关键词：
力与运动单元小测试卷及答案（共4篇）
篇1：力与运动单元小测试卷及答案
一、填空题(每空1分、第八题2分，共30分)
1、牛顿第一定律是：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持_______状态或__________状态。表明：原来__________的物体在不受_______作用时将 保持原来的静止状态，原来___________的物体在不受_______作用时将保持_____________。
2、如果一个正在运动的物体所受的外力全部消失，则它将____________________。
3、足球被踢出去以后还能继续在地面上运动一段时间, 是因为 , 足球的运动越来越慢, 最后停下来, 是因为 。
4、我们把物体保持 的性质叫惯性，一切物体不管是否受力、是否运动都 具有 。惯性只与_________有关。牛顿第一定律也叫__________定律。
5、百米运动员跑到终点时，不能立即停下来，这是因为运动员有_____。锤头松了，将锤柄的一端 在石墩上撞击几下，锤头就能紧套在锤柄上，这种做法是利用了锤头的______。
6、一个物体在两个力作用下保持静止状态，这两个力是_____________。
7、两个小孩共同提起一桶水，而大人一个人就可以提起，就是说大人用的力与两个小孩用的力的作用效果_____，大人施加的力是两个小孩的力的____。
8、二力平衡的条件是__________________________________________。
9、二力平衡时，它们的合力大小等于 ，物体在平衡力的作用下，将保持 状态或 状态。
10、正在做匀速直线运动的物体，若只撤去其中一个力，物体的.运动状态 将 ，正在做匀速直线运动的物体，所受外力突然全部消失，物体将 。
11、静止放置在水平桌面上的物体，受到的力有________，__________，在右面方框中画出它受力的示意图。‘
二、选择题：(24分)
1、下列说法正确的是( )
A、物体在不受外力作用时的运动状态, 取决于物体的初始运动状态;
B、若物体不受力的作用, 它必然静止;
C、要维持物体的运动, 必须对物体施加力;
D、若物体不受任何力的作用, 它必定做匀速直线运动。
2、关于惯性, 下面说法中正确的是( )
A、物体静止时不容易推动, 说明物体静止时比运动时惯性大;
B、物体在速度大时不容易停下来, 说明物体在速度大时比速度小时惯性大;
C、物体受力越大, 运动状态改变越快, 说明物体受力大时比受力小时的惯性大;
D、惯性是物体的特有性质, 一切物体无论处于什么状态都有惯性。
3、某同学站在磅秤上, 下列哪一对是平衡力
A、人的重力与磅秤对人的支持力; B、人对磅秤的压力与磅秤对人的支承力; C、磅秤的重力与磅秤对人的压力; D、人的重力与人对磅秤的压力。
4、起重机吊着3吨的货物，下列哪种情况下，钢丝绳对货物的拉力最大
A.货物停在空中时 B.货物匀速上升时[来源:学&科&网Z&X&X&K]
C.货物匀速下降时 D.三者都一样大
5、歼击机在进入战斗状态时要丢掉副油箱，这样做是为了( )
A.减小质量，使运动状态易于改变 B.减小质量，使运动状态不易改变
C.增大惯性，使运动状态易于改变 D.增大惯性，使运动状态不易改变
6、一位同学 用20N的力沿水平方向推一重为50N平放在水平面上的物体，但没能推动，下面的说法正确的是( ).
