《防火自护、自救安全教育》说课稿

关键词： 自护 自救 说课稿 防火

《防火自护、自救安全教育》说课稿（共14篇）

篇1：《防火自护、自救安全教育》说课稿

《防火自护、自救安全教育》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大家好！

随着社会的发展，各种家用电器越来越先进，越来越多，给人们的生活带来了方便，但现代家用电器的飞速发展，也存在着用电隐患。因此，要预防火灾事故，确保消防安全，我们必须加强消防法规和安全常识的学习和运用。今天，我就说一说《防火自护、自救安全教育》这一课。下面我谈谈对本节课的理解和认识。

一、说教材

1、本课的地位和作用

《防火自护、自救安全教育》本节内容主要帮助学生树立珍爱自己和他人的生命，形成自觉安全用电的意识与能力，安全用电与学生的日常生活密切相关，是学生终身安全行为的重要方面,因而本课内容具有很大的现实意义。

2、说重点难点 为了达到制定的教学目标，培养学生的能力，根据教材和学生实际，确定了教学重难点。

（1）教学重难点：树立火灾自护、自救的观念、增强安全意识。

（2）本课重难点偏重学习一些家居防火自护、自救知识。

二、说课标

根据教材特点，结合小学学生的心理特点和认知水平以及新课程要求，我制定了以下几个教学目标。

（一）知识目标：通过学习防火安全知识、让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法。

（二）能力目标：培养学生自我生存能力使学生安全、健康地成长。

（三）情感态度与价值观：能够主动关注身边的火灾现象，形成初步的消防安全意识；养成对自己生命安全负责的态度，形成自我保护意识；理解和尊重消防武警的劳动；自觉遵守消防法规。

三、说教法和学法

捷克大教育家夸美纽斯认为“正确的教学应该激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”.本课通过激趣、自主学习、合作探讨、学以致用、等方法调动学生积极性、主动性为主要构建。注重学生参与、交流，引导学生积极思考。本节将要采用直观演示法、活动探究法、归纳总结法。为了让学生真正成为学习的主人，这节课在指导学生学习方法培养学生学习能力方面，我主要采取以下方法“理论联系实际法”“自主探究法”。

四、说过程

（一）谈话导入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里、受到父母和佳人的关心、爱护、似乎并不存在什么危险。但是、家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待、否则、很容易发生危险、酿成事故、象发生在2009年2月9日，北京市朝阳区东三环中央电视台新址附属文化中心在建大楼发生火灾，北京市公安消防总队20时27分接警后迅速调集27个消防中队、85辆消防车、595名官兵赶赴现场扑救，大火于10日4时01分被彻底扑灭

（出示课件第6张）。一场火灾、我们不得不提高警惕引以为戒、下面就谈谈家庭火灾要注意什么：（师生共同）（板书：防火自护自救安全教育）主题切入，进入新课 ：火，给我们带来了光明，也给我们带来了灾难！

（1）切入。让学生带着“对于消防安全方面你想了解些什么？”这个问题思考。让学生进行小组交流，全班汇报，满足学生作为发现者、研究者、探索者的心里需要，让学生体验学习内容的丰富性。

1、用电安全（板书：用电）

随着生活水平的不断提高、生活中用电的地方越来越多了。因此、我们有必要掌握一些基本的用电常识。

2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。（板书：煤气）

3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。（板书：打火机）

（二）、用幻灯片展示各种火灾实录（课件2—11张），从中学习安全用火用电的必要性，学习防火自护、自救知识。

师生共同总结几种逃生的方法。（观看幻灯片，课件12—30张）1室外火灾关门求生的方法：

测试门的温度、用水把棉絮浸湿、堵住门和窗户。

2室内火灾、从窗户逃生。

3高层建筑火灾逃生。

4公共场所火灾逃生。

5安全出口火灾逃生。

（三）、教师介绍火灾报警须知：(出示课件第三十一张)

1、牢记火警电话“119”、事发时可用任何一部电话拨打、无论欠费与否。

2、火灾地址要报详细：

XX市XX村XX路XX号、如：（什么东西在燃烧、火势很大、请速来扑救、我的电话号码是XX）

3、要派人来主要路口迎接消防车。

（四）、小结：（课件第33张）（卡纸出示）（全班齐读）

遇到火灾：临危不乱、暗记出口。扑灭小火、不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。

（五）、议论：

让经历过火灾的同学具体谈谈火灾时人的心理及行为、老师帮他们指出当时的误区。

（六）、总结：

只要我们处处小心、注意安全、掌握自救、自护的知识、锻炼自己自护自救的能力、机智勇敢的处理各种异常的情况或危险、就能健康的成长。

（七）、附板书设计：

防火自护自救安全教育

↓↓

用电，煤气，雷电贴上卡纸上的小结

五、说综述

各位老师，本节课我根据教学大纲，新课程标准，学生的实际采用了以上的教学手段、方法，充分体现教师的主导性，学生的主体性。使学生在愉快中学习知识、理解知识、掌握知识。我的说课完毕。谢谢！

周寿林三溪中心小学

篇2：《防火自护、自救安全教育》说课稿

高一（10）班

张文琰

教学目标：

①通过学习防火安全知识,让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法。②通过分析现实生活中发生的火灾事故案例、学生讨论等形式引起同学们对消防安全的重视。

通过本次班会活动，使学生了解消防安全常识，火灾扑救常识，重视安全，珍惜生命。培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。教学重难点：树立火灾自护.自救的观念.增强安全意识。教学方法：分组讨论，案例分析 课前准备：

1．让同学们收集有关消防安全事故方面的案例。2．了解一些消防安全常识。3．了解一些火灾扑救的方法。4．了解一些自救与逃生技能。教学过程：

一、课题引入

问题导入：当火灾袭来，你如何逃生？ 教师活动：给出几种火灾现场情形：

1、家住一楼，家外着火，火小烟大，情况紧急。

2、家住二楼，家外着火，火大

3、家住高楼，楼有电梯，家外着火，火大封门。

4、电线老化，室内着火，明火烧身，危在旦夕。

学生活动：学生分组讨论（四人小组）教师给出的火灾现场情形，制定相应逃生方案。小组代表分题发言。

二、学习自救知识

1、住宅着火

（1）大声呼喊“着火了”，叫醒或招呼家人撤离火场，如室内已有大量烟、火，切勿哭叫，以防中毒。

（2）判明起火位置，决定逃生路线：当着火点位于自身所处位置的上层，可从楼梯下楼撤离，切记不要乘电梯；当着火点位于自身所处位置的下层，且退路被切断，应尽快从楼梯向高层转移，一般楼顶平台相对安全。

（3）逃生过程中，用湿毛巾或衣服捂住口鼻，弯腰快走或匍匐爬行，切不可直立行走、奔跑。

（4）被火困在高层楼房时，应密闭门窗，用水浇湿室内物品及墙壁，以阻断厌恶、降低室温。如有卫生间则可进入其中，打开所有水龙头放水。如有临街窗户或阳台，可大声呼救。

（5）被火困在底层楼房时，可借助绳索、或床单窗帘等从阳台或窗户逃生。若楼层不高，可利用床单、窗帘、衣服等物品连接成救生绳捆于窗框、暖气管等物体上，沿绳下滑逃生；也可利用水漏管道下滑逃生。跳的时候应采取用手攀窗台或阳台外沿，身体垂直向下的姿态跳下。

2、公共场所失火

利用消防疏散通道的门灯等应急照明设备，向标有“安全通道”、“紧急出口”、“太平门”或“EXIT”的地方迅速撤离。切记不要相互挤压或逆人流而动，不要弯腰捡拾任何东西，以防被踩伤。

3、认识消防安全标志

三、情景模拟设计逃生方案

再次导入所讨论的问题：当火灾袭来，你如何逃生？教师引领学生分情况重新设计逃生方案 小结：

篇3：《防火自护、自救安全教育》说课稿

1 对象与方法

1. 1 对象 采用分层整群随机抽样方法,对郑州市教学水平中等的城乡共12所学校( 小学、初中各6所) 和学生进行调查。小学选取三 ~ 六年级,初中调查一 ~ 三年级,每个年级随机选取2 ~ 3个班,每个年级不少于100人。共发放调查问卷5 226份,回收有效问卷5 085份,问卷有效率为97. 30% 。调查对象年龄为8 ~ 16岁,平均年龄( 11. 41±2. 02) 岁,其中中学生2 033名,小学生3 052名; 男生2 693名,女生2 392名。

1. 2 方法 依据《中小学健康教育指导纲要》[7]5个领域中的“安全应急与避险”领域的内容,同时结合儿童青少年生长发育的不同阶段需要完成的总体目标[8],参照相关文献[9,10]自行设计“义务教育阶段安全应急与避险知识问卷”。问卷采用知信行模式设计,内容主要包括一般情况,安全应急与避险知识,安全应急处理情感态度、能力、来源途径和需求等5个部分,具体有交通安全、自然灾害、意外伤害、医疗急救等共49个条目。问卷采取现场不署名答卷,独立完成,当场收回。调查员回收问卷时检查项目是否填写完整,去除不符合要求问卷后,对有效问卷进行评分和统计分析。

