小蝌蚪历险记的优秀作文

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小蝌蚪历险记的优秀作文（通用18篇）

篇1：小蝌蚪历险记的优秀作文

小蝌蚪的历险记小学作文

小奇是一只小雨蛙蝌蚪，因为长相奇特，所以倍受同侪的瞩目，它住在一条清澈的小溪里，有着纤细及晶莹剔透的身体，一双灿烂夺目的大眼睛和一颗充满智慧的脑袋，它喜欢带着成群结队的小蝌蚪一起去冒险。

某天，因为连续下大雨导致溪水突然暴涨，把它们沖到了螃蟹的觅食处，被三五成群的螃蟹发现了。小奇看情况不妙，连忙叫同伴先走，不过这时已经来不及了，因为雄壮威武的螃蟹们早已经用那肥胖的身体围成一个圆圈，让小蝌蚪们进退两难。

有一只螯特别强壮的螃蟹对小蝌蚪们说：“我要把你们通通吃掉，但是在吃你们之前，我可以给你们一个请求。”面对生死关头，小奇虽然心里忐忑不安，但是它立刻想到了一个避免死亡的好方法，于是小奇就对螃蟹说：“伟大的螃蟹啊，您的体型如此的庞大，铠甲十分的坚硬，我们非常敬佩您，但是如果您连把我们送回小溪里这点小事都做不到的话，那真是太可笑了。”螃蟹经不起被激怒，脸颊开始由青转红，好像成熟的柿子一般，接着对小蝌蚪们说：“我当然可以把你们送回小溪里，不信我证明给你们看。”于是小蝌蚪们便爬到螃蟹的背上，小蝌蚪们异口同声的说：“哇!你的背好大喔。”一回到小溪后，小奇就偷偷叫大家赶快逃跑，螃蟹游到一半的时候，才发现小蝌蚪们早已经溜之大吉了。

小蝌蚪们终于回到熟悉的`地方了，兴高采烈大声欢呼着：“啦…啦…啦。”接着它们发现彼此的前后腿已经长出来了，尾巴也消失的无影无蹤，它们不再需要住在水里了，便纷纷挺出水面，用长而有力的后腿，跳跃到陆地上，小奇发现它的同伴们背部都有深褐色对称的塔状花纹，真是美极了。经过这次的冒险之后，小奇学到了一个教训：“面对危险时，要冷静，才能急中生智，解决难题。”

篇2：小蝌蚪历险记的优秀作文

这一天，小芳望着幽静的森林，一心只想出去一探究竟，把心中的问题的答案像补丁一样的补上去，这时小主人拿着小水桶，小芳不知他要做什么，就不由自主的游过去，没想到小主人就用手把她捉了起来，但小芳从小主人的手中逃走，小主人再次抓了她，哎呀！这次竟被他逮着了！小芳被放进小水桶里，小主人就把她带往森林了。

原来小主人带她去森林，是因为看她还没有长成青蛙，心想换了环境后，它应该可以成一只可爱的青蛙，于是小主人把她倒进河流里。原本她对整个环境很陌生，但她很快的交到一些朋友，最好的朋友是和小芳年纪一样大的小树叫作可可，他们会常常分享自己的经验，天南地北地聊天。

有一天小芳对可可说她想去下游，可可不想让她去，因为传说中这一条小河的下游很可怕，去了就不会回来了。但他也已来不及阻止了，不知何时，小芳已经往下游了，她游来游去，刚好撞到一只很饿的鳄鱼，大鳄鱼看到小芳就想一口把他吃掉。虽然小芳很小，但总比没有好，当小芳察觉到鳄鱼想吃她的时候，她的尾巴被鳄鱼咬了一口，虽然没有大碍，但小芳感觉快死掉了！偏偏鳄鱼又拼命的追，小芳拼命的游，后来她只好躲到石头后面，等鳄鱼走了才出来。

旅程恢复平静后，小芳以为接下来的旅行会一帆风顺，但危险仍在眼前，天空越来越暗，雷公大鼓的声音越来越大声，突然一个小水滴滴到她身上，原本的毛毛雨变成倾盆大雨。原来暴风雨来袭，小芳在很急的水流下，为了完成她的旅程逆流而上，可是她被水流一次又一次的_走，但她始终不放弃。为了满足他的好奇心，再大的风雨也不怕。她那不放弃的精神似乎感动了老天爷，雨开始变小了，她回到了小溪，跟可可分享旅行的经验，可可听得津津有味，也为她感到骄傲，因为他的朋友之中，小芳是第一位从下游回来的，其它人多半是因迷路无法回家，小芳竟然也把他们一起带回来。

篇3：小蝌蚪的伙伴

随着工作的深入和不断的学习,我发现生态道德真的是一个宏大而抽象的话题,以至于我常常感到困惑,该如何帮助孩子们理解那些复杂的概念,我们的生态道德理念又能传递给他们多少。

一次带孩子们到植物园开展“寻找绿色伙伴”一日营,一天的时间内他们会认识很多很多植物,并从中挑选出自己最喜爱的一种作为绿色伙伴,希望在这个过程中激发他们对植物的好奇心和喜爱之情,再通过引导,使他们进一步反思行为、建立观念。

在认识了香蕉、武伦柱、龙血树等几十种形态各异的植物后,我们来到了浮水植物区,一大片五彩缤纷、婀娜多姿的莲花映入眼帘,瞬间吸引了孩子们的注意,“哇,好漂亮呀! ”“真美呀! ”赞叹的声音顿时此起彼伏,很多孩子立即表示要选择莲花作为自己的绿色伙伴,不少香蕉、空气凤梨的“伙伴”们纷纷倒戈,大家都兴致勃勃地观察起莲花来。

这时不远处传来一声尖叫: “哎呀! 好恶心! ”原来是一个孩子轻轻地翻起了莲花的叶子,想看看叶片背面长什么样儿,结果水中一条毛茸茸湿漉漉的水草粘在了他的手上,那孩子赶紧甩掉了手上的水草,“好恶心,我最讨厌这种黏糊糊的草了,像虫子一样! ”他身边的同学感同身受地回应: “我最讨厌樟树,樟树的味道好臭! ”“我最讨厌梧桐树,老是飘白色的毛”另一个孩子应和道。“我最讨厌……”孩子们开始向我展示什么叫“举一反三”,眼看着讨论越来越热烈,“选择我最喜欢的植物”已经变成了“声讨我最讨厌的植物”。我一个箭步冲过去扭转局势,准备开始一段“每一种植物都是生态系统的重要一员、都有它存在的意义”之类的演说,来传播一种博爱的生态观。正在这时,一个孩子兴奋地叫起来: “看,小蝌蚪! 这儿有小蝌蚪! ”孩子们马上都围拢过去看,只见几只黑色的小蝌蚪正摇头摆尾地在水草间穿梭,它们完全无视旁边艳丽的莲花,只在那毛茸茸的水草旁游戏,“小蝌蚪好像喜欢这个草哎! 你看你们看! ”有人提出自己的新发现“这边的也是! ”“真的呀! ”又有几个孩子观察到了这个现象。孩子们渐渐安静下来,沉浸在蝌蚪的世界中,“同学们,每一种生物都很重要,生态系统缺了谁都……”我赶紧瞅准时机开始“传道”,“我知道! ”一句还没说完就被一个孩子打断了,“就是虽然我不喜欢这种草,可是小蝌蚪喜欢,有了这个草它们才能生存,我喜欢小蝌蚪,所以这个草也是我的伙伴,我们也要保护它。”“就是每种东西都有人需要它! ”另一个孩子总结。

我还有什么必要继续我的那段演说呢,他们已经有了自己的理解,多么有趣、丰富的理解: 每种东西都会被需要,玫瑰被需要,毛毛虫也被需要。也许孩子们并不能准确地说出生态道德到底是什么,也许他们的理解跟我的不同,但这有什么关系呢? 我们有很多真理、很多准确而权威的概念,总是怕孩子们不懂这些。但我们忘了,在大自然面前,我们都只是孩子。其实根本就不必纠结,我们的理念和观点能传递给他们多少,更没必要用已有的思维方式束缚他们,他们会发现更加五彩斑斓的世界。

