谈中国教育问题英语作文

关键词： 中国 社会

谈中国教育问题英语作文（共12篇）

篇1：谈中国教育问题英语作文

What’s wrong with the education in China?

Problems

When I was a little kid,I was very interested in English,history and math.And I learnt a lot of things from English cartoons and historical movies.Albert Einstein said,”Interest is the best teacher.”.I like acquiring knowledge that I am concerned about by myself.This situation changed when I was in senior one.At that time my English grade was good but I don’t like English class because my teacher always talked about grammar and vocabulary.One day I was asked to write down some new words on the blackboard.I can’t finish it because I didn’t preview.After calss my teacher had a chat with me.I said I did’tlike the way that teachers teached me.My teacher said,”I don’t like this way either but we teachers have to because of college entrance examination.This is the thing that you can’t avoid.So you can’t do everything you like because you are a Chinese student.”

After listening to her words,I realized I had to give up my interests and fought for a good college.Luckily I changed my mind so I can be in SEU,but unluckily we lost our interests.Some students didn’t changed and they couldn’t enter a good college.However,can we said they are bad students?Of course not.To get better grade,I swam in the sea of physics instead of history because we didn’t learn it.We also had some things in science that don’t need to learn because college entrance examination don’t check here.To be honest,I always fight for my grade,not interest.Reasons

My purpose is not to attack college entrance examination.The reason that we have to lose our interests is enrolment rate.Every senior high school aspires higher enrolment rate so that they can get fame and earn more money.High schools compare with other schools.Also parents put pressure on teachers.If their children don’t get good grades,they will blame these on teachers.Our teachers have to make leaders and parents satisfied,so they put pressure on us.This situation that grade is everything is not someone’s fault.I don’t mean that we should cancel exams.Instead,I think college entrance examination is the most fair way to compete.Now adults ask children,”How is your grades?”,not”What have you learnt?”.This reports that it’s a social problem.Solutions

I think that the government should pay more for children’s education and gradually eliminate education area differences.For example,Tsinghua University’s lowest criterion of examination in Beijing is much lower in Anhui.That means Anhui students have to pay much more effort to achieve the same goal.Also,parents need to know that grade is not everything and we should learn many things not only books.I believe ,with the development of China,the education in China will become real “quality education”.

篇2：谈中国教育问题英语作文

英语，想必大部分的人从小就开始学习了吧，但是大部分的人学了这么多年英语，光是凭学校的教育而觉得自己英语水平很棒的会有几个呢，大部分人的口语还很初级，语言是用来说的，不会说那学这门语言还有多少价值呢？这里我简单剖析一下中国英语教育的现状及问题。

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。世界上差不多每五个人就有一个人至少在一定程度上懂英语。若加上世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了。英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，这些国家独占了全世界70%以上的财富。英语的普及程度致使中国注意到了学好英语的重要性，要想和世界接轨就必须要学好英语。于是中国的英语教育也广泛的发展起来。

英语教育市场的规模，就像中国很多其他事情一样，数字都大得惊人。

首先，一个普遍认可的估计值是，中国目前英语学习者总数有3亿之多，只比美国总人口数少1亿。这其中即包括教授英语的私立学校，也包括公立学校。还有一点需要特别关注的是，提供英语教学、辅导或是（SAT、托福、GRE、GMAT）考前培训的私立学校规模十分庞大，增速极其迅猛，使今年的市场规模达到了45亿美元，这个增长速度已超过了中国GDP。眼下在中国，大约有50,000所私立英语学校，其中大多数是小型或地方性的、区域性的学校。在竞争激烈的英语外语教育和应试教育领域中，占主导地位的是三家全国性机构：在纽约证交所上市的中国新东方公司、瑞典私人企业英孚教育、培生集团旗下的华尔街英语。这块阵地是英语外语教学的高端市场，它的消费者需要支付高昂的学费，参加由训练有素的英语母语教师执教的班级课程，并使用专业水平的教材。假如你觉得这个行业“看上去很美”，请一定要三思。

中国英语教育的着实存在着许多的问题。

英语已成了中国学校普遍开设且学程最长的科目，成了人们发展的敲门砖；以致除了两亿多学生之外还有难以数计的成人、乃至幼儿在学英语。与此同时，大量英语专业本科毕业生找不到工作，90％翻译岗位又找不到合用人才。有心人已经看到，今日中国英语教育不仅浪费了大量的人力、物力、资源，还损伤汉语，消磨中华民族的自尊自信。我拿两个例子来反映这个问题：

第一个是美国人对中国英语教育的一些看法，我引用了一段对话：

美国人问：“中国那么多人，花那么多时间来学英语，连考古汉语博士生都要英语六级过关，究竟你们要求学生掌握多少个英语单词呢？”

“大学毕业的学生，起码要掌握五千到六千个英语词汇，才能考四级过关吧。”

“还不到一万个英语词汇？” 几位美国小学老师大吃一惊。“从小学就开始学英语，学到大学毕业，十几年，学生竟然还掌握不了一万个英语词汇？我们小学二年级的学生都不止一万的词汇量了吧？虽说在中国没有美国那样的英语环境，但是，毕竟学了十几年啊！每年记一千个单词，十二年也记得一万两千了吧？怎么才五六千？这效率也太低了吧？”“效率那么低的英语教育，为什么还要学生学那么长时间？像我们美国，高中四年，学生学外语也不过一两年，学三四年的都很少。把时间节约下来，多学点别的，不好吗？”

还有一个例子是关于小学里英语水平的测试：

在北京市朝阳区亚运村一带的一所小学的三年级教室，对学生的英语水平进行了测试，测试的方法简单得令人难以置信，即每个学生发一张纸，请大家把英语的26个字母的大写小写都写下来。测试的结果也让你难以置信，15分钟过去后，31个学生居然没有一个人能把英语的26个字母的大小写完整无误地写出来，不是不会写就是张冠李戴，最差的学生居然连小写字母都写不全。这些学生在学校已上了近一年的英语课，平均每周3-4节课，考试前还要另加额外补习，一年的学习结果是不会写英语的26个字母，这样的教学结果令人费解。当询问英语老师对此状况如何解释时，得到的答案更是令人哭笑不得，其中一个答案是：英语的26个字母和汉语拼音很相似，学校不敢教，大纲里也没让教，因为怕和汉语拼音混。另一个答案是：小学生英语教学以听说为主，主要是培养孩子的兴趣，会不会写不重要，等上了中学再学写也来得及（请注意：这是英语老师的话语，他对学了一年英语的小学生不会写26个字母不着急，还振振有词地做解释）。

