席慕容《困境》原文欣赏（共13篇）
篇1：席慕容《困境》原文欣赏
著作有诗集、散文集、画册及选本等50余种，读者遍及海内外。近年来，潜心探索蒙古文化，以原乡为创作主题。
1981年，台湾大地出版社出版席慕容的第一本诗集 《七里香》，一年之内再版七次。其他诗集也是一版再版。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著《心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出一种人生无常的苍凉韵味。席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情。影响了整整一代人的成长历程。
创有诗集 《贝壳》《无怨的青春》 《七里香》《请柬》 《时光九篇》 《在那遥远的地方》 《河流之歌》 《有一首歌》 《三弦》 《写给幸福》 《我的家在高原上》 《山月》 《禅意》 《如歌的行板》 《如果》 《一个春日的下午》 《历史博物馆》 。
2011年7月出版第7本个人诗集，名曰《以诗之名》。
更多相关文章推荐阅读：
1.席慕容诗作《乡愁》赏析
2.席慕容的《贝壳》教学设计
3.席慕容经典诗一棵开花的树
4.席慕容的爱情诗《错误》
5.席慕容优美的爱情诗
6.席慕容散文好句精选15句
7.席慕容诗欣赏《山月》
8.席慕容经典语录50句
9.席慕容诗歌欣赏
10.席慕容散文鉴赏《我的抗议》
篇2：席慕容《困境》原文欣赏
我必须要承认，生活与生命在起初确实是不容易分辨的。
那时候，每天，我都在认真地过着我的日子，迎接着每秒每分变换着的时光。可是，我对任何事件都没有足够的智慧来分辨，我永远不能很清楚地知道，什么是对我重要的，哪一样才是我想要永久保存的。因比，生活里永远充满了混乱、懊恼、悔恨和无所适从的感觉。
日子怎么会过成这样的呢?
原来该是清明和朗爽的生命，却因为生活中所有琐碎的无知而改变了面貌。
今天，我又回到新北投山坡上的那个旧家去了。
屋子的新主人并没有住在那里，所以，所有我们曾经珍惜过的事物如今都只好任它弃置任它荒芜了。
大门是虚掩着的，站在门外的我可以看见我那杂草丛生的昨日。杜鹃、山茶、紫薇和桂花都被蔓草遮盖住了，只有门边那一棵七里香依然无恙，长得又高又大，并且依然对我开着细小洁白的花朵。暮色逐渐加深，郁香依旧袭来，我亲爱的朋友啊!你们之中，有谁能够真正解我悲怀?
在这个院子里，有我亲手种下的树，有我沿着小路边仔细栽下的花，石砌的矮墙内曾经有过如茵的绿草。多少个夏日的清晨，我喜欢赤足站在上面，嫩而多汁的小草特别沁凉、特别细密，衬出我洁净的足踝和我那洁净的青春。大屯山总是在云里和雾里，绕着墙外流过的，就是那一条小河，让我在每天早上刚醒的时候都会以为是雨声的小河。
这么多年过去了，小河的水流仍然是一样的声音，而那个曾经那样喧哗快乐的家究竟到什么地方去了呢?那个短发圆脸爱笑爱闹的女孩怎么会改变得完全认不出来了呢?那些个曾经那样温暖和芬芳的夜晚，有多少次，刚升起的月亮就在整排静默的尤加利树后面，月明如水，而为什么?在那些时刻里，我却总是一句真心的话都不肯透露，一点消息都不肯传递呢?
生活与生命的分别也许就在这里了吧。
在生活里，一切都好象是正常和必须的，所以我们一切的反应也都是从容和有规有矩的。但是，在面对着只属于生命的那些独特时刻里，却总会有一种压力迎面而来，让我们觉得犹疑、战慄和身不由己。
十九岁那年，站在山坡上，远远望去，仿佛所有的峰峦、所有的江流都充满了一种令人振奋的希望。而二十年后再来登临，再来远远地望过去，山峦和江流外面的世界就是我们曾经摸索追寻、跌倒再爬起来、哭过也笑过的那一个世界。在灰紫色的暮霭里，所有的过去井然有序地在我眼前排列开来，我发现，我竟然能够很轻易地就分辨了出来，哪些时刻是属于生活，而哪些时刻是只属于我的生命的了。
因此，就真的好象我写的那两句诗了：
——所有的时刻都很仓惶而又模糊
除非你能停下来 远远地回顾
因此，对那个逝去的岁月里认真生活过的我，总禁不住会产生一种怜爱的感觉。真奇怪的安排啊!为什么在回头看的时候能够看得那样清楚，而在事情发生的当时却总是惶惶然不知所措的呢?也许，有的人会说，这是随着年龄的成长而逐渐改变的一种力量。那么，这种逐渐让我们改变的力量到底是怎么来的呢，为什么一定要我们用一生的时间来搜寻才能发现呢?
