高一语文期末作业(精选6篇)
篇1:高一语文期末作业
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过程中,小球机福建省仙游 福建省仙游
篇2:高一语文期末作业
第一课时——习作指导课
一、教学目标
1、能展开丰富的想象编童话故事
2、把故事情节写得生动有趣。
3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作,感受编童话带来的快乐。
二、教学重难点:
教学重点:编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。
教学难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
三、教学方法:讲授法。
四、教学过程
(一)创设情境,让想象变得丰富。
1.创设情境,揭示课题。
最近,我们读了许多的童话故事,认识了许多童话人物,今天,老师还为大家请来了一位童话人物,看看它是谁呢?(课件:出示小蜈蚣的图片)咦,它在说什么呢?(课件:出示小蜈蚣说的话。)
一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。
2.激趣提问。
读了小蜈蚣说的这句话,你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。
(学生提问。教师将问题板书在黑板上。)
3.教师相机引导:
(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书:买做„„
(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?
A学生想象
B教师启发想象:咱们还可以让想象更丰富一些,来,老师给你们一些启发。(课件出示图片:丁丁鞋、香香鞋、跳跳鞋、带带鞋)也许还有?
4.小结方法,引导学生朝后想。
大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事,(课件)咱们把它归纳为朝前想。(板书:朝前想)带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在,小蜈蚣已经有鞋了,小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢?咱们在想的时候哇,不仅可以朝前想,还可以朝后想。(板书:朝后想)
好吧,就按照咱们所总结出的方法,(课件)根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中,展开丰富的想象,想一想吧。
(1)学生交流,师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。
孩子们想出了哪些有趣的故事呢?咱们三言两语地说说看。
(2)小结:刚才孩子们按照“朝前想,朝后想”的思路展开了丰富的想象,(板书:想象丰富)根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。
(二)例文引路,将情节写得有趣。
1.学习例文写法。
(1)咱们来读读这个童话片段。看看故事中哪个地方最有趣,小作者又是怎
样将故事写得有趣的。
课件出示片段:
小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐,乐得它一会儿伸伸这条腿,“丁丁丁──”一会儿跺跺那只脚,“当当当──”它兴奋地说:“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好走过,也跟着音乐的节奏,左摆一下,右摇一下,还哼起歌来:“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”隔壁的狗熊大婶听见了,也一边扭着她那肥肥的腰,一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了,对小蜈蚣说:“你那么多双鞋,给我两双行吗?”不等小蜈蚣回答,狗熊大婶接过去说:“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽!”
(2)你觉得这个故事中哪个地方最有趣呢?
教师相机板书:“说”起来;“动”起来。
(3)小结:看来,让童话中的人物说起来了,动起来了,故事就会变得有趣了。(板书:故事有趣)
而且一个个童话人物就仿佛从纸上跳到了我们的面前,咱们就能读着文字把故事表演出来了。想试一试吗?
(4)师读故事,全体学生演童话片段。
现在,你们就是小蜈蚣,狗熊大婶,小鸭子,大象了,咱们看着文字该说就说,该动就动。可以站起来哟。
多有意思呀!等会我们也要也像这位小作者一样写出童话故事中最有趣的一个片段。如果我们真正地让童话故事中的人物说起来了,动起来了,我们也能将自己写的故事表演出来。
(三)课堂练写。
1.同桌互说,互演故事。
打算写哪一段呢?(课件)读读咱们的写作要求,把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。
课件出示写作要求:
“请你写出童话故事中最有趣的片段。可以用下列提示作开头,也可以自编:
(1)小蜈蚣终于有鞋穿了,它决定将所有的鞋都穿上„„
(2)小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家门„„
(3)小蜈蚣决定去商店买鞋了„„
课堂练写故事情节。
在孩子们的故事中,有的小蜈蚣穿上了隐身鞋,有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们„„还有哪些有趣的故事呢?赶紧写下来吧。看看谁能让故事中的人物说起来,动起来。最好还能让我们读着故事就能表演起来。学生习作。
第二课时习作讲评
【教学过程】
一、导入新课
同学们,上节课,老师给大家留了一篇作文就是写一篇童话故事,同学们完成的都很好,老师从同学们的作文中看出了大家的想象力都很丰富。今天我们就一起欣赏同学们的作品。
二、佳文点播台
1.引导学生学习欣赏、评改两篇。
谁愿意将自己写的故事片段与大家一起分享?其他同学边听边看看故事中的童话人物说起来没有,动起来没有。
优美的朗读会让你的故事更有吸引力。
2.学生自改。
接下来,请大家自由地读一读自己编的故事,对照要求进行修改。课件出示修改要求。
3.改后习作欣赏、评价。
(1)哪位孩子愿意将自己修改后的童话与我们一起分享分享?
其他孩子可注意看看他的故事中,童话人物说得怎么样,动得怎么样。
(2)哪些同学还愿意将自己习作中写得最有趣的地方与大家一起分享?
