军校调整改革专业学位研究生入学考试方式

关键词: 培养 实践 研究生 专业学位

军校调整改革专业学位研究生入学考试方式(共4篇)

篇1:军校调整改革专业学位研究生入学考试方式

军校调整改革专业学位研究生入学考试方式

日前,总参军训部、总政干部部联合下发通知,对军队专业学位研究生入学考试方式调整改革进行部署。

一是增设全国统考入学考试方式。将专业学位研究生入学考试方式由单一参加全国联考方式调整为参加全国联考、颁发“单证(学位证)”和参加全国统考、颁发“双证(学历证、学位证)”两种方式。二是单列全国统考招生计划。总政干部部在每年下达军队院校和科研单位研究生招生计划的同时,单列下达各培养单位全国统考专业学位研究生招生计划。三是限定全国统考招生培养条件。本着积极稳妥,确保质量的原则,军队专业学位研究生全国统考仅限招收军队现职干部,实行全日制培养。

此次对军队专业学位入学考试方式进行调整改革,是落实三总部《关于深入推进军队研究生教育科学发展的意见》的`重要举措,是实施军队专业学位研究生教育发展工程的重要抓手。这一措施的出台,标志着军队专业学位研究生教育开始由“单证(学位证)”模式向“双证(学位证、学历证)”模式拓展,由非全日制向全日制拓展,将大幅提高军队专业学位研究生教育的吸引力,从而加快推进军队研究生教育由学术型人才培养为主向应用型人才培养为主转变。

下一步,专业学位将成为军队研究生教育改革发展的重中之重,为加快发展军队专业学位研究生教育,总部还将出台一系列配套改革举措。主要包括:改革军事硕士全国统考科目设置,实现由知识测试向能力测试转变;推行军事硕士专业学位研究生教育与指挥军官任职培训“融合式”培养方式;依托作战部队,联合部分院校分期分批建设研究生工作站,对部分专业学位研究生实行院校与部队“1+1”两段式培养等。

篇2:军校调整改革专业学位研究生入学考试方式

20专业学位硕士研究生入学考试考哪几科

新浪教育讯 专业学位硕士研究生入学考试科目设置及试题选用一览表日前公布,如下表所示。序号专业学位类别码专业学位类别第一单元第二单元第三单元第四单元1 4601 工商管理硕士 英语一、英语二、俄语、日语管理类联考综合能力2 4901 公共管理硕士 3 5301 会计硕士政治理论会计学基础 4 5401 体育硕士体育综合 5 4201 教育硕士教育综合单位自命题科目 6 4301 工程硕士数学一、数学二;工业设计工程单位自命题 7 4802 兽医硕士兽医基础 8 5601 风景园林硕士风景园林基础 9 4701 农业推广硕士农业知识综合一、农业知识综合二、农业知识综合三、农业知识综合四 10 5501 艺术硕士艺术基础单位自命题科目 11 5901 社会工作硕士社会工作原理社会工作实务 12 4101 法律硕士(非法学)英语一、俄语、日语法硕联考专业基础(非法学)法硕联考综合(非法学) 13 4102 法律硕士(法学)法硕联考专业基础(法学)法硕联考综合(法学) 14 4401 建筑学硕士建筑学基础单位自命题科目 15 5701 汉语国际教育硕士汉语基础单位自命题科目 16 4502 临床医学硕士西医综合、中医综合 17 5002 口腔医学硕士西医综合、中医综合、口腔综合 18 5101 公共卫生硕士西医综合、中医综合、卫生综合 19 5801 翻译硕士翻译硕士英语、翻译硕士俄语、翻译硕士日语、翻译硕士法语、翻译硕士德语、翻译硕士朝鲜语英语翻译基础、俄语翻译基础、日语翻译基础、法语翻译基础、德语翻译基础、朝鲜语翻译基础汉语写作与百科知识

