青岛复读 青岛高考复读（共9篇）
篇1：青岛复读 青岛高考复读
青岛复读 青岛高考复读
人生中有太多值得回忆的日子。经历过一年高考复读，觉得现在成长了很多。时间匆匆而过，只留下的是那些刻骨铭心的努力奋斗的岁月。
家里很关心我的学习，第一次高考的时候没有发挥出平时一模二模的水平。我一心想复读，家里也支持我复读。亲戚帮我介绍了一个复读学校——青岛金榜学校。说是有同事的孩子，文科生，在那复读一年，成绩提高了九十多分。爸妈说去学校看看，应该挺靠谱。交通很方便，在延安路南站下车。走一段就到学校了。青岛金榜学校的老师都是上了三十多年学的老教师，教高三复读很有经验。还有班主任课下给我们做辅导。班主任老师告诉我们：“在课堂上的45分钟要仔细听，老师的讲课内容听得清清楚楚，尽量做到没有漏过一句话。因为课堂上老师讲的都是精华，抓住了精华，学习就容易得多了。”
我一直谨记这段话，并一直支撑我不断的学习。在青岛金榜学校，学到的不仅仅是知识，老师无形中还教给我们为人处事的方法。
这里的任课老师尽心尽责，有时候课上的一道题学生没听懂，老师也会下课继续讲解这道题。直到学生听懂学会为止。这种精神很值得我们学习。以前上课的时候，不认真听，很少有老师课下还给讲解的。
在青岛金榜学校的老师还会时时的帮我们调节学习情绪。大课间老师常常问我们学习中遇到的小难点，及时帮我们反馈给任课老师。生活中的小事情，班主任也帮我们解决。青岛金榜学校的老师真是我们的良师益友。
办公室里配备了微波炉，可以拿一些可口的饭菜在办公室里热热，让我们吃的更营养些。青岛金榜学校里也有食堂，饭菜挺实惠的，干净还卫生，吃着也放心。
我记得青岛金榜学校的数学老师说过一段很经典的话，养兵千日用兵一时。平时在下面就一定要注重基础和教材。老师还鼓励我们要善于提问，向老师和同学提问。其次，习题不要做得太多，要善于分析和总结。学数学应该理解在先，然后要多做一些题，不要把数学看得很难、很高深。只要理解了数学书上的一些概念，见的题和做的题多了，学数学就容易了。
以前我的数学成绩都是在及格线徘徊。正是用了这个好的学习方法，这次高考我数学考了118分，很感谢数学老师的学习方法。其实我觉得高考的东西万变不离其宗，都是源于课本而高于课本的。以前都是只搞题海，也不仔细的看课本。现在在青岛金榜学校老师的指导下，我知道学习基础知识多么的重要。
在青岛金榜学校学习的日子里，我慢慢的了解到学习中一定要养成一个好习惯：今日事今日毕！该今天办的事情绝不能拖延到明天。
在青岛金榜学校的学习让我真正体会到优秀的教师给学生带来的受益是受用一生的。感谢青岛金榜学校，选择青岛金榜学校，金榜题名。我终于体会到幸福的喜悦。
篇2：青岛复读 青岛高考复读
良好的开端是成功的一半。学习本是个快乐的事。但我常常上网玩些小游戏，慢慢的疏远了学习。在高考的那一刻，真是后悔平时没好好学。后来上网查看那些高考成绩高的人是怎么学习的，发现有个学校的网页上面很多关于高考学习方法，高考填报志愿，高考时讯等资料。一下子如获至宝，慢慢对这个网页感兴趣，进而对这个学校感兴趣。
青岛金榜学校——金榜题名，我一下子记住了这个学校。我在网上看了看学校的简介，又咨询了青岛金榜学校的老师。说可以看看学校的情况。学校很好找，在延安路南站下车后就发现青岛金榜学校的指示牌。一路走到学校，教室外面还有很多关于学校的介绍。关于复读的解答，关于学校管理的解答。进了办公室，我看见青岛金榜学校的墙上挂着一面面的锦旗，看着那些荣誉奖章，我顿时被这所学校所吸引了，对学校更增加了几分好感。在简单介绍了学校情况后，接待老师给我安排了免费的试听课。试听了半个小时的函数，这个是很杂乱的知识。平时就没记明白那些知识点。在青岛金榜学校的数学老师指点下，我突然豁然开朗。原来枯燥的数学符号也可以变得很简单，很有趣。那个数学老师上课很幽默，一下子吸引我学习下去。
后来在课上老师不仅仅教给我们知识，还教给我们一些好的学习方法，这样我们就不会额外做一些无用功，学习也会更有效率。
青岛金榜学校的考试也是和青岛市教委同步的。每次模拟考试学校都很重视，和真正的高考一样，有严格的考场纪律，让我们提前感
受到了高考的真实性。
青岛金榜学校还给我们每个班配了专职班主任，他们随时帮我们解答生活和学习上的难题。我们也愿意和班主任谈心。她是我们的良师益友，从我们的实际出发，帮我们解答困难。
学校的教室里还有空调、饮水机，让我们在一个干净整洁的教室里学习。后来为了方便我们在学校吃上可口的热饭，学校又给配备了微波炉。学校还有食堂，有时候学习学晚了，就提前在学校食堂买了饭，然后在微波炉上一热，就可以吃上热乎乎的饭了。
在青岛金榜学校复读了一年，我结识了好多朋友。那些敬爱的老师也都随时关注我们的学习，让我们时时刻刻保持良好的学习劲头。现在高考成绩出来了，比去年来青岛金榜学校的时候提高了将近一百分啊，真是开心！家里人也觉得青岛金榜学校的师资很强大。一年的复读真是有成效。我自己从心里觉得这一年的复读真是值得的。
感谢青岛金榜学校的那些老师，我会把那些知识牢记住，会把那些好的学习方法、学习态度记在心里。这些东西是让我受益颇多。
篇3：青岛复读 青岛高考复读
一、高考复读生群体概况
高考复读生群体是指完成了高中三年学业参加过应届高考后并没有升学或就业, 而回到学校继续读书准备来年继续参加高考的往届学生群体。根据学生应届高考分数的高低, 可以将学生分为上线复读生群体和非上线复读生群体;根据复读生复读学校是否和原来就读学校相同, 可以将学生分为本校就读复读生群体和择校就读复读生群体;根据学生复读意愿的主动性, 可以将学生分为主动复读生群体与被动复读生群体。近年来, 我国高考复读生群体的基本特征是:规模大;主动复读生群体和上线复读生群体比例上升。2002-2006年, 全国总共有1000万复读生, 且平均每年增加24万人。2006年全国高考报名总人数为950万, 其中应届生667万人, 占70%, 复读生占全国高考报名总人数的30%, 有183万人。[1]在2007年报名参加全国普通高校招生的1010万人中, 有289万人为往届生, 占28.6%。[2]
二、高考复读现象揭示的高考制度问题
是什么原因导致了这种社会现象?许多研究者注意到复读背后广泛的社会关系、经济利益和文化观念等, 但过于强调高考复读是这些社会系统的驱动, 忽视了高考制度本身存在的问题。高考制度作为高考复读现象的重要原因之所以被很多研究者忽视是因为他们认为高考制度归根到底也是由社会结构决定的。然而, 高考和社会结构并不是线性对应的, 高考制度设计是社会的一种主动行为, 体现了政府的价值取向和政策选择, 所以不能认为社会结构完全决定高考制度, 进而导致单纯注意高考复读的社会原因而忽视高考制度是高考复读的内因。高考复读群体是社会外因和高考制度共同作用的结果, 研究高考复读不能忽视高考制度本身存在的问题。高考复读是考生追求高校文凭的主动行为, 更是规避不合理高考制度的一种被迫行为。高考复读现象揭示出高考制度的三大问题, 对研究高考制度有重要的启示, 高考改革要重视从高考复读生群体进行制度设计, 使改革更具科学性和社会性。
(一) 高考改革频繁, 学生不能适应