三、拓展,总结
篇3:高一英语作业设计策略探析
托尔斯泰说过“成功的教学所需要的并不是强制而是激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师, “No interest, no strength”。所以教师在作业设计时不仅要考虑教学的需要, 还要考虑学生的心理特征, 努力提高作业的趣味性, 这样才能引起学生更大的注意力, 焕发他们内心强烈的学习需求, 使其主动、积极地投入到学习中, 轻松愉快地达到获取知识的目的。
单词是学习英语的基础, 其重要性不言而喻。单词作业应改变一味抄单词的模式, 采用多种方式让学生记忆, 如卡片, 动漫设计等。凡是复杂的东西尽量使其简单化, 通过分解或组合的方式达到记忆的目的。如常常收集记忆单词的金点子, 在学生中形成有奖参与活动, 使其主动、积极地投入到单词的学习中来, 单词的记忆也因此而不再单调。为了巩固句型的用法, 使学生达到熟能生巧的程度, 在教句型“What do you think of sb?”“I think…I think…I think…”时请学生用形容词去描述同学、老师或自己。这些作业模仿性强, 能够激发学生的学习兴趣, 引导学生自发地从“要我学”进入“我要学”的句型学习之中。
二、作业设计要有层次性
高一学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响, 存在着差异, 他们的学习水平、学习能力、学习习惯、学习方法等都不尽相同, 采取“一刀切”的方式, 每天都布置相同的作业是, 不尊重学生的个体差异, 会使优秀生吃不饱, 学困生做不了。久而久之尖子生落后, 差生越来越差。如此, 因材施教的原则在英语作业中就没有得到充分的体现, 就会遏制学生的个性发展和语言运用能力的培养。如何让不同层次的学生在完成作业的过程中获得成功体验, 从而使学生的学习积极性得到保护, 个性得到张扬, 不同学生的英语学习能力得到展示呢?英语作业在考虑共性的同时, 要兼顾学生的个性, 设计的作业尽量从学生的实际出发, 考虑学生原有的基础, 建立多层次的弹性作业结构, 以适应不同层次学生的 需要。譬 如 , 以对话形 式出现的dialogue, 口头作业可分为三类, A类要求分角色朗读, B类根据对话角色表演, C类不看书本做情景角色表演。
分层作业要针对个体差异, 使不同层次的学生各得其所, 在不同基础上都有各自的提高和发展。作业数量要适当, 难易适度, 让各层次学生都能完成。正如泰戈尔说过“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”像“超市作业”, 学生根据自己的学习能力及兴趣, 可以自由地选择, 从而使每个学生通过不同程度、不同数量的作业练习在原有的基础上各有收获, 都能享受到成功的喜悦。学生经过努力能够完成的作业才是有价值的作业, 才能让学生获得成就感, 超难度作业与学习成绩之间不但没有因果关系, 反而挫伤学生的学习积极性, 影响作业质量。由于分层作业难度适宜, 不同层次的学生完成作业不再困难, 这无疑激发了学生完成作业的兴趣, 使他们在完成作业的同时感到轻松愉快。
三、作业设计要结合学生实际
部分高一学生英语基础较差, 学英语兴趣不浓。英语教学应突出实用性。我们应该从学生发展的需要出发, 在讲授知识的同时, 更应重视和研究课堂教学的实用性, 充分调动学生参与的主动性, 从而培养学生的英语实际运用能力。例如在话题方面布置一些有关问候、求职、就餐等常用话题的作业, 在内容方面, 要求他们会读写现实生活中常见的海报、广告、小故事等。让语言的学习在真实的情景中, 让学生体会到不是在为学习英语而学习英语, 而是在仿真的环境中运用英语处理问题、解决问题。相信这种活动会帮助学生提高个人能力, 满足实际需求。例如, 在学完食品、服装、价格等内容后, 让学生模拟超市或商场的场景, 为顾客提供服务。学习Money前, 布置学生去预习“How many kinds of money do you know? The names of currency. the symbols of currency, ”让他们的强项在英语作业中显露一手。
四、作业设计要有时代性
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一, 也是世界上使用最广泛的语言。互联网信息近80%是由英语承载, 许多技术信息和科学文献资料都是采用英语呈现, 为了跟上这个网络信息时代, 我们的英语作业也要体现时代性, 这是时代的需求、社会的趋势。
在日常教学中, 根据教材内容, 设计相关作业, 如学前作业、学后作业、书面和口头作业等。例如在学习Shopping一单元时针对现在网络购物的时代特点, 分析讨论他们所选择购物场所的利弊, 让智慧的火花迸发。学生对新鲜的事物总是充满激情, 大多数学生都选择网上购物, 让他们设计网上交易流程, 每个同学选择一样自己喜欢的东西, 设计网上用英语交易的过程。又如最近玩微博的人很多, 就布置他们每天抄录英文名言名句或写自己喜欢的英文语句更新微博的作业。我们生活周围随处可见的英文广告词、英文商标、英语影视节目、英语刊物等, 也是每天坚持收集、摘抄的很好的作业。这样日积月累, 学生的词汇量多起来了, 学习英语的习惯也养成了。
新版的英语教材更加重视对英语能力的培养, 我们常在电视上看到很多精彩的论坛节目如“对话”, 这节目总是那么吸引人, 我常想什么时候我们的课堂也模仿模仿, 让英语作业也精彩起来, 于是在完成教学的前提下, 我在同学中尝试开设“每月论坛”。世界经济一体化, 中国的很多商品不仅仅是“made in China”, 而是“made in the world, made in the Internet”。这样的论坛要跟课文内容有机结合, 如学到网上购物这一单元, 于是“马云论坛”就顺理成章地产生了。对这个时代焦点人物, 同学们更是热情高涨, 因为所有参加过网购活动的人, 都可以看到电商的疯狂, 这个市场太活跃了, 截至2012年11月30号马云先生旗下的淘宝网和天猫网总交易额已经达到了一万亿, 这是个非常了不起的数字, 马云的成功给我们什么启示?让学生去网上查阅资料, 汇总资料, 作为这个月的论坛作业。然后推选出“主持人”和“马云”, 在班级里开展英语论坛, 其他同学充当观众, 可以问任何相关的问题。如“What is your impression on Ma Yun?”“What do you think of shopping on the Internet?”“How did he develop his business? ”“How can we earn much money?”…信息年代的学生什么都能想到, 什么都敢去想, 问答都有他们自己独到的理解, 这样富有时代特色的论坛作业给学生留下了非常深刻的印象, 相信对他们的综合素质也会有一定的提高。
总之, 英语是一门实践性很强的学科, 需要课外进行大量的练习与实践, 英语作业的内容应该是丰富多彩的, 形式应该是多种多样的, 能极大地调动学生的学习兴趣, 能引导学生关注生活, 使学生在生活中应用各种知识形成综合能力的, 为学生的终身发展奠定坚实的基础。高一英语作业的有效设计, 让学生通过难度适宜的、富有兴趣的、饱含时代特色的作业训练、潜能发掘, 让学生的知识在作业中巩固, 技能在作业中形成, 能力在作业中发展, 情感在作业中升华, 使每一个学生的英语素养在有效的英语作业中得到良好的发展。
参考文献
[1]朱小英.英语课堂因生成而更精彩[J].中小学英语教学与研究, 2006, (2) .
[2]何晓文.发现与发展学生的潜能[M].北京:教育科学出版社, 2003:36~59.
[3]田学红.教育科学研究方法指导[M].杭州:浙江大学出版社, 2006, 31~45.
篇4:高一下学期语文期末检测试卷
1. 下列加点字注音全对的一组是()(3分)
A.镣(liào)铐
本分(fèn)
卓(zhuó)有成效
纵横捭(bǎi)阖
B.给(jǐ)予
离间(jiān)
言简意赅(gāi)
余勇可贾(gǔ)
C.恫(dòng)吓
伺(cì)候
命途多舛(chuǎn)
诗味隽(jùn)永
D.犄(qí)角
哄(hōng)笑
方兴未艾(ài)
时乖命蹇(jiǎn)
2. 依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是()(3分)
(1)他(马克思)在安乐椅上安静地睡着了——_____已经是永远地睡着了。
(2)他们承诺给所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剥夺的_____。
(3)即便是遭了笞刑,卡西莫多也没有认识到副主教克洛德表面上_____,内心却自私阴险。
A.而且权力文质彬彬
B.而且权利道貌岸然
C.但权利道貌岸然
D.但权力文质彬彬
3. 下列对课文内容和文学常识理解有误的一项是()(3分)
A.孟子是继孔子之后的儒学大师,被后世称为“亚圣”,主张君王应施仁政。《寡人之于国也》体现了孟子的仁政主张。
B.李清照,号易安居士,多才多艺,能诗词。她以自己亲身感受与内心体验为依据创作,自成一家,是婉约派的代表作家。因词作风格相似,与辛弃疾并称“二安”。
C.唐初,王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称 “初唐四杰”。《滕王阁序》是他记述盛会的序文,是一挥而成的千古名篇,受到时人和后人的赞赏。
D.《秋声赋》是欧阳修的名篇,也是宋代文赋的典范。该篇虽然承袭了写秋天肃杀萧条的传统,但却烘托出人事忧劳更甚于秋的肃杀这一主题,立意新颖。
4. 在一次辩论会上,主持人讲了下面一个故事,请你根据以下内容引出甲乙两方辩题。要求:双方辩题语言要简洁,具有可辩性,不超过10字。(6分)
两个失败者沮丧地躺在屋子里,同时看到下面的情景:
一个蜘蛛要在天棚的拐角处结网,它向另外一面墙荡过去,在即将接近那面墙壁的那一瞬间,它掉了下来——这是它第七次失败了。
蜘蛛的举动触动了他们。
甲说:可敬的蜘蛛,你怎么那么自信执著!我是人,难道不如一只蜘蛛吗?我要振作起来!