既然教学大纲上说“小学生的英语教学以听说为主”，那就来考察考察听说吧，考察的结果同样令人难以置信。对同样是这个学校的四年级小学生进行了考察，他们已经上了近两年的英语课，仅用了三个最简单的问题就让全班同学的英语听说能力变得鸦雀无声。

第一个问题是：What’s your name？ 同学们立刻就听懂了问题，并且争先恐后地用流利的汉语发音纷纷报出了自己的名字，并且几乎千篇一律地用了一个句型“My name is 某某某”，少数学生没说上来My name is，干脆就仿照其他同学用汉语响亮地报出自己的名字。全班没有一个学生说“I am 某某某”（估计教学大纲上没说用这个句型也可以回答What’s your name？）。

但第二个问题几乎让全班的同学都犹豫了片刻后才回答上来。第二个问题的提问录音是：“好，同学们，刚才我问了第一个问题，同学们回答的都很好，都回答上来了自己的名字，现在我要用英语问第二个问题了，请大家来回答，我的第二个英语问题是What’s your father’s name？刚才我问的问题是What’s your name? 现在我问的问题是What’s your father’s name? 想一想两个问题有什么差别？” 第一个被问到的小同学在被重复问了几遍后，终于理解了问题是什么，她用汉语说出了她爸爸的名字，但没有用任何英语句型，估计她很难想出用“My father’s name is 某某某”来回答这个问题，或者她只理解了我在问什么问题，而根本就没听清我说出的英语句子。仿效着第一个同学，后面的同学也纷纷回答出了自己爸爸的名字，但这一轮的回答已没有任何英语，全部是用汉语说出自己爸爸的姓名。

第三个问题是：“How do you come here(school)everyday?” 见大家没听懂，就用身体语言比划出骑自行车的样子，上公共汽车的样子，开汽车转动方向盘的样子，并用手指了他们自己，又指了他们的教室，忙乎了半天，大家突然明白了，然后一窝蜂地用汉语说了起来，当命令大家只许说英语时，大家立刻没了声音，好半天后才有一个同学说了两个字“by bus”，至于是哪路公共汽车，中间是否换车，他就再也答不上来(事后查阅他们的教材后，发现其中确有by bus一词)。

而走进了五年级的教室进行了测试，发现他们的英语听说水平一点也不比四年级的学生强，他们虽然能说出一些比四年级复杂的单词，但同样几乎没有任何的语言交流能力。对他们进行了词汇听写测试，发现他们能准确地听写出本学期正在学习的英语单词，但对上学期的英语单词却几乎忘光。

造成这些现象的原因是什么呢？形式上来说就是中国的应试教育，我感觉每个人都会有所体会，从小学到高中这么长时间的学习，你究竟学到的是什么，现在还能记住的又有哪些呢？我只记得为了能够进入到更好的学校，老师期望你能考出好成绩，提高学校的升学率，然后能够招到更多的学生，赚更多的钱，而学生自己无非也是为了自己更好的未来而辛辛苦苦的去学自己并没有那么有兴趣的东西，反复的做题就是为了能拿到高分，但是我们真正收

获的东西又有什么呢？考试的技能吗？在英语方面，成天的阅读理解，听听力答题，学习如何答题。语言是用来交流的，如果不用来沟通，那在根本上我们学习英语一点意义也没有。这么多年的英语教育根本就是不及格的。而对于老师也存在着许多问题，针对上面说到的对小学生进行英语测试中，可以看到，老师的教育比较死板，往往没有自己的主见，不知道如何才是一个正确的方式去教学生学习，并且还以学汉语的方式来教学，我认为汉语和英语其实是两种不同文化下的语言，所积淀下的文化背景也不相同，在学习的过程中我们可以发现许多的表达方式上仅仅考单词的拼凑是不能表达出相应的意思的。同时，老师也存在着态度问题，不认真，推卸责任，都是屡见不鲜的。

我们应该怎么做呢：最重要的就是我们应该重新审视英语学习。我们走的方式错了，结果就成了今天的这个状况。混淆了英语学习的目的和方式，让我们从一开始就跌入了一个错误的循环。老师们应该以正确的方法和正确的态度来认真的去搞好英语教育。我觉得把英语做为官方第二语言完全可以一试，就像印度，新加坡，香港他们，让沉浸式教学法可以用最有效率的办法教会学生；同时，也让社会迅速出现一个英语的环境？加拿大人的法语沉浸双语教育那么成功，很大的原因是法语是他们的官方第二语言。为什么我们不学习他们的做法呢？我们缺少的是一个英语的环境，随便把一个人放到外国，大约一两年，我觉得完全可以和其他人流利的沟通了。而且可以克服英语说的一个障碍。

篇3：当代中国设计教育问题众家谈

李沙/纪晓静(北方工业大学艺术学院):1998年,为了改革高等学校人才培养模式,提高人才培养质量,增强毕业生的适应性,改变此前高等学校存在的本科专业划分过细、专业范围过窄的状况,原国家教委(今教育部)颁布了1998年版本科专业目录。自从1999级本科招生开始,环境艺术设计、装潢设计、染织艺术、陶瓷艺术、服装设计等多个不同的设计专业均已不复存在,取而代之的是“艺术设计”这个文学(艺术类)目录下的二级学科。