高考是我国的举国大考, 高考的稳定关系到社会的稳定, 关系考生的切身利益。高考有其自身的规律, 我们在改革的同时要特别谨慎, 充分调研和实验, 不能过于激烈和频繁, 应该采用理性的渐进模式。但由于高考的重大弊端使很多人激愤难平, 主张要对高考彻底革命或进行休克式的改革, 加之行政人员不懂教育和追求政绩的主观动机, 高考改革实际上往往是仓促进行, 缺乏理性研究的高考设计一旦出现问题后又不得不重新改革, 导致改革过于频繁。过于频繁的高考改革会对中学教育秩序产生重大的冲击, 特别是由于改革是政府主导的单方面行为, 缺乏中学的主体参与, 缺乏理性的沟通和对话, 缺乏稳定性和连续性, 导致中学教育不能及时有效地衔接高考改革方案。这在客观上会增加大量的复读生。
(二) 高考命题和阅卷不能科学准确地评价学生的学业成就和学习潜能
高考命题和阅卷的科学公正一直是我国教育行政部门改革的努力方向。20世纪80年代以来, 标准化考试取得了一定的进步, 但科学准确地评价学生的学业成就和学习潜能这一目标的达成并不让人满意。首先, 就高考试题质量来看, 因为高考是一种选拔性考试, 试题必须确保很高的质量, 试题的难度、区分度, 试卷的信度、效度都有严格的要求。但是, 由于评价测量理论的发展还不够成熟, 教育考试机构还不够成熟及教育评价资源的不足, 高考试题质量总体来看并不让人满意, 不能很好地评价学生的学习潜能和学习成就;各门科目之间、不同年度之间和不同省份之间试题质量差异很大。其次, 从高考阅卷来看, 高考阅卷尤其是主观性试题的阅卷质量不高。主观题测量考生的高层次思维能力, 如推理能力、想象能力、综合能力、语言表达能力、创造能力等多种能力, 以及考生的社会经验和情感态度等个性心理特征, 不同的教师可能有很不同的评价, 同一个教师的多次评价也可能很不相同, 因此, 阅卷教师要反复琢磨、认真推敲和多方讨论才能保证较高的阅卷质量。由于高考是举国大考, 高考阅卷任务繁重, 时间紧张, 阅卷教师数量有限, 素质参差不齐, 难以保证阅卷质量。我国高考制度只是简单地公布考生各门科目的分数, 并没有详细地反映考生每门科目的每道试题的成绩, 考生很难判断自己的高考分数是自己真实成绩的反映还是评阅误差导致的不良影响。事实上, 根据访谈了解, 多数复读生谈到自己运气不好, 在高考阅卷上可能遭遇不公正的问题。再次, 从个体差异来看, 不能否认的是, 试题风格与考生的个体差异存在匹配与不匹配的问题, 当试题风格与考生个性相匹配时, 考生就有较大的优势, 否则, 考生将处于劣势。根据教育心理学的研究, 评价学生的能力必须基于一定的情境, 试题要结合学生生活和地方文化背景设置一定的情境;但另一方面, 基于学生生活和地方文化设置的试题, 使一部分熟悉该情境的学生处于优势, 而使不熟悉该情境的学生由于缺乏背景知识处于劣势, 不能很好地展示他们的学业成就和学习潜能。在一考定终身的选拔制度下, 即使试题质量很高, 但考生如果因为考试时社会环境和身心环境的影响而导致不能正常发挥, 往往也会选择复读。
(三) 录取规则不能有效保护学生的受教育权, 学生不能选择自己满意的学校和专业
我国当前的录取机制主要有“志愿优先”的传统录取模式和平行志愿录取模式, 这两种录取模式都不能有效保护学生的受教育权, 学生不能选择自己满意的学校和专业。
传统的录取机制是依据“志愿优先”的规则分批次录取。其基本形式为:根据考生的第一志愿将其匹配至相应学校并按分数降序排序, 然后按招生计划的一定比例向该校投档, 各校按照分数审核录取, 超出计划数的考生不被录取, 进入下轮投档, 依此规则操作N轮, 至全部考生的所有志愿都被考虑, 若仍有学校未用完招生计划, 则将所有尚未被录取且选择“服从校际调剂”的考生按分数排序, 根据其调剂志愿予以录取, 直至所有考生都被考虑或者所有学校的招生计划额都用完, 招生工作结束, 没有被任何学校录取的考生落榜。[3]在“志愿优先”的录取机制下, 考生的录取结果由其考分和志愿共同决定。由于志愿顺序与录取次序相对应, 因此, 除了充分准备考试以提高成绩外, 考生还可以通过操纵志愿申报的顺序影响录取结果。录取结果实际上是众多考生和家长填报志愿的复杂博弈过程, 又由于考生规模大, 博弈关系极为复杂。考生在博弈过程中并不能知悉所有竞争对手的情况, 如果考生在博弈中选择了错误的策略, 就有可能出现高分低就或落榜的后果, 导致产生大量的高考复读生。
平行志愿是一个志愿多所学校, 投档时是按一个志愿看待, 也就是说, 无论这个志愿中有多少所学校, 都是一次性投档, 只投给符合投档条件的一所学校, 由学校审查录取。一旦学校退档, 也不会再投给其他平行志愿学校, 只能转下一个志愿。由此, 平行志愿存在两种风险:一是考生填报志愿过高, 档案投不出;二是档案投出, 学校退档。这两种风险同时存在。那些认为只要实行了平行志愿就可以减轻填报高考志愿的压力、增加录取机会的想法, 实际上是对平行志愿认识的误区。第一志愿仍然十分重要, 第一志愿为平行的几所学校, 一志愿录取率更高, 所以一旦一志愿未被录取, 可选择的二志愿学校范围更小。平行志愿中的几所学校理论上是没有顺序的, 但是在具体操作中, 招生部门只能从一所学校检索开始, 以从上到下的顺序逐个检索考生所报平行志愿中的不同学校, 在检索过程中, 一旦符合投档条件, 就自动投档。一旦出现考生所报平行志愿中的多所学校都符合投档条件, 网上录取系统只能投向最靠前的一所学校, 不可能同时投向多所学校, 一旦接受投档的学校因学生条件、所报专业等不予录取需要退档, 也不会再投向其他平行志愿学校。[4]实行平行志愿后, 志愿填报的压力依然存在, 很多学生为了能被录取, 不得不填报“同意专业调剂”, 因此, 实行平行志愿后, 虽然减少了考生高分低就或落榜的比例, 但考生专业满足率下降了。由于所学专业对考生的就业和学业成功都非常重要, 当被录取的考生对调剂的专业不满意时, 考生就很可能会选择复读。
三、高考改革的努力方向
高考复读是高考制度的产物, 它既是一种追求高校文凭的主动行为, 也是一种规避不合理高考制度的被迫行为。这种行为本应该作为社会公民通过个人努力追求成功的正当权利而受保护, 但事实上, 有关高考复读的社会评论和教育政策却使复读生处于弱势地位。社会评论认为高考复读浪费本来已经有限的教育资源, 侵害了应届生的权利, 使应届生处于弱势地位, 恶化了本来已经很严重的应试教育。教育行政部门认为高考复读侵占公办学校教育资源, 禁止公办高中举办复读班或复读生插班复读, 有的高校或有的专业不愿意招录复读学生。近年来, 部分省份通过高考方案改革阻断考生复读的退路, 通过学科组合变化或是考试形式的变化促使一般学生复读难度骤增。人性化的社会应该将通过个人正当努力获得成功的机会平等地慷慨地给予每一个公民, 当出现通过不合理手段去获取正当成就机会的社会群体时, 社会不应该只是进行简单的批评和粗暴的封堵, 而应该改革不合理的社会制度。高考复读现象揭示高考制度所存在的问题, 基于高考复读生群体的主体视角, 我国高考改革要朝以下几个方向努力, 切实保障高考的科学公正。
(一) 确保高考改革的平稳进行
要确保高考改革的平稳进行, 必须注意两个基本原则。
第一, 高考改革设计要有社会群体的充分参与。高考制度改革涉及到学生、家长、教师等各类群体以及中学、大学等各个层面, 牵涉到个人利益、群体利益和组织利益, 是一项综合性和复杂性的社会制度变革。我们不能将高考改革简单地定位为制度的变革, 而忽视其背后的各利益主体的关系。因此, 高考改革需要建构一种科学合理的机制, 要让不同的利益主体将其利益要求表达出来, 从而充分保证高考制度利益的代表性, 使高考改革最大程度地满足不同利益主体的偏好, 确保高考制度的设计以“利益相关者的共识”为合法性基础。当前看来, 定期举办高考信息发布会、高考制度改革记者招待会、高考政策听证会等相关特别会议显得异常重要。这一方面有利于考生、家长的意见表达和平等的沟通对话, 使考生、家长等利益主体的各种观点和利益需求得到表达和充分讨论, 以确保最终高考政策的出台和制度的设计更加趋于公正与合理。与此同时, 在广泛聚合公众民意的基础上制定出台高考政策, 将会更加科学和有效, 并能有效协调个人利益、政府利益与公共利益、长远利益与短期利益, 保证高考制度改革的有序推进。[5]