乙说:可怜的蜘蛛,你只要稍微改变一下爬行的方向,就可以成功。我是人,不是蜘蛛,我要重新选择方向!
(1)甲方辩论题目:_______________(不超过10个字)
(2)乙方辩论题目:_______________(不超过10个字)
5. “她一言不发地走进那扭着身子枉自躲避她的犯人,从胸前取出一只葫芦,温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。”在送水一幕中,爱斯梅拉达并没有说话,请你以爱斯梅拉达的身份对卡西莫多说一句话,字数在10~20之间。(3分)
答:_____________________
二、(14分)
阅读下面的文字,完成6~9题。
巴尔扎克葬词(节选)
雨 果
各位先生:
现在被葬入坟墓的这个人,举国哀悼他。对我们来说,一切虚构都消失了。从今以后,众目仰望的将不是统治者,而是思想家。一位思想家不存在了,举国为之震惊,今天,人民哀悼一位天才之死,国家哀悼一位天才之死。
诸位先生,巴尔扎克这个名字将长留于我们这一时代,也将流传于后世的光辉业绩之中。巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列,正如 17世纪一群显赫的作家,涌现在黎塞留之后一样——就像文明发展中,出现了一种规律,促使武力统治者之后出现精神统治者一样。
在最伟大的人物中间,巴尔扎克是名列前茅者;在最优秀的人物中间,巴尔扎克是佼佼者之一。他才华卓著,至善至美,但他的成就不是眼下说得尽的。他的所有作品仅仅形成了一部书,一部有生命的、光亮的、深刻的书,我们在这里看见我们的整个现代文明的走向,带着我们说不清楚的、同现实打成一片的惊惶与恐怖。一部了不起的书,他题作“喜剧”,其实就是题作“历史”也没有什么,这里有一切的形式和一切的风格,超过塔西陀,上溯到苏埃通,越过博马舍,直达拉伯雷;一部既是观察又是想象的书,这里有大量的真实、亲切、家常、琐碎、粗鄙。但是有时通过突然撕破表面、充分揭示形形色色的现实,让人马上看到最阴沉和最悲壮的理想。
愿意也罢,不愿意也罢,同意也罢,不同意也罢,这部庞大而又奇特的作品的作者,不自觉地加入了革命作家的强大行列。巴尔扎克笔直地奔向目标,抓住了现代社会进行肉搏。他从各方面揪过来一些东西,有虚像,有希望,有呼喊,有假面具。他发掘内心,解剖激情。他探索人、灵魂、心、脏腑、头脑和各个人的深渊,巴尔扎克由于他自由的天赋和强壮的本性,由于他具有我们时代的聪明才智,身经革命,更看出了什么是人类的末日,也更了解什么是天意,于是面带微笑,泰然自若,进行了令人生畏的研究,但仍然游刃有余。他的这种研究不像莫里哀那样陷入忧郁,也不像卢梭那样愤世嫉俗。
这就是他在我们中间的工作。这就是他给我们留下来的作品,崇高而又扎实的作品,金刚岩层堆积起来的雄伟的纪念碑!从今以后,他的声名在作品的顶尖熠熠发光。伟人们为自己建造了底座,未来负起安放雕像的责任。
他的去世惊呆了巴黎。他回到法兰西有几个月了。他觉得自己不久于人世,希望再看一眼他的祖国,就像一个人出门远行之前,再来拥抱一下自己的母亲一样。
他的一生是短促的,然而也是饱满的,作品比岁月还多。
唉!这位惊人的、不知疲倦的作家,这位哲学家,这位思想家,这位诗人,这位天才,在同我们一起旅居在这世上的期间,经历了充满风暴和斗争的生活,这是一切伟大人物的共同命运。今天,他安息了。他走出了冲突与仇恨。在他进入坟墓的这一天,他同时也步入了荣誉的宫殿。从今以后,他将和祖国的星星一起,熠熠闪耀于我们上空的云层之中。
站在这里的诸位先生,你们心里不羡慕他吗?
6. 作者说“就像文明发展中,出现了一种规律,促使武力统治者之后出现精神统治者一样”这句话的用意是什么?(4分)
答:__________________________________________
7. “天才”一词在演讲中反复出现,有什么作用?(4分)
答:__________________________________________
8. 揣摩下面的不同译文,任选一句,说说哪种译法更好及理由。(3分)
(1)A. 今天,人民哀悼一位天才之死,国家哀悼一位天才之死。
B. 人民哀悼的,是死了有人才的人;国家哀悼的,是死了有天才的人。
句好,理由:
(2)A. 巴尔扎克笔直地奔向目标,抓住了现代社会进行肉搏。
B. 巴尔扎克笔直地奔到目的地,抓住了现代社会肉搏。
句好,理由:
9. 仿照文中画线语句的结构形式,另写一句话。(3分)
他的一生是短促的,然而也是饱满的,作品比岁月还多。
答:_____________________
_____________________
三、(16分)
阅读下面的文字,完成10~13题。
《雷雨》的多种阐释(节选)
钱理群
曹禺正是在提醒读者、观众要注意他的《雷雨》的诗性特征:他的主体生命的投入,情感、情绪以及对宇宙间、人的命运中一些不可理解的东西,人的生存困境的形而上的思考与探寻……于是,人们穿透过戏剧的情节,人物的性格,注意到了曹禺的意象与观念。
首先是“郁热”。这是戏剧发生的自然背景——剧本中一再出现的蝉鸣,蛙噪,雷响,无不在渲染郁热的苦夏气氛,在一定的意义上,可以说《雷雨》是一出“夏天的戏剧”。同时,这也暗示着一种情绪,心理,性格,以至生命的存在方式,并且显然融入了作者自己的生命感受与体验。
于是,人们发现,《雷雨》里,几乎每一个人都陷入了一种“情热”——欲望与追求之中。周冲充满着“向着天边飞”的生命冲动,这是一个永远不能实现的追求绝对理想的精神幻梦。繁漪、周萍、四凤则充分表现了人的非理性的情欲的渴求,尤其是作者倾心刻画的繁漪,她更有一点原始的野性,更充分地发展了人的魔性。鲁大海也同样满蓄着反抗的、破坏的、野性的力。_____________但所有人物的所有这一切“情热”(欲望与追求),人在剧中又被一种人所不能把握的强大的力量压抑着,几乎每一个人出场时都嚷着“闷”,繁漪更是高喊“我简直有点喘不过气来”。这象征着生命的“热”力的“郁”结。超常态的欲望与对欲望的超常态的压抑,二者的撞击,就造成了人的巨大的精神痛苦。由此而引发出的,是极端的交织着最残酷的爱和最不忍的恨的“雷雨式”的性格,近乎疯狂的,白热,短暂的“雷雨式”的感情力量。这是一种自我毁灭。
于是又有了“挣扎”与“残酷”的发现。
