的判定方法。最后要重视家庭小实验和一些趣味实验, 实验生活化、简单化、微型化, 是21世纪绿色化学的发展要求, 教材中的家庭小实验和趣味实验如果能在课前布置下去, 将有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

煤炭资源整合实施方案 篇5

煤炭资源整合初步实施方案

二〇一二年七月二十八日

麒麟区XXX煤矿煤炭资源整合初步实施方案

为认真贯彻麒煤技发〔2012〕60号文件及《曲靖市人民政府办公室关于印发曲靖市进一步推进煤炭资源整合优化煤炭产业结构提高安全生产水平实施方案的通知》（曲政发〔2012〕88号文）的一系列政策、重要指示和要求，结合本矿资源条件情况、开采技术条件实际，制定《麒麟区XXX煤矿煤炭资源整合初步实施方案》如下：

一、矿区概况

曲靖市麒麟区XXX煤矿划定矿区范围位于云南省曲靖市

126°方向、直线距离37km，行政区划属麒麟区东山镇管辖。矿区至东山镇约7km,至曲靖65km,至昆明238km，交通较方便。地理坐标为：东经104°06′02″—104°06′30″，北纬 25°16′47″—25°17′53″，采矿证号：C***0031105。

根据云南省煤炭资源整合工作领导小组 “云煤整合（2008）36号”。批准原塘塘子煤矿与牙必克煤矿进行整合，整合后以麒麟区XXX煤矿为整合主体，整合后矿区面积

0.5611km ,矿区开采标高为2042m—1800m,设计利用资源储量362.2万吨，矿山保有资源储量268.61万吨，规划能力为9万吨/年。

二、矿井基本开采概况

（一）曲靖市麒麟区XXX煤矿始建于1991年2月，于1992年7月正式投产，为斜井开拓；2009年3月整合后通过规划设

2计能力为9万吨/年，通过系统改造2010年 8月我矿形成了连续机械化运输系统一体化；主井采用皮带运输机出煤，改造后形成的实际井筒数目为3个，井口坐标为：

主斜井（出煤井）：x=2798181，y=35409685，z=2038m；副斜井（材料井）：x=2797923，y=35409668，z=2048m；风井：x=2797906，y=35409749，z=2044m

（二）曲靖市麒麟区XXX煤矿属于“六证”齐全的生产独立矿井。

（三）曲靖市麒麟区XXX煤矿在划定矿区范围内，原报告IV1井田参加计算储量的煤层有：C9、C9、C11、C15、C16、C16-

1、C19、C22、C24(由于C24与C24 两层属不稳定可采煤层，IV2井田分叉尖灭。IV1井田较发育，但结构复杂，含夹石多达6层，变化大，亦无规律可寻，故过去估算统称C24)等9层；现目前我矿主要开采的煤层为C21、C22。

三、煤炭资源整合指导思想

全面贯彻落实党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，牢固树立以人为本、安全发展理念，加强安全宣传，加强责任落实，强化安全管理，进一步推动各项安全生产管理制度的落实，促进我矿安全形势持续稳定好转。

四、资源整合途径原则

根据我矿实际情况，实现采掘机械化开拓开采，使其矿井生产规模达到15万吨/年，结合煤矿实际进行机械化技改，购建bbababb

适合我矿的采掘机械化，提高煤矿产值产能。

五、工作目标

通过实现采掘机械化开拓开采，使其矿井生产规模达到15万吨/年，加大投入提高矿井生产能力及灾害防治能力。

六、技术目标

通过扩界扩能后，使其煤矿井下全部实现壁式正规化采煤及井下全部实现机械化采煤，降低工人劳动强度，及其达到行业标准要求。

七、管理要求

通过实现采掘机械化开拓开采，建立符合现代化煤矿生产、安全、技术管理，建立符合煤炭行业管理、安全生产要求的各种职能机构，配备配齐各种技术专业人员，使其煤矿达到安全生产、技术管理、生态环境等方面实现规范化，科学标准化。

八、工作要求

1、提高认识，加强领导。要根据实施方案，制定详细的活动计划，要组织召开活动动员会，对活动进行动员安排

2、突出重点，强化落实。结合自身实际，重点围绕“打非、治违、抓责任”，突出“三项行动”和“三项建设”，不断深化安全质量标准化建设，强化基础管理，提高矿井安全保障能力，确保“方案”的每一项工作任务落实到实处。