A.由于推力小于物重 所以推不动 B.此时物体受的合力小于零
C.此时物体受的阻力大于20N D.此时物体受的阻力等于20N[来源:Zxxk.Com]
三、综合题(每空2分共28分)
1.人推桌子，桌子前进;停止用力，桌子也停止前进.对类似生活中的现象亚里士多德的观点是：________________________。
接触面 小车受到的摩擦力的大小比较 小车运动的距离s/m
这个观点是否科学呢?一组同学在了解了伽利略的研究后也设计了如图6—3所示的实验进行探究，分别让同一小车从同一斜面同一高度滑下，在三个不同水平表面上滑行的距离不同，请你根据图示的实验现象填写表格。
通过对收集的证据的分析，可以得出结论：________ _____ __________________。亚里士多德的观点是否正确______。
想一想，每次都让小车从同一斜面的同一高度滑下的目的是：________________________;
想一想这个实验采用的研究方法，请举出我们学习过的哪个内容也采用了这种研究方法。答：____________________________________________ ________________________________。
四、计算题(后两题任选一题多做不加分)
1、重600N的物体受到700N的竖直向上的拉力，求这个物体在竖直方向上受到合力的大小和方向。(6分)
2、某跳伞运动员，体重800牛顿，降落伞的质量是20千克，当伞和运动员在 空中匀速下降时，所受到的空气阻力是多大?(g取10N/kg)(12分)
[2、质量是2t的汽车，沿水平公路做直线运动，汽车受到的牵引力是N，受到的阻力是车重的0、01倍，求汽车所受的合力。(g取10N/kg)(12分)]
附加题(共10分)
1、乘客在公交车上常听到“车辆启动，请您抓好扶手”的语音提示。请用物理知识解 释这样提醒的道理。3分
2、农业生产中经常使用“扬场机”来把混在一起的砂粒、稻谷和稻谷壳分开，使用时就是将混在一起的三种物质以相同的速度向前抛出去。右图为“扬场机”在使用时被抛出的物质运行轨迹，三种物质分别落在A、B、C三处，则A处是________，B处是________，C处是________。3分
3、如图9所示，是利用每秒闪光10次的照相装置拍摄到的四个物体运动的闪光照片(友情情提示：图中的黑点表示物体)其中可能受到平衡力作用的物体是： ( )4分
参考答案：
一、填空题
1、静止，匀速直线运动，静止，外力，运动，外力，匀速直线运动状态
2、做匀速直线运动， 3、惯性，足球受到阻力 4 、原来运动状态不变，惯性，质量
5、惯性，惯性，6、平衡力，7、相同，合力 8、二力作用在同一物体上，大小相等、方向相反、并且作用在同一直线上，9、0，静止，匀速直线运动，10、改变，做匀速直线运动，
11、重力，支持力。图略
二、选择题：
1.A 2.D 3.A 4.D 5.A 6.D
三、综合题、1.要维持物体的运动，就必须给物体施加力，不受力而一直运动的物体是不存在的
接触面 小车受到的摩擦力的大小比较 小车运动的距离s/m
毛巾 较大 0.09
纸板 较小 0.15
玻璃板 最小 0.22
结论：平面越光滑，滑块受到的摩擦力越小，滑块前进的距离就越长
这样做是使小车每次刚进入水平面时就具有相同速度，便于比较
这个实验采用了控制小车质量及在运动到水平面时初速度一样，
比较在不同水平面上运动距离的方法(控制变量法)，前面学过的探究“摩擦力与哪些因素有关”的实验中也采用过这种方法
四、计算题
1、已知：G=600N F=700N
求： F合
解： F合=F—G=700N—600N=100N
( 2分) (2分) (1分)
答：受到的合力大小为100N，方向竖直向上。(1分)
2、已知：G人=800N m伞=20kg g=10N/kg
求：f
解：G伞= m伞g= 20kg ⅹ10N/kg=200N
( 2分) (1分) (1分)
G 总= G人+ G伞=800N+200N=1000N
( 2分) (1分) (1分)
因为匀速下降所以(1分)
f= G 总=1000N( 2分)
答：所受到的空气阻力是1000N(1分)
[2、已知：m=2t=2000 kg F=2000N f=0.01G g=10N/kg
求：F合
解：G= mg=2000 kgⅹ10N/kg=2ⅹ104 N