在整个第三幕里,四凤始终处于中心位置。这是颇耐寻味的:所有的人都死死地抓住她,借以解救——周冲把四凤看做“引路人”,想仰仗她的帮助,一起走到理想地,因而也是现实中永远得不到的“我们的真世界”里去;鲁妈恳求四凤不要重走自己当年走过的路,以使自己永远地摆脱发生在昨天,今天又重唤起的噩梦;而周萍,他是把四凤作为能够“把他从冲突的苦海中救出来”的“心内的太阳”的,他要借助于流动在四凤身上的青春的热血,灌注于自己的生命的空壳内,使之有力量打开“狭的笼”,离开“这个能引起人的无边噩梦似的老房子”。在这里,无论是周冲,还是鲁妈,周萍,都表现出一种要从现存的不可忍受的生存方式中“挣扎”出来的强烈欲念,然而不但他们自身没有自我挣扎、自我解救的力量,而且在他们生活的环境里,也没有发现任何足以改变他们的生存状态的外在力量。于是,他们就只有心造出一个充满美和力的幻影,这就是四凤。而这一切绝望的挣扎又反过来给现实的四凤——一个没有文化,多少有些虚荣心的普普通通的女孩子,加以她不可能承受的超负荷的精神压力。前述所有的人的挣扎的努力,在四凤的感觉中都成了一种威逼:周冲逼她一起飞,鲁妈逼她对天发誓,周萍逼她幽会,这都隐含着一种残忍,而且令人恐惧——舞台上那一声声的雷响,正加深着这种恐惧感。这不仅在生理上会造成可怕的后果,而且精神上的压力也已超过了这些善良的男女所能承受的心理极限。于是,他们终于走到了最后——最有理由活着,对于死亡最没有思想准备的四凤与周冲死了,而经历了这一切,最不愿意活着的侍萍与繁漪却偏偏活了下来——这结局是残忍并且令人恐惧的。这样,我们终于把握住了在曲折的情节背后蕴含着的曹禺式的观念:“挣扎”与“残酷”。这在《雷雨•序》里,已有过明确的表述。
这“挣扎”与“残酷”,以及与之相联系的“悲凉”与“恐惧”,都是曹禺对生命,对人(特别是中国人)的生存状态及其审美形态的独特发现。
10. 第一段“曹禺的意象与观念”是指哪些内容?请结合全文概述。(6分)
答:① _____________________
② _____________________
③ _____________________
11. 作者是从哪几方面来阐发“郁热”的?(4分)
答:_____
_____________________
12. 结合教材,仿照第三段中对“情热”的几个例释,在横线处填上鲁侍萍或周朴园的“情热”表现。(2分)
答:_____________________
_____________________
13. 作者为什么说“这是颇耐寻味的”?(4分)
答:_____________________
_____________________
四、(26分)
阅读下面的文字,完成14~18题。
季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰:“季氏将有事于颛臾。”孔子曰:“求!无乃尔是过与?夫颛臾,昔者先王以为东蒙主,且在邦域之中矣,是社稷之臣也。何以伐为?”
冉有曰:“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。”孔子曰:“求!周任有言曰:‘陈力就列,不能者止。’危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣?且尔言过矣,虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?”
冉有曰:“今夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必为子孙忧。”孔子曰:“求!君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安。盖均无贫,和无寡,安无倾。夫如是,故远人不服,则修文德以来之;既来之,则安之。今由与求也,相夫子,远人不服而不能来也,邦分崩离析而不能守也,而谋动干戈于邦内,吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。”
14. 下列加点实词意义相同的一项是()(2分)
A.季氏将有事于颛臾
百忧感其心,万事劳其形
B.无乃尔是过与
是寡人之过也
C.陈力就列,不能者止
不欲与廉颇争列
D.则将焉用彼相矣
萍水相逢,尽是他乡之客
15. 下列加点虚词意义、用法相同的一项是()(2分)
A.而:① 危而不持,颠而不扶
② 襟三江而带五湖
B.之:① 吾恐季孙之忧
② 乃其一气之余烈
C.于:① 而谋动干戈于邦内
② 则无望民之多于邻国也
D.以:① 何以伐为
② 因为长句,歌以赠之
16. 孔子不赞成“伐颛臾”的理由有哪些?请分条概述。(3分)
答:__________________________________________
17. 请仿照示例,从下面的文句任选两条加以评点。(4分)
示例:吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。
评点:季氏借发兵讨伐颛臾以削弱鲁君实力的“醉翁之意”,一语道破;同时也有力地批驳了冉有的观点。
(1)夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。
_____________________
(2)虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?
_____________________
(3)君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之辞。
_____________________
18. 请任意写出出自本文的两个成语,并选择一个造句。(4分)
成语:_____________、_____________
造句:_____________________
19. 请翻译下面的文句。(6分)
(1)故远人不服,则修文德以来之。
__________________________________________
(2)谨庠序之教,申之以孝悌之义。
__________________________________________
(3)关山难越,谁悲失路之人?