以通识教育作为我国高校基本教育模式,其积极意义不容置疑。特别是清华大学、复旦大学等国内一流大学的通识教育改革,已经取得了成功的经验,其主导思想即增强大学毕业生的适应性,培养“通才”。然而,艺术设计领域各方向之间存在着巨大的专业性差异。景观设计、室内设计、平面设计、产品设计、服装设计以及传统意义上的工艺美术等等不同专业间的差异性远大于共性,若强行将其混为一谈,试图培养涵盖环境艺术设计、视觉传达设计、书籍装帧设计以及展示设计的“通才”,是无从下手的。其结果,必然是学生的知识结构不成体系,极难适应未来的社会竞争。

在各高校设计教育的实践中,单一的艺术设计本科专业培养方案,实难将差异甚大的不同方向教学内容,诸如环艺、平面、服装、陶艺、新媒体等统一在同一个培养模式之下。由此给高校艺术设计专业培养方案的制定者带来了困惑,甚至可以说,1998年版的本科专业目录将艺术设计专业教学带入茫然状态。在这个所谓的艺术设计专业的培养模式下,毕业生的培养质量非但未得到提高,而且以艺术设计专业名义的毕业生严重缺乏社会适应性和专业针对性。因专业范围过于宽泛,在目前国际金融海啸的大背景下,毕业生更难找到相应的生存空间,这不能不说是艺术设计教育的悲哀。

因此,艺术设计领域的“专业教育”非常重要。我们建议,在强调人文素质等通识教育的同时,各院校应该充分结合艺术设计的专业特色,进一步加强专业教育,按不同专业方向分别制定特征明确的培养方案及教学大纲。与此同时,我们建议教育部高等学校艺术类专业教学指导委员会重新对艺术设计的专业设置进行审核,尽快将环境艺术设计、平面设计、新媒体设计等专业方向升格为正式的二级学科,从而真正解决目前艺术设计专业教学的根本问题。

艺术设计专业教材建设之忧思

丘星星(福建师范大学美术学院):设计专业的发展需要配套的教材,而在高新技术不断升级的今天,艺术设计专业教材的标准,就应该与具有世界先进水平的行业技术发展保持一致,这就需要负责教材编写的教师应该具备相关专业从业技术实践的知识与行业经验。以自我标榜的心态进行教材编写的方式,是教师职业道德缺失的一种表现。这种教材的主要病兆,是编写者为“学院”出身,缺乏实战中的动手能力,较少或完全不直接参与行业的实践过程,从没有过市场调查的经历,缺少第一手的田野资料。编写者缺失行业从业流程规范的体验,不了解硬件技术量化指标,缺乏创作意识,没有足够的能力将设计方案的可实施性体现在教材编写中。这尤其体现在技术等关键环节,使得“新编”教材常常是纸上谈兵,或是有“教”无“材”,不知所云,学生学而无用,毕业后面对行业紧缺岗位时力不从心,进而导致行业用人单位对设计教育产生种种不满。

与此同时,近十年艺术设计类教材可谓之形形色色,花样百出,品种有增无减。不少冠以“系列教材”的出版物,体例大相径庭,各单行本的图文品质与设计风格甚至可以相差几个时代,连教学方法的解说都有矛盾之处。更有甚者,很多设计专业教材编写也受到美术教育中的“名家”思潮的影响,有一些教材堂而皇之地将编者的尊姓大名冠之于标题之前,如“×××包装设计教程”。然而,一个成功的专业教程,至少需要若干届毕业生经过行业就业的检验,同时还应该是一个专业教学小组(团队),才能充分体现出一个专业教程的全部价值。倘若教材的编写者不熟悉专业技术问题出现在哪个环节,那么,他又如何指导学生正确解决专业技术问题呢?编者自己不具备解决专业教材问题的能力,又如何向学生实施“能力教育”?充其量,这类教材只能神侃“理想化”的“观念”,让学生脑子里装满“超现实”的各种观念,以及对就业岗位充满不切实际的幻想。

近十年,艺术设计类教材的低水平重复建设已成为高校艺术设计教育领域的一大顽疾,为出版而编“教材”,完全违背了“教材”的真正意义。教材是可供学生之用的学习材料以及相关的各类技术性信息,这是一个浅显的定义。然而,不少教材绝非以学生为本,而是仅为出版而写,其驱动因素不外乎几种:为本学科升级评鉴的硬件指标而作;为个人晋升职称评定指标而作;更有甚者,为出版商牟取暴利而作。这些非出于职业热情而出炉的“教材”,直接的受害者仍是学生。

大凡有良知的教师,深知一部好教材,应该是对教学工作的长期关注的爱心体现,应从学生的视角,时刻关注社会需求,了解行业人才量化标准的可变因素,综合考虑各学年生源的素质共性(包括学生对行业发展认识反应程度)。同时每部教材的编写还应有行业专业技术人士参与,并及时注意相关期刊杂志对行业发展评论的热点问题,还有必要理解其他专业的思考方式,了解其与之相关专业的困难,针对行业发展需求,给出一套解决专业教育人才培养应对问题的有效方案。只有为学生量身定做的教材,才可能实现“能力”教育的行业人才培养目标,才能有效指导学生走出就业困境。

设计教育的地缘差异

汪燕翎(四川大学艺术学院):对于中国设计教育的批评已经是老生常谈的话题了,十年“大跃进”式的学科成长必然伴随各种质疑和责难。从90年代初开始,中国的设计教育开始了其尾随经济发展的急速扩张,90年代末开始重视质量工程和学科建设,以此来解决急速扩张而带来的问题。然而,在质量工程和学科建设还未真正见效之时,网络时代又全面到来,原本在大工业情态下还没健全起来的设计学科又遭遇了新的难题和困境。因此,短短的十年学科发展中,我们看到不断进行的改革和建设总是滞后在增容裂变的学科发展之后,疲惫不堪。

