让读书,成为学生生活的必须

关键词： 灵魂 好书

让读书,成为学生生活的必须（精选6篇）

篇1：让读书,成为学生生活的必须

让读书，成为学生生活的必须

朱雅清

【摘 要】博览群书，才能厚积薄发。阅读是学生重要的语文实践活动，学生只有加强阅读，才能积淀语言，丰富文化底蕴，陶冶情操，提高语文素养。让阅读成为学生自觉习惯和精神习惯，最重要的是教师。在教学中要注重抓住教材的阅读材料，加强对教材的深入挖掘，引导学生读与教材相关的书籍，使课内阅读教学与课外阅读实践活动有机地联系起来，扩大学生的阅读量，要让学生读起来，读进去，进而读出自己，读出人生，让阅读成为一件很美好的事。

【关键词】读书；习惯；素养

古往今来，犹太人的智慧举世公认。他们中的杰出者如群星灿烂——马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、卓别林、基辛格„„

在犹太人的家庭，当孩子稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴上一点蜂蜜，让小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜，这种仪式的用意不言而喻：书是甜的。

犹太人家庭的孩子，几乎都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃命？”如果孩子回答是钱或者钻石，母亲将进一步问：“有一种没有颜色，没有气味的宝贝，你知道是什么吗？”要是孩子还回答不出来，母亲就说：“孩子，你将带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因为智慧任何人都抢不走的，只要你活着，智慧永远跟随着你。”

是的，永远属于你的只有自己的头脑。没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。作为教师，怎样让你的学生大脑充满智慧呢？让你的学生更爱学习呢？

最好的办法就是—— 让读书，成为学生生活的必须

一、运用多种方法，引导学生热爱读书

博览群书，才能厚积薄发。阅读是学生重要的语文实践活动，学生只有加强阅读，才能积淀语言，丰富文化底蕴，陶冶情操，提高语文素养。

1、挖掘教材的阅读量

有一个现象应该引起我们的深思：几乎每个新学期，学生一拿到语文书，就会猛读一气。而等到老师讲这一课时，学生则懒得读书了。我认为出现这样的问题有二：一是语文课上的阅读量太小，一篇几百字的课文，都要讲两三课时，且程式化倾向明显，学生自然容易爱听不听，甚至不读厌读了；二是目前阅读教学中分析、理解的东西仍然偏多，课堂上关于阅读的对话很多，而学生用于读书的时间太少，因此，在教学中要注重抓住教材的阅读材料，加强对教材的深入挖掘，引导学生读与教材相关的书籍，如学习《草船借箭》时引导学生阅读《三国演义》，学习《卖火柴的小女孩》阅读《安徒生童话》，使课内阅读教学与课外阅读实践活动有机地联系起来，扩大学生的阅读量，要让学生读起来，读进去，进而读出自己，读出人生，让阅读成为一件很美好的事。

2、因势利导，培养学生的阅读热情

人类天生具有探索未知的渴望，孩子尤其具有这样的秉性，让阅读成为学生自觉习惯和精神习惯，最重要的是教师。

“课标”指出：“阅读是学生的个性化行为。”只有强调了学生阅读的主体性，方可能有学生的阅读创造性，因此，要鼓励学生自主读书，开设自由阅读课，允许学生自主选择，自由阅读，可以自己带书来看，也可以向阅览室借阅童话、寓言、科幻作品、历史故事、人物传记„„萝卜、白菜各有所爱，精读、泛读均可，要让学生读起来，动起来。

二、创设条件，指导学生大量读书

阅读是一个人的基本的学习能力，也是儿童精神成长的重要途径，在阅读中，儿童的心灵得到净化，情感变得丰富，思想更加深刻。

语文素材的积累主要靠学生具体的感性的阅读实践活动，而不是靠老师在课堂上传授理性的语文知识；主要通过记忆，而并非理解。换言之，学生要获得智能和个性的全面发展，不能单靠直接经验，更多的是接受别人的间接经验，接受人类的文化、文明，那么，语文教学如何创造条件，指导学生多读呢？开展“班级读书会”不失为一个行之有效的办法。

1、导读，激起阅读期待

儿童阅读推广的关键在于学生的阅读兴趣，整本书的阅读指导成功的首要环节也应是激发学生的阅读兴趣。如讲授《鲁滨逊漂流记》一文后，告诉学生，鲁滨逊无数次的有惊无险，都与他的聪明、智慧分不开，他如何教化“星期五”，怎么吃上自己种的麦子，如何保存火种„„，作品中都有详细的描述，读了原著后你不得不佩服他是个聪明的冒险家，不相信吗？那就读读吧，学生听了老师的话，好奇的欲望对这本书的内容会产生更加强烈的期待。