__________________________________________
20. 请用斜线(/)给下面的文言文断句(限5处)。(5分)
秋 声 无 形 也 却 写 得 形 色 宛 然 读 之 使 人 悄 然 而 悲 肃 然 而 恐 真 可 谓 绘 风 乎 矣(钟惺《山晓阁选宋大家欧阳修庐陵全集》卷一引)
五、(16分)
21. 阅读下面的唐诗,然后回答问题。(8分)
渡荆门送别
李 白
渡远荆门外,来从楚国游。
山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送行舟。
(1)第二联“入”字力透纸背,用语贴切,请分析其表达效果。(2分)
答:__________________________________________
(2)“月下飞天镜,云生结海楼”是如何描绘了景物的特点的?(2分)
答:_____________________
(3)古人曾认为“诗中无送别意,题中二字可删”,请结合全诗谈谈你的认识。(4分)
答:_______________________________________________________________
22. 根据课文内容,完成下面的名句填空。(8分,任选8题)
(1)蜀道之难,_____________。
(2)无边落木萧萧下,_____________。
(3)_____________,相逢何必曾相识。
(4)_____________,只是当时已惘然。
(5)问君能有几多愁,_____________。
(6)今宵酒醒何处?_____________。
(7)梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,_____________。
(8)落霞与孤鹜齐飞,_____________。
(9)王国维在《人间词话》中说:“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界:‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,_____________’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处’。此第三境也。”
六、(60分)
23. 作文。
1830年,法国作家雨果同出版商签订合同,半年内交出一部作品。于是雨果把外出的所有衣服锁进柜子里,把钥匙扔进湖里,彻底断了外出会友和游玩的念头,一心写作。文学著作《巴黎圣母院》就是这样写成的。是的,在漫漫人生路上,往往只有不留下退路,才更容易赢得出路,当我们难以驾驭自己的惰性和欲望,不能专心致志前行时,不妨也采取一些斩断退路之举,逼自己全力以赴寻找出路,走向成功。
请以“不留退路,才有出路”为题写一篇不少于800字的文章,文体不限。
参考答案
1. A[B.离间(jiàn)C.隽(juàn)永 D.犄 ( jī )角]
2. C(“但”表转折;“而且”表并列、递进。“权利”指公民或法人依法行使的权力和享受的利益,与“义务”相对;“权力”指政治上的强制力量或职责范围内的支配力量。“道貌岸然”形容形态庄严,现多讥讽意;“文质彬彬”形容人文雅朴实或文雅有礼貌)
3. B(李清照号易安居士,词多婉约;辛弃疾,字幼安,词多豪放,为两派代表人物。并称“二安”,是因号与字,而非风格)
4.(6分)(1)面对挫折要坚持不懈;(2)面对挫折要重新选择。
5.(3分)提示:说话要符合人物身份、性格,以及场合。
6.(4分)① 高度赞誉巴尔扎克,把他看成一个比武力统治者更伟大的精神统治者。 ② 照应本段开头一句话。
7.(4分)① “天才”一词包含了“思想家”、“作家”和“诗人”的意义,是对巴尔扎克最好的评价。 ② 更能表现雨果对巴尔扎克的推崇和景仰。
8.(3分,选出好得1分,理由2分)(1)A句,理由:反复强调巴尔扎克是受国家、人民尊重的天才,更能表现雨果对巴尔扎克的推崇和景仰。(2)A句,理由:“奔向”强调过程,而“奔到”强调结果;B是病句。
9.(句式1分,内容符合要求1分,语句通顺1分)示例:(1)他的一生是贫穷的,然而也是富足的,他的精神财富比物质财富还多。(2)他的一生是孤独的,然而也是幸福的,他的朋友比天上的星星还多。
10.(6分)① “郁热”(或:欲望与追求); ② “挣扎”与“残酷”; ③ “悲凉”与“恐惧”。
11.(4分)① 自然背景:剧本中一再出现的蝉鸣,蛙噪,雷响,无不在渲染郁热的苦夏气氛; ② 暗示着一种情绪,心理,性格,以至生命的存在方式,并且显然融入了作者自己的生命感受与体验。
12.(2分)(即使是侍萍,周朴园)对充满痛苦的初恋的极其复杂的感情反应,正表明了对曾经有过的情爱的难以摆脱。(周、鲁两人任选其一即可,答案必须包含矛盾、复杂的感情反应以及难以摆脱之煎熬两方面1分,另语句衔接通顺1分)
13.(4分)① 他们都表现出要从现存的不可忍受的生存方式中“挣扎”出来的强烈欲念,但自身却没有自我挣扎、解救的力量,也没有发现任何外在力量。 ② 四凤是他们心造的充满美和力的幻影,而这绝望的挣扎又反过来给现实的四凤加以她不可能承受的超负荷的精神压力,这是一种“残酷”。(答案必须包括“挣扎”和“残酷”两方面,意对即可)
14. C(职位、位次。A.古代战争、祭祀为军国大事;事物。 B.指责,责备;过错。D.辅助的人;指代对方)
15. B(助词,的。A.连词,表转折,却;连词,表并列。C.介词,表处所,在;介词,表比较,比。D.介词,“因为,凭”皆可解;连词,表目的,来)
16. ① 先王封国,不可伐; ② 邦域之中,不必伐; ③ 社稷之臣,不当伐。
17.(4分)(1)针对孔子的批评,冉有自我辩解,将责任推给季氏。(2)孔子抓住了要害,用比喻指出是管理者、辅佐者的过失,使冉有、季路难辞其咎。(3)一针见血,指出冉有的说法纯粹是侵略者的强盗逻辑:明明是自己要去侵略、消灭人家,却找借口说是因为人家对自己构成威胁。
18.(4分)“既来之,则安之”、“分崩离析”、“祸起萧墙”。造句略。
19.(6分,每条2分)(1)所以远方的人不归服,就修整文德教化来使他们臣服。(2)认真地办好各级学校,反复地用孝顺父母、 敬爱兄长的大道理来开导他们。(3)关山路远,行步艰难,有谁来可怜走投无路之人?
20. 秋声/无形也/却写得形色宛然/读之使人悄然而悲/肃然而恐/真可谓绘风乎矣