3、加大力度，做好总结，及时反馈。充分利用会议大力宣传本方案”活动的重要性、必须性和紧迫性。

曲靖市麒麟区XXX煤矿

整合实施 篇6

我国《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》提出，实施区域发展总体战略和主体功能区战略。发展区域经济，是我国“十二五”规划提出的一项重要任务，也是提升我国社会经济整体综合素质的重要战略措施。要实现“十二五”规划提出的目标，把发展区域经济的各项任务落到实处，其中一个很重要的方面就是实施资源整合战略。

整合資源，就是在特定的区域范围、空间范围和时间范围内，以市场机制为主导，优化投资环境，合理动员利用和科学有效配置自然资源、资本资源、人力资源、信息资源、技术资源等生产要素资源，增强相互之间的关联程度，使之在市场竞争过程中动态调节，相互补充，相互作用，相互协调，从而达到优化配置状态，产生整体聚合能动效应的行为过程。

我国是一个地区差异大，经济发展不平衡的国家。由于区域地理、气候、环境、人口、历史、经济发展等方面的差异，形成了各地区资源优势上的明显不同。由此形成了资源上的互补性。从国家战略高度来分析研究不同区域的资源优势，构架具有区域合作的发展格局；从地区的范围研究细分各地不同的特点，搭建区域合作的平台；从项目的运作考虑发挥相关各方的积极性，最大限度地做到资源优势互补，这是资源整合战略在不同层次上的应用。无论是大地地理差异，还是一种特产产品的优势发挥，对于促进区域经济发展，确保“十二五”规划任务在各地区的落实，实现“十二五”规划目标都具有重要意义。

在“十一五”时期，我国在资源整合促进经济发展方面取得了很大成果。自2008年起，国家先后批准了珠三角、海西经济区等10多个区域经济发展规划。这些发展规划，都是要整合区域资源，实现优势互补，促进共同发展。

在实施资源整合战略中，要善于发现资源的价值。过去有个说法，叫“捧着金碗要饭吃”，就是形象地比喻一些地方本来有丰富的宝贵资源，可是却长期不被人们所重视。例如陇南地区特殊的地理位置和深厚的地域文化积淀，形成了独特的自然景观和人文景观，既有南国之灵秀，又具北国之雄奇，为发展旅游业提供了得天独厚的条件。但由于交通、观念等原因，陇南旅游业的资源优势尚未成为产品优势，许多县还处于国家级贫困县状态。

我们在深入基层调研中发现这样一个案例：辽宁南部绥中县有一个万家镇王家村，号称“关外第一村”，地域优势明显：东西向102国道穿村而过，与山海关、秦皇岛毗邻而居，南北向连着碣石海滨、九门口长城，王家村正坐落在这一“黄金路口”上。过去一直处于贫困状态。2005年，新上任的村党支部书记分析村的自然环境，发现所具有的交通优势资源，看到了致富的门路。他说：“咱们不能捧着金碗要饭吃，俗话说靠山吃山，靠水吃水，咱就靠路吃路。”于是，王家村把商业开发、果树蔬菜种植、畜牧养殖、运输等列为四大支柱产业，一举引爆“地域经济”，短短几年，这个村50多户人家拥有了轿车，提前迈进“小康村”行列。

山东省东营市花官镇是我们重点调研的一个整合资源发展高效生态农业示范区的典型基层单位。

花官镇在黄河三角洲地区农业产业化起步早、基础好、产业链条比较完整。在转变经济增长方式、调整产业结构过程中，他们大力发掘特产资源优势，整合农产品、投资、工业、技术等方面的资源，按照“强蒜、扩畜、促菌、壮棉”的思路，加快推进农业产业化。“强蒜”，就是整合地方特产资源，加快品牌建设和大蒜制品深加工。“促菌”就是整合技术资源和本地原料资源优势，加强与中科院微生物研究所、上海食用菌研究所的深度合作，建设食用菌原种研发中心，形成了年产2万吨真姬菇和1万吨灰树花菇产业规模。

