近五年重庆高考地理试题中大气运动考点研究

关键词： 大气

本文所述的“大气运动”考点, 包括大气的分层及组成;大气的热力作用和风;热力环流及全球性的大气运动;全球气候分布规律、成因及特征;主要的天气系统;以及所有这些大气运动对地理环境的影响。笔者把近五年重庆高考地理试题中“大会运动”的考点做了分析。

一、大气运动考点特点

现将近五年重庆高考地理试题中“大气运动”考点按分值及题型进行分类统计, 并作分析如下:

(一) 分值权重大

从分值分布上看, 最高分2012年占40分, 最低分2013年12分, 其他有两年都是34分, 一年26分, 平均分占29.2分, 可以看出, 大气运动考点分值占到了地理学科近1/3, 高度体现了其在高考中的重要性。

(二) 选择题分值相对较小, 综合题分值更大

五年中, 选择题最多的是2011年16分4个小题, 最少的是2014年4分1个小题, 平均分是10.4分。而综合题最多的2012年28分, 最少的2013年0分, 平均为18.8分。从中可以看出综合考查大气运动的机会较多, 如2012年考查“俄罗斯东西伯利亚土壤水分含量”、“分析全球变暖对该地区农作物生长的有利影响”、“从巴西的降水特点指出橡胶树生长的有利和不利条件, 并分别说明降水特点的成因。”这些大分值题都是通过综合题进行考查的 (2013年高考题综合题没有涉及此考点, 而且分值只有12分, 与其他年份相比, 考查重点更倾向于人文地理考点。)

(三) 单纯考知识点本身较少, 而考大气运动对地理环境的影响较多

五年中, 考知识点本身最多的2012年18分, 最少的2013年及2014年都是8分, 平均12.4分。大气运动对地理环境的影响, 最多的2012年28分, 最少的2013年4分, 平均分16.8分。可见, 高考题目中, 只考查大气运动本身的考题较少, 更多的是考查大气运动对地理环境的影响, 特别是考查气候对植被生物、河流水文、地表特征、土壤和农业影响, 考查得很多。例如, 2010年第10题, 是考的气候对植被的影响, 36题目考查的气候对农业的影响, 39题第5小题考的是气候对水文特征的影响。又如2014年第5题, 考的是天气和气候对地质灾害的影响, 第13题 (3) 小题, 考的是受地形地势影响的对咖啡树生长的影响。

(四) “大小年”明显

2012年考了40分, 而2013年只考了12分, 2014年又考了26分。特别是综合题目, 2012年考了28分, 2013年却没有涉及, 2014年又考了18分, 反映出最近三年的不稳定, 但这种不稳定在未来几年不可能再像2012和2013年那样极端, 将保持总体稳定下的适度变化。

二、教学复习策略

通过以上分析, 笔者认为对于2015年重庆地理高考复习, 针对大气运动考点, 要做到以下三点:

(一) 以分值定复习时间, 用更多的时间来复习此考点

地理教学中自然地理难度较大, 其中地球的运动和大气运动两个知识点难度尤其让师生头疼。从重庆最近三年的试题看, 地球运动的考题几乎没有涉及, 从全国试题看也已经明显淡化, 或从难度进行降低。这种变化必然会把考试的重点转移到其他知识点上, 而作为自然地理的基础, 自然环境的决定性因素之一, 大气运动 (气候) 考点必然更加受到重视。所以, 其分值会有如此之重。另外, 要适度提高难度, 在不考地球运动的前提下, 考大气运动也能设置一定的障碍, 为选拔考试提供区分度。

针对分值权重大, 我们在复习的时候也要按照分值来分配复习题时间, 花更多的时间去复习研究大气运动知识点, 体现其在地理中的基础性、重要性和难度。

(二) 以基础知识为本, 适度拓展广度与深度

从题型上看, 相对容易的选择题涉及的分值较少, 从能力分布看, 考查知识点本身的基础知识考分较少, 但不是说基础知识不重要。一方面, 虽然平均只有10分左右, 但在1分压倒1万人的高考中, 任何丢分都丢不起的, 更何况是较容易得手的分值。另一方面, 万丈高楼平地起, 没有解决好基础知识的问题, 其他的综合性的题目也无从说起。这就要求我们在复习大气运动考点时要注重以基础知识为根本, 特别是一轮复习时要把每个小考点复习到位和过手, 做到考点无遗漏, 能力无空缺。在把握好基础知识的前下, 适度拓展知识和能力的广度与深度。

(三) 复习时突出综合分析能力的培养

综合题目分值较重, 大气运动对地理环境的影响分值也较重, 告诉我们复习时不能仅仅停留于知识点本身, 因为高考题的综合能力考查特征非常突出。因此, 复习工作中, 要加强考点与考点间的联系研究, 加强影响大气运动因素的研究, 加强大气运动对地理环境影响力的研究, 特别要联系实事和国际热点问题, 培养学生运用所学知识解决问题的能力。例如, 每年的春旱、梅雨带来的洪涝、伏旱、台风、寒潮、暴风雪等灾害天气发生时, 可以探究其形成原因, 对地理环境造成的影响等, 从中培养学生的综合分析能力。

摘要：本文试图通过比较重庆近五年高考中出现的“大气运动”相关考点的频率和热点的切换, 能有效地指导师生应对高考, 为提高高考教学质量提供参考。

关键词：重庆高考,地理,大气运动,研究