篇4：小蝌蚪历险记的优秀作文

这天一大早,我就踏上了征途。要说我们的队伍可谓波澜壮阔,大约有上亿个,尉为壮观!大家争先恐后地向前冲。首先,我们进入到女主人的阴道,这里温暖、潮湿,我们要先在这里获得一种特殊的“能量”,什么“能量”?我也说不清楚,你要想弄明白,找孕育专家去。反正只有在阴道里获得这种“能量”后,我们才具备了“进入”卵子的“准入证”。

别看我们的队伍庞大,但可能是不适应阴道的“气候”吧,所以,在前进途中我的许多伙伴阵亡了,最后,只剩下一、二百个获得“能量”的精子,前赴后继继续向前进。

从阴道往前走,前方是一个圆圆的小门。哦!那就是宫颈口了,我们越过宫颈口,就来到了子宫。哇!这里别有洞天,像陶渊明笔下的《桃花园记》芳草鲜美,落英缤纷,好大、好温暖、好舒服哟!但我们无暇欣赏这里的景致,继续向前。

从子宫里出来,我们进入一个十分狭小的通道,原来这里是输卵管。刚刚跑了几步,我们遇到了朝思暮想的一个硕大的卵子,这可是孕育专家采用宫腔镜、腹腔镜、输卵管镜联合介入输卵管复通术疏通输卵管后从卵巢中出来的第一枚卵子啊!我们这帮弟兄都试着想往里面钻,但没想到卵子的外围固若金汤,根本钻不进去。怎么办?有办法,我不是在阴道中获得过“能量”吗,这下子派上了用场。我向卵子释放出一种特殊的酶,它能使卵子外围的细胞层软化分散,只见紧贴卵子外的透明带慢慢溶解了。

我弯下腰,低着头,用头顶向卵子,别看她的表面已经溶解了,但还是非常的坚硬。我使出吃奶的劲,结果钻得我头破血流。卵子这时也吃不住劲了,一下子开一条极细的小口,我的头和尾迅速钻进到卵子中。当我回过身来,招呼其他弟兄们也从这个口子钻进来时,但见这个口子瞬间关闭,虽然外面那帮弟兄们大呼小叫,但他们永远也进不来了。从此,我与那帮哥们阴阳两隔了!

我进入到卵子世界后,我立即被“收编”了,她看我尾巴不好看,先切了下来。我的脑袋渐渐地变成了雄原核,卵子因为我的进入也在发生自身的裂变,她的细胞渐渐地形成雌原核。你想想看,在那个狭窄的空间,哪有饭铲碰不到锅沿的,我害羞总想躲,但就是躲不开她,一碰上就象是磁铁一样紧紧地粘到一起,这可能就是异性相吸吧!从此我就与卵子合二为一了,完成了我的整个旅程。然后我被卵子裹挟着,又回到了子宫,在这里我俩找到了最后的归宿,好幸福哟!

如果没有济南天伦,就没有那枚珍贵的卵子,也就没有今天的精卵结合,是济南天伦的孕育专家们疏通了输卵管,打通了生命之路,我才有可能十个月后来到人间,真得感谢济南天伦不孕不育的专家们啊!

【专家答疑】

133****8163问:我结婚3年不育,最近在医院检查有前列腺炎,精液常规检查没有精子,精液量只有0.8ml,请问这是什么原因?前列腺炎可以导致无精子吗?

天伦专家:在临床上连续进行3次精液常规的检查后,均无发现精子称为无精症。无精症的病因有很多,例如:精索静脉曲张、输精管堵塞、精囊腺或输精管发育异常等均可引发。前列腺炎容易引发弱精症、死精症等。一般情况下精液量少于1ml/次,PH值小于7,呈弱酸性者,考虑精囊腺有问题。综合分析您的情况,建议您到我院,在医生的指导下进行相关的检查,以明确病因结合个体的情况进行针对性的治疗,以达到理想的治疗效果。同时注意规律生活、避免吸烟、饮酒、避免食用刺激性食物、适当加强体育锻炼。

济南天伦不孕不育医院地址:济南市北园大街357号(历黄路与北园大街交汇处)

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篇5：小蝌蚪历险记作文

还给他讲述了冒险经历，带着她让她认识了许许多多的好朋友。嘴巴成了 0 字形，个个像一只饿狼贪婪地听着 …

无忧无虑地生活在池塘里。一天，一只小蝌蚪。和小伙伴们捉迷藏。躲着躲着，震动了一个机关，接着，一个大漩涡把我搅了进去，晕晕的起来一看，来到一个宝藏王国。这里都是水晶、玛瑙、珍珠和钻石。惊呆了被眼前的一切冲昏了头。

发现不是做梦，愣了一会儿后。就嚎啕大哭起来。突然，一位珍珠女孩拉着我多了起来。轻轻地对我说：嘘，不要哭了只要你一哭，士兵就会把你抓起来绞死的`还不知道吧，这个王国里的人都是不能哭的屏息凝视着士兵们都是玛瑙。

又哭了起来，又过了一会儿后。珍珠女孩说：怎么又哭了泪眼汪汪地说：该怎么回家呀?可不想呆在这里。接着，从四面八方赶来了一群士兵，解围住了一位将军说：刚才是谁在哭呀?演讲将军，一位士兵指着我说。将军又说：卫兵，把她给我抓起来。于是就把我和珍珠女孩抓了起来，带进了牢房，明天就准备绞死我

连累了珍珠女孩满怀信心地说：没关系，无精打采地对珍珠女孩说：对不起。不过，可以离开这个鬼地方。怎么离开这个鬼地方呀?立刻来了精神。不过需要你帮我说吧，包在身上。只要你吞下这颗药丸，然后你像刚才一样哭起来，泪水就会变成一颗颗泪石。说完，就把那颗药拿了进去。疑惑疑惑地问：为什么你不用呢?因为我宝藏王国的泪水是不起作用的只有不是这里的生物才干化成泪石。吃了药，就哭了起来，果然化成了一颗颗闪闪发亮的泪石。

又说：然后呢?珍珠女孩拾起一颗颗泪石，哭了一会后。对看守的士兵说：长官，您能不能行个方便，放我进来呢?会把这些珍贵的礼品送给您的士兵看见了生了倾慕之心，迫不及待地说：好!好!好!一定尊守承诺，放你进来快把泪石给我把泪石给了士兵，然后，神不知鬼不觉地就出来了

篇6：小蝌蚪历险记童话作文

有一天，一个戴满牙套的小朋友走过到池塘边，看到这群优游可爱的小蝌蚪，便向他妈妈问到：“妈妈，我可以养一只蝌蚪吗?”妈妈想了一下，开口说：“我想是可以的，宝贝，如果你真的想养蝌蚪，那么就要负起照顾它的责任才行。”

于是，他用塑胶袋，捞起了紧张兮兮的小阳，绑起塑胶袋，踏上回家的路程，望着小男孩的背影，小珍、爸爸、妈妈它们非常着急，却什么办法都没有。

小男孩回到他家，便迫不及待的将小阳放到自家鱼缸里，在那里面，有许多形形色色的鱼儿，看来都是被小男孩捉回来的，想到这里，小阳不住全身发抖。打量着这个不大不小、水质汙浊的鱼缸，小阳忍住了满肚子的恐惧，纵使他有满心的疑问，但身处这个人生地不熟的环境里，贸然开口仍是不智之举。

就在小阳胡思乱想之际，一只相貌凶恶的神仙鱼突然游过来，开口说：“你是从哪里来的?报上名来!”小阳一下子被对方的凶狠的语气吓到，呆愣了半晌才回答：“我是小阳，是从一个干净又清澈的池塘里被抓来的。”神仙鱼听了之后召集了许多同伙，大声告诉瑟瑟发抖小阳：“我们也是被抓来的!”神仙鱼想了一下，按照惯例的开口说：“看来，我们要为小阳举办一场欢迎会!”听了之后所有鱼都欢呼了起来。

很快的，愉悦的欢迎会就结束了，新的一天也在晨曦中到来。今天是星期一，小阳和神仙鱼们商讨了一番，决定展开一场逃脱计划。几番决议下来，神仙鱼要

小阳将水草丢到鱼缸外，小男孩发现到地上的水草，便会俯身捡起然后把它丢掉。之后便会去上学，就只会剩下妈妈在家，小阳再跳到鱼缸外的水盆中，妈妈看到之后，应该不会把小阳捞进鱼缸里，神仙鱼们再一一跳到水盆中，但是不能被妈妈发现，小阳和神仙鱼合力把水盆撞倒后，顺着水流，流到水桶，再把水桶撞倒，

流到池塘里。万无一失!神仙鱼说：“我们就开始计划吧!”