2、共读，深化阅读体悟

阅读是读者个性化和社会化行为统一的过程，在强化“阅读自主”“阅读个性”的同时，让学生体验“阅读合群”和“阅读交友”的理念，学会切磋琢磨，交流心得的方法，营造一个适宜学生个性发挥的“阅读学习共同体”，通过学生群众间的“合作性阅读”来实现阅读学习共同的目标指向。

学生共同读一本书的好处就在于可以随时随地，采用多种方式进行行之有效的交流，在交流中不断提高自己的阅读感悟，指导学生将自己的阅读感受及时地记录下来，在共读的同时，通过随时翻开同伴的读书笔记，也可达到互补交流的状态，如学生阅读《鲁滨逊漂流记》，有的同学就有这样的记录，你把麦种分多个地方，多个地点的贮藏和耕种，让我不得不佩服你的智慧，要是我还不得一股脑的都种下去„„。

3、交流，分享阅读成果

学生读完全书，对其中最基本的东西掌握得如何，如何让学生读后有成就感、调动读书会的氛围呢，我充分利用“活动课”这一阵地采取小组竞赛的方式，检验读书成果，如学习《草船借箭》后，学生阅读了《三国演义》做如下抢答：（1）桃园三结义三兄弟是谁？（2）《三国演义》作者是谁？（3）“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（4）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？

这样的阅读验收，有利于将学生零散的阅读感知进行适当的整理。

语文学习是一种潜移默化的过程，靠一天、一月是难以提高学习的语文素养的，我还在班里开展了“三个一”活动，指导学生日积月累、持之以恒：

1、课前三分钟练说，利用这短短的三分钟，诵读古诗、名篇、美文段落，积少成多，有效地帮助学生形成文化积淀，让学生利用人生记忆的黄金时期，把中国传统文化中最经典，最精华的作品牢牢刻在心灵深处，融化到血液里，努力让这些浓缩了中华民族品格和精神的作品，构成孩子一生发展的文化根基。

2、课外读书一本——交给老师文艺类或科学类书刊一本，如此一个班就有三十几本流

动的书，一个小小的流动图书角建成了。学生每周借一本，一学期的阅读量就相当可观了；

3、推荐美文一篇。不定期的向学生推荐，介绍与时俱进且文质兼美的美文一篇，配合读书活动的开展，让孩子感受到天的高远、地的广漠，在书的世界里流连，在书的世界里陶醉。

当孩子爱上读书时，当读书将成为了他们一生习惯的时候，那是我们语文教师的骄傲 *【作者简介】朱雅清，内蒙古根河市阿龙山一小教师

（内蒙古

根河市

022362）

篇2：让读书,成为学生生活的必须

古人云：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。

书，源远流长，自黄帝直至今日，书已经跨越了五千多年的历史，或预警爱要更长一些，唯一没有改变的是人们对书的尊敬，对书的崇拜，对书的向往。当你在书海中遨游之时，你必将会如痴如醉东风沉迷其中，而欲罢不能。想当年，古代有多少文人雅士以书本这精神粮食来充饥的，他们坚信，精神上的享受永远高于物质上的满足。

再现如今的社会中越来越多的人们喜欢在公交车上，或者是工作闲暇之余手中捧着一本书，仔细地阅读。确实，书离不开我们的生活，否则我们的生活将会变得枯燥，乏味书帮助了我们消磨时光，充实了我们的知识。他是其他所有动气所无法比拟的，也是有书才可以满足我们得到求知欲的渴望。没有了书，人类将会变成什么，确实不敢想象。

书海无穷尽，也无穷深。我们不可能读完所有的书，但是有时候多读一些书的话，也许会让你变得不一样，一本好书总是会给人有所启发的，而你将会比别人多一些知识，待人处世也许就会有所不同，人与人的差别就体现在这儿。

若每天固定读一段时间书的.话，就总是会有新收获的，无聊的时候，看电视，玩电脑，还不如看些书，来陶冶自己的情操，若这样日月积累下去，即使你成为不了圣贤，但也至少也是知识渊博，从平时积累的中学到的只是总会有用的。