问卷评分: 安全应急基本知识共10道题,答对得2分,答错得0分; 基本认知共11道题,知道得2分,知道一些得1分,不知道得0分,分值越高表示知晓情况越好; 情感态度共8道题,正向态度得2分,保持中立、不知道或负向态度得0分,分值越高表示正向态度越好; 行为及能力共10道题,做法正确得2分,部分正确得1分,错误得0分,分值越高表示应急避险能力越好。

1. 3 统计方法 运用EpiData 3. 1建立数据库,设置核查文件。数据分析采用SPSS 16. 0,计算百分率并进行χ2检验。检验水准取α =0.05,均采用双侧检验。

2 结果

2. 1 中小学校开展安全教育宣传情况

2. 1. 1 中小学校开展安全教育宣传情况及其主要方式 城、乡中小学生分别有93. 4% ,91. 1% ,表示学校开展了安全教育宣传,差异有统计学意义( χ2= 8. 827,P < 0. 01) ; 中、小学校该比例分别为93. 5% ,91. 4% ,差异有统计学意义( χ2= 6. 928,P < 0. 01 ) 。学校开展安全教育宣传的主要方式依次是学校板报、宣传栏( 43. 69% ) ,讲座( 40. 56% ) ,健康教育课( 33. 34% ) ,专题活动( 24. 54% ) ,发放宣传册( 19. 13% ) ,知识竞赛( 12. 82% ) ,其他( 9. 89% ) 。城、乡学校的前5位安全教育宣传 方式除学 校板报、宣传 栏 ( 44. 27% ,43. 06% ) 差异无统计学意义外 ( χ2= 0. 667,P > 0.05) ,讲座( 41. 94% ,39. 05% ) 、健康教育课( 24. 76% ,42. 69% ) 、专题活动( 18. 87% ,30. 71% ) 、发放宣传册( 15. 07% ,23. 56% ) 差异均有统计学意义( χ2值分别为3. 91,163. 70,85. 64,52. 64,P值均 < 0. 05) 。

2. 1. 2 中小学生安全知识的来源途径和需求 中小学生了解、学习安全应急知识与避险技能的实际来源途径前5位依次是电视、互联网,健康教育课,学校宣传活动,学校安全演练,家长告知; 中小学生希望来源途径排在前5位的依次是健康教育课,学校安全应急与避险演练,学校的宣传活动,电视、互联网,学校应急培训。见表1。

中小学生希望了解的应急与避险知识排在前5位的依次是发生自然灾害时的求助与逃生( 66. 47% ) 、各类小事故发生时的预防和紧急处理( 57. 64% ) 、简单的伤口处 理止血方 法 ( 56. 58% ) 、交通安全( 55. 42% ) 、常见的危险标识( 48. 76% ) 。中小学生认为应特别注意的安全隐患排在前5位的依次是交通安全 ( 62. 42% ) 、食品安全 ( 58. 35% ) 、用电安全( 53. 37% ) 、意外伤害 ( 47. 35% ) 、自然灾害( 36. 96% ) 。

2. 2 中小学生安全自护自救知信行水平

2. 2. 1 中小学生安全应急与避险知晓水平 中小学生安全应急与避险总知晓率为55. 47% 。城乡学生平均知晓率分别为54. 93% ,56. 06% ,差异有统计学意义( χ2= 12. 191,P < 0. 01 ) 。中小学生除4个问题知晓率低于50% 外,大部分安全应急与避险知晓率都高于50% ,其中医疗急救和火警急救电话知晓率高于90% 。拨打火警电话时讲述完整内容的知晓率仅有5. 3% ,讲述内容 按照频率 从大到小 依次是地 点( 92. 6% ) 、严重程度( 56. 6% ) 、时间( 40. 2% ) 、燃料( 37. 5% ) 。中小学生应急知识知晓率较高的依次为基本交通规则( 63. 6% ) 、饮食卫生( 61. 2% ) 、火灾脱险( 53. 5% ) 、动物咬或抓伤处理( 50. 1% ) ; 知晓率较低的有溺水应急处理 ( 46. 6% ) 、伤口的简 单处理( 42. 9% ) 、煤气中毒原因和预防( 40. 5% ) 、常见危险标识( 36. 4% ) 等。见表2。

注: ( ) 内数字为知晓率 /% 。

2. 2. 2 中小学生安全应急与避险正向态度水平 中小学生安全应急与避险正向态度持有水平较高,总正确率为83. 83% ,城乡学生平均正确率分别为82. 5% ,85. 3% ,差异有统计学意义 ( χ2= 61. 039,P < 0. 01 ) 。中小学生表示愿意学习安全知识、愿意参加相关演练和培训、愿意尽自己的力量去帮助受难者、认为学校有必要开设安全教育的正向态度持有率较高,均在90% 以上; 认为安全知识在生活中有用、愿意以后更多关注安全知识、愿意给小朋友讲解安全常识的正向态度持有率在70% ~ 90% ; 表示会把安全知识运用到生活中的正向态度持有率稍低,为60% 左右。见表3。

注: ( ) 内数字为持有率 /% 。

2. 2. 3 中小学生安全应急与避险正向行为水平 中小学生安全应急与避险正向行为水平总体较低,总持有率为43. 55% ,城乡学生平均持有率为45. 2% ,41. 8% ,差异有统计学意义 ( χ2= 44. 854,P < 0. 01 ) 。火灾发生时脱险、狗咬伤时的应急处理正确的比例城乡学生均不及20% 。见表4。

注: ( ) 内数字为正确率 /% 。

2. 2. 4 不同人口统计学特征中小学生安全应急与避险知识、态度、行为得分比较 中小学生知识、态度、行为平均得分 分别为 ( 68. 71±13. 29) ( 82. 83±21. 55) ( 67. 51±15. 35 ) 分。城乡、性别、学段间比较见表5。

(± s)

注: **P < 0. 01。

3 讨论

郑州市90% 以上的城乡中小学生表示学校开展了安全教育宣传,首要宣传方式均采用学校板报、宣传栏的形式[11]; 城市中小学校开展安全教育讲座稍多,乡村学校则较多利用健康教育课。郑州市中小学生了解、学习安全知识的实际来源途径为电视、互联网,与徐文[10]的调查结果一致,提示社会环境对于中小学生安全知识的积累有着重要作用。希望来源途径主要通过学校课程、宣传以及现场演练获得[11],提示电视、互联网的普及,对各类事故预防、应急知识的大力宣传对于中小学生安全知识的积累和应急知识与避险技能提高具有举足轻重的作用,而学校的安全教育课程和宣传并未起到主导作用。提示学校应加大通过健康教育课程对安全知识的传授力度,满足学生需求。

安全应急知识、态度、行为得分结果显示,乡村中小学生的知识、态度得分均高于城市,而行为得分低于城市,差异均有统计学意义( P值均 < 0. 01) 。

郑州市中小学生正向态度总持有率较高,而知识总知晓率和正向行为总持有率均不高,提示郑州市中小学生掌握了一定的安全知识,并有强烈的意愿学习、运用并传播安全知识和技能,在这种情况下,学校应该利用各种方式开展安全教育,在中小学生正向态度的引领下,真正提高其安全知识水平,进而提高其正向行为水平。另一方面,中小学生的安全知识和技能在生活中的运用能力较差,出现了知行不同步的现象,如火灾脱险、动物咬或抓伤处理知晓率较高,但具体事故处理时的正确率较低。

篇4：《防火自护、自救安全教育》说课稿

各位专家评委大家好！我是来自石景山水泥厂小学的王月，我说课的题目是《自救自护有方法》。

首先我要说的是教学内容，《自救自护有方法》属于小学品德与社会课程框架中“儿童与社会生活”的主线，“我是中国人”方面中的社会环境主题，是四年级上册第三单元主题二《当灾难来临时》中的一个小主题活动，课标对本单元的目标是“了解发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法”基于以上认识，在教学中要引导学生关注人与自然、环境的相互依存关系和人与自然和谐相处的重要意义。《自救自护有方法》是《当灾难来临时》第二课时内容，它是在第一课时当灾难来临时我们应该保持清醒不慌张的基础上，通过认识不同自然灾害中的自救和互救成功的事例以及体验性训练引导学生利用正确的方法，面对灾害时提高自护自救的能力。

接下来说学情分析，我主要是从认知情况和学习能力两方面了解学生的。

认知分析：学校长期开展紧急疏散演练，对发生紧急事件时的自救也有所了解。此外通过上一课时的教学，以及老师对自救知识的引导，而本课以学习自救自护知识为载体，引导学生在危急关头能够找出最科学的脱险方法。因为各种自然灾害中自救自护知识较抽象，学生理解有难度，所以我通过对比观察、讨论、模拟活动等形式，引导学生学会和利用正确的知识和方法，躲避危险保护自己。从而达成本课的目标，因此也确立了本课的重难点。