篇7：小蝌蚪历险记童话作文

我从不知道人们笑我们是“坐井观天”的“井底之蛙”，我原以为这井中的天地就是全世界，我们就是全世界的主宰。直到有一天，我的自豪才逐渐的破灭。那一天，夏雨骤至，倾盆大雨，马上注满了我们居住的古井，水位渐渐的上涨，不久，水就从古井中溢了出来。眼看兄弟姐妹慌慌张张、不知所措的模样，更增添我的不安。雨愈下愈大，古井中突有一漩涡，我被漩涡卷了进去，渐渐的失去了知觉……

醒来，风平浪静，四周静悄悄的。我张开眼睛一看---白浪滔滔的水流，奔腾逍遥地宣泄而去;岸边的株株绿草，尚有晶莹剔透的雨珠残留着;两旁的大树也如洗般的洁净盎然，绿叶闪闪亮着金光。唔!这世界原来是这么的浩渺无边，如此的广阔无际。这时，我才深深的了解到这世界的宽大，难怪，“坐井观天”与“井底之蛙”的词语总是在人们茶余饭后的牙籤上飘荡。

前头忽然矗立一个巨大的黑影，使我大吃一惊，也打断我绵绵长长的思想。战战兢兢的游近一看，原来是一只长相极为丑陋的怪鱼，我轻轻地游过它的身边，头低低的，尾巴也小力的打水，尽量不要触怒到它。它睥睨着，散发出一种极为恐怖的眼神，令我心惊胆战，哆嗦不止。当我已经游过它的身旁，以为是安全无虑时，谁知它以“迅雷不及掩耳”的速度，来一个回马枪，回头向我飞扑而来，我没命的游啊游，游啊游，因为我若是稍有一恍忽，一失神，就会成为那怪鱼美味的午餐。所以，我必须要拼命再拼命，连喘口气的时间都没有，因为我的人生还有一段很漫长、很缤纷的路程，我不能在此白白的断送掉。

不知游了多久，我回头一看，怪鱼已不知所踪。我终于可以放下心中的大石头了。我悠哉悠哉的游着，寻找失散的双亲与手足，水底的绿藻油油，水草婆娑，景色美极了，就像是“世外桃源”、“香格里拉”一般。如同鱼游深底的空灵，我逐渐的放松自己的情绪，放空再放空……忽然之间，有只大鱼以“乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。”的姿态向我飞驰而来，我直冒冷汗，瑟缩抖个不停，它不问三七二十一，就张开凶猛的大口，欲将我一口吞下。我马上躲进叠叠石群的缝隙中，紧闭双眼，深怕再看它一眼，就会永远的恶梦连连。时间就这么一分一秒的过去，我偷偷的睁开一只眼睛，轻轻地偷瞄一下，它还是不死心的在石群外游来游去，气愤愤的破口大骂。就这么坚持着，我想我若一出石群，就马上获得上帝的宠召;它若放弃我，它只是失去一个塞牙缝的小不点儿而已。所以，我绝对不会走出石群一步，若是它还如此执迷不悟的话。

篇8：小蝌蚪历险记的优秀作文

一、成文因素分析

纵观古今, 许多寻亲类作品都会巧妙运用外貌这一元素来设置情节, 比如我们所熟知的《三毛流浪记》。三毛在寻找母亲的过程中, 只有一张破旧不堪的照片, 并不记得自己妈妈的样子, 因此便将一位跟自己妈妈同名同姓, 且相貌十分酷似的舞女王秀英误认为自己的妈妈。这与《小蝌蚪找妈妈》的情节有相似之处, 都是在不知道妈妈样子的前提下无目标地寻找。动画片《猫咪小贝》中小贝知道自己妈妈的样子, 但走失后却很难找到回家的路, 当找到曾经的家时, 妈妈却已搬家, 小贝不得不重新开始寻找。因此综上分析, 文学作品中的“找”一般分为两种情况:“有目标地找”与“无目标地找”。

《现代汉语词典》中“找”的意思是为了要见到或得到所需求的人或事物而努力, 本文现将“有目标地找”定义如下:第一, 知道人/物的外貌, 但不知道其具体位置而努力;第二, 不知道人/物的外貌, 但知道其大体或具体位置而努力。“无目标地找”则为不知道人/物的外貌, 也不知道其具体位置而努力。在日常生活中, 我们更多进行的是“有目标地找”, 这也是“找”字的惯用意义, 但在文学作品中, 作者更青睐于“无目标地找”, 因为这样可以给作品注入更多的不可预知性。

《小蝌蚪找妈妈》就是典型的“无目标地找”, 因此在种种不可预知中发生了许多有趣的故事。小蝌蚪根据其他动物提供的线索, 先后碰到了金鱼、螃蟹、乌龟、鲵鱼, 而这些动物正好具备它们妈妈的一部分特征, 所以在碰见时它们才欣喜地误认为这些动物就是自己的妈妈, 只有到最后它们碰到了青蛙妈妈, 才完成了整个“找”的任务。总而言之, 带有强烈主观意愿的“找”实际上进行的是“碰”的过程。

综上所述, 《小蝌蚪找妈妈》的成文因素可以总结为在“找”的主动意愿指引下, 进行着了一系列“碰”的过程, 而在最终碰到妈妈时, 又完成了“找”的任务。因此作者正是利用无目标地“找”, 来巧妙安排“碰”, 在“找”与“碰”的双重交织中使整个文章充满儿童情趣。

二、由“找”所带来的思维定势分析

经过前文分析, 我们知道“找”有两种情况, 《小蝌蚪找妈妈》属于典型的“无目标地找”, 但在学习过程中, 学生很容易受到日常生活中“有目标地找”这一惯用意义的影响, 而产生学习中的思维定势。

《小蝌蚪找妈妈》乃经典之作, 学生大多都耳熟能详, 因此在教学过程中我安排了请学生复述故事情节的环节。在复述过程中, 我发现存在以下两个问题:第一, 学生复述小蝌蚪找妈妈的过程时, 有些学生说小蝌蚪先找到金鱼, 再找到螃蟹, 后找到鲵鱼, 最终找到了青蛙妈妈。第二, 学生复述时非常注重小蝌蚪所遇动物的先后顺序, 而忽略了对动物本身进行分析。

第一个问题, 我们在学习课文时, 首先应该明白小蝌蚪并不是在找金鱼、螃蟹、乌龟、鲵鱼, 而是偶然碰到, 由于其某部分特征与青蛙妈妈相似, 所以作者才运用误会法来巧妙设置情节。学生复述时, 将碰的过程全部说成找, 正是将“有目标地找”这一惯用意义迁移到作品当中。其实小蝌蚪脑海中唯一意愿是找妈妈, 他们的目的是明确的, 只是目标不定, 因此并不存在去找其他动物一说。第二个问题, 虽然文中小蝌蚪所遇动物的先后顺序安排十分精巧且重要, 但是学生过于注重他们出现的先后顺序, 其实便是强化了“找”的目标性, 而忽略了“碰”的偶然性。

