文化巴蜀谱写重庆基础教育新华章——重庆巴蜀中学以深厚的教育文化促进可持续发展纪实

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2008年12月, 清华大学组织的“全国26所重点中学校长论坛”上, 重庆巴蜀中学校长傅唯泉的精彩演讲博得阵阵掌声。他指出:“一所学校有没有可持续发展的实力, 不是看它的硬件设施和经济背景, 也不是看它现在在社会上有多大的影响力, 而是看它的教育文化, 看它的历史文化积淀, 看它的教育文化内核, 看它的教育文化张力。”

76年, 巴蜀中学一路走来, 纵观它的教育发展史, 可以感知到它维持了数十年的优良传统, 积淀了深厚的教育文化底蕴。正是以这种厚重的文化积淀为根基, 传承了巴蜀中学的血脉和精髓, 加之它坚持以“为社会办好教育”的责任和不断创新的精神迎合了时代潮流, 从而形成了维持鲜活生命力的独特内涵, 促进学校可持续发展, 谱写出一曲曲壮丽的教育新华章。

一、教育文化的历史积淀

革命教育。1933年, 这所诞生在滚滚嘉陵江边的巴蜀学校, 教育家周勖成由黄炎培亲荐出任首任校长。在革命战争年代, 巴蜀中学是中共地下党重要联络点和宣传革命的重要基地, 当时党的领导人也在这里发表过爱国斗争演讲, 激励青年学生积极参加革命。著名教育家叶圣陶写的《巴蜀学校校歌》也号召广大师生:“我们的大西南正待开发, 我们的新中国正待建造”, “在这大事业中贡献最大的勤劳”。数十年来, 不论是“11.27”祭奠革命先烈, 还是重走长征路追寻革命足迹, 还是在革命烈士纪念碑、纪念馆举行学生成人宣誓、师生入团入党宣誓仪式, 把革命教育同人生教育相结合的传统教育从没间断过。近年由重庆推向全国的波澜壮阔的“唱读讲传”红色革命经典承传活动, 巴蜀中学具有发轫之功。

公平教育。“教育公平”不是今天才提出的教育主张, 有远见、有社会责任感的教育家, 从办社会教育开始, 就十分注重教育的社会公平性。巴蜀学校一开始就是一所追求公平教育的新学校。建校之初, 首任校长周勖成就决心要“创造一个新的学校环境, 实验一些新的学校教育”。不论是军政要员的少爷小姐还是平民寒家的子弟, 只要是巴蜀的学生, 都要有“科学的头脑, 劳工的身手, 前进的思想, 合作的精神, 平民的生活, 纪律的行动, 艺术的兴趣, 爱国的观念”;对教师的要求是建立在“以身作则的基础上”的“导师信条”:“专业的精神, 德业的修养, 丰富的常识, 教学的技能, 纯正的思想, 慈爱的心地, 强健的身体, 耐劳的习惯。”

“公、正、诚、朴”是周校长为巴蜀学校制定的校训, “公”就是公平、公正、公开, 以天下为公, 大公无私;“正”就是正直、正道、正义, 正大光明;“诚”就是诚恳、诚信、诚挚, 诚实做人;“朴”就是作风淳朴, 生活简朴。因此, 巴蜀校训不但贯穿了“公平教育”思想, 还贯穿了公信教育和公德教育思想, 都是我们现代教育的核心内容。

二、巴蜀中学的文化内核

“民主”、“科学”、“自由”, 很多人认为是源自西方的现代思想, 傅唯泉校长认为, “在我们传统的教育观念中, 无论是‘有教无类’‘因材施教’的教育主张, 还是‘礼、乐、射、御、书、数’的技能要求, 还是‘格物、致知、诚意、正心’修身规范, 从来都贯穿着民主教育、个性教育、素质教育、科学教育的思想”, 因此, 就教育领域而言, “民主”、“科学”、“自由”是很民族很中国的传统理念。巴蜀中学的教育发展, 一直都把“民主”、“科学”“自由”作为教育文化的核心, 并不断地丰富和发展它的内涵。

民主氛围 构建和谐校园

巴蜀中学的安定而快速的发展, 很大程度上得益于校园的和谐。领导与员工之间、教师与学生之间、学校与家庭之间, 教师、学生相互之间都在努力营造一种民主和谐的氛围。其中最有代表性的是巴蜀的“民选”、“民评”制度。2002、2007年, 巴蜀中学一批中层干部到了离岗年龄, 需要补充较大数量新干部, 学校都采取了自愿报名、竞争上岗、民主选举的方式, 让大量群众选出的新人进入管理层, 多年的实践证明, 这种“全民投票”选出的干部是称职的。“民评”制度也是巴蜀中学坚持多年的制度。一是群众对干部的评价, 一是学生对老师的评价, 体现了群众对学校管理的广泛参与性和学生对教师主体控制性。