区域资源整合，是“十二五”时期我国国民经济发展的一个突出的特点。目前国家已经批准的区域经济发展规划正在各地政府的主导下逐步实施，大区域规划整合资源促进发展的优势已经日益显现。

例如旅游业的产业关联度高，是集吃、住、游、购、娱为一体的产业群体，涉及行业多、带动面宽、辐射域大、渗透力强。在我国鄂西北有武当山、神农架等著名旅游资源，从区域经济发展的角度，鄂西北实施旅游资源整合，依托武当山、神农架，打响“野人”和“帝王文化牌”，科学规划、系列开发、着力配套、精心包装、提高品位，整合旅游景点资源，发挥集聚优势，建成鄂西北黄金旅游线路上的精品热点，成为鄂西北“旅游热线”。

实施整合资源战略，要解决好面临的几个关键问题：

一是要各地区充分做好资源的调查和分析，明确一个地区，一定范围内的主要资源及其构成特点，并发掘出资源的内在价值。例如内蒙古地区的矿产资源优势，其储量和分布特点、在全国能源整体布局中的地位，如何解决资源转化过程中的瓶颈问题，都需要认真加以研究。

二是加强资源拥有地和需求地之间的紧密联系，制定科学的区域经济整合发展，资源优势共享共赢的发展规划，形成经济上紧密型合作的运作机制。由于中国的行政管理体制上的原因，各自为政，地方主义等倾向还在一定程度上制约着资源的整合和区域合作。我们要按照“十二五”规划提出的创新机制、创新管理的要求，突破区域行政束缚，实现资源整合互补，共同发展。

三是在资源整合中坚持可持续发展，走循环经济发展之路。发掘资源优势，利用资源促发展决不是竭泽而渔，而是要整合资源，科学合理地利用资源，实现地区经济平衡发展，保持环境资源的可持续发展。无论是一个区域自身的资源整合还是区域之间的合作开发，都要制定循环经济发展规划，形成全区域的可循环经济产业链条。做到产业上下游的平衡，区域经济发展与资源所在地人民生活改善的和谐。

四是资源整合战略中突出产业特色。一个地区的资源优势可以是多方面的，有自然的，有历史人文的，有土特产品的，有风俗习惯的，等等。然而在产业规划与发展中，要从经济结构调整的目标出发，结合本地与周边地区的特点，抓住重点，形成一个或几个特色明显的产业，把可能整合的资金、人才、市场优势，集中到最具特色、最具发展潜力和商业价值的资源上来，从而形成具有带动作用的产业优势，把资源优势转变为商业价值。

我国实施整合审计的现状及建议 篇7

财务报表审计中一项重要内容就是了解被审计单位的内部控制, 若有效, 在实施进一步审计程序时就要测试内部控制, 为财务报告内部控制审计服务提供了基础。同时, 注册会计师通过其他审计程序可能会发现被审计单位的错报或重大错报, 这就意味着在错报相应的控制点上可能存在控制缺陷, 为注册会计师审查内部控制缺陷指明了方向。同样, 在财务报告内部控制审计中注册会计师自上而下对被审计单位关键内部控制点进行审查, 可能会发现内部控制重大缺陷, 这就意味着会计报表在相应的账户中可能存在重大错报, 为注册会计师审计财务报表提供了线索。因此, 将两种审计进行整合, 可以相互印证以便更好地发现重大问题。另外, 将两种审计整合可以减少工作量, 从而降低审计成本。

二、整合审计的可行性

整合审计由同一家会计师事务所提供两种服务, 为在两种审计中获取的信息相互印证提供了可能性, 其次, 两种审计服务的终极目标是一致的。财务报表审计是为了合理保证财务报表不存在重大错报;财务报告内部控制审计是为了合理保证财务报告内部控制不存在重大缺陷, 而这也是为了财务报表不发生重大错报, 都是为了追求财务报表的可靠性, 目标的一致性决定了将两者进行整合的可行性。最后, 在两种审计中有大量相近的工作, 或者在两种审计中发现的问题可以互为对方指明审计方向。