该文的教学重点应该是分析小蝌蚪找妈妈过程中所碰到的动物们哪些外貌特征与青蛙存在相似点, 而小蝌蚪为什么又与自己妈妈的外貌完全不同。假如在现实生活中真的存在小蝌蚪找妈妈, 那么便会出现非常多的可能, 比如小蝌蚪第一个碰到的也许便是自己的妈妈, 但这却不具备故事性和趣味性, 所以作者才设计这些与青蛙具有相似特征的动物出现, 它们出场顺序虽然重要, 但在课堂教学中应更多引导学生关注动物本身以及小蝌蚪的成长过程, 并对其进行分析, 而不要由于文章本身情节设置而束缚了自己的思维力和想象力。因此在教学过程中, 我设置了以下环节:请学生思考还有哪些动物的外貌特征与青蛙妈妈相似, 可运用误会法创作一篇小故事, 以活跃他们的思维。

三、小结

《小蝌蚪找妈妈》一文围绕“找”展开故事, 小蝌蚪出于主观意愿主动找寻自己的妈妈, 但由于不知道妈妈的样子和具体位置, 其行为存在无目标性, 在“找”中进行着“碰”的过程, 在“碰”中完成了“找”的任务, 可谓情节曲折生动, 是富有儿童情趣的典范之作。但在教学过程中, 我们要注意避免“找”字惯用意义所带来的思维定势, 让学生明白“碰”所带来的偶然性, 以真正领悟作者安排故事情节的精妙之处。

参考文献

[1]王晓玉, 孟临.儿童文学引论[M].北京:高等教育出版社, 2009.

[2]王晓玉, 孟临.儿童文学作品选读[M].北京:高等教育出版社, 2011.

[3]陈光全.怎样避免思维定势的负效应[J].北京:新华文摘, 1985 (5) .

篇9：小蝌蚪历险记的优秀作文

【关键词】儿童剧；灯光设计；舞台空间；色彩构成；《小蝌蚪历险记》

文章编号：10.3969/j.issn.1674-8239.2015.12.012

【Abstract】Small Tadpole Adventure as a large interactive play which puts the features of child play into the creation of lighting art. From the colorful stage to the interesting effect， lighting not only promotes the development of the story， but also enhances the fun of the performance.

【Key Words】child play； lighting design； stage space； color composition； Small Tadpole Adventure

《小蝌蚪历险记》是由山西省话剧院于2015年暑期打造的一部大型互动儿童剧，专为3到10岁的小朋友而精心制作。故事来源于小蝌蚪找妈妈，故事的熟识度使得整部作品的情节线索清晰明了，从小蝌蚪出发去找妈妈到最后与青蛙妈妈团聚，小蝌蚪作为线索人物将一个个可独立的小故事串联成完整的故事脉络。故事的讲述主要以平铺直叙的方式展开，同时，导演在生趣盎然的表演中还设计了大量的互动环节，利用可参与的演出方式充分调动起小朋友的观赏积极性。故事的发展剔除了那些跌宕起伏的戏剧性场面，代之以五彩缤纷的视觉画面效果，以期创造出活泼灵动的舞台印象。

1 灯光语汇的叙述性

舞台灯光在这部剧的创作中除了承担通常意义上的照明、造型等基本功能外，在很大程度上已经介入故事本身，成为故事的讲述者之一，“用灯光讲故事”也成为该剧舞台灯光设计的核心要点。那么，如何用灯光语汇帮助观众进入听故事的状态，又如何让观众通过观看便可以联想到故事的发展，这就需要在灯光设计的构思阶段，准确把握戏剧时空的逻辑关系，有效组织舞台画面的构成要素，并充分发挥观众的视觉记忆和视觉联想，将灯光设计融入故事讲述的过程中，最终达成用灯光讲故事的效果。

1.1 故事性的时空定义

由灯光营造的戏剧氛围在这里变得更加多义。舞台上是符合规定情境的湖底世界，是故事正在发生的空间；舞台下是一个具有包容性和开放性的场所，是一个听故事的空间；“讲故事”这一行为正是由舞台上下的双重时空概念共同定义的。由于儿童剧观演关系的特殊性，观众席所在的空间区域不再是一个被黑暗淹没的、与表演空间无关紧要的部分，它以积极主动的姿态成为建筑在舞台演区之上的第二空间。当台上台下的两个空间发生交错时，由演员和小朋友共同创造的现场气氛容易产生强烈的戏剧性效果。此时，灯光成为连接舞台上下的重要纽带，灯光在构建故事性的时空关系上，有意识地将故事情节的时空转换和戏剧表演的演出进程联系在一起，这种表演时空与叙述时空的设计不仅增加了观演关系的紧密度，也使得灯光设计在讲故事的过程获得了更多的表现性。

在具体处理观众空间时，笔者选择用彩色光斑作为主要的陈述方式，如图1，利用观众席上散落的具有不同色相的LED彩色光斑来营造第二空间的氛围。彩色光斑的设计灵感一方面来源于儿童剧的趣味性需求，用以满足小朋友的好奇心；另一方面则来源于对“气泡”印象的视觉感受。之所以将彩色光斑与“气泡”联系起来，主要基于以下两点：首先，气泡在色光的照射下，能够浮现出色彩斑斓的视觉效果，彩色光斑的形象气质与这种视觉印象不谋而合，彩色光斑成为气泡形象的抽象化体现；其次，色光的虚幻性与气泡的瞬时性都是无法捕捉的，都能唤起人们对梦幻的视觉联想，两者在感觉层面给人留下的印象又是极其相似的。可以说，观众空间彩色光斑的设计构思正是舞台上气泡形象的幻化和延伸。

在灯光设计中，将“气泡”的形象特征转化成特定的灯光形式语言，这一创作思路是基于舞台风格样貌的灯光意境创造的重要手段之一。除了运用气泡的静态视觉印象构成彩色光斑的空间样貌，在构思动态的灯光效果时，气泡的运动特征同样也是灯光构成的重要灵感来源。如图2，在舞蹈的灯光设计中，电脑灯的运动轨迹就借用了“气泡”在空中由小变大、然后消失的变化规律，形似花瓣的抽象图案随着音乐的节拍，旋转—缩放—消失—显现，这一系列的动作设计在绚丽的舞台气氛中时隐时现，气泡在空中飘动、破裂的俏皮印象也通过电脑灯的动态效果设计展现出来，灯光飘忽不定的动感也使整个舞蹈表演看起来更加灵动。由“气泡”形象演化而成的灯光语汇将具有视觉关联性的舞台变化联系在一起，营造出梦幻般的舞台氛围，对光形、光色的巧妙设计和独立呈现，不仅强化了灯光语汇参与叙事的表现力，也使灯光设计对舞台样貌特征的把握在具象和抽象中得以深化。

1.2 线索性的画面联系

该剧的情节发展有两条清晰的线索，第一条线索围绕小蝌蚪的寻找路线展开，第二条线索则围绕青蛙妈妈的寻找路线展开。两条线索的行动路线在空间上是相似的，但在时间上第二条线索常常延时于第一条线索，类似中学物理的追赶问题，并最终以两条线索的会和为结尾，故事的发展也由此达到高潮。为了能够将两条线索通过舞台画面直接暗示给观众，在进行灯光设计时，笔者有意识地运用了两种不同的舞台画面风格将两条线索加以区分。例如，以小蝌蚪为线索的舞台画面，是充满误会式幽默的明亮的风格，如图3，每当小蝌蚪出现时，舞台上的照明亮度明显加强，这种明亮的画面构成能够传递出喜剧的色彩；与之相对应，以青蛙妈妈为线索的舞台画面，是较为昏暗的风格，如图4，相对集中的光区和隐约浮动的水草，暗示出青蛙妈妈此时焦急的心理状态。

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除了运用灯光效果定义两条线索的画面基调外，为了能够强化故事前后的视觉联系，对具有相同情绪变化的灯光节点，采用了类似的灯光构成方法，如图5，每当小蝌蚪想起妈妈时，配合音效，舞台上呈现出一种温暖的画面效果，四只小蝌蚪笼罩在暖黄色的光线中，成为视觉的焦点，水草、水母、河蚌等次要角色在侧光的造型中，悄然隐退在整个画面中，利用灯光的不同投射角度和色彩对比关系，将观众视觉牢牢锁住的同时，也传达出小蝌蚪内心的期盼和对爱的渴望。