然而,无论设计的涵义如何变化,设计的服务对象永远是具体的城市和地域。因此全球化的同时也引发了我们对另一个关键词的思考:地缘性(Georelation)。而地缘的事实是最容易在设计教育中被忽视的部分,无论我们利用与否,承认与否,因地理和空间因素而形成的地缘区别是存在的事实,我们的行为必然会受到这个事实的影响、局限和恩惠。地缘的事实,也是造成了我们今天设计教育和设计产业发展不平衡的前提。不同的地域传统,不同的地方资本和地方政策,就会造就不一样的设计产业的样态。比如奥运会和世博会的举办对于北京和上海是设计产业的好机会,但对大多数中国西部城市的设计发展而言,其实隔靴搔痒,并无意义。再比如,一个在西部可以很好推行(包括做预算)的原创设计项目,在北京不一定会被官方的各种课题或奖项认可。就像设计的话语权力依然在西方而不在中国一样,中国的设计话语也永远在个别的城市而不在一般城镇,强势的话语总是会将自我的价值推行为一种普世的标准,就像我们曾经将包豪斯奉为现代主义的经典一样,在今天的中国,北京的学院,深圳的公司,上海的市场,这些定语的背后中也彰示着中国设计的一种潜在权力。

十年的学科发展之路,在构建所谓“科学体系”的名目下,设计的地缘性和个性被共性严重消解。大家开设同样的课程,不考虑师资的事实,不考虑地缘的事实。不同的地缘首先带来的是独特的原创性,任何文化最根本的价值都在其独特的原创性。因此,地缘的差异其实也是形成我们多元原创力的前提,这种原创性是网络化和全球化都不能给予的,它深藏在个体和其生存的世界的复杂关系中。我们看到在不同的地缘关系中,都有由人、地缘和行为建构出的独特的设计生态,设计教育应该首先面对各自不同的设计生态。

篇4：简论中国英语教育问题

关键词：英语教育；英语学习；问题；对策

中图分类号：G523 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）32-0275-02

孩子是中国未来的主人和希望。作为老师的我们，应肩负起教育培养他们的重任。而做好英语教育，更是任重而道远。自中国加入世贸组织以来，英语作为全球最广泛流通的语言，便成为各个国家友好往来的重要沟通工具，英语在国际上的地位，显而易见。但是当下我国的英语教育水平却参差不齐，有些教师的生硬教学方法严重地影响了学生学习英语的积极性，阻碍了英语教育的发展。身为一线专业培训机构的英语教师的一员，应在平时的教学过程中积极发现并分析存在的问题，从而找到有效的解决方法，为促进我国英语教育事业的发展贡献自己的力量。

一、当今形势下，中国英语教育存在的问题

1.英语教学方法和教学内容单一

近年来，学习英语的重要性越来越得到学生和家长的重视，英语培训的机构也越来越多。教师普遍面临着超负荷任务，缺少学习和自我提高的机会。教师很多时候上课还是传统教学方法，单纯的灌输知识，老师讲，学生听，缺少与学生的交流互动，既没有提起学生学习的兴趣也没有把知识贯彻到位。英语的教学的内容也就是传授词汇与语法知识，习题训练，考试总结。如此单一的教学方法与教学内容，已经不能适如今知识更新的大潮，更不利于教育改革，最重要的是扼杀了学生对英语学习的渴望，甚至产生厌烦心理。兴趣才是最好的老师，如此的教学方法与教学内容势必会影响教学效果。这个问题带来的后果在年龄相对较小的小学生与初中生身上体现得更加明显，这对其今后的学习生活影响也必是深远的。

2.英语教育考核标准不全面

在我国，英语学习贯穿着学生学习生涯的始终，从上学的第一天起英语就成为必修课，直到学生完成学业进入社会。英语学习内容的难度与深度是层层递进的，然而英语习得的考核标准却很单一。如今，在高中之前，包括全国性的初升高的考试，对学生的英语学习只考核语法和词汇——就是一张有语法题和阅读题卷子；高考虽加入了听力加试，但听力成绩不算入总分；大学四六级考试才正式加入了英语听力的考核；而英语口语一直没有正式的考核标准。于是就出现了这样一个现象，很多大学生在考四六级前来培训机构补习听力。然而英语听力与语法词汇不同，不是通过考前突击就可以有很大提高的，所以通常补习的效果并不明显，而且学生的英语听力能力也无法真正得到提高。正由于英语考核标准的不全面，使得英语教育基本还停留在书本上的单词和语法这些仅需要单纯记忆的“死知识”，听说读写无法有效的结合；学生们也把英语学习当成数理化公式一样来死记硬背，从而丧失了学习兴趣。于是就出现了现在很多大学生对于英语的掌握仍停留在“哑巴英语”的水平上，甚至许多英语笔试成绩很高的学生对于听说也一塌糊涂，只是会做题，更不用说对英语语言其他相关知识的了解。

3.英语学习目的单一，一切只为考出好成绩

在应试教育的大背景下，虽提倡素质教育，但是很多时候为了升学、就业等某些目的，很多学生、家长甚至老师仍把“考高分”当作英语学习的唯一目的，而不是为了真正地去掌握一门语言。在工作期间，笔者随机抽取了200名中学生与100名家长进行问卷调查，发现其中189名学生，学习英语是为了考试能考出好成绩；而在对100名家长的调查中则发现，几乎所有的家长认为孩子只要能考出好的英语成绩就万事大吉。另外，大学生为了能在将来的工作面试中脱颖而出，很重视大学英语的等级考试，很多用人单位又把英语四六级资格证作为录取的硬件条件，所以大学的英语授课内容都是为了四六级考试而设计的，只是单独关注学生在考试中的成绩。甚至很多英语专业的学生与老师也只注重考试成绩，而忽略了英语人才的培养。还有很多即将出国的学生也是一味地在训练应试技巧，而不是真正脚踏实地学英语，从根源解决问题。作为英语教育工作者，学生的成绩固然重要，因为在升学的压力下，只有成绩的提高才能有学校生源的增加，所以平时的教学中必然要涉及考试内容和应试技巧。但是，这种只是单独为了得到优异成绩，而无视语言学习的本质及其最终目的的教学，只能是一个恶性循环，很难培养出英语人才，更无法满足社会进步的需要。