第二, 高考改革必须尊重我国国情和民族文化传统, 处理好高考制度的适应性和超越性的合理关系。当前, 社会各界提出了各种高考改革方案, 从中央到地方, 从政府科研机构到民间教育专家, 不可否认很多方案满怀教育激情和真知灼见, 把握了我国高考的发展走向, 但其理性不足, 没有充分考虑我国国情, 方案的可行性问题和方案将会带来哪些一系列的社会效应都缺乏深入研究。我国人口分布、区域发展、城乡发展极不平衡, 社会结构发生深刻变化, 社会利益关系复杂, 社会公平问题凸显, 教育、医疗、社会保障、住房问题突出, 社会弱势群体众多等是制约高考改革的基本国情;人情问题、面子问题、关系意识、职业偏见、文凭偏见等民族文化心理根深蒂固是制约高考改革的基本文化传统。高考改革要充分尊重我国的基本国情和民族文化传统, 周密设计, 科学实验, 谨慎试行。高考改革要合理处理高考制度的适应性和超越性问题。必须明确高考改革只有在适应我国国情和民族文化传统的可能性前提下才能实现其超越性, 并引导素质教育实施和发展高考的社会功能。
(二) 从教育测量走向教育评价, 科学引进等级评价方法和质性评价方法, 使定量评价和定性评价合理互补, 结果评价和过程评价有机结合
教育评价与教育测量之间是什么关系呢?从内容上看, 教育评价包括教育测量与非教育测量两方面。教育测量用数字来呈现结果, 非教育测量用文字描述来呈现结果;教育测量主要属于量化评价, 非教育测量主要属于质的评价;教育测量是结果评价, 非教育测量是结果评价和过程评价并重;教育测量属于正式评价, 非教育测量是正式评价和非正式评价并存。[6]
从教育测量走向教育评价, 我国的教育考试机构必须转型。要拓展教育考试机构的功能, 逐步实现从单一的考试机构管理向考试机构管理与教育测评服务并重转变, 从行政管理型向服务管理型转变。我国教育考试机构不仅要组织高校招生考试, 更应该充分运用高考的各种资源更好地服务政府、教育和社会, 做好考试数据统计分析, 详细地公布学生各门科目各个模块的考试成绩, 引导学生全面评价其专业潜能, 引导高校更有针对性地录取考生, 建构教育立交桥, 促进各种类型和各个层次高校的均衡合理发展。
从教育测量走向教育评价, 我国的高考招生要实施综合素质评价、学业水平考试和统一选拔考试三位一体的多元化招生考试评价体系。事实上, 目前很多省的高考改革方案就体现了这个基本理念。辽宁省明确把普通高中学生综合素质评价和学业水平考试作为高校录取的重要参考依据;山东省实行基本能力测试, 考查学生技术、体育、卫生健康、艺术及解决生活中问题的能力;海南省将学生的会考成绩按10%计入高考。
(三) 改善高考录取机制和志愿填报方式, 切实维护考生权益
改善高考录取机制和志愿填报方式可以从以下几个方面着手。
第一, 实行网上实时在线填报志愿的尝试。高考成绩出来后, 考生登陆网报系统, 在选择某所高校的瞬间即可知道本人填报这所高校的排名位次, 还可在规定的时间内根据情况的变化实时进行调整, 这样最大限度地减少信息不对称带来的盲目性, 提高志愿填报的准确性, 使考生能够“清清楚楚报志愿, 明明白白上大学”[7]。
第二, 增加志愿表格和考生信息栏的项目, 让考生能够表达更多更复杂的意愿。除了有条件服从的选项外, 考生还可以在附加说明栏内填写自己对专业学习的能力和认识、在校期间的获奖情况等。这类说明对投档程序也许暂时不起作用, 但是可作作为高校录取人员用于专业分配的参考。
第三, 改良投档办法, 实行一档多投, 将档案一次性投放到多所大学, 档案可以直接投放到高校的系科。档案一次性投放到多所大学, 学生可以收到多所大学的录取通知书, 多所大学可以同时收到同一个学生的档案, 学生和大学之间进行双向选择, 增加双方的选择权。以系科为投档单位可以大幅度缩小考生专业不服从的比例, 从而稳定学生专业思想, 减少厌学、逃课现象。
参考文献
[1]米红, 徐益能.高考复读:中国教育的沉重话题[J].学习月刊, 2006 (8) .
[2]雷宇.应届生几成弱势群体[N].中国青年报, 200785.
[3]何颖.更好的公平与更高的效率——高考“平行志愿”录取机制改革的政策分析[J].教育科学, 2008 (3) .
[4]高福勤.普通高等学校招生录取中的几个要素——兼论高考平行志愿改革[J].考试研究, 2009 (1) .
[5]倪明胜.制度改革的政治学理论思考[J].武汉科技大学学报 (社会科学版) , 2009 (6) .
[6]黄牧航.从教育测量走向教育评价——论新课程改革后高考考试评价制度改革的趋向[J].中国考试, 2009 (5) .
篇4：北京高考复读遭遇寒流
每年到7月底，复读学校都已经完成了大部分的招生任务，而今年各复读学校在谈到招生情况时都变得遮遮掩掩。原计划6月初发布的2010年高考新方案至今仍没有露面，这不仅让明年的高中毕业班师生着急，更让今年北京的复读市场遇冷。
由于2009年北京市高招本科录取率再创新高，加上又恰逢新旧高考交替，使得原本就已减少的考生在选择复读时格外谨慎，多家复读学校今年面临招生的严冬。
“新高考”影响复读信心
截至7月底，北京最大的复读学校之一新东方铭师堂已有500名学生开始复读，但这个数字仅是去年同期的一半。“之前过于乐观，没料想到家长和考生的观望情绪如此严重。”校长马永刚有些无奈地说。
2008年高考刚结束，高考专家尹宗禹就预言：“2009年北京市高考是大纲版的收官考试，2010年北京高考将实施课程版高考，因此复读市场的真正冬天将发生在2009年6月，那将是一次冷酷无情的洗牌。”
高中新课标从2007年开始使用以来，立即得到了社会上下的广泛关注，其热度一直持续至今。2010年高考，既是对新课改的检验，又是对课外培训机构授课效果的最好验证。面对“新课改”和“新高考”产生的影响，2009年高考，无论应届生还是复读生，背水一战的心态格外明显。因此，早在一年前考生和家长对于复读似乎就变得更为谨慎。
在2009年开始招生前。马永刚曾经表示预计今年受到“新高考”影响，招生情况将一改过去持续增长的态势。预计能维持在去年1000多人的规模。但是，如今招生季过半。他已经无法作出这样的保证。
同样的情况也出现在其他复读学校，相比往年同期，招生人数减少了一半以上。
根据往年的经验，在成绩出来后的两个星期内，复读学校能完成招生任务的60％至70％，而今年，在任务量不上涨的前提下，大多数老牌复读学校只完成了20％。马永刚介绍，在过去。参加该校暑假试听班的学生。几乎全部会报名，但是今年。虽然试听后叫好声一片，考生和家长却有60％左右始终持观望态度。9月份开学的日期日益临近，马永刚不敢确定之后会不会迎来报名高峰。
“复读一年，到底能不能考上理想大学?”这个问题从复读出现之日起至今，都是每位复读生及其家长不断思考的问题。马永刚表示，今年在客观环境不利的情况下，复读市场遇冷，与自身“内功”条件不无关系——复读遇冷说明复读市场的培训效果使学生和家长的信心并不很足。2009年高考过后，对北京的复读机构是个挑战，复读市场可能会出现重大转折。但是，业内人士也表示，复读市场肯定会继续存在，但复读机构应该怎么办，办到什么水平，能否适应高考改革的潮流，给家长与学生一定的信心，是复读机构必须要考虑的问题。