前后呼应的舞台画面构成，是由灯光语汇建立故事前后联系的最好佐证，舞台灯光将故事的内在逻辑以视觉的方式直接展示给观众，当一个舞台画面出现时，观众能够迅速联想到之前出现的类似的舞台画面，并由视觉记忆产生对故事情节的联想。灯光设计的叙述性功能成为故事讲述过程的助推力，可以让舞台演出更加生动。

2 空间格局的层次性

故事发生的地点是湖底，舞台设计用水草、珊瑚、海星、贝壳等水生植物将舞台布置成一个湖底世界，而如何让这些形象生动起来，如何让观众产生对湖底世界的视觉联想，就成为舞台灯光在环境塑造上的设计要点。

2.1 空间层次的前后关系

造成舞台空间感的最基本的手段，就是充分利用灯光的属性特征，或以明暗对比的亮度照明，又或以冷暖对比的色彩照明，通过灯光对舞台前区和后区的不同区域照明设计来获得空间的纵深感。如图6、图7、图8，尽管三幅画面中的灯光构成在投光角度和色彩配置上都有很大不同，但它们的照明目的却是相同的。从图6的灯光构成可以看到，后区斑驳的灯光色彩和舞台前区留黑的设计形成了强烈的对比关系，同时，处在前区的演员在侧光的照明作用下又不致于被黑的空间所占据，它们成为黑色区域的两个亮点，使舞台空间的明暗关系在视觉中更加明确。图7与图6的设计思路正好相反，舞台前区是有着图案效果的较亮的表演区，舞台后区则做了暗的处理，前区的明亮感容易拉近舞台前区与观众之间的距离，拉开空间前后的是距离。图8的灯光构成，则是运用光色的冷暖反差，舞台前区作为主要表演区做暖色调的处理，舞台后区做冷色调的处理，由于舞台后区的平台在冷色光照明作用下呈现出一定程度的形象特征，这就使得舞台画面在不失空间感的同时，画面内容也更加丰富和饱满。

2.2 空间层次的上下关系

为了营造湖底世界的画面效果，灯光在舞台上部空间和下部空间的关系处理上同样做了相应的设计。由于缺少足够的条件模拟水纹浮动效果，笔者将注意力集中于湖底气氛的感觉营造上，从水面开阔的视觉印象逐渐隐入神秘的湖底，水的清冷质感，水生植物若隐若现的动态质感，以及背景画幕的明暗设计，都将纳入灯光设计的构思范畴。

舞台上的两道水草和一道珊瑚以网景的制作方式垂吊于舞台空间，珊瑚处于画幕前并被悬吊在较高的位置，两道水草依次分布在空间的前后位置。水草和珊瑚的形象特征与空间分布在舞台上既构成前后关系，又构成上下关系。灯光在对这三道网景进行照明设计时，首先要考虑网景的特殊性，选择恰当的投光角度，以避免不必要的网格暴露在观众面前。由于水草形象的位置较低，笔者通常选择以角度较低的光位，或以较远的位置对两侧的水草做正面交叉投射，有时甚至利用地面的反射光仅仅强调水草的可视性和平面性的视觉特征，因此对水草的设计可以转化为舞台下部空间的照明构成。如图9，在湖底乐园的气氛渲染上，主要运用流动光将所有的灯光效果压缩到舞台空间的下部，舞台的上部空间则被忽略，由于每道侧光的颜色不同，就使处在不同空间位置上的水草有了各自不同的色彩倾向，再加上空间中飘动的气泡，活泼灵动的湖底乐园就展现在了小朋友的面前。

在天幕上只做天排的设计处理，并将天排分成上中下三组，天幕由此呈现出纵向关系上的明暗过渡效果，天幕色彩在灯光分组的光色组合上，也能获得较多的层次效果。如图10，整个画面呈现出高冷的色调，画幕在蓝色光的作用下，由上到下形成亮度的阶梯式变化层次，隐约可见青绿色的珊瑚，海星、水草的色相也被统一在冷色的画幕基调中，唯有舞台后区的平台被突出出来。当演员在平台上表演时，舞台下部空间的亮点与画幕上部空间的亮面相互呼应，画幕底部自然过渡的暗正好能够烘托平台上表演空间的亮，这种亮度的呼应关系、明暗的映衬关系，使舞台画面的空间层次更有立体质感，通过灯光完成全方位的空间构成。此外，并不是所有场景中的天幕都需要做照明处理，天幕在哪些场景中需要被强调，在哪些场景中可以被忽略，一方面取决于故事的内容，另一方则取决于灯光节奏变化的设计需要。如图11和图12，在螃蟹家和乌龟家的场景设计中，灯光的照明范围全部集中于舞台前区，此时的天幕是不被照亮的，这就使螃蟹和乌龟的表演成为更加独立的两个篇章。在其他场次的环境设计中，天幕的照明设计是颇有必要的，天幕的亮度节奏在整部剧所起的作用，除了有效组织舞台画面构成外，很大程度上能够避免观众的审美疲劳。

3 画面色彩的多样性

色彩的多样性，是舞台画面富有童趣的重要表现方法，也是符合儿童审美眼光的舞台设计风格。强烈的色彩对比，块面式的色彩造型，本剧灯光用给舞台“填色”的方式，不以景物对象的真实感为目的，而是以儿童画般的色彩涂抹效果为目的，力图在舞台上呈现单一色彩的完整性，并以清晰的轮廓造型来区分景物与景物之间的界限，造成具有装饰意味的舞台形式感。

3.1 舞台色彩的构成关系

舞台上丰富的景物色彩和鲜亮明快的服装色彩为灯光设计提供了表现的契机，当大量的色彩同时出现时，灯光设计就要有选择地对每一种颜色进行取舍，不至于使舞台画面看起来杂乱无章。我们知道，舞台上可被观众看到的色彩是由灯光设计创造的，对于珊瑚、海星、水草、石块等具有明显色彩差别的物体，有时需要将它们统一在一个色调中，有时则需要表现各自丰富的色彩属性。如图10，灯光用青色光，将珊瑚、海星、石块的色调统一在整体的冷色调中，景物鲜艳的色彩由于缺少红色光谱的光源照明而失去了原本的色相属性，但这种照明效果恰与舞台画面的风格和故事发展的基调相统一，是必要的设计处理。而在图9中，为了表现湖底乐园的多姿多彩，就需要灯光尽量还原景物色彩的本来面貌，因此，对于不同色相的景物做了不同光色的照明处理。

3.2 舞台色彩的对比关系

与舞台景物的光色设计不同，在大多数情况下，演员的服装色彩需要被较好地呈现。基于常规灯具的显色性优势，在面光的设计上，笔者以成像灯做主要照明，电脑灯做辅助照明。此外，为了突出强调演员服装色彩的丰富性，将观众的注意力集中在演员身上，在对不同场景的光色定义上，首先需要考虑服装的色彩，并以服装的色彩为舞台配色的基础，利用画面色彩的对比关系，达到以景衬人的舞台效果。如图11，螃蟹的服装以橙色、黄色为主色调，背景的水草即为绿色调；图12，乌龟的服装以绿色为主色调，背景的水草、海螺即为橙红色调。

4 结语

基于特殊的观众群体，《小蝌蚪历险记》的创作无论在故事构架、表演形式还是从舞台呈现上都力求满足儿童的心理期待，以激发小朋友的观赏兴趣。从丰富的舞台色彩到活泼的效果设计，灯光语汇的运用不仅有效地推动着故事的发展，并增强了演出的趣味性效果。