篇3:军校调整改革专业学位研究生入学考试方式

关键词: 全日制 专业学位研究生 招生考试改革

随着科学技术的迅速发展,职业分工越来越细,职业的专业化程度和技术含量越来越高,对专门人才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特点。同时,随着我国经济社会的快速发展,急需大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。为适应我国经济社会发展对高层次应用型人才的需求,完善研究生教育培养体系,推动硕士研究生教育从以学术性为主培养模式向应用型培养模式转变,2009年教育部决定开始面向应届本科毕业生招收全日制专业学位硕士研究生。尽管专业学位研究生教育从无到有极其快速地发展,也在不断地适应社会对应用人才培养的需要,然而与其他新生事物一样,我国的专业学位研究生教育还处在发展和完善中,尤其是学生入学遴选方式、人才培养模式和管理方式还需要进一步地改革和创新,从而达到专业学位研究生教育的发展要求。

专业学位具有特定的职业背景,培养出的专业学位研究生充实到生产第一线,既具有一定的理论知识,又具有很强的实践能力,解决生产中的实际问题。为了培养具有创新意识、实践能力和职业背景的合格专业学位研究生,首先要在专业学位研究生教育的第一个环节——招生方式上进行改革,为国家选拔适合专业学位教育的优秀人才。

一、高校全日制专业学位研究生招生考试现状

1.考试:专业学位研究生招生考试初试国家统一组织,与学术型研究生统一考试时间安排考试。考试科目与学术型研究生一样,初试科目为:政治、外语、业务课一、业务课二。

2.初试分数:从2010年起,对学术型和专业学位研究生招生,采取“分类报名考试、分别标准录取”的方式进行,由国家统一划定专业学位考生的初试合格分数线。

3.复试:达到国家初试分数线的考生有资格参加高校的复试,复试与学术型研究生同时进行,国家对全日制专业学位研究生的复试内容和考试形式没有明确规定。

4.录取:初试和复试都合格及身体条件符合国家要求的考生被招生单位录取。

二、全日制专业学位研究生招生考试存在的问题

目前全日制专业学位研究生遴选考试考试中存在的问题如下:

1.统考比较侧重考查考生的基础知识,对专业潜能、灵活性及创新能力的考查不够,并且统考外语、数学普遍难度较大,且占有相当大的比重,研究生教育旨在培养某一专业领域中具有扎实基础与科研的创新能力的优秀人才,在选拔过程中,外语、数学固然重要,但它们只是一种工具,更应关注考生的专业素质与发展潜能。

2.专业课自命题科目改成统考科目,招生单位个性化需求难以满足。对于大部分招生单位来说,国家统一命题与招生单位自命题结合的考试方式,在初试中拥有的自主权很低。

3.重初试、轻复试。目前专业学位研究生录取和学术型研究生一样,注重初试成绩,对于复试成绩没有侧重,而复试环节正是考查学生专业知识、协调能力及是否有专门技术能力的最好时机,虽然目前复试分数所占比例不断上升,但是对复试的重视程度依然不够,仍需继续提高复试在专业学位研究生招生录取中的地位。

4.重分数轻能力。在我国目前的招考机制下,基本上初试成绩的高低就能决定考生是否被录取,考生本科期间的科研业绩、科研能力等往往被忽视,造成录取的考生有的存在“高分低能”现象,影响整体招生质量。

三、全日制专业学位研究生招生考试改革对策

通过对专业学位和学术型研究生的比较分析可以发现,目前专业学位研究生和学术型研究生的选拔人才的方式差别很小,考试科目的设置、要求、考试方式等都没有大的差异。但两者的培养目标却有很大的差异,专业学位研究生的培养方案、培养模式、授课方式和内容都与学术型研究生有很大的不同,显然二者选拔学生的方式方法应该不同。

1.实现招生方式多元化。首先,进一步完善“推荐免试”制度。逐渐改变推荐免试生人数和应届本科毕业生挂钩的计算方法,应该把推荐免试生和重点学科、特色学科、培养质量等因素结合起来。其次,逐渐扩大免试生的比例。免试生由于不参加全国统考,因此复试录取的方法相对灵活,招生单位的自主权相对较大,针对专业学位研究生招生可以增加专业知识和实践能力的考核,因此应该加大免试生的比例。再次,开展专业特长生的录取备案制度。对于具有特殊专业特长或具有突出培养潜质的专业学位考生,虽然没有达到规定的复试分数线,但在一定分数范围内招生单位可以允许其复试,在复试环节进一步作全面的考查,经复试合格可以拟录取,针对这些学生可以备案,在培养过程中跟踪检查。