( 2分) (1分) (1分)
f=0.01G=0.01ⅹ2ⅹ104 N=200N
(2分) (1分) (1分)
F合= F—f=2000N—200N=1800N
( 2分) (1分) (1分)
答：汽车所受的合力是1800N ]
附加题
1、因为原来车和人是静止的，当车突然启动时，由于惯性，人会向后倾倒，所以
公交车上常听到“车辆启动，请您抓好扶手”的语音提示
2、A，砂粒 B稻谷 C稻谷壳 3、D +
篇2：力与运动单元小测试卷及答案
【学习目标】
见《作业本》P19考点扫描 [自主复习]：
一、力
1． 称为力，物体间力的作用是 的。2．力的三要素是、、。力的单位是。3．力的作用效果：① ；②。
二、弹力
1． 称为弹力。常见弹力有、等。2．使物体发生弹性形变的外力越大，物体的 就越大。3．弹簧测力计
⑴原理：。⑵使用方法：
①了解弹簧测力计的，所测力的大小不能超过它的 ； ②观察弹簧测力计的 ；
③检查指针是否在，若不在，应 ；
④测量时，要使弹簧测力计的受力方向沿着
；观察时，视线。
4．发生弹性形变的物体具有 能。
三、重力
1． 叫做重力。重力的施力物体是。2．重力的三要素
①重力的大小和物体的质量成，两者的关系为。g＝ ,表示的物理意义是。②重力的方向是，其应用是。③重力的作用点称为。3．被举高的物体具有 能。
四、摩擦力
1．一个物体在另一个物体表面上，会受到 力，这种力叫做滑动摩擦力。2．摩擦的种类：、、。3．影响滑动摩擦力大小的因素有 和。在一定范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小 关。
4．增大摩擦的方法有、等。5．减小摩擦的方法有、、、、等。[合作学习]：
1.狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了，还使落叶的 发生了改变。
2.关于力的认识．下列说法中错误的是()A．力是物体对物体的作用 B．力能使物体发生形变或改变物体运动状态 C．物体间力的作用是相互的 D．只有相互接触的物体才会产生力的作用 3.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和她的同学一起在公园人工 湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是()A．船浆 B．湖水 C．同学 D．龙舟
4.用自制的水平器检查一个水泥平台是否水平,当把它东西方向放置,人从南向北看时,发现重锤线偏在锤体的右侧,这说明水泥平台………………………（）
A.东高,西低 B.东低,西高 C.南北方向一定水平
D.南北方向一定不水平
5.甲、乙两同学的体重之比为10:9,甲的质量为50 kg,则乙的质量是 kg.某同学的重量是490N，这个同学的质量是____kg,如果这个同学到了月球上,他的质量是____kg.6.足球在空中运动的过程中，如果空气阻力不计,其受力的情况是…………（）A．只受踢力 B．只受重力 C．受踢力和重力
D．不受力的作用 7.如下图所示下列图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是（）
8.写字时手和铅笔间的摩擦属于________,铅笔和纸之间的摩擦属于_________.自行车的刹车橡胶皮和钢圈之间的摩擦是 摩擦,要使自行车立即停住,要紧握刹把,这是用 的方法来增大摩擦.自行车的轮胎上有凹凸的花纹,这主要是为了.自行车上许多部件为了减少摩擦,采用了 和 的方法.9.在图甲中，画出电灯静止时受力的示意图
10.在下中图中画出斜面上的物体所受的重力G 和物体对斜面压力F 的示意图。11.悬挂的小球摆动到图11所示位置，请画出这时小球所受力的示意图 12.如下右图表示在空中飞行的足球，画出它所受重力的示意图。
13.见作业本p19（例1—例2）[自主训练]：
篇3：力与运动的关系单元教学设计
一、设计理念
本节内容是对二力平衡和牛顿第一定律的小结,所以本节整个教学设计既是对前面学习内容的总结复习,又是帮助学生整合全部内容,使知识框架更加丰富. 在新课程的理念下,本节教学设计突出学生主体地位,让学生自主实验、自主探究、自主归纳,从而总结得到实验结论,而教师则要在课前精心设计实验内容,使其环环相扣,激发学生学习兴趣.