三大主因致人数减少
北京教育考试院的统计数字显示，2009年的高考考生数量比2008年减少1.7万人，考生总数10万。根据往年情况。复读比例约14％，今年的复读生本应在1.4万人左右。但从目前各复读学校报名情况分析，业内人士认为，今年的复读生数量将比去年减少50％左右，实际复读人数约为6000至7000人。
考生人数减少、高考录取率再创新高，以及备受考生和家长关注的“新高考”方案迟迟未公布，三大因素导致今年复读人数的大面积下滑：
原因之政策：新高考方案延迟出台
几乎所有复读学校负责人都认为，2010年启动的新高考是造成今年复读人数大面积下滑的最关键因素。
其实，复读机构也经历了一个从信心满满到谨慎观望的变化历程。马永刚介绍，在其他已经进行过新旧高考转型的省份，都曾出现过复读市场的滑坡，但市场的缩减比例基本都在20％到30％左右。正是这样的数据，造成了北京复读机构前期的信心。
但实际情况并非如此乐观。“尽管我们作了招生说明会，还开办了新课改衔接班等，但我们仍低估了家长的心理状态。”马永刚分析，复读机构一个多月来的宣传新旧高考会实现无缝对接，终究还是抵不过3年来，老师和社会一直营造的“如果这次考不好就完了”的心理暗示。
除了新旧高考更替本身的原因外，主要还在于原计划6月初发布的2010年高考新方案迟迟没有露面。新方案公布的时间一拖再拖，给老师、家长和考生造成了越来越重的心理压力。
相比老高考，新课程强调了对学生学习过程的记录，而这部分内容如何在高考中体现，一直是让考生和家长备受煎熬的问题。加上政府部门的相关领导一方面表示高考会平稳过渡，而有时候又公开建言考生今年复读需慎重，让家长和考生无所适从，只能先保持观望。
原因之录取：高考录取率再创新高
刚刚结束的北京市本科批次录取统计显示，约有近一半的北京考生被本科院校录取，本科录取率再创历史新高。
在本科录取进程中，各批次院校均进行了适量扩招。本科二批及本科三批的补录更是突破性地把分数线降低了20分。“今年二本、三本的大幅降分，一定程度也影响了考生是否复读的决定。”北京最大的复读学校之一精华学校校长李学峰预测，2009年北京高考的录取率很可能突破80％，如此高的录取率，让一些受新高考影响的考生变得不那么挑剔，如果有院校录取，专业也还过得去。大部分考生基本愿意“能走就走”。与其寄希望于还不明朗的政策。还不如趁着有学校录取的时候，自己果断地跳出去。
今年超高的录取率分流了往年一部分非好学校、好专业不上的考生选择重新复读。
原因之考生：考生人数持续减少
最客观的原因当然离不开考生群体本身。根据北京教育考试院高招办统计。2009年北京市的高考报名总数为100335人，比2008年减少了17771人，降幅达15％。李学峰介绍，本身考生基数就比往年少，即便是没有其他因素影响，复读人数下降已成定局。“明年北京考生进入大学的几率可能会比今年更高。”李学峰分析，因为明年应届生只有7.6万，复读生不到1万，参加高考的学生总数8万多人。比今年又减少1万多人。高考录取率仍然会维持在高位，这对今年选择复读的考生将是一个有利因素。
复读市场重新洗牌
复读人数急剧减少，北京复读市场面临着重新大洗牌。据悉。北京复读市场最火爆的时候，市值在10亿元左右，但是2009年将减少8亿多元。一位业内人士给记者算了一笔账：按照每人消费2万元左右，按照最高的预期7000人复读，2009年的市值也不会超过1.5亿元。
调查数据显示，2008年，北京市有70多家复读机构招生，由于生源减少，暑期结束倒闭了约1／3。虽然2009年刚开始许多复读学校仍在招生。但到目前一些机构已不再打广告，预计暑期结束将只剩下10多家机构。
除了生源减少导致机构倒闭的主要原因外，2008年，教育部出台的“严禁公办高中举办复读
班”的禁令也是加速复读机构大洗牌的一个催化剂。如北京市实验中学、北师大二附中、首师大附中等一些知名公办高中举办的复读班今年已纷纷停办。
根据2008年的统计数据，北京市有不到1万名高考复读生，八成集中在北京新东方铭师堂复读学校、北京精华学校、北京新干线学校、人大附中培训中心等10多家复读机构。而2009年复读生人数预计不到5000人，还不够这些知名大机构消化。
虽然总体招生规模减少，但是根据复读机构统计的数据，细分后可以发现有两个群体的报名反而在增加。以新东方铭师堂为例，该校600分以上的高分考生，已经招募到10多人，大部分集中在620至630分间，“没有想到精英班反而成为我们最先成立的班级。”在该校，分数最高的考生是2008年以671分考入北大物理系的学生，他目前重新复读希望考入北大的数学系。马永刚认为，高分的考生独立思考能力强、目标明确，更容易理解新高考的变化，也不会担心新旧更替的影响。
另外一个逆市增长的群体是2010年的应届高三学生，如今铭师堂已经招收了60多名应届生，一半是京籍在外地读书的学生，另外一半是在本地的高三学生。这是因为外地读书的学生没有上过新课标的课程。担心不适应明年的新高考，所以提前报名应试。而在本地的应届考生更是比去年增长50％左右，“现在越来越多，主要是非示范校的学生，希望在最后一年通过更好的师资突击学习。”
“寒流”净化复读市场
复读机构，每年的6、7、8三个月，都要面临一次洗礼。为应对行业严冬局面。目前各大复读机构也在纷纷调整招生策略，寻求新的突破。
往年，精华学校的复读生都集中在高分和成绩中等的考生，学校在招生时预设一个分数线，只有达到这个线的考生才有机会进入该校学习。而今年，这条录取线被取消。
“这么做也是考虑要维持一个招生总量的平衡。”李学峰坦言，取消分数线后。吸引了一部分中高端考生外的学生群体，而高分考生因为认可学校的品牌，并没有出现多大程度的流失。为保证生源质量。学校采取面试的方式，对想来复读的学生进行筛选。目前，该校的招生情况与去年基本持平。尽管行业的严冬给各大复读机构造成暂时的困难，但更多的人从中看到信心。李学峰认为，复读机构重新洗牌对行业规范是个好事，以往各复读机构鱼龙混杂。教学水平参差不齐。经历这次行业大洗牌之后，留下的基本都是学生和家长认可、教学管理规范、有一定竞争力的机构，这有利于学生选择。更有利于行业的良性发展。
教育专家表示，复读市场的前景。毕竟会面临生源数量减少、新培训机构不断涌现的局面。但如果培训出现创新，进行精细化培训，达到真正意义上的高效，也许这样的复读市场还是存有广阔前景的。
篇5：青岛金榜学校高考复读
12年又一次踏进高考考场，这一次多了几分自信和从容，还能记得去年上考场时紧张的夜里都没有休息好，三天考试两天是在失眠中度过，今年明显要轻松自如的多，因为我已经准备得很充足了，相信加上更好的高考应战策略我会取得理想的佳绩，这么多关心我的人比我还紧张今年的高考，让我也觉得多了一份压力，但是整个考试过程进行的还算顺利，我没有出现考场过度紧张当然适度的紧张是有利于考场超常发挥的，这一切都要得益于在青岛金榜学校的老师辛勤谆谆教诲。金榜学校的老师帮着我走出了阴雨绵绵的一个夏天，那个夏天我还一直沉浸在一个人的世界里，如今我如从前一样活泼开朗，神采奕奕。