能力分析：四年级的学生，经过学习和锻炼，已经具有观察的能力，搜集信息的能力，并通过老师的引导能够进行思维辨别，找出问题的解决方法。因此教学目标制定如下：

知识与技能：了解当灾害来临时自我保护、自我救助的知识和方法，提高自我生存的能力。

过程与方法：通过观察对比、交流资料，体验等活动，培养从活动中获得真实感受和与他人交流分享的能力。

情感态度价值观：珍爱自己的生命，养成对自己的生命安全负责的态度；形成自我保护的意识； 为达成目标我设计了以下教学过程：

在教学过程中以三部分的活动内容，引导学生通过讨论，体验等活动学会自然灾害来临时的自救和自护方法，提高安全防范意识 第一部分：以两个学生躲避洪水的不同行为作对比，引导学生说说教科书上的材料告诉了我们什么？你有什么想法？让学生进行讨论，由于四年级学生已经具备观察和思辩能力，因此学生会从洪水是从下往上淹没来分析。

第二部分：我选用了一个体验性的实践活动。在教学时，了解学生已掌握的地震和避震常识，由于近两年地震多发，学校长期进行紧急疏散演习，在过程中对避震知识也有过介绍，再此基础上，引导学生观察教材图片，归纳、总结地震发生时在不同场所正确的避难方法。在学生掌握了一定的避难知识后，教师带领学生进行一次地震模拟演习。让学生在演习中获得真实的感受，演习后对各组进行评价，做进一步研究，在体验中巩固自救互救的方法，在体验中提高自我生存能力。课程标准的基本理念中用了“观察、感受、研究”来说明儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。这也是本课设计的指导思想和理论依据。第三部分：连线活动。为了引导学生在前两个活动的基础上，让学生懂得在自然灾害来临时，要学会利用一些生活中常见的物品进行自救自护的方法，首先介绍生活中常见的、典型的自然灾害和利用常见物品进行自救自护的方法。学生可以根据刚学到的知识和自己的生活经验进行讨论，交流学生自己搜集的资料了解更多的避难方法，在进行连线活动时，不仅仅局限于学生是否正确，而是要培养学生在遭遇自然灾害时利用一切可用的物品进行自护自救的意识。

最后给学生放有关于自然灾害的视频，回忆本单元的第一课时天有不测风云所介绍的自然灾害的危害，让他们谈谈感受，引导学生认识到大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习自然灾害面前自护与互助的方法的重要性。引导学生关注人与自然、环境的相互依存关系和人与自然和谐相处的重要意义。

教学效果评价设计

本课教学评价主要结合教学进行过程性的评价，第一部主要评价学生通过对比知道正确的自救知识是躲避危险，保护自救的关键，第二部分主要评价学生通过小组讨论分析知道正确的避震知识通过避险演习加深对避震知识的理解和感受，在体验中巩固自救、互救的方法提高自我生存能力。地三部分主要评价的是了解更多的避灾方法，学生知道在遭遇自然灾害时，利用一切可用的物品进行自护自救。

篇5：自护、自救安全教育主题班会教案

思南县香家湾小学六年级班主任：申廷卿

教学内容：学习一些家居安全、交通安全、消防安全等知识。

教学要求：通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。

教学时数：一课时

教学过程：

一、谈话引入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么：

1、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。

3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、安全使用煤气

1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

二、游泳时要注意安全

1、游泳需要经过体格检查。

2、要慎重选择游泳场所。

3、下水前要做准备运动。

4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

5、水下情况不明时，不要跳水。

6、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

三、交通安全

1、行走时怎样注意交通安全

1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3）在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

4）穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

四、发生火灾怎么办

1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

五、小结：

篇6：《防火自护、自救安全教育》说课稿

班会主题：自护、自救安全教育主题班会教案 班级名称：高一（10）班 班主任：任书娜 时间：2012年9月26日晚上班会 地点：本班教室

教学要求：让学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识。

教学目的：让每一个学生都会保护好自己，使学生安全、健康成长。

教学内容：学习用电安全、煤气安全、交通安全、消防安全、游泳安全等知识。教学过程：

一、课题引入：

同学们从出生到现在，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么。

二、新课内容：

1、安全使用煤气

1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

2、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

（1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

（4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

（5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

3、发生火灾逃身办法

（1）、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

（2）、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。（3）、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

4、交通安全

(1)、行走时怎样注意交通安全

①在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。②集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

③在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。④穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

2、骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

4、游泳安全：

现在天气还比较热，原则上学生在校期间不允许，但回到家里有可能会和家长一起游泳，那对于游泳大家要注意以下内容：

1、游泳需要经过体格检查。

2、要慎重选择游泳场所。

3、下水前要做准备运动。

4、饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

5、水下情况不明时，不要潜水、跳水。

6、发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

三、小结：

篇7：《防火自护、自救安全教育》说课稿

针对当前学生安全问题现状, 我们可以从以下方面着手培养学生的自救自护能力。

一、预防性教育, 培养学生安全防护的习惯

中小学生生性好动, 活动欲望强烈, 如果采取限制学生的活动而达到保护其安全的目的, 那么他们不但会在保护中失去自我保护能力提高的机会, 同时他们的探索精神与创造才能也会在成人的限制中日渐消失。因此, 我们应一方面放飞学生, 让学生拥有更多的活动空间;另一方面则应让学生对危险有一定的预见能力和防护准备, 从而起到自我保护的作用。

1. 建立规则

规则作为教育手段, 可以起到规范引导行为方向的作用, 能保证学生的各种活动井然有序, 从而避免许多安全事故的发生。建构主义的道德发展理论告诉我们:规则、秩序和道德情感, 不是通过成人来宣讲的, 不是预先确定下来然后要求幼儿去遵守的, 而是在共同的活动中生成的, 是在日复一日的类似的情景中不断重复、不断交叉建构的产物。因此, 在学生安全自护教育中, 我们不能用成人的要求来约束学生, 而要结合学生生活中出现的问题, 通过讨论, 制定规则。如发现学生上下楼梯经常发生碰撞, 教师就组织学生制定出上下楼梯都靠右边走的规则;针对学生放学时的拥挤现象, 制定出了分班级、按路队回家的规则 (同一个方向的学生划为一个路队小组) ……这些规则是师生共建的, 学生们对规则有认同感, 都会很乐意去遵守, 即使有时忘了, 同学之间则会互相提醒, 共同遵守。

2. 找寻危险

安全隐患不可根除, 时时刻刻隐含在学生的日常生活之中, 我们要做的就是防范于未然。因此, 我们应经常让学生们去发现隐藏在自己身边的危险, 以提高学生对危险的预见性。我们带学生对学校的角落进行了细致的观察, 找出了转弯角、水泥地、裸露的电线、楼梯、窗户玻璃下、桌椅的角、栏杆、洗手池边的湿地等处的安全隐患。教师应在寻找的过程中让学生了解各种危险隐患, 以提高安全意识, 学会自我防范。

二、有意性教育, 提高学生安全自护的能力

教育学家鲁宾斯坦认为, 游戏交往、学习和生活劳动是伴随儿童成长发展的三大主要活动。儿童通过活动掌握各种知识经验和行为规范, 发展各种能力。因此, 在学生安全自护教育中, 我们开展了丰富多彩、形式多样的活动, 让学生增强感性认识, 提高学生安全自护的实际操作能力。

1. 游戏活动

游戏是学生最喜欢的活动, 在游戏过程中学生可以直观、生动、形象地获取知识。如为了使学生能较好地遵守交通规则, 学会安全地过马路, 我们设计了游戏“大马路”, 布置了过马路的模拟场景:在操场上画出了大马路、人行道、斑马线、制作了红绿灯, 让幼儿模拟过马路, 红灯停绿灯行、过马路要走斑马线……;我们还让学生在“方便的电话”游戏中巩固了对“110”“119”“120”等特殊电话号码的认识;在“火场脱险”游戏中, 学生们通过“着火”情景模拟演练, 懂得了如何求援, 练习了一些基本的逃生动作或自救技能, 如假装滚灭身上的火苗、趴在地上匍匐前进、用毛巾捂住口鼻等。这样一来, 学生们就能在这样的游戏情景中提高自我保护技能。

2. 学习活动

对学生安全自护的培养, 不仅要让学生知道什么是危险, 更重要的是让学生学会如何面对危险。我们经常在学生的学习活动中渗透安全自保的内容, 通过设定的事件和设定的情景让幼儿体验某些突发事件, 从而获得有益的应对经验。在校本教材《不跟陌生人说话》的学习活动中, 学生产懂得了怎样应对陌生人的诱骗;在《调皮鬼蛋蛋》的学习活动中, 学生明白了怎样安全地玩耍;在《小宝找妈妈》的学习活动中, 学生知道了和父母走失后该怎么办……这种虚拟与现实相结合的学习情景中, 使学生的自护意识和能力得到了提高。