21.(1)(2分)“入”字平中见奇,既写出了江流奔腾直泻,壮浪形骸的气势,与江流仿佛流入荒漠辽远的原野,寥廓高远的境界;又展现诗人高亢激越,乐观开朗的情怀。(2)(2分)以水中月明如圆镜反衬江水的平静,以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔,天空的高远。(3)以下两说均可。① 古人说法不正确。这不是传统意义上的送别诗,尾联“仍怜故乡水,万里送行舟” 明明是诗人有离乡惜别的情思,而又不直说,反而采用拟人化的手法说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行,怀着深情厚意,万里送行舟,从侧面写来,越发显出自己思乡深情。紧扣“送别”的诗题,与开头两句写诗人离蜀远游的诗意遥相呼应。诗以浓重的怀念惜别之情结尾,构思巧妙,言有尽而情无穷。 ② 古人说法并不是没有道理的。全诗没有一个字提及“送别”朋友的离情别绪,这首诗并不是什么赠别朋友,而是诗人自己在远离故土之际向家乡告别。(4分,意对即可)
22.(8分,任选8题)(1)难于上青天(2)不尽长江滚滚来(3)同是天涯沦落人(4)此情可待成追忆(5)恰是一江春水向东流(6)杨柳岸晓风残月(7)怎一个愁字了得(8)秋水共长天一色(9)望尽天涯路
篇5:高一期末语文试题
A
2012-2013学
经过一段时间后,记忆系统放弃一些不太需要的信息,因而提高了它的工作效率。因为信息在大脑中闲置的时间越长,那么将来使用它的可能性也就越小。总的看来,记忆系统将那些无关紧要的信息放置一旁是较为明智的。安德逊说遗忘的一般形式已经被大量的实验所证实——遗忘的速度经过一段时间会减慢——这反映了人们叙述过去的和现在的信息的相似性。依安德逊所言,我们记忆中的东西按照这种规律被选择,并在实质上下了一个赌注,即我们近期没有使用过的信息将来也可能不需要它。对这个赌,我们肯定赢多输少。但是,我们对损失——遗忘所造成的挫折比较敏感,因此永远也无法体会到我们赢得了什么。
这种基本观点与那些研究在自然环境中动物行为的科学家们所说的“平衡”相类似。例如,在一群野餐者附近,一只松鼠勇敢地抓起一点面包碎片,然后跑到附近的树下吃它。这样反复几次,每一次只抓起一点碎面包,把它带到树下后才狼吞虎咽地吃。尽管这不是吃饱肚子的最有效方法,但是,这确保了松鼠较少暴露在敌人面前的可能性。研究人员发现松鼠在拿碎面包片时——更可能拿的不是大片的而是小片的面包——吃大片面包片的时间比吃小片面包片的时间长,因此会使松鼠面临更多的危险。在吃到更多食物和减少遇到敌人的风险之间存在着一种“平衡”。松鼠的行为表明它在平衡二者的关系。同样,人类的记忆中也存在着平衡。
5.对文中涉及的“健忘的正面效果”概括最准确的一项是
A.人们对健忘所造成的挫折比较敏感,而健忘所造成的挫折对人是有益的。B.常常想不起事情,会令人沮丧,但这种健忘又是很有必要的。C.健忘能按规律选择记忆中的内容,将无关紧要的信息放置一旁。D.健忘提高了记忆系统的工作效率,使人们更适应周围的环境。6.文章最后说“人类的记忆中也存在着平衡”,这种“平衡”是A.遗忘更多的有效信息和减少遗忘的负面效应之间的平衡。B.遗忘更多的有效信息和记住更多的信息之间的平衡。
C.遗忘更多的近来不用或经常不用的信息和减少遗忘的负面效应之间的平衡。D.遗忘更多的近来不用或经常不用的信息和遗忘更多的有效信息之间的平衡。7.根据原文所提供的信息,以下推断不正确的一项是()
A.随着时光的流逝,很多事终将被遗忘,并且,容易忘事的人往往是工作效率 更高的人。
B.经常整理图书有助于及时催还图书,这告诉我们,对那些有用的信息,要经常
复习,强化记忆
C.不要为想不起一些事情而沮丧万分,事实上,遗忘使我们得到的要比失去的多。D.为了更好地适应外界环境,人类与别的动物都在不断调整,使自己的行为尽可 能达到平衡。
三、阅读下面的文段,完成8—10题。(9分,每小题3分)
永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭,修禊事也。群贤毕至,少长咸集。此地有崇山峻岭,茂林修竹;又有清流激湍,映带左右。引以为流觞曲水,列坐其次,虽无丝竹管弦之盛,一觞一咏,亦足以畅叙幽情。是日也,天朗气清,惠风和畅。仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。
夫人之相与,俯仰一世。或取诸怀抱,悟言一室之内;或因寄所托,放浪形骸之外。虽趣舍万殊,静躁不同,当其欣于所遇,暂得于己,快然自足,不知老之将至;及其所之既倦,情随事迁,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀;况修短随化,终期于尽。古人云:“死生亦大矣。”岂不痛哉!8.下列加点词语解释,不正确的一项是()
A、永和九年,岁.在癸丑岁:时间B、足以极.视听之娱极:穷尽 C、终期.于尽期:期望D、悟.言.一室之内悟言:对面谈话 9.下列句子加点词的活用现象与例句相同的一项是()例句:天下云.集响应,赢粮而影.
从。A、群贤毕至,少长..咸集。B、又有清流激湍,映带.左右。C、所以游.目骋.怀,足以极视听之娱。D、一觞.一咏,亦足以畅叙幽情。10.下列对语段内容的概括和分析,不正确的一项是()
A、第一段从时间、地点、缘由、人物、环境,以及人物的心情等方面较具体地写了兰亭集会的盛况。本段以写盛会始,以抒感慨终;以做“修禊”为名,以行快乐为实。
B、第二段写了两种人:一个是喜欢“静”的人,一个是喜欢“躁”的人。两者性格乃至行为上有很大的不同,人生观上没有相通之处。
C、探索人生哲理,发表对人生忧乐和生死问题的看法,亦即所谓“畅叙幽情”。D、文章借快乐年华的易逝的感叹,借生命长短存灭,不是主观所能左右的感叹,借古人“死生亦大矣”的感慨,引出作者对人生的痛惜,充分肯定了“死生之大”的观点。
2012-2013学第一学期末考试试题
高 一 语 文第Ⅱ卷(90分)
三、(20分)
11.翻译横线上的的句子(6分)
(1)仰观宇宙之大,俯察品类之盛
(2)向之所欣,俯仰之间,已为陈迹
12、根据原文补写空缺处(每空1分,共6分)(1)长太息以掩涕兮。
(2)真是猛士,敢于直面惨淡的人生,________________________。(3)寄蜉蝣于天地,__________________________。(4)鹰击长空,鱼翔浅底,_________________。
(5)夫夷以近,;险以远。
13、名著导读(每空1分,共2分)
《巴黎圣母院》是伟大的法国作家维克多·雨果的代表作,在这部作品中,他为读者塑造了纯洁善良的吉普赛女郎,她是雨果心目中美和善的化身,还有那个面貌丑陋却心地善良的敲钟人,作品中的每一个形象都在诉说着“命运”的故事。14.阅读下面一首诗,然后回答问题。(共6分)