第一次到金榜学校是来试听的，我是学理科的，第一节课听的是语文，我们语文老师是山师毕业的，很稳重的一个老师，到现在我还记得他讲的是现代文阅读，因为是试听课，老师讲得很仔细，很生动，够丰富，还充分运用网络语言与流行语言，充分调动课堂气氛，至今印象深刻。还有我的数学老师，也是资深教师一名，还记得他最擅长给我们讲函数，函数是高中数学的重点，因而学好函数对于整个高三课程至关重要，数学老师的函数讲解完后，我犹如醍醐灌顶，拨开云雾见见青天之感，其实一切都是万变不离其宗，函数的可考点也是有限的，只要掌握好可考点认你做百八十道题也是易如反掌。我最喜欢学的是生物，虽然不是主科单身就是对生物充满也好奇感，正是这份好奇感激发着我不断地探讨新问题，发现新的问题。所以现在我报考志愿的时候也是报的生物专业，希望将来在这一方面有所建树，在高考填报志愿时候也是听取了这里专业老师的建议，选择了一所好的大学里的好的生物专业，这不论是对于将来考研还是就业都是有益的。想一想去年戏剧性的一年，什么结果都可能在那一瞬间粉墨登场。如今一切都将改写。学校教学环境也很舒适，整个空旷的大厅，教师和宿舍内都有空调，并且有专门的人员打扫卫生。充足的体育活动场地能使我们劳逸结合，充分舒缓学习压力。学校周边环境应该是安静和安全的，周边环境过于杂乱或繁华对学生学习、生活不利，也不安全。这里位于市劳动局内，食堂与宿舍绝对可以保证安全。
篇6：青岛艺术生复读_首选金榜学校
青岛艺术生复读首选金榜学校
2013年高考刚刚结束，一进考场去年的场景仿佛映入眼帘，一切都是那么的熟悉，但不同的是我有了过去失败的经验，今天出成绩了，我怀着激动的心情查看了自己分数，心里非常忐忑，在看到自己分数的一刹那，我热血沸腾，好激动，考了510分，作为一名艺术生能考这个分数我很开心了，回想这一年的复读之路，我有许多感慨：去年经过朋友的介绍来到了青岛金榜学校，哪里的环境很好，非常安静，很容易静下心来，而且教室很宽敞，很明亮、非常适合学习，这里的老师都是有好几十年的教学经验，讲的知识点也很明白，我非常喜欢那里的老师。这一年的学习主要针对自己不擅长的方面进行补习，学习更有针对性，知识也越来越有条理，而且那里还是住宿制的，管理也很严格，经过一年的学习，我有了质的飞跃，我很感谢金榜的老师。
篇7：高考复读多少分适合复读
高考复读的利：
（1）比别人多复习了一年：复读生相比于应届生了说，比别人多了一年的复习时间，对知识掌握也会更牢固一些，在考试中也会更有信心。
（2）考试经验丰富：复读生亲身经历过高考报名、体检、政审、熟悉考场，感受考场气氛和考试全过程，在第二次考试中不会那么紧张，比应届生更有考场经验。
（3）失败是成功之母：高考复读能让我们锻炼自己的意志力，提升自己的心智，让自己对于高考有一个全新的理解，对于复读的目标上也能够更加明确，知道自己高考的意义，对于自己的人生上也有一个新的选择。
高考复读的弊：
（1）承受的压力大：高考复读不是一件简单的事，过程中你会承受很多的压力，不仅是身体上的，还有心理上的，面对这些压力，有的同学可能会中途放弃，也有的会破罐子破摔，一直颓废下去。所以在选择之前，要问问自己，能不能承受得住这些压力。
（2）时间：如果你选择复读，与同届生相比差了整整一年，也就是大学毕业后，同届的同学比你多了一年社会经验，这是多么大的损失。当然并不是说你浪费了一年的时间，如果能通过复读进入理想的大学，那这一年也是值得的。
篇8：青岛复读 青岛高考复读
一、近五年来复读生人数总体变化趋势 (以安徽、湖北、浙江为例)
1. 安徽省情况。
安徽省是人口大省, 也是高考大省, 每年高考应届生及往届生人数都高于全国很多省份。据统计, 2008年安徽省高考往届生人数高达188600余人, 2009年人数有所下降, 高考后选择复读的学生为142000人, 到了2010年人数有所回升, 为157000余人, 2011年复读人数达到161000人, 2012年复读生人数则大幅下滑, 为113000人;2013年继续回落, 为104000人。
2. 浙江省情况。
据浙江省教育厅的相关数据和媒体公开报道的数据, 2008年浙江省高考复读生人数仅4万人左右, 2009年下降为3万人, 2010年这一人数下降到18048人。2012年, 复读生人数为16000人左右, 2012年、2013年继续下滑, 分别为13000人、10000人左右。
3. 湖北省情况。
湖北省的官方资料显示, 2008年参加高考的复读生约有83700人, 2009年人数稍微上扬, 达到87000人, 2010年亦略有上扬, 为87800人。2011年人数开始下滑, 跌破8万, 降至75700人。2012年继续下滑, 仅有57800人, 2013年则降至50000人左右。以下是三省高考复读人数变化趋势图:
二、复读人数变化趋势成因分析
虽然安徽、浙江、湖北三省的高考复读人数各有差异, 但近年来整体都呈现出下滑趋势, 只是下滑的速度因地因时而异, 个别省市个别年份急剧下滑, 但是个别年份仍偶有上涨势头。因此, 我们可以将复读生人数变化粗略地概括为:“在波动中减少, 全国复读正逐步降温”。
1. 复读生人数总体下滑的原因。
复读人数整体下滑是与当前中国高考报名人数下降密切相关的。根据中国教育在线发布的《2013年高招调查报告》, 我国高等学校招生统一考试报名人数在2008年达到历史最高峰 (1050万) , 之后几年高考报名人数急剧下降。从2008年至2012年高考报名人数累计下降135万, 其中单2010年就同比下降74万人。2012年全国高考报名人数为915万, 录取率为75%。综合各方数据来看, 2013年全国高考报名人数在继续下降。
笔者认为, 造成高考人数减少的原因有四:一是最直接的原因, 便是适龄人口的减少。计划生育政策下, 新生儿逐渐减少, 每届学生人数也在减少。我国第五次人口普查及相关研究数据显示, 我国大学入学年龄人口数量在2008年达到顶峰, 之后的10年里将逐年下滑, 至2018年达到最低谷, 仅为2008年的50%左右。适龄人口减少, 自然意味着高考报考人数的回落。2010年后的高考人数比21世纪初的高考人数减少了很多, 致使复读人数相应出现了下滑。
二是高招录取率持续攀升使复读生人数逐渐减少。自1999年高校扩招以来, 高考平均录取率逐步攀升, 2000全国高考录取率为59%, 至2013年全国高考录取率则迈入“8时代”, 其中福建省2013年高招录取率近九成, 达到89%;山东高考本专科录取率达到88.95%;江苏省高招录取率达84.3%。像河南、陕西等录取率较低的省份, 高招录取率分别达到了78.2%和76.2%。录取率高, 复读生人数自然就减少了。
三是放弃高考留学国外人数持续走高。当前国内高等教育重量不重质, 越来越多的高中毕业生为接受更好的教育而选择出国留学。教育部公布的数据显示, 2012年因出国留学而选择放弃高考者为39.96万人。与此同时, 一些成绩较差, 在国内无法获得接受高等教育机会的考生通过不同渠道选择海外留学, 参加国内高考已不再是高中毕业生的唯一选择。
四是社会成才观正在转变。当前, 高考虽仍可称作全社会最关注的考试, 但人们对高考的看法渐趋理性。原先“一考定终生”的思想正逐渐被“行行出状元”的观念打破。部分落榜考生及家庭能更加清晰理性地定位自我, 选择适合自己的成才之路, 在多元化的道路上实现人生价值。
2. 个别年份复读人数急剧下滑的原因。