3. 生活活动

陶行知先生曾说过:“到处是生活, 到处是教育。”同样, 生活是学生安全自护教育实施必不可少的现实背景, 学生们除了在学习活动中获得知识技能外, 更重要的是在一日生活活动中的习得。因此我们将把学生的安全自护教育结合到学生的生活活动中, 适时随机地对他们进行教育。如开学初, 二 (2) 班一名小朋友因走路太猛, 不小心碰到了课桌, 鼻子流血了。这时好多学生围上来观看, 有的害怕, 有的惊呼, 教师一边安抚, 一边帮学生止血, 随即就引导他们讲讲这名学生为什么会摔跤, 应该怎样做就不会受伤?鼻子出血了怎么办?通过讨论, 同学们知道了平时走路要慢慢的, 眼睛看清前面, 不东张西望, 如果不小心摔倒了要用手撑住身体, 尽量使头部不着地、不碰到硬的物体等。这样可以使学生们从身边看到听到的事件中, 掌握一些力所能及的安全自护的方法。

4. 文艺活动

唱歌、跳舞等文艺活动能让中小学生感受到生活的精彩, 是中小学生喜欢的活动方式之一, 也是每天生活中必不可少的活动项目。利用这一平台, 我们将文艺活动和安全教育有效结合起来, 编写了一首“安全教育七字歌”:生食腐食不能沾, 暴饮暴食有弊端。手持利器有隐患, 危险游戏不准玩。互相谦让心地宽, 课间文明不追赶。集会守纪心要专, 解散队伍不争先。路队整齐向前看, 马路有车不横穿。吹风檐下不能玩, 学校栏杆不准翻。人人都来讲安全, 争当安全小模范。这样, 同学们既享受了歌谣的乐趣, 又从中明白了许多自救自护的知识。

三、互动性教育, 扩展学生自护教育的空间

学生的安全自护教育不仅仅是学校及教师的任务, 家长应在培养学生安全自护能力的过程中共同担负起教育的责任, 进行一致性的教育。因此, 我们除做好学校安全教育工作外, 还积极指导学生家长对学生进行教育, 充分发挥家校互动交流效应。

1. 放飞学生

较多的学生至今仍被学生家长过度保护着, 因此我们应要求学生转变观念, 在关注学生、保护学生的同时, 教给学生必要的安全知识, 提高安全自我保护的能力。彻底改变“以保代教”的观念, 不因噎废食, 束缚学生好动、好奇、好探索、好冒险的天性;也不应害怕孩子出事故, 对孩子管头管脚, 让孩子处于被动的地位。要放飞学生, 让他们在摸、爬、滚、打中养成自我保护意识, 提高自我保护的能力。

2. 重视教育

我们要求家长通过日常随机设置主题困难来加强对学生的安全自护教育。如做饭时, 家长可以告诉孩子火除了可以做饭, 还可以做很多事情, 比如照明、取暖等, 但火也很容易给人们带来危险, 如火灾, 让他们不要玩火;带领孩子到河边时, 不妨告诉他们, 虽然小河里有可爱的小鱼小虾, 但是绝对不能去捉, 让他们知道小朋友一个人跑到河边的危险性等。我们还请家长设置父母出门在外时陌生人敲门、逛超市和父母走失等情景, 让学生的自护能力在“实战”练习中得到提高。

篇8：幼儿园小班自救自护安全教育教案

1、初步了解水灾发生时自救方法，提高保护自己的能力。

2、有环保意识，乐意为周围的绿化做力所能及的事情。

活动重点：了解洪水发生的原因

难点：掌握自救的方法

活动准备：教学挂图(水灾的危害)

活动过程：

1、以谈话导入主题

(1)“小朋友想想如果我们这儿连续几天都下雨，感觉会是怎样呢?有哪些不方便呢?”

“如果大雨连续不停的下，将会发生什么?”(幼儿交流)

(2)看图片，了解水灾的危害性“连续下大雨发生了什么事情?洪水给人们带来了哪些灾难?”(教师和幼儿共同边看图片边交流)

2、交流感受和逃生方法

“看到这样的灾情你是怎样想的?”

“洪水来了我们可以怎样逃生自救?“发求救信号、抱住树木、爬上屋顶)

3、了解洪水发生的原因

“现在为什么每年有特大洪水?”

“减少灾害天气有什么办法?”

(教师告诉幼儿植树造林、绿化环境与减少水灾之间的关系)

篇9：《防火自护、自救安全教育》说课稿

今天我讲话的题目是《构建校园安全教育体系，提高自救自护能力》。

今年“119消防日”宣传活动的主题是“生命至上，平安和谐”。

与消防安全同等重要的是我们校园安全。校园安全与我们每个师生密切相关。它关系到我们学生能否健康成长，能否顺利完成学业；它关系到我们老师能否在一个宁静、安全的环境中教书育人，为国家培养和造就各种人才。因此，校园安全是我们做好学校各项工作的基础和前提，也是学校教育的首要任务之一。

我想每一个人都不能也不应该忘记安全与生命是紧紧联系在一起的。关注安全就是关注生命，关注安全就是关注我们自己！

安全是师生幸福生活的保证，安全是学校健康发展的前提；安全不仅关系师生本人、关系学校、关系家庭，安全同时也关系 到我们整个社会、整个国家和整个民族。

为了进一步做好我校的安全教育工作，现提出以下几点要求，希望全校师生都能认真做好。

第一、我们全校师生都要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。若发现有安全隐患，要及时向学校汇报，防患于未然。

第二、要注意心理安全。同学之间要互相体谅和互相理解，多看看别人的长处，尊重同学的不同个性；同时自己也要以平和的心态来处理自己面对的困难。

【范文网】

第三、体育课、实验课一定要听从老师的要求，严格按照要求来做，不得擅自行动。如有身体不适要提前老师，便于老师另作安排。上体育课和课外活动前要充分做好准备活动，运动时不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤。

第四、课间活动要注意安全，课间游戏不在教学楼内玩，上下楼梯往右走，避免同学之间的磕磕碰碰。

第五、要注意食品卫生安全。不要到无牌小店去购买食品。

第六、要注意教室的安全。放学离校要关好门窗，关闭所有电源。

第七、要注意交通安全。上下学一定要严格遵守交通规则。

第八、学会自我保护，在校外不受外界和陌生人的诱惑，不到游戏机房和网吧活动，不到施工场地玩耍；一人在家，拒绝与陌生人搭话、给陌生人开门。

我们要创建“平安校园”，保校园宁静，让孩子平安。希望全校师生都能把安全作为学习、工作和生活的第一准则，都能学习和掌握一些必要的安全知识，了解一些在紧急状态下的急救、自救方法，衷心的希望我们的每一位学生都能在健康的环境下茁壮成长。

篇10：《防火自护、自救安全教育》说课稿

【教学目标】

（一）知识与技能

1、家长要了解中小学生安全事故频发的原因

2、家长要了解中小学生安全教育的内容

3、家长要掌握如何增强孩子公共安全意识，提高自救自护能力

（二）过程与方法

通过交流、展示图片、案例分析等方式，掌握培养中小学生公共安全意识的方法。

（三）情感态度与价值观

通过本节课的学习，使各位家长能了解中小学生安全事故频发的原因，进而激发家长懂得增强公共安全意识的重要性，提高中小学生自救自护的能力。

【教学重点】

增强孩子的公共安全意识，提高自救自护的能力。

【教学难点】

如何增强孩子的公共安全意识，提高自救自护的能力。

【课时分配】 1课时

【教学过程】

各位家长朋友们，大家好：

我们的家中都有一个聪明、健康的孩子，他们是我们每个家庭的希望，也是我们每一位家长都愿意为之辛劳一生也无怨言的甜蜜负荷，他们的健康成长是我们最大的祈盼，但是不少家长呵护多于培养训练，忽视了对孩子的公共安全意识的培养，常常酿成无法挽回的悲剧，请看这些案例。

案例一：2010年３月２３日７时２０分左右，正逢孩子上学的时间，福建省南平市实验小学门口，一名中年男子手持砍刀，连续砍

1伤砍死１３名小学生，造成南平实验小学学生9名孩子死亡，4名孩子受伤。犯罪嫌疑人是郑民生，现已被判处死刑。

案例二2002年3月初某个星期天的傍晚，大雨滂沱，天气昏暗，东南大学一大三女生送走男朋友后，在通过马路返回宿舍时，由于没有观察来往的车辆，而是边走路边发手机短信息，被一辆急速行驶的出租车撞出 10米，因脑干严重损坏，抢救无效死亡。

案例三：2003年3月28日，在苏某高校学生27人自发集体去西山游玩，在返回时7人租乘的1辆三轮车因紧急避让货车而翻车，造成一同学后脑顶骨、额骨骨折，头皮外伤，左眼皮破裂（3CM），左手背皮破裂（8CM）；另一同学脸右侧破皮约10CM。二人均入附二院治疗。现此事正由西山派出所处理。据了解，该三轮车主是西山人，违章载客导致车祸。