（编辑 张冠华）

篇10：小蝌蚪历险记童话作文

那一天的雨实在是下得太大了!所以突然“砰”!的一声，我爷爷的朋友美美它家的屋顶竟然被狂风暴雨给吹走了!真是太糟糕了!所以美美家一直被“哗啦哗啦”的无情雨水，打着、沖着，美美一直大声呼救：“救命啊!救命啊!我家的屋顶被吹走了，谁可以帮我把屋顶修好呢?”这时，没有人要理它，突然有一位蝌蚪勇士全副武装的走了出来说：“我来帮!”原来这位见义勇为的武士就是我的爷爷。爷爷一说完，马上就搬出了梯子，一步一步慢慢的往上爬。毕竟是风雨交加的天气啊，不一会儿之后，就突然刮起了大风，把小蝌蚪爷爷给吹走了。吹啊吹!沖啊沖!我爷爷顺着河流一直流，被沖到了一个无人不晓的河流，但是这条河流跟爷爷的家——爱心河，完完全全不一样，所以它到处去问住在那里的小鱼儿们说：“请问爱心河在哪里?”但是没有人理它，因为大家都觉得它黑黑小小的，好像一团黑黑脏脏的东西，很噁心!所以大家都叫它“黑鼻屎”这个绰号!因为大家一直排挤它，所以它只好离开这条河了。

一直游，一直游，爷爷不知不觉的游着，就遇见了肚子好饿的大肚鱼，看到大肚鱼露出它尖锐的牙齿，准备吃它时，它马上转头，努力的力争上游，因为它不想在出生没多久就被一只饥饿、凶狠的大肚鱼给吃掉，所以就一直拼命游，幸好这次多亏了在大雨中游玩的小孩子，才逃过一劫。因为那时候的爷爷还是一只小蝌蚪，才能从小孩的脚趾缝溜走。而大肚鱼被一个戴着四四方方眼镜的书呆子给拐走了。

“不知不觉，小蝌蚪我也回到我可爱的家了。”青蛙爷爷笑呵呵的说它的历险故事说完了。“再说一遍嘛!再说一遍嘛!”我们几只小蝌蚪孙子，七嘴八舌的吵着，因为爷爷的历险记好精彩喔，我们总是百听不厌。

篇11：小蝌蚪历险记童话作文

我家住在小池塘里，我有很多兄弟姐妹，它们身体的颜色都和我一样是黑色，我们每天都很开心玩耍，但有一天，咦?奇怪了?妈妈呢?兄弟姐妹都满脸疑惑，我看你，你看我，我心里想：再这样下去不是办法。我对兄弟姐妹说：“走!我们去找妈妈吧!”兄弟姐妹们都赞成，我们就开始了寻找妈妈的历险记，我们走了又走，咦?那不是妈妈的朋友——鱼阿姨吗，我就问：“鱼阿姨，你有看到我们的妈妈吗?”鱼阿姨说：“没有呀，我才刚起床呢!”兄弟姐妹们都不敢相信，我们跟鱼阿姨道别后，就又开始寻找妈妈了，我们走了一个下午，兄弟姐妹们都在抱怨说：“唉哟!我们很累，找个地方休息吧，要不然都快晚上了，要在哪里睡觉呢?”另外一个姐姐又说：“而且我的肚子很饿，找找东西吃吧”我的弟弟又说：“而且现在天气很热，我都快热晕了，找个地方遮遮吧!”我接受它们全部建议，也开始我们在外面的第一个晚上。

第二天早上，我伸伸懒腰，一个乌漆抹黑的大黑影，出现在我们的上方，我叫起兄弟姐妹来讨论，这个大大黑黑的影子，到底是什么呢?经过讨论后，我们决定游到黑影的旁边看一看，可是有些蝌蚪很胆小，不敢去，所以我们请大胆的去，我的哥哥是蝌蚪里面最大胆的，哥哥游到黑影旁，突然黑影转过头，哥哥吓得拔腿就跑，跑回来时气喘呼呼的，我问：“怎么了?”哥哥说：“黑影其实是大鱼啦!”哥哥说：“大鱼追来了，快跑!”，我们努力的跑呀跑，突然看到我们的妈妈就在眼前，我们躲到妈妈后面，鱼伯伯说：“为什么要躲我呢?知道你们是要找人的，我只是想告诉你们而已。”我就说：“真的吗?谢谢。”

篇12：小蝌蚪历险记的小学生童话作文

河流和海域都有可能有小蝌蚪的天敌，所以小蝌蚪冒险需要成群结队、团队合作一起去冒险，小蝌蚪小宗找他家人阿胖和阿肥，两只肥壮的蝌蚪到底能不能够帮助小蝌蚪成功的度过冒险困难呢?

小蝌蚪是鱼类们唾手可得的美食，冒险当然会遇到许多的天敌，小蝌蚪能仗着聪明的智慧渡过困难，但是小蝌蚪这次遇到了快饿昏头的鲨鱼哥，鲨鱼哥闻到了小蝌蚪刚刚受伤的.血腥味，猛力的张开血盆大口要吃掉蝌蚪们，蝌蚪们猛力的朝鲨鱼上方攻击，可是打了好久也打不赢鲨鱼，他们为了避开鲨鱼接二连三的攻势，只好暂时躲到墙角的石头后面等待空闲的时候再想对策。

突然，小宗想到了可以利用假模型欺敌，就这样趁着大鲨鱼去假模型那里吃个开心的时候，他们溜了出来，可是他们又遇到了大只的恶鱼，恶鱼紧追在后，这群蝌蚪是东奔西逃，就在叫天天不应叫地地不灵的状况下，眼看快要变成了恶鱼的腹中美食，所有的蝌蚪在千钧一发之际变成了青蛙，利用他们的天赋向上腾空跳跃，总算逃离了恶鱼的魔掌。

篇13：小蝌蚪历险记的优秀作文

《小蝌蚪找妈妈》是一个有趣的科学童话故事, 以不带拼音、连环画的形式出现。课文以小蝌蚪找妈妈为线索, 介绍了小蝌蚪变成青蛙的生长过程。六幅图对应六段文字, 每幅图都配以生动形象的文字描述, 图文并茂, 充满童趣。

一、借助“连环画”, 串故事情节

连环画课文一般内容较多, 故事性强, 对于一、二年级的小朋友来说是有一定阅读难度的。他们的识字量不多, 阅读能力又亟须进一步的提高。那么, 如何根据连环画课文的特点, 帮助学生在欣赏连环画的过程中梳理课文内容呢?有位教师是这样设计教学的:

第一步:借助“连环画”读通课文。

教师引导学生看图, 说一说, 读一读。

第二步:借助连环画说故事内容。

教师将六幅图呈现在大屏幕上, 请学生看着“连环画”有序地说说“小蝌蚪找妈妈”的故事。

课文中的六幅插图连起来看实际上是描述了整个故事情节。此教学设计中教师巧妙地借用了课文中“连环画”的这一特点, 让学生在饶有趣味的画面中一边通读课文, 一边整体感知梳理故事情节, 长文短教, 这样的教学就像小朋友看图讲故事一样轻松愉悦。课文中的一幅幅插图不是孤立的, 而是连环式的有机整体。这样的教学保证了故事情节的完整性, 还可以避免小朋友因刻意记忆小蝌蚪的成长过程而把“小蝌蚪是先长出后腿再长出前腿的变化过程颠倒过来”的错误, 从图到文又从文到图反复整体阅读, 让学生非常清晰地了解了小蝌蚪的成长经历。

二、聚焦“连环画”, 品人物特点

本文中小蝌蚪的外形特点和变成青蛙后的外形特点有着天壤之别, 而且小蝌蚪是在快活地游来游去时, 身体悄悄地变化着的。这一现象对于农村的孩子来说是司空见惯的, 但对于城里的小朋友来说感觉特别的神奇, 甚至有些不可思议。关于小蝌蚪成长的过程, 课文中的连环画非常巧妙地表达了出来。教学时, 我们完全可以通过观察“连环画”来了解小蝌蚪的成长过程, 感受它们前后变化的特点。

教师在教学时, 首先, 请学生“逐一细看‘连环画’, 说说小蝌蚪的变化”, 学生边看画面边从课文的语言中发现了小蝌蚪的样子是“大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴”, 后来发现长成青蛙时它们的样子是“披着碧绿的衣裳, 露着雪白的肚皮, 鼓着一对大眼睛”。前后画面和文字的对比, 让学生形象地感知小蝌蚪在成长过程中的变化极大, 而且特点鲜明。其次, 教师让学生“连续性地阅读‘连环画’, 找画描写小蝌蚪形体变化的句子, 填一填小蝌蚪的变化”, 画面与文字双轨进行的阅读强有力地刺激了学生的阅读感官, 学生通过画一画、填一填, 再一次生动地感受小蝌蚪慢慢的变化特点以及成长的过程。