笔者认为, 有三大主要原因在起作用:一是高考政策的变化。近年来高考政策的变化对于落榜生是否选择复读有直接影响。据北京一家高考复读机构的负责人介绍, 全国经历过新旧高考转型的省份都曾出现复读市场的滑坡, 且市场的缩减比例大都在20%到30%左右。例如, 2009年是安徽省课改后新高考的第一年, 2008年高考后选择复读重新参加2009年高考的学生由此前的188600人下降到了142000人。二是录取率的上升。某些年份高校在该省的录取人数增加, 或以前不在该省招生的高校开始向该省投放招生计划, 使该省高考录取率提高, 落榜生减少, 复读人数自然也随之减少。三是考生人数急剧减少。据查, 2010年高考人数较前一年猛降了74万, 之后下降速度开始趋缓。以安徽为例, 该省2011年、2012年考生人数达到近十年间的最低值, 与此相应的, 复读生人数亦降到最低点。
3. 个别年份复读人数仍有上涨的原因。
一是对高考转型后第一年复读人数急剧下降的反弹。如前所述, 全国各地都经历过新课改, 课改后第一年复读人数会大幅减少, 第二年或第三年复读人数则比第一年显著增多, 这是因为课改前的落榜生为熟悉新的高考政策, 选择了推迟一年高考;加上课改后的第一批复读生, 两届复读生挤在同一年参加高考, 导致高考复读人数增多。二是虽然高考出题都经过专家的反复斟酌及严格论证, 力争做到每年的难度值大致相等, 但仍然会存在难度的“大小年”, 有些年份高考试卷难度相对较大, 考生们抱着下一年试卷会简单些的心理, 在落榜之后或者是在考试成绩不理想的情况下选择复读, 因而会迎来下一个复读的高峰期。
三、复读人数未来变化趋势预测
我国普通高校招生全国统一考试报名人数在2008年达到历史最高峰1050万, 之后几年高考报名人数呈现出急剧下降的态势。与此同时, 复读生人数也显现出下降趋势。综合各方面信息, 我们认为在今后相当长的一段时间内, 复读人数仍将稳步下降。这主要是因为:
1. 适龄人口减少的趋势短时间内不会改变。
复读生人数减少的重要原因是高考生源在减少, 高考生源减少的直接原因是学龄人口持续减少。近十几年来, 由于人口出生率下降, 小学入学新生开始大幅度减少, 自1990年以来, 在校中小学生人数下降了近1亿。虽然近些年来由于初中升高中的升学率在提高, 因此高中在校人数未出现明显减少, 但从长期来看, 生源下降的大趋势无法改变。
2. 生源外流的趋势短时间内不会改变。
2012年我国出国留学人员创下了历史纪录, 根据美国开放报告, 2011~2012年赴美国就读本科的中国留学生人数增长率为31%, 同期留美的国际学生总量仅增长了6%。与此同时, 我国学生出国留学低龄化现象正在加剧, 2010年我国出国留学的高中及以下学历人数为7.64万, 占当年出国留学总人数的19.8%。从长远来看, 随着经济社会的发展, 百姓支付能力的提高, 越来越多的高中生会选择出国留学这条道路。
四、关于高考复读规范化管理的思考
高考制度恢复已有三十余年了。虽然国家对教育的投入在不断加大, 但比起西方发达国家来说, 我国教育资源仍然是相对有限的。复读生的大量存在使本来有限的教育资源变得更紧张, 也使本来激烈的高考竞争变得更激烈。虽然从上述分析中我们可以看出, 复读生正在逐步减少, 且减少趋势短期内不会改变, 但这一趋势并未使高考竞争尤其是考名校的竞争趋于平缓, 因为复读生中有相当一部分人是奔着名校去的。同时, 随着市场经济的发展, 由复读衍生出的社会办学中不规范收费等问题正在加剧, 如何有效规范复读管理, 妥善解决复读所引发的系列问题, 是当下应该深入思考的问题。我们认为, 要在不损害教育公平的前提下, 贯彻有教无类的原则, 既保障复读生个体接受教育的权利, 又不影响应届高考生升学, 实现社会办学与政府办学优势互补, 需从以下方面着力:
1. 以特色缩小差距, 实现各类型、各层次高等院校良性发展。
高考的激烈竞争归根结底是高等教育资源的竞争。随着近年来高考录取率的不断攀升, 这一竞争已逐步升级为名校之间的竞争。名校不仅能提供更好的育人环境、更优质的教育资源, 而且在出国、就业、考研等发展路径中具有更强的竞争力, 为此, 才会让众多考生趋之若鹜。很多考生甚至在被普通高校录取后放弃就读机会, 只为通过复读圆名校梦。要从根本上解决此类不理性择校问题, 就要以政策为抓手, 推动高等学校走特色发展之路, 以特色缩小院校之间的差距, 实现各类型、各层次高校的良性发展。特色既指在人才培养模式上有特色, 比如不少职业技术学院以订单式培养为特色, 学生毕业后不需岗前培训, 就能适应行业岗位需求, 受到用人单位青睐, 因而在高招中具有越来越明显的竞争力, 又指在专业上出特色。美国麻省理工学院学科门类并不齐全, 却先后培养出了70多名诺贝尔奖得主, 被誉为“世界理工科大学之最”, 原因就在于它不受外界干扰, 坚持走特色发展之路。当前中国的大学过于追求大而全, 都想办综合性、研究型大学, 专业设置同一化, 培养模式类同化, 缺乏特色的普通院校, 在高招面前自然缺乏竞争力。高校只有树立品牌化意识, 切实加强管理, 提高办学质量, 走差异化道路, 才能在竞争中发挥优势。教育部门应谋划在前, 主动调整高校的规模和结构布局, 促进高校人才培养与市场需求相对接。
2. 以规范促进管理, 实现社会办学与政府办学之间的优势互补。
复读孳生了大量社会办学机构, 由于准入门槛低、管理松散, 导致机构办学带有较强的随意性, 部分机构恶劣的办学条件、非人性化的管理, 严重损害复读生的身心健康。另外, 机构自身缺乏可持续发展的意识, 机构之间抢拉生源现象严重。在这种情况下, 教育主管部门及相关部门应切实担负起办学机构的监督和管理责任, 及时摸排高考复读生变化的新情况、新问题, 规范与引导复读市场正常发展。首先, 对复读举办机构的资格做出严格规定, 提高其准入条件, 规范其权利、责任、义务与行为;其次, 制定复读班管理及监督制度, 由当地教育主观部门定期检查落实;最后, 规范复读班收费行为, 促使其收费公开透明化。此外, 为保障应届学生享受到优质教育资源, 应采取进一步措施杜绝公办学校教师到社会办学机构兼课的行为, 严禁公办学校以任何名义变相举办复读班, 倡导社会力量成为复读班举办主体, 并由教育主管部门加强监督指导, 实现社会办学和政府办学的优势互补。
3. 以改革化解矛盾, 在确保公平公正的前提下实现考生利益最大化。
部分复读生平时成绩很好, 考试时由于突发情况导致发挥失常而与意向高校失之交臂;有些复读生考分很高, 却因各种原因未被自己中意的高校录取, 寄希望于来年的高考。这些问题集中反映当前高招制度还存在一些漏洞, 急需引起有关部门的重视, 在考试科目、考试内容、考试形式、考试时间、考试次数、招生对象、录取方式等方面进行一系列符合考生实际、照顾考生利益的改革。当前可行的思路是按照市场经济思路改革高考体制, 借鉴国外GRE、托福等考试模式, 增加考生的考试次数、录取机会, 进一步扩大高校招生录取的自主权, 最大限度地保护考生的利益, 力争实现“人人都有接受良好高等教育的机会, 人人都有实现自己人生价值的平台”这一目标。
摘要：一方面, 受适龄考生减少、高考录取率攀升、高中毕业后留学及社会成才观转变等因素的影响, 近年来高考复读人数正逐步减少;预计在未来一段时期内, 这种减少趋势还将持续。另一方面, 复读人数减少并未从根本上解决严峻的高考竞争及由复读引发的社会机构办学混乱等问题。要从根本上解决这些问题, 还需以特色缩小差距, 实现各类型、各层次高等院校的良性发展;以规范促进管理, 实现社会办学与政府办学之间的优势互补;以改革化解矛盾, 在确保公平公正的前提下实现考生利益最大化。
关键词：高考复读,变化趋势,成因,规范化管理
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篇9：高考复读那一年