案例四：2003年9月12日晚上19：00左右，文正学院2000级学生朱某在宿舍里洗完澡，将换下来的衣服交给宿舍管理人员后出宿舍，19：45在出学校大门的路上碰到同学，还给借同学的100元钱，然后出了学校的大门。20：30左右在距离学校600米处的加油站出口处发生了一部助动车与运土汽车相撞的交通事故。据交警调查，当时朱驾驶一部无牌照的助动车，带着附近一网吧的管理人员由西向东行驶，在越溪镇加油站东出口处，一辆加好油出来运土汽车出来，助动车因车速过快，直接撞向汽车的尾部，朱当场死亡，网吧的管理人员在吴中区红十字医院抢救。

这些案例触目惊心，但是这些惨剧的发生是完全有可能避免的，只要各位家长朋友们认清公共安全意识的重要性，培养孩子自救自护的能力，这些年幼的小生命也许都可以幸免于难。今天，我们就学习一下如何增强中小学生的公共安全意识，提高自救自护的能力。

首先，我们了解一下中小学生安全事故频发的原因。

孩子安全问题是家长、学校以及全社会都十分关心的问题。教育部公布的2006年全国中小学安全事故总体形势分析报告之处，全国各地上报的各类安全事故中，事故灾难（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）占59%；社会安全事故（斗殴、校园

伤害、自杀、住宅火灾）占31%；自然灾害（洪水、地震、暴雨、塌方）占10%。从整体上看，各类安全事故中，61.6%发生在校外，主要以溺水和交通事故为主，两类事故发生数量占全年各类事故总数的50.89%，造成的学生死亡人数超过了全年事故死亡总人数的60%。其中，交通事故导致的受伤人数最多，占全年受伤总人数的45.74%。各位家长朋友们，造成中小学安全事故频发的原因是多方面的，需要学校、家庭、社会各方面共同努力，形成合力，加以解决。我们从两个方面加以分析：

1、孩子方面存在的问题

从溺水和交通事故的发生率居高不下的情况看，说明孩子的安全意识比较薄弱。比如，溺水事故，经常是孩子到禁止游泳的江河湖泊去“野泳”造成的；再如，我们常常发现，不少孩子不遵守交通规则，骑着自行车在马路上嬉笑追逐，横冲直撞，甚至边骑车边戴着耳机听音乐，对汽车的鸣笛或身边的往来车辆全然不顾。过马路是任意闯红灯，甚至和机动车抢道。这是中学生容易发生交通事故的重要原因。

处在青春期的孩子精力充沛，活泼好动，喜欢与同伴打打闹闹。在楼道里、楼梯间追逐，他们常会发生跌伤、碰撞甚至坠楼事件。他们做事鲁莽，容易冲动，比较叛逆，对老师和家长的劝告常常听不进去，甚至非要“对着干”，越不让干的事，越要去干，等到事故发生，追悔莫及。

初中的孩子生活阅历浅，经验不足，常常上当受骗。对于一些骗局和意外情况难以对付，或是误入陷阱，或是缺乏临险救助的常识，从而造成不应有的损失。像案例中的那个沉着应对歹徒的小娟，确实是孩子学习的榜样。

2、家教方面的缺位

一是家长过多的呵护，孩子总也长不大。比如，不管家住得远近，孩子上学总是早送晚接，放心不下。煤气、电器用具不让孩子动手，甚至刀具都很少让孩子使用，使孩子的生存能力得不到锻炼、提高。这样娇生惯养的孩子，真正遇到火灾、地震等突发灾害，怎能自救？遇到坏人行骗诱惑，缺乏判断力，故而容易上当受骗。

二是家长认为孩子的任务就是学习，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，和学习无关的事最好先不要想，也不要去做，忽略了孩子的安全教育。

三是家长本身就不重视安全，甚至“不拘小节”。比如，自己过马路时闯红灯，游“野泳”，给孩子以负面的影响。

四是忙于工作和事业，或只顾自己的休闲娱乐，对孩子的安全教育不管不问，甚至缺少必要的监管。不管是以上哪类型的家长，都是不称职的家长。家长作为孩子的监护人，是孩子安全的第一责任人。

这两方面的因素就是造成中小学生突发事件导致死亡的最直接的原因，因此，培养孩子的公共安全意识，提高孩子的自救自护能力是一项重要的家庭教育内容。大多数家长，对此还不熟悉，我们还需要认真学习掌握。

面对中小学生公共安全事件频发的形势，教育部组织庄家学者，在总结多年经验的基础上，于2007年2月颁布了《中小学生公共安全教育指导纲要》，对中小学生的安全教育内容提出了指导意见。

《指导纲要》包括六个方面的教育内容：

一、预防和应对社会安全类事故和事件；

二、预防和应对公共卫生事故；

三、预防和应对意外伤害事故；

四、预防和应对网络、信息安全事故；

五、预防和应对自然灾害；

六、预防和应对影响学生安全的其他事件。

在此，希望各位家长朋友们积极配合学校，对孩子进行安全教育。还要结合家庭的特点，在家庭中做好安全教育。我们应从以下几个方

面做起，培养孩子的公共安全意识，提高自救防范的能力。

1、安全教育应结合实际生活，从身边做起

在家里，要教会孩子如何安全使用燃气灶，如何安全用电，如何使用家用电器；发生问题时，如何救助和紧急处置；要记住消防、急救和报警电话；培养孩子遵守交通规则，养成良好的行路习惯等等。参加社区活动、大型集会、外出旅游，要教育孩子遵守公共道德和集会纪律，熟悉安全通道，发生事故时知道如何逃生。

2、安全教育要重视通过具体的事例进行生动活泼的教育

善于利用新闻媒体材料，对孩子进行教育。可以利用报纸、杂志、广播、电视提供的内容生动、形象的材料对孩子进行安全常识教育，还可以结合孩子的兴趣，与孩子一起观看安全教育节目，一起学习安全知识。

3、教给孩子一些防身自卫的常识

比如，吉林省长春市在开展安全教育时，要求中小学生做到：谨记“五不要“。不要轻易接受他人的食品、饮料等，防止发生意外；不要告诉陌生人自己的家庭住址，家门钥匙不给陌生人；不要单独在偏僻、昏暗的地方行走，特别是晚间要设法绕开行人稀少的偏僻路段；不要搭乘非法运营的“黑车”，尽量乘坐公交车和正规营运的出租车；肚子在家时，不要给陌生人开门。

4、要学会求助

如发现可疑人尾随，应设法甩掉“尾巴”，并尽快向家长、老师或警方求助；如遇到敲诈勒索等不法侵害，要及时告知老师和家长；外出时一定要告诉自己的去向，不要让家长、老师、朋友担心；外出遇到危难时，应立即设法拨打电话报警求助。迷路时，应及时找警察帮助，或打电话给自己最信赖的人，不要向其他陌生人求助。

5、要注意网络安全

在网上，不要轻易透露家庭住址、学校名称、电话号码、密码、家庭成员及经济状况；未经家长同意，不要在网上发送自己的照片；如果遇到脏话、淫秽等不良信息，不要回答或反驳，马上告诉家长或老师；约见网友尽量在公共场所，并有朋友或家人陪同，避免上当。

小结：通过本节课的学习，我相信各位家长已经认识了公共安全意识的重要性，并且已经掌握了如何才能培养好孩子的公共安全意识，安全意识的培养要长流水，不断线，常学常新，使我们的孩子不断提高自救自护能力，健康茁壮地成长！

作业：请各位家长以在生活中如何培养孩子公共安全意识的亲身经历为主题写一篇经验介绍。

板书设计：

增强公共安全意识，提高自救防范能力

1、中小学生安全事故频发的原因？

2、《中小学生公共安全教育指导纲要》的教育内容。

3、如何培养孩子的公共安全意识，提高自救防范的能力？ 教学后记：

篇11：《防火自护、自救安全教育》说课稿

一、教学目标

通过本节课的学习，让学生了解上下学的交通、校园内活动以及意外、自然灾害等事件中必备的安全知识，并加强安全意识教育，防患于未然，加强安全知识教育，让学生学会自我保护，并能够把自己学到的安全知识传达给周围的人们，让更多的人学会自我保护，

二、教学重、难点：

掌握自我保护的方法和技能;提高自我保护的能力，降低安全隐患。

三、教学过程

(一)、情境导入。

人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。谁失去了生命，不仅仅是自己失去了一切，还要给活着的亲人留下心灵的创伤。

6月19日凌晨1点20分左右，在山东省威海市青岛中路与海峰路交叉口附近，发生私家车和出租车相撞车祸，造成出租车上5人死亡。

看，多少鲜活生命就这样葬于滚滚车轮之下，如此触目惊心的人间惨剧，留给世人的该是多么沉重的.警示和思索。作为小学生，我们是祖国的未来，是整个家庭的未来，我们的未来是多么的美好，我们要学会保护自己，珍爱生命，健康成长。