秋 词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
(1)
一、二两句表露了诗人怎样的心境?是用什么手法表现的?(3分)。
答:
(2)秋天可写的景物很多,刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤?有何深意?(3分)
四、现代文阅读(18分)
阅读下面的文字,完成16—18题。
阳台春秋 周熠
①生活中总有不断变化的流行时尚,且无不打上时代的烙印。就像一叶落而知秋那样,有些生活现象一望可知是什么岁月。如人人佩戴毛泽东像章,这必是上个世纪六十年代末。又如人们烫发,全国山河一片“烫”,那肯定是中国改革开放后的八十年代末。再如青年人染彩发,则是这两三年的事,且眼下风头正劲。还有城市居民的封阳台,这也是近些年的家居时尚。然而我至今末封阳台。
②为什么要封阳台?无非是时尚、漂亮、干净,也相应增加了居室面积。但这只是事情的一个方面。有一利必有一弊。最明显的问题是,影响光线,限制视野,阻碍空气流通。一句话,花钱买个自我封闭的笼子。一位社会学家说,现代城市是个大笼子,城中的楼房是个小笼子,单元居室则是笼中之笼。那么封了阳台岂不是又把这小小笼子的一扇窗给遮挡了吗?封闭的阳台自成一统,恍若琼楼,或静卧或放歌,何等悠然自得。只是我以为,不封阳台随其自然,开阔敞亮,好风可自至,明月不须期,晴天观日出,下雨读风雨,似乎更合天然情趣。
③不封阳台,虽然浮尘多了些,可通风透光谁比得了。在春夏秋不冷不热之时,特别是下雨的日子,静静地仰靠在阔椅上,听雨听风好是自在。雨丝长长地从高空落下,便有烟一般的水墨图和清润的水腥味儿。淡蓝的雨丝儿随风一颤两颤,便洇在了放于护栏之上的花草上,沙沙沙沙,像春蚕食叶,像鱼儿潮水。再一会儿花儿就像新浴的美人脸,红润得动人了。若是刮起了扭劲风,细细的烟雨上了头脸,那身心就也湿了。《红楼梦》里说的“枕上轻寒窗外雨,眼前春色梦中人”想必就近于此种意境吧。至于月夜在阳台望星读月,那也是诗意熏人的。看过新闻联播,在阳台茶几上小备一壶菊花茶、半瓶葡萄酒、几牙月饼与脆枣,就足以赏月起兴了。暮色沉沉中,东天一亮,又大又圆的月悄然亮相了,就可细致体察“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”。慢慢地就又见那“天上秋期近,人
间月影清”“月移花影上栏杆”的梦幻动画来。葡萄酒蘸着明月有一口没一口地品着饮着,18.简要分析本文的内容是如何逐层深入的。(5分)身心松松地好是舒坦。月上中天,天青一碧,浩空无云,心里越发想把月中若有若无的影痕看个透彻,然而终是枉然。“斫却月中桂,清辉当更多。”可那吴刚的力气太小,一个人如何砍得了500丈高的桂树呢?一片薄云经秋风吹动,轻纱般遮上月儿的半边脸,阳台上起了飒飒的秋声隐隐的寒意。遥想又高又深的广寒宫里的嫦娥,碧海青天夜夜心,真是高处不胜寒啊。还是人间好,热妻美酒都不少。这么想着的时候,赏月成了催眠,阳台成了凉床,月饼下肚,酒意来了,心也圆了,悠悠地迷糊起来„„
④而阳台使我更添兴趣的是,把它改装成瓜棚豆架。春天,我在两个盆里塞下几粒南瓜和牵牛花种子。春温上升春苗争长,顶着两片绿叶的瓜苗在春阳里甩出了嫩泛的龙头,牵牛花也挑着紫茎开始爬上来了。因通风透光水土好,长势甚旺。到五月南风吹时,阳台上已是一汪青翠。团团绿阴里,黄的南瓜花和紫凝的牵牛花,迎风点头,色香动人,生机勃勃。那牵牛花可是不安分,半架阳台盛不下它,将一枝开着紫兰花的龙头窥探到人家阳台。正所谓“一段好春藏不住,粉墙斜露杏花梢”呢。从夏至秋,早间晚间,置身于阳台的瓜架之下,半隐半露,满目青翠,通体清爽„„待中秋一过,瓜叶转黄,疏疏淡淡,渐次地“草木摇落露为霜”了。至入冬,乃一夜霜风凄紧,瓜叶零落。严冬里除了偶尔享受阳光和赏赏飘雪放飞一下心情,那儿是无声的枯寂和乏味的漫长„„
⑤然而,无论怎么说,开放的阳台对于我总是有诗意和吸引力的。何况冬天来了,春天还会远吗?我必须早点总结一下,想一想,下一个春天的阳台怎样包容八面来风而更青春更深湛。
(选自《散文选刊》2005年第2期,有删改)15.第1段讲述的三个事例,在文章内容和结构上有何作用?(4分)
16.作者不封阳台的原因是什么?请整合文中语句,分四点作答。(6分)
17.文章最后一句话中的“更青春更深湛”是什么意思?(3分)
五、语言运用(7分)
19.某餐馆套用一个名句,拟了一副对联贴在门上,劝人珍惜粮食。请根据提供的下联填出上联中的空缺部分。(3分),弃之可惜 杯中酒口口都香甜,量力而行
20.仿照下面的诗句,要求以“生命”为话题,仿写一首诗,字数可稍有不同。(4分)
假如生命是船,不要停泊,也不要随波逐流,我将高高地升起风帆,向着未有人到达过的海域。
六、作文(45分)
21.阅读下面的材料,根据要求作文。
经历了一学期的高中生活,相信每个同学都会对高中生活有了全新的认识、独特的感悟,都已经融入了学校、班级这个温暖的大家庭之中,融入了紧张愉悦、高中学习和生活之中。
请以“我的高中生活”为话题,写一篇记叙文,通过一两件事情,写出你对高中生活的的感悟。
要求:①思想内容健康向上,叙述清楚、完整,要有真情实感;
篇6:高一语文期末试卷
第一学期高一语文期末试卷
班级:姓名:成绩:
一、选择题:本题共10题,每题2分,共10分。
1.下列加点字注音全对的一组是()
A.袅娜(nuï)精髓(suí)肤浅(fū)流水脉脉(mî)....
B.宁谧(mì)亵渎(xiè)蜘蹰(zhú)绰有余裕(chuî)....
C.蹊跷(qī)拘泥(ní)内疚(jiū)游目骋怀(chě、ng)....
D.隽永(juàn)祈祷(qí)拙劣(zhuō)卓有成就(zhuï)....
2.下列词语书写无误的一项是()
A.斑斓流岚猝然离去闲情逸至
B.恪守端倪绵亘千里嶙嶙白骨
C.廖廓慰籍迫不及待蓊蓊郁郁
D.坍圮砥励饿殍遍野义愤填膺
3.依次填入下列各句横线处的词语恰当的一组是()
① 正因为这样,所以马克思是当代最遭和最受诬蔑的人。② 小屋的出现,了山的寂寞,增加了风景的内容。③ 五味神是什么神?我至今不出来。
A.忌妒点缀考查B.忌恨点破考查
C.忌恨点破考察D.忌妒点缀考察
4.下列句子中加点的成语,使用恰当的一项是()
A.面对诸多事故隐患,如果这些个体煤矿老板安之若素,毫无反应,....最终就会酿成大祸。
B.这个学校的歌咏队和美术小组都办得绘声绘色。....
C.任长霞同志先进事迹报告会生动感人,在场的人无不热泪盈眶,心中涌动着波澜壮阔的激情。....