三、完善企业整合审计的政策建议

(一) 完善国企聘任制度。

我国资产规模大的企业, 往往是国有企业, 为了防范管理层对企业的控制, 更倾向于整合审计。实际控制人为国务院国资委的上市公司更倾向于变更审计事务所, 主要是由于国有股股东缺位, 国家股股东很难有效监督和评价经营者所造成的。为了防止管理者与事务所串通或给事务所施压, 国有企业更倾向于聘请两家事务所进行审计。大型上市公司与中小型上市公司相比有更强的贷款意愿, 因为与中小型上市公司相比, 大型上市公司在债务性融资市场上具有优势和较高比例的可抵押资产, 从而使这类公司具有更强的贷款意愿和贷款可得条件, 这使得大型公司更有可能具有较高的资产负债率。国有企业容易产生内部控制人现象, 因此国资委在审计聘约时, 更倾向于非整合审计。因此, 国企应该完善聘任制度, 对国企高层经理的聘任应该采取市场评价、国家任命和职工选举相结合。

(二) 优化公司治理结构、提高公司治理效率。

将股权分配给董事会和高管, 有效的推动了公司治理结构的完善。高管变更的目的是制约公司治理中业绩不佳的高管, 但实际上却带来了高管变更后, 新任高管对审计聘约良好结果的需求, 因此企业需要完善高管变更机制, 对高管变更的理由应做详细披露, 高管变更应更加规范化。CFO进入董事会, 确实起到了监督和制约董事会的目的, 但也增加了审计聘约的成本, 而且多聘请事务所也可能治标不治本, 可见CFO还应该从提高董事会决策能力, 改善董事会结构方面改善董事会对审计聘约的不利影响。

(三) 优化股权结构。

股权集中度高的企业, 选择整合审计可能不是出于节约审计成本, 而是为了通过给事务所施压, 出具对自身有利的审计报告, 由审计购买的嫌疑。因此, 应该保持一定程度的股权集中, 同时构建大股东多元化、股权相互制衡的治理机制。

(四) 加强董事会监督效用。

董事会效用低的企业, 更容易被管理者控制, 更倾向于整合审计。说明一方面, 保持适当的董事会规模, 有助于防止搭便车现象, 董事会成员之间可以有效沟通和协调, 提高了董事会的决策效率。公司应根据所处的行业性质、董事会内部结构的设置、多元化经营的状况等选择董事会规模, 不应盲目选择大规模董事会, 且董事会人数一般为奇数。另一方面, 独立董事制度是必要的, 应该建立有效的选聘机制, 建立对董事的激励与约束机制, 加大独立董事的独立性。

(五) 规范整合审计的选聘制度和操作流程, 完善内部控制审计制度。

整合资源, 实施集团化办学 篇8

我校开展集团化办学活动的主要模式:

1. 校校合作集团模式。

我们先后分别与定安、昌江、乐东、保亭、白沙、陵水、琼中、琼海、临高、屯昌、东方、五指山等13个市县的职业中学 (职教中心) 携手组建海南省机电职业教育集团, 集团内以我校为龙头成立, 核心中心校、各职业中学均为我校的分校, 对外增挂我校分校的牌子, 集团内有《集团章程》, 规定各自的权利、义务, 各分校有相对的独立性, 除了人员、经费外, 教学活动、教材、实验、实训、教学计划、教学大纲、学生考核办法必须执行我校的规定和标准, 专业教师由我校选派, 学生实行“三段式”教学, 即一年级在分校就读, 二年级在我校总校就读, 三年级离校进集团内的企业顶岗专业实习, 实习期满一年, 由我校统一安排就业。各分校须以我校名义对外招生、宣传, 统一我校品牌、标识。

2. 校企一体化合作集团模式。

整合实施 篇9

各个运营单元不同的绩效指标, 导致不能整体地描画出协同合作的潜在效益。降低财务部门的整体成本, 建立共同的会计科目表, 确立一致的数据, 提高财务部门的灵活性, 加快月末财务的结算速度, 并加强对分析和业务问题的关注, 将财务部门工作从“回顾型”转变为“前瞻型”, 财务管理系统可为公司提供切合的信息和灼见, 从而为营运提供指引。通过整合的财务组织降低风险, 提高绩效。由于CFO要关注所有问题, 通过分析商业模式、运营模式和风险影响, 全球化和广泛的风险为他们原已非常紧密的财务工作事项增添了额外包袱, 难以区分处理先后次序, 必须整合财务组织, 进行标准化处理。