我年轻的学生写信给我，她问我：“老师，在您的一生里，好象一直是安稳地走过，您可曾经历过挫折吗?”我不知道该怎样回答她。如果她的挫折指的是战乱、流离、穷困、被歧视、被冤屈、失败和失望这些历程的话，那么我是都经历过的。在我的生活里确实遭遇过不少的`风浪和挫折，也曾焦头烂额地应付过，可是在应付过去了以后我就把它们都忘记了。今天要我再来追溯就是一些非常模糊的片段，而在这些片段里我能记得的也只是一些令我觉得安慰的朋友的言词，他们的安慰就好象那些闪烁在黯淡天空上的星辰，使我的生命因此而变得比较坚强和充实，所有的挫折都只是生活上一些必须经历然后再忘记的时刻了。
在我成长的过程里，上苍不断地眷顾着我，神不断地给我增添了无数美丽的记忆。就好象结婚的时候，两个穷学生怎样筹措、怎样张罗的细节都已经记不起来了，却一直记得他给我的那把小苍兰的柔白与芬芳。还有他告诉我的花店女店员怎样追出来微笑地为他在礼服上插上胸花，而我不断地想象，当他捧着那把小苍兰喜孜孜地走过布鲁塞尔春天的市街前的时侯，他周围的行人曾经用怎样怜爱与欣羡的眼光目送过他。
又好象那一次几乎要置我于死地的难产，在待产室里怎样孤独又焦虑地接受那好象永无止尽的折磨。那些挣扎，那些哀号，在今天回想起来时都非常模糊了。却永远记得在听到孩子第一声啼哭时我盈眶的热泪，还有那个不知道名字的护士在我身旁一迭声的安慰：“好勇敢的妈妈!好勇敢的妈妈!”
又好象在那一年，当他的母亲突然逝去的时候，我是怎样努力将他从深沉的悲伤里引导出来的种种也已经忘记了。却永远记得在过了好多天木然的日子以后，有一天早是，他终于将我环抱起来，用极轻极柔的拥抱，让我明白，此后我将是他唯一深爱并且可以依靠的人了。这样一种无言的许诺，在世间将没有任何珍宝可以替代，而我每回想起，每回心中就充满了庄严与温柔的感激，我愿永生永世能在他的身边，做他的妻。
所以，我亲爱的朋友啊!我相信我们彼此都已经开始明白了。我不必在这里把那些我已经不再在意和已经快要忘记的挫折和忧伤再一一列举出来，我所想的和我所写的都是我愿意留下来的记忆，生活与生命真正的分野也许就在这里了吧：前者只是一种我们经历过的无法逃避的、在有一天终于都会过去的分分秒秒，而后者却是我们执着的，不断想要珍惜地记起来的那些人和事的总和。
日子怎么会过成这样的啊!
因此，今天的我，站在荒芜了的旧日庭院前的的，一面感受到傍晚山风袭来的肃杀，一面却又深深地呼吸着七里香浓郁的芳香，生活与生命是怎样一种奇妙而又矛盾的组合啊!
我知道，日子会逐渐地过去，岁月想必也会逐渐地在我心中织成一张温柔的网，我想必也会在将要来临的日子里，把这些生活上下不可避免的悲愁逐渐忘记，把这一层灰紫色的暮霭和丛生的杂草都从记忆里剔除，然后，在回头看的时候，我将只会记起这一棵七里香来。对于今天这一个时刻所有的记忆，将只有这一棵七里香了。那样高大、那样诚恳、却又那样细致地在我最需要它的时候，为我开出了一树细小、洁白和芬芳的花朵来。
篇3：席慕容《困境》原文欣赏
【关键词】初中美术；欣赏教学；困境分析
欣赏教学在初中美术教学中具有重要地位，其承担着美的熏陶、审美能力培养等方面的重要功能，还能够激发学生对美术学习的兴趣爱好，有助于教学活动的深入开展。但是在美术欣赏教学中，部分教师在教育教学理念以及教学资源整合等方面存在着一些薄弱环节，没有能够对教学成效的提升发挥有效促进功能，应当引起广大美术教师的高度重视。本文主要针对初中美术欣赏教学的现状进行简要分析，并对如何突破这一困境进行论述。
一、当前初中美术欣赏教学面临的主要困境
1.美术欣赏内容不足，制约学生艺术素养提升。有些教师在美术欣赏教学中没有能够为学生提供丰富的艺术品资料，总是局限于学校配备的几幅挂图或是投影，这样的教学素材无法有效地将学生带进艺术的殿堂进行遨游，制约了学生艺术素养的提升。
2.美术欣赏类型不广，影响学生美术学习兴趣。美术欣赏教学应当是在轻松与欢快的氛围中进行，但是部分教师在欣赏教学中提供给学生欣赏的内容类型较为单一，要么全是中国画，要么全是油画，而初中生对于这些类型的作品需要一定的过程进行积淀、回味才能有效领悟，教师未能结合学生的美术兴趣与学习需求灵活安排一些更具趣味性的欣赏内容融入其中，影响了学生美术学习的兴趣。
3.美术欣赏内容深奥，未能遵循逐步深入原则。部分初中美术教师在欣赏教学中总是希望一口成肥，先从欣赏与理解难度较大的作品入手，忽略了初中生的实际鉴赏能力，如引导学生欣赏毕加索的作品时，没有从《拿烟斗的小男孩》这样的作品入手，而是从《格尔尼尔》这样领悟和理解难度更大的作品入手，学生会感觉到欣赏的难度加大，不利于欣赏教学的有效开展。
4.美术欣赏不够全面，难以实现深入理解目标。在部分教师的美术欣赏教学中，没有能够全面、立体地引导学生对艺术品进行分析，仅仅局限于作品自身，对于其背后蕴含的发展历史、文化底蕴等缺乏深度发掘，影响了对作品的深刻领悟效果。加之引导学生进行欣赏的角度、方式较为单一，也对学生的欣赏能力发展产生了影响。