2011年6月25号，对我来讲，注定是个值得纪念的日子。就在这一天，我高考落榜了。
一
在确认完“落榜”已成既定事实后，我卷起遗留在宿舍的铺盖，在下午二点回到了家。那时，早晨布满天空的阴云已经散开，太阳从云层中投射下来的阳光，如同一片又一片玻璃，竖在山腰与云层之间，把潮湿了一天的空气切割地支离破碎。院子里，母亲在做饭，父亲在翻动今年的新麦。出乎我意料的是，落榜的消息并没有使他们情绪激动，母亲一如往常，招呼我准备吃饭；父亲只是不动声色地安排了下午要干的杂活。
新麦水分饱满，需要完全晾干才能入仓库。家里一共二十四袋新麦，父亲安排我把新麦都运到公路上晾晒，晚上再重新收集起来。我明白父亲的用意，他并不是在给我安排杂务，而是用另一种方式给我以适当惩罚。我很感激父亲的良苦用心，也许他至今还不知道，那次无声的惩罚，给梦想不劳而获的儿子在后来的生活中，给予了多少警示，以至于让他能够及时悬崖勒马、迷途知返。
父亲有理由惩罚我，我也应该接受这种惩罚。也许这姑且可以算我值得骄傲的一件事情！我是家族历史上唯一读完高中的成员。母亲年轻时，是公认的聪明人，据说一手算盘打的比老先生还熟练；父亲也读过高中，祖父曾经把全部希望寄托于父亲身上，希望他扬眉吐气，改变家族世代为农的宿命。不过，父亲还没读完高中，就迷恋上了那个时代风靡一时的武术，据说那时候李连杰和《少林寺》风靡大江南北，打沙包成了父亲青春记忆里仅存的事物。祖父的希望在父亲身上算是落空了，不过这个希望并没有因为父亲的“不争气”而让祖父彻底放弃。祖父是个老党员，因为不识字的缘故，错过了很多次升迁机会，知识在他那里，简直就是一面刻着鎏金大字的锦旗。后来我作为这个家族的新一代首先出生，祖父笃信我一定会继承母亲的聪明和父亲身上的忠厚，从我进入学校的第一天起，或者说从我第一次把奖状领回家开始，祖父就把在父亲身上落空的希望，又重新寄托在了我的身上。
这么些年来，祖父给我许许多多特殊的照顾，我每次回忆都心存感激。当那个该死的脑溢血将他彻底击倒时，医院预测他最多能再延续四年生命，而那一年已经是第五个年头了。父亲曾一脸严肃地告诉我，祖父看不到我登榜题名，就算死，都不会瞑目！从某种意义上讲，他是在等我最后的消息。若是一朝希望成真，他这一生也算是得以圆满了。
可是我落榜了，我没有沉迷于当年葬送父亲前途的沙包，但是让祖父希望落空的行径，我同父亲当年如出一辙。现在想来，这大概是我这一生中最难以释怀的事情之一。虽然我后来弥补的相当好，也得到了家族的赞誉，可是，摔碎又重新拼接起来的花瓶，到底会让人莫名其妙地感到不怎么舒服。
二
复读，总归不是件光彩的事情，直到我从班主任的办公室走出来然后拐进教室，我也说不清自己是怎样一步一步从校门穿过人群、再闪过熟人的眼光，最后来到这儿的。我选了最后一排座位，三年来，我是这儿的常客，在这里实现人生第一次绝地反击，那最好不过了。
那天，高建也出现在了教室。那时候我还不知道他叫高建，只是之前曾经在球场上撞见过几回，并有过几次不算愉快的交手。他很胖，高出我一级，经常和一帮在我看来球打得超级烂的朋友，穿着科比、詹姆斯的球衣，在校园里面晃来晃去，这让我徒增反感。他是连续第二次复读，一进入教室就引来许多人的异样目光。这个身体魁梧，性格腼腆，一说话就紧张地要死的男生，在后来我们成为铁杆哥们后，低声告诉了我他那一天走进教室的感受，“太他妈丢人了，真想找个地缝钻进去！”
新的班级很快组成，班主任是以前教过我们地理的魏老师，大家认为他和毛老师唯一的不同点就是他的篮球打的更好一些。英语老师是我第一次见到，她说起话来嗓门很大，讲题像是在做宣言一般。开学第一天，她在阳台上和我打赌，如果高考时我英语能考到一百，我就得请她吃饭，我爽快答应。一年之后，当我拿着英语刚刚过百的成绩单找到她时，我惊奇地发现，她竟然已经记不起来当初的约定了。我固执地认为这里面多少有点宿命的味道，很显然，我很幸运。历史老师决定第一节课给我们这帮没有成功过河的“卒子”安定人心。
就这样，在许多曾经的同窗准备奔赴大学之时，我正式成为了一名高考复读生。
三
我听人常常把高三比喻成炼狱，在大学的第一节课上，当轮到我做自我介绍时，我巧妙地说本人是一个路过两次炼狱，并最终死里逃生的人。
复读那一年，每天有大量写满答案的试卷交上去，又会有更多的干净试卷发下来，高考正式结束后，还有大量空白的练习题被我当作废品处理掉。那一年，我们就像亡命的逃兵争相“渡河”，最后全数安全抵达对岸。回头看看，究竟是谁在对我们穷追不舍呢？有人说是老师，有人说是家长，还有人把“罪责”推给高考命题人，其实，真正让我们心感不安的是那些不断变换题型、又好像永远也写不满的试卷。
对未来无法把握，前途又未曾可知時，唯一能做的就是用忙碌减少心里的不安。白天把自己埋在练习题里面，晚上回到宿舍，打着小台灯，继续准备同这些试题度过漫漫长夜。看上去，它们每一张都有可能改变自己的命运。杨大鹏的台灯据说是整个宿舍楼最后熄灭的一个，我不能确定当年这个传闻的真实性有多少，因为在记忆里，我迷迷糊糊进入睡眠状态时，他床铺一角的亮光总是还在，想来这个传闻倒也真实。
杨大鹏是我整个高中时代最特殊的存在。关于他的轶事，在我还没跟他正式成为室友之前，就已经有所耳闻。他浑身上下，最引人注目的是那头坚硬地如同一根根钢针的头发，加之天生浓眉大眼，很容易让人在看到他时，自然联想到“怒发冲冠”这个词语。他能用舌尖轻轻松松就舔到鼻尖，这个绝技为他攒足了不少人气。那一年，似乎只有他是永远快乐的，当他穿着明显不合身的“七分裤”，蹬一双布鞋，在寒冬腊月，蹦着跳着，从校园里经过，收获的回头率就算是校长也得甘拜下风。
杨大鹏的身世有点神秘，后来有一天，一个打扮时髦的女人突然出现在宿舍，然后介绍说自己是大鹏母亲时，我和高建都被震惊了一把。杨大鹏怎么会有这么洋气的母亲呢？为什么以前没有听杨大鹏提过呢？
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班主任破例给杨大鹏批准了两天假期，高建偷偷告诉我：“看来要出大事了！”杨大鹏是第二天下午回来的，“七分裤”换成了新的运动裤，全身上下统一“刷新”了一遍。高建在宿舍说：“大鹏，你帅地快飞起来了！”大鹏嘿嘿傻笑，露出一排大白牙。那天晚上并没有像高建预言的出什么大事，我们围绕着大鹏的“好运”进行了一次集体卧谈。于是，大鹏的身世浮出了水面，我们都统一沉默了。
杨大鹏长这么大总共就见过四次母亲。据他讲母亲一直在外打工，除了按时往家寄汇款单之外，和家里很少再有交集，父亲一直对他管教极其严格，他是在干繁重的家务活中逐渐长大。有位哲人说：“上帝给你关上一扇门的时候，顺便也会帮你打开一扇窗！”可是我觉得，上帝把杨大鹏当初直接给丢进了地下室里。为何让一个少年保持善良的同时，又要给他添一面酸辛的背景呢？
上帝有时候也偏心，对于杨大鹏而言，上帝又是如此不近人情。杨大鹏复读那一年勉强爬过了分数线，去了河南一所普通院校，我們都为他感到甚是遗憾。从此以后，我再也没有见过他，我也曾经通过关系，拜托同乡打听过他的下落，但他就像忽然消失了一样，留给大家一个谜。
杨大鹏学会用手机了吗？杨大鹏还会在大学课堂上慷慨陈词吗？杨大鹏还会不会毫不犹豫地把钱包掏空，将自己的口粮全数塞给向他伸出双手的人吗？杨大鹏会受人欺负吗？他还好吗？我不知道，就像如今也不知道他那一年每天早晨几点起床一样。
四