一、整合财务组织概述

(一) 整合财务组织定义

整合财务组织是通过制定通用标准、实施标准会计科目表、建立通用数据定义、在整个财务组织内采用通用流程, 企业可实现整合财务组织的转型, 提高响应速度和灵活性, 超越同行其他企业的绩效。

(二) 整合财务组织与传统分散管理比较

传统的分散管理的财务组织规模过大, 效率低下, 公司的财务专业人员人数是其他类似企业的两倍;数据不可用、不可靠, 从财务数据收集中通过统一形式能够有效使用数据不到1%;风险察觉能力低, 通过普通的电话网络进行风险管理, 察觉速度慢或风险规避困难。

而整合财务组织进行管理一是制定、执行标准, CFO制定了标准会计科目表和标准数据的定义, 规定了财务流程的责任制;集中交易处理型任务, 但在业务单元内仍保留决策支持活动, 便于业务单元的特定需求和决策能力相匹配;提供唯一的真实情况, 建立起有利于“提供唯一真实情况”的公司文化, 从唯一的可靠来源获取财务数据;整合的财务组织有助企业取得更佳绩效, 拥有整合的财务组织的企业, 其收入增长率差不多是同行其他企业的两倍;更易察觉风险, 整合的财务组织可对风险有更好的准备。

(三) 整合财务组织实施思想

整合财务组织不仅要集中会计核算而且要集中财务组织。财务是通用的管理语言, 集中管理前提条件是要整合全集团的财务资源, 建立一级集中的会计核算体系, 统一的信息平台, 统一的管理流程, 从而实现财务集约化管理。标准统一化、交易流程化、报表自动化、内控程序化、系统集成化等能为财务人员提供全方位的财务管理应用, 并可以对以财务管理为中心的经营管理体系提供强大的决策信息支持。这样满足总部的综合管理, 同时也满足下级单位的个性化需要。

二、财务组织整合流程

全球化的威胁仍然停留在理论层面上, 不构成实际的商业问题, 所谓实现“全球化”的企业也只是设立了多个名称和品牌相同的跨国企业或自治实体而已。从外部情况看, 金融、实物、人力、社会和智力等形式的资本正发生深刻的转移, 改变着其来源和用途, 创造新的市场, 产生新的威胁。因而财务管理模式是否具备足够的灵活性, 能否适应并推动这种转型当前企业应该应全球整合趋势而行动, 但财务活动仍保持跨国公司原有的运作步调。但是许多公司对全球化的认识都不符合当今全球化的真实情况, 他们制定出各种本土标准。为了提高公司治理、透明度、信息完整性, 通过制定通用标准、实施标准会计科目表、建立通用数据定义、在整个财务组织内采用通用流程, 企业可实现整合财务组织的转型。CFO应负责建立企业级财务流程, 简化技术和实现模式, 为企业提供全新、唯一的真实情况信息。

(一) 整合财务组织风险

整合财务组织执行正式风险识别, 并将其正式纳入组织责任制度中的比例比非整合财务组织略高, 风险管理需要整个企业内部的团体努力和合作。风险管理需要董事会到中层管理人员之间的协调, 从简单的风险/回报等式也可看出, 所有绩效问题在本质上都和风险相联系, 企业必须统一绩效和风险管理。

风险管理包括变幻莫测的市场、企业筹资、融资过程所带来的风险以及现金流管理。一方面, 财务总监可以通过优化流程、设计比较完善的预算管理制度、资金管理制度、财务人员管理制度、对外投资管理制度和财务核算及报告制度等, 尽可能有机融合控制制度与财务管理系统, 将人工的柔性控制转变为信息系统的刚性控制, 保证企业各部门间信息的透明、真实和正确, 提高风险防范和控制的能力。另一方面, CFO可以帮助公司“首席”管理人员平衡企业风险承受力和容忍度, 更好地了解企业整体风险概况从董事会到中层管理人员由上至下传达正式的企业风险承受能力和风险容忍度, 从而协调风险与绩效。