二、有效突破初中美术欣赏教学困境的主要措施
1.借助现代教学手段拓宽欣赏教学内容。随着现代教学手段的普及与推广，初中美术欣赏教学也拥有了更为广泛的空间，教师在备课环节就要充分发挥多媒体手段的作用，针对不同类型作品以及艺术家，浏览、搜集与下载各种艺术品，让欣赏教学课堂具有更为丰富的信息，提高艺术欣赏的覆盖面，不仅有利于激发学生的学习兴趣，也能够提高学生的艺术素养。如在欣赏阎立本的《步辇图》时，教师可以运用多媒体手段进行阎立本其他作品的演示，如《历代帝王图卷》、《职贡图》、《西域图》、《外国图》、《异园斗宝图》等，引导学生对阎立本的艺术成就具有更为全面深入的了解，对其“善画道释、人物、山水、鞍马”的特点具有更为形象直观的领悟。
2.融入多种类型作品丰富学生欣赏视野。对学生进行欣赏教育，应当融入多种类型的作品丰富学生的欣赏视野，调动学生的学习兴趣。在欣赏作品的类型上要丰富，既要有国画、油画等寓意深刻的作品，也要有雕塑、工艺品等作品，还可以融入学生喜闻乐见的漫画作品，提高学生对欣赏教学的兴趣。笔者在教学中有机穿插这样的作品内容，学生的学习兴趣被有效调动起来，同时在不同作品的欣赏中提高了艺术鉴赏能力。艺术的世界无止境，带领学生欣赏艺术作品更为重要的是提高学生的艺术素养，通过类型众多的艺术作品欣赏，学生对于艺术的感悟会更为深刻，也能够提高对美术学习的兴趣，这样的拓展延伸能够为初中美术欣赏教学课堂带来生机与活力。
3.按照循序渐进原则引导学生欣赏作品。引导学生欣赏艺术作品一定要遵循初中生的理解与鉴赏能力，遵循循序渐进的原则，逐层深入地引导学生去感悟、分析与理解，从而达到全面把握的目标。例如在引导学生欣赏凡·高的作品时，教师就可以选择学生易于接受和理解的作品开始，如《向日葵》的欣赏难度就要比《星空》要低，学生在欣赏中更加容易接受，缓解了欣赏的难度，也有利于教学活动的顺利进行。由此可见，在欣赏教学中，教师一定要遵循学生的认知规律以及鉴赏基础，先选取一些容易理解和鉴赏的作品入手，逐步加深鉴赏的难度，提高学生的感悟效果。
4.指导学生全面深刻分析作品蕴含因素。引导学生进行作品欣赏过程中，教师应当强化对学生的引导，指导学生全面深刻地分析作品蕴含的各种因素。如欣赏玉器就要引导学生从玉器的材质、造型以及工艺、产地等方面进行全面分析，提高学生的鉴赏水平。再比如欣赏《清明上河图》时，教师不仅要着眼于作品的本身，还应当结合作品内容所反映的鲜明时代特征进行领悟，对图中所反映的时期商业发展状况进行简要分析，也有助于对作品进行全面的把握。在引导学生开展艺术作品欣赏的过程中，教师还要克服手法单一的问题，通过教师启发、多媒体演示、学生探讨、分析比较、撰写欣赏报告等方式，加深对欣赏内容的把握，提高鉴赏技巧。
综上所述，面对当前初中美术欣赏教学的困境，广大教师应当深入思考、注重创新，积极开展教学改革，全面提升学生鉴赏能力。
【参考文献】
[1]吴玉丽.初中美术欣赏·评述课教学初探[J].艺术教育.2011（08）
[2]吴斌.美术欣赏课教学的问题及对策[J].中小学电教（下）.2011（01）
[3]季晓萌.“欣”赏——浅谈初中美术欣赏教学策略[J].科技信息.2009（31）
篇4：席慕容《暮色》原文品读
听过一首歌
轻怜 缠绵
如山风拂过百合
再渴望时
却声息 寂灭
不见来踪 一无来处
空留那月光 浸人肌肤
而在二十年後的一个黄昏里
有什麽与那一夜相似
竟而使那旋律翩然来临
山鸣鼓应 直逼我心
回顾所来径啊
苍苍横著的翠微
这半生的坎坷啊
在暮色中
竟化为甜蜜的热泪
【席慕容作品】
著作有诗集、散文集、画册及选本等50余种，读者遍及海内外。近年来，潜心探索蒙古文化，以原乡为创作主题。
1981年，台湾大地出版社出版席慕容的第一本诗集 《七里香》，一年之内再版七次。其他诗集也是一版再版。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的`青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著《心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出一种人生无常的苍凉韵味。席慕容多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情。影响了整整一代人的成长历程。
创有诗集 《贝壳》《无怨的青春》 《七里香》《请柬》 《时光九篇》 《在那遥远的地方》 《河流之歌》 《有一首歌》 《三弦》 《写给幸福》 《我的家在高原上》 《山月》 《禅意》 《如歌的行板》 《如果》 《一个春日的下午》 《历史博物馆》 。
篇5：席慕容《印记》原文赏读
一看到这篇文章就被独特的开头吸引住了，下面我们一起来欣赏下!