另外, 我们还可以借助于“连环画”, 通过情景表演和对话朗读的方式表现人物的特点。比如, 看看图上的蝌蚪, 谁能用上“大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴”这些短语有顺序地介绍小蝌蚪的样子?谁能边想象边做动作来表现小蝌蚪可爱的模样?也可以看图分角色朗读, 在小蝌蚪跟鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈的对话中, 感受与表达小蝌蚪在变化过程中的不同特点和情态。

三、活化“连环画”, 赏语言微妙

本文是一篇美好的、充满童真的科学童话, 教师教学时该如何凸显语文课堂的语文性、情趣性、科学性呢?为此, 本课识字教学突显画面创设的语境来感受语言的秘妙, 培养学生的识字能力。

课文有两处对小蝌蚪的样子和青蛙妈妈的特点的精彩描写, 如何让学生图文结合体会用词的秘妙:叠词、色彩词及动词的准确运用。例如教学描写小蝌蚪样子的叠词时, 教师出示描写小蝌蚪样子的句子并提问:仔细看看图, 再读一读句子, 说说介绍蝌蚪脑袋和尾巴的时候用了哪两个词。 (大大的, 长长的) 如果让你做一做, 大大的脑袋, 你会怎么做? (指名一生做动作) 长长的尾巴呢?你怎么边读边表现? (学生边读边做) 接着教师请学生比较读“大大的脑袋, 长长的尾巴”和“大的脑袋, 长的尾巴”有什么不同。最后通过仔细观察每幅图中小蝌蚪的神态、动作, 想象它的语言, 猜猜它的心情, 并关注叠词用法, 边练习朗读边表演小蝌蚪可爱的样子。同样, 课文中色彩词及动词的运用也相当巧妙。“蹲着”“披着”“鼓着”三个动词和“碧绿的”“雪白的”色彩词的结合将青蛙妈妈的样子刻画得惟妙惟肖, 让学生做一做动作, 再用上色彩词说一说画面上青蛙妈妈的特点, 从而享受课文语言的美。

四、巧用“连环画”, 破教学难点

课文插图是教材编写者为了更好地诠释课文内容而编排的与课文文字内容相应的、直观可感的图画, 是与课文的语言形象融为一体的, 是学生解读文本的窗口。

在教学中, 一年级小朋友对“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食, 就迎上去……”和“他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游, 连忙追上去……”两句中的“迎上去”“追上去”的理解不是很清楚, 对“迎上去”一词的理解甚至是含糊混淆的。怎么让学生理解“迎”与“追”的不同意思呢?教师在教学时应注意引导学生仔细观察连环画二与三的情景画面, 看看小蝌蚪与鲤鱼妈妈、乌龟相遇时的位置特点 (一个画面是小蝌蚪面对面问鲤鱼妈妈, 还有一个画面是小蝌蚪游在乌龟的身子后面问) 非常重要。笔者在课堂上这样引导学生观察画面:“课文里写谁‘游上去’呢?为什么对鲤鱼阿姨用‘迎上去’而对乌龟用‘追上去’呢?秘密就在图上呢, 我们一起去找找。”学生很快就从图上发现了秘密, 同时理解了这两个词语的不同意思。巧用课文画面的内容不仅可以让低年级的学生非常直观地诠释难理解的词意, 也可以让学生在一“迎”一“追“之间, 感受小蝌蚪的身体也在悄悄地发生变化, 成了一群小青蛙, 和妈妈一起去捉害虫, 从此幸福地生活在一起了。

篇14：小蝌蚪的妈妈走了

2月5日,新中国动画事业奠基人特伟,因病在上海去世。

95岁,按照中国人的传统,那是喜丧。大大小小的媒体,都用程式化的、相对简洁而又比较崇高的词汇,表达对一位远去的大师的敬意。

但对于我来说,特伟确实是一个很陌生的名字。尤其与现在那些充塞于耳目,让你无处可逃的导演编剧们相比,哪怕我现在不进电影院不看电视。

如果不是特伟去世的消息,我都不知道,至今仍有清晰记忆的《小蝌蚪找妈妈》、《金猴降妖》、《骄傲的将军》,等等,都是他老人家的孩子。

竟然,他就是小蝌蚪的妈妈。我过去一直不知道。

这多少让我感到有些羞愧。

我小时候生活的苏南农村,夏日碧水蓝天,遍地蛙鸣。每到青蛙产卵季节,河沟里、稻田里,到处都是一团团黑乎乎的小蝌蚪。我们常常捞着玩,有时淘气,没再把小蝌蚪放回水里,虽然大人几番责骂,但总听不进去,那个时候,蝌蚪太多了。每一年,我们眼看着一团团粘乎乎的蛙卵变形蝌蚪,然后长脚脱尾,跳上水草鼓鸣。

当看了《小蝌蚪找妈妈》以后,我们便不再乱玩小蝌蚪,玩小蝌蚪便成了更小的孩子的事。看完《小鲤鱼跳龙门》后,也不捉小鲤鱼了……

同样,《骄傲的将军》,通过一个简单的故事,让业精于勤荒于嬉的哲思,深深地烙在了一个孩子的脑海。

类似的行为,在成人的世界里,也许很可笑,但这曾是我们那个年岁,共同的生活。

而这样的表达,对于今天从事与文字相关工作的我来说,也是一个至高的追求。

清丽脱俗,人见人爱。我跟朋友评论《小蝌蚪找妈妈》。

特伟给我做了榜样。

今天我还偶尔看动画片,陪女儿看,看喜羊羊与灰太狼,看其他。充斥荧屏的,大多也是这些。我已经记不起来,上次在荧屏上看到类似小蝌蚪这样的片子,是在何时了。

只是,如今拍摄的国产动画片,大多数从剧本到动作呈现,刻板,了无生趣,粗制滥造,骨子里透露着一种说不出的焦虑感,还有,欲望。

虽然,创作者可以说,这也是时代的印记啊。但,这是给小孩看的呀。

我想,如今这些国产动画片,很难重现《小蝌蚪》那样的纯粹,那样的干净清爽,既没有意识形态的歧见,也嗅不到急功近利的铜臭味,有的,只是关乎人性的最朴素的价值,和基本的科普常识,并且,是那么巧妙地糅合。

真的再也不可能获得当年法国《世界报》对《小蝌蚪找妈妈》那样的赞美:“中国水墨画,景色柔和,笔调细致,以及表示忧虑、犹豫和快乐的动作,使这部电影产生了魅力和诗意。”

是的,魅力和诗意,这才是动画片的核心价值。套用如今主流的说法,魅力是票房保证,而诗意,则能让观赏者,心灵静美。

一个时代真的远去了。

也许,我也用不着惭愧。数十年之后的今天,我也已经满头斑驳的时候,我还能兴致勃勃地跟年轻的编辑分享,分享对《小蝌蚪找妈妈》等的美好记忆。还有什么能比这个,更能表达对特伟和他的孩子们(作品)更深的情感和敬意的呢?