(二) 业务流程简化

1. 流程简化的方式。

企业内通用流程标准和数据标准有助于简化推动系统和实现模式。整合财务组织可消除结构性障碍, 以提高配置速度和财务活动执行速度。推动技术和实现模式有助于维持全球标准, 增强财务组织的灵活性, 适应不断变化的商业模式。整合财务组织从各个方面简化其运作环境。一是企业标准有利于简化技术, 实现模式则有助于维护标准。二是简化实现模式还具备优化作用, 交易处理型活动中将常规性和重复性活动合并, 以实现规模经济效应、劳动力专业化、应用通用最佳实践, 尤其是世界各国做法类似的活动, 应该实现标准化。外包作为优化战略的一部分, 非常适合用于合并常规性和重复性任务企业实现流程和数据标准化之后, 可以选择执行流程的地点和人员。三是全球流程责任制起到推动财务组织整合作用。四是分析型活动上的时间和技能分配, 交易处理、校正、手工活动通常占用了组织宝贵的分析时间, 整合财务组织使用标准通用流程、技术、实现模式从而缩短时间, 充分利用技能。

2. 简化创新点:

外包。财务会计流程外包, 通常将非核心的财务活动进行外包:工资和津贴发放, 采购、应付账款和税收, 固定资产, 信用评定、债务人和收账。财务外包的公司的公司在成本方面取得显著节约, 外包可以减轻财务经理复杂的日常工作负担, 让他们将更多的精力放在高层次、能够增值的业务活动上, 外包促使公司能够回顾和再造整体业务流程, 外包可以使公司执行改革计划。一般先将那些商品化的业务外包出去, 相对需要分析能力的工作, 经理人员更愿意将那些重复的日常工作外包, 工资发放经常是最先外包。进行共享服务, 通过将财务会计业务标准化和集中化以及把分散的IT系统整合到一个平台, 有助于减少人员数量和巩固各地区和各国的后台业务, 有助于合并后的整合, 加速变革以及推动成本节约的创新。企业可以把非流动资产转移给外包服务提供商, 减少了在招聘、培训、激励和管理企业的员工上的再投资, 共享应用平台、人员、设备可降低成本。通过外包财务处理的主要组成部分, 许多程序能够得以控制, 从而能对应收账款、财务预测和流动资金方面产生积极的影响。

一个强有力的、集合化的财务操作方案能够为企业提供新的、令人振奋的解决问题能力。一方面能提高运营效率, 各个供应链内贸易伙伴可以快速调查延迟原因、纠正错误, 做出预防改进, 财务供应链能为各利益相关者提供分析工具;另一方面改进客户服务, 确保付款协调, 得到及时迅速数据来解决客户服务。

(三) 统一绩效与风险管理

CFO应充分利用自身的实力和知识, 进行规划、预算和预测, 帮助制定风险管理战略。企业必须同时提出关键风险指标和关键绩效指标, 并根据其对价值驱动力的实际影响考虑优先顺序。有效组织会主动管理风险, 以弥合风险管理与绩效管理之间的差距, 这种差距主要体现在风险管理一些高级层面上。风险管理将在决策流程中发挥更大的作用, 和整合财务组织运营方法类似, 风险管理策略有赖于高质量的信息, 可通过流程责任制、标准、数据治理、简化运营实现。

(四) 整合财务组织转型

转型不仅是简单的制定规划和战略方案, 还需要新的管理能力, 甚至痛苦的企业重组。经验丰富的财务专业人员可能在概念上深刻了解制定全球标准、实施标准会计科目表、遵守通用数据定义、采用企业级通用流程包含的详细内容, 但首要挑战是如何真正了解自身所在财务组织的现状。

虽然定义一系列“正确的”流程和标准本身就是一项庞大而富有挑战性的工作, 但它远没有让公司严格遵守该流程和标准重要。开始整合, 如果不能确定流程责任, 企业整合所需的时间将延长。随着公司逐渐进步, 财务组织的角色将从处理棘手问题转变为通过强大的风险管理体系积极寻求新优势, 提供“真实情况”。判断所在组织在路线图上的位置是成为整合财务组织和有效管理风险的组织的第一步。每条前进的路线也都有特别之处。决定正确的线路是寻求打造整合财务组织的CFO第一个、也是最关键的一个决定。

随着企业整合财务组织不断走向成熟, 它在整个组织内部的权威性和影响力将不断提升。其他职能的领导成员逐渐将财务组织视为“了解真实情况”的部门, 更多地邀请财务组织参与关键业务决策活动, 即使新产品概念和市场评估等业务发展和创业性活动也不例外。财务部门因而能更多关注“前瞻性”事务, 更好地为业务决策提供支持。