印记
席慕蓉
不要因为也许会改变
就不肯说那句美丽的誓言
不要因为也许会分离
就不敢求一次倾心的相遇
总有一些什么
会留下来的吧
留下来作一件不灭的印记
好让 好让那些
不相识的人也能知道
我曾经怎样深深地爱过你
拓展：
席慕容-时间(完整原文+赏析)
一锅米饭，放到第二天，水气就会干了一些，放到第三天，味道恐怕就有问题了。第四天，我们几乎可以发现，它已经变坏了。再放下去,眼看就要发霉了。
是什么原因，使那锅米饭变馊变坏?
是时间。
可是，在浙江绍兴，年轻的父母生下女儿，他们就会在地窖里，埋下一坛坛米做的酒。十七八年后，女儿长大了，这些酒就成为了嫁女儿婚礼上的佳酿。它有一个美丽惹人遐思的名字，叫女儿红。
是什么是那些平凡的米，变成芬芳甘醇的酒?
也是时间。
到底，时间是善良，还是邪恶的魔术师呢?不是 ，时间只是一种简单的乘法，令把原来的数值倍增而已。开始变坏的米 ，每一天都在不断的变得更腐臭。而开始变醇的美酒，每一分钟 ，都在继续增加的.芬芳。
在人世间，我们也曾看到过天真的少年一旦开始堕落，便不免越陷越深，终于变得满脸风尘，面目可憎。但是相反的，时间却把温和的笑痕，体谅的延伸，成熟的风采，智慧的神韵添加在那些追求善良的人身上。
同样是煮熟的米，坏饭与美酒的差别在哪里呢?就在那一点点酒曲。
同样是父母所生的，谁堕落如禽兽，而谁又能提升成完美的人呢?是内心深处，仅仅环抱不放的，求真求善求美的渴望。
时间怎样对待你我呢?这就要看我们自己是以什么样的态度来期许我们自己了。
推荐理由：
一看到这篇文章就被独特的开头吸引住了，仿佛在讲述生活中的一些不经意的小细节。但是在第二个人例子中又运用了与第一个例子对比的手法引出了本文的中心，道破玄机。在那仿佛是自问自答之后，席慕容运用了言辞十分简练但语言很生动的文笔将想要讲述的真正的真理表达了出来。先是一句承上启下的问句，再结合以上两个例子把其中的奥秘一一揭破，再把笔头转向现实的生活，结合生活和之前的奥秘，再加上席慕容动人的文笔，此段堪称高潮。最后再一言道破，把最后一句话的问句留给读者，令人沉思。本文不长，也就只有百来字。但是在我第一次读过之后，一直惦念着这篇文章，至今不敢忘怀，它让我学会了如此抽象的事物原来可以用生活去描写，也时时提醒着我去热爱生活，关注生活，珍惜生活。时间对待你我是一样的，公平的，如何争取就要看我们自己是以什么样的态度来期许我们自己了。
更多相关文章推荐阅读：
1.浅析席慕蓉诗歌的艺术特色
2.席慕蓉《失母》阅读题及答案
3.席慕蓉的经典优美诗歌【精选】
4.席慕蓉诗《雨后》赏析
5.席慕蓉《透明的哀伤》经典名句
6.席慕蓉《邂逅》赏析
7.席慕蓉散文美的导师
8.席慕蓉唯美句子语录
9.浅析席慕蓉的爱情诗
篇6：席慕容《父亲的心》原文品读
所以，硬起心肠，把好几个感人的场面都挺过去了，对于这样的成就，还有点暗暗得意。可是，当丹尼尔千里迢迢地回来，探望他的妻和刚出生没有多久的第一个孩子时，导演的安排很特殊。他没让孩子在婆婆或者在母亲的怀里出现，他也没安排父亲把孩子抱在怀中逗弄。他只让父亲进了房间，孩子孤单地躺在床上，而在模糊的光影里，父亲庞大的身躯弯俯下去，整个面颊紧贴着襁褓中的孩子，没有人可以看到那父亲脸上的表情，可是一种温柔而又悲哀的感觉却冷不防地袭击了我，使我热泪终于盈眶。
在那样的一个时刻里，父亲的爱恐怕也就只有那样地表达了吧。孩子那样小、那样脆弱而又那样珍贵，一个千里迢迢赶回来看他一眼的父亲，哪里能够从容地把孩子抱起来逗弄呢?在那样悲惨的一个社会里，满怀爱意与歉疚的父亲，除了含泪俯身向自己的孩子以外，还能有些什么其他的表示呢?