2.加大考生职业背景的考查力度。专业学位研究生应该突出“专业”二字,是为某一专业领域培养人才,有学生今后的就业方向和任职资格相关。考生来源有所区别,可以招收有一定实践经验的往届毕业生。

3.改选拔式考试为资格式考核。建议初试阶段考核学生基础知识的掌握情况,考查学生具有的基本学习能力,考生通过初试考核后加大复试力度,复试阶段重点考核学生的专业知识及实际操作能力,有利于招收更优秀的具有专业背景知识的专业学位硕士研究生。

4.增加面试在录取中的比重,突出专业学位特点。作为选拔高层次应用型、实践型人才的研究生招生考试,应有别于学术型研究生的录取,不能仅仅依靠卷面成绩判断考生的专业水平和科研能力,应当加大免试的权重比例,在复试过程中增加专业实验等动手操作能力的考核,突出考查学生对本专业知识的掌握能力。

总之,全日制专业学位研究生招生考试要与专业学位硕士人才培养要求相一致,核心是人才培养的目标的应用性。所以,在入学条件基础上,应注重考查学生的从业和实践能力;在入学考核上,应通过灵活、综合和多样化的方式与内容,重点考核学生在知识应用和技术开发方面的发展潜能;在招生管理上应给予学生较多的选择空间。只有这样才能为实现专业学位研究生教育的目标提供条件和保障。

参考文献:

[1]刘万涛.全日制专业学位硕士研究生招生形势与对策探析[J].科技与管理,2012(7).

[2]魏玮,雷彩虹,等.地方高校全日制专业学位硕士研究生招生现状及对策[J].中国校外教育,2011(4).

[3]陈沛,王处辉.全日制专业硕士报考吸引力偏低的原因探析[J].教育科学,2012(3).

[4]任欣荣,肖凤翔,张立迁.全日制专业学位硕士生招考工作问题之归因[J].学位与研究生教育,2011(5).

[5]陈睿.硕士研究生招生考试制度改革探析[J].教育理论与实践,2012(10).

篇4:军校调整改革专业学位研究生入学考试方式

【关键词】医学院校 专业硕士考试 复试模式

【基金项目】本论文为河北省教育厅招考专项资助课题(课题编号KSZX201450)。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)07-0228-01

我国临床医学专业学位硕士的培养工作已开展17年,其培养目标的特点决定了,临床医学专业学位硕士与临床医学学术型硕士有着很大的差别。地方普通医学院校的临床医学专业学位硕士的培养工作是近几年才刚刚开始,加之我国临床医学专业学位的培养改革于近几年进行了深度变革和广泛推广,对于地方普通医学院校而言,临床医学专业学位硕士的招生复试、教育培养、组织管理等等都需要进行全新的建设和探究。在学习先进医学院校经验基础上,摸索出适应地方普通医学院校自身情况的临床医学专业学位硕士招生入学复试考核模式。

1.临床医学专业学位培养模式改革引起的临床专业学位招生复试新形势

1.1考生生源来源的单一化

根据临床医学专业学位培养规划,临床医学专业学位的考生来源应是应届或往届本科毕业生,往届本科生应为未取得主治医师职称的人员。所以参加临床医学专业学硕士复试的考生,是拥有较为扎实的医学理论的基础的,但是同时由于很多考生积极备考,很对知识都是与应试练习较为密切,造成知识结构的缺失;而在对临床工作的认识上,大部分考生都是没有经验的,虽然有见习与实习,由于时间短,精力有部分又需放在准备研究生考试上,造成临床见习实习效果不佳;部分有临床工作经验的考生很多也是低年资的住院医师。在临床医学专业学位硕士研究生复试选拔人才过程中,就必需结合专业录取要求,针对考生的特点进行设计。

1.2临床应用型人才培养的针对性增强,要求医学临床专业硕士选拔更注重临床实践能力潜质的挖掘

临床医学专业硕士的培养,现在已经与住院医师规范性培训相衔接,地方普通医学院校的临床医学专业学位硕士的培养方向是为基层医疗单位输送医疗人才,专业硕士毕业后便成为可以直接上岗独立进行医疗工作的合格住院医师。作为甄选临床医学硕士的重要考试方式的硕士研究生复试,要根据临床医学硕士培养方案及目标的变化适时的调整复试的方式方法,恰当的设置复试的考核内容,有靶向性的确立复试考核标准。