总结

CFO应负责建立企业级财务流程, 简化技术和实现模式, 为企业提供全新、唯一的真实情况信息, 通过制定通用标准、实施标准会计科目表、建立通用数据定义、在整个财务组织内采用通用流程, 企业可实现整合财务组织的转型, 提高响应速度和灵活性, 超越同行其他企业的绩效, 这些建立在治理、透明度、信息完整性基础上, 还必须正式定义风险项目, 使整合财务管理在风险管理中发挥积极作用。

参考文献

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[2]胡贵毅, 任荣明, 王漫天.财务组织整合过程中的集中与分散——基于某大型超市集团的案例分析[J].生产力研究, 2009, (9) .

[3]“2010中国CFO生存状况”调查问卷[J].首席财务官, 2010, (2) :47.

[4]如何整合财务组织[J].商学院, 2008, (4) .

整合实施 篇10

培养学生的综合素质和提升学生的实践能力, 是综合实践活动课程的目的和价值追求, 也是新课程亮点所在。如何基于学校教育的现实基础, 顺利实现新课程目标是我们一直为之探索的艰巨任务。我省在新课程推广过程中, 经历了新课程理论培训和典型经验推广等不同阶段, 至今综合实践活动课程的实施, 进入了以实施模式与路径为特征的常态化运行条件的探索阶段。

一、课程资源的整合是课程实施的必要条件

在今天, 关于课程的热门话题, 已不再局限于课程的价值和功能, 关注最多的是课程的实施策略与方法。这个转折给人以强烈的信号, 即综合实践活动课程的推进, 在浙江已经走出了新课程理念的扫盲阶段, 同时也进入了课程实施方法创新与改造的新阶段。

在实践中广大教师逐步明确, 综合实践活动课程不同于以掌握公共知识为主的语文、数学等其他课程。它是一门需要通过亲身体验获得“个人知识”的实践性课程。这门课程学习过程的最大特点是, 课程知识不是通过讲解、阅读等间接性手段获得的, 而必须通过亲身的实践活动才能习得。

所以, 综合实践活动课程的实施, 不是传统意义上简单安排几节固定课时, 或指定几个教师负责即可解决。它的实施需要有实践资源而不是间接材料, 是学校资源、社会资源、家庭资源等有利于学生实践活动的各种教育资源的大整合。而要实现各种教育资源的整合, 是离不开学校层面和社会层面的协调参与。因此课程领导力的强弱成了课程实施成功与否的基本前提。实践告诉我们, 凡课程实施成效突显的地区或学校, 都有一个共同的优势, 即管理层协调到位有效。

从学校层面看, 综合实践活动课程资源整合的主体是校长。其主要任务是两个:一是明确教师在研究性学习活动课程中的任务;二是将各项校园文化活动纳入综合实践活动课程范畴 (诸如社团活动、军训活动、艺术节、科技节、运动会、班团队活动等) , 使校园的课程资源得以充分发掘与利用。从社会层面看, 课程资源整合的主体是教育行政部门, 其主要任务是由地方课改办牵头, 联系少工委、科委、博物馆、爱国主义教育基地、社区、街道等部门或机构, 帮助学校开展带有综合实践活动课程性质的专项活动。这就构成了校内校外两个课程资源的有效利用, 形成课程实施的基本路径。学校的课程计划、课程体系、课程评价、课程目标, 以及课程成果等一系列工作可借此路径将课程长久而深入地开展下去。

二、模块化运作方法是课程实施的有效手段

相对来讲, 小学有丰富多彩的活动课程基础, 课程比较容易推进, 高中的综合实践活动板块也比较清晰, 且又有学分要求, 所以学校非常熟悉这个课程。而初中则因为课程设计本身就存在领域混杂、实施线索多等问题, 因而常常给初中学校带来困惑。随着课程实践的推进, 初中阶段的课程实施也逐渐探索出有效的模式, 形成了一条能够体现课程结构均衡性、综合性、选择性特征的“模块化实施”方法。下面作简要解析。