二、对中国英语教育存在问题的相应策略

1.丰富英语教学方式及教学内容

对于英语这门比较系统化的语言学科来说，学生在课堂上仅仅通过教师的讲解和对教科书的复习是远远不够的。教学方法与教学模式应该趋向多元化。在课堂上教师除了口头讲解，也可以用多媒体中的图画，影片生动的展示教学的内容，吸引学生的注意力，提起学生的好奇心与兴趣；也可以通过教师与学生互动的教学模式，让学生真正参与到教学中，成为课堂的主人。另外在教学内容上，可以从专业英语用语与日常生活英语两方面着手。专业英语用语的教学目的是使学生能看懂各专业学科的文章，听懂学术讲座，会写学术论文，为应对国际化的学术环境做准备；日常生活用语的教学则是将英语真正融入学生的生活中，消除日常生活中的交流的障碍，学以致用，从生活的点滴中积累英语知识从而达到质的变化，真正告别哑巴英语。实践是检验真理的唯一标准，唯有学生所学的内容在日常生活及专业学习上真正能学有所用，才会让学生对学习产生满足感、成就感，从而进一步激发学习的动力，这样才会产生良好的英语教学效果，形成良性循环。总之通过多种途径，摆脱单一的教学模式及枯燥甚至与现实生活脱节的英语教学内容，真正让学生对英语感兴趣，从内心去喜欢英语。另外，英语教育的教学方法和教学内容的多元发展也利于英语教育整体水平的提高以及知识的更新。

2.改革英语教育考核标准

语言的存在是为了信息的交流，信息的交流分为输出与输入两个环节，因此，听、说、读、写每一项在语言的学习中都很重要，任何一项的欠缺都会阻碍交流。因此在英语教育中应注重对其应用的考核。试卷中应删减单纯对语法、词汇考核的选择题，但这并不意味着就不须对其进行考核了——因为语法与词汇是语言的骨骼，是语言习得的基础；而是将语法与词汇贯穿到听力与阅读甚至是口语和写作中进行考核。比如，可以将重点需要学生掌握的单词或者语法点放到阅读文章中，作为理解文章主要内容或者语气、情节转折的关键词汇，如果重要的词汇或者语法掌握不牢固就无法正确理解文章内容；再比如，可以让学生先阅读或者听一篇文章，然后根据文章内容口头回答问题，从而考核口语表达能力，这样既考核了学生的词汇与语法等基础知识的掌握，又明确了其具体的使用方法及语境，从而培养出现在很多学生非常欠缺又极为重要的英语思维，从而告别“哑巴英语”或者中国式英语。一个科学全面的考核标准可以促进教学质量的进步发展。正由于目前我国仍是应试教育体系，所以我们不妨从改革考核的标准入手，促进教学质量的提高，逐渐改变目前英语教学的现状。

3.树立正确学习英语的目的

学习目的是非常重要的，因为它决定了英语学习的态度。在我国，由于英语在众多标准化考试中扮演着重要的角色—比如中考、高考，所以很多学生学习英语的目的就是为了能得到高分。然而老师如果也秉承着这样的原则来教学的话，那么后果将是可悲的。因为这就是无视语言交流的本质，那么必然会成为学生今后接受高等教育道路上的阻碍，影响学生今后的发展。在中国虽然有很多标准化的考试，但考试的设立是为了检测我们的学习成果，而不应该成为我们学习的目的。就如同我们的母语一样，也有很多相应的考试伴随我们成长和学习过程，但是我们并不会因为忙于应对这些考试而忽略了我们对他的使用。在笔者教过的很多已经出国深造的学生中，包括身边的一些朋友，雅思托福成绩虽然很好，但是出了国还是听不懂课，更不用说参与讨论了，更有甚者连日常生活中基本的交流都成问题。由此可以看出学习知识和实际的运用有很大的区别，如果学生与老师都只是抱着过关的心态，把通过考试作为英语学习的最终目标，那么学生掌握的英语仍不会具有实际应用价值。英语是交流的工具，而一种工具达到各种检验标准是为了更好的使用，具有更高的使用价值，而不是用来摆设或者收藏的。

三、结语

英语是世界上最广泛使用的第二语言，是欧盟和许多国际组织与英联邦国家的官方语言之一，其作为一种国际语言，如今许多国际场合都使用英语作为沟通的媒介。然而随着我国综合国力的日益增强，中国在国际舞台上的地位也愈发举足轻重，那么英语人才自然也是不可缺少的。所以我国的英语教育问题也成为一个不可忽视的重要课题。身为教育工作者，自觉自省，积极发现并解决英语教学中遇到的问题，不盲目灌输知识，因材施教，培养孩子对英语学习的兴趣与觉悟，才能真正地提高学生们的英语水平，解决目前英语教育所面临的问题。我们每个人的一小步，才能汇集成中国英语教育事业的一大步。

参考文献：

[1]盛德仁.英语教与学新模式[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[2]吴媛芳.英语教学情景的创设与应用[D].长沙：湖南师范大学，2011.

[3]陈珍珍.中国英语教育的发展趋势研究[J].科教导刊：中旬刊，2011.（2）.

篇5：中国英语基础教育面临的问题

中国英语基础教育面临的问题

,<英语课程标准>(草案)面向全国外语教学界广泛征集意见.“新课标:此后开始成为人们熟悉的名词.新课标将在中国英语教育改革史上翻开新的一页,将在与之衔接的.高中英语教学和大学阶段的英语延续教育中引发新的变革,更将给广大中小学英语教师带来前所未有的挑战.