首先在游戏过程中放松学生紧张的学习情绪,在游戏过程中复习力的形变效果,请同学们利用器材验证力的这个作用效果,总结归纳. 教师观察学生实验的过程,发现学生的不同做法,引出力能使物体的运动状态发生改变,从而引入新课. 学生意识到力与运动之间存在一定的关系,从不受力、受平衡力、受非平衡力三种情况分别讨论,其间将前面学习的牛顿第一定律和二力平衡进行系统复习与总结. 学生对非平衡力作用时物体将如何运动十分好奇,此时可以利用实验尝试让学生自己分析受力情况和运动状态的关系,从而逐步在轻松的学习氛围中深入教学.
二、三维教学目标
1. 知识与技能
( 1) 知道形变和物体运动状态改变是力的两个作用效果
( 2) 明确力与运动的关系学会判断
2. 过程与方法
( 1) 通过一系列实验探究,使学生认识到力的作用效果以及力与运动之间的关系
( 2) 学会如何使用物理实验探究问题
( 3) 学会自主观察实验现象,会总结归纳实验结论
3. 情感态度价值观
( 1) 实验探究与总结归纳,体验生活中力与运动的关系,激发学生学习的动力
( 2) 通过探究力与运动的关系,进行自主实验探究,培养学生发现问题,解决问题的科学品质,激发学生求知欲
三、教学重难点
教学重点: 力的作用效果,会分析和判断力与运动的具体关系.
教学难点: 分析实验现象,归纳总结力与运动的关系.
四、教学过程
第一环节: 游戏引入,边玩边学,复习力能使物体产生形变.
拉力器是生活中常见的运动器材,请同学们每组推选一位同学来进行比赛,看看谁的力气大? 请同学们评选出力气最大的同学,并说明评选的理由. 同学们是通过观察拉力器中弹簧被拉伸的长度来判断的,施加的力越大,弹簧被拉伸的越长,说明力能使物体发生形变.
设计意图: 创设合适的物理情景来引入课题可以提高学生的学习兴趣,使学生产生情感共鸣. 通过游戏比赛的方式,可以缓解学生紧张的情绪,解除对学习知识的戒备,主动的来汲取知识. 同学们在游戏的过程中,积极的思考问题,并将生活中的有效经验带到课堂中来,体现了物理学习的宗旨“物理来源于社会,又将服务于社会”,让美妙生活走进物理课堂,让实用的物理知识回报生活[3].
第二环节: 实验探究力的两个作用效果,学生动手实验,自主观察,总结归纳.
通过引入游戏,同学们已经知道力的一个作用效果: 力能使物体发生形变. 拿出事先准备好的气球,用手压一压气球,请同学回答看到的现象,并说明力的这个作用效果. 接着请两位学生做传气球的动作,请问这两位同学有没有给气球施加力?气球有什么变化? 与刚才的作用效果相同吗? 同学们观察后知道作用效果并不相同,接着请同学们尝试以下两个小实验: ( 1)用手推动乒乓球,看看球的运动变化. ( 2) 运动的乒乓球,用手抓住,看看球的运动变化.
请同学们用桌上的乒乓球完成实验,观察现象,并讨论归纳. 实验结束后,请同学回答,可知力可以改变物体运动的速度大小.
接着让同学们在完成下面两个小实验: ( 1) 将乒乓球轻轻的掷向桌面,看看球的运动变化. ( 2) 拉住系在乒乓球上的绳子,在水平面里甩动,观察球的运动轨迹,思考球的运动变化. 请同学们观察实验现象,小组讨论并回答问题,可知力可以改变物体运动的速度方向.
通过四个小实验,学生已经知道力能够改变物体运动的速度大小和方向,此时教师点明在物理学中,物体速度的大小或者速度的方向发生改变都称为运动状态发生改变. 再次请学生总结力的第二个作用效果: 力能使物体的运动状态发生改变.