板书课题：珍爱生命，健康成长

(二)、明理导行。

1、用班级发生的真事，引起学生的反思。

(1)描述：短短一年时间，我们班发生了三次事故，3个女同学在玩耍的时候不小心摔倒，结果导致了骨折，还打了石膏。

(2)让学生谈想法，深刻总结。

小结：注意游戏安全，不伤害别人，也不要让别人伤害到自己，更要学会保护自己，同时，要加强体育锻炼，让自己的身体变得强壮。

2、游戏安全案例分析。

(1)11月8日，一完小三年级学生李某午饭后来到学校教学楼三楼走廊上玩耍，他右脚跨在走廊栏杆上，不慎失手坠落至一楼，因头部严重受伤，经抢救无效死亡。

(2)大坪小学二年级学生刘颖用扎头发的橡皮筋做了一副弹弓。一天课间休息时，刘颖邀上同班同学华小刚在操坪里射弹弓，他俩用弹弓上的橡皮夹住小石子，对着不远处的一个矿泉水瓶不停地射击，

刘颖在射击时，华小刚站在他的右前方对他进行指点中，射出的小石子竟击中华小刚右眼。

总结：我们在玩耍的时候需要注意哪些问题，怎样让自己在玩耍的同时减少事故的发生。

3、交通事故的案例分析。

(1)学生杨洋，男，6岁。中午放学爷爷接他站在校门口准备过路回家，这时他妈 妈站在路对面喊他，杨洋就挣脱爷爷牵他的手，向马路对面跑去，刚跨进马路两三步，就被左边驶来的一辆北京牌吉普车撞倒并从身上碾压过去，当场死亡。

(2)8岁的小学生曹某与小伙伴们结伴上学，下了电车从车前绕过，高喊着“冲刺流星”向校门冲去时，一辆载着12吨石子的大货车将曹某撞倒并碾于轮下。这一沉痛的案例发生的原因是孩子没有按路线通行，司机在视觉盲区造成的事故。

小结：我们每天上学、放学，都是路上最拥挤的时候，也是最容易发生交通事故的时候。对于路途不是很远的同学，我们可以选择坐公交车，减少私家车太多的出现在学校门口。

同时，我们也必须注意交通安全，了解交通方面的常识：认识红绿灯、认识标志、认识特殊作用的电话号码(120 110 114 119)

4、自然灾害的案例分析。

(1)5月12日14时28分，四川省汶川县(北纬31度、东经103.4度)发生里氏8级地震，此后地震灾区还发生了上万次余震，最高震级达6.4级。

(2)月7日21时49分，云南省普洱市景谷县发生6.6级地震。经中国地震局初步判定，此次地震为重大地震灾害，根据《国家地震应急预案》，启动Ⅱ级应急响应。

总结：我们要重视平时的消防演练和地震演练，一旦遇到危险，我们要沉着冷静，按照老师教的方法尽量减少自然灾害对自己的伤害，最大限度的保护自己。

5、人身安全受到威胁案例。

(1)底至年初，河南发生5起儿童失踪案，清丰县一7岁女童上学途中失踪，54天后，警方在一机井内打捞出其尸体。凶手系女童90后二嫂，因婆婆为女童买保险，二嫂对女童怀恨在心，将其杀害。

(2)常益平案件发生在月24日，当日早上7时许，清丰县瓦屋头镇汉寨外村女童常益平(女，7岁)吃完早饭去本村小学上学途中失踪。

小结：时刻保持警惕。在上学、放学路上不逗留。不要搭乘陌生人的机动车、人力车或自行车，防止落入坏人的圈套。陌生人问路时，只告诉路线，不帮忙带路。

(三)、老师总结，精讲点拨。

篇12：自救自护安全小结

为贯彻落实大新中心校文件精神，根据我校实际情况制订的“李王小学自救自护安全教育活动方案”，全体师生通过学习，增强了师生的应急疏散和自救自护能力。现将活动过程总结如下：

一、领导重视，演练活动组织到位。

为了确保演练活动落到实处，我校成立了由校长任组长，教导主任任副组长，各班班主任为组员的领导小组，并召开领导小组会议，部署演练工作。会上，学校领导要求全体成员首先从思想上要引起重视，增强防震、消防安全意识，在学生中进行安全意识教育，抓住这次演练机会，提高应对紧急突发事件的能力。其次对这次演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了一一讲解。学校领导还着重强调，对于这样的大规模的活动，一定要注意安全，保障措施一定要到位，各年级要层层落实，以确保这次演练活动顺利进行。

二、筹划缜密，演练方案安全可行。

根据领导小组会议要求，拟定了“我校小学自救自护和逃生演练活动方案”。为了使得演练方案安全可行，认真研讨，对演练方案进行调整、充实和完善，使演练方案具有科学性和可操作性。在方案中就演练的时间、地点、内容、程序、路线等都作了具体的说明。为了确保演练活动按方案顺利进行，演练的前一天，各班班主任组织学生预演，进一步明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。并教育学生，听到校长宣布险情发生后，全校师生必须服从指挥，听从命令，立即快速、安全进行疏散，不能再收拾物品；不得拥挤、推搡，不得重返 教室，更不得喧哗、开玩笑；如发现有人摔倒，应将其扶起，帮助一起逃离危险地。要求各小组按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。

三、师生参与，演练效果呈现良好。

11月2日上午11时，班主任和疏散指挥员各就各位。校长通过喊话器下达命令：“老师们、同学们请注意：学校现在发生紧急情况，为确保师生迅速撤离到操场，请全体师生按照指定路线有序撤离到学校的大操场，在指定地点站立，请务必听从指挥，不要惊慌。”各班班主任立即指导学生有秩序地迅速撤离。到达目的地，各班马上清点人数，向校长汇报。最后校长对此次演练活动进行简要总结，并宣布演练活动结束，请各班有秩序地回到教室，并要求班主任就本班参加这次演练活动立即进行分析、小结。

篇13：防火自救安全教育主题班会教案

教学目标：

1、通过学习防火安全知识.让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法。

2、培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。教学过程：

一、谈话导入：

同学们生活在幸福.温暖的家庭里，受到父母和佳人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待，否则，很容易发生危险.酿成事故。下面就谈谈家庭火灾要注意什么：

1、用电安全

(1)、认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。

(2)、不用湿手触摸电器，不用湿布擦找电器。(3)、电器使用完毕后应拔掉电源插头。

(4)、使用中发现电器有冒烟,冒火花，发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

(5)、雷电时，应关闭正在使用的各种电器，特别是电视机。（6）、发现有人触电时要设法及时关闭电源，或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。（7）、发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映，并要求他们换掉。

2、不玩弄打火机。

二、师生共同总结几种逃生的方法。

1、室外火灾关门求生的方法。

2、室内火灾.从窗户逃生。

3、高层建筑火灾逃生。

4、公共场所火灾逃生。

5、安全出口火灾逃生。

三、教师介绍火灾报警须知。

1、牢记火警电话“119”.事发时可用任何一部电话拨打.无论欠费与否。

2、火灾地址要报详细。

3、要派人来主要路口迎接消防车。

四、小结：

遇到火灾：临危不乱.暗记出口。扑灭小火.不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身，切勿惊跑，跳楼有术，虽损求生。

五、总结：

只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理各种异常的情况或危险，就能健康的成长。

篇14：《关注消防安全学会自救自护》

学 校：长沙市开福区国防科大附小 指导教师：谭 华

一、活动背景：

2007年1月期末复习的时候，我校四年级一名男同学的新家因他中午上学时忘记关电烤炉而被无情的大火烧成了废墟；我们学校所在小区内频频发生的大大小小火灾，给人们的家庭带来了巨大的经济损失。然而，在我们周围，到处还存在着潜伏的火灾危机，使我们的生命和财产时时处于火灾的威胁之中。隐患险于明火，防患胜于救灾。因此我校的五十多个学生从引发火灾的原因入手展开长达数月的调查研究，确定了“关注消防安全、学会自护自救”这个活动主题。

通过各种教育活动，让学生们了解生活中离不开火，火不仅为我们带来了光明，也促进了人类的进步和发展。但日益发展的今天，火也给人类的生活带来了危害和灾难。火灾的引起与人们不当的操作有着密切的联系，让学生亲自去了解火灾的现状，探寻消防的正确措施和解决方案，提高消防意识，掌握必要的消防安全技能，对普及消防知识，提高学生的自我保护与救助能力，把火灾造成的人员伤亡和经济损失减少到最低程度。于是，从2007年3月至2008年3月，在全校开展了消防安全教育的系列活动。

二、活动目的：

1、通过调查与收集资料，了解全国和湖南省近几年的火灾灾害情况，能根据调查结果，写出完整的调查报告，并能进行对比分析研究。

2、通过调查访问，使学生认识到目前我校学生在消防安全知识和自救意识、自救能力方面的现状，了解存在的问题，分析现象产生的原因，提出解决措施，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3．通过调查采访、参观实践、模拟演习，专家讲座与答疑，技能培训，观看自救录像等一系列的消防安全自救教育活动，丰富学生的消防自救知识和学生的生活体验。