作 者：姬伟 作者单位：山东省汶上县南站镇中学刊 名：当代教育论坛英文刊名：FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION年，卷(期)：”“(14)分类号：H3关键词：

篇6：谈当代中国教育存在的问题

人类社会为何需要公共教育事业？在很古老的年代，一个人要谋生、要在社会中生存所需要的知识与技能，可能只需要父母与家庭教育也就足够了。

可是随着社会的发展，要学的东西越来越多，光靠家庭教育不够了，于是产生了专门从事教育的人和专门的教育业。

我认为教育有三要素:教师、学生、教材（教学内容）

在商周时代，不是每个人都能受到教育的。只有贵族子弟才能上学，教师也是贵族中有学问者。教学内容多是一些诗书礼乐之类。

到了孔子之后，出现了平民教育，普通人都可以上学，普通人当中有学问的人都可当老师，教的是“六艺”，虽然仍不齐备，但较以前还是进步多了。六艺中关于科学技术的很少，所以那一部分只能彩采用古老的师傅代徒弟的方式来传授了。

时代到了现在，教育又出现了新问题。最大的问题就是:知识爆炸，要学的东西太多了，一个人穷其一生，也只能学到沧海一粟、冰山一角。在没有发明知识植入芯片之前，我们的教育始终都要面临海量知识与有限生命之间的矛盾。怎么办？

古代就有人讲:授人以鱼，不如授人以渔。知识虽多，但大多数是专科技能，对于不搞寻一行的人意义并不大。所以将教育内容分为基础通用知识与高等专科知识两门，是绝对正确的。专科知识我不谈，这里只谈通用知识。

对于一个将来不搞某专科的普通人，他需要受到哪些必要的教育呢？一是基本的生活技能，二是基本的社会生活规范。不违伦理法律，能生活自理，这就算是达标了，这是最基础的层次。（生存）

稍高一点层次，我以为要达到二目标:一是培养他自学的能力，二是诱导他产生奋发向上的积极的生活信念。一个人受教育后能每天高高兴兴地面对生活、能面对生活中新的困难能通过自学加以解决，这就是中级的层次了。（发展）

篇7：中国人口问题英语作文

The population is one of the biggest problems in the world today. China has the largest population with 1.3 billion. It’s about one fifth of the world’s population. A large population causes many difficulties, not only for every family, but also for the whole nation. It has become a serious problem. In many less developed areas, some parents prefer boys to girls. As a result, many girls can’t go to school.

I think we should do something to control the population. One answer is known as the one-child policy. It has worked well in controlling China’s population.

篇8：浅谈中国的社会教育问题

一、目前中国社会道德现状

首先是社会生活中人伦秩序关系有些混乱, 不少人放纵无度, 妄自尊大, 自我膨胀的奇谈怪论不一而是。他们对上级领导可以蔑视, 对国家领导人没有尊重之意, 对父母可以不孝, 对天对地没有敬畏之心。全然不知孝为何物……。

其次是在社会生活中。人们的道德观念沦丧:巧取豪夺。坑蒙拐骗偷, 被认为是正常所得, 吃喝嫖赌抽被认为是正当消费, 不以为耻, 反以为荣。

其三是不少人思想空虚, 精神无依, 失去信仰, 迷失了生活得方向和人生的目标。有的人把生命的意义定位于金钱, 有的人无所事事得过且过, 不求进取。

中国的大学也越办越多。可为什么教育失败。人伦道德下滑?问题的根子究竟在哪里呢?

二、传统教育的中国特色文化

静下心来, 认真思考我们的教育问题。我们的教育方针有问题吗?从小学到大学我们总在教育孩子:为祖国为人民, 这无疑是正确的, 我们的教育力度有问题吗?无论政策、宣传、报纸、广播、电影电视学校乃至幼儿园, 总之以一贯之。那么问题究竟出在哪里呢?

回首中国传统文化教育, 佛、道、儒三教合一, 构成了中国传统文化的基本特色。

(1) 道学明太极阴阳之理, 识天、地、人三道一理相通

老子的道学思想是形成中华民族传统文化的基础。中国从远古流传至今的太极图, 高度凝聚了道学理论的核心。他在“道德经”描述“道大, 天大, 地大, 人亦大。域中有四大, 而人居其一。人法地, 地法天, 天法道, 道法自然。”他用简洁的语言告诉世人, 道学是从研究天地自然运行规律进而研究人类的, 其中描述的天地之道与人类关系, 以及实现人类自我身心和谐是国家社会安定的学问。道学研究百姓的日常饮食起居, 婚丧嫁娶, 建房修造, 疾病防治, 修政治国, 军事谋略, 行兵打仗等, 可谓无所不及, 发挥了很大的作用。中国历史上的姜子牙, 张良, 徐茂公, 诸葛亮, 刘伯温, 等传奇人物之所以能够成为治国贤臣的根本原因, 是因为他们都是道学高人。由此可见, 中国道学铸就中华民族精神之魂。

(2) 佛道同源而分流, 重天人作用之因果规律

中国的佛教是从远古的道学中分离产生的。佛学研究者更偏重于对人类意识行为与天地自然规律间所形成的因果作用规律的研究。人类生存于天地自然规律之中, 应该对天地自然规律敬畏和顺应。他们从顺逆的吉凶结果中总结经验教训, 逐步形成了因果报应理论。

这种因果报应理论, 把人类生命的富贵贫贱, 疾病与灾祸与个人祖上的善德厚薄, 孝义品行联系起来。佛学的因果轮回谈, 在民间广为流传, 具有一股无形的震慑力, 对教人安分守己, 稳定社会, 发挥了很大的作用。在印度传入中国的大乘佛法典中。释迦牟尼更强调因果定律, 并明确提出了人人皆有善根, 人人皆可成佛的众生平等观念, 使佛法教育的核心突出了至善人性就是佛性的观念。

(3) 中国儒学察人性、崇孝道、重人伦、遵道化

以孔子为首的中国儒家先贤, 明天理, 察人情, 方有人伦纲常之论。孔子在周游列国宣传复周主张失败, 但他通过体察民情, 领悟到人类社会的进化发展史是从最基础的家族开始的。在诸多的人类社会关系和责任中, 人类最根本的联系在家庭, 最主要的关系在亲情。所以中国儒家提出:“德以人为本, 善为德之本, 孝为善之本”。在《弟子规》《三字经》里, 都透出了孝的文化特点。“修身齐国治天下”是把个人修养问题上升到治理好国家的一个非常的高度, 一个治心、治人、治国的系统工程。所以, 对比中国现代教育, 缺失的就是人性、德仁教育, 人与自然社会关系的教育, 以及人的能力教育等问题。