D.在创建国家卫生城市活动中,许多单位的干部都倾巢而出,参加卫....生大扫除。
5.下列各句没有语病的一句是()
A.学校片面追求升学率的观点受到广泛的批评,我认为是对的。
B.老年人发生心力衰竭,主要是由于用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。
C.晚年的巴金,虽然长期住院,但仍然文思敏捷,精神健旺,写出了
许多优秀的作品。
D.当今文坛出现了一些格调不高的作品,这些作品反映了某些作家丧失立场、随波逐流、媚俗竞利。
二、阅读下面的文字,完成题目。(15分)
水性江南王本道
① 江南是水乡,是水的故乡,河流纵横,池湖密布,它们流淌在青山脚下,穿行于广袤的田畴。“瓜洲渡口山如浪,扬子桥头水似云。”“西风作意送行舟,帆饱清淮碧玉流。”还有那直落九天的瀑布,山中奏鸣的清泉——千百年来,是水,滋养着江南的风物,江南的人,孕育了江南独特的文化属性。
② 江南的水,如轻纱雾霭,随风起舞,变幻无穷,滋润着江南,江南的景物风姿绰约,江南的人风情万种。宋祖英的一曲《又唱江南》,浓缩了一年四季江南的秀美景色:“二月你看江南的花,花如野火遍地燃”;“清明你看江南的雨,雨中藏着万重山”;“五月你看江南的船,排排龙舟划上天”;„„江南的人也亦如江南的风物,温婉细腻,柔肠百转。“春风十里扬州路,卷上珠帘总不如。”杜牧对江南人的赞美虽有些夸张,但说的却是实情,那无边的波光水影之中,充溢着无边的风月。秦淮河上的桃花渡,莫愁湖畔的莫愁女,瓜洲古渡的杜十娘,西泠桥畔的苏小小,还有惠山的明月、西湖的断桥、绍兴的沈园„„深受上天厚爱的才子佳人,他们的柔情蜜意在江南大地上留下了诸多生命的足迹和美丽的传说。物美、人美、情浓,就连江南人讲话也是吴侬软语,情真意切,唱起来就更让人心旌摇动。我十分喜欢江南曲艺的代表苏州评弹,唱词娓娓如述,琵琶弦乐清丽委婉,典型的水乡音乐优美儒雅,婉转沉静,就像曲水清流,清澈纯净又韵味悠长,就连草木也会为之摇曳。
③ 江南的水也时有“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”之势。这坚韧与顽强的性情,也涵养了江南的风物和江南的人那种英豪之气。江南大地布满了崇山峻岭,其中,许多气势恢弘,似有峥嵘剑气腾越穿行其中。杭州栖霞岭上的剑门,绍兴的会稽山,常熟的虞山,都是雄伟挺拔,气宇轩昂,占尽风云。那山间的瀑布、涧水,山下的清流,是养育大山的支支血脉。江南的人,也因为有了“水性”,才有了那种独特的剑气。据说古代铸剑的工艺,先是把剑放在火中煅烧,然后再放到水中浸泡,经过淬剑过程中两种力量的交合,才会使剑在百转千回,缭绕交错的剑法中得心应手,成为一把好剑。这种浸泡过剑的江南之水,千百年来也曾造就了诸多慷慨激昂之士。卧薪尝胆的勾践、竭忠尽智的岳飞、与扬州共存亡的史可法„„众多仁人志士用他们的生命与鲜血谱写了一首首壮怀激烈的诗篇。文武兼备的陆游、辛弃疾、文天祥,他们的诗句至今读来,仍洋溢着当年的铁骨雄风,“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。”“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。”“人生自
古谁无死,留取丹心照汗青”。这些诗句至今读来,仍洋溢着当年的侠骨雄风。还有,活跃在上个世纪二三十年代文坛的鲁迅,更是把文人的凌厉剑气推向了极致,就连文雅隽秀的女子,在江南“水性”的润泽下,也尽显侠骨柔情,高风亮节。清末的秋瑾就是最优秀代表,明末的“秦淮八艳”也是有力的佐证。
④ 说到江南的“水性”,还应该涵盖她的秀慧与智巧。江南的水是很有灵气的,正是这灵秀之水,涵养了江南人的那种聪颖与睿智。远的不说,就说中国科学院院士,江苏籍的人就占了半数,近代和当代全国琴棋书画的大师,也大多出自江南。江南的水哺育了如水的江南。江南美,美在江南的水,江南的风物,江南的意境,江南的人。这种美是刚与柔,秀慧与智巧的整合。有人说,正是因为江南太美了,阴气过重,因此江南的男人大多被美色所雌化,美人的风韵灭火器似的扑灭了男子的阳刚之气,使得男人多属苍白干瘦的君子,至多算个“女里女气”的奶油小生。这种认同是过于偏重江南水乡的温柔与细腻了。其实人不分南北,如果能多一分柔情与细腻,懂得感情,懂得珍藏,心中维系着自己的审美镜框和情感秘笈,并以此为尺度去发现和发掘生活中美妙的、值得神往和迷醉的东西,不是会给男人(也包括女人)增添力度和精神上的健美吗?这样的“多情”更意味着一种不寻常的正直与高尚!水波荡漾的江南,青山隐隐,绿水迢迢,处处弥漫着灵秀的气息。江南的风物,姹紫嫣红,生动明秀;江南的情,柔肠百转,脉脉含羞;江南的人,刚柔相济,才如泉涌。江南,一曲永远唱不完的歌,让人细细地品味着她的如诗如画和似水流年„„
1.文章第3自然段引用加横线诗句的作用是什么?(3分)
答:
2.“这样的‘多情’更意味着一种不寻常的正直与高尚!”这句话怎样理解?请简要概括。(3分)
答:
3.从全文看,江南的“水性”包括哪三方面的内容?请作简要的概括。(6分)
答:
4.下列对文章的分析和理解,不正确的两项是()(3分)
A.本文从水对江南的风物、江南的人产生影响的角度,介绍了江南独特的文化属性。
B.文中引用了大量的诗词名句,生动形象地说明了江南水乡的特点以及不同的“水性”。
C.作者认为,在“水性”的润泽下,江南的女性尽显侠骨柔情,江南的男性却多是“奶油小生”。
D.水可以让人风情万种,也可以使人豪情万丈。但作者认为温柔多情比坚韧顽强的性情更正直与高尚。
E.文章语言优美、典雅,事例充盈,充分表达了作者对水乡江南的无限热爱和眷念之情。
三、阅读下面的语段,完成后面的题目。(共35分)
①积土成山,风雨兴焉;②积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得。圣心备焉。③故不积跬步,无以至千里;④不积小流,无以成江海。⑤骐骥一跃,不能十步;⑥驽马十驾,功在不舍。⑦锲而舍之,朽木不折;⑧锲而不舍,金石可镂。⑨蚓无爪牙之利。筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。⑩蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
1.出自本段的一个成语是()。(2分)
2.区别下列加点词的句中义与现代汉语中的常用义。(12分)
(1)驽马十驾,功在不舍。
驾:句中义:;现代常用义:。
(2)锲而不舍,金石可镂。
金:句中义:;现代常用义:。
(3)用心一也。
用:句中义:;现代常用义:。
3.翻译下列句子,说说译成现代汉语后词序有什么变化。(6分)(1)骐骥一跃,不能十步。译文:(2)蚓无爪牙之利,筋骨之强。
译文:
4.这段文字共有10个比喻句(见标号①至⑩),可分成三组:(12分)第一组是阐明学习要
第二组是阐明学习要
第三组是阐明学习要
5.概括本段的段意(3分)
五、(40分)
阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
目光是有质量、有重量的;有湿度、有温度的;是有能量、有热量的。你还记得你体验到的各样的目光吗?温暖的、严肃的、沉思的、焦灼的、顿悟的、澄明的、幸福的、狂喜的、悲悯的······你还曾感受过来自历史的、未来的;来自自然的、来自宇宙的目光吗?
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