设计意图: 力有两个作用效果: 发生形变,改变物体的运动状态. 形变在前面的内容中,同学们已经接触过了,因此只需要课堂小实验演示即可. 但运动状态这个物理概念是同学们不熟悉的,而且在初中阶段,速度的概念仅限于速度的大小,对于速度的方向性并不做强调. 因此利用这两组小实验,由浅入深帮助学生更好的理解力的两个作用效果. 因此,在平时教学中教师应注意用小实验来丰富课堂内容,增加课堂的趣味性. 在课堂上,教师应该大胆放手,让学生去操作,去动手实验,把课堂还给学生,激发学生主动学习知识的动力,培养团结协作的能力.
第三环节: 设置悬念,引导学生思考,迁移所学知识,体验科学探究方法.
在上面的学习中学生们已经知道力能改变物体的运动状态,请同学们思考物体受力与运动之间会有怎样的关系? 首先,先请同学们思考物体受力的情况,每一种情况会有怎样的运动状态,同学们分组讨论,并进行回答.
经过同学们的讨论,可以将物体的受力情况分为三种: 不受力、受平衡力以及受非平衡力三种情况. 请同学们分析不受力以及受平衡力时的运动状态,根据牛顿第一定律和二力平衡的知识可知,这两种情况下,物体的运动状态不发生改变,既物体将保持静止或者匀速运动状态.
同学们思考: 物体受非平衡力作用时运动状态会怎样呢?你在生活中遇到过这样的情况吗? 你能否利用提供的器材( 乒乓球、气球、磁体、小铁球等) 举例与同学们一起分析,验证你的观点呢? 学生分组讨论,并且利用课堂上的器材设计实验,进行分析,交流归纳. 请同学上台演示并分析受力情况与运动状态之间的关系,总结得到物体受非平衡力作用时运动状态将发生改变.
设计意图: 通过有效设疑、有效提问的方法实现高效课堂,要求教师精心设计问题,环环相扣,能够让每个学生得到思维的空间,充分体现出学生自主设计实验进行科学探究,使得学生在课堂上不断迸发出智慧的火花,涌现思维的灵感,从而突破教学重难点[4]. 对于不受力和受平衡力的情况,同学们已经有所了解,本节课则是对这部分知识的总结与整合,难点是对非平衡力的分析,让同学们自己动手设计实验,分析受力情况,即使对前面内容的复习,又能够加深同学们的理解.
五、教学反思
本节课是基于对二力平衡和牛顿第一定律复习的基础上,讨论力的作用效果以及归纳力与运动的关系. 主体突出学生在课堂中自主实验探究,自主归纳总结. 本节课的内容简单来说就是四点内容: 力能使物体产生形变,力能改变物体的运动状态,物体不受力和受平衡力时运动状态不发生改变,物体受非平衡力时运动状态发生改变. 这些内容采用“满堂灌”的填鸭式教学,学生难以内化为自己的知识,但注重以生为本的课堂教学,每一个知识点都是可以用一系列的课堂实验去丰富学生的感性认识,再通过同学们的交流讨论,总结归纳,从而提升到感性认识的层次.