回忆往事，至今让我“引以为傲”的一件事情是我拥有两张毕业照片。我把它们并排摆在橱窗最显眼的位置，使来访者一抬头就能看见。如果有人问起我照片上的故事，我会指着照片上的每一个人，滔滔不绝地讲述许许多多他们当年的掌故。没有人会注意到那天的天气，也不会把兴趣转移到照片之外的地方。可是，我记得这些，在我看来，照片之外的故事远远比照片本身值得我铭记。
六月，中国古人称作“暑月”，顾名思义就是一年中最热的一个月。六月下一场小雨，清凉解暑、消散热气，自然最好不过了。在室外拍照片若是遇上烟雨朦胧的天气，乐观者会说那是“营造氛围”，悲观者就会说“糟糕透了！”如今从手里的这张毕业照来看，当年学校请的摄像师绝对是个悲观的主儿，因为在照片上根本看不到一丁点儿烟雨朦胧的意境。
毕业照是在高考前两天集体拍摄的。那时候，天空飘着牛毛细雨，校园广播里单曲循环着《那些花儿》我坚持认为这是学校的苦心安排。大家站在校园广场上，一拨儿上去、一拨儿又下来，簇拥着校长努力摆出最好看的姿势。
“注意了，一、二、三、……。”
我使劲掐了高建一把。
“啊……”
当大家统一喊“茄子”的时候，高建独辟蹊径地喊了一声“啊”。我们以嘴角上扬的姿态将青春记录，高建用张大的嘴巴给青春做了另外一个注脚。
牛毛细雨在所有毕业班拍完照片的时候停止了，夕阳从云层的缝隙中挤出来，把一片斑驳投向世界，顺便还带来了一片山头的火烧云。云霞漫天，微风拂面，一切看起来都干净地透明。趁夕阳正好，学校照例要给我们这些即将过河的“卒子”壮行。
校长操着不标准的普通话慷慨激昂，高建和我坐在最后面，替校长计算这一次他又念错了几个字词。学生代表，家长代表，大家都一副势在必得的豪情。有人被这场面感动地落泪，我侧过脸发现高建的眼眶也有点红。大家集体唱校歌，集体宣誓，集体向母校告别，集体向青春再见。
我掏出手机，打开网页，编辑了一条最新状态：“校歌响起的瞬间，我发现自己与母校同在！”紧接着就收到最新评论，打开后吓我一跳，是班主任的。他会说些什么呢？
“毕业了，常回学校看看！”
一股暖流涌出心田，那时，我也流泪了。
五
行文至此，我又一次拿起这张毕业照片，看看上面的每一个人和每一张面孔。时间果真会淡褪一切，曾经，我们互相如此熟悉，而今，却无从得知各自身处于何方。青春里发生的故事，当时我们也许感觉温馨动人，等到时间流转，再度回望，才发现有些故事它其实是如此残酷。
在故乡，自从家长们明白高考才是让孩子走出大山的通途时，小县城里的每一个家庭就自觉成为每一个考生的坚定动力。母亲虽然不是佛教徒，平生也未曾信仰哪种宗教，可是在两个儿子即将走向高考的那些年头，母亲成为了一个忠实的佛教徒。后来我听父亲讲，自从我选择复读开始，母亲每个月都会到附近的各大寺庙焚香祈祷，初一、十五，家里的香炉内檀香永不熄灭。她忙碌奔走于各个庙会，面对所谓的“大罗神仙”、“八方菩萨”，许下一桩又一桩愿景。
我这一生也忘不了当年步入考场时的壮观场面！
2012年6月7日，我人生中的第二次高考来了。前往考场的道路两旁，黑压压一片都是家长，我们走在路中央，场景就如同得胜归来的八路军。我对高建说：“如果这次再失败，良心真就让狗给吃了！”高建瞄了瞄道路两旁黑压压的人群，偷偷告诉我：“我第三次经历这种场面，估计这些人都记住我了！”我忽然反应过来，哦，他比我多复读了一年。
我拍一拍他结实的后背，说：“跟着我走，有肉吃。两天后，咱又是一条好汉！”
就这样，我们浩浩荡荡、昂首阔步，在万千家长的目光中走进考场。
天气出奇地热，感觉不止三十六度。考完语文，我和高建就立马换了一身球衣、蹬了一双拖鞋，大摇大摆、一身清凉地再次跨进考场。数学出乎意料地简单，走出考场后，大家都一副欢欣鼓舞的样子。高建拍着胸脯冲我喊：“妈的，这次再考不上，我跟命题人姓！”
那天下午，父亲和母亲一直等在学校外面。
第二天的考试内容几乎都在意料之内。我提前十五分钟做完英语，然后就一直盯着教室前面的钟表，看着时针，动一下、再动一下，盯着秒针，走一秒、再走一秒，滴滴答答，此刻，青春流逝的感觉如此强烈。我的高中所剩无几了，我的青春也余额不足了，我就这样眼看着它们从我的眼中一步两步地溜走。我想抓住，又不能抓住；想让它停止，又迫切希望它早早结束。铃声响起，有人将书本撕碎了从阳台撒下去。我挪出考场，原来，今天又下雨了！
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参考答案公布的速度和我回家的速度基本持平。我顾不得吃饭，拼命回忆并对照答案，注意力高度集中，当时真有一种四大皆空之感。加完总分，我撇下纸笔，把自己完全丢进了沙发。
“怎么样？”母亲手里端着一碗饭问我，这碗饭她已经端了足足一刻钟。父亲默不作声，继续在面汤里面捞过来捞过去。
“没问题了！”我故作沉静。
母親立马将碗放下，找出檀香，点燃后跪倒在菩萨面前；父亲一口将残汤喝干净，招呼弟弟给他买一包在他认为很上档次的烟。不知何时，父亲和母亲已经将标注有各大高校信息的报纸铺满一地，分门别类，像一列列士兵等待我的挑选。我暂时还没有心思去理会它们，只是感觉心乱如麻，感觉一切发生的如此不真实。
六
算起来，我一共参加过两次毕业聚会，无一例外地畅饮抒怀，在酒酣饭饱之时，真有一种“四海之内皆为兄弟”之感，而四年之后，我细细回想，自从那次聚会以来，照片上的有些人我至今未曾再度谋面。
记得当时，班长和我坐在街头，在来来往往的人流中对着一张花名册，各自不断拨通上面的号码。大家被我们两个又重新聚拢到了一起！班主任来了，数学老师来了，英语老师也来了，我们举杯，各自抒发这一年的所思所想，有人喝地酩酊大醉，有人一改往日淑女形象。欢腾一直持续到晚上才草草收场。然后，有些人就永远只存在于记忆当中了。
母亲早早醒来，拿出前一天准备好的香烛，在家里的贡桌上点燃一把，三拜九叩之后，又披着露水，急急忙忙赶到村里的大庙内，给三殿菩萨各上一把檀香，又让老居士念了一段经文。然后对父亲说：“有菩萨保佑，这回一定能成！”父亲还像一年前那样从容，只是说：“会好的、会好的！”
我决定独自前往学校，又是一个阴天。
高建是全班第一个刷出来成绩的人！我这一年都没有发觉他哪回如此激动过。他从座位上跳起来，盯着手机屏幕，大喊大叫，听不清嘴里在说什么，他一紧张就结巴地厉害，眼眶红红地，如果此时没在教室，我相信他一定会给眼泪来一脚，让它们夺眶而出。
我的成绩是在楼道一角刷出来的，比预估的分数差了五分，这足以让我心情激动。母亲在第一时间打来电话，得知消息后，不断在电话那头重复“菩萨显灵了！菩萨显灵了....！”朋友、亲戚的电话像雪花般从四面八方飞过来，我无暇一一应付，索性直接关机。
七
高考留给每个人选择学校的时间仅仅只有三天。到了第三天，父亲和母亲一大早就把我叫醒，提醒我时间已经所剩无几。我艰难地在备选项中游走，终于痛定思痛，敲定了最终版本。我满足了父亲要我前往大城市的希望，也满足了母亲要我行走更远的期望，可是我唯独没有满足自己最初的期望。然而，当父辈将希望都寄托在我身上时，我又如何能让他们目睹希望被破灭呢？
我也曾无数次想象过在拿到大学录取通知书后，自己可能会出现的样子。我可能会大吃一顿，我可能会奔跑一圈，再不济也得和那张薄纸片合影存照，以兹纪念。可是，一个月后，当通知书真正送达我手里时，我出奇地平静。我不知道这究竟该是欢喜，该是悲哀。
八月份快接近尾声，暑气渐趋消散，高考从小城男女老幼的谈资中已经慢慢淡去。踩着八月的尾巴，我送走高建，又送走了更多的朋友。在离开故乡奔赴城市的前一天，我决定沿着火车路独自走走。那天，我没有目的地一直朝前走，一辆又一辆的列车从我身边呼啸而过。当夜幕降临，最后一班列车消失在铁路尽头时，我停下脚步坐了下来，我这是走到哪儿了呢？我不知道。但是我知道，这一刻起，我的青春算是彻底结束了。
（摘自微信有故事的人）