如若将读书成为一种习惯，而这种习惯将受益终身，读一本书就像品味一杯好茶，享受着生活的乐趣，这也是证明你比别人更加有才华的基础。

读书成习惯，它将成为我们生活中必不可少的一部分，想要成大器必要多读书，而且要挤出时间来读书，这种好习惯的养成会助你成功，它是通向胜利之门的一把钥匙。

平时多读书，有利于培养自己的文学修养，陶冶自己的情操，丰富自己的知识，何乐而不为?在睡觉前读会儿书，写完作业后读会儿书，其实这都是平常读书的好处。

篇3：让小组活动成为必须

一、议题要具有辩论性

中心议题是课堂学习的目标、讨论的基础。其选择议题的好坏直接关系到整节课学习的气氛和学习的质量。因此, 在进行小组讨论之前, 教师要认真选择讨论的话题, 即选择那些具有较高辩论性的议题, 这样学生才能够持有不同的观点, 并且能够通过搜集丰富的资料证明自己的观点。

阅读是一种高度个性化的心智活动, 是学生的个性化行为。学生阅读一篇课文, 不应是接受型的同构解读, 而应是批判性的异构解读。在阅读过程中, 作者赋予作品的某些含义, 阅读者往往会做出自己认为合理的割舍与添加。如学习《落花生》一课, 有的学生就提出:现在是市场经济, 一个人要善于展示自己, 如果都像花生那样, 默默无闻, 恐怕连一份合适的工作都找不到。所以, 我认为, 在当今社会里, 桃子、石榴、苹果也是值得我们学习的。同一个问题, 不同的读者有不同的观点。小组讨论是基于合作的学习方式, 能够帮助小组成员从多个角度去思考问题, 了解和借鉴别人解决问题的思路和方法, 实现对问题的全面认识。问题的解决过程也是其思维从个性到共性发展的过程, 所以, 设置的中心议题不能是学生稍微一思考就能够得到的唯一答案, 应该是多元性的、开放性的、辩证性的议题。

二、议题应激发积极性

议题的难易程度是学生积极主动参与活动的关键。议题确定之后, 小组成员之间就要收集资料进行讨论。如果小组讨论过程中, 设置的任务难度较高, 小组所有成员都不是特别了解或者理解起来具有较大的困难, 那么讨论时就会出现冷场现象, 学生会逐渐偏离讨论的主题;设置的讨论任务也不能过于简单, 否则就会失去小组讨论的意义, 不能够实现学生综合能力水平的提升。比如, 某语文课中, 教师让学生以小组为单位“谈论某位作家的写作风格”。由于学生对什么是“写作风格”理解有一定的难度, 在讨论过程中, 要么缄口不言, 要么不置可否。学生之间思想的交流严重不畅, 课堂出现冷场, 讨论的目的自然无法达到。同样, 有些老师设计的问题指向过于简单明确, 答案就是文章之中的现成词句, 也就失去了讨论交流的价值。因此, 课堂讨论交流的议题一定要难易适度, 才能有利于学生思维积极性的发挥。另外教师还要根据议题的难易设置合理的讨论时间, 如果讨论的时间过长, 就会降低课堂时间的利用率;如果过短则不利于小组成员之间不同意见的提出, 导致小组讨论成为个别同学的发言, 忽略了全体小组成员能力的提升。

三、议题须体现参与性

小组讨论之前, 教师或者小组长要为每个小组成员分配具体的任务, 使他们承担一定的角色, 这样有助于所有小组成员之间的合作, 更有利于小组集体展示。成员分工不同, 可以是两个方面的不同。一方面是角色不同, 另一方面是学习任务不同。如在六年级“学会申诉”的口语交际课上, 讨论任务中, 老师分别为小组成员赋予了不同的角色, 即小组长、检查员、书记员和发言人, 等等。小组长负责整个讨论活动的组织;检查员负责小组讨论过程中的规则以及小组成员之间的关系协调;书记员负责记录所有小组成员的发言, 并且引导小组成员将方案中的不同意见进行深入剖析, 最后得到最佳的申诉方式;发言人则负责将小组讨论的结果进行总结。通过角色的分工, 让所有成员都能够明确自己的责任, 从而确保小组讨论的顺利进行。为了让学生真正懂得生活中如何申诉, 老师还可以创设情境, 让小组内每个成员扮演不同角色, 进行申诉、辩解、调解、议论, 在小组展示时, 每个同学都竭尽所能, 充分扮演好自己的角色, 从而使学生明白现实社会中申诉的复杂性。

小组讨论是素质教育背景下, 提升学生自主学习能力的主要方式, 为了确保其学习效果, 所有小组成员在进行讨论之前, 都要对相关资料进行整理和分析, 并且经过自己认真的思考, 初步确定自己对该问题的见解。这样, 在其发言过程中, 才能够真正切中问题的要害, 并且提出自己独特的见解。因此教师在教学过程中可以将学生的讨论分成三个不同的阶段。第一阶段, 泛谈式阶段。按照已有的知识对讨论的议题进行提炼, 并且提出自己的初步看法。第二阶段, 探索式阶段。小组成员分别搜集跟议题相关的资料, 并且提出自己的意见, 其他同学则通过倾听或者提问, 实现其资源的有效共享。第三阶段, 交锋时讨论阶段。经过上面两个阶段, 小组成员对议题已经有了非常深入的了解, 同时形成了自己独特的想法。讨论过程中要鼓励小组成员发表跟他人不同的看法, 对其提出评论或质疑。