篇4：专题三 牛顿运动定律单元测试卷
1. 下列关于力的说法，正确的是（ ）
A. 人走路时，只有地对脚的作用力大于脚蹬地的作用力，人才能前进
B. 以卵击石，石头无恙而鸡蛋碎了，是因为鸡蛋对石头的作用力小于石头对鸡蛋的作用力
C. 甲、乙两队拔河，甲队胜，并不能说甲对绳的拉力大于乙对绳的拉力
D. 运动员从地上跳起，是由于地面给运动员的作用力大于运动员给地面的作用力
2. 关于牛顿第一定律的下列说法， 正确的是（ ）
A. 牛顿第一定律是实验定律
B. 牛顿第一定律说明力是改变物体运动状态的原因
C. 牛顿第一定律是牛顿第二定律在物体的加速度[a=0]条件下的特例
D. 物体的运动不需要力来维持
3. 用力[F]拉一物体使其以加速度[a]在水平面上做匀加速直线运动，力[F]的水平分量为[F1]，如图1. 若以与[F1]大小、方向都相同的力[F]代替力[F]拉此物体，使物体产生的加速度为[a]，则（ ）
A. 当该水平面光滑时，[a
B. 当该水平面光滑时，[a=a]
C. 当该水平面粗糙时，[a
D. 当该水平面粗糙时，[a>a]
4. 甲、乙两物体先后从同一地点出发，沿一条直线运动，它们的[v-t]图象如图2，由图可知（ ）
A. 甲比乙早出发，所以乙追不上甲
B. 由于乙在[t=10s]时才开始运动，所以[t=10s]时，甲在乙前面，它们之间的距离为乙追上甲前最大
C. [t=20s]时，它们之间的距离为乙追上甲前最大
D. [t=30s]时，乙追上了甲
5. 如图3，物体[A]靠在竖直的墙面上，在竖直向上的力[F]的作用下，[A、B]物体均保持静止，则物体[B]的受力个数为（ ）
A. 2 B. 3
C. 4 D. 5
6. 有四个运动的物体[A、B、C、D]，物体[A、B]运动的[s-t]图象如图4甲；物体[C、D]从同一地点沿同一方向运动的[v-t]图象如图4乙. 根据图象做出的以下判断正确的是（ ）
A. 物体[A]和[B]均做匀加速直线运动且[A]的加速度比[B]大
B. 在0～3s的时间内，物体[B]运动的位移为10m
C. [t=3s]时，物体[C]追上物体[D]
D. [t=3s]时，物体[C]与物体[D]之间有最大间距22.5m
7. 小明同学为了探究电梯起动和制动时的加速度大小，他将体重计放在电梯中，然后站在体重计上，乘坐电梯从1层直接到10层，之后又从10层直接回到1层. 并用照相机进行了相关记录，如图所示. 他根据记录，进行了以下推断分析，其中正确的是（ ）
[50]
A. 根据图2和图3可估测出电梯向上起动时的加速度
B. 根据图1和图2可估测出电梯向上制动时的加速度
C. 根据图1和图5可估测出电梯向下制动时的加速度
D. 根据图4和图5可估测出电梯向下起动时的加速度
8. 如图5，质量为[M]的框架放在水平地面上，一轻弹簧上端固定在框架上，下端固定一个质量为[m]的小球，小球上下振动时，框架始终没有跳起，当框架对地面压力为零的瞬间，小球的加速度大小为（ ）
A. [g] B. [M-Nmg]
C. [0] D. [M+Nmg]
9. 如图6，水平放置的光滑硬杆[OA、OB]成[θ]角，在两杆上各套轻环[P、Q]，两环用轻绳相连，现用恒力[F]沿[OB]方向拉环[Q]，当两环稳定时，绳的张力大小是（ ）
A. [Fsinθ] B. [F/sinθ]
C. [Ftanθ] D. [F/sinθ2]
二、本题共4小题，每小题5分. 共20分. 把答案填在题中的横线上或按题目要求作答.
10. 利用滴水法可以粗略测量当地的重力加速度，其方法如图7：调整水龙头滴水的快
11. 某同学在做“测定匀变速直线运动的加速度”实验时打出的纸带如图8，每两个记数点之间还有四点没有画出来，图中上部数字为相邻两个记数点间的距离，打点计时器的电源频率为50Hz.（答案保留三位有效数字）.
（1）图8中记数点“4”对应的纸带速度[v4=] m/s.
（2）纸带的加速度为[a=] m/s2.