【席慕容的内蒙情结】
席慕容的蒙古族名字全称为穆伦席连勃，意为浩荡大江河。她是蒙古族王族之后。虽然并没有在内蒙古草原生长，但她却是在一个传统的蒙古族家庭中成长的，5岁以前的席慕容还会讲一口蒙古语。生于重庆的席慕容，少时由于处在动荡不安的战乱年代，一直随父母辗转重庆、上海、南京，最后到了台湾。
《古诗十九首》是席慕容接触到的`第一本诗歌读物，里面有许多寄托乡愁的诗句，如“思乡令人老，岁月忽已晚”。从此，淡淡的乡愁与思念故乡的情绪与席慕容结缘。席慕容便在日记上，通过写诗来平衡内心世界，乡愁成了她内心世界的一个深深的烙印与情结。作为一位画家、诗人，席慕容把自己的乡愁写在了诗里，画在了画上。
篇7：席慕容《娇女篇》原文赏读
【记小女儿】
人世间的匹夫匹妇，一家一计的过日子人家，岂能有大张狂，大得意处?所有的也无非是一粥一饭的温馨，半丝半缕的知足，以及一家骨肉相依的感恩。
女儿的名字叫晴晴，是三十岁那年生的。强说愁的年龄过去了，渐渐喜欢平凡的晴空了。烟雨村路只宜在水墨画里，雨润烟浓只能嵌在宋词的韵律里，居家过日子，还是以响蓝的好天气为宜，女儿就叫了晴晴。
晴晴长到九岁，我们一家去恒春玩。恒春在屏东，屏东犹有我年老的爹娘守着，有桂花、有玉兰花以及海棠花的院落。过一阵子，我就回去一趟。回去无事，无非听爸爸对外孙说：“哎哟，长得这么大了，这小孩，要是在街上碰见，我可不敢认哩!”
那一年，晴晴九岁，我们在佳洛水玩。我到票口去买票，两个孩子在一旁等着，做父亲的一向只顾搬弄他自以为得意的照像机。就在这时候，忽然飞来一只蝴蝶，轻轻巧巧就闯了关，直接飞到闸门里面去了。
“妈妈!妈妈!你快看，那只蝴蝶不买票，它就这样飞进去了!”
我一惊。不得了，这小女孩出口成诗哩!
“快点，快点，你现在讲的话就是诗，快点记下来，我们去投稿。”
她惊奇地看着我，不太肯相信：
“真的?”
“真的。”
诗是一种情缘，该碰上的时候就会碰上，一花一叶，一蝶一浪，都可以轻启某一扇神秘的门。
她当时就抓起笔，写下这样的句子：
我们到佳洛水去玩，
进公园要买票，
大人十块钱，
小孩五块钱，
但是在收票口，
我们却看到一只蝴蝶，
什么票都没有买，
就大模大样的飞进去了。
哼!真不公平!
“这真的是诗哇?”她写好了，仍不太相信。直到九月底，那首诗登在《中华儿童》的“小诗人王国”上，她终于相信那是一首诗了。
及至寒假，她快十岁了，有天早上，她接到一通电话，接到电话以后她又急着要去邻居家。这件事并不奇怪，怪的是她从邻家回来以后，宣布说邻家玩伴的大姐姐，现在做了某某电视公司儿童节目的助理。那位姐姐要她去找些小朋友来上节目，最好是能歌善舞的。我和她父亲一时目瞪口呆，这小孩什么时候竟被人聘去故‘小小制作人’了?更怪的是她居然一副身膺重命的样子，立刻开始筹划。她的程序如下：
一、先拟好一份同学名单，一一打电话。
二、电话里先找同学的爸爸妈妈，问曰：“我要带你的女儿(儿子)去上电视节目，你同不同意?”
三、父母如果同意，再征求同学本人同意。
四、同学同意了，再问他有没有弟弟妹妹可以一起带来?
五、人员齐备了，要他们先到某面包店门口集合，因为那地方目标大，好找。
六、她自己比别人早十五分钟到达集合地。
七、等齐了人，再把他们列队带到我们家来排演，当然啦，导演是由她自己荣任的。
八、约定第二、三次排练时间。
九、带她们到电视台录像，圆满结束，各领一个弹弹球为奖品回家。
那几天，我们亦惊亦喜。她什么时候长得如此大了，办起事来俨然有大将之风，想起《屋顶上的提琴手》里婚礼上的歌词：
这就是我带大的小女孩吗?
这就是那戏耍的小男孩?
什么时候他们竟长大了?
什么时候呀?他们
想着，想着，万感交集，一时也说不清悲喜。
又有一次，是夜晚，我正在给她到香港小留的父亲写信，她拿着一本地理书来问我：
“妈妈，世界上有没有一条三寸长的溪流?”
小孩的思想真令人惊奇。大概出于不服气吧，为什么书上老是要人背最长的河流，最深的海沟，最高的主峰以及最大的沙漠?为什么没有人理会最短的河流呢?那件事后来也变成了一首诗：
我问妈妈：
“天下有没有三寸长的溪流?”