篇4：让读书,成为学生生活的必须

首先，读书可以丰富见识，广博学识，增长知识。

一个教师，课堂深深打动学生的秘诀何在？很大程度上在于他知识的博大精深，灵慧丰厚，才使他的课能随意宛转，如行云流水，深入浅出，将学生带入一个美妙的境地，学生在轻松愉快中自然接受了知识，锻炼了能力，陶冶了情操。他们的课每每上出了一种韵味、一种气氛，听他们讲课，能使人仿佛闻到一股幽香，犹如兰馨，沁人心脾，趣味无穷。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”渊博的学识，是做一名好教师的有力保证。不读书怎会有融会贯通的知识。苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”语文教师要有那种“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的大将气魄，洒得开，收得住，如“风行水上，自然成纹”，一堂课就是一篇耐人寻味的散文。我们达不到那样的高度，因此上起课来不可能纵横捭阖，游刃有余，给人一种艺术美的享受。怎么办？“书中自有好办法”，读书吧！

其次，读书能够提升教育教学理念，丰富教学内容，提升教学能力。

教育专家和优秀教师有比普通教育工作者更为超前的教育观念，他们总能超前地认识到一个时代应该具备什么样的教育观念。魏书生老师的“商量，商量，再商量”，丁榕老师的“以心理教育为突破口”等等，都是以人为本的教育理论在实际教育工作中的具体体现。这种先进的教育理论促使他们最终走向了成功。从这个意义上讲，树立先进的教育观念，比具体的教育行为更为迫切和重要，实施新课程，最根本的还在于转变教师的传统观念。我们常感叹自己做法老套，原因当然是多方面的：有的是缺乏先进理论的支撑，没有行动的动力；有的是心有余而力不足，辨不清行动的方向……那么，怎样才能具备前卫的教学理念？“书中自有新理念”。“书籍是人类进步的阶梯。”只要你不停的攀登，就一定能登上教育的最前沿，一览教育的无限风光。站得越高，看得越远，教师要有所提高，也只有站在更高的思维层次、思想境界上看问题，才能高屋建瓴地指导学生，才能在工作中有所发现，有所突破，有所建树。否则，只能永远停留在经验的、感性的层次上。

第三，读书可以影响人的气质、修养，摆脱“匠气”。

读书可以提高人的素养，世界上很多发达国家都非常重视公民的读书问题，这也是他们国民文明程度较高的主要原因之一。2011年有资料表明世界人均读书54本，以色列人为 64 本；俄国人为 55 本；美国每年每人读书70 本的。

而我国即使把学生的教科书算进去，人均也只有7本。一个人不读书，会受到命运的惩罚；一个民族不读书，会受到历史的惩罚。作为以“教书育人”为职业的教师，更应成为读书的带头人，用书“养吾浩然之气”，完善自己的人格。教师人格的魅力是无形的，不可设想，一个没有人格作背景的人能成为优秀的教育家，成为名师。

让读书成为可能，让读书成为习惯。当一名读书教师，感悟人生，捕获理想，是我们大家共同的理想。阅读它，走进它，让我们放飞理想，走向辉煌！用阅读滋养心灵，用读书丰厚底蕴，使我们内心开放、鲜活、细腻和温和，从云中漫步到日常教育中的润物无声，从理论延伸到实践，我们深深的感受到读书给我们的不只是启迪，更是一种享受。

篇5：让读书成为我们的生活方式作文

从《十万个为什么》那里，我知道了穿山动物是如何吃蚂蚁的;从《西游记》那里，我明白了：只要大家心往一处想，劲往一处使，就一定能搬开面前的“绊脚石”;从《中国上下五千年》那里，我认识了林则徐为中华儿女做的好事;从《三国志》那里，我学到了团结互助的好品质;从《鲁宾逊漂流记》那里，我“结识”了坚不可摧的“好朋友”……

书呢，可以使你足不出户，而卧游千山万水;素不相识，可以促膝谈心。

书吧，就像一盏神灯，它照亮人们最遥远最黯淡的生活道路。

书呀，既是人类知识的总统，又是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔;不仅是造就灵魂的工具，也是年轻人不可分离的生活伴侣和导师;不但是培植智慧的工具，还是开启智慧的钥匙……