巴蜀师生一致认为, 干部是为学校发展服务的, 是为教师成长服务的, 是为教育教学工作顺利有效开展服务的, 因此干部的绩效, 应该交由广大群众来评价。每年一次教委组干处到校举行的校级干部的述职和民主测评, 按规定只需部分教职工参加, 但学校年年都是在全校教职工中进行的, 无计名投票的结果完全公布, 这就维护了干部队伍的纯洁性和高效性, 也体现了现代执政管理的透明度。学生测评, 就是让学生来测评教师的教学业绩。

巴蜀中学每学期开展一次教师业务测评, 由教务处组织各班学生在同一时间问卷测评, 通过电脑阅卷统计结果。将测评结果直接反馈给教师, 并记入业务档案。此举充分体现了现代教育以学生为主体的观念, 也大大促进了教师的业务水平和综合素质的不断提高。在学校现任的720余名教师中, 涌现出特级教师、高级教师、研究员共100余人, 其中享有国务院特殊津贴专家2人, 国家级骨干教师10人, 市级骨干教师24名, 中国数、化、生、信息学、奥数高级教师16人。

科学管理 精心打造“五个校园”

2009年, 重庆市委教育工委、市教委制定了在全市大中小学建设“平安校园、健康校园、绿色校园、数字校园、人文校园”, 进一步优化教育发展环境, 提升重庆教育整体实力的教育规划。

巴蜀中学积极响应此号召。其实, 巴蜀中学早就在这方面进行了积极的探索与思考, 并形成共识:教育文化很多程度上体现在环境文化。而环境文化的建设既要依托观念意识的更新, 更要依托科学管理。巴蜀中学多年来管理成效显著, 就可以用“五个校园”的创建来解读。

(一) 现代技术加上师生自律, 维护“平安校园”。

巴蜀中学各校区由大量经过严格培训的保安维护着学校的安全, 学校更是率先通过校园监控网络来严防各种安全隐患, 还通过各年级的学生精神文明监督岗来随时监管师生的行为, 以保证校园的平静、和乐、安全。巴蜀中学也年年被市教委评为“平安校园”。

(二) 通过身心健康教育和阳光体育运动, 建设“健康校园”。

巴蜀中学历来重视学生的心理健康教育课程的开设, 每个年级都设有心理咨询室, 经常请心理教育专家来给老师、学生、家长开心理教育专题讲座。巴蜀中学师生口中流传着一句话:没有体质何来气质?因此, 巴蜀中学的师生是把体育锻炼提升到人格培养的高度来认识的。每天下午课外锻炼时间, 可以感受到整个校园浓浓的欢乐、健康气息。

(三) 通过环境教育和绿化工程, 建设“绿色校园”。

巴蜀中学在1999年就被评审为重庆市“园林绿化单位”, 校园四季佳木繁阴, 花草成锦。特别是近几年, 学校投资数百万引进了大量银杏、桂花、米兰、菩提等名木, 把环境建设和师生性情陶冶融为一体。学校还通过生物课程教育、分班认养花木等方式, 加强学生的环境认识和环保能力。

学校还开展了生动活泼的环境保护教育。环境问题在一定程度上是一个文化伦理的问题。中国传统文化理念中蕴涵着丰富而深刻的生态智慧。“天人合一”、“天人交胜”、“道法自然”、“众生平等”, 无论是儒是道或释, 都追求人与自然的和谐统一。建设生态文明是延续人类文明的必由之路。

就中国而言, 以全球9%耕地、6%的淡水资源、4%的森林资源来养活占世界22%的人口, 压力之沉重是不言而喻的。而中国不断膨胀的人口与粗放型的经济发展方式, 是自然环境合理承载能力难以持续支撑的。空气、水源、土地、生物等环境要素遭到破坏, 维持生命系统的功能退化, 造成自然灾害频发, 资源支撑能力下降, 社会经济发展受阻, 民族生存空间收缩。一系列严峻的现实向人们提出了建设资源节约型和环境友好型社会的紧迫性与艰巨性。我们之所以选择走科学发展之路, 除了众所周知的人口、资源与环境的现实选择外, 还有深厚的文化根源, 这就是悠久而灿烂的中华传统文化之中所蕴含的生态文明。