妈妈正在给爸爸写信，
她抬起头来说：
“有——
就是眼泪在脸上流”
我说：“不对，不对——
溪流的水应该是淡水。”
初冬的晚上，两个孩子都睡了。我收拾他们做完功课的桌子，竟发现一张小小的宣传单，一看之下，不禁大笑起来。后生毕竟是如此可畏，忙叫她父亲来看。这份宣传单内容如下：
你想学打毛钱吗?教你钩帽子，围巾，小背心。一个钟头才二元喔!(毛线自备或交钱买随意)。
时间：一至六早上，日下午。
寒假开始。
需者向林质心登记。
这种传单她写了许多份，看样子是广作宣传用的。我们一方面惊讶她的企业精神，一方面也为她的大胆吃惊。她哪里会钩背心，只不过背后有个奶奶，到时候现炒现卖，想来也要令人捏冷汗。这个补习班后来没有办成，现代小女生不爱钩毛线，她也只有自叹无人来续绝学。据她自己说，她这个班是“服务”性质，一小时二元是象征性的学费，因为她是打算“个别教授”的。这点约略可信，因为她如果真想赚钱，背一首绝句我付她四元，一首律诗是八元，余价类推。这样稳当的“背诗薪水”她不拿，却偏要去“创业”，唉!
女儿用钱极省，不象哥哥，几百块的邮票一套套的买。她唯一的嗜好是捐款，压岁钱全被她成千成百地捐掉了。每想劝她几句，但劝孩子少作爱国捐款，总说不出口，只好由她。
女儿长得高大红润，在班上是体型方面的头号人物，自命为全班女生的保护人。有哪位男生敢欺负女生，她只要走上前去瞪一眼，那位男生便有泰山压顶之惧。她倒不出手打人，并且一本正经地说：“我们空手道老师说的，我们不能出手打人，会打得人家受不了的。”
严然一副名门大派的高手之风，其实，也不过是个“白带级”的小侠女而已。
她一度官拜文化部长，负责一个“图书柜”，成天累得不成人形。因为要为一柜子的书编号，并且负责敦促大家好好读书，又要记得催人还书，以及要求大家按号码放书……
后来她又受命做卫生排长，才发现指挥人扫地擦桌原来也是那么复杂难缠，人人都嫌自己的工作重，她气得要命。有一天我看到饭桌上一包牛奶糖，很觉惊奇，她向来不喜甜食的。她看我挪动她的糖，急得大叫：
“妈妈，别动我的糖呀!那是我自己的钱买的呀!”
“你买糖干什么?”
“买给他们吃的呀，你以为带人好带啊?这是我想了好久才想出来的办法呀!哪一个好好打扫，我就请他吃糖。”
快月考了，桌上又是一包糖。
“这是买给我学生的`奖品。”
“你的学生?”
“是呀，老师叫我做××的小老师。”
××的家庭很复杂，那小女孩从小便有种种花招，女儿却对她有百般的耐心，每到考期女儿自己不读书，却累得上气不接下气地教她。
“我跟她说，如果数学考四十五分以上就有一块糖，五十分二块，六十分三块，七十分四块，……”
“什么?四十五分也有奖品?”
“啊哟，你不知道，她什么都不会，能考四十分，我就高兴死啦!”
那次月考，她的高足考了二十多分，她仍然赏了糖。她说：
“也算很难得罗!”
我正在聚精会神地看一本书，她走到我面前来：
“我最讨厌人家说我是好学生了!”
我本来不想多理她，只喔了一声，转而想想，不对。我放下书，在灯下看她水蜜桃似的有着细小茸毛的粉脸：
“让我想想，你为什么不喜欢人家叫你‘好学生’。哦!我知道了，其实你愿意做好学生的，但是你不喜欢别人强调你是‘好学生’。因为有‘好学生’，就表示另外有‘坏学生’，对不对?可是那些‘讲学生’其实并不坏，他们只是功课不好罢了。你不喜欢人家把学生分成二种，你不喜欢在同一个班上有这样的歧视，对不对?”
“答对了!”她脸上掠过被了解的惊喜，以及好心意被窥知的羞赧，语音未落，人已跑跑跳跳到数丈以外去了。毕竟，她仍是个孩子啊!
那天，我正在打长途电话，她匆匆递给我一首诗：
“我在作文课上随便写的啦!”
我停下话题，对女伴说：
“我女儿刚送来一首诗，我念给你听，题目是《妈妈的手》”——
婴孩时——
妈妈的手是冲牛奶的健将，
我总喊：“奶，奶。”
少年时——
妈妈的手是制便当的巧手，
我总喊：“妈，中午的饭盒带什么?”
青年时——
妈妈的手是找东西的魔术师，
我总喊：“妈，我东西不见啦!”
新娘时——
妈妈的手是奇妙的化妆师，
我总喊：“妈，帮我搭口红。”
中年时——
妈妈的手是轻松的手，
我总喊：“妈，您不要太累了!”