二、中国现代教育需要重视的几点教育缺憾

(1) 人与自然关系的教育

人类生命起源于天地之间, 作为自然物种的人类受自然规律的制约。人尽皆知, 天地自然可造物于无形, 亦可毁物于瞬间, 让你不能选择。人与自然存在着客观必然的联系, 具有内在的规律, 那么研究自然与人的关系, 顺应自然, 尊重自然规律无疑可以成为现代教育的内容

(2) 人性教育

激发人类的善良本性, 是社会教育的首要任务。人性之道适于孝, 因为一个人对父母的孝心, 发于天性之爱, 感恩之心, 仁慈至善, 动物尚有反哺之义, 何况是人?因此, 激发人之善性首先应激发其对父母的孝顺之心, 因为在这个世界上, 首先是父母赋予了自己的生命、抚养自己长大, 所以, 父母就是你的第一恩人, 也是这个世界上最爱你的人。爱自己的父母是人生的回报, 是天理所致。因此, 激发孩子的孝道正是符合了人的天性的自然规律。人性教育, 孝道为先。只有首先具备了孝的人, 才谈得上深入一步的仁德。

(3) 仁德教育

德者, 发于人的善良本性, 对社会他人奉献的褒奖称谓。德, 是一种爱的付出, 是一种无条件的给予, 是真正人性的自然流露。所以是人类最珍贵的东西。人有自然性, 也有社会性, 更有高于一切动物的善良人性和聪慧的创造力。因此人类不仅应具有动物的天性之爱, 更需要有博爱众生的仁德之善。人类的无穷智慧科学的快速发展, 既可以造福人类, 也可以毁灭人类。如果人类仅限于动物的层次:物竞天择, 适者生存, 弱肉强食, 残酷竞争。那么人类科学高度发展的明天, 也许就会成为人类的末日。因此, 仁德教育, 尤为重要。

(4) 能力教育

人性仁德教育固然重要, 但还有更重要的一点, 就是加强对青年人的教育。能够认清善, 视透恶, 找到恶的弱点打败恶, 扬善必要惩恶, 是年轻人个个善良正直。同时又是一个会战斗的斗士, 现代教育才算真正达到了目的。

要让年青一代人具有惩恶扬善能力, 就要让他们较早的知道人类丑恶的一面。要让他们知道蛇会咬人, 狼会吃人, 人也会吃人, 要教育他们怎样识破骗子和骗术, 怎样揭穿恶人的阴谋诡计, 怎样辨明小人的阿谀奉承。教会他们怎样攻击敌人, 怎样保护自己, 这样才算达到了现代教育的效果。我们只有使青年人成为聪明的人, 成为有经验的人, 成为有才能的人。

篇9：浅谈中国学生英语口语常见问题

【关键词】英语口语;问题

【中图分类号】H319【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0124-01

作者简介：张焕芹(1970.9-),女,党员,应用语言学硕士,爱尔兰圣三一学院,副教授。

中国学生英语口语不过关，口语能力还有待大幅度提高。这种现象常常表现在两个方面： 第一个方面指学生尤其是工科学生难于用英语交流，不会说或不肯说英语。对这部分学生来说，鼓励他们走出“哑巴”英语大胆交流很重要。第二个方面指很大一部分学生虽然能用英语同外国人交流，但面临发音、语法和表达不标准等诸多问题。他们不是不会说英语，而是说不好英语。对这部分学生来说，更为重要的挑战是及时纠正发音、语法上的问题，学会英语的表达习惯和交流方式。笔者在爱尔兰学习期间，经过接触真正的语言环境，就这方面的问题结合中国实际做了进一步的归纳和总结，谨以此希望大多数学生能通过练习，提高自己的英语口语水平。

1 发音问题

（1）单词发音不准:由于说汉语和说英语发音侧重位置不同，使中国学生说英语严重受汉语的影响，母语的语音发生了迁移。例如，学生把take a walk 说成了take a work，把Ireland说成了island，把lid说成lead;fun说成 fan; think 说成sink等等。

（2）说句子时，个别单词发音不清晰或有不应该的吞音问题。

中国人和外国友人交流时，有时候虽然是非常简单的句子，但对方却没能听懂。造成交流障碍的原因除了发音不准之外，就是个别单词发音不清晰或吞音问题。例如，来爱尔兰的许多中国学生在说包含students 、 elephant、look 等这样简单的单词和句子时，第一个音节/s/、/e/、/l/都被吞进去了或没能很清晰地发出来，致使造成不必要的重复和解释。第二，和中国学生接触很多的外籍老师还常常指出中国人说英语时 在单词词尾常有skip （跳而不读）的现象。例如，中国学生在句子中说60时，他们分不清是sixty 还是sixteen；can和main等单词的尾音 /n/中国人发得不清晰。

还有一点要指出的是，我们常常发现有些中国学生英语口语很流利，但是由于过分追求流利和速度，而忽略了个别单词的准确发音，造成对方理解障碍。所以，中国学生要切记好的英语一定是clear English (清楚的英语)，清晰、标准之后才能追求速度。

（3）语调问题:从语言发音的角度来说，英语是语调（intonation）语言而汉语是声调(tone)语言。语调语言的特征是讲话人说话时在句子开头、中间或结尾的起伏变化（刘、张，2000）。声调语言的特征是每个单字或词对应不同的声调，而不同的声调对应不同的词义或构成不同的语法类别。

在日常生活中，外国人说英语请求或命令别人做某事时常常用升调，表达委婉害怕伤害对方。例如，他们经常会说Would you please close the window? 。相反，中国人在表达请求时常常用降调，像这样的请求关上窗户的行为说成，Close the window, please. 外国人因此觉得中国人有些粗鲁和不礼貌。

2 语法问题

（1）顺口就说，语法有错误或用词有错误。语法错误是中国学生说英语常犯的毛病，学生用英语交流时常常he、 she 不分，第三人称单数动词不加s，过去式或完成式等时态错误等等。为了避免语法错误，学生平时练习口语时一定要放慢速度，避免顺口就说的毛病，多加留心就会少犯错误。

用词错误或用词不准是学生说英语另一个常见的问题，学生应利用一切机会接触正宗英语，才能表达准确。例如，很多学生把享有免费的医疗entitled to free medical care 说成 enjoy free medical care; 给画涂颜色colour the pictures 说成 paint the pictures等等。

（2）问话、回答不用一种时态:学生在回答别人问题时一定要记住用同一种时态，否则即使别人听懂了，但并不准确。

例如：——Where are you living now?