校长室在传统校园活动基础上, 把综合实践活动课程的“指定领域”和“非指定领域”进行分解、重组为一些模块, 按照活动方式和相关责任教师, 将课程任务分配到各职能部门。如对侧重于社会活动能力培养的“社区服务与社会实践”等“主题教育”为主要形式的课程活动, 诸如“艺术节”“科技节”“体育节”等学校节日活动, 由德育处负责牵头实施 (德育模块) ;对以培养学生探究能力为主要目标的“研究性学习活动”, 诸如有专业知识特征的“学生社团”以及与学科教学相联系的课题研究活动等, 则由教务处总负责协调 (教学模块) 。“研学辅导中心”的职责是协调各教研组 (教学) 、年级组 (德育) 指导学生开展小课题研究, 同时直接管理综合组工作, 综合组由心理、信息技术、劳技、艺术等教师为主体组成的小组, 主要任务是负责跨学科内容的活动管理以及协助校内外的实践活动管理, 如学农、春游、社区服务、外出参观、访问等 (综合模块) 。这种按类分块实施课程, “研学中心”协调各块活动的组织形式, 既顺应了学校固有的教育教学秩序, 又便于推进综合实践活动课程发展, 使课程的落实过程成为校园文化的更新与提升的过程。这对校园文化的重建与课程文化的改造都产生了积极作用。

“模块化”所蕴涵的思想与方法, 对于学校综合实践活动课程建设具有很大的推动作用。它明确地传递出这样一个重要信息, 就是学校可以对个别零散的传统校园活动进行梳理、分类, 从而设计各板块的目标和内容, 整合成丰富的课程资源。在“模块化”思维影响下, 传统的校园文化活动则成了综合实践活动课程的坚实基础。学校一旦走上模块化实施路径, 便能顺利疏通综合实践活动课程实施的校内资源瓶颈。

三、基于课程资源整合的“模块化”思维所带来的技术优势

第一, 有利于课时安排。小模块的目标和内容, 一般有着相对确定的“起点”和“终点”, 因此便于学校按模块的特点对课时以集中与分散相结合的原则进行弹性安排。比如班团队活动、社团活动可以每周固定时间各开设一节课;学校节日活动可以相对集中一段时间安排;即兴式专题活动, 或研究性学习活动的指导课, 可以根据校内外资源的情况、学生研究的进度由年级组统一协调调课。

第二, 有利于目标的设定。教育部“综合实践活动指导纲要 (7-9年级) ”中综合实践活动的各领域的课程目标各有侧重, 有的侧重于关爱自然、保护环境的思想意识和能力;有的侧重于增进对社会的了解与认识, 增强社会实践能力并形成社会责任感;有的侧重于发展信息素养和技术素养、探究能力和创造精神;等等。因此课程内容与活动方式的设计各有特点, 于是各职能部门可以根据学校教育的要求和学生的具体情况, 设计相应的主题和活动载体。以远足活动为例, 团队教育可以渗透在设计班旗、制作班旗, 以班旗作为野外活动中比较明显的标志等场景中。

第三, 有利于教师资源的配置和教师的专业化发展。模块化实施综合实践活动, 使学校教师的配置便于在学校管理体系中得到明确安排。如班团队活动、学校节日活动的开展可以主要以政教处、年级组、班主任一条线, 一般学科教师则处于配合位置, 而对于研究性学习活动则可以由教务处、研学中心、任课教师、指导教师一条线为主, 年级组、班主任处于配合的位置, 等等。这样一来, 班主任、学科教师和研究性学习活动方法指导教师和小课题指导教师的工作研究的领域有所不同, 相对专业化的分工使教师的精力相对集中, 职责比较明确, 学生活动组织易于有序, 学校对教师的管理、评价易于落实。

第四, 有利于综合实践活动课程与时俱进的发展。综合实践活动是一个动态的课程, 是需要不断用创意去填写的课程, 也是一个需要与时俱进的课程。模块化实施的综合实践活动将促进教师的专业化发展, 也必将导致课程设计与内容架构的清晰化。可以预想, 在专任教师的教学设计或活动设计更加专业化后, 课程资源的开发取得一定经验后, 学校和教师会体会到各模块之间的共性, 因此在资源利用、指导方法中也将体现出相互联系, 各模块之间的整合或联系也可以更为灵活多样, 并在课程发展过程中可以进行共享, 并生成新的方法和资源。