浅谈政治教学在信息技术中的应用

关键词： 教学

传统的政治课教学以传授知识的任务为最终目标, 政治的时代性和鲜活性难体现出来, 网络信息走进课堂, 教师能方便、快捷地运用图片、实况录象、图表、文字等资料形象化传播载体进行教学, 增强了教学的趣味性和可信性。

长期以来, 政治课堂教学采用一支粉笔、一本书、一块小黑板、一张嘴的教学模式, 教师难教, 学生难懂, 学习效率不高。信息技术改变了教学模式, 丰富了课堂内容, 激发了学习积极性和主动性。例如, 教“生产力是衡量社会进步的主要标准”一课时, 学生对这些抽象的理论难于理解, 又枯燥无味。我用了FLASH小课件, 设计了一个“看谁跑得快”的场景:一个人穿的鞋比脚大, 一个人穿的鞋比脚小, 另外一个穿的鞋大小正合适。提问:谁跑得快?学生很快知道了穿鞋合适的人跑得最快。进而解析这是用脚和鞋的关系比喻生产力和生产关系的关系, 鞋小代表生产关系落后于生产力, 鞋大代表生产关系超越于生产力的发展要求。那么怎样才能使社会进步呢?学生很快就回答上来了 (生产关系一定要适应生产力的发展, 才能促进社会进步) 。请举出“鞋大”和“鞋小”的例子。学生热烈讨论, 后举出[例一:当代资本主义社会, 生产关系已经从总体上不能适应生产力发展的要求 (鞋小) ;例二:我国1958年的“大跃进”等也会阻碍甚至破坏生产力的发展。 (鞋大) ]。如果没有小课件, 学生是不会理解的这么快的。

学生求知的过程是一个由感识逐步上升到理识的过程, 感识积累到一定程度才能为质变。传统授课方法的不足, 便是无法在课堂上向学生提供大量的感性认识, 在教学过程中应多运用图表、实况影象、图片等传播载体, 充分调动学生的感官, 使教学更生动、形象, 学生的学习积极性也会大大增加。如讲社会发展史中的生产力概念时, 可用电教媒体展示原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产工具, 如石器、金属工具、铁制工具、机器大生产, 让学生认识到生产工具的改进及广泛应用对不同社会生产的发展所起的重要作用, 懂得生产工具是生产力发展水平的重要标志, 使学生更深刻地体验到创造在革新生产工具, 在促进生产发展及推动社会进步。

1信息技术和政治教学互动时注意的问题

教师正确引导与学生自主学习的关系。要摆脱依赖, 要求独立, 在鼓励学生积极运用网络的同时, 一定要正面引导, 掌握教学主动权, 帮助学生识良莠、辩真伪。

利用信息技术与政治互动结合, 不能把教师放在一边, 更不能用多媒体代替教师讲课的全过程。

要充分利用好信息技术和多媒体技术, 不能随便粗制滥造一个课件, 这样不但不利于提高课堂教学的效率, 反而会造成人力、物力、财力和时间上的浪费。

我们在政治课教学中要本着以学生为主体, 教师为主导, 发展能力为主线的教育理念, 扎实推进信息技术和政治学科的互动进程

完成教学目标与运用信息技术的关系。信息技术教学的最终目的是利用信息资源, 补充政治课教学内容, 改变一些政治课地教学方式, 更好的培养学生的政治素质。既要充分发挥其特有的丰富性、形象性、生动性、互动性优势, 又要防止片面追求花样翻新, 分散学生的注意力。

总之, 信息技术和政治教学互动时, 要注重具体情况, 强调统一的原则、讲求效率的原则和减轻学生负担的原则, 注意量与质的问题和主体与主导的问题, 才能把先进的技术和工具应用于政治教学中去, 切实提高课堂的教学效率。

摘要：信息技术是当今信息时代的重要技术之一, 成为学校中必然的教学工具, 运用它来处理政治教学和促进政治教与学的一致。

关键词：政治教学,信息技术