4、通过火场逃生自救及报警的模拟演练，让学生掌握火灾自救和火场逃生自救的一些技巧,提高学生自防自救能力。5．通过消防安全和自救方法的创新方案设计和创新作品的制作，把消防安全教育与科技创新紧密结合，培养学生运用创新的方法，科学有效地解决生活中的实际问题的思维习惯和能力，发展学生的创造性思维，培养学生动手能力。

6．通过消防安全知识竞赛、办宣传小报、红领巾广播、写倡议书、建议书等活动形式，扩大消防安全教育的宣传影响，在全校营造浓浓的学习消防安全教育的氛围，让每一个学生都能主动参与到活动中来。

7．通过各项活动，让学生走近消防，了解消防，重视消防，让消防安全知识伴随他们终身。

三、活动参与对象：4——6年全体学生

四、活动准备：

1．根据活动计划，联系好相关单位及专家，阐明活动的目的，取得帮助和支持。2．活动前注意培养一批骨干分子，在活动中可以帮助教师组织活动，成为老师的得力助手。

3．准备照相机、摄像机、笔记本等，记录下活动的真实材料。

五、活动方法：

调查研究、采访答疑、参观演习、技能培训、创新实践、宣传发动

六、活动实施过程及效果：

第一阶段2007.3发现问题

1、针对在小区内火灾发生的事件，展开调查。

2、设计采访提纲，采访受灾同学。

3、设计调查问卷。

4、统计调查问卷，写出调查报告，提出活动建议。

能从周围环境入手，从身边的同学那里展开采访和调查，根据调查的结果 写出了自己的合理建议，推动了活动开展。第一阶段 2007年3 确定活动主题

1、根据调查发现问题，确定把“关注消防安全”作为研究主题。

2、成立了学校安全协会。

3、组建了“小记者组”。

4、讨论研究了各小组活动计划。

引导学生从身边生活、中发现问题，确定把“关注消防安全”作为研究主题。从4——6年级各班选出5名骨干，组建了学校安全协会和“小记者组”，划分了研究小组，经过各小组的讨论制定了研究计划。

第二阶段

07年4-7月 调查研究阶段

1、利用多种渠道收集资料，每组展开调查。

①调查了解中国近三年火灾灾害情况②调查湖南省近两年火灾情况③对比湖南省和全国火灾情况 学生们利用网络和书籍对全国和湖南省的火灾情况展开了细致的调查和研究，每个小组都能团结协作。

2、谭老师进行了统计方法和写调查报告方法的指导讲座 通过老师的讲座，学生们不仅学会了基本的统计方法，还能熟练地利用Excel制作统计表和统计图，学会了写简单的调查报告。

3、，利用信息技术手段制作统计图和统计表，写出各组调查研究报告。

每组的报告都比较认真详尽地对发现的问题进行了分析和研究，能提出自己的合理建议。第三阶段 2007年7月 宣传鼓动阶段

1、根据前期的调查研究发现的问题，写出倡议书。

2、向全校师生倡议共同参与消防安全教育活动。

在全校升旗仪式上，宣读了倡议书，发动全校师生参与到消防安全教育的活动中来。第四阶段 2007年7月-11月 消防安全知识储蓄

1、利用多种渠道收集消防安全知识和自救自护方法的相关资料。

通过各种手段收集了大量资料，丰富学生们的消防安全知识，知道了火灾自救的一些方法。

2、请省消防总队的张叔叔讲授《消防安全知识》的专题讲座。

通过讲座，学生被火灾给人类带来的巨大影响所震撼，对防灾自救的认识更深了，都想为消防安全教育出一份力量

3、请省消防宣传科杜教官做了《消防设施使用方法》的专题讲座。

通过学习，学生们普遍掌握了灭火器的使用方法，知道如何使用防毒面具。

4、采访市消防支队叔叔

知道了我省目前的火灾情况，知道了消防队员的生活情况，纷纷表示要向消防叔叔学习。

5、各年级观看消防安全方面的教育片、卡通片20多部。

通过观看这些学生易于接受的教育片、卡通片，让学生学到了火灾自救的方法，知道在多种情况下的火灾逃生办法，了解火给人们带来的福与祸。

6、请派出所的民警叔叔给同学们做了关于预警机智、法律常识等方面知识的讲座；民警与同学们交流。

学生了解一些预警常识，学习应对不安全处境的措施，树立一定的法制观念。学生交流与对话的热情很高。各抒己见，争论不休，并能发挥各自的创造性，想出一些“奇招”、“高招”，使会场气氛异常活跃，喝彩声不断。

7、各班安全员，带领全班同学学习消防安全知识。

8、各班召开了以“了解消防知识、提高自护能力”为主题的中队会。

9、各班进行了“讲安全、说安全”主题活动，收集安全故事。

10、各班收集安全警示语，设计制作消防安全警示牌。

11、在全校开展消防安全知识竞赛。

学生通过这一系列的活动，不仅学到了很多消防安全知识和自防自救方法，还认识了许多消防安全标志，了解了每个标志的含义与用途，拓展了学生对于防灾自救内涵与外延的思考和认知，防灾自救意识和能力得到了加强。

第五阶段 2006年9月—12月 参观实践阶段

1、参观湖南省消防教育馆

学生们看了防灾录像，看到了大量防灾宣传图片，认识了各类消防设备，使学生大开眼界，使学生对于火灾的危害有了丰富的感性认识，树立了强烈的防灾意识，学到了一些科学防灾自救的方法。

2、参观长沙市消防教育馆

让学生亲身体验，了解火灾自救的有关知识，知道一些正确的进行火灾自救的方法。认识一些防火器械，掌握一些科学防火的方法。

3、参观长沙市消防文化长廊

了解了火的起源，火给人来带来的祸与福，知道消防设施的进化过程。

4、医生给安全员进行了包扎和止血方法的培训。

5、安全员在各班传授包扎与止血方法，全校各班进行了包扎、自救互救技能训练。

6、进行全校包扎、自救互救的技能比赛

学生对于动手操作很有兴趣，学会了一些实用的卫生知识与包扎、止血、互救等技能。人人参与体验的活动深受学生欢迎。各班积极进行了技能技法训练，在比赛中都获得了不错的成绩，学生的积极性非常高。