为了弘扬传统美德, 引导学生关注人类的生存和未来, 追求人与自然的和谐发展, 养成健康文明的生活方式, 巴蜀中学坚持每年开展“生物周”活动。

活动主题

第一届 (2007年) :探索生命·珍爱生命

第二届 (2008年) :生命·健康·和谐

第三届 (2009年) :让森林拥抱城市让城市走进森林

活动内容

1、结合“世界勤俭日” (每年10月31日) 开展“节水在我身边”宣传活动, 让学生通过一系列小实验体会一滴水的妙用, 掌握节水小窍门, 树立节约用水从我做起的意识。

2、收集使用过的一次性筷子制作“筷子树”, 让学生直观地了解到使用一次性碗筷对自然资源的浪费和对环境的破坏, 增强环保意识。 (引导学生算了一笔帐:学校每天有1万人就餐, 如果这些人都使用一次性筷子, 每天1人耗费3双、一个月就要耗费90多万双, 相当于每天砍掉了两棵生长数十年的大树, 一年就等于毁掉一片树林。) 同学们深有感触的说, 如果我们不注意资源的保护, 仅使用一次性筷子一项, 一天就要砍掉几棵大树, 这是多么可怕的问题。

3、组织学生利用节假日到重庆居住小区调查绿化树种的数量及种类, 掌握了珍贵的一手资料, 通过调查分析, 编写调查报告, 为建设“森林重庆”“绿色校园”献计献策, 培养学生的责任感。

(四) 加快现代信息技术运用的步伐, 提升“数字校园”的品质。

1995年, 巴蜀中学成立了现代信息技术中心, 研究现代教育技术的应用, 以“科学理念”组织管理实施“科学手段”;1997年, 首建重庆市中学校园千兆网, 完善“班班通”设备, 率先给每位教师配置电脑;2002年, 将英特尔网络装进教室, 并给每位教师配备笔记本电脑;2007年, 价值数万元的宽带网络、数字电视信号、等离子高清视频、无尘黑板成套设备同步装备教室, 实现了教学的科学、高效、环保三位一体的高效能数字化建设目标。作为重庆市最早的现代教育技术实验基地学校, 巴蜀中学还通过技术指导, 利用设备快速更新换代, 扶持了不少兄弟学校和对口支援学校。

(五) 用科学发展观打破传统教育模式, 通过经典诵读、专题讲座, 着力培育高品位、高质量的校园文化, 构建“人文校园”。

巴蜀中学是重庆市开展“唱读讲传”活动的发源地之一, 2009年先后举办了近十次大型经典“唱读讲传”活动, 中央领导、教育部主要领导、市委市府主要领导多次惠临巴蜀中学观赏, 并给予巴蜀中学师生高度评价和热情赞扬, 大力促进了师生人文精神和人文素养的提升。

自由发展 实施素质教育

1994年, 傅唯泉担任巴蜀中学校长。他带领新一届领导班子规划出“四个五年、四次创业”的蓝图, 努力把巴蜀中学打造成中华名校, 世界强校。他积极推行“教育以人为本, 校长以教师为本, 教师以学生为本”的办学理念, 大力实施素质教育。教育要尊重学生的个性, 给予学生自主发展的空间。素质教育从本质上讲就是要促进学生自由、健康、科学地发展。傅唯泉校长对素质教育有独特的理解, “素质教育是以发现发掘学生潜能, 培养学生个性爱好及特点为出发点, 注重学生人格塑造和情商开发, 张扬个性, 培养团队合作精神的教育”。紧扣素质教育观, 并结合现代社会对人才素质的基本要求, 巴蜀中学对学生提出了“三会”培养目标:

(一) 熟练掌握一门外语, 具有交际能力, 以适应国际经济一体化的需求;

(二) 熟练掌握使用计算机, 具有快速高效收集处理信息的能力, 以适应信息社会的需要;

(三) 会阅读, 精通阅读技巧, 具备全面解读自然科学和人文科学的能力, 培养终身学习与发展的能力, 以适应学习型社会的需要。

傅唯泉校长说:“减负的核心是减轻学生的心理负担。”减轻学生的学习精神压力, 还学生以心灵的自由。“在先进教育理念的指引下, 给学生创造一个学习的原野。在这个原野里, 民主、科学、自由就是沃土, 教师的智慧和关爱就是阳光雨露。” (傅唯泉编著《学习的原野》) 让一个个充满朝气与活力的学生在学校教育的引领下, 成长为:具有民族自尊心、民族自豪感的“龙的传人”, 具有良好道德修养和健全人格、健康体魄、健康心理素质的现化文明人, 具有崇尚科学、勇于开拓、富于创新、善于协作精神的智慧的人, 能参与和主导国际潮流的开放的人, 能脚踏实地、勤奋实干的求真务实的人。