老年时——
妈妈的手是我思想的对象，
我总喊：“谢谢妈妈那双大而平凡的手。”
然后，我的手也将成为另一个孩子思想的对象。
念着念着，只觉哽咽。母女一场，因缘也只在五十年内吧!其间并无可以书之于史，勒之于铭的大事，只是细细琐琐的俗事俗务。但是，俗事也是可以入诗的，俗务也是可以萦人心胸，久而芬芳的。
篇8：席慕容《初心》原文及读后感
它不常显露，是很难用语言文字去清楚形容的质素，我们只能偶尔透过直觉去 感知它的存在，像是从灵魂深处隐约传来的呼唤。
总是在无法预知的时刻——或是从书页间的一个段落，或是在人生长路上的一处转折，那感动忽然来临，我们心中霎时充满了可能是伴随着刺痛的狂喜，也可能是一种神圣而又甘美得无法言传的战栗。恍如有种悲悯从高处对我们俯视，又恍如重逢那消逝已久的美好世界，那生命最初始的对一切美好事物似曾相识的乡愁。
是相对忘言，是很可能一说即错的邂逅。
因为，这感知的“直觉”，也是种很难去界定的东西。我们只知道它是与生俱来的本能，只能被激发，却不能去刻意培养，更不会随着年龄与知识的累积而增长。
它是“初心”，是上苍分配给每一个个体的天赋，是让我们在恰当的时刻能够短暂地参透天机的触角;有人得到的多，有人得到的少，有人参透的范围很深很广，有人却只分得一处小小的角落。
我想，我是属于后者。
然而，即使仅只有一处小小的角落，我也常在那难得的时刻突然来临时慌乱得不知所措，更不会用言语去清楚形容，非得等到时间慢慢过去，等到自己逐渐安静下来之后，我才可能在灯下用文字来试着为那些已然消逝了的光影造像。
我多么希望，在不断地衡量、判断与取舍之后，能够找到一种最精确的方式来表达出这种感动，以及我对于能拥有这种感动的生命的珍惜。
篇9：席慕容作品欣赏
席慕容诗歌欣赏 生平简介 席慕容作品 诗歌：《七里香》《戏子》《一棵开花的树》《无怨的青春》《时光九篇》《边缘光影》《迷途诗册》《我折叠着我的爱》，《乡愁》（诗歌）、《外婆和鞋》被选入小学课本。散文：《有一首歌》《同心集》《写给幸福》《江山有待》《生命的滋味》《席慕蓉和她的内蒙古》（摄影+文字），《三弦》（小品）《贝壳》选入初中课本（与小思的《蝉》收入中学生课本人教版短文两篇）。歌曲：《父亲的草原母亲的河》（应蒙古族著名女中音歌唱家德德玛之邀而作）。名作欣赏 大爱席慕容 选修课之 多媒体课件制作 作业作者：Hecate席慕容，著名诗人、散文家、画家。一位来自察哈尔盟明安旗的蒙
古姑娘，是蒙古族王族之后，外婆是王族公主，后随家落居台湾。她于一九八一年出版第一本新诗集《七里香》。从百度下载内容，技巧：删除超链接 技巧：图片组合幕布式翻转的制作 技巧：照片边框的处理背景太花，影响字体，文本框背景透明化处理 大爱席慕容 * * 从百度下载内容，技巧：删除超链接
篇10：席慕容《困境》原文欣赏
原文：
雨中的了悟
如果雨之后还要雨
如果忧伤之后仍是忧伤
请让我从容面对这别离之后的
别离 微笑地继续去寻找
一个不可能再出现的 你
赏析：
“雨”是众多诗人墨客钟爱用来表达哀愁、忧伤心情和思绪的象征，如纳兰性德在《菩萨蛮》中“新寒中酒敲窗雨，残香细袅秋情绪”。耳听细雨敲窗，仿佛诉说秋天的悲伤，再如李白在《清平调(之二)》中“一枝红艳露凝香，云雨巫山挂断肠”又如柳永在《雨霖铃》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。雨绵绵，似“我”的心，纵使脸上无泪，但心中泪水早已泛滥泛滥，奠定了一种“愁”的感情基调，雨天没有晴天高照的那种明媚、鲜亮、开朗、活泼而更有一种阴柔之美，是戚戚、是不舍、是相思、是无奈，“雨之后还是雨，忧伤之后仍然是忧伤”是对照的表达“我”内心无限哀愁，心绪千丝却理不清、剪不断，如雨天一样，心也在下雨，也许这雨下的并不大，却成了我一生一世 最大的雨。“忧伤之后仍然是忧伤”表现这种情愫是挥不去、擦不掉、飘不走、改不了的。所以才有了前两句的“如果雨之后还是雨，如果忧伤之后仍然是忧伤。”
第三句是诗人劝诫自己，面对这“别离后的别离”要从容、要开解、劝自己要放得开，不要沉浸在别离中不能自拔，不要忧伤是表面上的释然，倘若真的可以释怀了，有何不重新开始，何必要“再去寻找一个再不可能出现的‘他’”呢?忍不住在人群中找一找自己熟悉的人影，虽然明知道他不在。所以说，“我”越说从容，但实际上越不能“从容”，微笑与忧伤的对立，却实际上是作者无限相思的心情的统一。
明知道“他”已再不可能出现，又为何要苦苦去寻找他呢?诗中最后两句，是“我”在饱受离别、忧愁、不舍折磨中，要保存一份美好，要自己好好生活，笑对生活，面对无能为力的分别、面对无可奈何的不能再相见，“我”不要抑郁不振、寻死觅活，而是将情放在心里，坚强生活，坦然面对，表现“我”的独立人格和坚强品质，因为我明白“如果有一天，我终于能将你忘却，然而，那不是随便传说的故事，也不是明天才要上演的`戏剧，我无法找出原稿，然后将你一笔抹去。”正因为舍不得、割舍不下，所以才劝解自己要从容面对，要微笑，其中苦涩，就在寻找再也不出现“他”的时间中，泪流在心里。
篇11：雨后 席慕蓉 原文及赏析
1、诗中“前行”“盼望”“搜寻”等动作行为应该是“生命,其实也可以是一首诗”的前提,如果能够在希望中探寻,那麽不管是泪是笑是悲是喜,都有是可欣慰的.“逐渐加深的暮色”“不可知的泥淖”“暗黑”的云层“等一组句子写了”我“在生命探寻的旅程中所经历的坎坷、挫折和悲酸.”如果你肯等待所有飘浮不定的云彩“两句诗中,诗人呼吁人们要敢于迎接暴风雨的洗礼,只有这样,我们的心灵”才会更为洁净“.