7、学习使用灭火器，能分辨各类灭火器；进行了灭火模拟练习。

通过学习学生们能很快分辨各类灭火器应用的范围，并在模拟灭火练习时，能准确扑灭火源。

8、制作简易防毒面具；小组交流评价找出不足，修改各自作品。

在动手制作简易防毒面具的过程中，每个同学都很认真的完成了自己的作品，收到作品300多个。

9、设计学校火灾逃生路线和家庭逃生路线。

10、进行了火场逃生、高楼逃生、家庭逃生的模拟演练。

通过模拟火灾逃生和高楼逃生演习，学生们学会了在各种环境下的自救方法，对活动兴趣很大，希望老师能开展这样的实战演习活动。

第六阶段 2007年10月—1月 活动宣传阶段

1、学校宣传橱窗出了《珍爱生命，关注消防》和《小学安全专刊》2期宣传刊

让全校每一个学生都来思考火灾自救的问题，在全校营造了消防安全教育的活动氛围。

2、全校各班出了多期消防安全专题板报

使每个学生都熟悉各类火灾自救方法，学生反映受益匪浅。

3、各班在走廊设立了消防文化长廊

使全校师生更加了解消防安全知识，知道逃生自救的方法

4、学校红领巾站每周一次消防知识广播

使消防安全教育活动深入到全校每一个学生的脑海里，使全校学生的消防安全意识和自救自护知识得到全面的提高。

5、班班办消防安全知识宣传小报和消防安全故事小报

学生人人都参与，自办“消防安全知识宣传小报”，对于消防知识的了解更全面，自救的知识更丰富了。共制作宣传小报和消防故事小报1000多份。

6、调查所在社区消防设施情况，提出加强社区消防安全的对策建议

7、倡议社区居民参与消防安全教育活动，并向社区提出了自己的建议，得到了社区的好评。第七阶段

2007年12月—1月

拓展活动

1、参观开福区青少年科技创新展览

通过参观启发了学生如何创新的灵感，学生对这样的参观很感兴趣。

2、谭老师给学生讲了消防安全创新方法

通过讲座启发了学生如何寻找创新课题，学生对这样的讲座很感兴趣，发明创造的积极性很高。

3、谭老师给学生讲授小发明创新技法

学生学习了科学的发明创造的技法，激发了他们发明创造的兴趣，并能在方案设计中灵活运用这些技法。

4、围绕主题，进行书面的创新方案设计

共设计出创新方案500多份。培养了学生运用创新的方法，解决实际问题的思维习惯和能力。树立了自主探索、主动创新的意识，发展学生的创造性思维。

5、创新方案交流与评析

学生发现了自己创新方案的优点与不足，并能加以改进；促进了学生思维的科学性、严密性，提升学生的创造思维水平。

6、制作消防安全方面的小发明作品

尽管学生在制作过程中遇到了各种困难，但学生动手实践的能力提高了，能运用创新的方法解决各类地质灾害中的实际问题了。

第八阶段

2007年1月－3月

总结评价阶段

1、整理活动资料、照片、活动总结、装订资料集，进入申报阶段

2、历时一年的消防安全知识教育活动，学生学到了大量消防安全知识和火灾自救的方法，防灾自救意识和能力大大提高了。

3、开展活动的自评、互评、师评、家长评

4、学生对这样的实践活动非常喜欢，从活动中学到了许多消防安全知识，对火灾自救意识与创新意识显著提高。家长对活动评价很高，希望学校多开展类似活动。

5、评选活动积极分子

6、表彰了一部分在自护活动中表现突出的学生，其他学生也能从中找到差距，促进今后的活动。

七、活动的收获与反思

（一）活动的收获：

1、活动成效显著

在本次活动中，收到调查研究报告15份，学生活动日记和感受5000多篇、消防安全知识竞答卷500多份，自办防灾自救宣传小报、消防故事小报1000余份，设计创新方案500多份，小发明作品50多件，制作简易防毒面具300多个；通过调查研究、参观实践、模拟演习、专家讲座、技能培训、观看录像、知识竞赛、宣传倡议等一系列的消防安全教育活动，使学生掌握了火灾自救的基本常识和消防安全的专业知识、提高了学生们的消防安全意识和自救自护能力，把自我救护的科学知识和方法从专家手中解放出来，变成学生自救自护的武器并运用到生活、学习中，提高了科学自救的水平和能力，培养了学生的社会责任感和参与社会实践的能力，提高了学生的安全意识。

通过调查研究，学生不仅收集了大量的火灾情况和消防知识的相关资料，还学会利用信息技术手段制作编辑资料集，用Excel软件制作统计图和统计表，书写完整的调查研究和分析报告，让学生亲身经历了一个完整的调查研究的过程。

通过设计消防安全自救创新方案与制作创新作品等创新活动，把生存教育与科技创新有机结合，提高了学生运用创造思维来解决生活中遇到的各种实际问题的能力，培养了学生自主探索、主动创新的意识，发展学生的创造性思维，培养了动手能力。例如五年二班的陈心云设计制作了安全热水袋、六年四班章光泽同学设计制作了安全护眼雨衣、五年三班的王睿设计制作了火灾自动报警器„„

下面让我们听听学生们心声：

6.1班黄诗琴在活动评价表中写到：在这次的活动中，我学到了很多火灾逃生的办法，认识了各种灭火器，还学会了使用各种灭火器。通过观看光盘、参观、讲座等形式学到了很多消防安全知识和预防火灾发生的办法。

5.3班陈思源在日记中写到：火灾有自燃的也有人为的，每年火灾事件源源不断，“火”这个名词听起来格外耳熟，火可以帮助我们，也能破坏家人的生活，今天，我们通过观看消防安全的光盘，知道了很多火场自救的方法，这对于我们来说也是非常重要的。

5.2班莫璐嘉在日记中写到：从中我学到了在火灾时令人死亡的原因并不是熊熊大火而是在大火时家具会发出毒气使我们很快失去行动能力而死亡。在装修时要注意材料分类摆放、垃圾及时处理。在切割时不要靠近易燃易爆物品保持在失火时逃离通道的畅通。蜡烛不能放在窗帘边、打火机不能给小孩玩、烟头不能直接放入烟灰缸……

6.4班谭臻在调查报告中写到：通过这一次的调查研究，我们不仅学会了在网络和书藉中查找资料，还学会了统计数据的方法，还在老师的帮助下，能运用现代化信息技术手段，制作出了精美又准确的统计图和统计表，真是收获不少！

6.3班陈偲、何馨在调查报告中写到：从调查的数据我们觉得还是很值得人们担忧的，我们还是应该预防为主，时刻关注火灾的发生情况，防患于未然，加强老、弱年龄阶段的消防知识教育力度，加强消防职能部门与社区间的联系，多在学校、小区内进行消防知识和火灾自护自救的专题讲座，让大家都能重视消防安全问题，尽量减少人为因素引起的不必要火灾事故的发生。同时，我们建议在全校范围开展消防安全教育活动，让更多的同学了解消防安全知识，提高大家火灾自救自护的能力，以便在没有成人帮助的时候我们也能从容的自救和逃生。

2、活动受益面广

活动通过成立“安全协会”，在学校4-6年级各班招募了5名活动积极分子，组织这些骨干份子，每周定期开展消防安全教育活动，并充分利用他们的辐射作用，宣传发动身边的同学，把活动的信息和精神及时传递到各个班级，使活动的覆盖面遍及每一个班。

利用宣传栏、黑板报、学校宣传橱窗、班级宣传专刊、红领巾广播站、主题班会、综合实践活动课等阵地，开展消防知识、消防技能竞赛，在全校形成“师生安全至上，消除火灾隐患”的舆论氛围，并举办灭火逃生演练，通过演练进一步强化了师生的消防安全意识和自防自救能力；让防灾自救意识深深植根于全校师生的头脑中，使每个人都参与到消防安全教育的活动中来。

3、活动产生了较大的社会影响

目前，全国上下都十分重视消防安全问题，各省市也加大了对消防安全的防治与预防工作的力度。我校开展的“关注消防安全、学会自救自护”的科技教育活动正是在这样一种社会大背景下展开的。因此，活动引起了社会各方的关注，在活动中也得到了湖南省教育馆、湖南消防支队、长沙科技教育基地、长沙市消防支队等单位的大力支持与帮助，同时也得到了家长的大力协助与支持。下面是我们家长对活动给予的评价：

通过参加这次活动，孩子掌握了很多消防知识，对自己家中的消防逃生办法给了建设性的建议，本次活动提高了孩子的自我保护意识和能力，对扩大孩子的知识面有很大帮助。（汤继航的家长）

孩子经常在互联网上查询“中国消防在线”等网站的内容，参观了长沙市的消防馆和消防文化长廊，了解了很多消防的知识，学会了如何应对常见火灾，并自己制作了宣传资料，这类活动有利于小学生的健康成长，孩子和我们家长都很喜欢这类的活动。（艾凡又的家长）

孩子通过参加消防安全活动，学到了很多消防知识，通过自己收集资料，制作资料集让孩子了解了更多的相关知识，相信她在遇到突发的火灾事件时比同龄人更能沉着冷静。感谢学校组织这样有意义的活动（杨芷菁的家长）

陈偲自从参加了消防安全活动以来，通过搜集资料和参观学习，她已经掌握了很多消防知识，并对周围的人进行宣传，真正做到了普及消防知识。引导大家重视消防安全，非常感谢学校组织这次活动，不但让孩子学到了消防安全知识，还将我们家长带入了一个消防普及的学习园地中。

（陈偲的家长）

这次消防安全活动的开展对孩子来说一生受益，不但开阔了学生的眼界，丰富了知识，还让孩子模拟现场了解了生命的宝贵，学会了如何珍惜生命，希望学校多开展此类活动，让孩子成为一个全面发展的人。（苏琪的家长）

（二）活动反思：

从小对学生进行消防安全教育应该是一件使学生受益终身的事，而防灾自救意识不是一蹴而就的，这种意识需要长期的、潜移默化的渗透，因此，对学生进行消防安全救教育，我们不会因为活动的停止而中止，在下一步的工作中，我们将继续深入开展消防安全的教育活动，并贯穿到今后学校、家庭教育的每一个环节。

在本次活动的开展过程中，我们从多方面进行了一系列的防灾自救教育活动，但是由于各种客观条件的局限，给学生提供的动手操作的机会还是有限。我们准备在下一步的计划是让学生更多的“走出去”，让学生更多参与体验性的活动，一方面我们会积极创造各种条件，另一方面还是希望社会能给我们小学生提供更多的场所和机会。做好社区宣传工作。我们下一步准备在社区内开辟消防园地，定期出版消防专栏，向社区所属的居民派发宣传资料，并发出倡议书；协助社区组成安全消防小组，定期进行安全检查；开展“义务消防值勤”活动，并长期坚持；让消防安全工作做到家喻户晓，防患于未然。并到社区寻找消防隐患、向有关单位提出整改意见，达到一个学生影响一个家庭、一个家庭影响一个社区、一个社区影响整个社会的目的。“珍惜生命 远离火灾 全面动员、杜绝火患”，提高全民消防安全意识，杜绝人为火灾造成的巨大经济损失，是我们每个国民的责任，让我们一起努力建设一个平安和谐的社会吧！

参考文献：

《避灾自救手册》－火灾/国家减灾委员会办公室编/中国社会出版社.2005.9 《小学生生存知识读本》/本书编委会编/北京出版社出版.2001.9 《家庭防灾知识手册》/湖南省消防防灾教育馆编/1999.11 《公众应急手册》/湖南科学技术出版社/2006.8 《学生安全教育读本》/深圳红桂学校

《消防安全知识手册》/南海舰队司令部管理办公室主编/2003.5 湖南消防安全网 http:///

中国消防在线

http:///xiaofang/ 中国安全网

http:///