三、教育文化张力

教育文化不是历史圭臬, 更不是套用的先进模式, 而是优秀的教育思想和教育方式经过锤炼, 变成的教育智慧。因此, 创新是增强教育文化张力的重要途径。巴蜀中学历来注重教育创新, 主要体现在三个方面:科技创新、课程创新和管理模式的创新。

科技创新。巴蜀中学近十年来, 通过专家引领, 学生兴趣激发, 教师悉心指导, 创新成果展示一系列措施, 逐步探索出了科技创新教育的道路。近两年学生参加科技创新活动获世界银奖1名, 获全国金奖2名, 获重庆市金奖6名及一等奖20余人次;更重要的是, 许多学生有了通过科技创新实践来挖掘自身潜力的意识。

课程创新。在实施新课程改革的大背景下, 巴蜀中学大胆地进行课程创新, 在高中选修课和初中综合实践活动课程中, 大量引入哲学、美学、经济学等人文教育课程和生存教育课程, 并辅以“生物周”“历史周”“艺术节”“读书节”等大型活动, 拓展了学生的学习空间;还指导学生开展研究性学习, 实施“三个一”自我发展计划:深入研读一本文学名著, 培养一项终生享用的运动技能, 培养一项艺术特长。

管理模式的创新。巴蜀中学实行了多年的年级目标管理制度, 在全国中学界都有影响力。把学生管理、教学常规管理、师资管理、绩效评价等教育教学的重要管理目标, 下放到年级, 赋予年级领导小组充分的自主权。巴蜀中学挖掘管理潜力的另一个创新之举, 就是从1997年开始在年级设立党支部, 发挥党员的模范带头作用, 加强党的组织建设, 收到了极大的成效。巴蜀中学还有一个更大胆的人力资源管理计划, 就是逐步优化师资队伍, 组建学校的“第七年级”, 即轮流让一部分教师每隔几年就有一个教学轮空时期, 专门从事教育科研和参加专业进修, 以提高职业素养和专业水平。

文化巴蜀 滋兰树惠 阳光校园 快乐成长

2008年11月“泛太平洋世界中学生田径赛”在澳大利亚举行。初三学生肖望获得男子乙组100米、200米第一名。

2008年“重庆市重点中学生田径运动会”, 巴蜀中学获男子组团体总分第一名、女子组团体总分第三名, 总成绩第一名。

2009年“重庆市青少年田径锦标赛”。巴蜀中学田径队获乙组团体第一名。

2009年“全国中学生田径锦标赛”巴蜀中学获女子乙组团体第三名, 总排名获第七名。

初二学生曹真获女子乙组400米第一名。曹真、吴晗 (初三) 、李雪 (初二) 、黄薪宇 (初一) 获女子乙组4*400米接力第一名。

2008-2009年, 在科技创新活动中巴蜀中学荣获第九届国际机器人奥赛高中组搬运项目全国冠军、国际银牌;荣获第八届“明天小小科学家”奖励活动全国三等奖 (重庆历史最好成绩) ;4名学生荣获第二十三届全国青少年科技创新大赛重庆赛区一等奖;10名学生荣获第二十四届全国青少年科技创新大赛重庆赛区一等奖;1名学生荣获青少年科技创新市长奖;1名学生荣获全国科技创新专项奖;荣获第九届全国中小学电脑制作活动高中灭火项目重庆赛区冠军、全国第五名 (重庆历史最好成绩) 。

2008年, 学生艺术团情景小品剧《金色的童年》赴京参加的第五届“星星火炬”中国青少年艺术英才推选活动中, 巴蜀中学荣获全国总决赛表演类金奖。

2008年, 学生合唱团“祖国在我心中”——巴蜀中学获重庆市中小学生爱国主义教育歌曲演唱比赛一等奖。

2008年, 学生合唱团参加重庆市中学生“七彩之光”红歌比赛荣获一等奖, 并多次参加全市、全国的红歌汇报演出。

2008-2009年, 舞蹈队的叶鹏、曾琳晶先后参加重庆市第八届体育舞蹈锦标赛暨全国部分城市体育舞蹈邀请赛、重庆市第三届“奥园杯·快乐阳光”少儿才艺大赛、“体彩杯”全国体育舞蹈公开赛、第三届中国·重庆巨成杯国际标准舞全国公开赛、“小南海杯”全国体育舞蹈邀请赛暨重庆市第九届体育舞蹈锦标赛等大型比赛荣获六项冠军。

巴蜀中学获得2010年北京大学校长实名制推荐资格, 阳盼、袁潇、韦宇丹三名同学获得推荐机会。

2009年, 巴蜀中学高2010级数、理、化、生、信息共有13名同学进入冬 (夏) 令营, 一名同学入选国家集训队, 三名同学保送清华大学。