篇15：小蝌蚪历险记作文450字

“救命啊!救命啊!爸爸快来救救我!”有只斗鱼追着我要吃我，我吓得拼了命的往前直游。

我是ㄧ只小蝌蚪，我的家是ㄧ个大池塘，每天都在池塘里自由自在的游着，过着神仙般的生活。

有一天，家里的.小地方我已经游腻了，想到外面的世界去看看，于是游出家门到外面去玩。“哇!原来外面的世界好美呀!”我高兴的到处闲逛，乐不思蜀。游着游着，不知不觉已经离家很远了，回头一看，我已经迷路了。心里很着急，想着：万一找不到回家的路;万一有大鱼来吃我;万一……。于是我只好硬着头皮一直往回游，我游了很久还是找不到回去的路，虽然心里很着急，但是我还是不灰心，继续不停地往前游。

我一直游一直游，突然面前来了一只斗鱼，斗鱼一见到我就大口扑上来，我吓得拼命的逃，“救命啊!救命啊!爸爸快来救救我!”谁知，不见爸爸的踪影，这时，我急得像热锅上的蚂蚁般到处乱窜，眼看斗鱼快要追到我的时候，突然青蛙爸爸从池塘边跳出来，把斗鱼给赶跑了，这下我终于松了一口气。

篇16：小蝌蚪历险记优秀作文500字

我是一只天真、可爱又爱冒险的小蝌蚪。青蛙爷爷每天都会讲一个床边故事给我听。青蛙爷爷说：“今天要讲的故事是――小蝌蚪历险记。”听完了故事，我高兴的上床睡觉，但是我却睡不着，心想：“好久没冒险了，上次冒险是我刚出生的时候哪!”想着想着，我不知不觉睡着了。

第二天，天气晴空万里，真是个好天气，我背上了探险包，一脚紧抓着指南针，一脚捧着地图。我开心在纪录本上面写“第二十八次的冒险”。我兴奋着跑到我的冒险伙伴的家门口，我大叫着：“伙伴!探险的`时间到!快下来!”我心急的等待。我一直等、一直等、一直等，等到太阳已经日上三竿了，它走下来，破口大骂：“为什么这么早叫我起床!”我说：“好好好，是我的错，别生气，时间不多了，快走吧!再不走太阳都要下山啦!”

我和伙伴一起踏上冒险的路程，虽然我已经探险二十七次了，但是我有预感这次冒险一定非常刺激。在途中，看到许多的水生植物，和一大群鱼虾。大家议论纷纷，说池塘里来了一只庞然大物，叫什么“黄色小鸭”，真是见鬼了，还小鸭咧，简直大得吓死我啦!我还是快逃吧!免得它一口气就把我也吞下肚子。但说也奇怪，“它”一动也不动，就是呆呆的“呆”在哪儿，原来呀!它是一只塑胶的呆头鸭。哈哈哈!

天色渐渐暗了下来，我搭起了小帐棚。盖上睡袋，安安稳稳的睡觉了。

篇17：小蝌蚪历险记优秀作文750字

春天，阳光明媚、鸟语花香、蜂蝶起舞。一条清澈见底的小溪里，一只小蝌蚪破卵而出，探出头、伸伸懒腰，一双大大的眼睛转啊转!蝌蚪小晴诞生了!另一头的小河竟然下起雨来，小河边，一个鱼卵像气球一样破了!一只名叫小雨的小鱼也诞生了!

“妈妈说，河里有更多食物，好玩又有趣。”“哇!好想去!”“河里太危险了，不可以轻意冒险。”邻居小蝌蚪们七嘴八舌聊天着。一旁的小晴听到后，对这个世界感到好奇，她想要探索这个花花世界。隔天一大清早，趁着青蛙爸爸、妈妈还在美梦中，小晴偷偷地溜出了家门，来到了小河，巧遇被恶梦吓醒出来透气的小雨，两人相谈甚欢，变成了无话不说的好朋友，于是相约每天凌晨五点在水草公园集合，才分道扬镳了。

小晴和小雨见面数天后，感情更好了，但好景不常，这天小晴正准备出门时，被想要喝水的青蛙妈妈发现了，于是偷偷跟踪小晴，来到了小河，看到小雨，误以为她要吃掉小晴，一把拉了小晴就跑，小晴又叫又跳，想要争脱妈妈的手，她大喊：“哎呀!我的尾巴快被你拉断啦!”“你再不快逃，小命就不保啦!”妈妈回道。“为什么?我端端的怎么会有生命危险?”“什么?一条大鱼在哪儿，你没看见吗?幸好我救你，不然你就被吃掉了，你不感谢我，反而气__!”小晴很清楚妈妈说的是小雨，但她相信小雨不是天敌，她为证明自己的想法是对的，决定离家出走。小晴请小溪阿姨代为传递信息给小雨，两人夜晚时鬼鬼祟祟打包行李，打算明天一早离去。

一大清早，只见一只大鱼在小河里徘徊，似乎在等待什么?回头一看，一只小蝌蚪轻轻的游着，一路躲躲藏藏，不时往回看，深怕被人发现。小晴和小雨一见面就讲悄悄话，心情愉悦，一路上有说有笑，游呀游!“咦!怎么一直在原地打转呢?”“啊!救命啊，我们被水草缠住了，谁来救我们呀!”“喀嚓!”一声，救命恩人出现了，原来是拥有六块肌的螫虾健美先生用他锐利的大螫，剪断水草，救了小晴和小雨，他露出迷人的`笑容：“小朋友，你们要去哪里?河里处处充满危险，要小心!”小晴不断地向螫虾道谢，却没意识到真正的危险在后头呢!

一波为平，一波又起。小晴怎么都没想到大螫虾是一只披着羊的狼，随时准备将她们俩吞下肚，幸好见识多的小雨看穿螫虾的企图，她暗暗地等待时机逃跑，就在螫虾低头拨去夹子上的水草时，小雨以迅电不如掩耳的速度背上小晴，奋力往前冲，大螫虾看见“烤熟的鸭子飞走了”，连忙直追。一个大夹子往前一抓，抓伤了小雨，小雨忍着痛，奋不顾身的往前冲。此时，一个熟悉的身影出现在他们的眼前。

篇18：怕，怕，好神勇的小蝌蚪

他不是很喜欢避孕套，觉得生硬、扫兴和隔阂，而我也不喜欢避孕药。所以一开始我们的态度便僵持不下，各执一词，有一段时期甚至差点产生感情危机。

第一次听同事李姐告诉我杀精剂，我一时没听清楚，真的就听成了“杀虫剂”。不过在吃惊的同时，也感觉到有一些新鲜。据她解释，外用杀精剂是一种很常见的避孕方式，有栓剂、片剂、药膜、凝胶及阴道海绵塞等多种形式。它能通过化学作用，在女性生殖道内杀死精子，或使精子不能呈现平常“小蝌蚪”一样的自由游动，从而达到避孕目的。听说还可以“东方不败”，从没有出现过任何问题。

同事还将“它”掏出来展示给我看，其外形就像口红，不但不“凶猛”，还有些精致。于是我跃跃欲试地买回家，记得当晚的气氛特殊而暧昧，我如临大敌，非常小心地去了浴室准备好。十分钟后出来，羞涩的脸上已是胸有成竹的表情，丈夫开始还忐忑不安，见我毫无顾忌的样子，自然也全身心放松。

杀精剂的存在并没有影响我们的亲密，那天晚上我们出乎意料地非常愉悦。他心满意足，心理压力因此减轻了许多；我则高兴得事后在洗澡时甚至哼哼唧唧地唱起了歌。

从此，“杀精剂”便进入了我们的生活。它体贴而善解人意的作用，让我每一次谨慎地观察“小棒棒”上面的“单杠”时，都露出了满意的微笑。

星期天的早上，我俩几乎一起睁开了惺忪的睡眼，迎来了美丽的展曦，看他眼中洋溢出的期待，我故作镇定但脑子里已经盘算如何来玩一次晨爱游戏。穿衣起床时，我有意识地拉了拉丝袜，他眼神～亮，张开双臂环住我说，你这个动作好性感啊，就像玛丽莲·梦露那个经典的拽裙子的样子。

一切都如箭在弦，他眼神灼灼，那种温度足以让我焚烧，我不由自主地用舌尖轻舔双唇，但我克制着自己，不忘拿起床头的杀精剂，顺手塞入下体，然后动情地迎合他的深吻，熟练地解开我的衣扣……

可是过了三天我的月经还没来，我没放在心上，一周还没来，又点惊慌，当早孕“小棒棒”上面变成血红的两杠时，我傻眼了。我哭着埋怨他，不该那么“性奋”，他却没心没肺地瞎高兴：啊，我的小蝌蚪好神勇啊！战无不胜，杀精剂也奈何不得也，将来生个儿子肯定了不得。