2、这是一首朦胧诗.明为写自然界中的“雨后”,实际上是写人的心灵经受生活洗礼,更加洁净.人生无坦途,没有一帆风顺的人生.在生命探寻的旅程中,我们难免经历坎坷、挫折和悲酸,但我们要敢于迎接暴风雨的洗礼,要有承受挫折的勇气,只有这样,“心灵”才会更为“洁净”!
篇12：席慕蓉《邂逅》原文及赏析
写作手法：“忧伤”、“流浪”、“思念”采用比喻中的暗喻，物化为更改容颜的物品。
”岁月“采用拟人的手法。
抒发情感：过去的经历和情绪在逐渐的更改自己的容颜，使得原本相识的人再次相遇时不能认出对方。后面一段点明了这首诗的感情主旨：是我们自己所思所想所为潜移默化地改变了自己，而不要责怪时光的逝去。这首诗传达的是要从自身树立积极乐观的心态，从容地面对生活。
篇13：席慕蓉《长城谣》原文及赏析
《长城谣》席慕蓉
尽管城上城下争战了一部历史
尽管夺了焉支又还了焉支
多少个隘口有多少次的悲欢啊
你永远是个无情的建筑
蹲踞在荒莽的山巅
冷眼看人间恩怨
为什么唱你时总不能成声
写你不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
火中有你万里的躯体
有你千年的面容
有你的云 你的树 你的风
敕勒川 阴山下
今宵月色应如水
而黄河今夜仍然要从你身旁流过
流进我不眠的梦中
赏析
长城，是中华民族历史的见证;长城，就是一部中华民族争战的历史;长城，就是伟大中华民族历史的象征。席慕蓉的《长城谣>》是一首咏物抒情诗。在这首诗中，诗人运用了唯一的，最能抒发自己情感的意象——长城，诗人通过采用联想、拟人、排比等手法，对长城形象进行勾勒，抒发了诗人对故国家园的浓郁的思念与热爱之情。全诗采用民间歌谣的形式，语言质朴，感情真挚，意境悠远，体现了诗人深深的愁思。
诗人的思维很开阔，诗歌一开始，诗人便站在历史的角度，遥望长城，由长城联想开去，联想到长城的历史，民族争战的历史，由长城上的隘口联想到民族的悲欢，从而引发了诗人深厚的民族历史感。继而，诗人对长城的形象进行了勾勒：“你永远是个无情的建筑/蹲踞在荒芜的山巅/冷眼看人间恩怨”。“无情”、“蹲踞”、“冷眼”是对长城的刻画，诗人通过拟人的手法，使长城人格化。长城仿佛是历史的旁观者，然而长城的本身却是一部历史的演进史，有着曲折的经历。长城，见证着历史的短暂与无情。接着，诗人抒发了自己的感慨，表达了诗人凝聚于长城的炽烈如火的民族情感。“躯体”、“面容”是对长城意象化的描写，使长城的形象更加鲜明凸显;“有你的云，你的树，你的风”采用了排比的手法，加强了诗人的感情表达：故乡的一草一木都在思念之中，这种思念日趋强烈。在最后一节中，诗人对故乡，对长城进行了遐想：“敕勒川，阴山下/今宵夜色应如水”，勾勒了一副恬静明远的意境。月色如水，黄河入梦，诗人在这里吟唱的是思乡的深情。
变异与跳跃性性的运用是这首诗的一个特点。在诗歌的第一节里，“你永远是个无情的建筑/蹲踞在荒芜的山巅”这两句诗运用了变异性语言写法，按照正常的语序应为“你永远是个蹲踞在荒芜的山巅的无情的建筑”。诗人通过语序的颠倒，造成句子成分的错位，使诗歌形成一种质感，一种张力，使长城的“无情”、“蹲踞”形象更加鲜明。再如在诗歌的第三节，“敕勒川，阴山下”，诗人在这里运用了跳跃性语言写法，省略了介词“在”，通过这种省略，造成了诗歌的空间跳跃性。