12. 小华用如图9的装置做“探究加速度与力的关系”的实验：小车搁置在水平放置的长木板上，纸带连接车尾并穿过打点计时器，用来测定小车的加速度[a]，小桶通过细线对小车施加拉力[F]. 在保持小车质量不变的情况下，改变对小车拉力[F]的大小，测得小车所受拉力[F]和加速度[a]的数据如下表：
（2）由图象可知，小车与长木板之间的最大静摩擦力大小为 N. （结果保留2位有效数字）
（3）若要使作出的[a-F]图线过坐标原点，需要调整实验装置，可采取以下措施中的（ ）
A. 增加小车的质量
B. 减小小车的质量
C. 适当垫高长木板的右端
D. 适当增加小桶内砝码质量
13. 如图10，是某同学在做“探究加速度与力、质量的关系”的实验中得到的一条纸带，纸带上标注了几个计数点[O、A、B、C、D、E、F]，并且相邻两个计数点之间还有4个点没有画出，纸带旁还给出了最小刻度为1mm的刻度尺，已知打点计时器所用交流电频率为50Hz，即打点周期为0.02s.
（1）请根据图中信息，写出计数点[A]对应刻度尺上的读数 cm；
（2）由纸带可以计算出小车的加速度是 m/s2 （结果保留三位有效数字）；
（3）该同学在研究小车的加速度[a]和小车质量[M]的关系时，始终满足[M?m]（[m]为砂桶及砂的质量），且所有操作均正确，结果得到的图象应该是下图中的（ ）
（4）该同学在实验完成后得到了如图11的图象，请分析是什么原因：
三、本题共小题，满分44分. 解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤. 只写出最后答案的不能得分. 有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位.
14. （8分）[A、B]两辆汽车在笔直的公路上同向行驶，当[B]车在[A]车前84m处时，[B]车速度为4m/s，且正以2m/s2的加速度做匀加速运动，经过一段时间后，[B]车加速度突然变为零，[A]车一直以20m/s的速度做匀速运动，经过12s后两车相遇，问[B]车加速行驶的时间是多少？
15. （8分）在水平雪地上，质量为[M=35kg]的小红，坐在质量为[m=5kg]的雪橇上，小莉用与水平方向成370斜向上的拉力拉雪橇，拉力大小为[F=100N]，雪橇与地面间的动摩擦因数为[μ=0.2]，（sin37°=0.6，cos37°=0.8，[g]=10m/s2）求：
（1）雪橇对地面的压力大小；
（2）雪橇运动的加速度大小；
（3）从静止开始前进150m所需要的时间.
16. （8分）如图12，小球被轻质细绳系住斜吊着放在静止光滑斜面上，设小球质量[m=3kg]，斜面倾角[θ=30°]，悬线与竖直方向夹角[α=30°]，光滑斜面[M=50kg]置于动摩擦因数[μ=0.8]的粗糙水平面上始终不动，求：（[g]=10m/s2）
（1）悬线对小球拉力的大小；
（2）小球对斜面的压力多大；
（3）地面对斜面的摩擦力的大小和方向.
17. （10分）如图13，在倾角[θ=37°]的足够长的固定斜面底端有一质量[m=]1.0kg的物体. 物体与斜面间动摩擦因数[μ=0.25]，现用轻细绳将物体由静止沿斜面向上拉动. 拉力[F=]10N，方向平行斜面向上. 经时间[t=]4s绳子突然断了，已知sin37°=0.60， cos37°=0.80，[g]=10m/s2，求：
（1）绳断时物体的速度大小；
（2）从绳子断了开始到物体再返回到斜面底端的运动时间.
18. （10分）如图14甲，水平传送带顺时针方向匀速运动. 从传送带左端[P]先后由静止轻轻放上三个物体[A、B、C]，物体[A]经[tA=9.5s]到达传送带另一端[Q]，物体[B]经[tB=10s]到达传送带另一端[Q]，若以释放物体时刻作为[t]=0时刻，分别作出三物体从传送带左端[P]运动到右端[Q]的速度图象如图14乙、丙、丁，求：
（1）传送带的速度[v0]和传送带的长度[l]分别是多少；
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