1.3在临床医学专业学位硕士的招生复试过程中,更好的做到统筹组织管理临床学院及协调相关科室的复试工作

临床医学专业学位硕士复试工作,复试专业笔试试卷命题及专业面试工作均由临床学院承担。在遴选考察目的有别于临床医学学术型硕士、导师于临床专业学位硕士培养过程中的角色有一定变化的情况下,临床医学硕士研究生复试组织过程中应对临床学院管理部门的人员、专家库中的复试专家进行及时的政策宣讲,并在复试过程的程序规定、责任分工等等方面进行适应临床医学硕士学位人员选拔要求的调整。

2.以选拔拥有良好专业素养,适宜于临床医疗应用性、复合型专门人才培养为目标的入学复试模式建设

2.1综合考察考生的医学学习经历,强调其医学成长过程,注重考生医学学习能力及医学理论到临床实践能力的考查

地方普通医学院校临床专业学位硕士研究生复试的内容出专业笔试、专业英语的考核外,专业面试及综合素养考察,主要看中考生的医学知识在临床运用上的转变能力,基于临床技能实验中心建设的硬件条件之下,以临床医学专业学位硕士培养的基础要求,进行相应考察。增加临床应用型内容的考察,将考生在本科阶段的学习情况作为综合考察的一项指标,计入量化考核的总成绩中。

2.2增加临床实际操作技能考核内容,设定针对临床医学专业学位硕士选拔的考核标准

在临床专业学位硕士的复试考核内容设置上,除已有相关内容外,根据临床医学各二级学科的学科特点,增加部分在本科阶段考生应当掌握的基本临床操作技能,观察考生实际动手能力,并可以设计一些应变性及理论运用型题目,考察考生的医学临床思辨能力。

对于临床医学专业学位硕士复试的考核标准,在与临床医学专业导师专家组进行讨论协商共同订制。指导思想为,临床医学专业硕士一级学科有其统一的面试及综合素养量化标准,其标准细化到面试时考察角度的每一项,以此为计分标准,作到公平统一。综合素养量化包括本科阶段各科成绩分段标准打分、本科阶段参加大学生科研、发表叙述论文等、本科阶段参加临床技能大赛或医学类竞赛等等,细化成量化分值表进行统计汇总,作为考生复试成绩的一部分计入复试总分之中。

2.3建立适应临床医学专业学位硕士复试要求的管理组织机制及科学的复试程序

复试阶段的时间非常紧张,临床医学专业下设多个二级学科,分组面试的组织工作需要在集中的一至两天的时间里,集合很多专家进行专业面试,这就要求,组织要严密、程序设计要紧凑科学,适应短时间内较为深入全面、有目的性的考察考生的目的。

首先,组织任务落实到临床学院,并将准备工作前移,做到细致入微。其次,复试过程全程监督录音录像。这是保障复试过程公平公正公开,保证考生权益的重要举措。

3.临床医学专业学位硕士入学复试模式的开放性发展

临床医学专业学位硕士是临床医学教育的发展趋势,在今后的医学研究生教育体系中是重点发展的部分,对临床医学专业学位人才的选拔工作,是一个在逐渐发展成熟的过程。根据社会对临床人才的需求,依照培养目标及培养规划的要求,临床医学专业学位硕士复试模式,必定是要逐步的完善调整。

参考文献:

[1]廖平胜.考试学原理[M].武汉:华中师范大学出版社,2003

[2]刘晖.二十国研究生教育[M].上海:华东师范大学出版社,1989

[3]薛天祥.研究生教育管理学[M].广西:广西师范大学出版社,2004

[4]教育部有关研究生招生工作的文件[Z].2003~2014

[5]曹叔亮.研究生入学考试复试改革试探[J].扬州大学学报,2006,3

[6]岳爱武.中国近代研究生招生考试制度的历史演变及其特征[J].高教探索,2009,4

[7]赵仁玲,江莹.引入结构化面试,加强研究生复试[J].学位与研究生教育,2010(2),48

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