——I’m living in……

有很多同学直接说I live in ……

——How long have you been in Shenyang?

——I’ve been herefor ……

有很多同学直接说I’m here for ……

3 表达方式问题

（1）说英语时虽无语法错误，但不标准或不符合英语的习惯说法。

例如：——How do you travel to class?

——I go to class by walking.

这个中国学生的回答虽然无语法错误，但是英语的习惯说法为I walk to class.（我走着上学）I drive to class.（我开车上学）或直接说 By car. By bus.On foot.等等。

再比如，中国学生说Can I follow you， please?（我能跟你去吗？）

外国人的习惯说法为 Can I come along with you， please?

（2）中国式英语:中国学生说英语时常常按照汉语英语一一对应的原则，或是生硬地套用英语中对应的单词，结果造成误解或不准确。

例如： 有的来爱尔兰的中国大学生常常把“我想说标准英语，完善发音”，直接生硬地翻译成I want to speak standard English and perfect my pronunciation.经过爱尔兰的语言教师纠正他们才知道，英语没有标准英语的说法，只有good English或bad /poor English; 而pronunciation （发音）只有correct（正确）或 wrong（错误）的说法；而且最好用improve修饰而不是 perfect .因此，这个句子只能表达成 I want to speak good English/speak English properly and improve my pronunciation.

（3）说英语不够简洁明了:用最少的词汇把表达的意思说出来既简洁明了，这是外国人习惯的表达方式。比如，当外国人问，What do you do? (你做什么工作？),如果你是位中文教师，你最好简洁地说， I am a Chinese teacher. (我是位中文老师)，而不要罗嗦地说成， I work in a school and I am a Chinese teacher.(我在学校工作是位中外老师)。再比如，如果有人问你When do you normally eat dinner?(你什么时候吃晚饭？)，你可以回答I normally eat dinner at 7:00.或直接回答At 7:00.(我在7点吃晚饭。)可是有的中国学生却说I eat dinner at 7:00 in the evening.“dinner”一般就是指晚餐，如果再附加上 “in the evening”就显得累赘和多余。

4 不了解国外的风俗习惯

外国人很忌讳谈论个人的隐私，因此他们在讲话时常常避开诸如年龄、收入和体重这些话题。除此而外，外国人也很注意讲话时不能无意中伤害对方，因此他们在日常的生活中提建议总是拐弯抹角，并且一般不对熟悉的人或物进行评价，尤其是负面评价。具体地来说，在外国人看来，人各自有不同的特点，不应当相互比较加以评论。人与人之间的谈话和谐是基础，太直接的建议会使对方感到突兀并招致怨恨。所以，在日常的英语口语表达时，中国学生也应当兼顾对英语国家语言风俗习惯的把握，以免造成误解。

在国外，人们打开话题最常见的方式是谈论天气。他们常说，lovely day, isn’t it? (真是个好天气！)What dreadful weather！（天气糟糕极了！）正确的回答是附和着说Oh, yeah, the weather is gorgeous. （对，天气好极了！） Yes, it’s very wet today.（是的，今天很潮湿。）谈论天气相当于问候语或开场白，常常不是谈话的正题，因此无需对此大加评论。

5 小结

篇10：中国人口问题英语作文

In the past ten years, great changes have taken place in our hometown. In the past, there used to be old houses. The river was very dirty. The roads were narrow and the living conditions were hard. People went to work on foot or by bike. But now, there are many tall buildings in my hometown. The river is clean and the water is clear. There are many ring roads and the living conditions are comfortable. People usually go to work by bus or by car.

I am glad to see these great changes in my hometown. But I think it’s still important to remember the past. It tells that we should cherish the present life.

篇11：中国家庭面临的问题英语作文

Nowadays, Chinese families are facing a lot of dilemmas: such as empty nests, the care of the aged, housing issues and so on.What I worry most is the care of the aged.As we all known, china has the largest population across the world.With the time elapsing, china now also has the largest old people group.Well, the older people become, the more help the old need.But the fact is that after so many years of population restriction, most couples have only one child.That is to say, a young couple has to take care of at least four old people at the same time.What great pressure.Besides, the young couple has their own work and sons.How can they spare enough time to look after the old? So the situation in china now is that the old always live alone without enough care.People may think that our government will take the responsibility to care for the old.However it does much less than expected.Because of the low income, many people retire before they earn enough money to live on their own.To solve this problem, I think the government must do most of the work.Without the money and policy from the government, people can spend their retiring time happily.The pension must cover more people and the government must raise the pension to eliminate the increase of living expenses.And the young have to sacrifice their entertainment time to accompany their parents.

篇12：英语作文中国素质教育之怪现象

The strange phenomenon of China quality education

In China, the quality education has put forward for many years, however, much said and little done.The quality education of China hasn’t had much accomplishment so far, especially the quality education in college and university.China is always carrying out the exam-oriented education under the cover of quality education.Admittedly, it is difficult to carry out the quality education in China because of the largest population in the world.But this shouldn’t be an excuse.What are the reasons on earth? We have to rethink profoundly.In my opinions, the most important reason is that social being determines the social consciousness.All the people pay attention to realistic interests, the development of quality education cost too much.For the students, if a student doesn’t pursue a mark and only develop his interest and specialty, such as the student could write good article and has good calligraphy, however, he can’t be admitted to a university because the university wants the good scores.For the schools, if they can’t bring up the famous brand students, all the parents must blew down the schools.For the parents, all their hopes lie in their children, if the children can’t have a good future, all of their efforts were in vain.All in all, that’s why the quality education hasn’t had much achievement till now.原创by允在FF千秋万代