我觉得，饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。我想对大家说：读书也像开矿一样“沙里淘金”。我想对大家说：如果你读过一本好书，就像交了一个益友。我还想对大家说：阅读最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份生活的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。

我爱书，我喜欢书。看书可以使我摆脱吵闹的境界，来到我梦中的世外桃源。

人之所以被感动，是因了生命中有值得感动的东西。有人为幸福的生活感动，有人为成功的事业感动，有人为甜蜜的爱情感动。在一个需要不断地去选择和被选择的时代里，我选择为读书而感动。

哈兹利特曾经说过：“书潜移默化人们的内心，诗歌熏陶人们的气质本性。少小所习，老大不忘，恍如身历其事。”在紧张的学习之余，会经常选择读书，也会经常读书至深夜。一个有着星光灿烂的夜里，读过《送你一缕阳光》这本书后，仿佛夜里仍能感受着阳光。阳光，乃是万物之灵，温暖之源。感受阳光，感受爱情，望着窗外街灯照映的湖光山色，我会为远方那份浓浓的思念和爱意所感动，会为那种不舍的追求和无怨无悔的付出而感动，会为那一种即将到来的刻骨铭心的爱情而感动和期待。

是的，读书会给人带来阳光，会给人带来温暖，会给人带来感动。读书苦，读书乐，我相信“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训。在这样一个充满挑战和机遇、布满鲜花和荆棘的新世纪里，我知道，读书是在品味一种人生，是在享受一种人生，更是在追求一种人生。

选择了为读书而感动，就是选择了为生命而感动。人生是一本书，要用尽生命的春夏秋冬去读的书，要尽历生命的风风雨雨才能读懂的书;书是浓缩了的人生，书中或详或略、或苦或乐、或深或浅的描述、记载，是人生最真切的铭记。

★ 让读书成为我们的生活方式小学优秀作文

★ 让阅读成为习惯作文800字-1000字

★ 让校园成为我们的家作文700字

★ 我们1000字作文

★ 让作文1000字

★ 让坚持成为习惯作文

★ 生活方式优秀作文

★ 后的我们作文1000字

★ 我们一起做作文1000字

篇6：让读书成为我们的生活方式作文

但如果仅是于不同的时节,在不同的地方,读着不同书,还不能说读书融入了你的生活。当你手中捧着一本书时,不要轻易翻开它。当你已确定自己可以牢记读书的特征而去面对它时,再翻开它。这是对一本书的尊重。读书的特征是用心。任何一本好书都是在特定的环境下,特殊的背景中写下的。我不能要求你在读书时“变成”书中的人物。在没有那样的特殊经历的情况下,你即使再用心,都不可能变成主人公。以<<红楼梦>>为例,即使是红学的研究者,已将它品读了几十遍的人,都没有可能成为“颦颦”。因为单就外貌而言,世上绝没有第二个“两弯似蹙非蹙柳烟眉,一双似喜非喜含情目”了。

再拿灵魂来看,林黛玉的思想是在封建社会中萌发出的并没有完全成熟的民主主义思想，在她的生活中,倒是有一人的思想和她碰到了一块,她的知己---贾宝玉。此外，在封建社会的现实生活中，就鲜有这种“奇怪”的思想出现了。何况我们活在当代，从未处于过封建社会中。只知道封建主义不好，却不知道它给予了当时各个阶层各式各样的人到底什么感受。因此我们不知道生活在当时社会上游的公子小姐，那些可以从封建制度中“获益”的人，为什么还会产生“反封建”的民主主义思想。不知道这些,即使再用心读书,再努力研究、揣摩,也终究无法成为林黛玉、贾宝玉。所以,所谓用心读书,即是尽力贴近书中人物的的内心,去理解她的情感。

如果你已能选择自己的读书方式,亦能以读书的特征去读书,那么读书就已经融入了你的生活。或者说,你的生活已习惯了读书。但这还不能说读书已成了你的生活方式。读书之所以能成为生活方式,最重要的是,它能让你的物质生活和精神生活互相渗透。精神生活,即上文所说,理解人物的情感,理解事物发生的原因,从而使你精神上的渴求得到满足。而物质生活,即是你对从精神生活中得到的东西的运用。当你理解王熙凤是如何向外放“高*贷”、谋私利,而能不被贾母发现时;理解薛宝钗是如何一步步赢得贾母、王夫人等的宠爱,从而最终取代林黛玉的位置时;理解袭人为什么要在贾宝玉面前搬弄是非、在王夫人面前“出谋划策”时，你就能够看透自己的物质生活,甚至改变自己的物质生活。